導語：如何才能寫好一篇除法的初步認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學內(nèi)容：教科書P4的內(nèi)容，練的第1、2題

教學目標：1、使學生進一步認識除法的含義，理解把一個數(shù)按每幾個一份的分法，也用除法計算。

2、初步培養(yǎng)學生動手操作能力和想象能力。

教學過程：

一、復習準備

1、談話：上節(jié)課，我們學習了除法，初步學會把一堆東西平均分成幾份，求一份是多少，今天我們繼續(xù)學法，再來學習一種新的分東西的方法，看誰學得快，學得好。

2、全班操作

師：把10根小棒，每2根分一堆，能分幾堆？大家分一分。

（教師用電腦演示）

師：10根小棒，每2根分一堆，能分5堆，

二、新課

1、教學例4

師口述題意：8個O，每2個放一堆，能分幾堆？

每個學生拿出8個O，每2個放一堆，大家分一分。

師：8個O，每2個放一堆，能分4堆，每堆同樣多，這種分法也叫平均分，今天我們就來學習這種分法。

2、教學例5

1）出示實物，邊出邊讓學生數(shù)，一共有幾個。

師口述題意：有6個桃子，每2個放一盤，可以放幾盤？

師：分桃的要求是什么？

每盤放2個應(yīng)該怎樣放？

師演示。

指名讓生分一分，說一說是怎樣分的？分了幾盤？

2）學法算式。

師：有6個桃子，每2個放一盤，可以放3盤。也就是把一堆東西，按每幾個一份來分，能分成幾份，這種分法也用除法計算。

師：算式怎樣寫？

師：要份的桃子數(shù)是6，寫在除號的前面做被除數(shù)；每2個一盤，也就是每一份是2，寫在除號后面做除數(shù)；放了3盤，也就是分了3份，3寫在等號的后面是商。

師：這個算式怎樣讀？

這個算式表示什么意思？

三、鞏固練習

1、做一做

2、練的第1、2題

第1題

1）讀題，幫助理解題意

2）填數(shù)、解題

第2題

1）出示算式

2）填數(shù)、解題

四、小結(jié)

篇2

公司出資人出資瑕疵，分一般瑕疵與重大瑕疵，一般性的出資瑕疵，指出資額未達到營業(yè)執(zhí)照所載明的數(shù)額，但已達到了公司作為法人的最低出資額。重大瑕疵則是指出資義務(wù)屈a href=//shici.7139.com/2654/ target=_blank class=infotextkey>宋詞導食鱟剩虺鱟恃現(xiàn)夭蛔悖構(gòu)舊枇⑹筆導實轎壞淖⒉嶙時疚創(chuàng)锏椒ㄈ擻τ兇⒉嶙時鏡淖畹拖薅睢S捎詵ㄈ酥貧鵲氖抵適欠ㄈ艘宰約旱淖什械S邢拊鶉危扌氤鱟嗜順械T鶉危⒉嶙式鷂創(chuàng)锏椒ㄈ俗畹拖薅釷保蛞鴟ㄈ俗矢穹袢銜侍猓室話慍鱟疏Υ糜脛卮蟪鱟疏Υ靡鸕姆珊蠊笥脅煌旅姹收呔痛頌訃傅憒智橙鮮丁Ⅻ/P>

一、一般性出資瑕疵引發(fā)的法律責任。

1、一般性出資瑕疵問題，產(chǎn)生的法律責任有兩個方面：出資人的責任和驗資人的責任。出資人的法定義務(wù)是應(yīng)補足其出資額，不考察其他條件。對驗資人，則要審查其作出不實驗資時的具體情況，如其行業(yè)規(guī)范要求的操作程序如何，其是否按照業(yè)務(wù)規(guī)范的要求盡到了注意義務(wù)等等，區(qū)分其主觀上有無過錯，作為是否承擔責任的標準。

2、關(guān)于一般性的出資瑕疵是否允許出資義務(wù)人補充出資問題，筆者認為應(yīng)當是允許的。理由是，出資人的責任限于對出資不實部分承擔責任，其補充出資就是承擔了責任，不違反法律規(guī)定，應(yīng)予準許。有兩點應(yīng)予注意，一是以現(xiàn)金補資的，要注意防止補資人有與他人惡意串通以侵害債權(quán)人利益的行為。補資應(yīng)按程序操作，補資人不得私自用以償還債務(wù)，其中也包括與公司對出資人自己的債務(wù)抵銷。二是補資時以實物投入的情形應(yīng)作嚴格限制，避免當事人規(guī)避法律的行為。即使在情況特殊予以允許時，也應(yīng)嚴格履行對實物的估價手續(xù)，防止低值高估而侵害債權(quán)人的利益。出資人補充出資后，相應(yīng)的法律后果就是驗資單位的責任得以免除。

二、重大出資瑕疵引發(fā)的法律責任。

1、重大出資瑕疵的責任人與一般出資瑕疵的責任人相同，也是出資人和驗資單位。出資人違反出資義務(wù)而成立公司，具有過錯。依據(jù)“揭開公司面紗”理論，公司法人資格被否認，由出資人對公司的負債承擔無限連帶責任，這樣的規(guī)定對于維護交易安全具有積極意義。對驗資單位的要求則相對寬松，驗資單位承擔責任的前提是其出具虛假驗資報告是出于故意或過失，否則不承擔責任。在驗資單位有以下情形之一的，應(yīng)承擔責任：第一，驗資部門與委托單位惡意串通或明知驗資內(nèi)容虛假，故意出具虛假驗資報告；第二，驗資部門由于過失，使得虛假的驗資材料得以通過。

篇3

【關(guān)鍵詞】音樂認識；物理；文化

“聲音是什么？”或“什么是聲音？”至今也無人能真正的回答清楚這個問題。正如古老歐洲哲學謎語“森林里倒了一棵大樹，卻沒有人聽見，這算不算有聲音？”，對這一哲學問題可能就存在從自然學科與人文學科不同角度的理解。然而，從古至今，人們對聲音的認識都圍繞著這兩個不同學科層面來展開的。當我們引申到音樂領(lǐng)域，也不難發(fā)現(xiàn)音樂也存在著這一明顯的問題。

“什么是音樂？”在俞人豪老師的《音樂學概論》一書中講到“音樂是一種精神產(chǎn)品，但它的構(gòu)成材料聲音同時又是一種物理現(xiàn)象；人對聲音的接受過程又是一種生理現(xiàn)象”，可見其將音樂劃分到精神、物理與生理這三個區(qū)域之中。當然我們不得不承認音樂的確擁有這三方面的屬性，正是這不同層面的屬性造成了我們對音樂的不同認識，從而形成了不同的理論體系。下面我將圍繞這不同屬性談?wù)勚形鞣降牟煌J識。

一、西方音樂理論的基礎(chǔ)

當我們在學習音樂理論的時候，賈方爵《基本樂理》一書可能是眾多人所熟知的。本書在對樂理理論講解之前，第一章即是對音的認識，如“音是由發(fā)音體振動而產(chǎn)生的”等等。我們不難發(fā)現(xiàn)，西方音樂理論的核心是建立在物理學理論的基礎(chǔ)之上的，那么我們在探究西方音樂理論問題時，物理學角度的引導便成為了我們理解西方音樂的一種必然。

