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篇1

關(guān)鍵詞:工程測(cè)量;課程設(shè)計(jì);教學(xué)改革;評(píng)價(jià)方案

《工程測(cè)量》課程是我院開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要面向土木工程、建筑學(xué)、工程管理、工程造價(jià)等專業(yè)，本課程培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握工程測(cè)量學(xué)的基本理論和基本技能，學(xué)會(huì)常規(guī)測(cè)量?jī)x器的操作，了解測(cè)繪新儀器、新技術(shù)的原理及其應(yīng)用，同時(shí)熟悉地形圖的應(yīng)用，能夠從事相關(guān)專業(yè)中的測(cè)量工作，具有使用各種測(cè)量?jī)x器的的能力，更好地從事測(cè)量方面的工作，以便更加適應(yīng)社會(huì)需求［1］。

1工程測(cè)量課程基本信息

1．1主要內(nèi)容

《工程測(cè)量》課程主要內(nèi)容:水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量與直線定向、測(cè)量誤差、小地區(qū)控制測(cè)量、地形圖的基本知識(shí)、大比例尺地形圖測(cè)繪及應(yīng)用、建筑工程施工測(cè)量、道路工程測(cè)量、房屋建筑建筑物變形觀測(cè)等［2］。該課程教學(xué)主體上分為兩大模塊:理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)主要教授學(xué)生測(cè)量基本理論與方法，實(shí)踐教學(xué)主要是使學(xué)生正確熟練操作儀器并掌握相關(guān)的測(cè)量技能，具備解決工程施工能力。

1．2學(xué)時(shí)安排

我院的《工程測(cè)量》課程共48－64學(xué)時(shí)，3－4個(gè)學(xué)分，每學(xué)年有9個(gè)～11個(gè)班級(jí)授課，年修讀學(xué)生300人以上。

1．3與其他課程的關(guān)系

《工程測(cè)量》以建筑材料、建筑制圖等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)又為建筑施工、砌體結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)等后繼專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。既是前面所學(xué)課程的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，只有掌握了本課程的主要內(nèi)容并運(yùn)用其它的專業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)，才能熟練完成項(xiàng)目施工過程的技術(shù)指導(dǎo)和管理。

1．4教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題

隨著教學(xué)深入，也暴露出一些問題。主要有:(1)學(xué)生沒有吃透測(cè)量原理、不能很好的理論聯(lián)系實(shí)際［3］;(2)在實(shí)踐操作中有諸多不合規(guī)范的操作習(xí)慣;(3)部分學(xué)生心態(tài)浮躁不得更適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、不能潛心研究學(xué)術(shù)問題。例如:不注重知識(shí)的連貫性學(xué)習(xí);(4)面對(duì)棘手問題不能夠發(fā)散思維立足于新的視角合作的解決;(5)課程考核不能全面客觀的反應(yīng)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)掌握程度［4］。2工程測(cè)量課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)思路課程體系與內(nèi)容的改革圍繞相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量及人才全面發(fā)展、社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)工程測(cè)量課程的教學(xué)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展的新要求，不斷探索和深化教學(xué)改革，做到課程體系改革與教學(xué)內(nèi)容改革有計(jì)劃、有措施、有特色的落實(shí)到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。(1)在理論教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容吸取國(guó)內(nèi)其他更高水平院校同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);深入到社會(huì)項(xiàng)目上，與一線的技術(shù)員和專家共同探討;優(yōu)化和完善工程測(cè)量教學(xué)大綱，適當(dāng)刪減過時(shí)保守內(nèi)容或者僅作簡(jiǎn)單講述;(2)在實(shí)踐教學(xué)上，積極加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)［5］;通過測(cè)量技能大賽、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多種方法，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力;積極增加投入購(gòu)置新型教學(xué)儀器設(shè)備，努力改善教學(xué)條件以滿足教學(xué)要求;加強(qiáng)與生產(chǎn)單位以及測(cè)繪儀器銷售商的交流;(3)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，形成了以授課課件、實(shí)踐操作錄像等方法相結(jié)合的立體感官教學(xué)方法［6］［7］;嚴(yán)格要求學(xué)生遵守測(cè)量規(guī)范和操作程序、培養(yǎng)良好的專業(yè)工作習(xí)慣，提高學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì);通過參加專業(yè)比賽，鍛煉并檢測(cè)學(xué)生的測(cè)量技能，進(jìn)一步提高學(xué)生們的測(cè)量專業(yè)知識(shí);(4)另外，關(guān)注提高學(xué)生的“測(cè)、繪、算”技術(shù)能力，使學(xué)生熟練掌握全站儀，了解GPS測(cè)量技術(shù)［8］，學(xué)習(xí)CASS成圖技術(shù)，讓學(xué)生嘗試結(jié)合EXCEL編寫簡(jiǎn)單的計(jì)算軟件;(5)在考試改革上，采用綜合性筆試和平時(shí)性考核項(xiàng)目的多維度考核辦法，不斷探索優(yōu)化更加客觀的考核方式，以全面的反映出學(xué)生參與該課程學(xué)習(xí)的程度以及獲得該課程總體知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合成果的體現(xiàn)程度。

3工程測(cè)量課程目標(biāo)

(1)掌握各類普通測(cè)量包括水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量和小區(qū)域控制測(cè)量的基本原理和測(cè)量方法;并會(huì)正確規(guī)范熟練的使用各種常規(guī)測(cè)量?jī)x器包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀;(2)會(huì)結(jié)合現(xiàn)行規(guī)程規(guī)范和選取合適的儀器，設(shè)計(jì)一般性的測(cè)量方案，并進(jìn)行有效率的測(cè)量和內(nèi)業(yè)處理包括建筑工程施工測(cè)量項(xiàng)目、建筑物變形監(jiān)測(cè)項(xiàng)目。

4工程測(cè)量課程活動(dòng)設(shè)計(jì)

4．1各類普通測(cè)量以分組比賽類型教學(xué)

下面以四等水準(zhǔn)測(cè)量為例作介紹。(1)目的:使學(xué)生正確熟練的操作水準(zhǔn)儀;使學(xué)生深入的掌握水準(zhǔn)測(cè)量原理、四等水準(zhǔn)測(cè)量的規(guī)范操作工序和規(guī)范的水準(zhǔn)內(nèi)業(yè)處理，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和提高實(shí)操水平;(2)活動(dòng)安排:水準(zhǔn)測(cè)量原理、四等水準(zhǔn)觀測(cè)方法、內(nèi)業(yè)處理流程、學(xué)生練習(xí)水準(zhǔn)儀、普通水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)驗(yàn)，計(jì)劃4課時(shí);分組完成四等水準(zhǔn)外業(yè)、內(nèi)業(yè)，提交成果資料，計(jì)劃2課時(shí);成績(jī)和總結(jié)，評(píng)定成績(jī)并總結(jié)問題、分析原因，計(jì)劃2課時(shí);(3)評(píng)價(jià)方案:儀器操作與觀測(cè)方法占30%，觀測(cè)記錄和內(nèi)業(yè)處理占30%，觀測(cè)記錄和內(nèi)業(yè)處理，占30%;小組總結(jié)報(bào)告占30%;出勤占10%。

4．2建筑工程施測(cè)量以案例分析來完成教學(xué)

下面以民用建筑施工測(cè)量為例做介紹。(1)目的:了解施工測(cè)量任務(wù)、特點(diǎn)及測(cè)設(shè)的基本工作;掌握測(cè)設(shè)點(diǎn)的平面位置的方法和施工控制測(cè)量的方法;掌握民用建筑施工放樣流程;(2)活動(dòng)安排:課堂講解施工測(cè)量任務(wù)、特點(diǎn)及測(cè)設(shè)的基本工作，計(jì)劃2課時(shí);課堂講解測(cè)設(shè)點(diǎn)的平面位置的方法和施工控制測(cè)量的方法，計(jì)劃2課時(shí);觀看民用建筑施工放樣現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視頻，課堂提問學(xué)生，總結(jié)分析施工放樣流程，學(xué)生完成案例分析學(xué)結(jié)，計(jì)劃4學(xué)時(shí);(3)評(píng)價(jià)方案:課堂提問占40%;民用建筑施工測(cè)量案例分析學(xué)結(jié)占50%;出勤占10%。

4．3建筑物變形測(cè)量以完成項(xiàng)目類型教學(xué)

(1)項(xiàng)目目的:使學(xué)生了解建筑變形測(cè)量的意義與重要性;理解建筑物變形測(cè)量的施測(cè)內(nèi)容與測(cè)量方法;熟悉建筑物變形測(cè)量項(xiàng)目的整個(gè)流程;(2)活動(dòng)安排:收集該項(xiàng)目相關(guān)的資料，了解此建筑物的變形情況，配置測(cè)量?jī)x器，制定觀測(cè)計(jì)劃，計(jì)劃2課時(shí);布設(shè)水準(zhǔn)點(diǎn)、觀測(cè)點(diǎn)，做垂直位移測(cè)量，計(jì)劃2課時(shí);布設(shè)控制點(diǎn)和工作基點(diǎn)，做水平位移測(cè)量，計(jì)劃2課時(shí);處理數(shù)據(jù)，整理項(xiàng)目成果，并給出項(xiàng)目結(jié)論及建議，計(jì)劃2課時(shí);(3)評(píng)價(jià)方案:外業(yè)測(cè)量占30%;觀測(cè)記錄和內(nèi)業(yè)處理占30%;項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告占30%;出勤占10%。

5工程測(cè)量課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

理論考試內(nèi)容圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行，在學(xué)期末組織學(xué)生考試。其他考核項(xiàng)目在授課期間進(jìn)行。制定如下考核方案:(1)綜合性筆試，占總評(píng)成績(jī)比重50%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)參考答案評(píng)分;(2)小組數(shù)據(jù)和總結(jié)報(bào)告，占總評(píng)成績(jī)比重10%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是水準(zhǔn)測(cè)量占25%、角度測(cè)量占25%、距離測(cè)量占25%及小區(qū)域控制測(cè)量占25%;(3)建筑工程施測(cè)測(cè)量案例分析總結(jié)，占總評(píng)成績(jī)比重10%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是民用建筑施工測(cè)量案例分析總結(jié)占50%，工業(yè)建筑的施工測(cè)量案例分析總結(jié)占50%;(4)建筑物變形測(cè)量項(xiàng)目成果書面材料，占總評(píng)成績(jī)比重10%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是成果精度統(tǒng)計(jì)及質(zhì)量檢驗(yàn)結(jié)果占30%，變形測(cè)量過程中出現(xiàn)的變形異常和作業(yè)中發(fā)生的特殊情況匯總占20%，變形分析的基本結(jié)論與建議占30%，附圖附表占20%;(5)課程論文，占總評(píng)成績(jī)比重5%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是把握測(cè)繪科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)占40%，內(nèi)容充實(shí)可靠占50%，論文形式要素正確占10%;(6)出勤，占總評(píng)成績(jī)比重10%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是曠課、遲到、早退酌情扣分。

