導語：如何才能寫好一篇課前三分鐘演講，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一位父親很為他的孩子苦惱。因為他的兒子已經十五六歲了，可是一點男子氣概都沒有。于是，父親去拜訪一位禪師，請他訓練自己的孩子。 禪師說："你把孩子留在我這邊，3個月以后，我一定可以把他訓練成真正的男人。不過，這3個月里面，你不可以來看他。"父親同意了。 3個月后，父親來接孩子。禪師安排孩子和一個空手道教練進行一場比賽，以展示這3個月的訓練成果。 教練一出手，孩子便應聲倒地。

他站起來繼續迎接挑戰，但馬上又被打-倒，他就又站起來……就這樣來來回回一共16次。 禪師問父親："你覺得你孩子的表現夠不夠男子氣概?' 父親說："我簡直羞愧死了!想不到我送他來這里受訓3個月，看到的結果是他這么不經打，被人一打就倒。" 禪師說："我很遺憾你只看到表面的勝負。你有沒有看到你兒子那種倒下去立刻又站起來的勇氣和毅力呢?這才是真正的男子氣概啊!" 只要站起來比倒下去多一次就是成功。

【課前三分鐘演講素材二】

感謝大家給我一個上臺的機會!

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。

”如果一個人很有成就，不是別人給予的，更不是從天上掉下來的。是靠自己的努力、勤奮爭取的。才能主要來自勤奮學習是不可猜疑的。

每一個人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奮努力而來的。比如說德國數學家、物理學家和天文學家高斯。他從小就酷愛學習，一生為科學事業做出了巨大貢獻，但是如果他沒有從小的勤奮努力學習，他也不可能成為著名的科學巨人。沒有勤奮努力的學習是不可能有成就的。這樣的例子有很多很多，可以說每一位有成就的人都曾努力學習、努力探索過。

學習的關鍵在于“肯學”和“敢學”。如果你的愿望是成為一名有成就、有才能讓人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去學習最終還是會一事無成的。居里夫人和她的丈夫為了證明鐳的存，千辛萬苦，冒著可能失去生命的危險，經過他們的勤奮、努力最終提煉出了十分之一克極純凈的氯化鐳，并準確地測定了它的原子量，證實了鐳的存在。這是一次多么讓人驚嘆的事實。正是居里夫人的肯做、敢做才證實了鐳的存在。因此，要想成為有才能的人，就要從小“肯學”、“敢學”。

【課前三分鐘演講素材三：用人之道】

去過廟的人都知道，一進廟門，首先是彌陀佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個廟里，而是分別掌管不同的廟。

彌樂佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什么都不在乎，丟三拉四，沒有好好的管理賬務，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個臉，太過嚴肅，搞得人越來越少，最后香火斷絕。

佛祖在查香火的時候發現了這個問題，就將他們倆放在同一個廟里，由彌樂佛負責公關，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錙珠必較，則讓他負責財務，嚴格把關。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。

其實在用人大師的眼里，沒有廢人，正如武功高手，不需名貴寶劍，摘花飛葉即可傷人，關鍵看如何運用。

篇2

《義務教育英語課程標準》強調突出學生在課堂中的主體地位，意味著教師要少講，學生要多講。良好的開端是成功的一半，巧妙地利用課前三分鐘，充分鍛煉學生的演講和表達能力，符合新課標的要求，有利于學生的全面發展。

雖然素質教育的口號已經喊了好多年，可目前的狀況是學生“說”的訓練仍不盡如人意，從教師的心態看，擔心說會影響自己的教學進度，考試是筆試測驗，種種因素造成很多學生是高分的“啞巴”英語。筆試可以很高分，甚至個別同學達到滿分，可張嘴說的時候就緊張、尷尬、語無倫次，笑臉通紅、手心出汗。還有一種情況是學生通過學習和練習可以對課文的內容流利地表達，可是隨意地用英語自由交流的時候就不盡如人意，不能準確地表達自己的想法，除了，How are you？I’m fine，thank you. My name is...就不知道再說什么好。

課前三分鐘雖然時間很短，可短短的三分鐘卻可以有效地訓練學生的表達能力和演講能力，從“我會寫”變成“我能說”。豐富多彩的課前三分鐘，敲響了正式課堂的鐘聲，燃起了學生的熱情，激發出學生的潛能，展現了學生的能力和美，促進了師生和生生的和諧關系。

一、課前三分鐘演講的好處

1.有效鍛煉學生的膽量，提高學生的心理素質

學生有個性差異，有些學生外向好動，喜歡表達，平時話很多，表達得很自如，可一到關鍵時刻就語無倫次。有些內向的學生，靦腆，不善表達，羞于表達，即使心中有答案，也難開尊口，特別是一些女生回答問題的聲音低得像蚊子嗡嗡叫一樣，臉紅，心跳加速，每次回答問題就像上了一次刑，以后進入社會如何和別人競爭？為了避免將來的尷尬，現在就從課前三分鐘的小演講開始鍛煉，壯大自己的內心，養成表達的習慣，樹立表達的信心。美國總統競選都是通過一次次的競演取得民眾的支持，表達不完全是天生的，可以靠后天的訓練達成，只要對自己充滿信心，不斷練習，最終都可以像總統那樣表達自如。

2.增長知識，開闊眼界

學生日常獲取英語知識多數是通過課堂老師的講授，可是課堂時間有限，教師要完成教學內容，所以觸及課外的知識就很少了，學生學會了知識，卻不了解相關的背景和文化。課前三分鐘演講為英語教學創造了一個生動活潑的環境，開辟了學生了解世界的窗口和大門，學生講述自己身邊所見所聞，所聽所感，使其他同學通過自己的演講了解到課堂以外的豐富多彩的世界，對未來、對世界充滿了好奇和期待，激發了學習動力。

3.增進學生感情和師生情誼

一個班級的幾十個學生會因個性、興趣愛好、學習好壞、身高體重等因素組成不同群體，日常的活動通常在自己的群里進行，群體之外的其他同學間的交流很少，課前三分鐘的演講可以展示自己，讓更多的同學了解自己，也許就是一次演講讓平日沒有交流的兩個人增加了認識，促成一段日久天長的友誼；教師可以通過學生的演講更深入地了解學生的興趣愛好，關注角度，發現學生更多面。短短的三分鐘讓師生、生生間更多地更深刻地認識彼此，增進友情，形成良好的班風和凝聚力。

