導語：如何才能寫好一篇儲能調研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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研究以德育教育為平臺，以活動為載體，以課堂教學為主線，多方面多渠道加強安全知識的教育，強化安全意識，提高全體師生自救互救及應對突發事件的能力和工作技巧，保護學生在校期間的生命財產安全。這是對傳統的校園安全教育模式的一種突破和創新。

關鍵詞：中職學校；突發事件；處理能力

近年來校園突發事件給家庭和社會造成的嚴重后果成為社會廣泛關注的話題，面對我國目前的獨生子女現狀，學校除了承擔學生的教育教學任務，更重要的是要承擔起學生安全教育工作，提升學生在面對突發事件時的應變和處理能力。解決這個難題的重點在于提升教育工作者在突發事件面前的應變和處理能力。為了更真實的了解中等職業技術學校在校園突發事件中的處理能力和策略，在我校教職工中開展了調研。通過問卷分析，總結出中等職業學校教職工在處理校園突發事件的能力和相關策略。

一、調研目的

此次調研重在了解掌握教師對校園突發事件的認識、處理辦法、心理特征及教師對學校現有關于校園突發事件系列教育活動的認識。進而分析和總結，為提高學校應對校園突發事件處理能力和學校針對校園突發事件開展系列教育活動提供相關依據和建議。

二、調查對象

此次教職工的問卷調查，共發問卷165份，回收有效問卷163份。從年齡上涵蓋了老中青教職工；覆蓋一線教師、班主任、學校行政、工勤人員；覆蓋了文化課和專業課教師。問卷調查的覆蓋面上達到了100%，保證了問卷調查數據的全面性和準確性。

三、調研結果

（一）教師層面

1、校園突發事件具有一定的普遍性

作為一所集教學、實訓、住宿為一體的職業學校，校園突發事件的類型很多，有自然災害事件、校園安全和事故突發事件、校園管理事件、政治類突發事件、網絡和信息安全類事件、校園暴力事件、中職生心理危機、教師傷害事件等。在調查問卷中139名教師都經歷過校園突發事件，只有24名教師未經歷過，而這部分教師從教師年齡和工作崗位分析以年輕教師和行政人員為主，他們從事教育工作時間比較短，和學生接觸面窄，還沒有遇到和經歷過校園突發事件，也缺乏處理和解決校園突發事件的經驗。從問卷調查的分析中可以看出我校教師在經歷過的校園突發事件占多數的是校園管理類事件如教學事故、師生矛盾沖突；校園暴力事件如學生斗毆、偷竊、賭博等。中職生正處于身心發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期，在這個階段學生自我意識增強，但自控能力不足，做事容易沖動。當自主性被忽略或個性伸展受到阻礙時，他們表現在行為上就是無所適從和反抗，有時用過激的行為方式去掩飾自己可能受到的傷害，比如通過逃課、頂撞教師、打架斗毆等違紀違規現象，顯示自己的勇敢。此時教師如果引導不好，個別學生漸漸就會形成了反叛的人格傾向，容易偏離職業發展的正確道路。

2、教師對于校園突發事件的關注度不夠

通過問卷分析共有128名教師選擇關注和偶爾關注，有43位教師選擇無所謂和不關注，表明我校教師在校園突發事件的上存在認識不到位，思想上不重視的問題。作為一所中等職業學校，從學生的生源結構上分析，90%的學生在中考中失利，繼而進入職業學校；少部分學生是在初高中輟學后重返校園，由于在普校學生學習基礎差，得不到教師的重視和關愛，學生的思想狀態和精神狀態容易出現一些扭曲，這部分學生將在社會上沾染的不良習慣和行為帶入校園，給校園帶來了一定的危險因素，同時導致校園暴力事件頻發，現階段我校每年都會發生一到兩起校園暴力事件，通過分析產生暴力事件的主要因素，就是因為學生之間的矛盾缺乏自我化解的能力，同時沒有得到教師的重視，繼而引發嚴重的后果，這對于學校正常的教育教學產生了一定的影響。如果教師在校園突發事件尤其是學生安全教育、法制教育工作上的關注度和重視程度不夠，那么校園的和諧穩定就沒有辦法得到根本的保證。

3、如何提升教師應對校園突發事件的能力

（1）加強教師的職業道德，提升教師職業素養。

（2）將教師學習應對突發事件相關知識納入教師培訓體系，并指導教師進行自主學習。

（3）加強教師的政治敏感度。

（二）學校層面

1、學校在校園安全管理上普遍存在觀念陳舊、管理落后、投入不足三大問題。

為了解除這些安全隱患，學校首先必須得到教育主管部門的支持，配備專業消防管理人員。安排學校綜合治理辦公室的正式教師接受系統完善的培訓工作，能夠熟練使用校園消防設施。組建教師、學生干部滅火隊，當發生突發火災時，正確使用消防器材撲滅初期火災。在校園消防隊的培訓工作一定不能只做表面文章，必須讓校園義務消防隊的成員熟練操作消防設施，能夠撲滅校園初期火災。