（一）聲學發(fā)展對音樂的影響

在物理學領(lǐng)域里作為音樂的物理學基礎(chǔ)的分支學科是音響學，又稱為聲學。早在古希臘時期音響學就已經(jīng)存在，如：畢達哥拉斯對音程與弦長的認識，從而提出“五度相生率”的理論。17世紀V.伽利略與梅爾揚確認了音高與物體振動數(shù)的關(guān)系；同時代牛頓《自然哲學的數(shù)學原理》關(guān)于音傳遞速度的測量；霍依亨思的有關(guān)聲波波動現(xiàn)象的波面理論；1800年揚格有關(guān)振動與音色之間關(guān)系的研究；歐姆關(guān)于正弦波與倍數(shù)正弦波的研究；赫爾姆霍爾茨關(guān)于復合音的“聽覺共鳴說”；20世紀亞巴音的余音理論等等。

（二）物理學角度的音樂

西方音樂建立在物理學基礎(chǔ)之上的問題，在上面我已經(jīng)有所談及。例如在《基本樂理》中對音的分類分為樂音與噪音兩類，而對音樂的界定里明確談到“音樂中所使用的音主要是樂音”，而“樂音通常是指音樂中使用的有固定音高的音”。這是幾百年來西方對音樂中作為音樂材料的音的選擇，同時也可以說是西方對“什么是音樂”的回答。

在樂音與非樂音的認識上，除了樂音是具有固定音高的界定外，更為嚴格的即是音的性質(zhì)。從物理學角度將音的性質(zhì)分為了四類“音高、音值、音強、音色”。在音高的范疇，人們確定了音的振動頻率，繼而從數(shù)學角度確定了“樂音體系”“音列”等等；音值則從振動的延續(xù)時間上確定了音的時值等等；音強則從振動幅度上區(qū)分音的強弱；音色則從發(fā)音體的不同來分辨不同的聲音。在對音的性質(zhì)的四大分類上，很大程度的影響著我們對音樂的認識與評價。如在歌唱中，我們即認為音準（音高）、節(jié)奏（音值）準確；強弱處理（音強）到位、音色漂亮就是理想中好的演唱。樂器演奏中也幾乎借用了同樣的標準來衡量音樂的好壞。在這我們不得不加以思考，音樂只有作為物理學這一個層面嗎？

二、中國音樂理論的基礎(chǔ)

與西方古希臘同時期的中國，在《管子?地員篇》和《呂氏春秋?音律篇》中就出現(xiàn)了所謂“三分損益率”的記載。而后在《史記》中設(shè)有《樂書》和《律書》等等諸多關(guān)于我國音樂理論的記載，然而這些關(guān)于音樂理論的記載幾乎都是包含在史書等一些文化史料的記載之中，諸如“樂書”、“樂記”、“樂經(jīng)”、“樂論”、“樂志”、“樂學”等等。這都折射出古人對音樂理論的看法，即認為音樂是一種文化。無論在聲音或者音樂范疇都認為人是最為核心的觀念，如《史記卷二十四樂書第二》對音的認識，“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，古形于聲；聲相應(yīng)，故生變；變成方，謂之音”。

（一）文化觀對音樂觀的影響

“樂理”一詞，在漢語中可解釋為“音樂的道理”，而英文“fundamentals of music theory”即特指音樂的樂理理論，一種基于物理學角度的音樂理論，在前面我們已經(jīng)做了探討。前者即一種廣義的理解，后者即一種狹義的理解，由于中西方對音樂進行不同層面的探索而形成的不同的理解所致。中國人側(cè)重音樂的文化觀念，而西方人則側(cè)重音樂的物理屬性，這正是觀念的不同而最終導致對音的不同認識。正如同《中國樂理》一書中說講“‘中國樂理’是建立在中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上的，涉及當前人們認為屬于音樂學相關(guān)內(nèi)容的，區(qū)別于歐洲樂理，具有中國特色的音樂理論”。

（二）不同學科知識對音樂的影響

中西方對音樂認識的差異不得不承認是因為學科知識體系的不同影響，從而有了對音樂的不同認識觀的存在。從認知學角度解釋這一現(xiàn)象即不同知識結(jié)構(gòu)體系造成人們對同事物的不同認識，正是西方在物理學領(lǐng)域的飛速發(fā)展，客觀的影響了音樂的發(fā)展與人們對音樂的認知。我們即可淺顯的知道，知識文化結(jié)構(gòu)的相互影響的客觀存在是必然的，當我們在看待事物的時候也必然是受到這個知識結(jié)構(gòu)體系的影響。

三、小結(jié)

從歷史的角度我們對比了中西方在音樂的認識層面的不同角度與看法，也發(fā)現(xiàn)不同學科間、不同的知識文化結(jié)構(gòu)對看待事物的不同觀點。在當下這個開放且包容的多元文化世界里，人們都認識到音樂沒有一個統(tǒng)一的、放之四海皆準的標準，這是在當今這個多元開放的文化知識體系結(jié)構(gòu)的影響下所產(chǎn)生的不同于過去的認識。那么“什么是音樂？”“音樂是什么？”我想在不同時代、不同的知識文化體系之下應(yīng)該有著其不同的解釋與理解，關(guān)于這種不同的解釋與認識，或許都有其存在的意義與價值。

作者簡介：男，漢族，（1988-），西南大學2014級音樂專業(yè)碩士研究生。

參考文獻：

篇4

一、說教材

1、教學內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學實驗教科書二年級上冊第四單元乘法的初步認識。

2、教材簡析：

乘法的初步認識是乘法知識體系的起點，也是整數(shù)四則運算系列中的一個重點概念。學生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義.二年級學生已經(jīng)學過加法、減法，也學習了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學認知策略，具備了一定的知識經(jīng)驗。對學生來說“乘法”這個概念較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，圖中蘊含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法的意義做準備。然后，例1以學生的操作活動入手，展示學生用小棒擺出的作品。這樣編排幫助學生建立乘法的概念，為以后繼續(xù)學習乘法打下基礎(chǔ)。

3．教學目標:我依據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合學生實際情況，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學目標

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式。

（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

4．教學重、難點：

初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、說教法和學法

根據(jù)二年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式的教學方法。同時注重運用引導法、觀察法、討論法等進行教學。

三、說教學思路

新課程標準明確指出：要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。所以第一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計是引導學生探究經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣，靈活有趣的練習幫助學生進一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。第三環(huán)節(jié)是引導幫助學生自己總結(jié)對乘法的認識。

四、說教學過程

根據(jù)教學思路，我設(shè)計了如下幾個教學環(huán)節(jié)：

（一）激趣引新，讓學生親近數(shù)學

興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學生的學習興趣，直接關(guān)系到學生對概念的理解、接受。小學生學習概念一般是以感知具體事物，獲得感性認識開始的。因此在開課時，我利用多媒體展示一幅學生喜聞樂見的游樂園場景。“看，游樂園多熱鬧！仔細觀察，你看到了什么？”當學生說出有坐摩天輪的，玩過山車的，還有坐火車的后，這時我再問“誰能觀察的更仔細些？發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學信息。”引導學生從數(shù)量上觀察。引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：摩天輪有5節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐4人；過山車有6排座位，每排坐2人；小火車有4個車廂，每個車廂坐3人；有3個桌子，每個桌子擺了3把椅子。最后再提出“兒童”樂園里藏著許多數(shù)學問題，誰能試著提一個？”

(二)探究體驗，讓學生經(jīng)歷乘法

第一步：建立乘法的表象

通過看圖提問和列加法算式解決問題，從中積累對相同加數(shù)相加的感性認識，為學習乘法作知識遷移。然后讓學生觀察、比較這些算式有什么特點，并舉出這樣的例子，比一比看誰說的長，教師抓住學生好勝的心理讓學生說得越長越好，假如學生說5+5+5……等學生說完后老師馬上拋出問題：誰能完整地重復一遍！學生可能說著說著停下來，因為他說得太長只記得加5，卻不知道幾個5相加，可能有的學生會重復，教師可以趁勢利導問你是怎樣記住的，學生要想記住必須數(shù)一數(shù)他說了幾個5。整個過程中，學生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。