6總結(jié)

結(jié)合工程測(cè)量課程特色和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在非測(cè)繪專業(yè)的工程測(cè)量教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，分別從不同知識(shí)板塊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并在課程考核上注重“多維度”評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，才能更加客觀全面的反映出學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度以及獲得知識(shí)、能力、素質(zhì)等綜合成果的量度，這樣才能更好的達(dá)到工程測(cè)量課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的技術(shù)型人才。

作者:許善文 唐小方 單位:廣東白云學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：AntoCAD軟件；工程測(cè)量；應(yīng)用技術(shù)

AutoCAD作為一款繪圖軟件，給很多行業(yè)帶來了便利，在建筑工程測(cè)量中的作用也不可小覷。CAD界面不僅可以直觀精確的輸入點(diǎn)、線、圓弧等，還能有效地進(jìn)行特定條件下點(diǎn)的坐標(biāo)的設(shè)定和計(jì)算。根據(jù)AutoCAD軟件的坐標(biāo)功能，并結(jié)合計(jì)算器的使用，能快速準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算結(jié)果的驗(yàn)證，不僅能大大降低工程技術(shù)人員的工作強(qiáng)度，而且能提高其工作效率。AutoCAD軟件簡(jiǎn)單、明了、快速測(cè)量計(jì)算的特點(diǎn)，在工程測(cè)量工作中得到廣泛使用。

一、AutoCAD在工程測(cè)量中應(yīng)用的工作原理

在工程測(cè)量中，CAD可以自動(dòng)捕捉到所需控制點(diǎn)的坐標(biāo)，并對(duì)坐標(biāo)點(diǎn)和線條面積進(jìn)行測(cè)量標(biāo)注。在放樣過程中，通過AutoCAD可以建立方便調(diào)用控制點(diǎn)的數(shù)據(jù)庫(kù)，具體內(nèi)容有三點(diǎn)：一是直接調(diào)用控制點(diǎn)名稱和具體坐標(biāo)等資料信息；二是可以人為地輸入相關(guān)數(shù)據(jù)；三是可以直接、快速地從控制點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)中，調(diào)出已經(jīng)被程序計(jì)算出來的放樣點(diǎn)坐標(biāo)和觀測(cè)結(jié)果，當(dāng)信息給出的偏差數(shù)據(jù)符合設(shè)計(jì)要求時(shí)，就表示順利完成了放樣點(diǎn)的測(cè)量工作，這在很大程度上減少了計(jì)算工作量。

二、AutoCAD軟件平臺(tái)對(duì)工程測(cè)量外業(yè)工作的管理及應(yīng)用

1.對(duì)外業(yè)資料的管理

AutoCAD在工程中不僅能快速有效地對(duì)內(nèi)業(yè)資料進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，也廣泛應(yīng)用于外業(yè)資料的管理。相關(guān)工程技術(shù)人員也已經(jīng)在測(cè)量外業(yè)資料中掌握了AutoCAD這一高效的應(yīng)用軟件，充分利用其進(jìn)行計(jì)算資料的管理以及各種橫縱斷面的繪制和面積的計(jì)算。另外，CAD在數(shù)學(xué)的計(jì)算和精確度方面也被廣泛應(yīng)用，能精確計(jì)算出滿足工程測(cè)量需要的有效位數(shù)。

2.AutoCAD軟件平臺(tái)上外業(yè)的應(yīng)用

在現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算及放樣檢測(cè)中，要結(jié)合使用CAD和編程計(jì)算器。在AutoCAD軟件平臺(tái)上，利用CAD數(shù)字化建模功能進(jìn)行三維坐標(biāo)的放樣，可以非常方便地驗(yàn)證放樣點(diǎn)坐標(biāo)。具體工作流程是：通過在AutoCAD應(yīng)用平臺(tái)上建一個(gè)三維模型，在這個(gè)X、Y、Z三維坐標(biāo)系中，在同一平面范圍內(nèi)，直接輸入任意一個(gè)三維點(diǎn)坐標(biāo)數(shù)，然后在CAD界面上就可以看到這一點(diǎn)的位置，用編程計(jì)算器對(duì)顯示的三維點(diǎn)坐標(biāo)進(jìn)行計(jì)算，就會(huì)得出一個(gè)計(jì)算結(jié)果。如果得出的驗(yàn)證程序正確，就可以進(jìn)行外業(yè)放樣工作。

三、AutoCAD軟件在工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的運(yùn)用

建筑行業(yè)技術(shù)人員在工程測(cè)量中，可以便捷的運(yùn)用AutoCAD強(qiáng)大的繪圖和編輯功能。下面在測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，簡(jiǎn)析CAD對(duì)地形圖測(cè)繪的實(shí)際應(yīng)用。

1.仔細(xì)測(cè)量和計(jì)算建筑平面控制點(diǎn)放樣之后，充分運(yùn)用Auto

CAD對(duì)地形圖作數(shù)字化測(cè)量繪制

（1）在對(duì)地形圖實(shí)施數(shù)字化測(cè)繪時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)分析所測(cè)地層實(shí)際結(jié)構(gòu)，然后將等高線、控制點(diǎn)等設(shè)定在各自的圖層中，并將性質(zhì)相同的元素放置在特定圖層上。這樣既能方便修改有錯(cuò)誤的圖形，又能通過鎖定已設(shè)定的特殊圖層并獲取所需的圖形。

（2）地形圖有著復(fù)雜的地形實(shí)體，由點(diǎn)、線、面以及組合而成。對(duì)于像控制點(diǎn)這類的點(diǎn)狀實(shí)體，可以采用數(shù)字化來定點(diǎn)位置；對(duì)如道路、等高線等線狀地物實(shí)體，就要對(duì)主要線條采用數(shù)字化方法，再對(duì)符號(hào)進(jìn)行編輯處理；對(duì)于面狀地物，只需數(shù)字化其邊界并在旁邊插入面狀地物符號(hào)塊。對(duì)重點(diǎn)或特定的符號(hào)進(jìn)項(xiàng)數(shù)字化處理，不僅能加快測(cè)繪工作的速度，又能美化其特定編輯符號(hào)，極大地方便了在后續(xù)工作中對(duì)圖形的重新反復(fù)修改。

AutoCAD軟件還能進(jìn)行圖塊的繪制。依據(jù)設(shè)計(jì)人員所給地形圖的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求，可把地形圖中出現(xiàn)的不同圖式符號(hào)繪制成一個(gè)個(gè)相對(duì)應(yīng)的圖塊，并保存在AutoCAD已建的符號(hào)庫(kù)中，以便下次進(jìn)行地形圖編輯是對(duì)所需圖形符號(hào)的隨時(shí)選用。

3.對(duì)控制點(diǎn)的標(biāo)注

AutoCAD軟件除了編輯功能外，還能對(duì)控制點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，通過標(biāo)注表示出線段的長(zhǎng)度、夾角角度和點(diǎn)的坐標(biāo)等。因此，完成地形圖的數(shù)字化之后，還可以對(duì)比計(jì)算結(jié)果，驗(yàn)證測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，從而保證測(cè)量作業(yè)質(zhì)量。

AutoCAD在工程測(cè)量中的應(yīng)用，降低了傳統(tǒng)測(cè)量數(shù)據(jù)的工作量，極大地提高了測(cè)量工作的效率，在很大程度上避免了數(shù)據(jù)計(jì)算的失誤。同時(shí)，由于對(duì)放樣點(diǎn)是經(jīng)過電腦軟件進(jìn)行圖紙的繪制，與傳統(tǒng)手工繪制相比，更加直觀清楚，使得工程測(cè)量放線工作更加方便快速。此外，在類似圓弧等不正規(guī)平面圖形的放樣中，AutoCAD軟件的優(yōu)勢(shì)更為突出?？傊?，在工程測(cè)量專業(yè)中，CAD發(fā)揮著重要作用，解決了很多傳統(tǒng)工程測(cè)量方法無法處理的測(cè)量問題。

作為一種重要的工程應(yīng)用軟件，AutoCAD不僅易操作，而且使用功能強(qiáng)大，在工程中的應(yīng)用是非常方便可靠、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的。加大對(duì)AutoCAD軟件的應(yīng)用，能減少測(cè)量作業(yè)中復(fù)雜運(yùn)算失誤率，提高測(cè)量的準(zhǔn)確度，同時(shí)也能快速提高作業(yè)效率，加快施工進(jìn)度，大大降低操作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)而保證施工測(cè)量工作更順利地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊波，郭海燕.全站儀與AutoCAD軟件在工程測(cè)量中的應(yīng)用[J].建筑施工，2012，34（9）：76-77.