4.提高聽說讀寫能力

英語是一門語言學科，學生主要通過聽、說、讀、寫實現對英語的掌握。學生通過“聽”和“讀”接受語言，是一種接受性能力，而通過“說”和“寫”來表達自己的語言能力和思想。說和寫這兩種能力，“說”相對顯得更加有利于交流和表達。演講的過程，可以鍛煉思維，傾聽他人演講，學生學會了集中精神，全身心地投入才能聽懂演講內容，提高了聽力水平；演講更鍛煉了語言表達能力，其實說也是寫的過程，想說得好，前提必須寫得好，寫作過程要字句斟酌，將書面語言轉變成聽得懂的口語，對學生的寫作能力是一種提升。

二、課前三分鐘演講的要求

1.全班參與

每一個學生都要參與其中，這是集體活動又是個人能力的展示。活動開始肯定會有一些膽小的學生后退，不積極。這時老師要積極地調動學生的情緒和參與度，善意地激發和引導學生的熱情。班級中一些性格開朗的、樂于參與活動的有膽量的孩子可以允許他們主動申請。老師可以提供一些演講題目作為參考，更要鼓勵學生自主選擇演講的題目和內容。形式靈活多樣，可以講小故事、名人名言、笑話、諺語、新聞甚至是唱一首英文歌曲，讓學生自我展示，找到自信，敢于表達，最后做到對三分鐘的表達每天都有期待。全班準備一個小盒子，里面放進寫有學生英文名字的紙條，由上一位講過的學生隨機抽取下一個演講同學的名單，公平公正，又充滿不確定性，刺激好玩，又可保證全班的參與度。每次演講后教師和學生對本次演講同學的表現進行客^的點評，幫助他下一次演講得更出色。

2.演講語言規范，肢體美

語言是一種聲音和肢體結合的表達，有些學生口語中含有濃重的方言或者日常口語習慣，在演講過程中由于緊張或者準備不夠充分，造成結巴，雙手撐桌子，低頭彎腰，東瞅西望看天花板等不美觀的肢體，這些行為教師要做到及時糾正指導，在演講開始前就提出要求，避免發生。

3.掌控好時間

教學時間有限，演講的好處雖然多，可也不能占用太多的教學時間。學生在準備演講得前，要選擇恰當的演講內容、做好取舍，適當刪減內容，甚至可以將演講內容像連續劇一樣分次展示，讓老師和同學對下一次的演講內容充滿期待。時間的限制要求學生必須事先整理好演講內容，不打無準備之仗，克服學生的眼高手低的毛病，學生上臺后需要脫稿，不能帶稿演講，但稿子可以放在第一排學生手中，為避免緊張中斷起到提示作用。教師可以本人或者安排同學將演講稿集合起來，編輯成冊，以做記錄和紀念。

課前三分鐘的演講是一個滴水成河的積累，是一個厚積薄發的英語學習的輔助手段，符合新課標和素質教育的要求，長久地堅持下去，學生不僅能積累豐富的課外知識，提高表達能力和心理素質，更能樹立自信，發展個性，有利于學生自我教育、自我發展、自我完善，最終實現英語能力和素養的升華。

篇3

寫演講稿要了解對象，演講稿寫得再花功夫,說得再天花亂墜,聽眾也會感到索然無味，無動于衷，也就達不到宣傳，鼓動，教育和欣賞的目的。共同閱讀大學語文課前三分鐘演講，請您閱讀!

語文課前三分鐘演講1親愛的老師、同學們：

大家好!

問世間什么最美麗，是明媚的陽光?是靈動的山川?還是微風吹拂著的波瀾?我說：最美麗的是我們跳躍的青春!對于我們，青春已經伴著我們走進了大學的校園，大家活躍在這美麗的校園中，拿著課本，背著書包，青春的臉盤上洋溢著陽光的氣息，青春的夢想更是在我們每個人的心里編織。

青春的夢想是石，敲出星星之火;是燈，照亮前行的道路;是火，點燃希望的燈;是路，引你走向黎明。但是，如果我們空有夢想而不付諸于行動，我們將一事無成，就如同一萬個零不如一個一。夢想好比是巨輪的羅盤與燈塔，能夠指引著前進的方向，而行動則是夢想力量的泉源、智慧的搖籃、是夢想沖鋒的戰旗、斬棘的利劍，任何夢想，只有腳踏實地得去努力才變得有意義。

有一位哲人說過：“夢里走了許多路，醒來還是在床上。”它形象地告訴我們：人不能躺在夢幻式的夢想中生活。“臨淵羨魚，不如退而結網”，“合抱之木，生于毫未，九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，”這些都是古人的語言，告訴我們切莫空想，要從點滴開始做起，把夢想真正賦予于實際行動中。

當然，實現夢想的路上免不了坎坷崎嶇，我們需要有決心，有信心，有不畏艱難、鍥而不舍的精神，面對挫折，我們不能望而生畏，就此卻步，要拿出客服困難的勇氣，不懈地去努力，面對成績，則不能沾沾自喜，不思進取，要戒驕戒躁，以此為動力去爭取更大的成功，因為，青春正在賦予著我們激情、力量，我們沒有任何理由有絲毫的懈怠，從而消磨浪費它，我們要在不斷追求與奮斗中揮灑青春的色彩，讓青春飛揚!

正是青春的激情，鼓舞著我們的斗志;正是青春的芬芳，陶醉著我們的心靈;正是青春的奮斗，成就著遠大的夢想，昨天的夢想，就是今天的希望，今天的夢想，就是明天的現實!放飛我們的夢想，相信你有改變的力量!放飛我們的夢想，心手相通一齊努力的方向!放飛我們的夢想，讓大海掀起巨浪!讓我們夢想真正在行動中啟航!

謝謝大家!

語文課前三分鐘演講2親愛的老師、同學們：

大家好!

