導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：低次煙葉；蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物；酶解；抗氧化性

中圖分類(lèi)號(hào)：S572 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2017）03-0531-04

DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2017.03.035

Analysis of Composition and Antioxidant Activity of Protein-polyphenol Complex from Discarded Tobacco Leaves

XU Chun-ping1，RAN Pan-pan1，ZENG Ying1，TAN Lan-lan2，SHENTU Hong-qian2，MA Kuo-yan3，DAI Ya3

（1.College of Food and Biological Engineering， Zhengzhou University of Light Industry， Zhengzhou 450002，China；

2.Technical Center of China Tobacco Chuanyu Industrial Co. Ltd.， Chengdu 610066，China；

3.Technical Center of China Tobacco Chongqing Industrial Co. Ltd.， Chongqing 400060，China）

Abstract： The protein-polyphenol complex was extracted from discarded tobacco leaves by alkali-solution and acid-isolation method. The protein content was detected as 350 mg/g and polyphenol components including chlorogenic acid， scopoletin and rutin， and their contents were 2.1 mg/g， 0.5 mg/g， and 2.9 mg/g， respectively. The antioxidant tests of protein-polyphenol complex showed that in a certain range， the scavenging rate of DPPH? radical and OH? radical increased with the increase of the concentration. The scavenging activity of DPPH? radical and OH? radical was decreased with the time of enzymatic hydrolysis. The results indicated that the antioxidant activity of protein-polyphenol can maintain with the binding stage of protein and polyphenol， and the main source of antioxidant activity could be from polyphenols.

Key words： discarded tobacco； protein polyphenol complex； enzymatic hydrolysis； antioxidant activity

中是煙草種植大國(guó)，也是卷煙生產(chǎn)大國(guó)，同時(shí)每年產(chǎn)生的低次煙葉也數(shù)量龐大，有效利用這些廢料既可以保護(hù)環(huán)境，減輕環(huán)境負(fù)擔(dān)，也能創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。煙葉蛋白質(zhì)是一種優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)資源，作為食用蛋白質(zhì)來(lái)說(shuō)它比雞蛋、乳酪和牛奶更適合人體吸收利用，具有較高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值[1]。Kung等[2]、Lowe[3]對(duì)煙葉FI蛋白質(zhì)進(jìn)行了提純。趙謀明等[4]使用堿溶酸沉法工藝對(duì)煙葉蛋白質(zhì)進(jìn)行提取。研究表明，提取出的蛋白質(zhì)是一種蛋白質(zhì)多酚復(fù)合物[5]，其中多酚成分對(duì)其生物活性有較大影響。林曉婕等[5]從煙葉中提取出色素蛋白質(zhì)復(fù)合物，表明其中多酚物質(zhì)對(duì)其抗紫外活性起主要作用。王潔[6]研究表明，蛋白質(zhì)與多酚以非共價(jià)形式結(jié)合。本試驗(yàn)對(duì)提取的蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物的組成進(jìn)行分析，檢測(cè)其抗氧化活性，并分析其組成對(duì)抗氧化活性的影響，以期為煙葉蛋白質(zhì)的應(yīng)用提供參考。

1 材料與方法

1.1 材料、試劑與儀器

低次烤煙葉粉末（2013年河南襄縣產(chǎn)豫煙10號(hào)X3L等級(jí)煙葉）。濃鹽酸、Tris、無(wú)水乙醇、磷酸、DPPH、鄰二氮菲、PBS磷酸鹽、硫酸亞鐵、H2O2（30%）以上試劑均為分析純；甲醇、乙酸為色譜級(jí)；綠原酸、蕓香苷、莨菪葶為標(biāo)準(zhǔn)品（Sigma公司）；中性蛋白酶（200 000 U/g）、堿性蛋白酶（200 000 U/g）（江蘇銳陽(yáng)生物科技有限公司）；考馬斯亮藍(lán)G-250、牛血清白蛋白（西安國(guó)安生物科技有限公司）；回流裝置、水浴鍋、低速離心機(jī)（湘儀TDZ5-WS型）、紫外分光光度計(jì)（UV1700PC型）、Agilent 1100高效液相色譜儀（美國(guó)Agilent公司）、色譜柱為Waters Symme-try C18柱（250 mm×4.6 mm，5 μm）。

1.2 方法

1.2.1 蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物的提取 按照堿溶酸沉法提取低次煙葉蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物[4，7]，低次煙葉打粉過(guò)篩，按料液比1∶30（m∶V，下同）加入去離子水，將pH調(diào)至8，在50 ℃溶解30 min，以3 000 r/min離心15 min，取上清液調(diào)pH至3，酸沉1 h，再3 000 r/min離心15 min得到沉淀，冷凍干燥即為蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物。

1.2.2 蛋白質(zhì)含量測(cè)定 采用考馬斯亮藍(lán)法測(cè)定蛋白質(zhì)含量[8]。標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制：準(zhǔn)確配制100 μg/L的標(biāo)準(zhǔn)牛血清蛋白溶液，分別吸取0、0.2、0.4、0.6、0.8、1.0 mL，用去離子水補(bǔ)至1 mL，然后加入考馬斯亮藍(lán)G-250 5 mL，搖勻，放置5 min，在585 nm下比色測(cè)定吸光度。以蛋白質(zhì)濃度為橫坐標(biāo)，吸光度為縱坐標(biāo)繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線。

樣品檢測(cè)：準(zhǔn)確稱(chēng)取冷凍干燥后的蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物0.1 g，將樣品稀釋1 000倍，取1 mL用考馬斯亮藍(lán)法測(cè)定其吸光度，方法同上，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)曲線及稀釋倍數(shù)計(jì)算蛋白質(zhì)含量。計(jì)算公式為蛋白質(zhì)含量（mg/g）=（蛋白質(zhì)濃度×稀釋倍數(shù)/1000）/0.1。

1.2.3 蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物中多酚含量的測(cè)定 用HPLC對(duì)低次煙葉蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物中多酚含量進(jìn)行測(cè)定。準(zhǔn)確稱(chēng)取1.00 g蛋白質(zhì)復(fù)合物，加入150 mL 80%甲醇，回流40 min，取1 mL，通過(guò)0.22 μm濾膜過(guò)濾，進(jìn)樣[5]。

定性試驗(yàn)：標(biāo)準(zhǔn)溶液為80%甲醇配制的0.1 mg/mL綠原酸、0.005 mg/mL莨菪葶、0.1 mg/mL蕓香苷。設(shè)置3個(gè)試驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)樣品為1號(hào)，樣品組為2號(hào)，樣品組加入0.1 mL標(biāo)準(zhǔn)樣品為3號(hào)，進(jìn)行試驗(yàn)。

外標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制：將配制好的綠原酸分別取1.2、1.0、0.8、0.6、0.4 mL定容到10 mL，相同條件下進(jìn)樣；將上述莨菪葶、蕓香苷也分別取1.2、1.0、0.8、0.6、0.4 mL定容到10 mL進(jìn)行測(cè)定。多酚含量計(jì)算方法：多酚含量（mg/g）=多酚濃度×150。