2、在對學生開展的安全教育上，教育手段單一，教學效果一般。

3、預形成和完善防和處理突發事件的應急預警機制。

（三）社會層面

1、公開透明處理校園突發事件。

2、全力凈化校園周邊環境。

中等職業教育是我國國民教育體系的重要組成部分，承擔著為社會開發勞動力資源，培養數以億計的技能型人才和高素質勞動者的重任。頻繁發生的校園突發事件，已經成為影響中職學校教育教學管理和社會聲譽的一大難題。面對復雜多變的突發事件，中職學校管理者絕不能畏縮、逃避，而應本著“凡是預則立，不預則廢”的態度，摸清突發事件的本質，掌握其規律，構建校園突發事件的預防和應急運行機制。校園突發事件的預防和應對是個系統工程，也是復雜的動態過程，它需要全社會的共同關注和全力支持，只有調動各方面的力量，綜合治理，持之以恒，才能還校園一片祥和與寧靜。（作者單位：西寧市第一職業技術學校）

參考文獻：

[1]中等職業學校危機管理探討.職業教育研究

[2]馬桂榮.中等職業教育發展中所遇到的問題及對策.遼寧教育行政學院學報

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關鍵詞： 職業知識 偵探式精神 團隊精神

一、引言

口譯是跨越口頭語言溝通障礙的一個橋梁，是需要通過專門訓練而獲得的技能，也是一門高要求的藝術。口譯員的能力構成包括扎實的雙語基礎、嫻熟的口譯轉換技巧及語言外知識。吉爾談及口譯理解時提到了語言外知識，即對世界的理解或百科知識（1995：78）。在一份關于國外口譯教學的調研報告中，王斌華和穆雷指出口譯職業實務、程序及規范方面的知識是譯員能力構成的重要部分（王斌華，穆雷，2013）。可見非語言知識對于口譯員的培養至關重要，在高校口譯教學中增加非語言知識十分必要。

然而，非語言知識在口譯教學中并沒有得到足夠的重視。一方面，部分院校的口譯教師沒有豐富的口譯實戰經驗，往往過多依賴教材，忽視了非語言知識。另一方面，正如鮑川運教授指出，本科生口譯課并非職業化口譯培訓（鮑川運，2004），本科口譯教學過程注重的還是語言能力的提高，忽略了對非語言知識的教育。其實非語言知識像行業知識、探索精神、團隊合作等，可以讓本科口譯課更好地與研究生口譯課程銜接，更好地與市場接軌。

本文針對的是本科口譯教學，而不是研究生的職業化口譯培訓，所提到的非語言知識涵蓋行業職業知識、偵探式的探索精神、團隊合作精神。筆者認為這些知識能夠揭開口譯神秘的面紗，讓學生有機會更多了解口譯現場情況，對口譯職業有更加直觀的認識，為將來職業做出合理的規劃。

二、口譯職業知識

謝天振教授在《論翻譯的職業化時代》中較明確地提出了“翻譯的職業化時代”概念，他表示新時代下翻譯教學的理念需要進行調整，不能只停留在對學生外語能力的訓練上，而應融入職業操守、職業能力方面的知識。

目前傳統的口譯教材大多為口譯介紹及專題練習，口譯介紹部分一般包括口譯的概念、模式及應用等。口譯練習時缺乏口譯經驗及職業知識的分享，就會抽象、枯燥。職業知識可以讓學生了解口譯員的工作狀態、工作前景、口譯標準，還有口譯員面臨的主要挑戰有哪些，從而比較理智地決定以后是否從事口譯工作，從事什么領域的口譯工作。

口譯職業知識的獲得途徑有很多，第一，教師向學生推薦優秀的職業口譯員博客，像雙子同聲傳譯工作室、同聲傳譯姚斌的博客等，內容涉及口譯的方方面面，反映口譯工作的最鮮活的面貌，一些博文專門探討口譯技巧的運用和有趣的口譯軼事，這些知識超越教室有限的空間和教師自身經歷的限制。第二，引導學生關注口譯大賽、大會，比如一年一度的全國口譯大賽。在這些行業盛世中，國內各大院校紛紛參加口譯界的華山論劍，亮出自己的口譯培養模式，如2015年在北京外國語大學舉行的第四屆全國口譯大賽就是很好的一次機會。教師可以鼓勵有條件有興趣的學生前去觀摩，這是掌握最新口譯職業形勢、研究動態、見證口譯教學成果的最直接的方法，對有志從事口譯工作的學生是莫大的激勵。同時，課引導學生閱讀每年的口譯大會或大賽總評，如2012年劉和平、許明撰寫了“探究全球化時代的口譯人才培養模式：第九屆全國口譯大會暨國際研討會述評”一文來總結當年的全國口譯大會。第三，口譯教師適當介紹一些口譯的主要培訓、服務機構，如世界上雇傭口譯工作者最多的兩個機構――歐盟和聯合國，它們的網站介紹了口譯的類型、運作方式、如何申請成為他們的實習生或譯員，提供了口譯數據信息。歐盟口譯司SCIC推出了視頻播客節目，采訪實戰經驗豐富的譯員或譯員培訓官，對口譯員的素質、培養提出了很好的見解。歐盟及聯合國口譯網站是行業知識、行業數據重要的來源地，這兩個機構是口譯工作者心中的麥加圣地。

