導語：如何才能寫好一篇教務管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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（1）理論指導較為薄弱，思想觀念相對落后。在新形勢下，一些不合時宜的傳統(tǒng)的觀念如思想僵化、輕視真理、崇尚權力、不懂創(chuàng)新及只唯上不唯實等，嚴重障礙了高校教務管理工作在溝通與交流。另外，一些教務管理者把學生當作管理對象，消極執(zhí)行高校的相關管理制度、規(guī)定，而不是把教師和學生作為服務的對象，在工作中不能主動地改進和完善工作方法、創(chuàng)造比較人性化的溝通環(huán)境。

（2）教務機構設置缺乏科學性，行政管理工作沒有納入法制軌道。很多高校教務機構臃腫、條線過多、分工過細及職責不清等。加之，一些高校沒有完善的規(guī)章制度，沒有基本的規(guī)范和程序，各職能部門職權和責任不明確，不能夠各司其職各盡其責。從而造成在工作實施中出現(xiàn)溝通障礙，工作效率低下。

（3）從事教務行政管理人員素質不高，溝通能力不強。綜合素質和溝通能力是教務工作人員做好教務行政管理工作的先決條件。綜合素質的高低，決定了溝通和行政效率能否高效。職業(yè)道德差導致行政道德淪喪，行政責任觀念淡薄導致爭榮譽而避責任。這都在一定程度上影響教務行政管理工作的順利進行。當前的教務管理，要求行政人員既要有良好的政治素質和思想素質，又要具備較強的人際溝通能力。此外，健康的體格和充沛的精力也是必須具備的。

（4）其它因素。其它因素，如成見、偏見、聆聽的習慣、氣氛等都會影響人際溝通。其中成見和偏見對于人際溝通的阻礙程度也是致命的。因為在人際溝通和人際交往中一旦存在著成見或偏見，那么溝通的參與者就不能以正確的觀點和態(tài)度去進行有效的交往，不能敞開心扉進行溝通，那么從這個層面來講，溝通就失去了價值。

2提高教務行政管理工作中溝通效率的必要性和意義

（1）良好的溝通有助于提高決策和執(zhí)行力的效率與質量。無論是教學活動的組織者還是教學管理的承擔者，為保證能在學校教學工作的正常運行中發(fā)揮重要而不可替代的作用，教務管理部門都需要進行溝通協(xié)調。所以，任何決策都會涉及到干什么、怎么干、何時干等問題。作為上級就需要從溝通中獲取大量的信息情報，然后進行決策，以迅速解決問題。對于下屬人員，應該主動與上級管理人員溝通，提出自己的建議，供領導者做出決策時參考。

（2）良好的溝通是充分發(fā)揮教務行政管理機構綜合職能作用的重要保證。作為高校管理鏈中最重要的一環(huán)，高校教務管理機構在高等教育工作中發(fā)揮著不可替代的重要作用。從行政管理的角度來看，教務管理主要是通過學校、教學院系的教學管理部門依據(jù)教學規(guī)律和學校規(guī)章制度行使管理職權，對各項教學活動及相關的輔助工作進行科學合理的組織、指揮和調度，統(tǒng)籌協(xié)調教、學、管三方關系，以保證學校教學工作穩(wěn)定有序運行的協(xié)調過程。加之，現(xiàn)在行政機關的職能范圍不斷擴大，管理事務的內容、難度、復雜性迅速增加，只有提高溝通效率，才能充分發(fā)揮行政機關的各項職能作用。

（3）良好有效的溝通是新形勢下高校教務行政管理工作的迫切要求。隨著高校辦學規(guī)模的不斷擴大、層次的不斷提升，辦學水平的不斷提高以及內部管理體制的不斷深化，教務行政管理部門的地位和作用更加突出，工作任務日漸繁重和復雜。這對高校行政工作提出了更高要求，其溝通效率和溝通質量直接影響著學校各項工作的效率和質量，更關系到高校的社會形象與信譽。高校教務行政機關是直接為教學和科研服務的基層行政管理部門，是學校管理系統(tǒng)中承上啟下、協(xié)調左右的橋梁和紐帶。因此，教務行政機關必須抓好自身建設，提高溝通能力，以達到高質高效做好各項工作，滿足新形勢下高校教務行政管理工作的要求。

3提高高校教務行政管理溝通效率的方法和途徑

（1）不斷開放思想，不斷強化教務行政效率觀念。針對理論指導薄弱，思想觀念落后等問題。應該對教務行政人員的觀念進行教育思想大討論，不斷更新觀念，用一種新的民主化、社會化和科學化的行政觀念來替代傳統(tǒng)的落后觀念，使高校教務管理人員真正認識到提高良好的溝通能力和行政效率是關系到教務行政管理能否成功的關鍵因素。

（2）堅持改革和創(chuàng)新高校教務行政管理體制及工作制度。高校教務職能部門的設置要從科學性和整體性出發(fā)，必須符合精干、高效的原則。每個部門都應有明確的職責，科學的分工，部門間還應該強調密切的協(xié)作配合。而科學的管理法規(guī)和工作制度的建立和完善是提高高校行政效率的保證，如建立辦公制度、領導值班制度、規(guī)范的文書工作制度、崗位責任制度、考核獎懲制度等。明確劃分權責，從制度上杜絕敷衍塞責、爭功避過的不良現(xiàn)象。改革和創(chuàng)新現(xiàn)行的高校教務行政管理體制，為有效溝通創(chuàng)造好的環(huán)境，以提高工作效率。

（3）要加強對教務人員良好書面表達和口頭表達能力的培養(yǎng)。在日常的教務工作中，行政管理人員常常要依據(jù)教務處和學院領導的要求撰寫一些教務文書，如教學指令、通報教學情況等，這就要求教務人員應具有一定的書面寫作能力；而在與教務處或其他部門，學院的人員接觸時，教務人員具備了良好的口頭表達能力，才能有助于正確的表達思想，減少不必要的誤會，從而更好的工作。

（4）及時利用現(xiàn)代科學技術參與溝通和管理。信息技術的發(fā)展已將我們帶進了網(wǎng)絡時代，作為教務行政管理，運用以計算機為代表的現(xiàn)代電子技術及相關的硬件和軟件設備來進行具體日常操作；運用各種在線和移動的網(wǎng)絡聊天服務如郵件、MSN、飛信；運用電子計算機、信息網(wǎng)、傳真機、數(shù)據(jù)庫等，以達到實現(xiàn)辦公環(huán)境的優(yōu)化和辦公手段現(xiàn)代化的要求。只有逐步提高行政工作的自動化和現(xiàn)代化水平，才能更好地提高辦事效率和行政溝通力度。

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關鍵詞：獨立學院 學生 教務管理

獨立學院發(fā)展至今已逾十年，招生規(guī)模不斷擴大，在校學生超過百萬，已經(jīng)成為我國民辦高等教育中最活躍的一種辦學模式。由于招收的學生層次不同，在經(jīng)歷了復制和模仿母體學校之后，獨立學院在人才培養(yǎng)模式、教學過程、教學管理等多方面進行積極探索，希望找到適合自身特點的，可持續(xù)發(fā)展的辦學道路。教務管理作為獨立學院管理工作的中心環(huán)節(jié)，面向全體師生，提高教務管理水平和效率，使教學機制正常高效的運轉，是各校追求的目標。

1.獨立學院學生的特點

1.1家庭條件優(yōu)越，興趣廣泛

獨立學院的學生是一個特殊的群體，他們不同于普通公辦學校學生，沒有國家和政府在經(jīng)濟上的幫助，不能享受各種優(yōu)惠待遇，因此，他們需要付出高昂的學費才有資格接受高等教育。基于這個特點，就讀于獨立學院的學生，大多數(shù)來自于家庭條件較為優(yōu)越的家庭，而且以城鎮(zhèn)家庭為主。這些學生比起農(nóng)村生源學生來說，不僅見識廣泛，思維活躍，興趣廣泛，而且很多在青少年時期就受過特長訓練，特別是參加過多種特長輔導班等。相對于農(nóng)村生源的學生，這從學生進校后更加活躍和熟于交際等，這點從他們能夠把社團活動和各類文體活動搞得風生水起可以得到證實。

1.2基礎較差，學習自主性不強

獨立學院的學生入學成績普遍不是太高，基礎知識不牢固，不喜歡理論學習，對要求動手的實驗和實踐學習更有興趣。而且，學習習慣也不是很好，缺乏學習主動性。上課遲到早退，甚至曠課，對文化課的興趣明顯低于對文體活動的興趣。

1.3具有遠大的理想目標，但是與社會現(xiàn)實沖突

高考結束后，盡管有許多學生成績不盡如人意，但是絕大部分的學生是抱著滿腔熱情、帶著遠大理想進入大學校園的。獨立學院的學生分數(shù)與其他考上一本或者二本的同學相比，可能僅僅只有幾分的差距。但是，社會是現(xiàn)實的，他們入學后發(fā)現(xiàn)在很多方面，不得不經(jīng)常迎接挑戰(zhàn)，例如學校的一些優(yōu)惠政策對他們與本科一批二批的學生不能一視同仁，部分地區(qū)的選調生考試他們沒有資格報名參與，在就業(yè)時學歷經(jīng)常受到質疑等。

1.4自卑或自負，為未來缺乏信心

就讀于獨立學院的學生，往往不認為自己是考上了大學，而是被大學錄取，以此在彰顯自己就讀于此的無奈，看不起學校。同時，又非常的不自信，看不到未來，不知道自己將來的路該怎么走，迷茫。