色譜條件：流動(dòng)相A為水∶甲醇∶乙酸=88∶10∶2（體積比），流動(dòng)相B為水∶甲醇∶乙酸=10∶88∶2（體積比）。柱溫30 ℃，柱流量1 mL/min，進(jìn)樣體積20 μL。梯度0 min，流動(dòng)相A 為100%；16.5 min，A為80%，B為20%；30 min，A為20%，B為80%。檢測(cè)器為DAD，檢測(cè)波長(zhǎng)340 nm，參比波長(zhǎng)480 nm，分析時(shí)間40 min[9]。

1.2.4 煙葉蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物抗氧化能力的測(cè)定 采用DPPH法測(cè)定低次煙葉蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物對(duì)DPPH?自由基的清除能力[10]。采用鄰二氮菲法測(cè)定低次煙葉蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物對(duì)OH?自由基的清除能力[11]。

1.2.5 酶解蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物的抗氧化性測(cè)定 用中性蛋白酶和堿性蛋白酶1∶1的混合酶，在60 ℃、pH=7、加酶量0.001 g的條件下，對(duì)樣品進(jìn)行酶解，每20 min取一次樣，對(duì)酶解液進(jìn)行抗氧化性檢測(cè)，方法同上。

1.3 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS Statistics17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，均數(shù)比較采用Student-t檢驗(yàn)，顯著性水平P

2 結(jié)果與分析

2.1 蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物中蛋白質(zhì)含量

以蛋白質(zhì)濃度為橫坐標(biāo)，吸光度為縱坐標(biāo)繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線，如圖1所示。由標(biāo)準(zhǔn)曲線得到線性方程y=0.009 8x+0.044 2，R2=0.992 8。測(cè)得稀釋后的樣品吸光度為0.387，由方程及稀釋倍數(shù)得到蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物中蛋白質(zhì)含量為350 mg/g。

2.2 蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物中多酚的檢測(cè)

采用HPLC檢測(cè)蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物中多酚，結(jié)果如圖2所示。樣品中3種成分與標(biāo)樣中物質(zhì)保留時(shí)間相似，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)加入法進(jìn)一步說(shuō)明該物質(zhì)與標(biāo)樣中物質(zhì)相同，根據(jù)保留時(shí)間依次為綠原酸、莨菪葶、蕓香苷，其比例與烤煙煙葉中游離態(tài)多酚比例相似[10]。

以不同濃度的標(biāo)樣進(jìn)行外標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)曲線測(cè)定，外標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)曲線方程分別為綠原酸y=3×10-5x（R2=0.992 1）、莨菪葶y=1×10-5x（R2=0.995）、蕓香苷y= 4×10-5x（R2=0.991 3），通過(guò)方程得到綠原酸濃度為0.014 0 mg/mL，莨菪葶濃度為0.003 3 mg/mL，蕓香苷濃度為0.019 0 mg/mL，從而計(jì)算出蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物中多酚含量分別為2.1、0.5、2.9 mg/g。

2.3 蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物的抗氧化能力

2.3.1 蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物對(duì)DPPH?自由基的清除能力 對(duì)于不同蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物濃度及不同水解程度進(jìn)行DPPH?自由基清除試驗(yàn)，樣品稀釋為蛋白質(zhì)濃度3.5、4.4、5.8、8.8、17.5、35.0、70.0、116.7、175.0 μg/mL。從圖3可以看出，蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物在較低濃度時(shí)就可清除DPPH?自由基，在3.5～35.0 μg/mL，蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物對(duì)DPPH?自由基的清除效率與蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物濃度呈劑量-效應(yīng)關(guān)系，也就是隨著低次煙葉蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物濃度的增加，對(duì)DPPH?自由基的清除率增大（P0.05）。

用蛋白酶對(duì)蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物進(jìn)行酶解，其對(duì)DPPH?自由基的清除效果如圖4所示。隨著酶解時(shí)間的延長(zhǎng)，蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物中蛋白質(zhì)的水解程度越高，對(duì)DPPH?自由基的清除活性呈下降趨勢(shì)（P

2.3.2 蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物對(duì)OH?自由基的清除能力 對(duì)不同蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物濃度及不同水解程度進(jìn)行OH?自由基清除試驗(yàn)，將樣品稀釋為蛋白濃度分別為3.5、4.4、5.8、8.8、17.5、35.0、43.8、58.5、87.5、175.0、350.0、700.0 μg/mL，樣品蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物中蛋白濃度與清除羥基自由基的能力如圖5所示。與蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物清除DPPH?自由基的清除效果相似，在較低濃度時(shí)，蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物就可清除羥基自由基，在4.4～175.0 μg/mL時(shí)，隨著蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物濃度的升高，對(duì)羥基自由基的清除率也升高（P0.05）。

采用蛋白酶酶解蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物，隨著酶解時(shí)間的延長(zhǎng)，蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物中蛋白質(zhì)水解程度增大，對(duì)OH?自由基的清除率呈下降趨勢(shì)（P

3 小結(jié)

堿溶酸沉法提取低次煙葉中蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物，對(duì)其進(jìn)行成分分析，其蛋白質(zhì)含量為350 mg/g，多酚中綠原酸2.1 mg/g，莨菪葶0.5 mg/g，蕓香苷2.9 mg/g。對(duì)其進(jìn)行抗氧化性檢測(cè)，結(jié)果表明，其抗氧化活性隨著蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物濃度增大而增大，蛋白質(zhì)酶解后隨著酶解時(shí)間的增加抗氧化活性降低，表明蛋白質(zhì)-多酚復(fù)合物中抗氧化活性可能主要來(lái)源于與其非共價(jià)結(jié)合的多酚，且在結(jié)合的狀態(tài)下才能保持蛋白復(fù)合物的抗氧化活性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊 亞，朱列書(shū)，馮連軍，等.從硒對(duì)人類(lèi)健康的作用看煙草硒蛋白的發(fā)展前景[J].作物研究，2009（5）：355-359.

[2] KUNG S D，SAUNDERS J A，TSO T C，et al. Tobacco as a potential food source and smoke material：Nutritional evaluation of tabacco leaf protein[J].Beitr Tabakaforsch Int，1980，45（2）：320-322.

[3] LOWE R H. Crystallization of fraction I protein of tobacco by a simplified procedure[J].FEBS Letter，1977，78：98-100.

[4] 趙謀明，饒國(guó)華，林偉鋒，等.低次煙葉中蛋白質(zhì)提取工藝優(yōu)化及氨基酸分析研究[J].農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)，2006（1）：142-146.

[5] 林曉婕，傅 紅，楊 琳，等.煙草色素蛋白復(fù)合物中多酚類(lèi)物質(zhì)對(duì)其抗紫外性能的影響[J].中國(guó)煙草科學(xué)，2011（2）：57-61.

[6] 王 潔.多酚-蛋白質(zhì)相互作用的影響因素及其功能特性研究進(jìn)展[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（3）：91-96.

[7] 張 恒.幾種糧食類(lèi)植物蛋白分離方法[J].糧食科技與經(jīng)濟(jì)，1997（4）：40-42.

