導語：如何才能寫好一篇三年級作文學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高中的終極目標也是絕對目標是：考上大學，而且不能是“三本”起碼也應該是“二本”，盡量是考上成都的大學，比如“川大”、“電子科技大”，實在考不起就考“重大”，記住?上面說的“二本”僅限于高考是發揮失常。

在高中學習期間要放棄一切愛好。籃球只在體育課上和班級聯賽上打；電腦每個月只用一個小時收發電子郵件，如果違反了上面的條款就一學期不能碰籃球和電腦，包括放假。

在學習方面除了自己要努力學習外，還要多問老師和同學，每天的學習任務不可拖到第二天，英語單詞要天天背，語文古文要教一課背一課。沒次考試的試卷要拿回家給家長簽字，每次考試后要認真總結然后再定一個小目標下次考試一定要達到這個小目標。如果做不到以上幾點就任由家長懲罰！決不寬容！

在人情世故方面不能從蹈初中的覆轍，不等把自己龍到感情旋渦中，要做到一心只讀圣賢書，更不能談戀愛！對學校所有的女的保持正常的同學關系，要和女的保持一定的距離。不能和“社會上的人”混在一起！也不能和他們聯系。

篇2

通過同學們的勤學好問，全體教師的精心輔導，大多數班級取得了優異的成績。這個成績的取得與同學們的上課認真聽講，積極發言，認真思考，認真完成作業都有很大的關系，同時也與所任教老師的耐心啟發誘導、辛勤輔導的老師有很大的關系；每個年級第一名是如下同學：一年級*、*同學總分200分，二年級*203分，三年級*480分，四年級*476.5分，五年級*481分，六年級*476.5分，她們非常值得我們學習。誠然，這些同學成績的取得與他們刻苦學習是分不開的，與他們有好的學習習慣好的學習方法是分不開的。另外還有一批進步快的同學他們非常充滿自信不甘落后。

二、獎項設置：

本次表彰會受獎名額按年級總人數的20%，年級統一排名確定受獎人員。

分為一等獎（每個年級第一名）、二等獎（每年級總人數的5%）、三等獎（5%--20%）三個等級，共計一等獎7人，二等獎38人，三等獎126人，合計171人。

三、存在問題

（一）從前半學期總體學習情況來看，還有一小部分的學生學習態度不端正，目的不明確，沒有明確的學習計劃、很盲目。表現為貪玩，不完成作業，或者是作業根本就不做，上課時不專心聽講，跟不上教師所講問題的思路，導致轉變為學困生，學習習慣還沒有養成，究其原因，可以說他們不知道為什么要學習，好像學習是為老師而學，為自己的父母而學。同學們，今后所有的勞動如果沒有文化知識是不行的，連打工也不要你，有知識你無論到哪里都能用得上，無知將成為一個睜眼瞎子。不學習的人，就像不種糧食的荒地；沒有知識比貧窮更可怕；不學無術，在任何時候，對任何人都無法幫助，也不會帶來好處，因為沒有任何力量比知識力量更強大。中國有句諺語：少年好學如日出之光，壯年好學，如日中之光，老年好學，如蠟燭之光。一日學，一日功，一日不學，十日空。魯迅先生說過“我倘若生存，肯定仍要學習。”在這里我想對不學習的那部分學生算一筆帳：學習是很枯燥無味的一件事，很苦，但你要從小學到大學只有十五六年的實踐，以后靠自己的雙手，靠自己的知識過日子，會感到幸福一輩子；但反過來，你要先享這十五六年的福，從你25歲開始算起，活到八十歲，你將會苦上五十五年，甚至更長。同學們，你們算一下哪種比較劃算。

（二）從考試到試卷分析反饋的情況來看

1、語文學科存在的主要問題是閱讀分析短文回答問題這一塊不好，課外拓展不好，也就是說我們學生不愛閱讀、知識面很窄，導致作文也寫不好。

2、數學學科主要存在的問題，概念模糊，理解不透徹，做題不認真審題、計算的靈活性及計算能力較差，解決問題的能力較差，課外拓展這一塊更差，根本平時就不認真，老師所講的思路經驗，也不能達到舉一反三。解題習慣不好。