2.獨立學院教師的特點

2.1專兼職教師并存

獨立學院底子薄，師資不足，教師隊伍成分多樣化，有與獨立學院簽訂合約的教師，這部分被稱為專職教師，還有一部分來源于母體學校，另外，還有從其他高校和企業(yè)聘請來的老師，三個部分合起來構成獨立學院的師資隊伍。

2.2專職教師水平有待提高

專職教師大多是應屆畢業(yè)的碩士研究生，年青，職稱低，缺少教育教學經(jīng)驗，科研能力有待進一步發(fā)掘。學院缺乏中青年學術帶頭人，學術能力強又年青的教師不容易請來，而培養(yǎng)自己的專職教師成為骨干需要時間。

2.3教師重課時不重科研教研

專職教師的年齡正處于家庭頂梁柱階段，經(jīng)濟收入的高低對他們有著非常重要的影響。獨立學院重教學任務，輕研究，造成老師們都爭著上課，課時多，課時酬金自然就多，而且回報周期短。做研究，不僅項目少，落實到項目上的資金也少，老師對做研究缺乏積極性。

3.關于獨立學院教務管理思考

鑒于獨立學院師生的特點，筆者所在的獨立學院近幾年也在積極探索合適的教務管理模式。

3.1學分置換制

對于學生喜歡動手和實踐學習的特點，學院提出各專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)方案，少數(shù)專業(yè)選修課程可以用與課程相關的實習實訓學分置換，鼓勵學生通過參與專業(yè)有關的實習實訓來獲得學分。同時，學院也支持學生到臺灣、香港以及英美的高校進行交流學習，對于在對方學校獲得的學分，同樣可以與培養(yǎng)方案中的課程進行置換。

3.2項目制

從2010年開始，筆者所在學院開始進行項目制的嘗試。所謂項目制，就是教師申報可操作性強、能有效提高學生實踐能力的科研項目，每個項目吸收4-8名學生參與，以項目組的形式，用一年的時間完成項目開發(fā)。學院給予項目研究經(jīng)費支持，并給教師計算工作量。經(jīng)過一年的項目制鍛煉，學生已經(jīng)了解項目組的運作模式，很多項目組甚至有自己的項目管理規(guī)定，項目組會議記錄等。

3.3院系二級教務管理

隨著師生人數(shù)的增加，一級教務管理模式已經(jīng)不能適應學院的發(fā)展，于是，設置系級教務管理部門，院系二級教務管理模式應運產(chǎn)生。學院一級的教務處統(tǒng)籌整個教務管理的步調，立足點是協(xié)調和監(jiān)督；系一級的教務科更側重于日常性事務性的教學工作。

3.4管理隊伍素質

教務管理工作的成效如何，教務員的因素至關重要。一支高素質的教務員隊伍，再輔以適當?shù)臉I(yè)務培訓，可以極大的提高教務工作的效率。筆者所在學院的系級教務員在崗25人，均為本科及以上學歷，其中9人有碩士學位，對現(xiàn)代辦公軟件非常熟悉，其中幾位老師甚至可以對word、excel、ppt進行培訓。良好的業(yè)務素養(yǎng)，熱情的工作態(tài)度，極大的提高了教務管理的質量。

獨立學院的教務管理是一個綜合性的系統(tǒng)工程，涉及教學各環(huán)節(jié)，更涉及每一位師生，研究現(xiàn)狀，克服困難，不斷完善和創(chuàng)新，是每一個獨立學院提高教務管理要走的路。

參考文獻：

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教務管理系統(tǒng)是一個輔助學校教務處教務人員完成日常工作中，涉及學籍管理、開課編排和成績管理這三項日常比較繁重的工作。它應用計算機在數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)整理保存方面的優(yōu)異性能，幫助工作人員提高工作的效率、減少出錯情況。同時還能提供快速的查詢檢索功能以及按要求進行成績單的打印的功能。

教務管理系統(tǒng)是一個使用Client/Server技術、面向學校教務處用戶的多模塊信息管理系統(tǒng)。它采用了當前流行的C/S結構，可以突破了原先教務系統(tǒng)使用的局限性，實現(xiàn)多機同時工作統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫。因而就可在多地域、任意時間段來訪問教務系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，大大加強了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的能力。另外采用了以上流行和標準的網(wǎng)絡技術也極大地提高了系統(tǒng)的可移植性。

教務管理系統(tǒng)特點

先進的技術。是一個基于C/S技術的系統(tǒng)，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的集中管理，提供最大程度上的數(shù)據(jù)共享，在保障了數(shù)據(jù)的一致性的同時，降低系統(tǒng)的維護工作量。

面向教務管理人員提供服務。教務管理人員通過教務管理系統(tǒng)管理學生相關的教務數(shù)據(jù)。

模塊化的結構，學籍管理、開課管理及成績系統(tǒng)既可一條龍運行，也可分別運行，只要提供各部分所需的入口數(shù)據(jù)。

統(tǒng)一的風格，標準的操作界面，便于教務人員使用教務管理的各個子系統(tǒng)。

方便易用的工具，便于數(shù)據(jù)的查詢，維護和打印。

主題字

信息管理系統(tǒng)

教務管理

：10000多字

有目錄及參考文獻

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關鍵詞：網(wǎng)絡教育教務；差錯控制；差錯管理

隨著近年來網(wǎng)絡教育招生規(guī)模的擴大，網(wǎng)絡教育在線學生人數(shù)、學習中心數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢，教務管理工作人員的工作量及工作難度也相應增加，教務管理工作瑣碎、繁雜的特征愈加突出。由于網(wǎng)絡教育教務管理差錯的覆蓋面非常大，可能導致各種不良后果，這就要求我們在網(wǎng)絡教育教務管理工作中，對差錯進行分析并采取有效控制和管理措施。

一、網(wǎng)絡教育教務管理差錯類型

網(wǎng)絡教育教務管理差錯是指在網(wǎng)絡教育教務管理過程中，違背了事先制定的策略或不符合系統(tǒng)目標，從而妨礙了教學目標的實現(xiàn)或任務完成的行為。可分為人為、流程缺陷、軟件功能和隨機差錯四大類：

1．人為差錯。

教務管理過程中的人為差錯指的是在日常工作中，工作人員出于某種目的，知害而仍為之的行為。

2．流程缺陷差錯。

指由于網(wǎng)絡教育本身的規(guī)章制度、工作流程不能適應快速發(fā)展變化的教學管理要求，從而不可避免地導致管理工作中流程差錯的產(chǎn)生。

3．軟件功能差錯。

在軟件系統(tǒng)開發(fā)過程中，開發(fā)人員考慮問題的原因及分析方法、解決措施存在偏差，導致程序上傳后存在異常差錯。

4．隨機差錯。

由于人的心理、生理以及環(huán)境因素影響，工作人員為完成某項規(guī)定任務而產(chǎn)生的無意識的人為失誤。

二、網(wǎng)絡教育教務管理差錯分析

網(wǎng)絡教育教務管理差錯在復雜多變的環(huán)境中無時不在、無處不有，差錯形成的因素錯綜復雜，一般分析認為教務管理差錯的出現(xiàn)有主觀因素也有客觀原因，主觀因素起主要作用。

1．主觀因素

主要指的是人的因素，包括人的生理、心理等方面的承受能力。

(1)生理節(jié)律：

人的生理變化如果處理不當，可能使員工的思維及行為處于紊亂狀態(tài)，極易造成人為失誤。人的智力、情緒和體力的變化時高時低，據(jù)統(tǒng)計呈正弦函數(shù)規(guī)律，周期分別是33天、28天和23天。

(2)意識水平：

網(wǎng)絡教育教務管理者自身行為習慣不規(guī)范，工作缺乏責任心、粗心大意，不按規(guī)章制度及規(guī)定的工作流程操作而導致差錯的出現(xiàn)。

(3)心理問題：

由于人們普遍存在著某種有害的個性心理傾向。比如：求快心理、厭倦心理、自負心理、麻痹心理、緊張心理、僥幸心理等。

(4)技術能力：

部分網(wǎng)絡教育教務管理人員缺乏必要的教育管理理論知識，業(yè)務熟練程度不高，處理問題的應變能力不強。

2．客觀因素

(1)環(huán)境因素：

因網(wǎng)絡教育教務管理設施或設備、工作環(huán)境無法滿足管理要求而導致的差錯。

(2)管理因素：

網(wǎng)絡教育教務管理本身的體系結構、規(guī)章制度、工作流程與實際工作要求之間存在著差距而導致系統(tǒng)性差錯的出現(xiàn)。

三、減少網(wǎng)絡教育教務管理差錯的管理策略

網(wǎng)絡教育教務管理差錯的處理主要表現(xiàn)為三種形式：一是反省自查式，責成責任人寫檢查，對責任人內部通報批評；二是行政處理式，根據(jù)事故認定程度，給予責任人全校通報批評、行政警告或記過處分，并與年終考評、職稱評定、崗位聘任等掛鉤；三是經(jīng)濟處罰式，根據(jù)事故認定程度，扣發(fā)1個月至1年的津貼不等。在此基礎上，要加強差錯控制和差錯管理。