口譯準備是口譯職業知識重要的方面。在2013年“全球化背景下的口筆譯”國際研討會上，穆雷教授提到了翻譯教育與現代語言服務業之間的脫節問題（伍志偉，韓瑩）。在本科口譯教學中，口譯工作準備教育可加深學生口譯服務客戶的理念，更好地理解口譯工作。譯員準備包括實際口譯工作中的各個注意事項，上課難以做到詳盡，但是可以通過案例分析，舉一反三，如設備的操作，如何應對口譯中的突況，發言人講稿的增減變動，會議議程的調整。筆者的一個學生曾反映在課堂模擬口譯中，她拿到新加坡嘉賓的準備講話稿是中文的而會議中講話人講的是英文，她說當時特別緊張，不知如何是好。教師可以抓住契機，告訴學生口譯中變化是常態，口譯員能做的就是以豐富的知識儲備和冷靜的心態應對各種出現的情況。職業知識的補充能幫助學生日后更順利地進入口譯市場，縮小課堂與市場的差距。

三、偵探式的探索精神

歐盟口譯總司前口譯員及口譯培訓官Dick Fleming提出優秀的譯員應該是個“能言善辯的偵探家（eloquent detective）”。在歐盟口譯總司的一個口譯播客中，他解釋了口譯員所需的偵探式的素質①。首先，做好前期調查工作。在口譯開始之前，要詳盡查閱背景知識，保證翻譯的時候能聽得懂專家的話，跟得上說話者的內容。其次，優秀的譯員要做偵探一樣優秀的傾聽者。聽的時候要抓住說話者想要表達的是什么，脫離語言的外殼，追尋語言的實質，這和北京語言大學重思維訓練培養理念是一致的。北語團隊認為培養學生職業口譯的思維能力和獲取語言深層意義的操作能力，即對信息的抓取、理解、分析、處理和存儲能力是口譯培訓的核心（劉和平，許明，2012）。在聽的過程中，譯員帶著探究式的態度去聽，采取相應的口譯策略如預測、邏輯關系構建，譯員處理原語的能力會得到提高。此外，Dick Fleming認為在分析原語信息的同時，譯員應像偵探一樣思考講話人的意圖何在，講話人為何這樣說;為了達到他的意圖，他是如何組織語言的。綜合說什么、為什么說、怎么說等問題之后，譯者就可以推斷出講話人的態度究竟如何，生氣還是不耐煩，甚至可以判斷出講話人的性格如何。Dick Fleming還提到若譯員在會前能查詢到發言人來自哪個國家會對翻譯有幫助。如果譯員能夠以偵探式的嚴密態度去做口譯，一環扣一環理清邏輯，那么翻譯的質量會大有提升。

Dick Fleming提出的偵探式精神是譯員思維習慣的一部分，是積極的、具有前瞻性的，能增強后續信息的可預測性，口譯教師要對這種思維習慣的養成予以引導。

四、團隊精神

國際會議口譯員協會（AIIC）2015年的口譯行業標準第6條規定為了保證譯員的身心健康及口譯的質量，口譯員的數量必須要得到保證。如果交替傳譯須譯入兩種語言，需要至少兩名譯員，同聲傳譯每譯入一種語言，每一個箱子須有至少兩名譯員。此外，一般情況下不允許一個譯員單獨承擔同傳任務②。在口譯員行為規范第6條里也明確提到國際會議口譯協會會員有義務給同事提供幫助和和協作。口譯工作，特別是同傳，團隊合作是至關重要的。波蘭翻譯研究Agnieszka Chmiel認為同傳譯員約每30分鐘換一次不僅是為了減輕疲勞，而且是為了譯員間相互幫忙（2008）。因此，本科口譯教學中，教師可通過設置一些任務來培養團隊合作精神。如在教師的指導下，學生在課堂上舉行模擬會議，扮演不同的角色，最后對模擬翻譯的感受進行討論。此外，在授課中，教師就要抓住機會滲透團隊合作的理念。比如說告訴學生做同傳時，對同傳工作的評價是一個箱子一起評價的，因此譯員要相互幫助，把工作做得更好。

五、結語

非語言知識的培養如職業知識、偵探式的探索精神、團隊精神是本科口譯教學重要的組成部分，能讓學生對口譯行業有更加客觀的認識，提升職業榮譽感。偵探式的探索能有意識地加強語言外信息的搜索和分析，學會更好地準備翻譯任務，加強信息處理的能力。通過設計一些團隊協作的任務，教師培養團隊合作的自覺。以上幾個方面的非語言知識能夠充分調動學生的主觀能動性，了解行業，團隊合作，加強思辨能力。這是對傳統以語言技能為主的培訓的一個有益補充，從細微處著手，提高大學口譯教學的質量。

注釋：

①http：///tag/dick-fleming/

②http：///page/6746.

參考文獻：

[1]Agnieszka Chmiel.Boothmates Forever-On Teamwork in a Simultaneous Interpreting Booth[J].Across Languages and Cultures.2008（2），261-276.

[2]Gile Daniel.Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training[M].Amsterdam/Philadelphia：John Benjamins，1995.

[3]鮑川運.大學本科口譯教學的定位及教學[J].中國翻譯，2004（5）.

[4]劉和平，許明.探究全球化時代的口譯人才培養模式：第九屆全國口譯大會暨國際研討會述評[J].中國翻譯，2012（5），53-59.