第二步：感知乘法的意義

當學生對幾個幾有一個清晰的認識以后，老師和學生一起寫20個5相加，然后交流寫算式的感受。學生通過和老師的交流會發(fā)現(xiàn)用加法算式表示太麻煩了，使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來很麻煩，自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好啊”的想法，這時把時間交給學生讓他們創(chuàng)造簡單形式來表示20個5相加。然后交流、評價各種寫法，這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認識。乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學不是在告訴學生，而是讓學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗的過程。

學生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解6個3相加，可以在3和6的中間寫乘號，告訴學生×叫乘號，然后讓學生觀察乘號像什么，可能學生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想象力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘號。這樣讓學生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。下面教學乘法算式的讀寫法。6個3相加等于18，所以3×6=18，也可以寫成乘法算6×3=18。讓學生試著讀出乘法算式。

第三步：抽象概括乘法。

此步驟是引導學生根據(jù)前面的學習，發(fā)揮主體圖的作用，再次回到主體圖，讓學生說說前面哪些問題可以用乘法解決？再一起改寫前面的加法算式，并重點說明什么樣的算式能改寫成乘法算式。進一步鞏固乘法的具體含義。最后觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。

（三）應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義

心理學原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時鞏固，就會被遺忘。概念被我們抽象概括出來了，此時須有一個及時知識內(nèi)化的過程。通過各種形式的訓練，促使學生的知識在發(fā)展中飛躍，學生的能力在鞏固中得到發(fā)展。我在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。練習九的第二題，用于鞏固乘法算式的讀法。課前我制作了卡片，并適當豐富內(nèi)容。采用“開火車”形式練習，盡可能給每個學生展示的機會。使學生在游戲中掌握乘法算式的讀法。接著完成46頁的做一做和練習九的第一題。這兩題都是情景運用，要求學生根據(jù)畫面情景寫出加法算式和乘法算式，并在小組內(nèi)交流自己的想法，再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。

篇5

一、觀察與感性

首先作為美術(shù)教師，應(yīng)從學生一開始接觸美術(shù)課，就一點一滴逐步培養(yǎng)其敏銳細致的感覺，用眼睛去觀察和測量生活中的各種物體及自然界中的萬事萬物。無論是美術(shù)構(gòu)圖還是物體比例，都只能憑自己的感官去感知，去體會，決不能用測量工具代替（那也是任何工具代替不了的）。例如，教孩子們畫書包，其長、寬、高的比例；畫蘋果，其近似于球體的豐富變化，都必須先用眼睛去細致入微地觀察即目測，之后再憑這種直觀感覺去入畫。還記得，之前總能看到有一部分同學把數(shù)學工具帶入美術(shù)課堂，但要糾正過來絕不是一朝一夕的事情。所以，啟蒙教師的思維方式、傳授方法對學生的入門學習乃至今后的深入學習都是至關(guān)重要的。

其次，教師要通過一系列有效的美術(shù)活動，幫助孩子們建立獨立的感性語言，要嚴格耐心的培養(yǎng)其獨立觀察、獨立感知的習慣，逐步訓練其感覺領(lǐng)悟事物的能力，無論是什么樣的藝術(shù)形式都有要遵循的系統(tǒng)性原則。學生一旦步入正軌，后面的問題都會迎刃而解。

二、理解與理性

之前提到感性的重要，并不意味著就不要理性的分析和判斷，感性與理性是相輔相成，相互作用，有機結(jié)合的共同體。在藝術(shù)創(chuàng)作活動中，理性是建立在多次重復感知的基礎(chǔ)之上、進行的合理分析和充分理解，但又與數(shù)學、生物、醫(yī)學、地理等邏輯思維的量化有本質(zhì)的區(qū)別。例如，孩子們準備畫美麗的蝴蝶，初看展開的蝴蝶標本像一朵盛開的花，再看會發(fā)現(xiàn)蝴蝶的身體分為頭、胸、腹、翅膀等部分，最后才發(fā)現(xiàn)以身體為軸，左右兩邊呈軸對稱圖形，且圖案精美絕倫。孩子們對蝴蝶的外形結(jié)構(gòu)基本理解了，再進行描繪便滲入了理解與理性的成分，至于畫面造型的準確程度、差異是不能過分強求的，正是因為有了個性、差異，學生的作品才會呈現(xiàn)出情趣盎然，千姿百態(tài)，藝術(shù)本身就是求變、求新、求異的。

記得在上《我設(shè)計的自行車》一課時，學生第一感覺是“好難呀！”我引導他們觀察、分析：自行車可以概括成由簡單的幾何圖形和有規(guī)律的線條組合而成的物體。（結(jié)合圖示）學生馬上改變了之前的想法，原來是這樣的。因此，在美術(shù)教學活動中，我們不妨先讓孩子們細致觀察，同時要及時引導他們?nèi)ダ硇苑治觥⒊浞掷斫猓仙嚼硇哉J識的層面上來，其感知能力也會隨之進一步提高。

三、思維與記憶

一堂記憶或想象畫的美術(shù)課上，常常看到這樣的情況：某些同學半天不能動筆，這里有其表現(xiàn)力的問題，更嚴重的是學生頭腦中儲存的表象太少且模糊。盡管，他們對直觀形象有良好的記憶，但一直處于機械記憶與無意識記憶狀態(tài)下，再去完成整體的形象默寫與創(chuàng)作顯然是非常困難的事。針對這個普遍的現(xiàn)實問題，我在教學實踐中嘗試采用以下方法：1.激活思維，開啟靈感。在實踐教學中，不但要盡可能多的提供直觀生動的實物與創(chuàng)設(shè)豐富的情境，還要尋求最佳的教法，真正有效激活學生的思維，從而開啟繪畫的靈感與熱情。譬如分析大象的外部形態(tài)時把它的特征行為聯(lián)系起來，如果再加上生動有趣的語言，把大象的特征與特性描述得惟妙惟肖，學生感到津津有味，其記憶效果豈能不好呢？2.提示和培養(yǎng)有意識的記憶。布置學生對周圍實物進行有目的地認真觀察，提示要反復記憶其特征和細節(jié)部分，通過回憶再逐步默畫出來；對上次自己所畫作品進行細致回味，復習與默畫。（以上默畫訓練時間不宜間隔太長）這樣，遺忘曲線尚未完全下降之時才有效果。

四、想象與創(chuàng)造

創(chuàng)造與想象是密不可分的，想象是思維的高級特殊形式，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”培養(yǎng)想象能力，最好的辦法莫過于創(chuàng)設(shè)條件，引導學生觀察自然，觀察生活，擴大其知識面，并鼓勵學生把所見、所聽、所感、所想及時記錄描繪下來，教師應(yīng)鼓勵學生大膽想象，大膽表現(xiàn)，其結(jié)果便是創(chuàng)造。

篇6

現(xiàn)頒布《海口市出售公有住房辦法》，望遵照執(zhí)行。

附：海口市出售公有住房辦法

第一條  為了推進我市住房制度改革，鼓勵職工個人購買公有住房，逐步實現(xiàn)住房商品化、社會化，根據(jù)《海口市實施＜國務(wù)院關(guān)于深化城鎮(zhèn)住房制度改革決定＞的方案》，制定本辦法。