1．差錯控制

對于可能出現(xiàn)的差錯，要有預見性，通過采取有效的控制來降低差錯發(fā)生。

(1)避免人為差錯出現(xiàn)。

通過加強網(wǎng)絡教育教務管理隊伍建設，提高整體素質，對管理人員進行適當調整、充實，使人員組成、年齡、知識結構搭配合理。另外，營造積極向上的工作氛圍，激發(fā)員工的群體意識，可有效降低人為差錯。

(2)在過程中杜絕流程缺陷差錯產(chǎn)生。

根據(jù)教學管理要求，明確網(wǎng)絡教育教務管理各崗位的工作職責。建立完善的監(jiān)督機制，及時發(fā)現(xiàn)并糾正漏洞和不規(guī)范行為，消除差錯隱患。

(3)減少軟件功能差錯產(chǎn)生。

流程軟件要反復進行單元測試和集成測試，必要時進行軟件暴力測試，確保軟件功能的穩(wěn)定性和完善性。

(4)減少隨機差錯產(chǎn)生。

隨機差錯據(jù)統(tǒng)計占到了教務管理差錯的80％。要減少隨機差錯的產(chǎn)生，首先要關心管理人員的心理、生理狀況；其次要改善工作環(huán)境，倡導“以人為本”的理念。

2．差錯管理

對差錯發(fā)生的原因進行分析，可以培養(yǎng)員工處理差錯的能力，減輕甚至消除差錯可能造成的不良后果。

(1)建立健全的管理制度。

通過分析差錯性質及產(chǎn)生原因，及時發(fā)現(xiàn)管理漏洞，不斷完善管理體系，從而形成科學的網(wǎng)絡教育教務管理系統(tǒng)。

(2)建立“差錯申報零懲罰”制度。

對于發(fā)生的網(wǎng)絡教育教務管理差錯，主動上報并能及時處理者，不追究其管理責任；對因疏忽而引起差錯的責任人免于處罰。

(3)培訓提高教務管理人員水平。

定期組織管理人員通過分析差錯典型案例，進行防差錯培訓，吸取經(jīng)驗教訓，從差錯學習中獲取知識，增強員工的探索精神。完善網(wǎng)絡教育教務管理差錯防范體系，減少差錯再發(fā)生的可能性。一方面要建立起完善的差錯控制體系、降低差錯發(fā)生率，提高系統(tǒng)安全性及服務質量：另一方面通過有效的網(wǎng)絡教育差錯管理策略，尋找網(wǎng)絡教育教務管理差錯產(chǎn)生的原因和處理辦法。只有控制和管理并舉，才能減少差錯發(fā)生的次數(shù)、降低差錯帶來的負面影響，提高網(wǎng)絡教育教務管理水平和質量。

參考文獻：

[1]閔杰.高校教務管理中的差錯因素及監(jiān)控策略[J]湖北社會科學,2011，(6)

[2]張斐.論高校教學管理中的差錯管理[J]當代教育論壇，2008，(6)

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摘 要：高校教務管理工作在高等教育中具有舉足輕重的地位，它直接關系到學校的教學水平和教學質量。高質量的教育需要高效的管理，為提高教務管理效率和教學管理水平，我們需要運用現(xiàn)代化手段進行科學化管理。近年來，隨著我校教學改革不斷深化，招生規(guī)模越來越大和培養(yǎng)目標的轉變，不斷增加了教務管理的工作難度。為了滿足我校應用型本科教育的需要，原有的教務管理系統(tǒng)已成為教學管理的瓶頸，教務系統(tǒng)的更新和升級已經(jīng)迫在眉睫。本文以高校獨立學院為例，對高校教務管理信息化的應用從多個方面作了探索與思考。

關鍵詞：高新；教務管理；信息化應用

教務管理信息化是教育信息化的一個子概念，是教育信息化的重要組成部分。目前我國的教學管理信息系統(tǒng)正在向學分制的模式中轉變，國家教育部強調以學生為本，換句話是以學生為中心來對教育管理進行實施。因此，在以人為本的教學理念下，高校應該重新考慮自身原有的教育管理模式，要跟上技術的步伐，趕緊時代的潮流，在教務管理上也要設計出自己新的管理方法，以便更好地適應新形勢下的教育發(fā)展情況。

一、獨立學院教務管理概況

獨立學院，其管理模式和管理過程與其他高校有所不同，尤其是學院的財務、大部分師資、教學、學生都是獨立于母體大學的。一些教務管理該系統(tǒng)在很大程度上適合校本部的其他學院，但未必適應現(xiàn)在的獨立學院的教務管理。就目前形勢而言，獨立學院急需設計和構建一套完整的具有自己特色的教務管理系統(tǒng)，使學院的教學教務能夠更加合理化、自如化、信息化，同時，還希望通過該系統(tǒng)的運用，最好能使教學過程簡單化，實現(xiàn)同母體的資源共享但不受其監(jiān)管，有自己的教學管理權限，打破以往要找領導審核后手工簽字帶來的制度煩瑣，事實上可以將網(wǎng)絡上興起的數(shù)字簽名技術充分運用于該系統(tǒng)，真正意義上的實現(xiàn)二級化管理和遠程化異地辦公。

二、高校教務管理存在的問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡和計算機技術的不斷發(fā)展，社會信息化步伐在日益前進，這與現(xiàn)在有些高校落后的教務管理理念以及信息化應用水平格格不入，其教學管理過程中還存在著這樣或者那樣的問題。

（一）數(shù)據(jù)共享與開放存在局限性。社會現(xiàn)代的進步，要求使用最少的人力來完成更多的工作，實現(xiàn)人力資源效益最大化，在這樣的時代觀念要求下，就必須借用信息化技術，搭建一個具有現(xiàn)實意義的信息化管理系統(tǒng)，整個平臺的建設規(guī)模也將是浩大的。這不依賴于學校其它各個部門，只是局限于學校各個教務部門內部，數(shù)據(jù)的共享和開放應是全校性的，但當前高校中諸部門各自為政的現(xiàn)象普遍存在，數(shù)據(jù)類型和開發(fā)技術的不同，使數(shù)據(jù)的共享和開放受到了很大的局限性。（二）獨立學院管理制度限制。獨立學院與普通的院校相比起管理模式和管理過程都發(fā)生了較大的變化，往往是原來學校的二級分院到現(xiàn)在的獨立學院，最后逐漸地從母體脫離出來。但是很多東西還是受母體學校的影響，甚至依然受到管理，一些根本的東西在很大程度上上還是作為原來學校的二級學院模式依然存在，受到一級管理的制約，而且信息系統(tǒng)上的很多功能都是被限制的；在進行信息查詢時非常的不方便，其功能也相當?shù)牟煌晟疲挥辛诵畔⒏残枰嚓P人員進行簽字，找領導簽字更是成了一大問題甚至是難題。（三）教務管理應用規(guī)劃與設計不合理。高校一般都依托校外某公司或本校某院系來完成教務管理系統(tǒng)的程序設計與研制，而教務信息化管理系統(tǒng)的規(guī)劃者并不直接參與或很少參與程序設計與研制。這就導致系統(tǒng)的規(guī)劃者與程序的開發(fā)人員的目的所不同。程序的開發(fā)者對教務管理的認識是片面的，腦海里只有簡單的整體框架，對教務管理工作中的各個細節(jié)、相互關系以及一些特殊情況根本不了解。因此，程序的開發(fā)人員在完成系統(tǒng)各項功能模塊研制時必然帶有一定的局限性，很難考慮的那么全面，對功能模塊的關聯(lián)性、獨立性以及擴展性很難把握，很大程度上難以完全適應高校教務管理的更高要求。

三、加強高校教務管理信息化的對策

（一）完善資金籌劃，制定長遠規(guī)劃。學校領導應高度重視制定適合獨立學院自身特點的長遠規(guī)劃，確定階段目標，并將其納入學校建設的總體規(guī)劃之中，有目的、有計劃地投入資金。學校應著眼于全局從宏觀上對各部門的信息化建設給予相應的指導和協(xié)調，由于教務管理信息應用不是直接根據(jù)各學校的實際情況設計的。因此系統(tǒng)的普遍適應性較強但缺乏針對性獨立院校在教務管理系統(tǒng)的初始運行階段，需要針對本校的管理特點不斷探索和完善。（二）引進適合獨立院校的學分制網(wǎng)絡化教學信息平臺。就目前的整體形勢而言，要積極引進、不斷開發(fā)、更加具有先進性的信息化管理平臺，很多高校引進學分制的網(wǎng)絡化教學管理信息系統(tǒng)。當然系統(tǒng)的引進，軟件的開發(fā)，功能的完成，這些都要切切實實的與學校實際情況相互吻合，以校園網(wǎng)為基礎，以點帶面，并具有逐步擴展的特點，合理配制有效資源，方便管理，實現(xiàn)信息資源共享的一院多校區(qū)的教務管理信息系統(tǒng)而進行研發(fā)與設計。同時，還要結合學校教務管理工作的實際情況，信息化應用的過程要科學規(guī)范，為教學科研提供高效、便利。（三）注重教務管理信息化應用的科學性。獨立學院必須把規(guī)劃與設計教務管理軟件系統(tǒng)作為一件大事來抓。在做系統(tǒng)規(guī)劃時，不僅要研究國內高校的成果，還要借鑒國外高校的成功經(jīng)驗，既要考慮其當前的實用性，又要考慮其高教改革發(fā)展的未來趨勢。應對其進行立項，作為一項重點課題，吸納軟件系統(tǒng)的規(guī)劃者和研制者進行合作研究。因此，需要由教務領導帶頭、組織學校相關人員，包括計算機、網(wǎng)絡、教務管理、教育管理等方面的老師及其一線應用人員，保證研制的系統(tǒng)充分體現(xiàn)教務管理的特點，進行總體規(guī)劃與具體設計，實現(xiàn)安全性、便捷性、及時性、實用性的要求。同時要保證該平臺在后期研制具有擴展性、獨立性等優(yōu)勢，以滿足以后的更新升級。