大海之所以博大，是因為他注重每一滴水珠的力量;高山之所以堅定，是因為他珍惜一土一石的貢獻;太陽之所以熾熱，是因為他在乎每一縷陽光的付出;而人之所以成功，是因為他完善每一個細節，細節決定成敗。

細節凝聚付出的努力。荀子在《勸說》中說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”每跨一步的汗水，終將開出千里的道路，每一條小溪的匯聚，終將凝成一片海洋。每一份付出，每一次努力，都是在完善一個個細節。而正是這些細節，推動你在前進的道路上越走越穩。賽場上的運動員們不正是在每一個細節的改正、完善，每一個動作的練習中才練成了自己的絕技，才蛻變為優秀的運動員嗎?如果沒有他們對每一個細節的完善，哪能得到今天的成就。細節決定成敗。

細節提升生命的高度。服務員的一抹微笑是一個細節，陌生人的一聲問候是一個細節，朋友的一句小心是一個細節。而正是這點點滴滴的細節，架起了人與人之間溝通的橋梁，提升了人們生命的高度。一年近四十的工人從高樓上掉下，他喊的不是“救命”，而是“快讓開”。也許，這并不偉大，但卻足以給人震撼心靈的力量，一句“快讓開”提升了他的生命的高度。我們在人生的道路上行走，這樣的細節太多太多，然而，有多少人能夠看透這些細節背后的深意，有多少人能發現藏在這些細節背后人性的魅力。

細節彰顯人生的智慧。出身下層人士的藺相如，才思敏捷，富有雄韜偉略，在完璧歸趙，澠池相會中大顯身手，最終被委以重任。如果他不能察言觀色，不注意言行的細節，恐怕早在異國被處死了吧!“勿以惡以而為之，勿以善小而不為”，人的成敗往往傾注于這“惡小”，“善小”之上。行一份善，注重善行的細節，便可增一份德;反之，行惡事，存惡念，這個細節便足有星火繚原之勢。翻開歷史長卷，一代霸王項羽，千秋之業的秦始皇……他們成在細節，敗在細節，而這，方能彰顯人生的智慧，完善每一個細節，方使人生而無悔。

讓我們的努力在細節中凝聚，讓我們的人生在細節中提升，讓我們的智慧在細節中彰顯。細節，決定成敗。

謝謝大家!

語文課前三分鐘演講3親愛的老師、同學們：

大家好!

天高任鳥飛，海闊憑魚躍。每個人都懷揣著一個屬于自己的夢想。然而，什么是夢?什么又是夢想?夢是期待，而夢想是堅強——是你把飄渺的夢堅持作為自己夢想的勇氣和執著，是你對自己負責的境界。但捫心自問，我們有多少人能夠成就自己心中最初的夢想?

我們的夢想，也許是年少時的豪情壯志;也許是青春期的迷茫與沖動;也許只是一份平淡的渴望：渴望掌聲，渴望成功。無數的可能，無數的希望，因為我們的青春歲月充滿奇跡，我們心中大大小小的夢，在生活的每一個角落里芬芳彌漫。

人們常說，有志者，事竟成;還有人說，最貧的是無才，最賤的是無志。由此可見立志的重要性，所以，人不可沒有夢想。雄鷹和母雞都有一對翅膀，但雄鷹可以搏擊藍天，而母雞只能撲騰于庭院。其根本原因就在于，母雞的夢想是一把米糠，雄鷹的夢想是展翅翱翔!所以，我們立志就要立大志，志當存高遠!

我們每個人都有自己美好的夢想。但如果不經過奮斗，那夢想終究是夢想，絕無實現的可能。大家一定聽說過蜀鄙二僧朝南海的故事。窮和尚和富和尚都立志要去南海，結果窮和尚憑一瓶一缽去成了南海，而富和尚數年來欲買舟而下，猶未能也。原因何在?就在于窮和尚勇于立志，更勇于踐志;富和尚則只敢想，卻不敢做。心動不如行動，努力永遠不會太遲!讓我們馬上行動起來吧!做一件事情，只要開始行動就可算是獲得了成功的一半。

人都有惰性，都有太多的欲望，有時難免戰勝不了身心的卷怠，抵御不住世俗的誘惑。很多人因此半途而廢，功虧一簣。我也是如此，做事總喜歡往后拖。一件事情明明可以在今天完成，卻偏偏要拖到明天甚至后天。只有早日改掉這個陋習，我才能離成功更近。大多數人都想改造這個世界，卻罕有人想改造自己。其實改造自己才是最難的事情。只要我們每天改變一點點，每天進步一點點，我們離成功，離騰飛的日子就會更近一點。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。為了我們的夢想，讓我們馬上行動起來，從現在做起，從一點一滴的小事做起，奮斗吧，騰飛吧，我們的夢想!

謝謝大家!

語文課前三分鐘演講4親愛的老師、同學們：

大家好!

俗話說，“泰山不拒細壤，故能成其高;江海不擇細流，故能就其深。”三百六十行，無論做什么，細節都決定著成敗!

什么是細節?就是那些看似普普通通的，卻十分重要的事情，一件事的成敗，往往都是一些小的事情所影響產生的結果。細小的事情常常發揮著重大的作用，一個細節，可以使你走向你的目的地，也可以使你飽受失敗的痛苦。每一件事情都是有無數個小的細節組成的，每一個都很重要。就好比是一條鐵鏈，有無數鐵環組成，無論其中哪一個鐵環壞了，整個鐵鏈也就沒有用了。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這是劉備留給他兒子的話。講述的是，世上的事成敗常常在于細節之中，誰會想到在關鍵的時候會是細節讓你出類拔萃，也是細節讓你一敗涂地。

為什么蘋果或從樹上掉下來呢?牛頓因此發現了萬有引力定律;為什么水燒開了之后，水壺的蓋子會跳起來呢?瓦特因此發明了蒸汽機……這些事情在我們眼中再也正常不過的了，而那些科學家卻能從其中發現出我們所忽略的細節。那些偉大的發明與發現，那一個不是他們認真觀察生活中的細節而發現的呢?同樣的事，在不同人眼中，他們會發現不同的細節，生活中細節無處不在，只有一個善于發現細節的人，才能成為生活中的強者。

“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。”可見，任何一次成功都離不開細節。一根鐵鏈，最脆弱的一環決定其強度;一個木桶，最低的地方決定其容量;而一個人，最差的品格決定其發展!

當今想做大事的人很多，但愿意把小事做細的人太少，須知偉業固然令人神往，但構成偉業的卻是許許多多毫不起眼的細節。只有做好每一個細節，才有可能成就偉業。我們唯有改變心浮氣躁，不求甚解的毛病，腳踏實地，從小事做起，注意細節，才會成功。

但是想要做到重視細節也并不是那么簡單的，它需要你每時每刻都注意著，因為細節不會擺在你的眼前，它需要你去尋找并發現它們。所以，請記住：細節決定成敗。只有抓住每一個細節，我們才會更靠近成功!

