導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在當(dāng)今的社會(huì)中，就象是群雄逐鹿的草原，但比的不是誰(shuí)勇敢，也不是誰(shuí)勇猛，而是比誰(shuí)更有智慧。大雁遠(yuǎn)飛萬(wàn)里，鳥(niǎo)雀不能比及。自古英雄出少年，項(xiàng)襄七歲為孔師，甘羅年方十二任秦相。我雖不及前面的兩位英雄少年，但我卻有我的理想目標(biāo)。為了能實(shí)現(xiàn)它，我必須從現(xiàn)在做起。暑假里的計(jì)劃書(shū)：

1、勵(lì)精圖治，不怕艱苦。不怕艱辛。

2、面對(duì)自己所不了解的，先問(wèn)自己，再問(wèn)他人。

3、學(xué)會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，該玩就玩，該學(xué)就學(xué)。

4、尊敬師長(zhǎng)，成為一名文明之士。

5、遇到事情莫著急，須要冷靜思考。

6、假期不忘學(xué)習(xí)，作題目的時(shí)候，閱讀題目至少兩遍。小心陷阱。認(rèn)真思考。

7、應(yīng)用題學(xué)會(huì)一步一步做題的好習(xí)慣。

8、考試的時(shí)候，要冷靜思考，然后再寫(xiě)。

9、堅(jiān)持鍛煉身體。

篇2

通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等得到進(jìn)一步地提高，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、方程。

2、長(zhǎng)方體和正方體。

3、分?jǐn)?shù)乘法。

4、分?jǐn)?shù)除法。

5、認(rèn)識(shí)比。

6、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

7、解決問(wèn)題的策略。

8、可能性。

9、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)方程及其基本性質(zhì)的理解，能正確理解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程，能正確分析和理解簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，會(huì)列方程解答需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運(yùn)算意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（不超過(guò)三步）式題，能應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算；能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能列方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題（不超過(guò)兩步）。

3、使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡(jiǎn)比，能正確解決按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。

4、使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

5、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，進(jìn)一步理解體積（容積）及其常用計(jì)量單位的意義；進(jìn)一步理解并掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，能正確解答有關(guān)這方面的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法，會(huì)根據(jù)事件發(fā)生可能性大小的要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

7、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

8、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識(shí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)的計(jì)算（包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算）。

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、長(zhǎng)方體和正方體。

2、解決問(wèn)題的策略。

六、復(fù)習(xí)原則

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。

2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。

3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進(jìn)的教育原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教

學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。

七、復(fù)習(xí)方法

1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。

2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練

平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，特別是六（4）班，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算；最后動(dòng)筆算。

3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系

適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、講練結(jié)合

有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

5、分層指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層。

八、具體安排：

時(shí) 間 復(fù) 習(xí) 內(nèi) 容 注意事項(xiàng) 1.2-1.3 數(shù)的世界 合理、靈活地計(jì)算

1.4-1.7 圖形王國(guó) 側(cè)面展開(kāi)圖

1.8-1.9 統(tǒng)計(jì)天地 能簡(jiǎn)單地進(jìn)行分析

1.10-1.11 應(yīng)用廣角 解題策略指導(dǎo)