四、結語

高校要大大提高教學教務管理的效率與質量，教務信息化應用是現(xiàn)代高校包括獨立學院的校園管理信息系統(tǒng)的重要內容，同時還要提高教務管理人員的科學管理理念，對所有的教學資源進行信息化的統(tǒng)一配置和管理。高校必須充分利用校園網(wǎng)中具有科技最前沿的模塊，實現(xiàn)校本部和獨立學院之間，學院內部乃至和整個校園區(qū)之間的信息資源共享，使得教學管理工作更加有序化、規(guī)范化、信息化和科學化。

參考文獻：

篇6

關鍵詞 高等院校 教務管理 學分制 教務系統(tǒng)

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

On the Reform and Innovation of College Educational Management

CHEN Jianxia

（Guangzhou College South China University of Technology， Guangzhou， Guangdong 510800）

Abstract University educational management has always been the core institutions of higher learning in school management， with a very rich content， is a very comprehensive work， with the continuous development of information technology， educational administration faced a more complex environment， the modern information technology into educational management， educational administration intelligence has become an inevitable trend in the new Education educational administration. How to strengthen the educational system modernization and improve educational and scientific management level， so is education and teaching to provide more convenient and efficient human services， higher education workers become hot topics of common concern.

Key words college； educational management； credit system； educational system

1 高校教務管理概述

作為學校教務管理具體來講，教務管理的工作范圍包括教學計劃管理、教學日常事務管理（主要包括課程教學和考試）、學籍管理、教師管理、教材管理、教學質量管理等。對一所高等院校而言，如果將教學工作比作辦學的重心，那么教務管理就是學校管理的重中之重。教師、學生和學校共同構成了教學工作的整體，而教務管理正是溝通教學三要素的橋梁。

在學校管理中，教務管理發(fā)揮著不可替代的特殊作用，主要表現(xiàn)在：首先，教務管理承擔著組織協(xié)調教學活動各項資源的重要任務，結合學校資源實際，對教師、學生、教學設施、課程安排等加以協(xié)調，并協(xié)助處理教學實施中的問題，解決教師教學活動中的困難。第二，教務管理還是聯(lián)系教師與學生之間的紐帶，起著溝通教與學的作用。第三，結合各學院實際情況，合理設置課程安排、組織教學活動（時間、地點等），靈活調控教師停課、調課，學生轉專業(yè)等情況。第四，監(jiān)督與反饋。定期組織對教學活動進行檢查、評估，總結分析教學過程中的經(jīng)驗教訓，及時向相關領導匯報師生意見與建議、教學困難、教研成果等信息，為領導決策提供參考依據(jù)，同時通過教務信息平臺，學校管理相關規(guī)定與政策。實踐表明，科學、高效的教務管理，有助于充分發(fā)揮學生的主體性和教師主導性，有助于優(yōu)化教學資源配置，維護教學活動秩序。

2 我國高校教務管理系統(tǒng)建設現(xiàn)狀

管理信息系統(tǒng)（Management Information Systems簡稱MIS），是上世紀八十年代逐漸興起的一門新興學科，是由人和計算機設備或其他信息處理手段、組成并用于管理信息的系統(tǒng)，通過采集、傳遞、儲存、加工、維護以及使用等六個方面實現(xiàn)對信息的管理，隨著計算機信息技術的不斷更新，管理信息系統(tǒng)也處于一個動態(tài)的不斷發(fā)展的過程之中。鑒于其在數(shù)據(jù)處理與管理上的卓越功能，近些年在我國高校教務管理中獲得廣泛應用。就總體形勢來看，我國高校教務管理系統(tǒng)建設發(fā)展不平衡。調查研究發(fā)現(xiàn)，盡管校園網(wǎng)已經(jīng)覆蓋了高校校園，部分高校教務系統(tǒng)已經(jīng)能夠實現(xiàn)基本的聯(lián)網(wǎng)運行，但仍有部分高校教務系統(tǒng)處于脫機運行狀態(tài)，教務系統(tǒng)在現(xiàn)代教務管理中的作用不大。整體缺乏集成智能化系統(tǒng)。從技術角度來看，今后我國高校應著重從以下幾方面入手，強化教務信息管理系統(tǒng)建設：第一，制定嚴格的技術規(guī)范，建立健全信息工作制度；第二，重點優(yōu)化辦公系統(tǒng)的體系結構與接口設計；第三，放眼未來，加強資源共享，不僅要著力開發(fā)管理級的辦公信息系統(tǒng)，還應加強輔助決策級信息系統(tǒng)的研究和開發(fā)工作。

3 基于學分制的教務系統(tǒng)智能化設計與實施

3.1 教務系統(tǒng)智能化建設背景

首創(chuàng)于哈佛大學的學分制，與導師制、班建制合稱為三大教育模式。我國開始全面實施學分制，是在1999年，到目前為止，我國高等教育體系已經(jīng)形成了相對完善的與學分制相適應的教學管理新模式。學分制這一概念的提出，是與傳統(tǒng)教育模式下學年制相對應的，它是將學校規(guī)定的畢業(yè)最低總學分作為衡量學生在校學習量的一種教學管理制度，以彈性的學分制代替剛性的學年制，以自主選課代替硬性排課，為學生主動學習提供了更加廣闊的空間，真正將“學還于生”，使“要我學”變成了“我要學”；學分制教育模式下，學生可根據(jù)自己的學習能力和興趣，調整學習計劃，有助于改善學生知識結構，拓展知識面；學分制背景下，教師的個人魅力 成為吸引學生選課的重要理由，激烈的競爭有助于激發(fā)教師創(chuàng)造力，從而提高教學質量。此外，學分制還有利于整合教育資源，緩解貧困生學費難題，減輕集中就業(yè)壓力等作用。在實踐學分制的過程中，各高校逐步構建了綜合教務管理、選課排課、教材管理、教學評估、師資管理、學籍管理等系統(tǒng)，形成了基于校園網(wǎng)教務管理平臺的一系列制度，以保證學分制的順利實施。

不容忽視的是，實行學分制的過程中，還面臨著一些問題和困難，特別是教務管理方面帶來很大的沖擊，學分制模式下教學理念、教學過程、教學資源高要求等因素，對教務管理產(chǎn)生了較大影響，加大了教務管理的難度。伴隨著高等教育大眾化時代的全面來臨，各高校生源人數(shù)、專業(yè)課數(shù)、師資隊伍、教室數(shù)量等均發(fā)生了明顯變化，對這些變化的管理從客觀上都需要以先進的教務系統(tǒng)為依托，加強現(xiàn)代教務系統(tǒng)智能化建設，已經(jīng)成為擺在各高校各學院面前一項迫切需要解決的課題。

3.2 教務系統(tǒng)智能化建設與創(chuàng)新

首先，完善教務處一級的教務管理平臺。在延續(xù)現(xiàn)有管理模塊的基礎上，進一步完善學生信息管理、選課管理、課程管理、成績管理等模塊建設，增設教師管理、排課管理、考試管理、教材管理、教室管理、教學評估、調查統(tǒng)計等管理模塊的功能，使之更好地為學校師生服務。其次，完善建立院（系）級的二級教學管理平臺。賦予各院系教學單位在學生信息管理、選課管理、課程管理、成績管理、教師管理、排課管理、考試管理、教材管理、教室管理、教學評估、調查統(tǒng)計等方面更多權力，從而實現(xiàn)分級管理，改變所有教務信息均由教務處統(tǒng)一管理的低效格局。最后，創(chuàng)建以教師和學生為使用對象的專門信息管理平臺。通過優(yōu)化訪問頁面設計，為學校師生提供更加舒心的訪問體驗。在個人門戶網(wǎng)站中，學生可以實現(xiàn)信息資料編輯、更新，成績、課程、考試等信息查詢，借助超鏈接實現(xiàn)上傳作業(yè)、下載資料，給校長寫信等活動。教師可以實現(xiàn)師師間資源共享、師生互動等活動，查詢教學評價、排課、考試通知等。通過個人門戶，使得學校師生也能參與到教務管理中來，真正體現(xiàn)大學精神，不斷提升教務管理水平。此外，智能化的教務管理系統(tǒng)還應與學校其它相關部門如人事管理、學生管理、財務管理、后勤管理、圖書管理等相結合，這樣才能實現(xiàn)不同部門、不同管理對象之間的數(shù)據(jù)對接和共享，更高效地實現(xiàn)校園管理。

4 結束語

高校教務系統(tǒng)智能化建設是提升高校教務管理科學化水平的有效手段，在大力推行素質教育和學分制教育模式的時代背景下，今天的教務管理工作更加細碎繁瑣。因此，必須不斷探索、研發(fā)、創(chuàng)新教務管理系統(tǒng)，推動高校辦公管理現(xiàn)代化建設，將有利于理順高校辦學管理機制，提高教學管理效率，提升學校核心競爭力，實現(xiàn)學校的長遠發(fā)展。