[5]王斌華，穆雷.國外專業口譯教學的調研報告：兼談對我國翻譯專業辦學的啟示[J].外語界，2012（5），22-33.

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IMS Research公司題為“數字錄像機全球市場”的最新調研報告預計，在今后5年間，數字錄像機市場將出現強勁增長的態勢，但在2005年底，數字錄像機（DVR）或稱個人錄像機（PVR）的滲透率還僅為全球電視家庭的1%。這家市場研究公司稱，直到2010年，全球DVR家庭用戶數和DVR的發貨量都可能有兩位數增長。報告預計到2010年，全球將有1.36億以上的家庭能接收DVR服務。

就DVR機頂盒銷售所獲收入而言，在今后4年期間將有可能強勁增長。IMS Research公司預計，僅在2006年，來自DVR發貨的收入將達到46億美元（37億歐元）。報告預計，這一數字在2010年將超過90億美元（73億歐元）。據IMS Research公司預計，2003-2010年期間的復合年增長率將會達到44.7%。

關于標清（SD）DVR，報告預計，來自這種DVR發貨的收入可能從2006年的約26億美元（21億歐元）上升到2010年的32億美元（26億歐元）。報告稱，來自SDDVR發貨的收入在2008年將達到峰值，即達到34億美元（28億歐元）。在2008年之后，來自SDDVR的收入開始下降。

另一方面，從高清（HD）DVR發貨獲得的收入將明顯增長。報告預計，在2006年，HD DVR將創收20多億美元（16億歐元）。在4年的時間內，預計這一數字上升到近64億美元（52億歐元）。報告預計，來自HD DVR的收入在2008年將超過SDDVR的收入；實際上，在2007年HD DVR的收入和SD DVR的收入的收入將不相上下。到2010年，來自HDDVR家庭用戶的84%產生于北美地區，其中大部分處在美國。IMS Research公司認為，這是由于美國有線運營商方面采取積極進攻性的戰略，因為他們的目的是向衛星和電信運營商施加壓力。

IMS Research公司稱，在今后幾年期間，將看到的令人感興趣的一種情況將是，隨著IPTV運營商與有線、衛星和地面運營商競爭而取得成就。這家公司預計，今年在全球發出的IP DVR將達到21.7萬臺，2010年將超過300萬臺。就IPTV家庭用戶而言，該公司預計，到今年年底全球將有近440萬客戶機方面的DVR家庭用戶，2010年將突破2600萬戶，4年中增加2000多萬戶。IMS Researoh公司相信，網絡方面DVR的部署也將占IPTV DVR用戶的很大部分。雖然這些用戶只需要普通機頂盒來使用DVR服務。

當前，DVR市場最有可能的是在美洲地區，特別是美國。但就地面數字電視（DTT）DVR的發貨而言，預計歐洲是占優勢的地區。IMS Researoh公司稱，2005年全球約2/3的DTT DVR發往西歐。實際上，該公司預計，現在至2010年期間，就DTT DVR發貨量和家庭用戶而言，歐洲是領跑者。

IMS Research公司對今后幾年可能采用的不同的DVR戰略也提出了自己的看法：“在今后5年期間，全球DVR的部暑絕大部分將采用客戶機方面的方式。這一趨勢的主要原因在于，在前端記錄額外付費內容的一些問題未得到解決，特別是有線運營商面臨的網絡的限制問題。IP是最適用于網絡方面DVR解決方案的平臺，而單向的衛星和DTT平臺限于客戶機方面的部署。”

隨著機頂盒制造商之間日益激烈的競爭，DVR機頂盒的價格可能降低。IMS Research公司相信，機頂盒制造商可能著力于多調諧器，能擴充的存儲能力、多房間功能性和驅動收入的DVR應用等特性，以便將他們自己與競爭對手相區分，并以一定的價格點經營先進的DVR機頂盒。

歐洲開始大規模部署數字錄像機

由于歐洲衛星和有線電視運營商試圖保留住客戶和開辟新的收入源，數字錄像機正迅速成為他們的重要工具。

在2005年下半年推出產品的Viasat、Sky Italia和Premiere衛星平臺之后，英國的NTL和Telewest及荷蘭的Casema和upc等有線運營商也在今年先后部署DVR。法國的TPS和Canalsat及英國的BSkyB等衛星電視運營商是DVR的先鋒。BSkyB于2001年推出其Sky Plus服務，現在其Sky plus占全歐洲已部署的260萬臺DVR的一半左右。

衛星電視公司越來越認識到DVR中硬盤的重要性，它使用戶能記錄節目，以便對抗有線和DSL網絡提供的視頻點播服務。DVR的本機存儲使所謂的“推VOD（push-VOD）”成為可能，在這種情況下，節目自動下載到DVR中，以便以后由觀眾在按次付費的基礎上觀看。

雖然迄今只有Premiere公司提供這樣的服務，但BSkyB、SKy Italia和Viasat等公司也在今年推出了有硬盤的DVR裝置，這些DVR裝置將容量的一半留給被“推”的產品用。一些企業高管已經把“推”服務，包括廣告、電影和電視節目，看作是平臺運營商的DVR裝置的長時期的實力。

IMS Research公司預計，到2010年底，歐洲總計將有4100萬DVR家庭用戶，占電視家庭的30%。付費電視公司正轉向DVR，以便保護他們的業務。向客戶提供DVR被看作是防止客戶不穩定的有用的“保持工具”，也意味著產生越來越多的收入。