第二條  本辦法所稱公有住房，是指由政府房管部門直接管理或由產(chǎn)權(quán)單位自行管理的成套公有住房。

第三條  出售公有住房的范圍，除下列公有住房不予出售外，其余公有住房均可依照本辦法向職工出售：

（一）列入舊城改造規(guī)劃的；

（二）地處臨街宜改造為營業(yè)用房的；

（三）產(chǎn)權(quán)未定的；

（四）具有歷史保護價值的；

（五）市政府或市政府授權(quán)的部門認為不宜出售的。

第四條  出售公有住房的對象。

凡在海口市有常住戶口的省、市屬黨政機關(guān)和企事業(yè)單位的固定職工、合同制工人、離退休職工均可向所在單位或現(xiàn)住房的產(chǎn)權(quán)單位申請購買公有住房。

新建住房和騰空的舊住房，應(yīng)優(yōu)先出售給無房戶和住房困難戶。

第五條  出售公有住房一律以房屋建筑面積計價，戶建筑面積依照住宅竣工圖紙的單元組合面積計算。沒有圖紙作依據(jù)的則按實丈量。單元組合面積以外的建筑面積，如公共樓梯，公共過道不按戶分攤，也不列入住房分配控制面積的計算范圍。

第六條  出售公有住房的價格。出售公有住房的價格分為成本價和市場價。

新房成本價按住房的征地和拆遷補償費、勘察設(shè)計和前期工程費、建安工程費、小區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)費、管理費、利息、稅金等七項因素計算。

市場價由成本、利潤、稅金和地段差價四項構(gòu)成因素計算。

1994年建成的公有住房，每平方米建筑面積成本價為：混合結(jié)構(gòu)846元，框架結(jié)構(gòu)916元；市場價為：混合結(jié)構(gòu)1630元，框架結(jié)構(gòu)1780元。在此基礎(chǔ)上，1993年和1993年以前建成的公有住房，每年平均扣減2％。使用年限超過30年的，以30年計算。經(jīng)過大修或設(shè)備更新的舊房，按有關(guān)規(guī)定評估確定。

出售公有住房的成本價和市場價，由市住房制度改革辦公室和市房產(chǎn)管理局會同有關(guān)部門一年測算核定一次。

第七條  產(chǎn)權(quán)單位出售公有住房的價格，由單位領(lǐng)導、房改機構(gòu)或行政后勤部門、工會、財務(wù)和職工代表組成的房價評議小組提出初步方案，經(jīng)評估機構(gòu)評估后，分別報省、市房改辦審批。要防止以過低價格出售公有住房。

第八條  職工購買公有住房，每戶限購一套。夫妻在同一個單位的原則上以享受待遇高的一方申請購房；夫妻不在同一個單位的以工作在房屋產(chǎn)權(quán)單位的一方申請購房。

第九條  實行“超標”加價。

職工住房分配面積的標準是：副省級以上干部每戶建筑面積180平方米，最高不超過230平方米；廳級干部每戶建筑面積100平方米，最高不超過130平方米；處級干部每戶建筑面積80平方米，最高不超過100平方米；科級干部每戶建筑面積70平方米，最高不超過85平方米；一般干部及其他職工，每戶建筑面積55平方米，最高不超過75平方米。

職工以成本價購買公有住房，超過規(guī)定控制面積10平方米以內(nèi)（含10平方米）的，按成本價計價；超過10平方米以上的，按市場價計價。

1994年1月1日以后批準報建的公有住房，凡超過規(guī)定面積標準的，出售給職工時超面積部分一律按市場價計算。

第十條  職工按成本價購買公有住房可享受現(xiàn)住房、工齡、一次性付款和分期付款等折扣優(yōu)惠。現(xiàn)住房折扣和工齡折扣，不適用按市場價計價的超住房面積部分。

（一）1994年度的現(xiàn)住房折扣額為27元／平方米，每年工齡折扣額為5.3元／平方米。工齡折扣按雙職工工齡計算，其計算年限以公積金建立的時間為限。離退休職工購房計算工齡折扣的時間，按國家規(guī)定的離退休年齡計算。申請購房職工配偶已逝世的，其逝世前的工齡可計入。雙職工工齡折扣，原則上由售房單位負擔。雙職工的實際工齡，由所在單位組織、人事勞動部門根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定確定。

（二）1937年7月6日以前參加革命工作的，另外給予減收應(yīng)付房價款5％的照顧；1945年9月2日以前的給予減收應(yīng)付房價款3％的照顧；1949年9月30日以前的給予減收應(yīng)付房價款2％的照顧。

（三）一次性付清房價款的（從批準購房之日起180天內(nèi)付清的按一次性付款計），給予應(yīng)付房價款20％的折扣。分期付款的，首次付款不得低于應(yīng)付房價款的30％，超過30％，每多付10％，按所付房價款給予2％的折扣。分期付款期限，新房不超過10年，舊房不超過8年，統(tǒng)一按月利率6‰計息。分期付款的應(yīng)在“公有住房買賣協(xié)議書”中具體明確買方分期付款計劃，分期付款部分必須按計劃繳付。

（四）購買公有住房一次性付款有困難的，可向銀行申請不超過應(yīng)付房價70％的抵押貸款，貸款利率可根據(jù)還款期限的長短確定，具體辦法按銀行的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

申請銀行房改低息抵押貸款的，不享受一次性付清房款的折扣。

（五）產(chǎn)權(quán)單位以成本價出售公有住房，依照國家有關(guān)規(guī)定免繳營業(yè)稅，固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅（指新建公有住房）適用零稅率；職工第一次購買公有住房，免征契稅，自住期間免征房產(chǎn)稅、土地使用稅。

第十一條  職工按市場價購買公有住房的，須一次性付清購房款，才能享受應(yīng)付總房價款20％的折扣。

第十二條  出售的新房，售房單位須按國家和本市規(guī)定的期限和項目保修。

住房出售前，售房單位須對房屋結(jié)構(gòu)進行檢修，保證住房安全和正常使用。

任何單位和個人都不得動用公款對公有住房進行超標準裝修，已裝修的，其裝修費用全部由個人承擔。正常裝修的，按本辦法裝修增減單價（見附件二）計入房價。

第十三條  已有私有住房又要求購買現(xiàn)住公有住房的，按市場價計價；但其私房不足職工本人住房控制面積部分，可按成本計價。

已在本市購買解困房的職工及1993年1月1日后出售私房的職工，不得按成本價購買公有住房。

第十四條  屬同級財政行政事業(yè)單位的職工因工作調(diào)動，現(xiàn)住房屬于職工原工作單位的，職工可參加原單位房改，購買現(xiàn)住公有住房。企業(yè)職工因工作調(diào)動的，可參照執(zhí)行。

職工因父母、配偶逝世，其現(xiàn)住房非職工所在單位而該職工又無其他住房的，按職工本人住房分配面積標準，以成本價購買，其折扣優(yōu)惠由職工所在單位支付；已逝世的離休干部，配偶為非職工居民的，其住房標準可按一般干部的住房分配面積標準計算，其折扣優(yōu)惠由產(chǎn)權(quán)單位承擔。購買住房超面積部分，按本辦法第九條執(zhí)行。

第十五條  停薪留職的職工，購買公有住房與在職職工享受同等待遇。

辭職、辭退、除名、開除的職工要求購買現(xiàn)住公有住房時，須經(jīng)產(chǎn)權(quán)單位同意，按市場價購買。

第十六條  夫妻有一方在異地工作的，只能選擇一方購買公有住房，另一方可以租住。申請按成本價購買公有住房時，必須出示異地工作一方租房或未按房改規(guī)定買房的證明。

第十七條  職工購買公有住房后，發(fā)生職務(wù)升降變動，原來已購住房不再因此再根據(jù)折扣優(yōu)惠辦法重作相應(yīng)的變動；職工購買沒有達到分配控制面積標準的住房，單位也不再按職工的住房標準配足。