篇3

1.關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”。一般來(lái)說(shuō)：學(xué)困生的自尊心理是很脆弱的，雖然他們對(duì)犯錯(cuò)誤常表現(xiàn)得不在乎，但內(nèi)心卻是常常進(jìn)發(fā)出要求進(jìn)步的火花，渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺。為此，我在教學(xué)中，努力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)困生，誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助他們，使他們體會(huì)到教師的善意，增強(qiáng)對(duì)老師的信任，關(guān)于接受老師的指導(dǎo)，親其師而信其道。今年剛畢業(yè)的學(xué)生叫小金，升六年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不及格，據(jù)五年級(jí)老師說(shuō)，他人聰明，就是不愿意學(xué)，還要面子，了解這些后，他在第一次小測(cè)試不及格時(shí)我沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)他，也沒(méi)有要求家長(zhǎng)簽名。相反，我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你由于基礎(chǔ)弱，出現(xiàn)了較多計(jì)算的錯(cuò)誤，但也反應(yīng)出你學(xué)習(xí)新知識(shí)很認(rèn)真，這樣堅(jiān)持下去，慢慢就能彌補(bǔ)以前的不足”。在他第二次考不及格時(shí)，我又說(shuō)：“這次你完全有能力考及格，只是不夠細(xì)心，不要緊，馬還有失前蹄的時(shí)候呢，下次努力”。之后兩天，同桌的小王拿來(lái)了小金的周記給我看，上面寫(xiě)道：“數(shù)學(xué)老師這么看得起我，我要是再考個(gè)不及格，也太沒(méi)有面子了”。我在心里偷偷地笑了，細(xì)心觀察，上課時(shí)，小金總是豎起耳朵，兩眼閃閃發(fā)光，總想在我面前表現(xiàn)表現(xiàn)，我呢也總是盡量給他創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，一段時(shí)間后，在期中考試中，他終于如愿地考了73分，我對(duì)他說(shuō)：“你潛力很大，這樣努力下去，到期末肯定能突破89分，甚至能超過(guò)某某同學(xué)，敢不敢和他比一比？”他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)困生要以表?yè)P(yáng)為主，法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。

記得小金同學(xué)，升六年級(jí)時(shí)成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，作為數(shù)學(xué)老師的我，日常更多地關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他樂(lè)于助人，心地善良等很多優(yōu)點(diǎn)，我就讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，這樣他和老師接觸多了，和學(xué)生接觸多了，我根據(jù)他的實(shí)際情況，制定出第一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施半個(gè)學(xué)期，他的學(xué)習(xí)成績(jī)比以前有所進(jìn)步，我乘機(jī)在班上表?yè)P(yáng)了他，并告訴成績(jī)差的學(xué)生，只要方法對(duì)，學(xué)習(xí)刻苦，你就不比別人差。后來(lái)，我又給他制定第二、第三、第四套學(xué)習(xí)計(jì)劃，他的成績(jī)也一步一步上升，在一次班級(jí)舉辦學(xué)習(xí)交流會(huì)上，他這樣說(shuō)：“是老師幫助我找回了學(xué)習(xí)自信，樹(shù)立了信心，我要加倍努力。爭(zhēng)取更大成績(jī)”。

3.承認(rèn)差別，因材施教

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，要使學(xué)困生趕上步伐就得了解他們的實(shí)際情況，解決他們能不能學(xué)進(jìn)去的問(wèn)題，這就必須遵循因材施教原則，教學(xué)中對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，記憶和思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法等都得有個(gè)確切的了解。除了一方面保證好學(xué)生吃得飽外還要比別人學(xué)多些促進(jìn)其智力發(fā)展外，重要的是對(duì)學(xué)困生采取一把鎖匙開(kāi)一把鎖的方法，有效地幫助他們創(chuàng)造各種情境，使老師傳授的知識(shí)和方法，總想給學(xué)生留下難以忘懷的印象，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳是共性，所以要求不能過(guò)高。因此要注意給予他們成功的機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。對(duì)學(xué)困生的要求，在速度上要先慢后快；在內(nèi)容上要先易后難；在方法上要先死后活，先打基礎(chǔ)后提高，以減少其壓力。我每教一種類型的題目共要三節(jié)課，第一節(jié)課講例題，練習(xí)書(shū)上題目，第二節(jié)課講變形題，第三節(jié)課綜合練習(xí)，保證讓全部學(xué)困生深人人心，測(cè)驗(yàn)時(shí)最少保證有百分之六十的基礎(chǔ)題，以確保得到合格的分?jǐn)?shù)，讓他們償試成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

4.教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法