DVR有利于有線公司保持住客戶

有線公司的網絡以基于服務器的中央化存儲為基礎，而不是以家中的設備為基礎，因而不能提供較廣范圍的點播內容，因此它們的DVR的增長一般是較慢的。歐洲一位有線公司的高級主管講，DVR產生不了大量附加收入，但它能降低客戶的不穩定率，因而有益于企業的最后運營結果。它對VOD這個更為重要的創收產品也是個補充。

據英國有線運營商Telewest公司講，DVR使有線運營商能提供全套成套節目，因而也給他們提供了參與競爭的有利條件。這家公司稱，“在推出完全商用DVR時，我們是英國唯一的提供點播電視、DVR和高清電視綜合服務的電視提供商。”

DVR制造商Pace Micro Technology公司認為，有線運營商擁有DVR的有線電視家庭數終將趕上其競爭對手衛星電視運營商。該公司技術經理David Gillies預計，到2006年底，歐洲DVR的滲透率可能達到2%～3%，而在衛星方面可能達到8%。但到2010年，這兩方面的滲透率都將達到25%。這樣的增長仍然相當落后于美國。在美國，DVR的滲透率已達到15%左右；預計到本世紀末將上升到50%。

BSkyB是歐洲DVR方面最有成就的

美國衛星電視運營商BSkyB公司在2001年推出Sky Plus DVR，它是歐洲DVR方面最有成就的，現在，其用戶的16%購買DVR服務。

最初的增長是緩慢的，據稱，部分原因在于這種設備難以通過營銷對消費者進行解釋。BSkyB公司新產品開發經理Brcion Sullivan說，“DVR（也即時移電視）總是難以用市場語言解釋。Sky Plus銷量的一半產生于口頭推價。”

設備制造商Samsung Europe公司業務開發經理Kuldip Johal認為，“DVR仍然是很難向消費者解釋的，但現在消費者似乎受到了足夠的教育”。Sky Plus滲透率的增長部分原因在于BSkyB公司決定對這種設備給予補貼，這一舉措其它運營商也可仿效。

IMS Research公司研究主任Anna Hunt講，“這是許多公司在今后2-3年中仿效的一種策略。隨著歐洲推出更多的DVR，這些公司將需要加大補貼力度或需要出租選擇方案，或需要以對額外付費內容打折的方式來包裝它們。”

迄今沒有其它運營商像BSkyB公司那樣積極地對DVR給予補貼。德國的Premiere公司最近的DVR零售價為500歐元（340英磅）；那些額外付費用戶花300歐元也可購買，或者以每月15歐元出租。Viasat公司的瑞典用戶每月支付99SKv（7英鎊）訂購費的用戶可花300 Skv（220英鎊）購DVR。

BSkyB公司曾想以每臺200英鎊出售其Sky Plus DVR；現在，它通過促銷活動以不到50英鎊進行銷售。去年10月，該公司將Sky Plus DVR的價格降低到49英鎊。去年年底，BSkyB公司提出建議，如果現有客戶說服一位朋友加入Sky Digital平臺，可免費給予一臺DVR。

但Sullivan貶低將DVR用作吸引客戶的贈品這一思想：“首席執行官James Murdoch對此相當明確，此時絕沒有那樣做的計劃。”他表示，“不需要這樣的舉措”。我們將繼續監視Sky Plus DVR在市場上的價格，在2005年最后一個季度，我們每30秒銷售一臺Sky Plus DVR。

Numis Securities公司高級分析師Paul Richards說，2005年第4季度，BSkyB銷售25.4萬臺SKy Plus DVR，這是個非凡的季度。因此給予贈品這一思想至少在近期內可能收回。

Premiere通過DVR推出“Push-VOD”服務

在德國，Premiere公司于2005年6月通過其市場上已有的兩個型號的DVR之一推出“Push-VOD”服務，提供每周下載的30部影片。Premiere公司負責按次付費和點播服務的副總裁Sebastion lau講，一方面“Push-VOD”服務產生附加收入，另一方面DVR也是加強留住客戶的工具。盡管“push-VOD”服務提供不了真正的VOD能提供的那樣許多題目，但它仍然使運營商能滿足客戶的許多需求。

Samsung公司的Johal講，“80-20規劃”仍然適用，這就是說，影片DVD/視頻出租收入的80%來自20%的題目。這意味著，可能不需要運營商采用“長尾巴”（“long tail”）方法，提供30個左右的題目可能足夠了。

Viasat公司仍未決定是否沿著“push-VOD”這條路走。Viasat的擁有者Modern Times Group集團的首席運營官對此持謹慎態度。他說，“如果我們決定同意那樣做，我們就已把大部分硬盤容量留給“push-VOD”使用。它基本上是按次付費服務，我們已經有這種服務。”

據悉，Premiere公司的Dikekt Plus“push-VOD”服務迄今的購買率水平與該公司現有按次付費服務相當，雖然Premiere公司預期情況將起變化，“push-VOD”將產生高得多的購買率。