參考文獻

篇7

1教務管理系統(tǒng)的設計需求分析

傳統(tǒng)的教務管理系統(tǒng)以B/S架構為基礎，工作人員主要依靠計算機的瀏覽器進行相關操作。但是隨著移動辦公的逐步推廣以及移動APP的出現(xiàn)，現(xiàn)有教務管理系統(tǒng)已經(jīng)無法再滿足日常教務管理工作的需求，必須加以改進。在教務管理工作中，最為重要的一項就是教師工作量管理。但是傳統(tǒng)的教務管理系統(tǒng)中并不包含這一功能，導致教務管理工作人員工作量較重，工作負擔大，效率低下且容易出錯。有鑒于此，當前時期中職學校教務管理系統(tǒng)的首要任務就是解決日常管理工作中的移動化需求以及有效降低管理工作人員的工作負擔。而為了實現(xiàn)上述要求，就必須以現(xiàn)有的教務管理系統(tǒng)為依托，實現(xiàn)教務管理系統(tǒng)功能的豐富性與智能化。在此基礎上，中職學校教師甚至可以通過安裝手機APP進行登入教務管理系統(tǒng)，并且學生也可以通過關注微信公眾號的形式進行相應的操作與查詢。該系統(tǒng)中包含教學工作量管理模塊、教務管理模塊兩大模塊。其中教學工作量管理模塊為中職教師提供工作量的上報、查詢與核對，便于學校對教師進行工作考核提供參數(shù)依據(jù)。而教務管理模塊中則涵蓋了傳統(tǒng)教務管理系統(tǒng)的所有功能，并增加了考務查詢與學生考核兩大模塊，以便于教師點名與學生簽到。該系統(tǒng)的學生端主要包含課表、考試時間查詢以及請假等功能。

2教務管理系統(tǒng)的設計

2.1系統(tǒng)結構

該教務管理系統(tǒng)以B/S架構為基礎，既可以在計算機上使用，也可以借助APP以及微信等實現(xiàn)系統(tǒng)的訪問。整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)服務模塊將教務管理系統(tǒng)的基本功能進行整合形成教務管理模塊，為用戶提供基礎數(shù)據(jù)服務，整個系統(tǒng)的實現(xiàn)都依賴于該模塊。采用這種形式的好處顯而易見，如果今后中職學校想要更換教務管理系統(tǒng)，只需要更改教務管理模塊即可，不需要再改動其他模塊。該系統(tǒng)可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的同步，主要得益于所有數(shù)據(jù)都保存于教務系統(tǒng)之中，本地端只有教師基礎數(shù)據(jù)的緩存，并且還定期與服務管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模塊進行更新。

2.2教務管理系統(tǒng)的技術實現(xiàn)

該系統(tǒng)的開發(fā)實現(xiàn)主要依靠ThinkPHP，該PHP開發(fā)框架具有簡單快速的特點。ThinkPHP3.2中具有的OneThink開源內容管理框架具有命名空間機制，具備多種插件化、驅動化和模塊化。而從OpenSNS中提取出來的OpenCenter則支持教務管理系統(tǒng)應用程序的開發(fā)，滿足系統(tǒng)框架的基本需求，保證實現(xiàn)應用程序的開發(fā)，并提供注冊、登錄等功能。開發(fā)人員利用OpenCenter可以進一步開發(fā)微信公眾號功能，并保證教務管理系統(tǒng)的APP接口功能得以實現(xiàn)。除此以外，根據(jù)實際情況教務系統(tǒng)的APP要支持安卓與IOS系統(tǒng)，所以在降低開發(fā)難度并提高效率的基礎上，可以使用Ajax對后臺API進行統(tǒng)一遠程調用。APP的開發(fā)采用HTML，以mui框架為基礎。該框架具有界面友好的特點，所開發(fā)的APP穩(wěn)定、運行流暢。

2.3教務管理系統(tǒng)接口

教務管理系統(tǒng)結構開發(fā)需要遵循REST規(guī)范，這樣方便在數(shù)據(jù)讀取與修改時使用HTTPget與HTTPpost請求。教務管理系統(tǒng)的接口設計要滿足較高的拓展性，并能夠有效降低客戶端操作與維護的難度與復雜性，為此就要求教務管理系統(tǒng)的客戶端使用統(tǒng)一的API進行訪問。具體要求如下所示：首先，教務數(shù)據(jù)讀取使用HTTPget請求，而數(shù)據(jù)的修改則使用HTTPpost請求。其次，為了避免數(shù)據(jù)被篡改，保障其安全性，每個HTTPget都必須提供相應的密鑰。最后，API所返回的數(shù)據(jù)是統(tǒng)一的JSON格式的數(shù)據(jù)。

2.4教務管理系統(tǒng)的訪問

安全性是各類管理系統(tǒng)的重要內容，中職學校的教務管理系統(tǒng)也不外如此。為了保證上傳和返回數(shù)據(jù)的安全性，系統(tǒng)設計要求用戶在登錄訪問時必須提供相應的身份驗證，待身份驗證通過后再進行數(shù)據(jù)的傳遞。在數(shù)據(jù)調用時，教務管理系統(tǒng)服務端在收到相關請求之后驗證密鑰的一致性。當系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)訪問者身份驗證存在差異或者驗證超時，就會拒絕數(shù)據(jù)的訪問并利用錯誤碼提示錯誤原因。這樣一來，通過對所返回的錯誤碼進行分析就能夠找到錯誤根源，從源頭查出漏洞。如果客戶端解析出訪問的非法性，則會對本地緩存進行強制刪除，確保用戶信息等數(shù)據(jù)的安全。

3結語

綜上所述，教務管理工作是中職學校教學工作中的重要組成部分，其效果直接影響中職學校的教學與管理質量。在信息化發(fā)展迅速的今天，如何通過計算機乃至移動端實現(xiàn)教務管理工作的高效與及時成為人們必須考慮的問題。論文中提及基于PHP和B/S架構而設計的教務管理系統(tǒng)就滿足了這一需求，實現(xiàn)了教務工作的桌面化、移動化與便捷性，保障了教務管理工作的效率。

參考文獻

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[3]胡霖.某中職教務系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[D].電子科技大學,2015.

篇8

[關鍵詞]電大；教務管理；信息化

[中圖分類號]G473 [文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）04-0066-03

[作者簡介]孫劍（1983―），男，浙江湖州人，本科，湖州職業(yè)技術學院遠程教育分院教師，研究方向：教育管理。

隨著社會的快速發(fā)展，計算機從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)使人類在各行各業(yè)經(jīng)歷了大大小小的無數(shù)次變革。IT信息行業(yè)的發(fā)展徹底改變了人類的生活方式和工作方式。信息化時代的到來規(guī)范了工作的流程，節(jié)約了時間，縮小了材料成本和人力成本，從某個層面而言，一個企業(yè)的信息化程度的高低可以客觀地反映這個企業(yè)的規(guī)模。湖州廣播電視大學（以下簡稱“湖州電大”）是學生通過廣播、電視、計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒技術接受高等教育的教學機構，信息化對于其辦學的重要性不言而喻。其中，教務教學的管理工作是整個學校順利運行的核心部分，教務管理的信息化能更好地促進學校的發(fā)展，因此，教務管理信息化成為眾多工作中的重中之重。湖州電大發(fā)展至今，已有相當?shù)囊?guī)模，在籍注冊學生將近8000人，教學點逐步向基層延伸，設立多個子教學點，開設專業(yè)方向逐步增加。湖州電大的教務管理就是遵循電大的管理規(guī)律，運用現(xiàn)代化的技術與手段，通過計劃、組織、管理等控制活動，保證各種教學活動的開展，強調管理方法科學化、管理手段自動化。

一、國外成人教務管理信息化現(xiàn)狀

長期以來，國外高校一直致力于研究和探索學校成人教育教務管理的模式和流程，管理的信息化建設工作大都已經(jīng)完成，其教務管理信息化走在我國的前列。發(fā)達國家從20世紀90年代已經(jīng)成功地完成了數(shù)字化校園建設，實現(xiàn)了信息化教育。教務管理信息化最具有代表性的研究成果是學校互操作框架SIF（Schools Interoperability Framework），這是美國一些企業(yè)、組織發(fā)起制定的學校管理系統(tǒng)互操作解決方案，達到各種應用程序在學校管理方面能夠相互進行操作，在教育環(huán)境內的多種數(shù)據(jù)可以進行交換。教務管理工作依附的平臺非常強大，與其他系統(tǒng)的融合度非常高，使得數(shù)據(jù)能夠快速共享。綜合來看，國外的教務管理計算機化與信息化已經(jīng)開展多年，數(shù)據(jù)集中存取，分布操作，將教學的各個環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來，提高教學效率，同時強調了系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的流通。

二、湖州電大教務管理工作的信息化現(xiàn)狀

（一）教務管理平臺數(shù)量繁多、功能冗余、效率低下

目前，湖州電大教務管理平臺有好幾個，都是中央電大參與開發(fā)的網(wǎng)頁版管理平臺，而硬件服務器則放在省級電大，也就是說下屬各個市縣電大的教務管理工作都是通過省服務器運作的。可以看出，湖州電大教務管理的軟件和硬件的權限在兩個不同的地方。這導致一旦出現(xiàn)問題，很難從根本上找出問題的源頭所在，在工作中經(jīng)常出現(xiàn)差錯。另外，幾個教務管理平臺的功能都有重疊之處，也需要進一步精簡。