篇3

[關(guān)鍵詞] 水利土木專業(yè) 工程測(cè)量 教學(xué)改革

一、引言

《工程測(cè)量》是水利土木等專業(yè)必學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,而且是水利土木專業(yè)學(xué)生在今后工作崗位上所必需的基本技能之一。隨著測(cè)繪技術(shù)的飛速發(fā)展,測(cè)繪儀器不斷更新,計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷被用在生產(chǎn)實(shí)踐中,工程測(cè)量的方法及應(yīng)用技術(shù)也在不斷更新和發(fā)展,測(cè)量學(xué)新知識(shí)新理論新技能的增加,這就給測(cè)量教學(xué)提出了新的要求,同時(shí),也要求當(dāng)代水利土木等專業(yè)的學(xué)生掌握更多的新知識(shí)新理論新技能,在適應(yīng)現(xiàn)代化要求的同時(shí),為以后工作增加知識(shí)儲(chǔ)備。目前工程測(cè)量已逐步發(fā)展成為將測(cè)繪、計(jì)算機(jī)、光電子、3S乃至5S(即在3S技術(shù)的基礎(chǔ)上加入DPS數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量系統(tǒng)和ES專家系統(tǒng))等技術(shù)運(yùn)用其中的新學(xué)科。測(cè)繪科學(xué)和各項(xiàng)工程建設(shè)相互融合,教學(xué)信息和教學(xué)內(nèi)容大量增加。而與此同時(shí),以面向21世紀(jì)課程體系改革為重點(diǎn)的教學(xué)改革已在各高校全面鋪開,壓縮專業(yè)數(shù)量、拓寬專業(yè)面、淡化專業(yè)等系列教學(xué)改革正在實(shí)施,工程測(cè)量教學(xué)課時(shí)也相應(yīng)減少。教學(xué)內(nèi)容增加與教學(xué)課時(shí)減少的矛盾使得工程測(cè)量課程教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。故應(yīng)根據(jù)測(cè)量學(xué)科的現(xiàn)狀及水利土木專業(yè)的特點(diǎn),改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,在經(jīng)典內(nèi)容和方法不變的前提下,利用壓縮后的有限學(xué)時(shí)增加現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù),進(jìn)行測(cè)量教學(xué)改革。

二、教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法,輔助設(shè)備陳舊

現(xiàn)在測(cè)量學(xué)教授基本上是沿用傳統(tǒng)式的教學(xué)模式,對(duì)知識(shí)的傳授基本上是老師講,學(xué)生聽。而《工程測(cè)量》是和實(shí)際情況結(jié)合較多的一門學(xué)科,一些操作過程光靠抽象地“講”不僅費(fèi)時(shí),而且有些問題還難于描述清楚,傳統(tǒng)的補(bǔ)救手段就是在課堂上使用大量的掛圖和模型,雖然補(bǔ)充了部分不足,但準(zhǔn)備起來卻非常麻煩;而對(duì)一些工程實(shí)用的技術(shù)和方法,只能在老師的講解下由學(xué)生去想象了,其效果可想而知。對(duì)儀器的使用,也是老師親身演示。由于學(xué)生多,實(shí)驗(yàn)老師少,效果不是很好,而且對(duì)一些儀器內(nèi)部裝置的講解,由于沒有很好的輔助設(shè)備,教師講解起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力,且效果很難令人滿意。雖然現(xiàn)在部分采用多媒體課件教學(xué),但多數(shù)僅限于PPT幻燈片,表現(xiàn)形式單一,沒有體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢(shì)和多種表現(xiàn)形式,教學(xué)結(jié)果常常是事倍功半。

2.部分內(nèi)容已過時(shí),在實(shí)際中很少使用,急需調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

由于測(cè)量新技術(shù)和新知識(shí)的迅速發(fā)展,一些傳統(tǒng)的測(cè)量工具和方法,在工程建設(shè)中已不再使用,取而代之的是一些省時(shí)省力、精度高,而且不受外界氣候條件影響的新儀器、新方法。例如,現(xiàn)代數(shù)字測(cè)圖中,一些新的軟件對(duì)測(cè)圖面積的計(jì)算和測(cè)量,已經(jīng)達(dá)到了精確化和自動(dòng)化。而機(jī)械求積儀、電子求積儀等儀器在現(xiàn)代測(cè)量中已不在使用,但在教學(xué)中還占有一定的章節(jié);而光電測(cè)距儀、全站儀及3S技術(shù)的飛速發(fā)展,已經(jīng)替代了費(fèi)時(shí)、勞動(dòng)強(qiáng)度大的鋼尺量距方法。同時(shí),隨著這些新儀器的出現(xiàn)和發(fā)展,一些老式的誤差理論分析方法也與之不相適應(yīng),相伴生的是一些新的誤差理論分析方法。這就給測(cè)量教學(xué)提出了新的要求,急需調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.大量先進(jìn)儀器閑置

為了跟上現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的發(fā)展,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量?jī)x器的建設(shè),院校二級(jí)單位,也為實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置了一些電子水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS以及數(shù)字測(cè)圖的軟硬件等設(shè)備,但是,這些儀器在教學(xué)中卻只充當(dāng)被用來演示或用于參觀的角色,原因有三:一是有限的學(xué)時(shí)數(shù)不允許他們。

有過多的時(shí)間去使用;二是儀器的購(gòu)買數(shù)量跟不上學(xué)生的擴(kuò)招數(shù)。由于現(xiàn)代測(cè)繪儀器價(jià)格都比較貴,好不容易購(gòu)置幾臺(tái),卻有幾百個(gè)學(xué)生等著使用,幾班平均不到一臺(tái),所以不能保證人人動(dòng)手使用;三是儀器的管理比較落后,實(shí)驗(yàn)室對(duì)儀器的管理還是傳統(tǒng)的管理方式,即上課發(fā)儀器,下課收儀器,平時(shí)學(xué)生不能借儀器,由于有限的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課,對(duì)于常規(guī)儀器的使用已是非常緊張,更不用說先進(jìn)儀器,故使大量先進(jìn)儀器不能為學(xué)生所用。

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課時(shí)數(shù)少,儀器使用不過關(guān)

在測(cè)量教學(xué)中,普遍存在學(xué)時(shí)少的問題,而且,水利與土木專業(yè)尤為突出。一門50個(gè)學(xué)時(shí)的工程測(cè)量學(xué),既要講基礎(chǔ)理論,基本儀器操作,又要講工程應(yīng)用,所以實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)只有12～16學(xué)時(shí),新的儀器技術(shù)不斷出現(xiàn),使測(cè)量教學(xué)任務(wù)日益加重,加之教學(xué)輔助設(shè)備陳舊,課堂內(nèi)容容量難以增加,為了使學(xué)生了解更多的新知識(shí),新理論,實(shí)驗(yàn)課常常還要被壓縮成課堂教學(xué),故使基本的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等使用不能達(dá)到應(yīng)有的要求,而實(shí)驗(yàn)室的老式管理,也關(guān)閉了學(xué)生進(jìn)一步想練習(xí)和熟練儀器的大門。其中有一些動(dòng)手能力差的學(xué)生常常實(shí)驗(yàn)任務(wù)不能完成,卻無彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),更不用說是熟練使用儀器。對(duì)于實(shí)習(xí),原是以傳統(tǒng)的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀設(shè)計(jì)的,要完成這些任務(wù),先進(jìn)的全站儀、GPS及數(shù)字測(cè)圖工具,就沒有使用的時(shí)間。

5.施工放樣教學(xué)不足

施工放樣是水利土木專業(yè)學(xué)生要掌握的基本技能之一,也是工程建設(shè)中常用的,但在教學(xué)中,卻只有2～4個(gè)學(xué)時(shí),無實(shí)驗(yàn)課,也無實(shí)習(xí)課。教學(xué)與生產(chǎn)發(fā)生嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生畢業(yè)后難以勝任工程建設(shè)需要。

三、改革的方法

1.改進(jìn)教學(xué)方法,改善教學(xué)效果

隨著測(cè)量知識(shí)的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂容量有限。在測(cè)量教學(xué)學(xué)時(shí)不變的條件下,采用多媒體教學(xué)是一個(gè)比較好的出路。但是,多媒體教學(xué)雖有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)點(diǎn),但它也有其缺點(diǎn),如對(duì)一些公式的推導(dǎo),誤差分析等方面,就不如教師帶領(lǐng)學(xué)生一步步邊思考邊推導(dǎo)的效果好。所以,我們應(yīng)去傳統(tǒng)教學(xué)之短處,取多媒體之長(zhǎng)處,采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法。對(duì)一些理論的講解與公式的推導(dǎo)部分,采用傳統(tǒng)式教學(xué);利用幻燈片或錄像將水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、控制、碎部測(cè)量等原理、方法和步驟,系統(tǒng)、清晰地演示給學(xué)生,使學(xué)生全面、直觀地了解這些內(nèi)容的原理、方法、作業(yè)程序,最終形成一個(gè)清晰的邏輯概念,然后通過實(shí)踐來加強(qiáng)感性知識(shí)。這種辦法效果較好,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)過程中,關(guān)鍵技術(shù)是如何有效地通過多媒體對(duì)測(cè)量知識(shí)的展示問題。由于測(cè)量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程,對(duì)多媒體的制作可以采用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù),3D動(dòng)畫技術(shù),錄像視頻等,制作基于多種表現(xiàn)手段于一體的多媒體課件,使學(xué)生全面、直觀地了解這些內(nèi)容的原理、方法、作業(yè)程序,最終形成一個(gè)清晰的邏輯概念,然后通過實(shí)踐來加強(qiáng)感性知識(shí)。

2.優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容體系,解決好新理論、新技術(shù)與傳統(tǒng)內(nèi)容的關(guān)系

近幾年,測(cè)量學(xué)科發(fā)展迅速,新理論、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。在道路橋梁專業(yè)工程測(cè)量課程教學(xué)內(nèi)容中引進(jìn)新理論、新技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)界共識(shí)。但是如何引進(jìn)這些新內(nèi)容,其深度、廣度如何,對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容如何進(jìn)行取舍,如何兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代值得探討。要解決這些問題,在教學(xué)內(nèi)容安排方面,必須打破理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)界限,在理論教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在工程實(shí)踐中用的比較少而且陳舊的知識(shí)要大膽刪除,在工程實(shí)踐中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)要及時(shí)引進(jìn)。在測(cè)量教學(xué)中,對(duì)于一些過時(shí)的章節(jié),應(yīng)刪除不講。對(duì)于在實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用中使用少的,應(yīng)大膽給予刪減,壓縮其課時(shí)數(shù),為新儀器、新知識(shí)的教學(xué)提供更多的時(shí)間?！豆こ虦y(cè)量》前幾章均為傳統(tǒng)測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容,如水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量等等,應(yīng)采用講清基本原理和方法,結(jié)合測(cè)量課實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生盡快掌握,使其具有一定的操作技能。而目前進(jìn)行測(cè)角、量邊、測(cè)高程時(shí),所使用的光電測(cè)距儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、電子水準(zhǔn)儀的有關(guān)知識(shí)要加入教學(xué)內(nèi)容中去,占用一定的時(shí)間去講,使學(xué)生了解當(dāng)前測(cè)量手段的更新情況和發(fā)展趨勢(shì)。在講小地區(qū)控制測(cè)量時(shí),要把GPS,RS 技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容適當(dāng)傳授給學(xué)生。為與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng),測(cè)繪技術(shù)發(fā)展的新知識(shí)要詳細(xì)講解;在介紹新技術(shù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意測(cè)繪發(fā)展新動(dòng)態(tài),使其向本學(xué)科的深度鉆研。如有條件,可把3S技術(shù)作為任選課在這些專業(yè)開設(shè),為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)需要打下良好的基礎(chǔ)。