第十八條  現(xiàn)已住有兩套公房的職工，住房建筑面積合計未超過本人住房分配控制面積的，可以按成本價購買；住房面積超過本人住房控制面積20平方米（含20平方米）以上的，只能購買其中一套，另一套必須退出；不退的，全部按市場價計價。

第十九條  單位向職工出售公有住房的具體方案，依據(jù)本市房改統(tǒng)一政策和本單位實際情況確定。省、市屬行政企事業(yè)單位的售房報告，分別報省、市房改辦批準后執(zhí)行，并報市房產(chǎn)管理局備案；其他的售房報告，按隸屬關(guān)系報上級主管部門審核后，分別報省、市房改辦批準執(zhí)行，并報市房產(chǎn)管理局備案。

市房產(chǎn)管理局接到批準的單位售房報告后，應(yīng)及時對計劃出售的公有住房進行產(chǎn)權(quán)審查，出具確權(quán)證明。

第二十條  單位向職工出售公有住房，按下列程序辦理：

（一）向居住在出售房屋范圍內(nèi)的現(xiàn)住戶公布批準的售房報告；

（二）對申請買房人進行資格審查；

（三）與確認了資格的申請買房人簽訂《海口市公有住房買賣協(xié)議書》；

（四）售房單位在申請買房人按《海口市公有住房買賣協(xié)議書》規(guī)定的時間付清全部房款或首期房款后，分別出具“已付清房款”或“已付首期房款”的證明；

（五）售房單位持下述材料，到市房地產(chǎn)交易管理所統(tǒng)一辦理房屋買賣過戶手續(xù)后，統(tǒng)一在市房產(chǎn)管理局辦理房屋所有權(quán)登記和領(lǐng)取房屋所有權(quán)手續(xù)：

（1）市房產(chǎn)管理局出具的產(chǎn)權(quán)來源證明；

（2）《海口市公有住房買賣協(xié)議書》；

（3）已付清房款證明；

（4）買房人身份證；

（5）住房分戶平面圖。

分期付款的，須在付清全部房款后，才能按本條第（五）項規(guī)定辦理有關(guān)手續(xù)。

第二十一條  房屋買賣手續(xù)費可適當優(yōu)惠，由市房地產(chǎn)交易管理所按房屋實際售價的0.8％收取，買賣雙方各負擔一半。

房屋所有權(quán)登記費按有關(guān)規(guī)定收取。

第二十二條  職工以市場價購買的公有住房，產(chǎn)權(quán)歸個人所有，可依法進入市場，按規(guī)定交納有關(guān)稅費后，收入歸個人所有。

職工以成本價購買的住房，產(chǎn)權(quán)歸個人所有，住用5年后可以依法進入市場，在補交土地使用權(quán)出讓金或所含土地收益和按規(guī)定交納有關(guān)稅費后，收入歸個人所有。

第二十三條  職工在1993年12月31日前按原標準價購買的住房，其產(chǎn)權(quán)比例按60％計。在付清房款后滿五年，允許出售或出租，原產(chǎn)權(quán)單位有優(yōu)先購買權(quán)和租用權(quán)。售房或租房收益在扣除有關(guān)稅費和補交售房或租房時政府公布的出讓地價款后，增值部分按產(chǎn)權(quán)比例進行分配。

經(jīng)購房人申請，也可按本辦法規(guī)定的成本價和折扣辦法重新計算，在補足房價款及利息后，原購住房產(chǎn)權(quán)歸個人所有，并按規(guī)定發(fā)給房屋所有權(quán)證。

標準價房不得改變房屋用途。

第二十四條  職工購買公有住房，在購房款付清后，即取得房產(chǎn)權(quán)，并發(fā)給《房屋所有權(quán)證》。擁有部分產(chǎn)權(quán)的，應(yīng)在《房屋所有權(quán)證》上注明購房上的產(chǎn)權(quán)份額。

職工購買公有住房后，產(chǎn)權(quán)單位應(yīng)終止與該職工的住房租賃關(guān)系，職工及其家庭成員所在單位停發(fā)住房補貼。

第二十五條  購房者在未付清購房款期間調(diào)離本市、出國定居或逝世的，由其繼受人或繼承人繼續(xù)付款。原購房者和繼受人或繼承人不需要該房屋的，可退交原出售單位，單位應(yīng)將已付房款扣除房租與已付房款利息的差額后退還給職工本人或其繼承人，已付房款利息按同期銀行規(guī)定的活期儲蓄存款利率計算；如購房者逝世無繼承人，由房管部門根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定接管，其未交清的購房款，由接管部門補交，任何人不得侵占。

職工在付清房款后未滿五年需出售房屋的，只能按原購房價格退給原產(chǎn)權(quán)單位，并補交租金與購房款利息的差額，購房款利息按同期銀行規(guī)定的活期儲蓄存款利率計算。

第二十六條  職工購買公有住房后，必須嚴格執(zhí)行和遵守房產(chǎn)管理機關(guān)的有關(guān)房地產(chǎn)政策、法規(guī)，凡購買面積范圍之內(nèi)所發(fā)生的維修費用，一律自理。

第二十七條  單位違反本辦法規(guī)定，以賤價出售公有住房的，由省、市房改辦責令限期改正，可按所得房價款2倍以下處以罰款，并提請其上級主管部門追究單位負責人和直接責任人的行政責任。

第二十八條  違反本辦法規(guī)定，付清購房款后住用不滿五年而擅自出售、出租或變相出售、出租購買的公有住房的，原售房單位應(yīng)收回擅自出售的住房或向出售人追繳其原購房價和市場價的差額部分，責令出租人中止租賃，由省或市房改辦對出售（租）人處以房價款或租金收入的1至2倍罰款。

第二十九條  本辦法由海口市住房制度改革辦公室負責解釋。

第三十條  本辦法自公布之日起施行。1993年11月22日的《海口市出售公有住房暫行辦法》停止執(zhí)行。

附件一：海口市一九九四年度公有住房售價表

                                              單位：元／平方米

-----------------------------------------------------------------

|  年    |        售房成本價       |        售房市場價           |

|        |-------------------------|---------------------------- |

|  度    |  混    合  |  框    架  |  混      合  |  框      架  |

|--------|------------|------------|--------------|--------------|

|1994    |846．00     |916．00     |1630．00      |1780．00      |

|--------|------------|------------|--------------|--------------|

|1993    |829．08     |897．68     |1597．40      |1744．40      |

|--------|------------|------------|--------------|--------------|

|1992    |812．16     |879．36     |1564．80      |1708．80      |

|--------|------------|------------|--------------|--------------|

|1991    |795．24     |861．04     |1532．20      |1673．20      |

|--------|------------|------------|--------------|--------------|

|1990    |778．32     |842．72     |1499．60      |1637．60      |

|--------|------------|------------|--------------|--------------|

|1989    |761．40     |824．40     |1467．00      |1602．00      |

|--------|------------|------------|--------------|--------------|

|1988    |744．48     |806．08     |1434．40      |1566．40      |

|--------|------------|------------|--------------|--------------|

|1987    |727．56     |787．76     |1401．80      |1530．80      |

|--------|------------|------------|--------------|--------------|

|1986    |710．64     |769．44     |1369．20      |1495．20      |

|--------|------------|------------|--------------|--------------|

|1985    |693．72     |751．12     |1336．60      |1459．60      |

|--------|------------|------------|--------------|--------------|

|1984    |676．80     |732．80     |1304．00      |1424．00      |

篇7

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

同步測試（I）卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友們，經(jīng)過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！

一、單選題

(共1題；共2分)

1.