[8] BRADFORD M M.A rapid and sensitive method for the quantitation of microgram quantities of protein utilizing the principle of protein-dye binding[J]. Anal Biochem，1976，72：248-254.

[9] YC/T 202-2006，煙草及煙草制品多酚類(lèi)化合物綠原酸、莨菪葶和蕓香苷的測(cè)定[S].

[10] 勾明h， 梁，張春枝.采用DPPH法測(cè)定26種植物的抗氧化活性[J].食品與發(fā)酵工業(yè)，2010（3）：148-150.

[11] 付林林，郭玉華.六種中藥抗羥自由基活性研究[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：26-27.

篇2

【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃一】

我建議同學(xué)們用下方法來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)數(shù)英：

語(yǔ)文：

語(yǔ)文其實(shí)就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的話，最好針對(duì)課外訓(xùn)練，爭(zhēng)取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)好的人有時(shí)候不需要怎么歸納便可以學(xué)會(huì)一些東西。

反之，你最好先把古詩(shī)文背好了再說(shuō)。因?yàn)榭荚嚩〞?huì)考古詩(shī)文的意思、見(jiàn)解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測(cè)法。如：本學(xué)期學(xué)了說(shuō)明文，那么考試定會(huì)有，那我就爭(zhēng)取在說(shuō)明文上出彩。

數(shù)學(xué)：

其實(shí)就一個(gè)字，練!當(dāng)然盡量做好題。書(shū)上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅(jiān)持做下去，達(dá)到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績(jī)。至于這個(gè)，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點(diǎn)，一定會(huì)考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點(diǎn)，點(diǎn)到為止不要浪費(fèi)很多時(shí)間。

英語(yǔ)：

完形填空和閱讀理解的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練是很重要的。單詞、類(lèi)型、閱讀這多做題，因?yàn)檫@些類(lèi)型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項(xiàng)做好了，其實(shí)英語(yǔ)也很簡(jiǎn)單了，

史地生政：主要是背、寫(xiě)，因?yàn)檫@四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些方法對(duì)你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個(gè)好成績(jī)!

【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃二】

文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語(yǔ)文讀音字形錯(cuò)題分析)、解詞、文學(xué)常識(shí)(初一語(yǔ)文全冊(cè)文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn))、修辭、文言文(初一語(yǔ)文文言文中的成語(yǔ)匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)匯總)、背誦默寫(xiě)等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語(yǔ)文課外閱讀書(shū)目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識(shí)要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫(xiě)法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)。

數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不很扎實(shí)，基本運(yùn)算很差。復(fù)習(xí)時(shí)首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識(shí)基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時(shí)要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)往往以對(duì)話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主要目標(biāo)，初中英語(yǔ)體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力為目標(biāo)，與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律，即語(yǔ)法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語(yǔ)言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來(lái)。

對(duì)歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開(kāi)設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會(huì)復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶?？梢岳眯菹r(shí)間采取提問(wèn)的方式來(lái)幫助理解記憶。

【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃三】

一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個(gè)原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

(三)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。

二、重難點(diǎn)分析：

1.單詞的復(fù)習(xí)

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)突出特點(diǎn)是詞匯量大，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將從我說(shuō)起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進(jìn)行歸類(lèi)使學(xué)生容易掌握。

2、語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)

考試前需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)有：一般現(xiàn)在時(shí)、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句等。計(jì)劃對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語(yǔ)法并且會(huì)用語(yǔ)法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識(shí)。復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法寫(xiě)句子，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的文章。

3.習(xí)題的選擇：

本學(xué)期七年級(jí)的內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對(duì)這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯(cuò)的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

本次復(fù)習(xí)時(shí)間(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測(cè)。復(fù)習(xí)時(shí)以課本知識(shí)為主，兼顧習(xí)題。單詞、語(yǔ)法、習(xí)題三項(xiàng)要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

七年級(jí)學(xué)生剛剛使用新教材，知識(shí)的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類(lèi)，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)。將動(dòng)詞，句型作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類(lèi)時(shí)多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問(wèn)題等。1-6單元有選擇的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。

五、傾向性問(wèn)題及需要注意的問(wèn)題：

有關(guān)課本的知識(shí)的要求，應(yīng)該分層次進(jìn)行。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)內(nèi)容過(guò)多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進(jìn)行分層次教學(xué)。練習(xí)過(guò)程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習(xí)技巧?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)把各類(lèi)題型進(jìn)行分析、歸類(lèi)，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力及作文的練習(xí)。平時(shí)檢測(cè)，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤。

六、學(xué)情分析

1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;

2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學(xué)習(xí)的寫(xiě)作與閱讀練習(xí)與能力較弱;

5.班級(jí)女生學(xué)習(xí)成績(jī)較高，男生成績(jī)低一點(diǎn);.

6.少數(shù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不太好。

七、本冊(cè)英語(yǔ)主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習(xí)教習(xí)用語(yǔ)，26個(gè)字母，5個(gè)元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習(xí)名字的英語(yǔ)表達(dá)(First name last name full name )

3復(fù)習(xí)電話號(hào)碼，數(shù)字0-9

5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會(huì)辦公和生活用品的英語(yǔ)表達(dá)。

6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

7復(fù)習(xí)方位詞組。

8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習(xí)球類(lèi)單詞

10復(fù)習(xí)水果詞組。

11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運(yùn)動(dòng)詢(xún)問(wèn)價(jià)格以及表達(dá)。

12復(fù)習(xí)12個(gè)月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。

14復(fù)習(xí)電影類(lèi)型，學(xué)會(huì)句型， do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習(xí)樂(lè)器的種類(lèi),使用can的句型.

16復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法,

17復(fù)習(xí)幾種學(xué)科.自己喜歡的學(xué)科和老師,并能簡(jiǎn)單的說(shuō)出原因.

篇3

一、制訂和調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃

首先要合理制訂并及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，不僅有月計(jì)劃、周計(jì)劃，還應(yīng)有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。大到每本書(shū)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，小到每單元、每一話題的學(xué)習(xí)計(jì)劃都應(yīng)有很好的安排。初中三年級(jí)需要掌握的單詞約1500個(gè)，詞組200—300個(gè)，有用句型近100個(gè)。如果沒(méi)有計(jì)劃性，很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)充分考慮老師的教學(xué)進(jìn)度，最好與老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃同步進(jìn)行或者稍微提前一些，使自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃與老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣能很好地提高復(fù)習(xí)效率，抓住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。切不可完全偏離老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)框架的辦法，使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。

1.掌握單詞，吃透課本，抓住要點(diǎn)。

每天堅(jiān)持按計(jì)劃復(fù)習(xí)課本知識(shí)，勤記單詞、詞組、句型和要點(diǎn)。對(duì)于固定詞組和習(xí)慣用語(yǔ)要背誦并能夠默寫(xiě)。詞組也可以歸納復(fù)習(xí)，例如跟動(dòng)詞take有關(guān)的短語(yǔ)有：take care of，take...to...take（it）away，take turns，take an active part in，take place等。又比如與動(dòng)詞keep有關(guān)的短語(yǔ)成句子有：keep a pet dog，keep the door open，She kept me waiting for two years.How long can I keep the book？等。