使用DVR硬盤推銷內容可能不只限于電影和電視系列片。Decipher公司的Walley認為，付費電視運營商可以利用DVR提供每周最大的20個節目的Catch-up服務。廣播機構為平臺運營商支付，以便有以這種方式推銷的節目。Walley也相信，廣告商也可以通過硬盤提供擴展的交互廣告。他說，“在得到硬盤支持后，這種最簡便形式的交互廣告能發揮較好的作用。”

高清和便攜式DVR

有些運營商將與新的高清電視（HDTV）一道推出DVR，作為額外付費客戶的高端產品。Canal Digital、BSkyB和Telewest等公司都要在今年推出HDDVR，Premiere公司計劃2007年夏季推出其高清版本的Premiere DirektPlus服務。

Pace公司銷售和市場主任Neil Gaydon說，這樣的集成產品將推動DVR的滲透。“在把DVR引入起居室方面，高清將起引路的作用。它也是現在消費者能記錄HD內容的唯一途徑。”

DVR也將演變成新的消費產品，包括便攜式DVR，這類似于越來越流行的便攜式DVD播放機，允許消費者在家中記錄節目和在移動中觀看。在現階段，似乎制造商比可能向客戶提供這樣產品的付費電視運營商更渴望這種想法。

Samsung公司的Johal講，“下一代產品的關鍵是便攜性。許多運營商可能為之而奮斗，并為便攜式媒體裝置提供資金，消費者也希望為之支付。”

BSkyB公司的Sullivan認為，“對便攜式DVR商需等等看，我們沒有為Sky Plus定做裝置的意圖。”Pace公司認為，直到2007年，運營商不期望便攜產品。

未來DVR展望

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一、工作概述

（一）教育教學管理

1、制定工作計劃和完成工作總結

根據學校、系發展規劃和年度工作計劃，我教研室在廣泛征求意見的基礎上，共同討論制定出教研室的工作計劃，包括教研活動計劃、教學計劃、科研項目工作計劃等，并嚴格按照工作計劃進行實施，在年度或階段工作結束時做出工作總結和工作反思。

2、教學工作量的完成

我教研室共有7名教師，截止2015年1月31日，我教研室共完成約3200課時量，先后分別承擔13級、14級和新能源定向班的汽車維護、汽車電氣、發動機、底盤和汽車結構與維護等8門課程，并認真填寫教學效率手冊。我教研室在教學中，治學嚴謹，認真備課，講稿齊全規范，重視教學方法和教學改革。經過我教研室多方整改，與上學期比較，學生的出勤率以提高至99%，考試及格率均達到95%。

3、教學質量的監督

教研室作為最基層的教學組織，我教研室重視教學質量，嚴把教學質量關，作為教研室主任，其措施有（1）每月嚴查本教研室的教學效率手冊、教案填寫情況和課時上報情況；（2）嚴查本組教師的授課與授課計劃是否一致；（3）定期對本教研室教師的上課情況進行聽課，并提出實踐性意見。這期間在檢查過程中發現了一些問題并及時與有關的教師進行了溝通，并進行了改進。（4）保證教學文件資料齊全，管理規范，上報資料提交及時準確；

4、教研活動的開展

根據學期初所制定的教研室教研活動計劃，我教研室本學期自9月開始至今共組織教研活動二十余次，內容主要結合修訂新能源專業人才培養方案和新能源設備學習兩大方面，教研活動規范化、形式多樣化，材料充實。

5、學生考試及成績管理

我教研室教師認真整理本學期承擔班級的學生成績，準確無誤的將成績輸入至成績管理系統，并對各班級成績進行分析和討論，尋找整改措施。

6、積極與領導、其他教研室老師進行溝通，做好上傳下達的工作，并完成領導安排的各項工作。

（二）師資隊伍建設

為培養高素質的師資隊伍，培養后備、傳授技藝，我教研室對于培養教師從三個方面入手，分別是教育教學能力、專業實踐能力以及科研能力；鼓勵我組教學團隊積極參加教師能力大賽，提高自身教學水平，鼓勵老教師積極備戰教師能力大賽，并組織先后三次探訪新能源企業實訓車間，邀請車間主任李玉龍與尤工針對純電動汽車EV150實車進行講解，受益頗深。每學期組織我教學團隊參加全校綜合測評，提高專業實踐能力，并帶領陳榮梅等老教師參加科研項目，提高科研能力。

為培養新教師能更快的進入和適應工作環境，幫助其解決工作與生活上的困難，鼓勵教師外出參加培訓學習，并帶領新教師編寫新能源人才培養、新能源定向班課程體系以及學習新能源專業知識和設備使用，為今后的工作奠定好基礎。帶領團隊積極探討專業課程設置、教學改革、實踐教學等內容，有效地提高了青年教師的教學能力。

為了全面發展我教研室教師的綜合能力，提高教師的科研水平和專業素質，我教研室教師積極參加2014年由中國就業培訓技術指導中心舉辦職業培訓優秀課堂中獲得優秀獎；參加2014年第三屆機械工業高技能人才優秀論文評選活動分別獲得三等獎兩項和優秀獎一項；

（三）專業建設

1、修訂新能源專業人才培養方案和課程體系

我教研室自今年9月開始修訂新能源專業人才培養方案和課程體系，在制定之前我教研室教師曾多次走訪新能源企業，并與企業專家、畢業生探討人才培養的目標和企業需求，對企業進行了全面調研。在制定期間我們榮幸的邀請到高級工程師朱振賢前來指導，并對我們的工作提出了寶貴的意見。