3.開放實(shí)驗(yàn)室

測(cè)量課程是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,而儀器使用的熟練程度是衡量學(xué)生測(cè)量學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。面對(duì)高校擴(kuò)招,學(xué)上數(shù)量多,儀器數(shù)量少,更新?lián)Q代慢的特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)室的開放成為解決這些問題的重要環(huán)節(jié)。開放實(shí)驗(yàn)室可給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間去了解和掌握各類測(cè)量?jī)x器,使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲘徫恢械眯膽?yīng)手。對(duì)此,實(shí)驗(yàn)室可制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度,如收費(fèi)制度和損壞賠償制度,以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理。這樣做有諸多好處:其一,解決了課堂實(shí)驗(yàn)中人多儀器少的矛盾,為課堂上得不到訓(xùn)練或訓(xùn)練不充分的學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì);其二,學(xué)生通過課堂和課余時(shí)間熟練掌握了儀器的使用方法和步驟,為日后的教學(xué)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ);其三,促進(jìn)了理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,使學(xué)生加深了對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解。

4.加強(qiáng)施工放樣教學(xué)

由于測(cè)量課學(xué)時(shí)的限制,施工放樣部分常常是有教學(xué)而無實(shí)習(xí),更沒有時(shí)間去工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。對(duì)此,其一,可在兩周集中實(shí)習(xí)中拿出一天到兩天的時(shí)間做施工放樣實(shí)習(xí),使學(xué)生掌握基本的放樣方法。其二,一般土木、水利專業(yè)的學(xué)生在高年級(jí)時(shí)都有工地實(shí)習(xí)的安排,可就此機(jī)會(huì)安排測(cè)量教師隨同,現(xiàn)場(chǎng)講解其應(yīng)用。通過測(cè)量在各工程上的一些應(yīng)用實(shí)例,激發(fā)學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí),可將國(guó)內(nèi)外一些典型的工程實(shí)例介紹給學(xué)生,使他們學(xué)到工程測(cè)量的一些實(shí)測(cè)方法和原理,知道如何在水利工程、工業(yè)與民用建筑中使用測(cè)量知識(shí);如何進(jìn)行施工放樣和工程檢查,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,使之自覺地到施工現(xiàn)場(chǎng)去考察,并帶著問題和老師交流。

四、結(jié)束語

在測(cè)量教學(xué)中,應(yīng)就存在的問題進(jìn)行各項(xiàng)改革,合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,充分利用各種設(shè)備資源,努力迎合測(cè)繪技術(shù)發(fā)展的新水平、新理論、新儀器,結(jié)合水利與土木專業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,使《工程測(cè)量學(xué)》課程在整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上邁上新臺(tái)階,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、專業(yè)性于一體的整合,使學(xué)生在今后的工作中得心應(yīng)手,盡快適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要,為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

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篇4

[關(guān)健詞] 測(cè)量教學(xué) 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)方法 技能訓(xùn)練 改革 實(shí)踐

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革、發(fā)展、提高的核心問題，是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生命線。提高高職工程測(cè)量專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，是落實(shí)以教學(xué)為本、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量立校辦學(xué)思想的必然選擇，也是擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、在激烈競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展的辦學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。為此針對(duì)我校的具體情況，我們對(duì)高職工程測(cè)量專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行有益的探索。

一、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，拓寬專業(yè)口徑

教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)測(cè)量專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力的要求,已經(jīng)從掌握傳統(tǒng)的測(cè)量技能轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫袌?jiān)實(shí)的現(xiàn)代測(cè)量理論基礎(chǔ),又要具有多學(xué)科廣泛知識(shí)、管理能力、商業(yè)頭腦和法律意識(shí)的新型復(fù)合型人才。測(cè)量教學(xué)的改革應(yīng)以現(xiàn)代的內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行深化拓寬及調(diào)整刪減,以新內(nèi)容為主,將新技術(shù)、新知識(shí)與傳統(tǒng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

（1）計(jì)算機(jī)信息科學(xué)內(nèi)容增添

目前計(jì)算機(jī)在測(cè)量數(shù)據(jù)處理、信息管理、地圖繪制等方面得到了廣泛的應(yīng)用，測(cè)量技術(shù)正向自動(dòng)化、智能化的方向發(fā)展，當(dāng)前GPS特別是RTK技術(shù)及其相應(yīng)的處理軟件發(fā)展很快， DPS 、RS、GIS 、ES系統(tǒng)也在逐步完善，因此在課程設(shè)置上,應(yīng)當(dāng)形成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高級(jí)計(jì)算機(jī)語言設(shè)計(jì)、軟件工程、系統(tǒng)工程、數(shù)字圖像處理、工程預(yù)結(jié)算軟件的運(yùn)用等系列教學(xué)內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)緊密的結(jié)合起來，同時(shí)讓學(xué)生能了解到專業(yè)發(fā)展的最新的進(jìn)展。

（2）增設(shè)相關(guān)學(xué)科的課程教學(xué)

目前測(cè)繪科學(xué)技術(shù)涉及的領(lǐng)域不斷增加,如全球定位系統(tǒng)GPS已廣泛服務(wù)于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)等行業(yè)；全站儀數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)、航空攝影測(cè)量系統(tǒng)和已有地形圖數(shù)字化系統(tǒng),其成果與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)相結(jié)合，可進(jìn)行交通,水壩、橋梁等工程設(shè)計(jì)、工程土方量計(jì)算、水庫(kù)淹沒區(qū)域計(jì)算、三維可視化規(guī)劃設(shè)計(jì)，因此根據(jù)測(cè)繪應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大增設(shè)土建施工管理類等相關(guān)課程的內(nèi)容以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面勢(shì)在必行。

優(yōu)化后全新的教學(xué)計(jì)劃的建立，使學(xué)生在掌握測(cè)量科學(xué)的基本理論、基本技能的基礎(chǔ)上，了解了當(dāng)代最新的測(cè)量技術(shù)，具有更多的工程知識(shí)和管理知識(shí)，拓寬了專業(yè)口徑，顯著提高了學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合能力

高等職業(yè)教育是一種面向職業(yè)崗位的職業(yè)性高等教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和動(dòng)手操作能力，強(qiáng)調(diào)人才的應(yīng)用性和技能性，為此，我們突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理：

1．建立多種形式的測(cè)量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

通過在校園內(nèi)建立測(cè)圖控制點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)谛@內(nèi)完成了1：500，1：1000的地形圖、地籍圖的測(cè)繪實(shí)習(xí)，所測(cè)的圖紙等為學(xué)校的校園規(guī)劃、道路設(shè)計(jì)及校園綠化提供了可靠的資料；同時(shí)利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的東、西兩個(gè)樓梯作豎井，頂層作為地面，一層作井下，通過在樓梯井處懸吊鋼絲等，可進(jìn)行井下定向?qū)嶒?yàn)；此外在南寧六景工業(yè)園區(qū)建立了固定的校外實(shí)習(xí)基地，使老師對(duì)測(cè)區(qū)的地形、地貌等情況更加全面熟悉及掌握，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)就會(huì)“腦中有圖”，得心應(yīng)手，同時(shí)學(xué)生通過把自己實(shí)習(xí)的成果與學(xué)長(zhǎng)的結(jié)果進(jìn)行比照，找出優(yōu)勢(shì)和差距，達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地的設(shè)置使學(xué)生的崗位能力和動(dòng)手操作能力大大增強(qiáng)，保證人才的應(yīng)用性和技能性。

2、調(diào)整測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)安排，提高實(shí)習(xí)效果

將原來分段進(jìn)行的《地形測(cè)量》和《控制測(cè)量》實(shí)習(xí)合并，這一調(diào)整使得測(cè)量作業(yè)的全過程即由控制測(cè)量建立圖根控制網(wǎng)地形測(cè)圖等基本作業(yè)組成的基本流程有機(jī)的聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠全面的掌握整個(gè)測(cè)量作業(yè)流程及其各作業(yè)之間的相互聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)由于各個(gè)作業(yè)之間的緊密聯(lián)系使得任何一個(gè)作業(yè)的錯(cuò)誤都會(huì)導(dǎo)致最終結(jié)果的錯(cuò)誤，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，提高了學(xué)生獨(dú)立開展工作的能力。

3、改革畢業(yè)實(shí)習(xí)的作法

工程測(cè)量專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)以前多為 “走馬觀花”參觀式，即教師帶領(lǐng)學(xué)生集中在廠礦實(shí)習(xí)，這種形式由于廠礦的實(shí)習(xí)場(chǎng)地、儀器設(shè)備有限，學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手機(jī)會(huì)不多，實(shí)習(xí)效果不佳。目前我們?cè)囆辛恕绊攳徥健睂?shí)習(xí)方式，針對(duì)不同的學(xué)生按照其發(fā)展方向安排頂崗實(shí)習(xí)的崗位，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為校外指導(dǎo)老師，要求學(xué)生帶著任務(wù)出去，帶著成果返校。頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立完成職業(yè)崗位工作及解決工程實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固和加深所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，開闊視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)職業(yè)崗位要求創(chuàng)造有利條件。

4、實(shí)現(xiàn)“雙證制”，加強(qiáng)職業(yè)能力考核。

在加大專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書（含英語、計(jì)算機(jī)、普通話等級(jí)證）的前提下，學(xué)生畢業(yè)前還應(yīng)獲取土建施工員、土建造價(jià)員、材料員、質(zhì)檢員等職業(yè)資格證書和鋼筋工、混凝土工、抹灰工建筑技能上崗證書。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且在較短時(shí)間內(nèi)能夠頂崗打下良好基礎(chǔ)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

1、建立精品課程網(wǎng)頁

構(gòu)建了內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。設(shè)計(jì)制作了理論、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的全部多媒體課件，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)、充分地使用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

2、課程教學(xué)錄像和場(chǎng)景教學(xué)相結(jié)合

在講解民用與工業(yè)建筑物的施工放樣測(cè)量的內(nèi)容時(shí)，我們通過播放現(xiàn)場(chǎng)錄制的施工場(chǎng)地的錄像片，讓學(xué)生了解施工放樣測(cè)量的全過程，同時(shí)組織學(xué)生到周邊的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行場(chǎng)景教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，有效的提高了教學(xué)效果，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)束后，回到課堂，教師引導(dǎo)師生利用剛學(xué)到的知識(shí)分析、解決問題，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

幾年來通過一系列的改革和實(shí)踐取得了良好的效果，許多用人單位反映我校學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)性廣、上手快后勁足，我校高職測(cè)量專業(yè)的畢業(yè)生一次就業(yè)率高達(dá)90％以上?？傊?，通過這幾年教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，我們充分體會(huì)到：只要我們根據(jù)市場(chǎng)需求，抓住．專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，改進(jìn)教學(xué)方法，就一定能夠培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的高素質(zhì)的高職工程測(cè)量專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞景寮．高職工程測(cè)量專業(yè)課程設(shè)置的探討[J]．桂林工學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，(21).