2.加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)。

語(yǔ)法知識(shí)是遣詞造句的綱目，通過(guò)掌握語(yǔ)法知識(shí)可以正確理解和運(yùn)用句子，而通過(guò)句子的復(fù)習(xí)又可以加深對(duì)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。有了正確的語(yǔ)法知識(shí)，才能寫(xiě)出合乎語(yǔ)法的表達(dá)方式。尤其是六種時(shí)態(tài)，三種語(yǔ)態(tài)，應(yīng)結(jié)合具體的句子，采取歸納總結(jié)、對(duì)比的辦法，達(dá)到舉一反三的效果。

3.重視情景交際英語(yǔ)的運(yùn)用，培養(yǎng)跨國(guó)文化意識(shí)。

新課程指導(dǎo)下英語(yǔ)試卷強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)境，注重交際，在中考試卷中體現(xiàn)交際英語(yǔ)的地方很多，考查的題型有：聽(tīng)力、選擇填空、閱讀理解及寫(xiě)作。所以復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注重語(yǔ)言的功能，培養(yǎng)自己的跨國(guó)文化意識(shí)。

三、針對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

通過(guò)對(duì)試卷中錯(cuò)誤的分析，同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在哪種題型上失分較多，在中考前應(yīng)集中力量把自己的弱項(xiàng)補(bǔ)上來(lái)，如加強(qiáng)詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準(zhǔn)備等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績(jī)。對(duì)于考查能力的題型，更要盡快改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，突破能力極限。

1.聽(tīng)力訓(xùn)練。

聽(tīng)力測(cè)試主要檢測(cè)考生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取信息的能力。我們現(xiàn)在主要的聽(tīng)力材料有：素質(zhì)教育、指南及維克多聽(tīng)力訓(xùn)練。主要的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間有：每周日晚上6∶30—7∶00學(xué)校廣播系統(tǒng)統(tǒng)一訓(xùn)練，以及每周一節(jié)課任課老師在課堂上利用錄音機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)們要注重訓(xùn)練自己預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容的能力，捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力，抓主要內(nèi)容和主題思想的能力，正確辨別人物態(tài)度與感受及他們之間關(guān)系的能力，還應(yīng)精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。

2.閱讀能力的訓(xùn)練。

中考出現(xiàn)的完形填空和閱讀理解都是考查學(xué)生閱讀能力的題型。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)采取以下幾步：（1）略讀，了解文章大意。（2）帶著問(wèn)題，在原文中尋找答案。（3）對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)推敲，找到依據(jù)，確定正確答案。（4）再次回顧文章內(nèi)容，確保萬(wàn)無(wú)一失。

3.書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。

中考要求同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型、短語(yǔ)和語(yǔ)言功能表達(dá)一定的意義或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫(xiě)作方法，掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型，多進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)、看圖寫(xiě)話、按中文提示寫(xiě)作等練習(xí)，并不斷總結(jié)改進(jìn)。在訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)要注意先分析題材、體裁，領(lǐng)會(huì)要求，不漏掉要點(diǎn)，用自己最有把握的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，避免使用復(fù)雜的長(zhǎng)句，注意調(diào)整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤。

四、針對(duì)中考題型進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

要及時(shí)了解中考信息，對(duì)每年的中考考綱和題型都要充分了解，做到心中有數(shù)。除以上的幾點(diǎn)外，選做符合中考題型的練習(xí)，使自己了解題型種類(lèi)、分?jǐn)?shù)比例、掌握答題方法和熟練控制答題時(shí)間也是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。最后這幾周，我們每周都會(huì)練一份各市的普查卷，這些試卷質(zhì)量較高與中考題很接近，同學(xué)們認(rèn)真做。

五、多問(wèn)老師多與同學(xué)交流

篇4

【關(guān)鍵詞】高三英語(yǔ)；難點(diǎn)分析；總結(jié)復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)計(jì)劃

英語(yǔ)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流中非常重要的一種語(yǔ)言，隨著英語(yǔ)的重要性日益凸顯，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求也在逐漸上升。高三是非常關(guān)鍵的一年，各學(xué)科都進(jìn)入了總結(jié)復(fù)習(xí)階段。英語(yǔ)的復(fù)習(xí)不僅體現(xiàn)在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，將英語(yǔ)知識(shí)從理論層次提升到實(shí)際運(yùn)用上。

一、高三英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃。高三的學(xué)習(xí)是緊張的，是考驗(yàn)學(xué)生心理素質(zhì)的最佳時(shí)期。很多學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，努力后也沒(méi)有較大的收獲，因此失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心；有的學(xué)生自初中便對(duì)英語(yǔ)有著抵觸心理，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重阻礙了高三學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，其根本原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃。

2.學(xué)生上課效率低。很多教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，只是一味地按照教材上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講述，教學(xué)方式相對(duì)枯燥。這樣的狀況使得原本壓力較大的學(xué)生上課時(shí)更加疲憊，不能有效地吸收老師所講知識(shí)，上課效率較低，成為了高三教學(xué)的難點(diǎn)之一。

3.學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)較盲目。很多學(xué)生很想迅速提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，因此盲目地借鑒他人的成功經(jīng)歷。每一個(gè)人的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都存在較大的差異，光靠借鑒別人的學(xué)習(xí)方法是不夠的。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該將自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效地結(jié)合，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、應(yīng)對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)的幾點(diǎn)建議

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：當(dāng)人們對(duì)某一事物有著濃厚的興趣時(shí)，會(huì)積極主動(dòng)且竭盡全力去完成，辦事效率會(huì)明顯地得到提高。很多高三學(xué)生正是因?yàn)閷?duì)于英語(yǔ)沒(méi)有濃厚的興趣，導(dǎo)致其英語(yǔ)成績(jī)一直得不到較好地提高。“興趣是最好的老師”，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如教師可以通過(guò)找一些學(xué)生感興趣的英語(yǔ)短文進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探索，遇到生單詞會(huì)積極地查閱單詞。除此之外，教師可以在課堂上多教學(xué)生唱英文歌，這樣有利于緩解高考?jí)毫Γ瑢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和語(yǔ)感的培養(yǎng)都有著積極的意義。

2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，回歸基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，單詞對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的重要性等同于磚瓦對(duì)房屋建筑的意義，只有擁有足夠的磚瓦才能建造更高更宏偉的建筑，同理只有擁有豐富的詞匯量才能有效地提高英語(yǔ)成績(jī)。很多學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重匱乏，使得進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀理解和寫(xiě)作時(shí)受到了較大的阻礙。高三英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了總體復(fù)習(xí)的階段，這一階段更應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。教師應(yīng)該在上課之前可以抽出一部分時(shí)間對(duì)學(xué)生的單詞進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)單詞掌握情況較好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地記憶單詞。另外，教師可以通過(guò)講解英文報(bào)紙上的時(shí)政新聞，一方面可以讓學(xué)生掌握時(shí)展?fàn)顩r，了解英語(yǔ)閱讀試題的熱點(diǎn)；另一方面可以使學(xué)生掌握更多新單詞，利于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每個(gè)人的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和吸收能力都存在較大的差異，因此不能盲目地參考他人的成功經(jīng)歷。教師除了傳授知識(shí)和解除疑惑之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃作出有效地指導(dǎo)。首先，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)情況有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，充分認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)不足之處加以改進(jìn)。其次，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。最后，監(jiān)督學(xué)生按照他們制定的計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。