2、新專業申報相關材料準備

為適應社會發展對高素質應用型專業人才的需求，進一步優化我校專業結構，學校以社會需求為導向，在對社會發展和區域經濟發展形勢進行調研和分析的基礎上，我校申報新專業《汽車制造與裝配（新能源汽車方向）》。專業申報工作自全面啟動以來，我教研室認真收集資料，參與調研，填寫《增設專業申請表》，專業調研報告、專業的可行性和必要性的分析等材料。先后邀請了北汽新能源公司、北汽研究總院、博世公司、意中意公司、北京交通運輸職業學院等10余位專家教授進行了專家論證，專家們一致認為：增設專業理由充分，專業發展規劃具體，培養方案合理可行，專業主要帶頭人優秀，教師隊伍結構合理，專業課和實驗室建設已有明確的計劃和保證。各相關院系針對專家們提出的意見對申報材料不斷修改和完善。現已完成了2014年申報材料的準備工作。

（四）課程開發

我校針對新能源汽車課程體系的構建是從專業培養目標入手，分析新能源汽車專業主要面向的工作崗位以及所需具備的職業能力，以工作過程為導向開發課程，構建課程體系，設計課程體系的教學內容，構建了人才培養模式和課程體系。通過對專業崗位群中每個崗位的典型工作任務進行歸類，確定與崗位職業需求相對應的行動領域。再對完成典型工作任務必須具備的基本職業能力（包括社會能力、方法能力和專業能力）進行分析，通過歸納，形成專業職業能力一覽表。

（五）教材開發

目前，新能源汽車方面還沒有形成一套完整的適合于中職學校使用的教材，所以我校極為重視新能源教材開發。教材文本是教師的教與學生的學的基本依據，而教材文本又是教師與學生進行交流與對話的基本載體。在新教材的開發理念上我校提出要實現從“教教材”向“用教材”轉變。目前我教研室在教材開發方面正在積極的努力著，在學習新能源知識的同時，也在收集文本資料，編寫教材本文，開發工作頁。

（六）興趣小組的活動開展情況

興趣小組活動是教學的重要組成部分，必須盡可能的結合學生實際，采用學生喜歡動手的教學形式，讓學生在強烈的求知欲驅使下獲得知識。所以為進一步豐富學生課余學習生活，提高學生學習新能源汽車專業課的興趣，鍛煉學生的實踐操作技能，我教研室商討決定2015年3月開展新能源興趣班，并制定出了新能源興趣班的開展方案和活動計劃。

（七）師生參加各項比賽情況

為了全面發展我教研室教師的綜合能力，鼓勵我組教學團隊積極參加教師能力大賽，提高自身教學水平，鼓勵老教師積極備戰教師能力大賽。為提高教師的科研水平和專業素質，我于2014年參加由中國就業培訓技術指導中心舉辦職業培訓優秀課堂中獲得優秀獎；參加2014年第三屆機械工業高技能人才優秀論文評選活動兩篇論文分別獲得三等獎和優秀獎；陳榮梅老師獲得此次比賽三等獎。

（八）部門建設

目前，我校新能源汽車共分為新能源汽車儲能系統實訓區、純電動驅動系統實訓區、純電動驅動系統控制技術實訓區、混合動力驅動系統及控制技術實訓區、新能源汽車專用系統實訓區以及電動汽車充電轉運行與維護實訓區。新能源實訓設備共有84個，其中軟件設備共有12個，包括混合動力系統虛實融合的一體化軟件、汽車虛擬拆裝與教學軟件、ABS制動系統虛實融合的一體化軟件、混合動力系統虛擬拆裝教學軟件等；硬件設備包括混合動力系統故障大師、純電動車鋰電池電源管理系統實訓臺、能量回收系統模型、氫燃料電池工作模型、混合動力變速器解剖運行臺、混合動力電池組實訓教具等。

（九）工學結合

我校汽車專業通過與集團各兄弟企業緊密聯系，大力推進校企合作,采取訂單式培養，實施“工學結合、能力遞進”“2+1”的人才培養模式,加快技能型人才的培養。

作為學校應增強服務意識，積極滿足企業需求。我校為企業進行新職工的培養和在職職工的培訓提高。企業與學校簽訂培養合同，優先錄用我校畢業生，并積極參與我校的教育與培訓活動，結合市場需求，與我校共同確定培養目標、人才規格，知識技能結構、課程設置、教學內容和學習成果評估等方面。例如奔馳班、現代班和新能源班等。

（十）校企合作

為了更好的服務于北京汽車工業發展的人才需求，學校與北京現代、北京奔馳、北京新能源、動力總成等多家企業進行深層次校企合作，并將課堂與企業車間融合，開設現代、奔馳、新能源等定向委培班，共同制定人才培養計劃，充分利用雙方的有利資源共同參與人才培養過程，學校根據企業發展的實際和對所需人才的規格要求，及時調整培養目標、課程設置及教學內容，從而實現預定的人才培養目標，達到企業所需要的人才標準。最后，由用人單位按照協議約定安排學生就業，為學生在就業道路上開通了直通車。