（二）考試平臺多樣化，標準不一

湖州電大在進行教務管理時，工作量大，事情繁瑣，因此不得不耗費大量的人力、物力和財力去完成規(guī)定工作。湖州電大的考試種類繁多，有學位考試、全國成人教育統(tǒng)考、期末考試，有無紙化考試、基于網(wǎng)絡的考試等。每種考試都有自己的平臺，特別是無紙化考試的每門科目都有不同的考試軟件。考試平臺多樣化，標準不一，增加了教務人員的工作量。

（三）考試流程復雜化，浪費資源

期末考試階段，湖州電大教務管理人員需耗費大量的時間和精力，將省電大下發(fā)的考試通知單進行處理，去除一些不參加考試的內容（如畢業(yè)論文），加上另設考試時間的科目（如無紙化考試科目），然后制成自己學校的考試通知單。考試成績出來后，教務人員需把成績數(shù)據(jù)處理好后下發(fā)給每位班主任，然后班主任再將成績交給每位學生。這里光打印考試通知單和打印考試成績單就需要耗費大量的紙張，極不環(huán)保，而且打印好的成績單還需要班主任進行裁剪。總之，當前湖州電大的考試管理非常麻煩，還容易出現(xiàn)差錯。

（四）畢業(yè)審核手續(xù)繁瑣，易出紕漏

圍繞湖州電大學生的畢業(yè)工作，教務人員需要對每位學生的各項畢業(yè)材料進行整理。首先需每位即將畢業(yè)的學生填寫畢業(yè)生登記表，核對個人信息，交畢業(yè)照片；然后教務人員給每份畢業(yè)生登記表填寫畢業(yè)證書編號；接著教務人員需打印學生的綜合成績單，將兩份材料蓋上自己學校的公章；最后還需要全部拿到省電大進行蓋章。因為這些都是純手工操作，所以很容易出現(xiàn)紕漏，這就需要教務人員極其仔細，反復檢查。

三、湖州電大教務管理工作信息化的設想

（一）精簡教務管理平臺

目前，湖州電大存在多個教務管理平臺，每個平臺都有自己特有的一個數(shù)據(jù)功能，功能冗余，操作復雜。在完成某項工作時需要同時打開好幾個平臺，而如果打開一個平臺而沒有關閉另一個平臺，就會占用一定的系統(tǒng)資源，這就存在了很大的浪費。如果能夠把幾個平臺里的功能去除重復冗余部分，然后集中到一個平臺里，只要做到明確地分類，就能夠快速定位你需要的功能，就能節(jié)約硬件系統(tǒng)資源，縮減管理維護成本。集中精力管理一個平臺，能夠有效提高平臺運行的效率。另外還應該把軟件、硬件的維護修改權限都集中到一個地方，這樣才便于管理，便于維護。

（二）統(tǒng)一各類考試報考平臺的標準

考試種類的繁多，報考字段的標準不同，增加了教務管理人員的工作量。管理層應該開發(fā)一個統(tǒng)一的考試報考平臺，因為報考信息不外乎姓名、性別、學號、考試科目、專業(yè)名稱這幾個主要字段。如果能統(tǒng)一各類考試報考平臺的標準，將會大大簡化教務人員的工作，并可縮短考試的報考時間。

（三）期末工作流程實現(xiàn)無紙化

我校針對目前教務管理的現(xiàn)狀，正在積極籌建、開發(fā)一個信息化平臺，平臺的登錄權限分為學生、班主任、教師、教務管理人員。期末階段，教務人員把省電大的考試通知單下載下來，進行適當處理后隨同本校的考試教室安排一同導入這個信息化平臺，平臺自動生成帶有考生照片的考試通知單。考生可以自動登錄平臺查詢各門科目的考試時間及教室。考試結束，試卷批閱、登分完成后，將考生成績數(shù)據(jù)包再次導入這個平臺，學生登錄自行查閱。這個平臺一旦建設完成，學校可以把每個學生的信息，如每個學期的教學計劃，放入這個庫里學生登錄后即可一目了然。對于即將畢業(yè)的學生來說，學生本人可以登錄平臺查詢自己的綜合成績單，不需要教務人員協(xié)助即可及時知曉自己還有哪些課程沒有達到畢業(yè)的條件。信息平臺的另一個功能是實現(xiàn)數(shù)據(jù)的及時更新，一個數(shù)據(jù)改動后，整個平臺里相關聯(lián)的數(shù)據(jù)都會進行自動換算更新，省去了紙質數(shù)據(jù)的一個個改動，極大地提高了效率。

（四）教務人員與學生間建立起動態(tài)的反饋機制

加強湖州電大教務工作信息化建設，還需要建設和完善教務人員與學生之間的信息、信息共享、教務管理、考試服務等動態(tài)反饋機制，建立起教務不受時間、空間限制的服務機制，可以建立QQ群、飛信群等，讓學生加入，使學生第一時間了解到相關的教務信息，方便了教務人員、班主任和學生之間的溝通交流。

（五）湖州電大教務教學在線學習平臺的建設：

1.為學生提供更完善的服務體系。每個新學生在新學期有了學號和密碼后就可以查詢課程表和進行選課，可以隨時隨地在網(wǎng)上查詢自己所需的資料，學生查詢學籍情況、獎懲記錄、學習成績情況和學分完成情況等。

2.可以提供更詳細的學生信息給班主任。班主任登錄系統(tǒng)后，可以很明確地看出自己班級的詳細信息和個別學生的特殊情況。也可以通過平臺及時給學生一些通知，并與學生互動。

3.給教師提供更舒適的工作平臺。教師登錄系統(tǒng)后，在網(wǎng)上就可以為學生布置所任課程的平時作業(yè)，上傳學習資料和復習資料。還可以進行教務任務和課程表的查詢，獲取所任教學年級、專業(yè)的學籍情況等資料。

4.給教務人員提供更強大，更方便的功能，教務人員通過管理員用戶名和密碼登錄系統(tǒng)后，可以了解所有的教務、教學信息。教務人員還需對數(shù)據(jù)庫進行維護，導入學生的各項信息。平臺的一項強大功能是：教務人員對期末考試的一些相關信息稍作處理后導入系統(tǒng)，系統(tǒng)可以自動生成期末考試通知單。這可以大大減少教務人員的工作量。

四、電大教務管理工作信息化的實現(xiàn)意義

信息化是實現(xiàn)電大教務工作跨越式發(fā)展的重要因素，教務管理的信息化可以有效實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，可及時信息，減少實物的流動，節(jié)約大量的成本，提高資源的利用率。統(tǒng)一的信息化規(guī)劃，可以提高信息的安全性，降低數(shù)據(jù)處理的錯誤概率。信息化的教務管理模式可以改變工作效率低、勞動重復多、工作量大、反饋能力弱、反饋周期長、準確性差的無序性工作模式，大大提高教學管理質量，能夠為學校各部門提供科學、有效、及時的數(shù)據(jù)。信息化的管理手段可以使學校的管理更為便捷，能夠把整個湖州電大真正地做大，做強。

參考文獻：

[1]李洪.電大教務管理信息化的探索與實踐[J].新疆廣播電視大學學報，2007（2）.

[2]邱克友.基于信息化社會下的電大教育改革[J].神州：下旬刊，2012（5）.

[3]張疆.信息化管理在電大網(wǎng)絡化考試中的應用[J].內蒙古電大學刊，2011（5）.

篇9

【關鍵詞】教務管理系統(tǒng)；網(wǎng)絡安全；安全技術；信息安全

1 教務管理系統(tǒng)安全性現(xiàn)狀

隨著信息技術與網(wǎng)絡技術的發(fā)展，越來越多的高校開始使用教務管理系統(tǒng)，以便于統(tǒng)一管理本校學生的學習情況、教師教學情況與教學資源的使用情況。據(jù)統(tǒng)計，全國共有97%的高校利用教務管理系統(tǒng)等現(xiàn)代化管理手段來提高管理效率與管理水平。

但是，近年來出現(xiàn)了不少關于教務管理系統(tǒng)被破壞的案件，具備系統(tǒng)破壞直接動機的往往是在校大學生，他們計算機水平和網(wǎng)絡技術普遍較好，再加上職業(yè)黑客的參與，因此，如何提高教務管理系統(tǒng)的安全性是眾多高校面臨的普遍問題。信息系統(tǒng)的安全性是指信息系統(tǒng)包含的所有硬件、軟件和數(shù)據(jù)受到保護，不因偶然和惡意的原因而遭到破壞、更改和泄漏，信息系統(tǒng)連續(xù)正常運行。

根據(jù)調查顯示，我國在網(wǎng)絡安全建設投入的資金還不到網(wǎng)絡建設資金總額的1%，大幅低于歐美和日韓等國。各個高校建立各自的教務管理系統(tǒng)的方式主要是通過招標購買和自主開發(fā)兩種方式建立的，但是由于資金與技術的限制，通過招標購買的占了所有教務管理系統(tǒng)的83%，投標企業(yè)的規(guī)模基本以中小型企業(yè)為主，他們由于資金預算有限，基本上只關注客戶需求的表面模塊的研發(fā)，對于網(wǎng)絡安全這種一般客戶難以有效驗收的性能層面，往往不愿意進行過多投入。企業(yè)經(jīng)營者對于安全問題經(jīng)常會抱有僥幸的心理，加上缺少專門的技術人員和專業(yè)指導，致使國內高校教務管理系統(tǒng)網(wǎng)絡安全水平參差不齊，普遍處于不樂觀的狀況。