4.合理安排英語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。英語(yǔ)的訓(xùn)練主要包括聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、翻譯訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練等等。高三是總結(jié)復(fù)習(xí)階段，因此應(yīng)該注重英語(yǔ)各方面能力的提高。教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)各項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)行合理、有序地安排，提高學(xué)生的綜合能力。結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位地訓(xùn)練，不要偏重某一項(xiàng)能力的提高。

三、總結(jié)

我國(guó)實(shí)行了素質(zhì)教育體制，但是高考依舊是高中生進(jìn)入大學(xué)的一次考驗(yàn)。高三的學(xué)生面臨高考的沉重壓力，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也陷入一定的困境。很多學(xué)生沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)英語(yǔ)有著一定的抵觸心理。另外，很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)，沒(méi)有制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相當(dāng)盲目。高三的總結(jié)復(fù)習(xí)是最關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，無(wú)論是教師和學(xué)生都應(yīng)該引起高度的重視。英語(yǔ)的復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生需要從單詞著手，再漸漸延續(xù)到聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練中。很多教師在指導(dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，遇到了各種難點(diǎn)，例如學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃、學(xué)生上課效率低和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)較盲目等等。為了能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)、做好英語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效地改進(jìn)。具體可以從以下四點(diǎn)加以改進(jìn)：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，回歸基礎(chǔ)；3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效地復(fù)習(xí)計(jì)劃；4.合理安排英語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。相信做到以上四點(diǎn)，能有效地解決在高三英語(yǔ)教學(xué)中遇到的瓶頸。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐正芹;科學(xué)結(jié)合實(shí)際,切實(shí)做好高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)[J];考試周刊;2010年08期

篇5

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；作用；措施

1.英語(yǔ)詞匯教學(xué)的作用

為了更好地研究初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，就需要對(duì)其作用進(jìn)行一定的明確，這樣才能加深對(duì)其了解，更好地促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，首先就需要對(duì)語(yǔ)言的三要素進(jìn)行必要的掌握，即詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法，詞匯組成句子，句子組成對(duì)話，之所以英語(yǔ)交流能夠得以實(shí)現(xiàn)，主要就是因?yàn)橛胸S富的詞匯的支撐，如果離開(kāi)了這些詞匯的話，就很難表達(dá)相應(yīng)的意思，交流和對(duì)話的主旨性也就在不斷減弱。只有具備了一定的詞匯量，才能夠更好地掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，才能在日常的對(duì)話、辦公等方面靈活的使用英語(yǔ)。要想掌握英語(yǔ)，就需要有大量的詞匯儲(chǔ)備，這樣才能加快其掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等相關(guān)的內(nèi)容，才能更好地利用英語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己的意義。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的高低在很大程度上由其詞匯量決定，雖然這不是決定的，但是這充分誰(shuí)明了詞匯對(duì)應(yīng)于教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，只有加強(qiáng)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的措施，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平的提高。

2.加強(qiáng)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的措施

在分析了初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的作用之后，人們對(duì)于詞匯教學(xué)的意義有著進(jìn)一步的了解，為此就需要加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的措施，這樣才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手來(lái)進(jìn)行分析：

2.1加強(qiáng)單詞的整體性教學(xué)

在日常的交際當(dāng)中，我們往往用到的都是具體的句子，這些具體的句子由很多單詞組成，單詞是其基本的構(gòu)成單位。如果教師在教學(xué)的時(shí)候，只是對(duì)單個(gè)的單詞進(jìn)行講解的時(shí)候，將很難使學(xué)生理解這些單詞的含義，對(duì)于其實(shí)際的應(yīng)用就更加無(wú)從談起。而一些包含著大量單詞、語(yǔ)法的句子就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的一個(gè)有效的手段，通過(guò)一個(gè)經(jīng)典的句子能夠使學(xué)生記住很多單詞，從而提高其詞匯量和對(duì)這些單詞掌握的程度。諸如“When an opportunity is neglected，it never comes back to you.”這個(gè)句子，其可以翻譯為“機(jī)不可失，失不再來(lái)”，這個(gè)句子本身就是我們比較熟悉的一個(gè)句子，能夠被我們了解和掌握，同時(shí)在其英文的表達(dá)中，還存在著opportunity（ 機(jī)會(huì)）、neglect（ 錯(cuò)過(guò)）、come back（回來(lái)）等這些單詞、詞組，通過(guò)這樣的一個(gè)句子，學(xué)生就掌握了三個(gè)單詞、詞組，并且對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及When的用法有了進(jìn)一步的了解，這樣就使得這些知識(shí)以整體性的方式呈現(xiàn)出來(lái)，相比較以往那種孤立的學(xué)習(xí)方法的話，這種方法顯然有著更大的優(yōu)勢(shì)。

2.2抓住單詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)核心

隨著新課改的不斷深入，詞匯量逐漸加強(qiáng)，面對(duì)大量的詞匯量，學(xué)生有了很強(qiáng)的挫折感，認(rèn)為大量的詞匯無(wú)法掌握，如果在這樣的情境下強(qiáng)迫學(xué)生掌握相關(guān)的單詞的話，往往很難達(dá)到相應(yīng)的效果，對(duì)于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也也有很大的負(fù)面影響。心理因素對(duì)學(xué)生的記憶有很大的影響，當(dāng)學(xué)生存在著明顯的抵觸情緒、畏難心理的話，就很難開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。為此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，不能不分主次地進(jìn)行教育，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，將主要的精力集中在重點(diǎn)核心詞匯上面，這樣才能更好地對(duì)相關(guān)的詞匯進(jìn)行突破，加強(qiáng)對(duì)詞匯的掌握效果。諸如，believe這個(gè)詞，往往在平常的閱讀、考試中出現(xiàn)頻率比較高，教師就可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)展教學(xué)，諸如對(duì)unbelievable、believable等詞匯進(jìn)行擴(kuò)展，這樣就能使學(xué)生加深對(duì)這個(gè)單詞的影響，對(duì)相關(guān)的變式規(guī)律有所掌握，提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解程度。

2.3創(chuàng)設(shè)良好的單詞學(xué)習(xí)環(huán)境

在以往的教學(xué)中，教師往往在讀音與拼寫(xiě)兩個(gè)方面下功夫，這樣就使得學(xué)生的記憶很機(jī)械，難以對(duì)單詞進(jìn)行深度記憶。這樣即便學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶了相應(yīng)的詞匯，在持久性以及理解度方面仍舊存在很大的問(wèn)題，只有為詞匯學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，才能使學(xué)生更好地掌握單詞。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師要擺脫以往那種為了講單詞為講單詞的模式，而應(yīng)該通過(guò)一定的情境對(duì)話來(lái)展示單詞，使學(xué)生們了解這些單詞的含義，并和氣生活聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生就能夠?qū)W以致用，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。諸如教師在講授“神九”上天的場(chǎng)面的時(shí)候，就可以結(jié)合學(xué)生的興趣，為學(xué)生介紹一些相應(yīng)的詞匯，諸如moonlight，star，space， rocket，mars astronaut，moon， 等，通過(guò)這樣的方式學(xué)生就能通過(guò)一定的情境、畫(huà)面來(lái)獲悉相應(yīng)詞匯的內(nèi)涵，加深了其理解和運(yùn)用的能力，使這些單詞真正能夠?yàn)榍榫胺?wù)，更好地發(fā)揮其價(jià)值。