[2] 魏錦輝 潘春風(fēng)．高校土木工程專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革初探，西部科教論壇，2010, (4).

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【關(guān)鍵字】工學(xué)結(jié)合 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)

0.引言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)在改革開放以后得到迅速發(fā)展，測(cè)繪事業(yè)在經(jīng)濟(jì)的助推下呈現(xiàn)出繁榮昌盛的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，培養(yǎng)出如何符合測(cè)繪事業(yè)發(fā)展能夠真正滿足社會(huì)需要的掌握工程測(cè)繪技術(shù)的高級(jí)人才，是高職教育必須解決的問題。

1.工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的意義

建立“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是國(guó)家教育工作的硬性要求。有些院校對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)依舊是學(xué)科型的模式，教學(xué)方法過于陳舊，畢業(yè)生適應(yīng)行業(yè)的能力差，無法真正的為工程測(cè)量工作貢獻(xiàn)自己的力量[1]。所謂的工學(xué)結(jié)合模式是一種將學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合的新型教育模式，是以工作來完成學(xué)習(xí)的目的，以提高學(xué)生工作能力為目標(biāo)，一種符合時(shí)代的教育模式。

2.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式建立的對(duì)策

2.1 正確定位職業(yè)目標(biāo)

工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠滿足工程測(cè)量工作需要的高素質(zhì)人才。畢業(yè)生從事的崗位主要有測(cè)量監(jiān)理、城市規(guī)劃放樣以及野地作業(yè)組長(zhǎng)等。其掌握的知識(shí)主要包括工程制圖、數(shù)字化成圖以及控制測(cè)量等，同時(shí)要求從業(yè)人員具有技術(shù)管理以及施工現(xiàn)場(chǎng)管理的能力。所以學(xué)校應(yīng)該明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定學(xué)生以后就業(yè)方向，以此建立符合需要的人才培養(yǎng)模式。

2.2 優(yōu)化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

首先針對(duì)企業(yè)崗位的需要細(xì)分專業(yè)的研究方向，同時(shí)制定符合需求的教學(xué)大綱，進(jìn)行模塊式的訓(xùn)練。其次改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，突出工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的職業(yè)傾向性，以滿足崗位需求為課程設(shè)置的基礎(chǔ)，建立獨(dú)立的實(shí)踐體系，使實(shí)踐與理論教學(xué)相互結(jié)合。再次，實(shí)行實(shí)踐性教學(xué)的改革，增加關(guān)于專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的課程，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。最后，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向[2]，按照工程測(cè)量職業(yè)的需要，以已經(jīng)確定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)體系為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置新的課程。

2.3 強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)體系

依據(jù)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，工學(xué)結(jié)合模式的建力可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。一、在課間加強(qiáng)對(duì)工程測(cè)繪設(shè)備的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行各種操作儀器的操作，增加學(xué)生儀器操作的熟練度。二、進(jìn)行單項(xiàng)項(xiàng)目的作業(yè)的訓(xùn)練，如外水準(zhǔn)測(cè)量、方向閥水平觀測(cè)等。因?yàn)楣こ虦y(cè)量技術(shù)的每一道工序具有相對(duì)獨(dú)立性，可以進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，從而提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。三、模擬完整的測(cè)量工程，集中教學(xué)，讓學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，其教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握測(cè)量工程的流程，用成功與失敗的案例讓學(xué)生直觀的感受工程測(cè)量工作的性質(zhì)，從而增加學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和道德感[3]。

2.4 具體實(shí)施措施

2.4.1 建立工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐基地

現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)是以電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的新型技術(shù)，測(cè)量設(shè)備更新速度快，所以學(xué)校必須建立專門的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐基地，更新基地測(cè)繪設(shè)備，同時(shí)采用的新的方法和手段在教學(xué)中推動(dòng)測(cè)量技術(shù)的傳授。

2.4.2 a實(shí)行工、學(xué)、做合一的教學(xué)模式

由于工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)對(duì)理論技術(shù)的要求比較高，所以學(xué)生參加實(shí)踐的時(shí)間必須長(zhǎng)久，學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)生在學(xué)校三年的時(shí)間，規(guī)劃好學(xué)生理論課程與實(shí)踐課程的比重，保證學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，實(shí)行工學(xué)交替，以實(shí)踐增加學(xué)生對(duì)理論的理解，以學(xué)習(xí)提高學(xué)生實(shí)踐的能力。

2.4.3 實(shí)行訂單人才的培養(yǎng)體系

學(xué)校應(yīng)該積極進(jìn)行企業(yè)人才需求調(diào)查，收集社會(huì)對(duì)工程測(cè)量技術(shù)人才需求的具體信息，在人才培養(yǎng)過程中堅(jiān)持以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以為企業(yè)服務(wù)為目的，研究企業(yè)的人才需求，培養(yǎng)出符合需求的人才，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，簽訂就業(yè)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)。在校期間針對(duì)學(xué)生就業(yè)意向以及企業(yè)需求，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生一畢業(yè)無需企業(yè)培養(yǎng)就可上崗的目的。

2.4.4 促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展

學(xué)?？梢詫?shí)行多證書制度，以此鼓勵(lì)學(xué)生一專多能，要求學(xué)生在完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)下，按照國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，參加工程測(cè)量技術(shù)的等級(jí)考試，鞭策學(xué)生盡可能的提高自身的專業(yè)能力。

2.4.5 建立以工作驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校在當(dāng)?shù)氐挠绊懥Γc企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為企業(yè)提供有償?shù)姆?wù)，以此將學(xué)生推向工程測(cè)量工作的第一線，讓學(xué)生親身感受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)氣氛，感受社會(huì)壓力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.結(jié)語

實(shí)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)校所處的經(jīng)濟(jì)的環(huán)境和科技環(huán)境為依據(jù)，有針對(duì)性的結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，建立符合學(xué)校人才培養(yǎng)的模式，注重工程測(cè)繪技術(shù)專業(yè)人才工學(xué)結(jié)合模式的方案設(shè)計(jì)以及具體落實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建立。

參考文獻(xiàn)

[1]王志洲.芻議工學(xué)結(jié)合[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育

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關(guān)鍵詞：高職；路橋?qū)I(yè)；工程測(cè)量；教材內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）04-0031-01

一、引言

近年來高職院校十分重視教材建設(shè)工作，編寫和出版了一批質(zhì)量較高的高職教材，但仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高等職業(yè)教育快速發(fā)展的需要，普遍存在著這樣或那樣的問題，許多教材缺乏高職特色、內(nèi)容陳舊，不能與先進(jìn)技術(shù)接軌，還沒有真正過渡到以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主的“工學(xué)結(jié)合”模式上來，這些都對(duì)高職人才培養(yǎng)十分不利。

二、高職公路橋梁專業(yè)“工程測(cè)量”教材的現(xiàn)狀

（一）高職特色不鮮明

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的人才。產(chǎn)學(xué)合作、“雙證書”教育和實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)的主要特色。因此，在專業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系和教材建設(shè)等一系列改革中都必須圍繞高職培養(yǎng)特色展開。但高職路橋類教材一直借用該專業(yè)的本、專科教材，即使教材上標(biāo)注有“2l世紀(jì)高職土建類規(guī)劃教材”的教材，仍是本科教材經(jīng)過適當(dāng)刪減而成，教材僅僅注重內(nèi)容上的增減變化。缺少“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用技能比例偏少，造成理論內(nèi)容無法對(duì)實(shí)踐內(nèi)容指導(dǎo)，沒有從根本上反映出以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主的高職教育特色。教材內(nèi)容與路橋行業(yè)職業(yè)資格證書銜接不夠緊密，教材內(nèi)容與行業(yè)的實(shí)際職業(yè)技能偏離，失去了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育特色。

（二）教材內(nèi)容先進(jìn)性不足

現(xiàn)行高職路橋類教材的一些版本雖新．但內(nèi)容仍較陳舊，不能及時(shí)反映現(xiàn)代路橋行業(yè)科技發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，不能較好適應(yīng)新時(shí)期水利工作和發(fā)展對(duì)人才的需要，影響了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教材中如施工測(cè)量、全站儀中線測(cè)量、GPS測(cè)量等內(nèi)容的撰寫仍側(cè)重于向?qū)W生灌輸一定的知識(shí)量。實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)中的分量極重，但目前的實(shí)訓(xùn)教材缺乏高職實(shí)踐教學(xué)特色實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊且項(xiàng)目少，不能適應(yīng)現(xiàn)代路橋行業(yè)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的需要，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、行業(yè)參與不夠，不能針對(duì)行業(yè)職業(yè)能力要求的變化、工作崗位的變化作出快速反映和及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，往往造成學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)崗位工作要求。

三、編寫適應(yīng)路橋類專業(yè)高職教育發(fā)展的教材

（一）突出路橋行業(yè)特色

教材編寫應(yīng)該與路橋行業(yè)對(duì)人才的要求相一致，將行業(yè)規(guī)范要求融入教材內(nèi)容中，教材內(nèi)容的編寫應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐．與時(shí)俱進(jìn)，教材編寫應(yīng)反映路橋工程的不斷發(fā)展，施工技術(shù)不斷更新和發(fā)展等特點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)新技術(shù)新工藝。為了使教材具有行業(yè)特色，加強(qiáng)教材編寫人員的知識(shí)更新和實(shí)踐能力，加強(qiáng)與企業(yè)合作，邀請(qǐng)行業(yè)企事業(yè)單位生產(chǎn)一線的人員參與編寫教材，使高職教材真正具有行業(yè)特色，適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。