謝謝大家!

語文課前三分鐘演講5一個小女孩經過一片草地時，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了，于是她小心地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報恩，化做一位仙女，對小女孩說：“請你許個愿吧!我將讓它實現。”小女孩想想說，“我希望快樂”于是，仙女在她耳邊細語一番便飛走了，后來，這個小女孩果真快樂地度過了一生。而這個快樂的秘密就是力所能及地幫助身邊的每一個人。

在3月份里，一部分同學都勇躍地參加了一系列獻愛心活動，干得也很賣勁。而我們學校社工隊在這幾年里都一如既往地定期到城歐敬老院和兒童福利院去為他們打掃衛生，除草，為老人家和孩子們送上食品，為他們表演節目，一起玩，雖然我們并不需要做什么，但卻給他們帶來了歡笑，帶來了尉藉。

在困境中的人，傷心的人，擁有一朵花，感覺就像擁有了整個春天。我們只要為他們獻出一片暖暖的關愛，那么，我們就會為他們營造了一個幸福的天堂。

我曾經看過這樣一個故事，一位小女孩去醫院探望哥哥時捎上了一朵鮮花。隔壁床的一位病人看見了也希望擁有這么一朵漂亮的花。于是，小女孩每次去探病都不忘為這位陌生人也帶上一朵花。后來，這位病人為了讓幸福散播開去，在醫院旁邊開了一個小店，讓經過他小店去探病的人也帶上一朵鮮花。結果醫院里每一個角落都充滿著歡樂。

在我們生活中，我們都喜歡別人關心的那感覺，而更喜歡被關心的感覺。我們都希望得到別人的支持和理解。而且很好時候，我們幫助別人也等于幫助自己。古語有云：“己欲利，先利人;己欲達，先達人。”我們都處于一個大集體中，每個人都不可能孤立地存在著，有時候，我們也需要別人的幫助，而在這個時候站出來幫我們的往往就是那些我們曾經幫過的人。

篇4

關鍵詞：高中語文 學科能力 活動 演講

培養學生正確理解和運用語言文字能力，是語文教學的最基本任務。語文課程標準對語文的核心能力提出了明確要求：學生應具有識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、語文研究能力。語文課前三分鐘演講是指在上課正式講課之前給予學生三到五分鐘的時間進行自由演講，將閱讀能力、寫作能力、口語交際能力以及語文研究能力集于一體的訓練。雖然對于學生而言，三分鐘很短暫，但為了這三分鐘，學生卻付出了很多努力。學生在準備的過程中，他們的聽、說、讀、寫以及收集、理解、反饋等學習能力都已得到了鍛煉和加強。

一、課前三分鐘演講的誕生

我工作的地方是一所地處城鄉結合部的四星級學校。絕大部分學生來自農村，少部分則來自市區和城鎮。由于地域發展不平衡，同一個班級的學生差異很大。每一新學期開始，對于剛剛組合到一個班級的學生，往往需要很長時間才能消除彼此之間的陌生感。同時，這種地域差別也導致學生出現了“劃區劃片”交往的現象，即市區的學生一起玩，農村的學生一起玩，學生之間的溝通交流更是有限。現在的語文課堂，教師為了追求高效，經常以“滿堂灌”的方式教學，學生發表意見的機會很少，那么，學生的自主性和創造性就更無從談起了。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵、鼓舞。”在語文教學過程中，學生始終應處于主動參與、積極活動的狀態。于是，我為學生創設了一個展示自我的舞臺――課前三分鐘演講：一方面，鍛煉學生的膽量和能力，加強學生之間的溝通，給學生提供一個自我認識和認識他人的機會；另一方面，培養學生在活動中的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、語文研究能力。

二、課前三分鐘演講的實踐

1.專人負責組織協調

為了讓課前三分鐘演講常態化、規范化，我專門讓語文科代表負責活動的組織工作。語文科代表按照學號，提前三天通知即將演講的學生，以便他們把握出場時間，進行充分準備。另外，要求電教科代表給予技術支持（如需要制作課件、下載視頻、音樂）。

2.演講內容、形式不限，題目自擬

演講內容不限，能使學生的自主性和創造力得到最大限度的發揮。演講形式不限，演講、朗誦、唱歌等形式均可，其目的是不讓三分鐘演講流于“演講”形式。例如，學生可以自己撰稿，或者針對某一時事、新聞來發表自己的看法。當學生對一些素材進行甄選、理解、吸收時，也就鞏固和提升了自己的語文能力。

3.靈活掌握演講時間

一般來說，演講需三到五分鐘，用時過多會影響正常的教學進度。但根據學生的演講內容，如果涉及有價值的問題，應讓學生展開討論，把問題弄懂、弄透。如果完全受時間限制，草草了事，一方面會給學生以虎頭蛇尾的感覺，另一方面如沒有引導學生形成正確的價值觀，那么課前三分鐘演講就失去意義了。我們既然給學生創設了舞臺，就要讓他們盡情地展示，而不要過分追求課堂講解時間，因為有時教師的講解還不如學生的展示或爭論更有效果。

4.師生共同點評

學生完成課前三分鐘演講后，教師要帶領學生進行點評。這種點評是必不可少的，可以起到辨明事理、畫龍點睛、激勵指導的作用。同時，對他人演講的點評，也是提升自我能力的過程。教師可先進行引導，再由學生發表觀點。每次請兩位同學點評演講者的優點及不足，以培養學生發現問題、分析問題以及口語表達的能力，做到“擇其善者而從之，擇其不善而改之”。如果提出的問題能引起爭論，教師就要抓住這個機會，給學生留出足夠的時間，讓他們進行充分思考，以得到更多收獲。對于學生的課前三分鐘演講點評，一方面能給點評者提供展示的機會；另一方面也能給演講者以改進的幫助。教師的點評要客觀、要巧妙，要能使聽者深受啟發，實現課前三分鐘演講的教育目的。