2.4完善詞匯復(fù)習(xí)體系

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”這句話是我們非常熟悉的，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)本身就聯(lián)系在一起，要想真正掌握知識(shí)，除了良好的學(xué)習(xí)之外，還需要進(jìn)行科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)，這樣才能鞏固學(xué)習(xí)的效果。這對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)也是一樣的，只有建立完善的復(fù)習(xí)體系，才能更好地提升詞匯學(xué)習(xí)的效果。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生以為自己已經(jīng)掌握了相關(guān)的單詞，但是被教師提問(wèn)的時(shí)候仍然背不出來(lái)，有的學(xué)生則說(shuō)是一時(shí)忘記了，其實(shí)這都是沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)的后果。只有進(jìn)行周期性、計(jì)劃性的復(fù)習(xí)，才能夠更好的記憶這些單詞。在制定相關(guān)的復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，要講短期復(fù)習(xí)計(jì)劃和長(zhǎng)期復(fù)習(xí)計(jì)劃結(jié)合起來(lái)，諸如可以將日復(fù)習(xí)和周復(fù)習(xí)結(jié)合在一起，將周復(fù)習(xí)和月復(fù)習(xí)聯(lián)系在一起等，通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)方式能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生對(duì)單詞的理解程度和運(yùn)用能力，更好地?cái)U(kuò)展其詞匯量。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、 樹(shù)立信心，確定目標(biāo)

樹(shù)立信心，確定目標(biāo)是成功的基礎(chǔ)，一個(gè)人做任何事情沒(méi)有信心是不可能的成功的。因此，在總復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，課任老師要給學(xué)生做一個(gè)中考總復(fù)習(xí)的總動(dòng)員。如果可以的話還可以按平時(shí)的成績(jī)分類(lèi)給學(xué)生確定總復(fù)習(xí)目標(biāo)。多鼓勵(lì)學(xué)生，要經(jīng)常在學(xué)生學(xué)到疲倦和遇到平時(shí)考試不好的時(shí)候要給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生覺(jué)得通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，要堅(jiān)持到底，不到最后不能言敗。并多鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該自主地，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，注意課堂效率，課下再認(rèn)真學(xué)習(xí)，把課內(nèi)和課外的知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

二、 制定計(jì)劃，抓好實(shí)施

在總復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，課任老師要學(xué)生做一個(gè)中考復(fù)動(dòng)員，把復(fù)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)告訴學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性和必要性，增加學(xué)生復(fù)習(xí)的自信心。眾所周知，一個(gè)好的計(jì)劃不僅能保證總復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行，更有助于復(fù)習(xí)效率的提高。因此，我們應(yīng)該按新課標(biāo)以及中考說(shuō)明做一個(gè)由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這種復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓大多數(shù)學(xué)生接受，復(fù)習(xí)時(shí)尤其注意環(huán)環(huán)相扣，利用一個(gè)月左右的時(shí)間，把課本中的單詞，短語(yǔ)，重點(diǎn)句型進(jìn)行梳理，并每天進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，口頭提問(wèn)的方式進(jìn)行鞏固，使學(xué)生零散的知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，以上是第一輪的復(fù)習(xí)。第二輪是進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，老師應(yīng)利用配套復(fù)習(xí)資料進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，多做專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，并在本節(jié)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)中穿插上節(jié)課的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，做到滾動(dòng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。邊做專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)的同時(shí)，把初中三年的語(yǔ)法進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第三輪就是進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)就是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的單純訓(xùn)練，之后要在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合適用能力的訓(xùn)練，即有選擇性地進(jìn)行聽(tīng)力，閱讀和寫(xiě)作方面的練習(xí)，通過(guò)多做模擬的中考試題和自編中考模擬試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的答題能力。

三，多做練習(xí)，抓好模擬訓(xùn)練

篇7

1、克制自己貪玩的欲望。到了臨近期末考試的時(shí)刻，每天晚上應(yīng)適當(dāng)減少玩兒和娛樂(lè)休閑的時(shí)間。多拿出些時(shí)間來(lái)看看書(shū)。

2、上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)(語(yǔ)數(shù)英）。上課一定要集中精力，不要走神，畫(huà)出老師說(shuō)的重點(diǎn)。課下不要光想著玩兒，沒(méi)事就拿出自己的書(shū)來(lái)看一看，回顧一下。

3、每天晚上定時(shí)定量復(fù)習(xí)一個(gè)單元（語(yǔ)文）。抓住每一課的重點(diǎn)句子多讀幾遍。要背過(guò)這個(gè)句子的理解、體會(huì)作者的寫(xiě)作手法，還要掌握這個(gè)句子的修辭方法，并說(shuō)一說(shuō)這里運(yùn)用比喻或者擬人的修辭方法有什么好處。還要知道這篇課文講的是一件什么事，發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期，借這個(gè)故事來(lái)贊揚(yáng)誰(shuí)，或者贊頌了一種什么樣的精神。記一記詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的詞，背一背日積月累。（數(shù)學(xué)）背一背這個(gè)單元的定義，再做一遍書(shū)上的題，還要做一些課外的輔導(dǎo)題，多掌握一些體型。（英語(yǔ)）重點(diǎn)背這個(gè)單元的單詞、粗體句子。掌握句式，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4、多練筆（語(yǔ)文）。在最后的這幾周時(shí)間里，應(yīng)該多寫(xiě)寫(xiě)作文，而且要從多方面入手：寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)事、寫(xiě)讀后感觀后感、縮寫(xiě)、想象、寫(xiě)信、看圖作文、發(fā)言稿、寫(xiě)研究報(bào)告，總之，可選的主題有太多太多。

這就是我的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，同學(xué)們老師們你們還可以給我提出其他好的意見(jiàn)，我會(huì)虛心接受。祝愿同學(xué)們?cè)诩磳⑸胄W(xué)6年級(jí)的考試中，取得優(yōu)異的成績(jī)！

篇8

高效的課堂是師生互動(dòng)交往、合作發(fā)展的場(chǎng)所，也是學(xué)生自主建構(gòu)、互動(dòng)激發(fā)，愉悅共享的舞臺(tái)?？梢?jiàn)，要想使我們的教學(xué)更高效，學(xué)生的主動(dòng)參與、積極合作是關(guān)鍵。這不僅需要教師充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更需要教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行“頂層設(shè)計(jì)”。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

