導語：如何才能寫好一篇開學的感受作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我回來時，我看到的還是那一張張熟悉的面孔。但不同的是，語文老師變了，變成了另一位老師，她叫岑老師。可我看到新老師時，我那股開心勁消除了一點點，因為我以后再也看不到何老師了。

第一節(jié)課是英語，我又看到教了我們一個學期的英語老師，她給我們發(fā)新的英語書，然后開始學新的內容。

一節(jié)課很快過去了，我在走在走廊上，迎接我的是同學們親切的問候，他們的問候使我看到了同學的友誼。是同學給我指明了我前進的方向，使我看到了智慧的光。

下午，我的同學依然像以前那樣，在課室里玩耍。突然，不知是誰大喊了一聲：“老師來啦！”然后，正在玩耍的同學“嗖嗖”跑回座位坐好。老師進來后，就開始了午讀。

篇2

每個人都會經(jīng)歷開始和結束，每一天、每一分、每一秒都是新的開始。這個世界是善變的世界，我們注定要用新的容貌迎接各種各樣的世界。當然，我也迎來了我的初中生涯。

兩星期前，結束了小學生的旅程，踏出了中學生活的第一步。已經(jīng)過了兩星期啊，時間過得真快。開學時，桌上疊著一本本嶄新的書，和空白的練習本。剛來的時候總有些陌生，與小學不同的校園，與小學不同的教室，與小學不同的課本，與小學不同的同學，與小學不同的老師，這一切切都是陌生的。但是當過了幾天后，我覺得初中的生活雖然比小學更需要努力和自覺，但是初中的生活是更豐富、更有趣的生活。班主任不再像小學一樣總是“跟”著我們，而需要更多的自覺。同學們也不再像小學一樣幼稚、單純，隨之換來的是成熟。

在這個班，我又認識了許多的朋友。也許，人生就是這樣：一輪一輪的人相繼出現(xiàn)，然后，相繼消失。每一次新的開始就會認識新的人，每一次開始就注定會認識新的事物，朋友、老師。正像每經(jīng)過一件事就會成長大一點，一點一點的走向成熟，從過去的天真幼稚中走出來，越走越遠。

我相信，這個由形形的人組織起來的班級一定會非常的有趣。團結，友愛，彼此之間，更加的友好，攜手共進！這將是屬于我們的教室，初一（1）班的教室。

篇3

今天一大早，我們一個個都穿上新衣服，高高興興的來到學校。到了教室，所有的同學都熱情的攀談起來。老師進來了，大家都覺得不認識了，兩位老師對我來說，都是面目一新呀！

我有一種喜悅的心情，因為今天是開學的第一天嘛！

我不但有心情，而且還有感受，我的感受很有趣，有好的心情自然就有好的感受了。

開學第一天雖然是件快樂的事，但我還有一些不太快樂，因為我沒有把心完全收回來，所以不可以好好的、認認真真的學習。

篇4

【關鍵詞】聽說讀寫能力 口頭表達 培養(yǎng) 閱讀

聽說讀寫能力是小學語文大綱規(guī)定的學生必須具備的基本能力。所以從學生入學開學，我就進行說寫訓練。

一、指導學生正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)語感

語感是讀者思想認識通向作者內心的橋梁，是訓練學生感知語言之精妙、洞察語言之精髓、把握語言之理趣的多鑰匙。它強調通過對語言文字的直覺感受，最終達到對語言文字快速領悟的目的。

如何培養(yǎng)語感呢？第一，因聲求氣。“聲”是聲調的抑揚頓挫，“氣”是氣勢和感情。就是強調以朗讀為主線，在朗讀中感受作品的語言，領略作品的氣勢和文法，探索語言內在的含義、情味和形態(tài)。理解言外之意，與作者產生感情上的共鳴。因為朗讀時要求學生讀得流利、有感情，就必須做到：揣摩詞句，領會意境，見景生情，情景交融。在記憶中喚起已有的類似的生活經(jīng)驗、具體感受和體會課文中所蘊含的思想感情。這樣，學生的語感就在朗讀、揣摩、領會、聯(lián)想、想象、感受、體味中受到訓練，得到發(fā)展。