三、課前三分鐘演講的成效

1.培養學生的自信和勇氣

隨著課前三分鐘演講的推進，學生越來越踴躍地參與活動了，每個人都想得到別人的認可和表揚。班里曾有一名內心膽怯且說話聲音很小的男生，在第一次輪到他演講時，由于害怕和緊張他放棄了，要求推后演講。但在演講即將結束時，他又主動要求上臺演講。雖然那天他很緊張，甚至有些語無倫次，但在他走下臺后，我看到了他如釋重負的神情。后來，他在周記中寫道：“我將永遠記住這次的演講。我終于戰勝了自己。雖然我的表現與其他同學還有很大差距，但對我來說能夠站上講臺就是勝利，我很緊張，但也很開心。”據我觀察，凡上過講臺，參與過演講的學生，他們課上回答問題的聲音都變得響亮了，回答問題的頻率也提高了，自信心和勇氣也增強了。

2.提升學生的語文能力

十年來，我幾乎都是跟班走，無論是在高一初期，還是在高三緊張的學習階段，我都堅持每節課前讓學生進行三分鐘演講。課前三分鐘演講的推進，使學生的語文能力得到了提升。剛開始時，學生對課前三分鐘演講的活動并沒有充分認識，多數同學僅限于“上臺干講”，形式單一。但隨著活動的推進，我發現學生能夠主動制作課件、下載視頻、圖片和音樂了，他們愿意展示自我了，把課前三分鐘演講真正當成了展示能力的舞臺。他們或是介紹詩詞《永遠的納蘭性德》；或是配樂詩歌朗誦《雨巷》；或是下載漫畫片段，介紹《宮崎駿與〈千與千尋〉》，并演唱日文主題歌；或是展示自創的詩歌；或是與同學合作說相聲……學生用多樣的表現形式展示著自我風采，極大地提升了語文素養。

四、課前三分鐘演講需要完善和改進的方向

1.“沒有規矩不成方圓”

“沒有規矩不成方圓”，要想讓課前三分鐘演講有效果，首先，要求學生演講時脫稿，這樣既能鍛煉學生的識記能力，又能端正他們的學習態度。那種任由學生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能使演講走向形式主義。其次，要端正學生態度，避免演講內容缺乏現實意義、流于形式、講解結構煩瑣，時間控制不好等問題。第三，點評雖然以鼓勵為主，但涉及一些大是大非問題時，教師必須做出正確判斷，要引導學生認真、公正地點評，而不能信口開河。

2.“不積跬步，無以至千里”

蘇霍姆林斯基曾經提出要把學生培養成為“全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者”。任何一項活動都不可能一下子就達到這種效果，對于語文學習，更不可一味追求課堂內容，追求高分。20世紀德國最具影響力的哲學家雅思貝爾斯在《什么是教育》一書中這樣說：“教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后才是科學獲知的一部分。”循序漸進、多輪次的課前三分鐘演講可以讓學生得到更多的鍛煉。學生的每一步嘗試都會讓他們進一步認識自己、了解自己、發展自己。教師要讓學生認識到：哪怕演講失敗了，但敢于暴露就是成功，只有把錯誤當成財富的人，才會有更大的作為。通過開展活動，使學生潛移默化地提升了語文能力。

當代學生視野開闊、思想活躍、富有主見。愛因斯坦曾經說過：“什么是教育？當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。”作為教育者，素質教育應該是教育的永遠主題。作為語文教學工作者，過分地追求分數、上線率，逼著學生學習的做法是有悖教育宗旨的。教師應著眼于實際教學，以學生為本，創設真正有利于學生發展的平臺，讓學生在課前三分鐘演講中經歷成長。

篇5

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環境，就改變自己》。

著名的文學家托爾斯泰曾經說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數人想改變這個世界，但沒人想改變自己。”想要改變現狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應社會，適應環境，適應變化，就要學會改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說：“很簡單，山若不過來，我就過去。”弟-子們一片嘩然。

這一個世界上根本就沒有移山之術，唯一的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環境，那么我們就要改變自己。

一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風。”

于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個辦法，他從井邊挑來一桶又一桶的清水，然后把它們倒進那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個一個排列得整整齊齊，沒有一個被風吹倒的，也沒有一個被風吹歪的。小男孩開心地笑了，他對父親說：“要想木桶不被風吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。

是的，我們不能改變風，改變不了這個這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應變化，不被打敗!

在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會主教的墓碑上寫著這樣一段話：當我年輕自由的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當我漸漸成熟明智的時候，我發現這個世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧!但是我的國家似乎也是我無法改變的。當我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變。現在我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來，誰又知道呢，也許我連整個世界都可以改變。

人生如水，人只能去適應環境。如果不能改變環境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰勝更多的挫折，實現自我。如果不能看到自己的缺點和不足，只是一味地埋怨環境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環境上，這實在是徒勞無益。

雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來面對一切環境。

范文二

各位年輕的朋友：

大家好!

如果有人問你：什么是精彩?你會怎樣回答?戰爭年代的踴躍參軍，八十年代的文學熱，還是九十年代的出國熱?對，它們都是精彩。每個時代有每個時代的精彩，每個時代也造就了不同的精彩，但無論怎樣，精彩總是與青春緊緊相連。

記得走進大學的第一天，輔導員就告訴們，老狼校園民謠里輕松自如的大學生活在這個年代已經一去不復返了。九十年代宣揚的"讀書無用論"也早已被熱火朝天的"考研"、"考證"熱吹得無影無蹤。時代已經將新一代的青年推向了社會的最前沿。因此，要尋找屬于這一代人的精彩。

為了活得精彩，要擁有目標和信念。目標是心頭的一盞明燈，信念是鼓舞你向著目標邁進的力量源泉。目標可能飄渺，路途可能坎坷。然而只要確定一盞明燈，就能讓你順利地泅過危難的海洋!傳說中的火鳳凰，它迎著太陽飛翔，為的就是將自己的身體點燃，因為只有燃燒才能重生。這多少有一些悲壯。但又確是一幅壯美的畫面。因為奮斗拼搏的過程無比精彩!