1.1創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激勵(lì)參與

英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言、主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。因此情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性、任務(wù)活動(dòng)的趣味性、學(xué)生需求的適切性將直接決定學(xué)生的參與度。比如，在課堂上教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“表演情境”，讓所學(xué)的單詞、句型通過(guò)孩子們的精彩編排“演”出來(lái)，把知識(shí)學(xué)“活”、用“活”，是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。也可將課堂設(shè)計(jì)成“競(jìng)技場(chǎng)”，激發(fā)他們的參與的主動(dòng)性。而對(duì)于性格活潑、思維活躍的學(xué)生，也可多采用采訪、匯報(bào)會(huì)等形式，創(chuàng)設(shè)編唱歌曲、編排游戲等活動(dòng)。

1.2精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功，保持熱情

在教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生群體所采取的評(píng)價(jià)方式也是不同的。比如，對(duì)于相對(duì)安靜，不善表達(dá)的班級(jí)，可采用系統(tǒng)的小組評(píng)比方案，激發(fā)他們的參與熱情。對(duì)于性格活潑，樂(lè)于表現(xiàn)的班級(jí)，多采取“爭(zhēng)星”活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可設(shè)“模仿秀”，“表演小明星”“最佳小歌手”，“優(yōu)秀小主持人”，“單詞大王”“進(jìn)步星”等項(xiàng)目，根據(jù)任務(wù)完成情況，給予個(gè)人或團(tuán)體不同的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，定期兌換不同級(jí)別的“禮物”。

2.創(chuàng)設(shè)參與時(shí)機(jī)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

2.1將提問(wèn)的權(quán)力還給學(xué)生

課堂上將提問(wèn)的權(quán)力還給學(xué)生，是解除學(xué)生學(xué)習(xí)依賴(lài)感的重要一步，從而增強(qiáng)他們的主人意識(shí)，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在新標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)教材《I took some photos.》一課的教學(xué)中，改變以往學(xué)生帶著教師提出的問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)讀課文的常規(guī)模式，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)了一幅課文的插圖，從圖上你想知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生從“時(shí)間，地點(diǎn)，干什么或發(fā)生了什么”進(jìn)行提問(wèn)。就是這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，把提問(wèn)的權(quán)利還給了學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)的能力，滲透了學(xué)習(xí)課文的方法，也教會(huì)了學(xué)生寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。

2.2將學(xué)習(xí)策略選擇的權(quán)力還給學(xué)生

每個(gè)孩子的智力因素各不相同，有的是視覺(jué)型，有的是聽(tīng)覺(jué)型，還有的是交流型的，選擇適合的學(xué)習(xí)策略至關(guān)重要。這就要求教師自身的語(yǔ)言應(yīng)由命令式改為激勵(lì)式，由重任務(wù)過(guò)程的交待改為重目標(biāo)呈現(xiàn)。從而，給學(xué)生留有自主選擇的空間。

3.掌握學(xué)習(xí)方法，保持自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

3.1培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)語(yǔ)言輸入的過(guò)程，觀察和傾聽(tīng)的能力直接會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，“模仿”技巧的掌握至關(guān)重要。教師經(jīng)常要求學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)。在此過(guò)程中，教師不斷滲透學(xué)習(xí)方法，比如看老師口型，傾聽(tīng)錄音，觀察單詞的形狀，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，學(xué)會(huì)拼讀單詞的方法。課堂上教師還可經(jīng)常利用單詞閃現(xiàn)，猜一猜，單詞或句型接力賽等小游戲，不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察和傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高觀察和傾聽(tīng)的能力。

3.2指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)

在課堂上，逐步滲透給學(xué)生總結(jié)疏理知識(shí)點(diǎn)的方法。從每一節(jié)課的小結(jié)到階段復(fù)習(xí)幾個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)都由學(xué)生嘗試完成，教給他們總結(jié)的方法。學(xué)期末，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)模塊的知識(shí)類(lèi)型，將其分成幾大類(lèi)，自己制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。最初，針對(duì)他們制定的不同方案教師要和學(xué)生一起來(lái)討論，以確定出最科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在每節(jié)復(fù)習(xí)課之后，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，教師通過(guò)幻燈片給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，學(xué)生不斷修正完善。一段時(shí)間訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅畫(huà)出了各種不同風(fēng)格的知識(shí)樹(shù)，也完成了此類(lèi)知識(shí)在腦中的建構(gòu)。

篇9

一、復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1.分析學(xué)生學(xué)情，做好思想工作

隨著新課的結(jié)束，九年級(jí)學(xué)生將面臨各門(mén)功課的復(fù)習(xí)，此時(shí)，學(xué)生可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是想方設(shè)法要進(jìn)入自己理想學(xué)校的學(xué)生，一類(lèi)是覺(jué)得自己沒(méi)什么希望，具有自暴自棄想法的學(xué)生。我們教師首先要確定好這些學(xué)生名單，然后分別找其談話。對(duì)于壓力過(guò)大的學(xué)生，我們要幫其解壓，做好疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)工作；對(duì)于自暴自棄的學(xué)生，我們要傾注更多的關(guān)愛(ài)和耐心，可以講一些名人成才的曲折故事和例子，經(jīng)常找出他們身上的閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等，扭轉(zhuǎn)他們的思想，使其進(jìn)入復(fù)習(xí)的正常軌道。

2.研讀中考有關(guān)材料，正確把握中考動(dòng)向

每年中考前，各市教研室都會(huì)下發(fā)當(dāng)年中考的考試說(shuō)明，我們拿到手后應(yīng)仔細(xì)研讀，把握好考綱的精神和動(dòng)向，這樣我們就可以有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不會(huì)偏離中考軌道，也不會(huì)讓學(xué)生走冤枉路。

3. 發(fā)揮備課組優(yōu)勢(shì)，制定周詳復(fù)習(xí)計(jì)劃

一個(gè)人的智慧是有限的，所以應(yīng)充分發(fā)揮備課組這個(gè)集體的優(yōu)勢(shì)，把大家召集在一起，根據(jù)考綱的要求，各成員將復(fù)習(xí)的計(jì)劃列出，然后由備課組長(zhǎng)進(jìn)行整合和篩選，通過(guò)大家的一致認(rèn)可后制定出一份周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，然后大家再進(jìn)行分工合作，根據(jù)中考的不同題型做好不同的復(fù)習(xí)課件并出好專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、復(fù)習(xí)中的指導(dǎo)工作

1.充分利用早讀課、輔導(dǎo)課抓詞匯默寫(xiě)，夯實(shí)基礎(chǔ)

很多學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)最關(guān)鍵的原因是詞匯掌握得不夠、不牢靠。我們可以利用早讀或輔導(dǎo)課的時(shí)間進(jìn)行詞匯過(guò)關(guān)。當(dāng)然在布置任務(wù)時(shí)我們應(yīng)當(dāng)把四會(huì)單詞作為重點(diǎn)來(lái)抓，默寫(xiě)時(shí)既要重基礎(chǔ)也要作相關(guān)拓展，如單詞的詞性、名詞的單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞各種形式的變化等，復(fù)習(xí)單詞時(shí)不可像新授課那樣單一，而應(yīng)綜合化、全面化。