2 國內教務管理系統(tǒng)安全性分析

2012年全國各行業(yè)受眾對網(wǎng)絡安全技術的應用狀況數(shù)據(jù)顯示，在各類網(wǎng)絡安全技術使用中，“防火墻”的使用率最高（占76.5%），其次為“防病毒軟件”的應用（占53.1%），可見防火墻和殺毒軟件的重要性也不能忽視。

高校教務服務器一般放在校園網(wǎng)的IDC中心或有自己獨立的區(qū)域，教務處服務器承擔著學籍、學分、檔案排選課和教評等多項關鍵內容。因此，教務處網(wǎng)絡架常常設在內網(wǎng)，只是通過三層交換機與校園網(wǎng)連接，很有可能遭受到來自內網(wǎng)的網(wǎng)絡層攻擊，如學生使用網(wǎng)絡掃描，密碼破解等多種方式對教務處網(wǎng)絡中的服務器進行滲透，篡改重要的學籍、學分等數(shù)據(jù)。據(jù)統(tǒng)計，來自計算機系統(tǒng)內部的安全威脅高達60%，這是因為目前的信息系統(tǒng)不同于早期的集中式應用，現(xiàn)在企業(yè)的計算機系統(tǒng)大多是基于客戶/服務器模式和Internet/Intranet網(wǎng)絡計算模式的分布式應用，在這樣的環(huán)境中，企業(yè)的數(shù)據(jù)庫服務器、電子郵件服務器、WWW服務器、文件服務器、應用服務器等都是供出入的“門戶”，因為網(wǎng)絡不僅是系統(tǒng)網(wǎng)絡設備的威脅也是一個新的攻擊點。

3 幾款主流教務管理系統(tǒng)提供商產(chǎn)品安全性評價

以下對國內市場上出售投標的幾款典型的教務管理系統(tǒng)的結構框架與安全性進行分析比較。文中隱去產(chǎn)品及公司名稱，以字母替代。

A產(chǎn)品，服務器常采用Windows Server操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫采用Oracle Database，Web端編程語言采用ASP與，客戶端利用Delphi語言編寫，功能結構清晰，穩(wěn)定性也較強。但是安全性卻較差，這突出表現(xiàn)在客戶端登陸時密碼驗證在客戶端進行，且加密方式簡單，常常受到黑客攻擊。Web端的跨站攻擊與SQL注入漏洞也屢見不鮮。

B產(chǎn)品，集Client/Server和Browser/Web Server技術于一體，涉及教務、教學管理各環(huán)節(jié)，面向學校各部門以及各層次用戶的大型集成教務管理信息系統(tǒng)。其結構主要采用J2EE技術，Web端采用JSP語言編寫，服務器采用Oracle數(shù)據(jù)庫，安全性較高，其漏洞常常發(fā)生在跨站攻擊等網(wǎng)絡滲透攻擊形式。

C產(chǎn)品，分為三層結構，包括數(shù)據(jù)表現(xiàn)層，業(yè)務邏輯層和數(shù)據(jù)存儲層，數(shù)據(jù)表現(xiàn)層采用了PowerBuilder 9.0集成開發(fā)環(huán)境，業(yè)務邏輯層采用了ASP語言開發(fā)，應用服務器采用Microsoft Transaction Server（MTS），數(shù)據(jù)存儲層采用了Oracle、SQL Server等多種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。這樣的三層結構使項目結構更清楚，分工更明確。雖然系統(tǒng)設計了安全審計功能、防火墻等方式保護系統(tǒng)安全，這樣可以減少大量的客戶端攻擊，但是C產(chǎn)品也常常受到SQL注入攻擊與跨站攻擊。

經(jīng)過上面的分析，我們可以看出，除了A產(chǎn)品的客戶端存在嚴重的缺陷之外，跨站攻擊與SQL注入攻擊時主要的攻擊方式。

4 提高教務系統(tǒng)安全的綜合管理

隨著教務管理系統(tǒng)的廣泛建立和各種不同網(wǎng)絡的互聯(lián)互通，要求使用者不能從單個安全功能、單個網(wǎng)絡來孤立的考慮安全問題，而必須從體系結構上系統(tǒng)的、全面的考慮安全管理。這就是說，教務管理系統(tǒng)安全管理的對象是整個系統(tǒng)而不是系統(tǒng)中得某個或某些方面，一般來說，系統(tǒng)內外所有因素都是管理的內容。從系統(tǒng)內部看，有通信安全、計算機安全、操作安全、人事安全、資源安全等，從系統(tǒng)外部環(huán)境看，有法律、道德、文化傳統(tǒng)、社會制度等方面的內容。按照系統(tǒng)的觀點，信息系統(tǒng)安全追求并強調均衡性，因而各項因素管理要互相協(xié)調，不能重此輕彼，這就是信息系統(tǒng)安全的綜合性原則。要想有效的保護信息安全技術、組織機構與人事管理、信息安全法制建設等方面采取綜合治理措施。

4.1 技術管理

信息安全技術包括：防火墻技術、入侵檢測技術、密碼技術、鑒別技術、訪問控制技術、信息流控制技術、數(shù)據(jù)保護技術、軟件保護技術等等：

4.1.1 防火墻技術

防火墻技術是建立在現(xiàn)代通信網(wǎng)絡技術和信息安全技術基礎上的應用性安全技術，越來越多的應用于專用網(wǎng)絡與公用網(wǎng)絡的互聯(lián)環(huán)境之中，尤其以接入Internet網(wǎng)絡為甚。 防火墻是指設置在不同網(wǎng)絡（如可信任的企業(yè)內部網(wǎng)和不可信的公共網(wǎng)）或網(wǎng)絡安全域之間的一系列部件的組合。它是不同網(wǎng)絡或網(wǎng)絡安全域之間信息的唯一出入口，能根據(jù)企業(yè)的安全政策控制（允許、拒絕、監(jiān)測）出入網(wǎng)絡的信息流，且本身具有較強的抗攻擊能力。它是提供信息安全服務，實現(xiàn)網(wǎng)絡和信息安全的基礎設施。在邏輯上，防火墻是一個分離器，一個限制器，也是一個分析器，有效的監(jiān)控了內部網(wǎng)和Internet之間的任何活動，保證了內部網(wǎng)絡的安全。

4.1.2 入侵檢測技術

IETF將一個入侵檢測系統(tǒng)分為四個組件：事件產(chǎn)生器（EventGenerators）；事件分析器（EventAnalyzers）；響應單元（ResponseUnits）和事件數(shù)據(jù)庫（EventDataBases）。事件產(chǎn)生器的目的是從整個計算環(huán)境中獲得事件，并向系統(tǒng)的其他部分提供此事件。事件分析器分析得到的數(shù)據(jù)，并產(chǎn)生分析結果。響應單元則是對分析結果做出反應的功能單元，它可以做出切斷連接、改變文件屬性等強烈反應，也可以只是簡單的報警。事件數(shù)據(jù)庫是存放各種中間和最終數(shù)據(jù)的地方的統(tǒng)稱，它可以是復雜的數(shù)據(jù)庫，也可以是簡單的文本文件。

對各種事件進行分析，從中發(fā)現(xiàn)違反安全策略的行為是入侵檢測系統(tǒng)的核心功能。從技術上，入侵檢測分為兩類：一種基于標志（CSignature-Based），另一種基于異常情況（Abnormally-Based）。

4.1.3 認證中心（CA）與數(shù)字證書

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息技術的普及給人們的工作和生活帶來了前所未有的便利。然而，由于互聯(lián)網(wǎng)所具有的廣泛性和開放性，決定了互聯(lián)網(wǎng)不可避免的存在著信息安全隱患。為了防范信息安全風險，許多新的安全技術和規(guī)范不斷涌現(xiàn)，PKI（PublicKeyInfrastructure，公開密鑰基礎設施）即是其中一員。

在PKI體系中，CA（CertificateAuthority，認證中心）和數(shù)字證書是密不可分的兩個部分。認證中心又叫CA中心，它是負責產(chǎn)生、分配并管理數(shù)字證書的可信賴的第三方權威機構。認證中心是PKI安全體系的核心環(huán)節(jié)，因此又稱作PKI/CA。認證中心通常采用多層次的分級結構，上級認證中心負責簽發(fā)和管理下級認證中心的證書，最下一級的認證中心直接面向最終用戶。

4.1.4 身份認證

身份認證是指計算機及網(wǎng)絡系統(tǒng)確認操作者身份的過程。我們熟悉的如防火墻、入侵檢測、VPN、安全網(wǎng)關、安全目錄等，與身份認證系統(tǒng)有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？我們從這些安全產(chǎn)品實現(xiàn)的功能來分析就明白了：防火墻保證了未經(jīng)授權的用戶無法訪問相應的端口或使用相應的協(xié)議；入侵檢測系統(tǒng)能夠發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權用戶攻擊系統(tǒng)的企圖；VPN在公共網(wǎng)絡上建立一個經(jīng)過加密的虛擬的專用通道供經(jīng)過授權的用戶使用；安全網(wǎng)關保證了用戶無法進入未經(jīng)授權的網(wǎng)段，安全目錄保證了授權用戶能夠對存儲在系統(tǒng)中的資源迅速定位和訪問。這些安全產(chǎn)品實際上都是針對用戶數(shù)字身份的權限管理，他們解決了哪個數(shù)字身份對應能干什么的問題。而身份認證解決了用戶的物理身份和數(shù)字身份相對應的問題，給他們提供了權限管理的依據(jù)。