二、通過口頭作文，豐富兒童的詞匯，發(fā)展兒童語言表達能力

對話是日常生活中人們運用口頭語言進行交際的主要形式，讓學生在特定情境的對話中，學習對話的基本知識和方法，增強說話能力，不僅對促進學生語言素質的綜合提高有直接好處，而且對學生今后的學習和生活等都有極其重要的意義。

一年級小學生是學習口語的最佳期，要有計劃地訓練說話，養(yǎng)成良好的語言習慣。我在平時教學實踐中利用多種形式，有計劃安排時間講故事，這就是在訓練學生的口頭作文，并要求把講的這些用筆寫下來。當然，低年級學生用筆寫作文還有一定的難度，但可以由“說文”開始，可以采取多樣形式的訓練，例如：帶孩子做游戲，這是兒童最喜歡的，做完后問他們剛才做的是什么？怎么做的？也就是先做什么？再做什么？最后做什么？通過自己做的學生就能很好地說出來，另外我每天利用晨會時間讓學生說一段話，聽到、看到的都可以，但必須是真實的，說完后大家進行講評。通過講評達到了訓練說話的目的。

充分利用說話課對學生進行說話訓練，并且仍然是一名講，大家評。

通過學生評，鍛煉學生的口語表達能力，也培養(yǎng)了他們的聽說訓練。既豐富了兒童的詞匯，又發(fā)展了兒童的口頭語言表達能力。

三、通過觀察，培養(yǎng)學生說寫能力

要寫出好的文章必須從實際出發(fā)，結合實際觀察指導，為了教給學生觀察方法，我便帶領學生定期的隨著季節(jié)的變化實際觀察。

看圖說話寫話是你年級小同學初學作文的一種有效的訓練方法。看圖說話是以圖畫為話題，對畫面的內容和形式進行口頭講述的一種訓練形式。因此，我在看圖說話的訓練中，遵循“看”、“想”、“說”的順序，仔細觀察畫面是第一步，一般說來，可以先整體觀察，再一部分一部分地細看，并思考各部分之間的內在聯(lián)系。通過“看”、“想”、“說”提高了學生看圖說話、寫話的能力。

在看圖說話、寫話時還要深入理解，合理想象，在觀察動物時，要分清主次，條理清晰，通過觀察和想象，明確了主題，并且有條理地說出動物的形象、神態(tài)、語言、行動、心理活動同學們聽起來主次分明，條理清晰，富有感染力。

四、通過閱讀提高說話、寫話能力

小學階段的閱讀訓練既是一個整體，又有個年級的階段性。必須從一年級開始進行教育，進行有序的啟蒙訓練。在學生開始接觸課文以后，首先通過閱讀讓學生認識句式。然后讓學生仿照例句說話，小學教材中有十幾種句式，每一種句式我在教學中都采取多種形式，對學生進行訓練，使學生對每種句式掌握得都比較牢固，每種句式由說到寫同步進行。在充分理解的基礎上，讓學生運用學過的詞語、句子、句式恰當?shù)谋磉_，有籃球訓練學生初步正確地運用語言文字的能力。

篇5

xxxx年春期部編本人教版三年級下冊語文教材以《義務教育語文課程標準》為依據(jù)，吸收了語文課程建設和課堂改革的重大成果，借鑒了各地課堂教學的先進理念和成功經(jīng)驗。注重拓展知識的寬度，提高能力的梯度，增強素養(yǎng)的厚度，強化情感的溫度，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強語言文字的運用和聽說讀寫能力的培養(yǎng)，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

一、教材特點：

1.注重培養(yǎng)社會主義核心價值觀。

語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學科，它在培養(yǎng)學生養(yǎng)成高尚道德情操方面具有無可替代的作用。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等正能量。