（2分）

5.76÷18＝（

）

A

.

0.32

B

.

32

C

.

0.42

D

.

3.2

二、判斷題

(共2題；共4分)

2.

（2分）

我能判斷對錯。

42.8÷23＞42.8。

3.

（2分）

24÷15=16。（

）

三、計算題

(共1題；共5分)

4.

（5分）

直接寫出得數(shù)。

3.9÷13=??????3.6÷12

=????????8.1÷27

=

0.04÷2=????????0.88÷4

=??????1.25÷5

=

四、應(yīng)用題

(共1題；共5分)

5.

（5分）

一個長方形運動場，它的長是36米，面積是907.2平方米，這個運動場的寬是多少米？

五、填空題

(共14題；共31分)

6.

（2分）

小花牛的體重是114.75千克，小黑馬的體重是85千克，小花牛的體重是小黑馬的________倍？

7.

（2分）

填上合適的數(shù)．

452÷________=45.2

70÷________=0.7

8.

（2分）

算一算：

98.8÷13=________

9.

（2分）

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照________除法的計算法則去除，商的小數(shù)點要和________的小數(shù)點對齊。如果除到被除數(shù)的末尾仍有________，就在________的后面添上________再繼續(xù)除。

10.

（2分）

不計算，比較大小。

5.21÷12________5.21?????23.2÷21________0.2??????7.25÷7________0.25

14.4÷15________12.1?????39.5÷9________1.95??????0.27÷27________0.27

11.

（2分）

算一算．

6÷8=________

1.3÷5=________

7.6÷5=________

12.

（2分）

把18.6平均分成6分，每份是________

13.

（2分）

直接寫出得數(shù)

2.1＋3.4=________

8.3＋1.7=________

1－0.01=________

0.6×0.6=________

3.2×3=________

0.45÷9=________

4.6÷100=________

10×2.01=________

8×0.4=________

1.9×4×0.5=________

0.9＋99×0.9=________

5－1.4－1.6=________

14.

（1分）

確定下列各式商的最高位是什么位．

67.5÷15________

521.7÷5________

280.8÷24________

0.45÷12________

15.

（2分）

計算

7.79÷95=________

32.93÷37=________

16.

（2分）

大象是陸地上最大的動物，現(xiàn)存的大象僅有非洲象和亞洲象兩種．

非洲象的身高是亞洲象的________倍、體重是亞洲象的________倍(結(jié)果保留一位小數(shù))

17.

（2分）

算一算：

50.6÷46=________

18.

（6分）

63.54÷9=________

19.

（2分）

口算．

7.2÷0.6=________

0.18×3=________

4÷8=________

2.9÷10=________

參考答案

一、單選題

(共1題；共2分)

1-1、

二、判斷題

(共2題；共4分)

2-1、

3-1、

三、計算題

(共1題；共5分)

4-1、

四、應(yīng)用題

(共1題；共5分)

5-1、

五、填空題

(共14題；共31分)

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

篇8

關(guān)鍵詞：布魯氏桿菌病；疫情；流行病學

布魯氏桿菌是一種革蘭氏陰性的不運動細菌，它作為細胞內(nèi)寄生蟲可以在很多種家畜體內(nèi)存活.對人造成感染的主要是馬耳他布氏桿菌，流產(chǎn)布氏桿菌，病原體通過感染的動物的排泄物和污染的食物進行傳播。人群對布魯菌普遍易感，青壯年男性由于職業(yè)關(guān)系，其發(fā)病率高于女性。國內(nèi)以特區(qū)牧民的感染率最高，多發(fā)生于春未夏初或夏秋之間。2014年7月30日～8月6日，經(jīng)過對該屯115人進行主動監(jiān)測，共發(fā)現(xiàn)布病患者30例。

1 現(xiàn)場流行病學調(diào)查情況

1.1自然情況 弓棚鎮(zhèn)十二號村九組位于榆樹市西北約30公里，現(xiàn)有住戶83戶、310人。屯中養(yǎng)羊五戶、現(xiàn)有存欄62只羊。村民以耕地為主，主要種植作物為玉米，大豆，村民多數(shù)居住磚瓦結(jié)構(gòu)房屋，村屯衛(wèi)生條件一般，村民飲用水為自家小口井水。

1.2首發(fā)病例 首發(fā)病例高永林，男、46歲、農(nóng)民，發(fā)病時間為2014年4月中旬，臨床癥狀有發(fā)熱、流汗、腰痛、膝關(guān)節(jié)疼痛，病例診斷日期2014年7月15日，診斷單位為朝陽區(qū)疾控中心。

1.3疫情處理經(jīng)過

1.3.1加大主動檢測力度，擴大檢測范圍。

1.3.1.1截止2014年8月9日，榆樹市疾控中心共檢測血樣141人，陽性30人。陽性率21.3%。疾控中心根據(jù)每次血清學檢測結(jié)果，不斷擴大檢測范圍，具體如下。

2014年7月30日，高永林等5名村民來疾控中心主動檢測，血清學檢測5人，陽性5人；

2014年7月31日，市疾控中心業(yè)務(wù)人員到十二號村開展人群布病血清學檢測，被檢測人員為村屯養(yǎng)殖戶家庭的成年人，血清學檢查57人，陽性17人；

2014年8月1日，市疾控中心業(yè)務(wù)人員再次到十二號村開展人群布病血清學檢測，被檢測人員為村屯養(yǎng)殖戶家庭的兒童及養(yǎng)殖戶周圍住戶，血清學檢查43人，陽性3人。

2014年8月6日，市疾控中心業(yè)務(wù)人員第三次到十二號村開展人群布病血清學檢測，被檢測人員為養(yǎng)殖戶周圍住戶及養(yǎng)殖戶家庭兒童（8月1日不在家的人員），血清學檢測14人，陽性5人。

2014年8月7日，市疾控中心業(yè)務(wù)人員第三次到十二號村開展人群布病血清學檢測，被檢測人員為本村屯其他自愿檢測的人群，檢測22人，陽性0人。

同時，畜牧部門對現(xiàn)有存欄62只羊進行了血清學檢測，結(jié)果均為陰性。

1.3.1.2根據(jù)流行病學調(diào)查情況，結(jié)合其癥狀體征，主動監(jiān)測30例陽性感染者中目前全部為布病病例，其中19例已轉(zhuǎn)為布病慢性病例。年齡：發(fā)病人群中年齡8～81歲，以40歲年齡段發(fā)病最多，占總數(shù)的50%，各年齡段分布為10歲以下1例，占發(fā)病總數(shù)的3.3%；30～39歲5例，占發(fā)病總數(shù)的16.7%；40～49歲15例，占發(fā)病總數(shù)的50%；50～59歲為4例，占發(fā)病總數(shù)的13.3%；60歲以上5例，占發(fā)病總數(shù)的16.7%。性別分布，男22例，占發(fā)病總數(shù)的73.3%；女8例，占發(fā)病總數(shù)的26.7%。

1.3.2現(xiàn)場指導消毒情況 現(xiàn)場指導養(yǎng)殖戶及周邊居民對庭院、圈舍、周邊環(huán)境進行消毒，現(xiàn)場發(fā)放漂白粉3袋150kg、優(yōu)氯凈40袋。

1.3.3現(xiàn)場健康教育情況 為避免感染者產(chǎn)生恐慌心理，采取了現(xiàn)場答疑，發(fā)放宣傳單等方式現(xiàn)場開展了布病防治知識講座，參與村民累計300余人，發(fā)放布病宣傳單300余份。