4.2 組織管理

對于任一級別的信息系統(tǒng)，都應有相應級別的負責信息安全的專門管理機構。其主要職能是：制定、審查信息安全措施；確定實施安全措施的方針、策略和原則；組織實施安全措施并協(xié)調、監(jiān)督、檢查安全措施的執(zhí)行情況。安全管理機構的人員要按不同任務進行分工以確立各自的責任。一類人員是負責整個系統(tǒng)安全的領導，另一類人員按分工具體管理系統(tǒng)的安全工作，如保安員、安全管理員、安全審計員、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡管理員等。對于較少涉及密級信息的部位，也有不少敏感信息，也需要有一定的組織機構和人員保證。

4.3 人事管理

教務管理系統(tǒng)的安全威脅大多來自人的因素，因此，在教務管理系統(tǒng)的安全管理上要有一套完整、嚴格的工作規(guī)范和標準，有健全的人事管理制度，以防止和最大限的減少由于人為原因給系統(tǒng)帶來的不安全因素。統(tǒng)計表明，大多數(shù)威脅信息安全的案例是由系統(tǒng)內部的工作人員引發(fā)的。他們可能無意中造成錯誤，也可能其他原因有意破壞信息系統(tǒng)，甚至可能為滿足私欲而內外勾結竊取機密信息或進行經(jīng)濟犯罪。為此“攘外”必先“安內”，在人事審查錄用、工作績效評價以及調動、免職等方面應有具體的安全措施。此外還要加強思想教育和安全業(yè)務培訓，不斷提高工作人員的思想素質、業(yè)務素質和職業(yè)道德，才能把系統(tǒng)安全建立在牢固的基礎之上。

4.4 法制管理

信息系統(tǒng)的安全問題的解決最終還是要依靠法制的保障，因此，有必要通過法制手段制定有關的法律規(guī)范，強制的貫徹實施信息安全技術與安全管理等措施，保護信息系統(tǒng)的資源不受侵害。我國政府非常重視信息系統(tǒng)的安全立法問題，并制定了信息系統(tǒng)安全保護相關法律法規(guī)；先后頒布了《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》和《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》，這是防止破壞高校教務管理系統(tǒng)的最后防線。有效增加具備犯罪動機的犯罪成本，是預防犯罪現(xiàn)象的重要手段，因此就要求從高校到社會不能姑息縱容此類犯罪現(xiàn)象，才能起到震懾其他同類企圖的作用。

篇10

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；教務管理；微信；高效化

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，新媒體逐漸進入人們的視野。在國家“互聯(lián)網(wǎng)+”的大戰(zhàn)略背景下，互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，加速了傳統(tǒng)行業(yè)的轉型升級。在教育方面，引入互聯(lián)網(wǎng)也將對教學改革產(chǎn)生深遠的影響。當前，微信平臺發(fā)展迅速，用戶群體龐大，因此我們決定以微信為載體，開發(fā)一個基于微信的教學管理平臺。實現(xiàn)高校教務工作的精細化管理，落實高校信息化的進一步延伸和擴展，給教務工作帶來嶄新的局面[1]。

通過在全校范圍內對教師、學生以及教務管理員的需求進行評析、結合傳統(tǒng)課堂教學模式，我們將所面臨的問題歸結為以下幾點：1）傳統(tǒng)課堂教學模式存在的問題。傳統(tǒng)教學模式效率低下，教師課堂點名占用大量時間，并無法有效及時地獲得學生出勤情況；課堂缺乏師生互動。傳統(tǒng)教學模式的“師路單一”造成了課堂教學氣氛不活躍，學生思維不夠發(fā)散；教務信息查詢不夠便捷；2）現(xiàn)有的教學管理系統(tǒng)存在的問題。由于在設計之時并沒有考慮與其他信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，導致擴展性不強，難以實現(xiàn)信息互通和統(tǒng)一管理；系統(tǒng)用戶體驗不佳。由于學生信息需求等各方面的復雜性，導致系統(tǒng)設計繁瑣，不僅對用戶來說，減少了直觀的感受，同時給后臺管理維護帶來了一定的困難；用戶反饋機制薄弱。

針對以上問題的分析和對需求的理解，經(jīng)過詳細的需求調研，本系統(tǒng)的主要目標羅列如下：1）將“翻轉課堂”思想用于平臺設計，以技術推動高校教學改革。2）搭建移動終端的教務管理平臺，全方位提供校內常用信息，開放辦事導航快速通道，以及快速查詢的便捷服務，為進一步推動高校教務管理助力。3）實現(xiàn)以基本功能（如用戶綁定、考試測評、課后作業(yè)、課程滿意度反饋等）為主，以亮點功能（如實時推送、在線打印、在線教學、課程點贊等）為輔的一體化教務管理平臺。4）建立具有安全性、易用性、穩(wěn)定性和功能性的基于微信的教務管理平臺。

本平臺的服務對象及服務內容主要分為一下四類：1）在校學生；該模塊以對在校學生的服務為主，根據(jù)其需求，開發(fā)出以下功能：出國成績單辦理、轉專業(yè)申請、成績單申請打印、學生證更改補辦、在讀證明打印、SRTP科研項目、免試研究生推薦、四六級報名、緩考申請辦理、入伍保留入學資格等業(yè)務。其中，在讀證明打印、出國成績單辦理以及成績單申請打印，我們采用O2O（online to offline ）模式，實現(xiàn)從線上到線下，用戶在線上申請成功后，即可到指定地點領取所申請的材料。2）任課教師；對于任課教師服務向導模塊我們提供：實習經(jīng)費報銷、教學工作量核對、精品課程錄制、教改項目申報、學生成績更改、教學成果申報等業(yè)務。經(jīng)過對用戶需求的詳細分析，我們將以上內容在該模塊實現(xiàn)，最大程度上在利用微信平臺便捷性的同時滿足了任課教師的需求。3）學生家長；該模塊通過對學生家長的需求分析，實現(xiàn)了辦公電話查詢、學生成績查詢、學生在校表現(xiàn)以及學生學習安排功能。在學生家長提供在校學生的姓名和有效身份證后，以上功能得以實現(xiàn)。4）已畢業(yè)生；該模塊面對已畢業(yè)生實現(xiàn)了以下功能：個人檔案辦理申請、證書遺失補辦申請、學歷學位認證申請、返校考試手續(xù)辦理申請、四六級成績證明申請等。在該模K中，由于證明申請業(yè)務的必要性，我們同樣采用O2O模式，用戶通過線上申請，申請成功后即可在指定地點領取所需材料。

此平臺的功能特色主要有以下幾項：1）翻轉課堂模式：全新教學模式推進教學改革。2）信息一鍵查詢：自定義菜單一鍵查詢所有教務信息。3）辦事快速導航：O2O模式下的在線打印提高辦事效率。4）課堂在線互動：在線考勤在線問答活躍課堂氣氛。5）信息實時推送：重要信息自動推送，一個不漏。6）課程點贊機制：快速搜集課堂反饋信息。7）數(shù)據(jù)直觀反饋：后臺自動即時生成圖表反饋教師。此平臺技術特色則體現(xiàn)在以下方面：1）科學規(guī)范：數(shù)據(jù)存儲方面系統(tǒng)嚴格按照教育部最新公布的教育信息化行業(yè)標準設計并提供規(guī)范的數(shù)據(jù)接口。與用戶交互方面系統(tǒng)推送規(guī)范化的數(shù)據(jù)報表并提供標準的用戶手冊。2）安全穩(wěn)定：網(wǎng)絡拓撲結構優(yōu)化，實現(xiàn)均衡負載，建立數(shù)據(jù)備份恢復和異常檢測機制，快速響應安全突發(fā)事件。3）擴展靈活：采用B/S架構以及標準化數(shù)據(jù)規(guī)范.4）快速部署：采用json數(shù)據(jù)交換技術以及.net技術，部署安裝方便快捷。

開發(fā)基于微信的教務管理平臺，是高校精細化管理的需求，是高校信息化的落實，同時也是迎合新媒體時代的必然產(chǎn)物。其意義具體在于以下幾個方面：1）對于任課教師來說，“教務之星”的在線考勤功能使得便捷性得以體現(xiàn)，有助于提高課堂效率。2）對于在校學生來說，在原有教務網(wǎng)頁的功能基礎上，新增多項功能，以更加便捷、更加快速的特性成為一項必要的項目。3）對于學生家長來說，我們提供學生成績查詢、學生在校表現(xiàn)以及學生學習安排等業(yè)務，一方面實現(xiàn)了家校互動，實時對學生的學習生活情況進行合理的檢測，同時也使得家長對學校的業(yè)務得以熟悉。4）對于已畢業(yè)生來說，教務辦理業(yè)務在傳統(tǒng)教務管理模式下無疑是相對麻煩的，而開發(fā)基于微信的教務管理平臺，我們將證書遺失補辦申請、返校考試辦理申請等項目得以實現(xiàn)。很大程度上在利用平臺便捷性的同時滿足了該層用戶的需求。5）對于教務管理員來說，資源、信息和數(shù)據(jù)進行了整合，簡潔的界面極易進行操作。對于提高工作效率有著積極的影響。同時，也是信息化教務管理工作的又一體現(xiàn)。通過該系統(tǒng)的部署，讓學校的教務信息傳達更流暢、更及時，給在校師生帶砹思大的便利。[2]

參考文獻：