（二）突出“工學(xué)結(jié)合”高職特色，開發(fā)項(xiàng)目化改造后的教材

高職路橋類教材編寫應(yīng)從路橋行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，突出“工學(xué)結(jié)合”的特色，注重學(xué)生的實(shí)踐能力。理論知識(shí)以“夠用”為度。教材內(nèi)容以崗位需要為參照。設(shè)計(jì)具有職業(yè)情景的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，打破教師課堂上“一言堂”，實(shí)行師生互動(dòng)。例如“工程測(cè)量”課程是路橋?qū)I(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容編寫設(shè)計(jì)是以知識(shí)為本位的，不能體現(xiàn)職業(yè)能力的特點(diǎn)．學(xué)生往往感到抽象，比較難以理解和掌握，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決具體工程中計(jì)算問題。項(xiàng)目化改造后的課程教材編寫則打破以往傳統(tǒng)的以知識(shí)為本位的理論體系，將課程理論部分融人六個(gè)項(xiàng)目中，在每一個(gè)子項(xiàng)目中又包含有若干個(gè)任務(wù)，是以項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)參照職業(yè)資格要求來進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)的教材，以項(xiàng)同活動(dòng)為載體，教學(xué)內(nèi)容模塊為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，把教、學(xué)、做看成了一個(gè)過程，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。文章內(nèi)容：

（三）體現(xiàn)高職教育“雙證制”的特色

“雙證制”是高職教育的特色所在．教材內(nèi)容要與路橋行業(yè)中的“施工員”、“預(yù)算員”、“質(zhì)檢員”、“材料員”等職業(yè)證書緊密聯(lián)系．將實(shí)際工作中所需的技能與知識(shí)引入到教材中，縮小理論與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，使學(xué)生能真正掌握實(shí)際有用的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)崗位的新技術(shù)、新方法、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的“零距離”對(duì)接。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

教材編寫時(shí)預(yù)留些章節(jié)由學(xué)生自學(xué)后自己講解，相互討論，啟發(fā)學(xué)生思考，給學(xué)生留有研究、探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。注重學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在每一章結(jié)束時(shí)可以給學(xué)生提供一些研究主題或參考書目，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)查閱、檢索相關(guān)資料。

四、結(jié)語

教材是課程的中心環(huán)節(jié)和學(xué)校教育的重要載體，開發(fā)出既具有鮮明本校專業(yè)特色的教材，打造特色畢業(yè)生，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施之一。重視教材改革與建設(shè)．有利于推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，使人才培養(yǎng)適應(yīng)交通大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：建筑工程制圖與識(shí)圖；工程測(cè)量；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0064-02

工程圖樣是施工或制造的依據(jù)，是工程上必不可少的重要技術(shù)文件，是工程界的技術(shù)語言，準(zhǔn)備從事建筑工程的技術(shù)人員，必須掌握建筑工程圖樣的繪制和識(shí)圖方法?！敖ㄖこ讨茍D與識(shí)圖”是研究建筑工程圖樣繪制與識(shí)圖的理論和方法，是我院工程測(cè)量專業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括畫法幾何、制圖基礎(chǔ)、建筑工程專業(yè)圖和計(jì)算機(jī)繪圖四部分，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得在繪圖和識(shí)圖方面的初步訓(xùn)練。目前，從畢業(yè)的學(xué)生反饋回來的信息來看，工程測(cè)量專業(yè)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入崗位后，都戰(zhàn)斗在生產(chǎn)一線，有做地籍的、路橋的、涵洞的等等，各個(gè)行業(yè)對(duì)工程測(cè)量專業(yè)學(xué)生制圖與識(shí)圖知識(shí)要求有一個(gè)共同點(diǎn)是對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力要求較高，而對(duì)設(shè)計(jì)能力不做太大要求，對(duì)制圖能力則側(cè)重在一些繪圖軟件的操作上，如：CAD，KISS，MAPGISS等。鑒于此，有必要對(duì)高職工程測(cè)量專業(yè)的《建筑工程制圖與識(shí)圖》課程做如下幾個(gè)方面的調(diào)整，為學(xué)生日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)大綱、專業(yè)特點(diǎn)以及生源素質(zhì)來組織，本文認(rèn)為，由于目前《建筑工程制圖與識(shí)圖》課程課時(shí)較少（每周4學(xué)時(shí)，只學(xué)習(xí)一學(xué)期），而該課程內(nèi)容較多，從高職工程測(cè)量專業(yè)的學(xué)生的實(shí)用性和專業(yè)性角度考慮，在“畫法幾何”部分以投影基本原理為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維想象能力；對(duì)于投影變換、透視圖部分，由于實(shí)際應(yīng)用性不強(qiáng)，可以不講；對(duì)于形體相交、曲面、及組合體的投影圖部分，由于其立體感強(qiáng)、理解難度大，故要重點(diǎn)講解；而“工程制圖”部分則以基本工程圖紙涉及的內(nèi)容以及國(guó)家最新頒布的一系列制圖標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖紙的能力，重點(diǎn)講解建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、道路及橋梁施工圖，對(duì)于電器施工圖、給排水施工圖以及裝飾施工圖部分，由于與工程測(cè)量專業(yè)偏差太大，且學(xué)生就業(yè)后基本不涉及該專業(yè)故可略講；并且在教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的一些工程，特別是與工程測(cè)量專業(yè)相關(guān)的工程圖紙，使學(xué)生了解最新工程圖的表現(xiàn)方法和內(nèi)容，如果有條件可以帶學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。并且本人認(rèn)為，通過前期畫法幾何和制圖規(guī)格的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能大致看懂各個(gè)專業(yè)方向的工程圖紙，唯一看不懂的只是圖紙中的圖例，所以在后期講解工程圖時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)講解各專業(yè)方向的常用圖例以及常用標(biāo)識(shí)符號(hào)的意義和表示方法。對(duì)于工程圖紙中，針對(duì)工程測(cè)量這一專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)講解總平面圖。在最后的計(jì)算機(jī)繪圖部分，由于該專業(yè)學(xué)生第二學(xué)期會(huì)開設(shè)專門的AutoCAD課程，故在本門課程中可以不予講解。

二、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠引導(dǎo)學(xué)生在逐步了解作圖的過程中掌握作圖的方法和步驟，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提高制圖能力等優(yōu)點(diǎn)，但無法使學(xué)生想象到空間形體，而掛圖和實(shí)物模型又需要制作或購(gòu)買等，所包括的知識(shí)點(diǎn)較為有限?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段有節(jié)省時(shí)間、可重復(fù)利用、方便修改、簡(jiǎn)潔直觀等優(yōu)點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的興趣，但過多采用又會(huì)導(dǎo)致上課節(jié)奏太快、無法消化、學(xué)生容易疲倦等問題。針對(duì)傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)劣特征，本課程在講授畫法幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容上，對(duì)繪圖基本技能，點(diǎn)、直線和平面的投影，曲線及工程中常用的曲面，軸側(cè)投影采用傳統(tǒng)板書的方式。對(duì)于基本形體的投影、形體相交、曲面、及組合體的投影圖部分，由于其立體感強(qiáng)、理解難度大，不光是采用傳統(tǒng)的板書方式，而且還要結(jié)合實(shí)際，通過多媒體課件、flas或利用當(dāng)?shù)睾?jiǎn)易材料現(xiàn)場(chǎng)制作模型等方式，增加學(xué)生的印象和理解能力；對(duì)于制圖規(guī)格和工程制圖部分，本文認(rèn)為還是應(yīng)該采取傳統(tǒng)的方法，利用儀器、工具繪制工程圖紙，一方面能提起學(xué)生對(duì)本課程的興趣，另一方面又能使學(xué)生掌握正確的繪圖方法，熟悉繪圖儀器和工具的使用，而且還可以達(dá)到加深理解工程圖樣的表達(dá)方法，了解制圖標(biāo)準(zhǔn)、制圖規(guī)范的要求。對(duì)建筑形體的表達(dá)方法以及后面的各種施工圖則采用多媒體課件，以直觀、生動(dòng)的方式加深學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)還收集現(xiàn)在正在建設(shè)的各行業(yè)的工程施工圖，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，加深學(xué)生的理解和記憶能力。對(duì)于較為復(fù)雜的模型，本文認(rèn)為對(duì)于測(cè)量專業(yè)的高職學(xué)生，可只進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后通過在軟件平臺(tái)上進(jìn)行三維模型的演示形成，使學(xué)生了解復(fù)雜形體的內(nèi)部構(gòu)成特征。

三、能力訓(xùn)練與形成性考核方式結(jié)合

《建筑工程制圖與識(shí)圖》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)的過程中要求學(xué)生必須建立空間概念，如果學(xué)生沒有空間概念，學(xué)習(xí)起來就會(huì)很吃力，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。所以在本門課程教學(xué)中，對(duì)于畫法幾何部分采取“以學(xué)生為中心、以課堂訓(xùn)練和課堂提問”為基本的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)畫法幾何的知識(shí)點(diǎn)得到更好的掌握；在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手演示和分析，在平時(shí)作業(yè)和考核方面，要求學(xué)生會(huì)做題還會(huì)在平時(shí)上課中布置一些小作業(yè)，以技能競(jìng)賽的形式展示等，對(duì)于學(xué)生做完適量的練習(xí)后，還根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講分析，解決實(shí)踐中遇到的問題，以增加學(xué)生對(duì)本課程的理解，為更好的學(xué)習(xí)工程類專業(yè)圖奠定良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，還讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的見解提出不同意見，與教師對(duì)話和爭(zhēng)論，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的思路與大家分享，并提出表揚(yáng)，這樣做可以極大地推動(dòng)每位同學(xué)的探索積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。

實(shí)踐表明，合理地調(diào)整課程內(nèi)容體系，能夠提高教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性；將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的興趣；加強(qiáng)制圖課程的實(shí)踐性，并且通過后續(xù)CAD課程的開設(shè)，更能加深制圖知識(shí)的記憶和理解。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：中職；工學(xué)結(jié)合；建筑工程施工專業(yè)；《建筑工程測(cè)量》校本教材

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）11C-0030-03

近年來，建筑企業(yè)對(duì)建筑測(cè)量的人才需求已經(jīng)發(fā)生了一些變化，而目前的中職建筑工程類專業(yè)教育教學(xué)大多依舊采用傳統(tǒng)的《建筑工程測(cè)量》教材，教材內(nèi)容注重理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)際場(chǎng)景的模擬，“工”“學(xué)”相互獨(dú)立局面沒有得到本質(zhì)的改變。接受這樣教育的學(xué)生在頂崗實(shí)踐中不能立即獨(dú)立接任崗位工作，難以適應(yīng)工作要求，因此必須開發(fā)適應(yīng)工作崗位的校本教材。筆者所在學(xué)校的國(guó)家中職示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一的建筑工程施工專業(yè)服務(wù)于區(qū)域建筑行業(yè)對(duì)高級(jí)測(cè)量工技能型人才的需求，開發(fā)了工學(xué)結(jié)合一體化的校本教材《建筑工程測(cè)量》和《建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，熟練掌握與運(yùn)用職業(yè)技能。教材的開發(fā)方法值得探討。