2 爆發(fā)因素分析

2.1傳染來源分析 根據(jù)流行病學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，4月份以前發(fā)病人群分析感染來源為2014年春節(jié)前該屯已經(jīng)處理的一批羊。2014年4月份以后發(fā)病人員可能與現(xiàn)存欄的羊或被周邊污染的環(huán)境有關(guān)聯(lián)。

2.2爆發(fā)因素分析

2.2.1通過現(xiàn)場座談，十二號村九組養(yǎng)羊戶五家，高××家羊的圈舍就在房前院內(nèi)（緊靠窗前，夏天開窗時，羊圈和室內(nèi)空氣互相流通），家里經(jīng)營小賣店，同時設(shè)有5張麻將桌，是當?shù)鼐用癯＞鄣膱鏊诵蠼佑|頻繁，增加了感染機會。初步分析患者有可能通過皮膚粘膜接觸、呼吸道傳播途徑而感染，是造成人間布病疫情暴發(fā)的主要因素。

2.2.2該屯有食病羊的習慣，凡是養(yǎng)殖戶中有羊死亡（春節(jié)前該屯已經(jīng)處理的一批羊中曾有過三只羊死亡），就有很多村民聚集一起參與宰殺，處理，食用。處理完的廢棄物隨意丟棄，沒有進行無害化處理，這也是該屯布病爆發(fā)的原因之一。

2.2.3病例之間關(guān)聯(lián)情況 病例傳染來源大致可以分為以下幾類：①養(yǎng)羊戶：發(fā)病7例；②參與屠宰病羊的：發(fā)病2例，可能參與食用病羊感染的發(fā)病3例，經(jīng)常活動在到高××家的發(fā)病20例（含參與屠宰病羊的2例）。

3 指導治療情況

根據(jù)該屯居民發(fā)病情況，疾控中心指導居民到正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)進行規(guī)范治療，建議到白城地方病一所、榆樹市醫(yī)院、弓棚衛(wèi)生院進行治療。

為給患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，疾控中心已將診療方案發(fā)放到弓棚衛(wèi)生院，弓棚衛(wèi)生院已經(jīng)做好收治患者的準備工作，藥品配備齊全，騰出專用病房兩間，并派專人負責布病患者的收治、管理工作。同時計劃派醫(yī)生到白城地方病一所進一步學習診療方法。

4 下一步工作計劃

①繼續(xù)與畜牧部門配合，查清傳染源及傳播途徑，控制疫情擴散；②加大主動監(jiān)測力度，擴大監(jiān)測范圍，做到患者早發(fā)現(xiàn)、早治療，早康復，避免轉(zhuǎn)為慢性病例；③加強布病的健康教育，提高當?shù)鼐用穹啦∫庾R；④指導跟蹤布病患者進行規(guī)范治療，避免轉(zhuǎn)為慢性病例；⑤召開全市醫(yī)療機構(gòu)布病防控知識培訓工作會議，增強醫(yī)生認證能力；⑥加強對全市養(yǎng)殖羊進行檢測，發(fā)現(xiàn)病羊及時進行無害化處理，強化流通羊的檢疫工作，避免病羊流入我市境內(nèi)；⑦針對疫點情況，建議將現(xiàn)存欄的羊進行宰殺，該屯暫時停止養(yǎng)羊兩年，凈化村屯環(huán)境，避免新發(fā)病例出現(xiàn)。

5 后續(xù)報告

9月10日，市疾控中心有又對該屯未參與檢測的其他人群中的36名自愿檢測者進行了檢測，檢測結(jié)果均為陰性。

接受治療的30名患者大部分癥狀有所緩解。

參考文獻：

篇9

    這里所說的“電器”是指家用電器及各種電訊、電力器材："壓力容器“是指鍋爐、氧氣瓶、煤氣罐、壓力鍋等高壓容器：”易燃易爆產(chǎn)品“是指煙花爆竹、雷管、民用炸藥等產(chǎn)品。

    生產(chǎn)不符合保障人身、財產(chǎn)安全的國家標準、行業(yè)標準的電器、壓力容器、易燃易爆產(chǎn)品或者明知是上述產(chǎn)品而銷售的行為，是法律所禁止的，未構(gòu)成犯罪的，按照＜產(chǎn)品質(zhì)量法＞第37條的規(guī)定處罰。

    生產(chǎn)不符合保障人身、財產(chǎn)安全的國家標準、行業(yè)標準的電器、壓力容器、易燃易爆產(chǎn)品或者銷售明知是上述產(chǎn)品，造成嚴重后果的，是犯罪行為，按照新＜刑法＞第146條規(guī)定處5年以下有期徒刑，并處銷售金額50％以上2倍以下罰金；后果特別嚴重的，處5年以上有期徒刑，并處銷售金額50％以上2倍以下的罰金。

篇10

1 資料與方法

1.1 一般資料

回顧性分析2011年1月一2012年12月四川大學華西醫(yī)院胃腸外科每月定點連續(xù)隨機抽樣住院患者滿意度調(diào)查問卷。該問卷選取在四川大學華西醫(yī)院胃腸外科住院3d以上的患者，采用隨機數(shù)字表法每月分別抽樣30例調(diào)查住院滿意度，該時段內(nèi)共調(diào)查720例患者。2011年1月一12月實施“HIS”護理模式服務(wù)前(實施前)共調(diào)查360例，其中男158例，女202例;年齡18一84歲，平均(45.38±15.25)歲。2012年1月一12月實施“HIS”護理模式服務(wù)后(實施后)共調(diào)查360例，其中男149例，女211例;年齡19一82歲，平均(44.71±15.67)歲。兩組數(shù)據(jù)基線一致、具有可比性。

1.2 方法

2011年1月1日一12月31日調(diào)查的360例患者接受常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護理，2012年1月1日一12月31日調(diào)查的360例患者接受“HIS”護理服務(wù)。

1.2.1 常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護理常規(guī)胃腸疾病外科圍手術(shù)期護理包括術(shù)前熱情接待、積極完善相關(guān)檢查，給予胃腸疾病相關(guān)知識的健康指導，術(shù)后嚴密觀察病情變化，給予疼痛的護理，鼓勵多活動、早活動，以及胃管、尿管、引流管等各種管道的護理，飲食、疾病康復健康知識等指導。

1.2.2 "HIS”護理服務(wù)“HIS”護理服務(wù)較常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護理在以下7個方面有所改進。

①信念(conviction:堅定一切以患者為中心的服務(wù)信念。全程覆蓋貼心護理，包括患者人院伊始熱情接待、加強術(shù)前溝通以及責任護士的快速康復圍手術(shù)期護理并深人至出院后隨訪工作，開展諸如針對腸造口患者的華西大講堂、針對慢性感染傷口患者的出院后傷口換藥延續(xù)服務(wù)。

②合作(cooperation:提倡醫(yī)護一體化合作。“HIS”護理服務(wù)模式中強調(diào)醫(yī)療和護理共同協(xié)作，通過改變晨會交班形式、進行醫(yī)護共同查房、共同制定患者的分級護理。

③關(guān)懷(care):注重關(guān)懷患者身心需求。患者住院期間或多或少存在焦慮和恐懼心理，對此，我們開展了責任制整體護理，使得患者與負責護士相對固定。

④溝通(communication:永不斷線的溝通。科室護士在工作之余積極動手制作通俗易懂、圖文并茂的胃腸疾病健康教育卡和健康教育視頻等，以加強患者與主管醫(yī)護人員的溝通;開設(shè)具有胃腸外科特色的醫(yī)護懇談區(qū)，每周舉辦2一3次由科室年輕醫(yī)生、護士共同進行的胃腸道疾病專科互動講座，將健康知識講解與患者答疑相結(jié)合，解決患者住院期間的問題;此外，每間病房還配有溝通本，方便因工作等原因不能參加懇談會的家屬提問，責任護士和病房護士長在1一2個工作日給予回復。