2.注重夯實基礎。

重視識字寫字，重視閱讀，重視習作，重視口語交際，從多個方面培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，使學生真正在課堂上享受學語文的過程而不是學課文的過程。

3.注意以生為本。

中年級學段的語文學習呈現(xiàn)一種過渡性，本冊教科書準確把握學生的認知水平和發(fā)展方向，充分認識到學生的最近發(fā)展區(qū)，采用學生感興趣的學習方式，讓學生享受學語文的樂趣。

4.重視理論聯(lián)系實際。

在打好基礎的同時，重視培養(yǎng)學生的實際操作能力，以多種多樣的活動為平臺，使學生在活動中學會運用新知識解決實際問題，并進一步將自己的學習收獲應用到實際生活中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際。

5.關注大量閱讀。

注重激發(fā)學生的閱讀興趣，不僅設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將習得的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。

6.重視學生學習能力的培養(yǎng)。

提倡自主、合作、探究的學習方法，學生在教師的引導下不斷積累有效的學習方法，并將其應用到學習過程中，變被動接受為主自動獲取。

二、教材單元分析：

xxxx春期部編本人教版三年級下冊語文教材按照專題編排內容，安排了八個學習主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會傳統(tǒng)文化”、“關注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言規(guī)范，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現(xiàn)了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學生學國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。

口語交際，從不同角度培養(yǎng)學生的口語表達能力，口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。

語文園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺——回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示——重視漢字書寫，強調寫好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句，集中學習傳統(tǒng)文化。

第二單元語文園地后還有快樂讀書吧，這是課內閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個活動為平臺，將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語文觀。