一、建立校本教材建設(shè)的保障措施

（一）成立編寫團(tuán)隊(duì)

工學(xué)結(jié)合的校本教材一定要與職業(yè)崗位需求對(duì)接，方能提升學(xué)生的知識(shí)、技能。要建設(shè)高度職業(yè)性、實(shí)用性的特色校本教材，必須組建一個(gè)包括有豐富建筑行業(yè)施工經(jīng)驗(yàn)的工程師、測(cè)量放線技術(shù)人員、測(cè)量專業(yè)課程型專家、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師、畢業(yè)生等在內(nèi)的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，并通過各種途徑優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的組成。工程師、技術(shù)人員、課程專家、教師和畢業(yè)生共同合作，才能真正編寫出基于建筑工程施工測(cè)量放線工作過程的校本教材。

（二）建立完善的管理與激勵(lì)機(jī)制

工學(xué)結(jié)合校本教材打破傳統(tǒng)教材的知識(shí)編排體系，需要編寫人員創(chuàng)造性提煉知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，精心編排各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，比傳統(tǒng)的純理論性教材編寫難度大，耗時(shí)長(zhǎng)，因而需要學(xué)校建立組織機(jī)構(gòu)來指導(dǎo)、協(xié)調(diào)管理教材的編寫。筆者所在學(xué)校成立了教材編審委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)全校校本教材的規(guī)劃管理、教材的編審加工和印刷出版等事務(wù)。編審委員會(huì)每個(gè)月召開一次工作會(huì)議，研究解決教材編寫中的重大問題，建立激勵(lì)機(jī)制，提高編寫教材的積極性。

二、明確校本教材的編寫依據(jù)

（一）示范校課程建設(shè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)筆者所在學(xué)校示范校建設(shè)成果要求，建筑工程施工專業(yè)的核心課程建筑工程測(cè)量需建設(shè)成市級(jí)精品課程。因此，在教材開發(fā)過程中應(yīng)重視職業(yè)能力的訓(xùn)練，將教材內(nèi)容與市場(chǎng)需求、崗位要求緊密地聯(lián)系起來，體現(xiàn)職業(yè)特色，凸顯校本教材應(yīng)有特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。筆者所在學(xué)校建筑工程測(cè)量課程需_到的課程目標(biāo)如下：（1）學(xué)生能操作建筑測(cè)量?jī)x器，進(jìn)行高程測(cè)定、高程引測(cè)、建筑物軸線定位、樓層標(biāo)高和墻體標(biāo)高的測(cè)設(shè)與控制、建筑（構(gòu)筑）物的變形觀測(cè)；（2）能使用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行地下管線及周邊建筑的監(jiān)測(cè)與保護(hù)；（3）能使用全站儀進(jìn)行測(cè)定、測(cè)設(shè)等工作。因此，教材的編寫依據(jù)首先來源于這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)及具體的課程目標(biāo)。

（二）建筑企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的技能要求

校本教材的內(nèi)容源于建筑企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的技能要求。學(xué)校施工教研室組織行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師深入淮安市區(qū)及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)對(duì)畢業(yè)生所從事的職業(yè)崗位展開了調(diào)查，了解到建筑施工測(cè)量放線的主要工作內(nèi)容如下：建立現(xiàn)場(chǎng)施工測(cè)量程序組；制定測(cè)量放線方案；準(zhǔn)備測(cè)量?jī)x器；核定位樁及水準(zhǔn)點(diǎn)；建立現(xiàn)場(chǎng)控制網(wǎng)；建筑物定位放線；建筑物基礎(chǔ)放線；樓層標(biāo)高控制；建筑物垂直度控制；沉降觀測(cè)；測(cè)量資料歸檔等。分析研究調(diào)研資料，明確了畢業(yè)生應(yīng)具備的測(cè)量知識(shí)和技能，提煉出現(xiàn)代建筑工程測(cè)量的典型崗位工作任務(wù)，并以此作為確定教材知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的基礎(chǔ)，為教材的開發(fā)提供有效的依據(jù)。

（三）職業(yè)技能鑒定中級(jí)測(cè)量放線工要求

校本教材的內(nèi)容納入了中級(jí)測(cè)量放線工職業(yè)技能鑒定專業(yè)知識(shí)和操作技能（見表1），還增添了儀器的使用與維護(hù)、安全文明生產(chǎn)等知識(shí)。如此，職業(yè)知識(shí)技能和雙證書制度相關(guān)內(nèi)容就融入了教材，學(xué)生一畢業(yè)就能憑技能證上崗。

三、設(shè)定校本教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架

緊扣“校企合作、工學(xué)結(jié)合”這個(gè)核心，教材編寫組在大量的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容為編寫中心，以理論為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)為原則，建立以測(cè)量技能為模塊的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容框架；以施工過程為導(dǎo)向的教材內(nèi)容貼近生產(chǎn)，貼近工藝與實(shí)際應(yīng)用“零”距離對(duì)接，淺顯易懂，學(xué)生能自學(xué)，學(xué)即能用；實(shí)訓(xùn)即崗前培訓(xùn)。最終完成的教材目錄章節(jié)有：常規(guī)測(cè)量?jī)x器的使用說明、水準(zhǔn)測(cè)量在施工場(chǎng)地平整中的應(yīng)用、基礎(chǔ)線的放樣及基坑深度控制、建筑物軸線放樣及引測(cè)、墻體施工測(cè)量和建筑施工坐標(biāo)引測(cè)、建筑物變形測(cè)量、地形圖及GPS應(yīng)用和建筑施工測(cè)量管理等。

四、充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，突出地域行業(yè)特色

“校本”的內(nèi)容是由學(xué)校所處的地域、學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)歷史、實(shí)際環(huán)境、學(xué)生的文化背景和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等構(gòu)成的，強(qiáng)調(diào)地域、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性和特殊性。建筑工程測(cè)量課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，大多數(shù)課時(shí)以實(shí)訓(xùn)課為主，實(shí)訓(xùn)課部分的教材內(nèi)容需圍繞實(shí)訓(xùn)基地已有儀器設(shè)備等條件編寫。筆者所在學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛懈呔鹊乃疁?zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等設(shè)備，專門的測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地能夠滿足各種地面實(shí)訓(xùn)要求。學(xué)校與多家當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)簽訂校企合作協(xié)議，為學(xué)生的工學(xué)結(jié)合提供了校外實(shí)訓(xùn)基地，為頂崗實(shí)習(xí)提供了保障。這些實(shí)訓(xùn)基地元素均融入了校本教材。

五、主動(dòng)尋求外部力量，共建不斷完善的校本教材

篇9

關(guān)鍵詞 測(cè)量工程技術(shù)專業(yè) 教學(xué)改革 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 措施

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給中職測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)帶來的影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)教育的事業(yè)是巨大的，中職教育事業(yè)也不例外。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念的影響下，中職教育改變了以往的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式，開始著手培養(yǎng)更能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才。具體影響主要表現(xiàn)在以下兩方面：

（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中職測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)的積極影響。以往中職教育在測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)上往往走的是單一化的培養(yǎng)路子，在課程設(shè)置上多是一些基礎(chǔ)課程，包括地形測(cè)量和控制測(cè)量等基本知識(shí)，但是這種課程往往專業(yè)性強(qiáng)，但是實(shí)用性差，培養(yǎng)出來的測(cè)量人才很難適應(yīng)各項(xiàng)建設(shè)部門的實(shí)際工作。這就使得中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行課程和教學(xué)方法的改革，主動(dòng)尋求與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的接軌，培養(yǎng)具有較高競(jìng)爭(zhēng)能力的復(fù)合型人才。這極大地推動(dòng)了中職測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)的變革，提高了其教學(xué)質(zhì)量。

（2）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中職測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)的不良影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來了先進(jìn)的觀念，來帶了一些不健康的觀念。一些中職學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，在校期間揮霍學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，不論是測(cè)量理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐學(xué)習(xí)都不積極，應(yīng)付了事，造成理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)“雙失”，影響了他們的專業(yè)成長(zhǎng)。

2 以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向進(jìn)行測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的措施

以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向進(jìn)行中職測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，就是要秉承市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的先進(jìn)理念和觀念，對(duì)中職測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)中不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的部分進(jìn)行調(diào)整，面向社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力、較高理論水平、過硬操作能力的復(fù)合型人才。在具體的改革上，要從以下幾方面做起：

2.1 進(jìn)行新舊課程的整合，適應(yīng)市場(chǎng)新形勢(shì)的發(fā)展

首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得各種測(cè)繪新技術(shù)和新方法相繼涌現(xiàn)，這些新事物給傳統(tǒng)的測(cè)繪事業(yè)帶來了強(qiáng)烈的沖擊。它要求中職測(cè)繪專業(yè)必須要進(jìn)一步淡化專業(yè)的界限，繼而拓寬專業(yè)面，增加新的課程內(nèi)容。因此，中職學(xué)校在對(duì)地形測(cè)量和控制測(cè)量及工程測(cè)量等進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，要增加以計(jì)算機(jī)課程和地籍測(cè)量為主的拓展課程，同時(shí)，還要增加以GPS、GIS、RS為主的現(xiàn)代化測(cè)量課程。要充實(shí)中職測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)的課程體系，促進(jìn)新舊課程的融合，并對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)體系。其次，要在課程中增加計(jì)算機(jī)課程，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。因?yàn)?，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，工程測(cè)量將越來越多地用到計(jì)算機(jī)技術(shù)。要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)語言和數(shù)據(jù)庫(kù)等基本知識(shí)，學(xué)會(huì)使用基本的測(cè)量軟件。再次，要增加其他與測(cè)量相關(guān)的專業(yè)課程。在實(shí)際的工程測(cè)量中，除了需要用到專業(yè)的測(cè)量知識(shí)外，還需要用到各種工程制圖知識(shí)、管理知識(shí)和概預(yù)算知識(shí)等。因此，要增加工程識(shí)圖以及工程管理等課程作為配套課程。