本學期在汽車系王主任的幫助下，積極與新能源企業聯系，并與企業探討如何進行后期的校企合作，并在后期將制定具體的計劃和方案，其中包括企業兼職教師、企業專家對我校教師的培養以及人才培養方案的修訂等方面。在景校長的幫助下，新能源企業為我校提供C30和C33純電動汽車，以備學習。為探索校企合作真正意義，本人與陳榮梅教師分別編寫兩篇校企合作論文，在探索中得到了成長和提高。

（十一）安全管理

1、建立完善的安全管理體系

帶領本教研室教師建立完善的安全管理體系，制度健全，責任明確，安全設備設施完善。及時保養和維修儀器，加強實訓室的安全保衛工作。如發現設備有故障，及時處理并做好記錄。認真看管維護好實訓設備，保證正常運行，不損壞，不丟失。由于新能源設備多具有高壓電，遠超過人體安全電壓，所以對于教學實訓區的安全工作，我教研室教師在課上嚴格要求學生，以確保實訓工作的順利完成。

2、新能源教學設備的管理與維護工作

教學設備的維護與管理工作，是關系到教學工作能否正常開展的重要環節。所以，如何做好教研室教學設備的維護管理工作，使設備保持良好的工作狀態，是教研室需要重視的問題。本學期帶領本組教師檢查設備，對需要進行充電的設備進行維護，對有問題的設備進行記錄，并與廠家工作人員聯系進行維修與維護，以確保教學設備的正常運行。在教學中注重加強對教學設備的日常維護管理工作，建立和健全有關規章制度，并落實到具體的人員，使以上工作進入良性的循環，從而提高整體的教學質量水平，同時也可提高學生對設備的愛護，促進學校的可持續發展。

（十二）其他工作

1、我教研室教師積極與系主任、老師溝通，做好上傳下達的工作；

2、重視宣傳工作，我教研室教師及時準確的將新能源的各項工作和活動信息進行宣傳；

3、我教研室教師先后承擔2014年北京市職業技能競賽發動機裝調工復賽、決賽和北京市“職工技協杯”職業技能大賽初賽、決賽裁判員工作；

4、我教研室教師積極參加第二屆、第三屆北汽集團職工運動會，參加項目包括健排舞、體操和工間操比賽，并代表學校獲得好成績；

5、我教研室教師積極配合上級領導，全力迎接技師學院申報和國家培訓基地的建設工作；

二、主要成績

（一）加大了培訓力度，教師隊伍成長呈現階梯式發展

教研室組織了6次校外專家和校內專業教師對新能源專業知識培訓，加大培訓的力度，使教師隊伍在專業知識上得到了很大提高。

（二）完成了2014年汽車制造與裝配（新能源汽車方向）專業申報工作。

2014年汽車制造與裝配（新能源汽車方向）專業申報工作包括專業的調研，新能源專業可行性和必要性的分析、專業申請表的填寫以及課程標準的編寫。

（三）鼓勵我教研室積極參加教師能力大賽，提高自身教學水平，鼓勵老教師積極備戰教師能力大賽。

（四）參加科研論文的評比活動并獲獎

為了全面發展我教研室教師的綜合能力，提高教師的科研水平和專業素質，我于2014年參加由中國就業培訓技術指導中心舉辦職業培訓優秀課堂中獲得優秀獎；參加2014年第三屆機械工業高技能人才優秀論文評選活動兩篇論文分別獲得三等獎和優秀獎；陳榮梅老師獲得此次比賽三等獎；

（五）積極配合學校完成了示范校任務，并正在全力迎接技師學院申報和國家培訓基地的建設工作；

三、對上學期不足點的落實情況

1、新能源教學設備上學期缺乏管理，很多設備在還未經使用的情況下就已經被損壞，動力電池也長時間處于虧電，已經有2組動力電池臨近報廢狀態。在這種情況下，我教研室教師積極努力維護和維修教學設備，對長期處于虧電的設備及時給予充電。并經過討論，我教研室制定出了新能源教學實訓區的設備管理與使用規定，使用分組輪換制度。

2、修訂了新能源專業人才培養方案和課程體系。

3、組織多次新能源培訓工作，提高了教師自身的專業水平。

四、本學期主要不足

不足之處1：自身專業理論知識和實踐動手能力不夠，需要重點加強。我教研室對于專業知識理論的學習還不夠系統，還沒有達到應有的深度，在將理論運用到實踐當中的過程做的不到位，對于專業的實踐動手能力更應不斷加強。

改進措施：加強理論學習、不斷提高自身素質。今后將全面、系統、準確地加強理論學習，拓寬個人知識領域。按照理論與實踐相結合的原則，不斷豐富自己的專業知識、理論知識和實踐經驗。并不斷要求自己加強英語的學習，全面提高自身素質。

不足之處2：創新意識不強，工作方法簡單。工作思路不寬、不活，很多時候還是循規蹈矩，只安于表面。

改進措施：多加強與同事間的思想交流，多將自身的想法匯報給領導，向領導請教，拓寬自己的思想和眼界，工作中多增強大局意識、責任意識和憂患意識，用于開拓創新，積極進取，靈活運用合理的方法和措施開展各項工作。

不足之處3：部分教師課改意識不夠，知識儲備不足，缺少創新的精神；教學方法還有待進一步提高。