為了活得精彩，必須擁有知識和技能。知識是成功的基礎，技能是實現成功的工具。人類步入二十一世紀，世界多極化，信息全球化，知識信息量在以百倍的速度遞增。面對這樣的現實，昔日象牙塔里輕松自在的場景早已不見，取而代之的是尋找精彩的一雙雙熾熱的目光。社會將競爭的殘酷帶到了的身邊，從而也造就了新一代青年的自強和向上。有一句話說"機遇留給有所準備的人"，那么，年青的朋友們，讓早早準備。

為了活得精彩，還要有不斷超越的精神。魯迅先生曾說，"不滿是向上的靈魂"。時代的進步使新事物以讓人難以置信的速度發展。沒什么鐵飯碗，沒什么保質期。無論什么時候，都必須以起跑線上的姿態去迎接挑戰。只有不斷地學習和提高，才能跟得上這個精彩的大時代。

篇6

狼聽了，嚇得一溜煙跑回老窩。同伴問它收獲如何，它說：“別提了，老太婆說話不算數，害得我餓了一天，不過幸好后來我跑得快。” 別人信口開河，你就信以為真，全然不知許多時候人家只是在拿你說事而已。不要讓別人的話改變了你的正常工作、生活。需要的時候得到的滿足， 就是一種幸福!有一個人，他生前善良且熱心助人，所以在他死后，升上天堂，做了天使。他當了天使后，仍時常到凡間幫助人，希望感受到幸福的味道。一日，他遇見一個農夫，農夫的樣子非常困惱，他向天使訴說：“我家的水牛剛死了，沒它幫忙犁田，那我怎能下田作業呢?” 于是天使賜他一只健壯的水牛，農夫很高興，天使在他身上感受到幸福的味道。又一日，他遇見一個男人，男人非常沮喪，他向天使訴說：“我的錢被騙光了，盤纏回鄉。” 于是天使給他銀兩做路費，男人很高興，天使在他身上感受到幸福的味道。

又一日，他遇見一個詩人，詩人年青、英俊、有才華且富有，妻子貌美而溫柔，但他卻過得不快活。天使問他：“你不快樂嗎?我能幫你嗎?” 詩人對天使說：“我什么也有，只欠一樣東西，你能夠給我嗎?” 天使回答說：“可以。你要什么我也可以給你。” 詩人直直的望著天使：“我要的是幸福。” 這下子把天使難倒了， 天使想了想， 說∶我明白了。“ 然后把詩人所擁有的都拿走。天使拿走詩人的才華，毀去他的容貌，奪去他的財產，和他妻子的性命。天使做完這些事后，便離去了。一個月后，天使再回到詩人的身邊，他那時餓得半死，衣衫襤褸地在躺在地上掙扎。

于是，天使把他的一切還給他。然后，又離去了。半個月后，天使再去看看詩人。這次，詩人摟著妻子，不住向天使道謝。因為，他得到幸福了。你曾覺得孤獨?你嘗過幸福的味道?孤寂、璀璨本就是形容詞，所有的形容詞都是比較的。沒嘗過孤寂，又怎知何謂璀璨的人生?孤寂又豈非人生之必經?人很奇怪，每每要到失去，才懂得珍惜。其實，幸褔早就放就在你的面前。肚子餓壞的時候，有一碗熱騰騰的拉面放在你眼前，幸福。累得半死的時候，撲上軟軟的床，也是幸福。哭得要命的時候，旁邊溫柔的遞來一張紙巾，更是幸福。幸福本沒有絕對的定義，平常一些小事也往往能撼動你的心靈，幸福與否，只在乎你的心怎么看待。

拓展閱讀：

教員們、同學們：早上好!

今天我要講的題目是“養文明習慣，做文明學生”。

先讓我為大家講述兩個事例：

第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國度，這個國度的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些觸及文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢?人家回復：因為有這些不文明行為的大數是中國大陸的游客。為此，到新加坡審核的一位中學校長苦口婆心地說：不文明行為也是國恥。

第二個事例是：據中央電視臺報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。

篇7

不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色!

在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。

面對會議室里的200個人，他問：“誰要這20美元?”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事。”他說著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要?”仍有人舉起手來。

他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。

“現在誰還要?”還是有人舉起手來。

“朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什么，或將要發生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。”

溫馨提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決于我們本身!我們是獨特的——永遠不要忘記這一點!

3、昂起頭來真美

別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。

珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。

珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美!”老師地拍拍她的肩說。

那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。

自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。

溫馨提示：無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會使你變得可愛——人人都喜歡的那種可愛。

4、為生命畫一片樹葉

只要心存相信，總有奇跡發生，希望雖然渺茫，但它永存人世。

美國作家歐亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個故事：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。

最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。

溫馨提示：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。希望是人類生活的一項重要的價值。有希望之處，生命就生生不息!

5、飛翔的蜘蛛

信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自己能成功時，你必能成功。

篇8

【關鍵詞】高中語文課堂演講

一、結合講讀課進行訓練

1.教學生字詞時，可以選擇幾個詞語，讓學生連詞成句或連詞成段，表達一個意思。這既是考查學生對詞語的理解與掌握，又可以訓練學生思維的敏捷性。

2.講讀課文時，可讓學生復述課文內容、再現情景、補充環境描寫、人物對話、心理活動等。這既能加深學生對課文內容的理解及對人物的把握，又能提高學生的表達能力。

3.講完課文后，請學生談體會、感想，聯系實際提建議、措施，或者續寫課文等，這可以拓展學生的思路，拓寬學生思維的廣度。

二、安排專門的三分鐘限時口頭作文訓練課

每周至少要安排一節口頭作文課，也可以把口頭作文課和書面寫作課安排在一起。這堂口頭作文課要進行一些專項的訓練，最好是要訂計劃，有目的、有序列、有系統地進行。要持之以恒，循序漸進，如果能有個系統的教材或輔導材料會更好。

三、三分鐘口頭演講的指導原則

1.循序漸進的原則

第一階段，訓練學生用標準的普通話口頭述事的能力。如訓練學生用普通話朗讀、發言和交流，用普通話回答問題；仿照課文的段落或句式說一段話。在學習《荷塘月色》后，仿照“這幾天心里頗不寧靜，……”的語段，說一段自己的感受等。也可以聯詞成段或口述見聞或對某個人物的肖像、語言、行為進行描述。總之可供訓練的題材非常廣泛、內容很多。通過訓練，對學生的思維的敏捷、思路的開闊、條理化都會起到良好的作用。

第二階段，在第一階段的基礎上有所提高，并著重進行說明事物能力的訓練。可以借助資料或實物，要求學生按一定順序，采用一些說明方法，層次清楚地加以說明。可做這樣的游戲：叫一個同學到臺上看一個實物，沒有實物也可在紙上寫上實物的名稱，（其他同學不能看），由這位同學進行描述，但不能說出實物的名稱，讓大家猜猜他描述的是什么東西。可分小組進行競賽，學生的興趣很高。