2.2 進(jìn)行教學(xué)方式的變革，突出以能力為主的培養(yǎng)特點(diǎn)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更需要的是復(fù)合型人才，而不是空有滿腹理論或者理論匱乏的“瘸腿”人才。因此，中職學(xué)校測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)方式必須進(jìn)行改革，要改變以往重理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，要拓展知識(shí)、延伸課堂，教會(huì)學(xué)生更多的操作本領(lǐng)。

（1）課堂知識(shí)傳授和課內(nèi)實(shí)習(xí)相結(jié)合。在工程測(cè)量實(shí)際教學(xué)中，要注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握和記憶。同時(shí)可以將各種能夠攜帶的儀器帶入課堂。在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手檢測(cè)各種儀器的性能，進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的采集演練，讓他們利用掌握的測(cè)量方法進(jìn)行訓(xùn)練。這樣有助于鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生更深刻地掌握測(cè)量理論知識(shí)。

（2）采用各種能夠激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與興趣的教學(xué)方法。我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展催生了很多先進(jìn)的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。中職學(xué)校的學(xué)生處于青春期，敏感好動(dòng)，注意力很難集中。測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，將諸如多媒體教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和討論教學(xué)、探究教學(xué)等恰如其分地應(yīng)用到測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生主動(dòng)掌握測(cè)量知識(shí)。比如在講解測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造時(shí)，教師可以利用多媒體來展示測(cè)量?jī)x器各部分構(gòu)造，讓學(xué)生直觀地看到測(cè)量?jī)x器，強(qiáng)化他們的記憶。

2.3 注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須要高度重視這一環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)中，可以成立測(cè)量小組，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。按照每個(gè)班的人數(shù)合理劃分測(cè)量小組，人數(shù)控制在四人左右，保證每個(gè)小組成員都有操作儀器的機(jī)會(huì)。

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。由教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容布置小組測(cè)量任務(wù)。比如在一個(gè)階段的控制測(cè)量理論教學(xué)和儀器認(rèn)識(shí)之后，可以讓學(xué)生以小組為單位在校內(nèi)進(jìn)行控制測(cè)量練習(xí)。每個(gè)小組要按教師的規(guī)定上交測(cè)量實(shí)踐作業(yè)。

（2）校外實(shí)訓(xùn)?？梢詫?shí)際的施工測(cè)量任務(wù)作為野外實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生完成，幫助他們以后更容易融入社會(huì)實(shí)際工作和崗位中。比如給學(xué)生布置道路測(cè)量的任務(wù)，并明確測(cè)量的要點(diǎn)，讓學(xué)生完成控制點(diǎn)的高程測(cè)量、完成導(dǎo)線長(zhǎng)度測(cè)量、完成水平角度測(cè)量、完成閉合導(dǎo)線內(nèi)業(yè)計(jì)算，并完成道路中線測(cè)量、管線測(cè)量等。通過實(shí)際的教學(xué)任務(wù)的布置，讓學(xué)生掌握實(shí)際測(cè)量方法。提高他們面對(duì)和處理實(shí)際測(cè)量任務(wù)的能力，讓他們更能適應(yīng)將來的工作。這種校外實(shí)訓(xùn)與學(xué)生走上工作崗位之后要面臨的各種測(cè)量實(shí)踐有相通之處，能夠提高他們面對(duì)不同測(cè)量情況的適應(yīng)能力。

2.4 給學(xué)生創(chuàng)造與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的實(shí)習(xí)條件

中職學(xué)校要積極地與建筑企業(yè)或者工程測(cè)量單位合作，要給學(xué)生創(chuàng)造能夠進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的條件。要提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，必須要讓他們熟悉實(shí)際的崗位操作條件。學(xué)?？梢院徒ㄖ髽I(yè)合作，組織學(xué)生利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓他們跟隨專業(yè)的測(cè)量團(tuán)隊(duì)到實(shí)地進(jìn)行測(cè)量。學(xué)校也可以自主聯(lián)系生產(chǎn)任務(wù)，讓學(xué)生負(fù)責(zé)村鎮(zhèn)的地籍測(cè)繪，讓他們?cè)趯?shí)際的測(cè)繪實(shí)踐中得到測(cè)繪綜合能力的提升。

2.5 進(jìn)行測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)考核制度的變革，將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)量化

量化考核是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段興起的一種考核方式，將其應(yīng)用到中職測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中有著重要的意義。首先，教師要根據(jù)測(cè)量工程技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)確定考評(píng)制度。把考核分為課前預(yù)習(xí)考核、課中紀(jì)律校核、課后數(shù)據(jù)觀測(cè)、記錄和處理考核、實(shí)踐考核、實(shí)習(xí)考核幾大部分，并按照比例確定各部分考核比重，對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合打分，要適當(dāng)增加實(shí)踐和實(shí)習(xí)考核的比重，其考核分值要占到60%左右，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量實(shí)踐和實(shí)習(xí)的重視度，對(duì)于在實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，有了考核的壓力和激勵(lì)，能夠讓中職學(xué)生正確對(duì)待實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的積極性，提高他們的動(dòng)手操作能力。對(duì)于積極參加學(xué)校測(cè)量技能大賽的學(xué)生也可以給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，參與各種有意義的技能比拼大賽。

篇10

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);糧食工程技術(shù)專業(yè);綜合能力

糧食工程技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，旨在培養(yǎng)面向糧食加工、油脂制取與加工、糧油轉(zhuǎn)化及深加工、糧食收儲(chǔ)和購(gòu)銷企業(yè)生產(chǎn)一線的從事加工、儲(chǔ)存、檢驗(yàn)、營(yíng)銷等生產(chǎn)技術(shù)與管理工作一線的掌握崗位技能與知識(shí)，具備良好職業(yè)素養(yǎng)、熟練專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才。但高職學(xué)生真正學(xué)習(xí)專業(yè)課程只有一年的時(shí)間，短時(shí)間內(nèi)很難深入的掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)和加工技術(shù)，因此，高職院校亟需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過組織學(xué)生進(jìn)行基本技能實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，不僅能鞏固和提高理論知識(shí)，還能直接接觸生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和組織管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)高職院校糧食工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1糧食工程技術(shù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性

糧食工程技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的工程性、技術(shù)性、實(shí)踐性，糧食生產(chǎn)企業(yè)要求畢業(yè)生具有社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)、工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，能為企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益?？紤]到糧食企業(yè)到畢業(yè)生的要求，在培養(yǎng)糧食工程技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才時(shí)，不僅要掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。由于在實(shí)踐生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)中，內(nèi)容更具體，更吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)手操作過程中，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的同時(shí)積累知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且有成就感。加深理解和領(lǐng)會(huì)書本中的理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力都能得到很大的提高。學(xué)生能夠真正胸有成竹的走向工作崗位。

2提升高職糧食工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的措施

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

實(shí)踐教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度決定了實(shí)踐教學(xué)的成功與否。目前，很多同學(xué)對(duì)糧食工程技術(shù)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通常是依靠家長(zhǎng)，有走一步算一步的想法，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，缺乏社會(huì)責(zé)任感；有的同學(xué)由于理工科基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)于畢業(yè)后從事的工作缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正，積極性不高。通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生明白實(shí)踐教學(xué)的目的和意義，在思想上有所認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、任勞任怨的精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法和手段

以改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)手段為途徑，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)方法是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以任務(wù)引領(lǐng)為基本取向，以工作本位學(xué)習(xí)為主要形式，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化教學(xué)等有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。有效運(yùn)用精品課程網(wǎng)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

2.3不斷完善和鞏固實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

2.3.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)院糧食工程分院建有糧油加工實(shí)訓(xùn)室、糧油檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、農(nóng)產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)室、糧油化工實(shí)訓(xùn)室、糧油加工設(shè)備陳列室，還應(yīng)擴(kuò)建谷物加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，更新油脂制取實(shí)訓(xùn)室的部分設(shè)備，滿足糧食工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。不斷完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，建設(shè)成集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、中級(jí)糧油質(zhì)量檢驗(yàn)員職業(yè)技能鑒定和技能大賽為一體的多動(dòng)能實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

2.3.2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生“零距離”接觸生產(chǎn)一線的訓(xùn)練場(chǎng)所，是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備和場(chǎng)所不足的有效補(bǔ)充。分院有針對(duì)性地與企業(yè)建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，開發(fā)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了學(xué)院與企業(yè)的全方位合作，同時(shí)使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中不斷提升自己的實(shí)踐操作技能，實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)與就業(yè)的有效銜接。

2.4加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)

教師是實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建者，是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者。教師的理論水平和實(shí)踐技能直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量與效果。這就需要專業(yè)教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能、較高的綜合素質(zhì)，還要有在企業(yè)一線工作的豐富經(jīng)驗(yàn)，因此，需要加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)，提升師資水平，使我們的教師既能“教”又能“做”。我們可采取如下措施：（1）實(shí)施教師掛職鍛煉制度，鼓勵(lì)中青年教師到糧油企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位掛職，提高教師實(shí)踐水平，使課程教學(xué)更具針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)踐性。同時(shí)實(shí)施教師下企業(yè)實(shí)踐制度，培養(yǎng)其專業(yè)實(shí)踐能力并及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，使教師本人從情感上和專業(yè)技能上更加貼近糧食行業(yè)。另外可以了解畢業(yè)生的適應(yīng)性和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的新要求，加快建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足實(shí)踐性與技能型教學(xué)要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。。（2）聘請(qǐng)與糧食相關(guān)的企事業(yè)單位的技術(shù)人員到校做兼職教師，在教學(xué)中發(fā)揮他們的一計(jì)之長(zhǎng)，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過專、兼職教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，促進(jìn)現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和動(dòng)手能力的提高，對(duì)糧食工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平起到了積極的作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“零距離”對(duì)接。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生積極參與糧食行業(yè)的創(chuàng)新技能大賽

學(xué)院和老師應(yīng)該多鼓勵(lì)和支持學(xué)生踴躍參加糧食行業(yè)的技能大賽、全國(guó)性的創(chuàng)新比賽等，不僅可以開闊眼界、提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，而且可以提升學(xué)生的自信心，提高學(xué)院糧食工程技術(shù)專業(yè)在糧食行業(yè)的知名度。

3結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)體系中不可缺少的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑。學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提升了自身的實(shí)踐技能。隨著社會(huì)需求對(duì)糧食工程技術(shù)專業(yè)人才的要求越來越高，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化率和綜合能力的作用日益凸顯。

作者:夏明敬 單位:吉林工程職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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