2.課本復(fù)習(xí)以教材內(nèi)在聯(lián)系為主線，綜合歸類(lèi)

課本是學(xué)生掌握基本信息、基本詞匯和常用句型的載體，所以復(fù)習(xí)時(shí)我們首先要幫學(xué)生過(guò)課本上的知識(shí)。對(duì)課本復(fù)習(xí)我們不能按部就班，因?yàn)槲覀儠r(shí)間很有限，不可能在短短的不到三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完六冊(cè)書(shū)，所以我們可以將這六冊(cè)書(shū)按照教材內(nèi)在聯(lián)系歸在一起復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究六冊(cè)教材，我們可以發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)在聯(lián)系為：7A――人與人的關(guān)系； 7B――人與環(huán)境的關(guān)系；8A――人與人、人與自然的關(guān)系； 8B――人與社會(huì)的關(guān)系；9A――人與人的關(guān)系； 9B――人與社會(huì)（未來(lái)世界、文化、偉人）的關(guān)系。我們教師可以根據(jù)這個(gè)信息將課本內(nèi)容進(jìn)行整合，然后細(xì)心周詳備好課本復(fù)習(xí)課，最好能做課件來(lái)上，因?yàn)檫@樣做不僅可以擴(kuò)大課堂的容量，同時(shí)還能達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合的效果。

3.用好《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，搞好專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)課本的同時(shí)我們還要兼顧《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》這本練習(xí)冊(cè)，因?yàn)槠渲杏袑?zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)題，課本復(fù)習(xí)中我們可以訓(xùn)練詞匯句型，專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)我們可以讓學(xué)生運(yùn)用課本上的知識(shí)來(lái)做題，同時(shí)起到鞏固課本知識(shí)的作用。

4.精選綜合模擬卷，指導(dǎo)應(yīng)試技巧

我們的復(fù)習(xí)應(yīng)該是由點(diǎn)到面的復(fù)習(xí)，點(diǎn)就是各種題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，面就是各種題型的綜合訓(xùn)練。復(fù)習(xí)到一定程度后我們要給學(xué)生做綜合模擬卷。模擬訓(xùn)練是一種綜合性的測(cè)試，它旨在考查學(xué)生的綜合能力。為了避免學(xué)生重復(fù)機(jī)械做題，我們應(yīng)精選模擬卷，同時(shí)我們還要適時(shí)地對(duì)學(xué)生指導(dǎo)應(yīng)試技巧，主要是針對(duì)英語(yǔ)考卷上的不同題型進(jìn)行不同的指導(dǎo)，這樣既省時(shí)，又高效。

三、復(fù)習(xí)后的反饋工作

1.學(xué)生交互批改，教師及時(shí)糾錯(cuò)

復(fù)習(xí)時(shí)教師有很多工作要做，如果再忙于學(xué)生大量練習(xí)的批改，必然會(huì)顧此失彼，那么怎樣能讓學(xué)生所做的練習(xí)得到及時(shí)的反饋呢？我覺(jué)得還是利用好學(xué)生。我們現(xiàn)在提倡小組合作學(xué)習(xí)，可以在課堂上先批閱各小組中做得最快的那位學(xué)生的練習(xí)，然后再讓這樣的一些學(xué)生當(dāng)助手傳好接力棒，而且這樣做既激發(fā)學(xué)生的熱情，又發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，教師可以在學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決，共性問(wèn)題全班解決，這樣就讓復(fù)習(xí)得到了及時(shí)反饋。

2.建立錯(cuò)題集，滾動(dòng)再訓(xùn)練，吸取教訓(xùn)

篇10

大家好！時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)學(xué)期。

在忙忙碌碌的工作中，我們也許有許多做的不周到的地方，希望家長(zhǎng)朋友能夠理解。同時(shí)，學(xué)校也感謝一學(xué)期來(lái)諸位家長(zhǎng)對(duì)劉小工作的鼎立支持與巨大幫助！

“在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，能夠不斷的前進(jìn)、發(fā)展，這是劉小追求的目標(biāo)?！边@也是對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)遍的話題。不管是哪個(gè)層次的學(xué)生，我們看重的是他們的進(jìn)步，應(yīng)該說(shuō)在語(yǔ)數(shù)英這三學(xué)科，同學(xué)們整體表現(xiàn)非常優(yōu)秀。今天給您寫(xiě)這封信是想和您交流一下期末前孩子的學(xué)習(xí)、生活等情況。

本學(xué)期學(xué)習(xí)也即將結(jié)束，語(yǔ)、數(shù)、英三科也陸續(xù)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。按照區(qū)教育局的統(tǒng)一部署：全區(qū)定于1月28日進(jìn)行期末質(zhì)量檢測(cè)，距檢測(cè)還有7天。時(shí)間緊，任務(wù)中，在最后這七天的時(shí)間里，可以說(shuō)是知識(shí)查漏補(bǔ)缺，完善自己的最佳時(shí)間，下面聽(tīng)聽(tīng)老師們的建議吧：

數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng):趙保雙老師在數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)給家長(zhǎng)的建議：

1、督促孩子掌握課本內(nèi)的概念、公式、規(guī)律、性質(zhì)等基礎(chǔ)性的知識(shí)；

2、教育孩子樹(shù)立良好的心態(tài)，減輕壓力，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真面對(duì)，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃；

3、依據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，抓住薄弱環(huán)節(jié)，提高效率，可采用分散復(fù)習(xí)、交叉復(fù)習(xí)、多種形式的復(fù)習(xí)，變換題型，激發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的復(fù)習(xí)積極性，切不可放任自流。

語(yǔ)文教研組長(zhǎng):孫 蕊老師在語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)給家長(zhǎng)的建議：

1、家長(zhǎng)可以讓孩子仔細(xì)拼讀每課生字，背誦和默寫(xiě)要求掌握的重點(diǎn)段落、句子、古詩(shī)等（尤其是語(yǔ)文課本每單元后面的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，日積月累等必考內(nèi)容）；

2、選擇一些敘事、寫(xiě)景、人物等優(yōu)秀范文讓孩子誦讀，培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作文的語(yǔ)言模仿能力（檢測(cè)作文占30分）。

優(yōu)秀青年英語(yǔ)教師:劉琳琳在英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)給家長(zhǎng)的建議：

平時(shí)與各位家長(zhǎng)的接觸過(guò)程中，了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較困惑，面對(duì)即將到來(lái)的期末檢測(cè)，我們英語(yǔ)教師誠(chéng)摯的希望您能：適時(shí)的關(guān)注孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，每天晚上檢查孩子背誦單詞，詢(xún)問(wèn)一下孩子近期英語(yǔ)小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，讓學(xué)生感到來(lái)自老師和家長(zhǎng)共同的關(guān)懷。希望在我們的共同呵護(hù)下，每一位孩子在英語(yǔ)方面都能取得好成績(jī)。

各位家長(zhǎng)，我們角色不同，但我們的目標(biāo)是完全一致。為了您的孩子，我們的學(xué)生，讓我們相互理解、密切配合，為即將到來(lái)的期末檢測(cè)交一份滿意的答卷！