也可利用資料或課件，看一段風光片，讓學生說一段解說詞。或者由學生口述每個物品、某種食物的制作方法及過程等等。通過訓練，可以大大增強學生說明事物的能力，同時也培養了學生仔細觀察事物的能力和習慣，對提高寫作能力有很大的幫助。

第三階段，進一步提高述事說明能力，著重訓練學生論事說理能力。論事說理要求論點明確，有理有據，有詳有略，有說服力。可以就某則新聞或某件事發表自己的看法。或針對課文中的某一點談感想或發表評論。可以圍繞“話題”讓學生“說說看”。設計如下：課前先讓學生自己設計話題十個（最好是一周前），并把話題公布出來讓學生做好準備。（一個話題還可設計十個子話題或關鍵詞）。上課時，學生按一定順序上臺抽取話題（可分組進行），一組派出一名代表，然后圍繞話題及關鍵詞的提示，快速思考，三分鐘完成口頭禪。學生抽到話題后可自行選擇子話題，這樣讓學生有更大的選擇空間。最后由學生評說，再由老師總結。把競爭引入課堂，在游戲中完成學習與訓練，學生沒有感到壓力，興趣深厚，訓練的效果自然是事半功倍了。

第四階段，綜合能力的訓練。這一階段是對前三階段的總結與提高。可采用演講比賽、辯論會、記者采訪等形式進行。要求學生語言清晰、條理清楚、重點突出，還要考慮表情、動作等“體態語言”的配合，增強表達的感染力。

2.點、線、面結合的原則

口頭作文的指導既要有“點”，也要有“線”及“面”。“點”的練習指的是針對學生的實際情況，對于學生的薄弱環節，老師有目的地設計專項的訓練內容。如學生在景物描寫中比較缺乏，就進行景物描寫、場面描寫的專項訓練。可由煉字、煉詞、煉句到景物描寫的順序來訓練，這樣分細來練，讓學生有的放矢，懂得寫作的技巧與方法，對其寫作奠定基礎。“線”的練習相當于擴展訓練。要求學生把某件事寫具體，或把某個人寫生動。如：放學后，校門口真熱鬧！要求學生進行具體描述。“面”的練習是讓學生圍繞話題口頭成文，跟書面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習時要先列提綱再口述，切不可前后矛盾，想到哪里說到哪里，前言不搭后語，這對學生的整體思維及構思能力的提高有很大的影響。

3.互動原則

口頭作文有一個優點，就是互動。它是通過說與聽來完成的。學生說，學生和老師聽，學生所要表達的思想、感情能夠得到及時的交流。學生的思維非常活躍。學生在口頭表達中出現的問題能得到及時的更正，學生可以在與學生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。而在書面作文中，“學生寫——老師改”的形式，老師改完后，學生不知道有沒有去看，能不能理解，老師不了解學生所要表達的思想，不能及時地進行輔導。每次改完作文后，學生存在的問題依然沒有解決，作文能力依然沒有提高。而每次的口頭作文，通過師生的互動，并不亞于老師的一次的作文面批。而學生在大家的幫助下，使自己的口頭訓練趨于完美，再寫成文章就能更有效的提高作文的寫作能力了。

四、基本功的訓練

有些同學在說話時，我們會覺得聽不清楚或感到他說話很平淡。那么就要針對學生的自身弱點，有針對性地做一些單項練習。比如有的人語音含混不清，語速一過快就會把某些音節吃掉，就需要練繞口令和快速朗讀；有的人聲音弱小、吐字不飽滿，缺少力度，就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音；有的人講話語調平板、節奏感不強，就要著重練習以聲傳意的基本技巧。

五、思維能力的訓練

篇9

自信對于一個人的成長成才有著至關重要的影響。小學是人生的起步階段，也是培養自信的關鍵時期，汕頭市龍湖區金珠小學在“涵德養志，明亮人生”的校訓引領下，踐行“讓每個孩子都發光”的辦學理念，探索出“課前三分鐘?涵養在其中”這一演講微課程。該課程通過課前三分鐘對學生進行“自信自律，善學善問，雅言雅行”的培育，雖用時不多，但學生素養卻如春起之苗，不見其增，日有所長。

自信需要生長的土壤

學生生活在集體當中，因表現的機會較少，容易產生膽小心理，久而久之便會懷疑、否定自我。相信很多老師都會發現課堂上這樣一個現象――舉手發言的孩子就那么固定的幾個，其他孩子除了對站起來的同學投去羨慕的眼光外，自己的小手也在似舉非舉中猶豫不決。細心留意就會知道，這些看似內向的孩子們其實也有表現欲，可能是沒有把握，怕出錯了被同學笑話，也可能是因為很少發言，鼓足了勁兒也沒有勇氣站起來。通常，老師會在此時給予引導：“孩子們，老師最喜歡上課發言的孩子，只要你站起來說了，你就是最出色的。”諸如此類的話語雖然可以給孩子一點力量，但結果往往不盡人意。很多時候，為了使更多的學生參與課堂活動，有的老師便直接點名讓那些不經常舉手的孩子來發言，其實這是教育的大忌，只會適得其反，讓本來已經很緊張的同學變得更加手足無措。那應該如何激發膽小內斂的孩子們內在的表現欲呢？心理學家威廉?杰姆士說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”培養學生自信心，最重要的是讓他們不斷地獲得成功的體驗，這就需要教育者給孩子們搭建平臺，給他們創造被別人欣賞的機會。

“課前三分鐘?涵養在其中”微課程，以學生身邊的本土文化知識為主要題材，強化學生對家鄉文化的認知，符合學生的情感需求。而演講過后的點評與點贊，則依托演講內容，為學生的表達找到窗口。同時，講、評、贊三位一體的表達方式，既鍛煉了學生的膽量，又提升了學生傾聽、思考和評價的能力。

舞臺應人人都可亮相

“課前三分鐘?涵養在其中”微課程把室外舞臺搬到班級中來，其活動原則是“一個都不能少”，給班級所有的學生以均等的機會，讓他們都能上臺亮相，有機會得到別人的欣賞。

首先是前期準備階段，老師可以根據不同時段的教育需要確定相關主題，然后根據班級孩子的興趣特長和個性特點，培養出幾位小主持人。“課前三分鐘?涵養在其中”微課程實踐范式如下：