第三單元第12課之后有一次綜合性學習，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，

這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的語文綜合能力。

第五單元為作文單元，集中學寫想象作文。

三、教學目標：

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．認識常用漢字250個，會寫250個。

3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。

7．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

3．能用簡短的書信、便條進行交流。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（四）口語交際

1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。

3．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、、教學要點和課時安排及進度

時間內容課時

第一周

2.20-2.22

開學第一課1

1古詩三首3

第二周2.25-3.1

2燕子2

3荷花2

4昆蟲備忘錄1

閱讀3

第三周3.4-3.8

口語交際：春天去哪兒玩1

習作；我的植物朋友2

語文園地一3

5守株待兔2

第四周3.11-3.156

陶罐和鐵罐2

7美麗的鹿角2

8池子與河流1

閱讀3

第五周3.18-3.22

口語交際：該不該實行班干部輪流制1

習作：看圖畫，寫作文3

語文園地二3

快樂讀書吧1

第六周3.25-3.29

期中復習測試

第七周4.1-4.4

9古詩三首3

10紙的發(fā)明2

11趙州橋2

第八周4.8-4.12

12一幅名揚中外的畫1

綜合性學習中華傳統(tǒng)節(jié)日展示課1

語文園地三3

第九周4.15-4.19

13花鐘2

14蜜蜂2

15小蝦1

習作：我做了一項小實驗3

第十周4.22-4.26

語文園地四2

16小真的長頭發(fā)2

17我變成了一棵樹2

閱讀2

第十一周4.29-5.3

交流平臺1

習作：奇妙的想象3

18童年的水墨畫2

19剃頭大師2

第十二周5.6-5.10

20肥皂泡2

21我不能失信1

習作：身邊熟悉的那些有特點的人2

閱讀3

第十三周5.13-5.17

語文園地六2

22我們奇妙的世界2

23海底世界2

閱讀2

第十四周5.20-5.24

24火燒云2

口語交際：勸說1

習作：國寶大熊貓2

語文園地七3

第十五周5.27-5.31

25慢性子裁縫和急性子顧客2

26方帽子店1

27漏2

閱讀3

第十六周6.3-6.6

28棗核1

口語交際趣味故事會1

習作這樣想象真有趣2

語文園地八3

篇6

教師是師生橋梁的建筑師。只有付出自己的愛心，把自己看做學生的良師益友，走入學生的生活，打開學生的心靈之窗，對他們有更深的了解，師生間才會筑起心靈溝通的橋梁。1997年我擔任初一四班的班主任，面對一雙雙渴望求知的眼睛，我默默地下定決心，一定不能辜負孩子們對我的期望。為了進一步了解學生情況及思想動向，我堅持對班級43名同學進行普訪。由于我家不在本地，所以我就把行李搬到了學校，和同學們吃住在一起，并且利用課余時間對學生進行家訪。家訪收到了良好的效果，家長對我的到來也很感動。他們說，沒想到一位住在五常的老師竟然到我們這小山村來家訪。通過那次普訪，我班同學的思想都有了轉變。有的同學說，老師對我們這么關心，我們一定會努力學習的。一句短短的話，我能看出孩子們對我的信任和感激。除了家訪，我還利用課余時間和同學們說知心話，了解他們的愿望和要求，與他們談理想、前途等。我尊重他們，關心他們，對他們就像大姐姐一樣。記得有一位同學在作文中寫道：“我們愿您永遠年輕，帶著我們這群小鳥在天空自由飛翔，也愿我們的班級永遠溫暖。”師生間的情誼通過這座美麗的彩虹橋傳遞著。我堅信用愛的泉水去澆灌沙漠的綠洲，綠洲會更加繁榮。我用愛的泉水去澆灌學生的心靈之花，心靈之花會更加艷麗。

魯迅先生曾說過：“教育植根于愛。”這種愛要把熱愛教育事業(yè)和熱愛學生結合起來。幼苗需要澆灌，學生需要用心呵護。去年我擔任初三的語文教師，在我所教的學生中有一名叫王雷的孩子，他家境貧困，語文成績很差，我?guī)状握宜勗捤疾挥枥聿恰Υ蠋煒O度不信任，有時甚至在課堂上就和老師唱對臺戲。記得當時是初冬，天氣很寒冷，別的同學穿上了棉大衣，可王雷卻穿得很單薄。我怕傷害了他的自尊心，便找來了一位和他要好的男同學把我愛人的皮夾克給他穿上。當時他并不知道，后來知道是我送給他的，他很感動，隨之在學習上也有了轉變，學習語文的熱情大大提高。他還主動向我道歉，他說：“老師，我以前對你的態(tài)度太不好了，并不是你送給我一件衣服，我就改變了對你的看法。以前我不了解你，看見你很嚴厲就不喜歡你。通過這半年多的相處，我發(fā)現(xiàn)您是刀子嘴豆腐心，咱班學生有困難，你總是熱心幫助，您是一位好老師。”多么坦誠的幾句話！這是發(fā)自學生內心的，我的付出得到了回報。雖然只是幾句話，卻使我更加堅定，我要努力工作，我要把我的愛給我的孩子們。

教書育人是教師的天職，教育事業(yè)要求我們不僅要有淵博的知識，而且需要在道德上高于學生。所以我們要認清自己的地位，自覺做到嚴以律己，寬以待人，處處檢點、自制。作為一名語文教師，在課堂上難免會遇到疑難問題，我從來不對學生敷衍了事。一時不能明確答案的，我就查找資料，或向同事請教，盡快給學生一個正確的答案。我在教學中，還鼓勵學生給老師找毛病。這樣做，既增進了師生的感情，又使學生認識到，要做一個嚴于律已的學生，在學習中不要不懂裝懂；一定要堅持自己的觀點，正視自己的錯誤。在教學中我不僅要傳授語文基礎知識，更要培養(yǎng)他們健康高尚的審美情趣和愛國主義精神。如在學習的《回憶我的母親》時，我啟發(fā)學生感受作者對母親的熱愛之情，教育我們的學生要孝敬父母，誠信知報。在當堂課有的學生就用“誰言寸草心，報得三春暉”這樣的詩句來談他的學習這一課后的感悟。通過這樣的作法，使學生在學習中學會了做人。久而久之，學生的自身素質提高了，學生的語文成績也提高了。