⑤信任(confidence):用真誠的行動取得患者和家屬的信任。胃腸外科定期對護理人員開展取得患者信任的業(yè)務(wù)學習，提升其專業(yè)技術(shù)能力和護患溝通技巧，以便在患者住院期間取得信任，提高護理服務(wù)質(zhì)量。

⑥便利(convenience):科學利用資源最大限度的達到醫(yī)護患三者的便利。開展基于患者舒適的胃腸疾病加速康復外科:不常規(guī)安置胃管、術(shù)后盡早拔除尿管、術(shù)后限制靜脈補液量、盡早進食。

⑦滿意(contentment:良性循環(huán)多方滿意。護士們在患者住院體驗上根因分析，開展護理服務(wù)質(zhì)量持續(xù)改進。

1.3 評價方法

比較并分析“HIS”護理服務(wù)實施前后兩組患者間住院滿意度。滿意度調(diào)查表為四川大學華西醫(yī)院護理質(zhì)量控制管理院內(nèi)自測滿意度調(diào)查表，設(shè)有統(tǒng)一指導語，包括14個條口，每個條口的回答結(jié)果分為“滿意”“較滿意”“較不滿意”“不滿意”“很不滿意(未涉及)”。各條口單項分數(shù)計算公式為:滿意度=[(滿意條口數(shù)+較滿意條口數(shù)x0.8+較不滿意條口數(shù)x0.6+不滿意條口數(shù)x0.4+很不滿意條口數(shù)x0.2)/總條口數(shù)一未涉及條口數(shù))x100%，總滿意度為第14條口患者住院期間對于病房護理工作的總體評價。分值越高表明患者對護理質(zhì)量滿意度越局。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析。計量資料先檢查數(shù)據(jù)正態(tài)性及方差齊性情況，以均數(shù)±標準差表示。對資料的比較采用t檢驗，檢驗水準a=0.05

2 結(jié)果

2011年1月1日一12月31日“HIS”護理服務(wù)模式應(yīng)用之前共調(diào)查360例患者，其總滿意度為(83.27±5.71)分;2012年1月1日一12月31日“HIS”護理服務(wù)模式應(yīng)用之后共調(diào)查360例患者，其總滿意度為(97.92±6.23。實施后滿意度有所提高，差異有統(tǒng)計學意義(t=-8.001,P<0.05。調(diào)查表中14個條口的滿意度均較優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)實施前提高，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

3 討論

護理質(zhì)量是醫(yī)院質(zhì)量建設(shè)的一項重要內(nèi)容，同時也是衡量醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的重要標準之一。如何提高日常護理工作中的服務(wù)質(zhì)量是提升患者住院體驗需要改進的迫切問題，護理人員創(chuàng)新性地提出“HIS”護理服務(wù)模式，探索胃腸外科臨床護理的重點專科建設(shè)之路。

3.1 “HIS”護理服務(wù)模式的優(yōu)勢

“HIS”護理服務(wù)模式強調(diào)堅定一切以患者為中心的服務(wù)信念，促進護士更積極主動地思考如何解決患者的問題。全程、貼心的護理服務(wù)使得患者住院期間更為舒適放松，增加的延續(xù)護理內(nèi)容更是為有需要的患者提供幫助，想患者之所想，急患者之所急。同時“HIS”護理服務(wù)模式還強調(diào)醫(yī)療和護理共同協(xié)作。在臨床醫(yī)療過程中醫(yī)療和護理是密不可分的兩個主體，在治療疾病、維護健康的過程中發(fā)揮同等重要的作用。"HIS”護理服務(wù)模式充分發(fā)揮出團隊的優(yōu)勢，以先進、精湛的治療、護理技術(shù)服務(wù)患者，提高治療效果，縮短住院時間，節(jié)省醫(yī)療費用，降低患者痛苦，同時提升住院體驗。針對患者住院期間或多或少存在焦慮和恐懼心理，責任護士不僅對患者的機體進行護理，還對患者的心理、社會關(guān)系和家庭生活狀況等進行全面了解，配合患者康復需要，給予最佳護理。護患溝通路徑化管理能責任到人，敦促護士主動提高服務(wù)意識和服務(wù)技能，護士依據(jù)共同遵循的溝通模式，可以不斷對教育內(nèi)容進行評估、計劃、實施、評價、再教育，保證健康教育措施在既定時間內(nèi)實現(xiàn)并達到預(yù)期效果。

在“HIS”護理服務(wù)模式實施過程中，患者信任水平的提升有助于醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的改善。提高患者信任度能夠促進和諧醫(yī)患關(guān)系的達成。此外，新的護理服務(wù)模式更加順應(yīng)多學科協(xié)作發(fā)展趨勢的發(fā)展，加強患者、家屬、臨床醫(yī)師、護士、麻醉師等相互合作，利用現(xiàn)有臨床手段對圍手術(shù)期各種常規(guī)治療措施進行改良、優(yōu)化和組合，可以達到減少或減輕外科手術(shù)打擊的效果。

3.2 以人為本的服務(wù)理念促進患者滿意度提高

隨著醫(yī)學模式的發(fā)展和醫(yī)療市場化，患者的角色發(fā)生了向醫(yī)療服務(wù)消費者的轉(zhuǎn)化，在護理服務(wù)中應(yīng)尊重患者的需求，體現(xiàn)醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)人性化。患者需要護士關(guān)心、尊重和理解，需要獲取有關(guān)自己疾病的相關(guān)知識，需要尋求健康的生活方式，需要在身心焦慮時得到安慰等，需要護士提供系統(tǒng)的、全方位的身心照顧。需求是否得到滿足是影響患者滿意與否的重要因素之一。眾所周知，滿意度可以表達患者對所接受護理服務(wù)的滿意程度，反映護理質(zhì)量水平，因而成為現(xiàn)代醫(yī)院質(zhì)量管理的金標準。本研究結(jié)果顯示，“HIS”護理服務(wù)模式應(yīng)用后患者的滿意度高于未開展前滿意度，說明在胃腸外科重點專科建設(shè)中應(yīng)用“HIS”護理服務(wù)模式不僅可以提升臨床護理服務(wù)質(zhì)量，還能有效改善患者住院期間感受，提高滿意度。

3.3 護理人員參與護理重點專科建設(shè)的積極性轉(zhuǎn)變

醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的浪潮賦予了新時代的護理人員更深層次的歷史使命，加強自身醫(yī)德的職業(yè)素養(yǎng)，將服務(wù)意識滲透到工作中是科室各級護士用實際行動對重點專科建設(shè)的最佳支持。這與多項研究中強調(diào)的護士參與全過程質(zhì)量控制，提高護士工作責任心和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動全體護士積極性和主觀能動性觀點一致。活動開展以來，護士對待工作更加積極主動、認真負責，工作變被動為主動，將科室快速康復流程，傷口治療、靜脈治療等專科護理范疇的理論與臨床實際結(jié)合，夯實基礎(chǔ)護理，從為患者洗臉、梳頭等細微之處著手，耐心細致地維持患者住院期間整潔有尊嚴的生活;再結(jié)合專科知識進行住院流程再造，從減少患者的痛苦，點滴之間著手，縮短了患者的術(shù)后恢復時間，提高其外科住院期間的舒適度，將基礎(chǔ)護理與專科護理緊密結(jié)合，為患者提供優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，從而提高住院滿意度。

3.4 “HIS”護理服務(wù)模式應(yīng)用前景展望