主持人：課前三分鐘，涵養在其中（全班同學會一齊回應）。現在有請××同學上臺演講，大家掌聲歡迎……

學生：大家好！今天我演講的題目是……我的演講到此結束，謝謝大家！（時間一分鐘）

主持人：謝謝××同學的演講，現在請大家為××同學點評。（兩三位同學點評，時間一分鐘）

主持人：請大家為××同學點贊。（統計、登記，時間一分鐘）××同學獲得×個贊。掌聲祝賀！

主持人：課前三分鐘到此結束，謝謝大家！

課前演講是學生表現個人能力的絕佳機會。為了達到更好的演講效果，學生課余時間必須認真搜集信息和資料并養成讀書的好習慣，既要控制好內容分量以免離題、超時，還要預先練習，不斷調整演講過程中的儀容、儀態和語調、語速，個人綜合素質自然而然得到了提高。第二分鐘的點評，考驗的是學生傾聽、思考與表達的能力。剛開始的評價僅是一兩句“講得流暢、說得好”，慢慢地，學生便學會從演講內容、演講者的神情動作、語音語調等方面做出點評，精彩的點評同樣會贏得同學的贊賞。第三分鐘的點贊，是看誰獲得的“大拇指”最多。同學們卯足了勁兒一爭高下，激勵他們以更好的狀態投入到下次演講的準備中去，由此形成了良性循環。學生在這個完全屬于自己的舞臺上不斷地調整、進步，自信心怎能不增長？一學期下來，不少學生從之前一上臺便雙腳打顫、聲音發抖，到現在“臉不紅心不跳”，心理素質在不斷提升，自信的涵養自然就在其中。

生命煥發出別樣光彩

多次上臺演講后還需要合適的機會來檢驗。學校藝術節到來時，紀老師所帶的班級以多人朗誦愛國詞的形式參賽，學生報名異常火爆，連小煊、小凡（化名）這兩位靦腆的學生居然也要參加。更驚喜的是，他們把《滿江紅》《沁園春?雪》這兩首愛國詞朗誦得字正腔圓、聲音清亮、感情充沛，一舉奪得班級語言類節目第一名。他們把這種胸有成竹的飽滿狀態帶上了學校藝術節的大舞臺，用發自內心的聲音把愛國情傳遍校園，贏得了臺下雷鳴般的掌聲。由此不難發現：成功的體驗，讓自信的笑顏朵朵綻放，學生整個人都會煥發出不一樣的光彩。正如著名心理學家蓋茲所說的那樣，“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力”。

開展“課前三分鐘?涵養在其中”微課，有必要對學生進行方法指導，可對他們提幾個小建議：多讀書、多看報，積累豐富的演講素材；勤練筆、勤思考，寫出更加精彩的演講稿；熟讀稿、多試講，提前做好充分的練習；多交流、善總結，不斷收獲經驗和自信。同時，還可建議在家庭中模擬課前三分鐘，進行“講、評、贊”，從而促進親子溝通和親子共讀。這樣，讓學生有方法可循，演講起來便從容自信。

篇10

>> 課前三分鐘，成就魅力語文 最后三分鐘 每天三分鐘 才藝三分鐘 三分鐘 三分鐘熱血？ “三分鐘”錦上添花 自由三分鐘 三分鐘破案 用好課前三分鐘 課前三分鐘演講 拒絕三分鐘熱度 三分鐘的詮釋 睡前三分鐘的健康反思 假如給你三分鐘黑暗…… 給希爾弗斯坦三分鐘 巧妙利用課前三分鐘 淺談課前三分鐘的好處 “奇趣地理三分鐘”活動探索 鳥巢相見三分鐘 常見問題解答 當前所在位置：l)，即使沒有任何視頻編輯基礎，只要省出打盹的三分鐘時間，就能做出像樣的作品，輕松成為視頻編輯大師。

視頻前期：切割視頻文件原料

videoMach是一款綠色軟件，解壓后直接雙擊vldeomach.exe文件運行程序，點擊菜單“文件”“打開”，打開“選擇要添加的文件”窗口，定位到要編輯的視頻文件，單擊“打開”按鈕，導入視頻文件。接著，我們要做的是選擇需要剪輯合成的視頻片斷，為視頻編輯和合成提供素材。

步驟1：在程序主界面中，單擊中間工具欄中的“編輯開始，結束點”按鈕，打開操作窗口。在視頻預覽區里，拖動進度滑塊到起始點，單擊“視頻選擇”欄中的“標記開始點”按鈕。接著將滑塊拖動到結束點，單擊“標記結束點”按鈕，確定結束點。

無名提示

在videoMach中，默認是以幀為單位來表示視頻長度的，覺得該單位不夠直觀，可以在“編輯開始/起始點”窗口里單擊“顯示單位”列表框，選擇“時間[hh:mm:ss.msec]”。

用前面介紹過的方法，將剛剛截取的視頻片斷導入視頻列表中。單擊工具欄中的“保存輸出文件，編輯輸出設置”按鈕，設置好文件的輸出路徑及輸出的文件類型等，單擊“保存”按鈕，稍等片刻，一段僅有視頻內容的合成視頻就制作好了。

無名提示

在導入前，應在視頻列表選中所有非后期生成的視頻文件(即原來作為截取片斷素材的)，單擊工具欄中的“從列表中移除”按鈕，刪除這些視頻文件。接著，相同方法刪除音頻列表中不需要的文件。

視頻收尾：作品畫龍點睛

僅有視頻內容的文件當然并不完美，所以，在接下來的操作中，我們應該畫龍點睛。為這個喑啞的文件添加上精彩的音頻文件。

在主窗口里點擊菜單“文件”“打開”，導入要用的音頻文件。這里需要注意的是，由于要合成的視頻和音頻在播放時間上很難一致，可以在工具欄中單擊“文件信息”按鈕，查看該視頻對應的播放時間。如果音頻過短，則可以點擊菜單“文件”“插入”追加音頻文件，或者選擇菜單“文件”“插入”“音頻靜默”(這里的菜單可能是漢化作者失誤，應該翻譯成“音頻靜音”)，增加靜音的方法延長音頻文件的長度。