3、科學：主要存在問題，上課時不認真聽講，做題時不認真審題，有些同學根本就不重視這一科，對于試驗類題目根本就不理睬。

4、英語：關鍵句型句式掌握不牢固，搞混淆了，聽力部分不仔細，更多的學生根本就不重視英語，也沒有找到合適的學習方法。

5、對知識一知半解，不求甚解。

6、沒有養成認真聽課、認真作業、消化知識的習慣。

7、不懂裝懂，不及時請教老師同學解決問題，知識出現斷層。

8、沒有主動去學習，而是在老師的強迫下學習等。

（三）鑒于以上種種問題，我們今后的做法是：

1、進一步端正思想，明確學習的重要性。我們正處在一個嶄新的時代，在這個時代，社會發展越來越快，社會競爭日益加劇，我們必須要適應當今社會的發展，必須把自己培養成為具有創新精神和創新能力的人才，只有掌握過得硬的專業知識，才不至于失業，才會成為成功者。

2、學習要有計劃，并一絲不茍地執行。每個人的情況不同，知己知彼，方可百戰不殆。有些同學基礎好，腦子靈活，你的計劃應該考慮到課外知識拓展這一塊，通過這一塊把自己鍛煉成為更加優秀的學生；有些同學基礎差，或者是某一學科差，你的計劃應該考慮到課外知識拓展這一塊，針對不足及時調整。特別是復習計劃的制定，一定要結合自己的實際，在做計劃之前可以就所學的知識梳理一下，針對不會的地方，多采取措施，如上課時老師講到你不會的地方要注意聽，也可以找一找一些有關不會的這一塊知識來認真練習。

3、樹立信心，打好基礎。要覺得自己有進步，更要為自己樹立信心。要相信自己不比別人差，我一定行，保持積極向上的良好心態；學習不能操之過急，欲速則不達。不到最后抉擇堅決不放棄。也就像長跑一樣，開始跑得最快的必須要繼續努力，跑得慢的知要堅持一點一點趕也能趕超第一。總之，既不能自暴自棄，也不能驕傲自滿。不到終點決不罷休。

4、全身心投入到學習中去，抓緊一切可利用的時間。切實利用好每天的晨讀課、自習課，消化當天所學的內容，預習第二天的功課，還有雙休日，更要借助這個機會，合安排這兩天的活動，特別要多讀一些課外書，來擴展自己的知識面。

5、切實多從自己身上去反省，不要怨天尤人。在同一間教室，同一位老師教的，大家的起點相同，好與壞的懸殊這么大，這要從你身上去找原因，認真地反省自己的學習態度、學習方法。

6、對于有些沒有良好學習習慣的同學來說，要強迫自己改變不良行為習慣。雖說“江山易改，秉性難移”，但是只要我們認真去做，許多不利于自己發展的壞習慣還是能改的，否則就會有“浪子回頭金不換”的說法了。只要你主動去改變，愿意去改變，你也會成為“浪子回頭金不換”的那個人。

7、所有同學都應該牢記，今后不管是什么考試、練習、作業，都必須養成認真、仔細審題的習慣，切勿因為大意而出現一些非常低級的錯誤，導致自己后悔莫及。此外，還要通過限時練習提高解題的速度與學習效率，去尋找總結解題方法、而不是僅僅知道答案和分數，過程往往與結果更為重要。

8、最后想用幾句話與大家共勉

（1）記住該記住的，忘記該忘記的；改變能改變的，接受不能改變的。

（2）不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。

（3）清晨不起早，誤一天的事；幼年不勤學，誤一生的事。

篇3

朱安平，湖北省武漢市硚口區教育局信息中心主任，網名高歌。高歌出自于電視劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》中的“一路高歌向天涯”。高歌這個名字聽起來有些高亢，卻真實地反映了他不論是在任何風雨磨難面前，還是艱難險阻的困難面前，從不低頭、百折不撓、積極進取、樂觀向上的開朗性格。高歌總是高調做事，低調做人。他認為，一個人成長中的每一點成績，每一點進步，都離不開領導的關心支持，同事的幫助，離不開養育他的那塊土地，而勤勉地工作，就是最好的回報。

他愛好讀書與攝影。他對莎士比亞的名言“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”有著更深的體會與理解，在讀書中不斷地吸取專業知識養料，不斷聚集完善自己、超越自我的正能量。他廣獵善塑，陶冶情操，用心攝影，讓鏡頭說話，捕捉大自然美麗風景，傳遞社會人性的美好。

他嚴謹治學，倡導“學以致用，知行統一”的學風，在他人生的道路上，留下了求是創新的足跡：

1988年參加并承擔了由胡禮和、夏金明教授開展的全國計算機輔助教學的改革試驗項目，1989年論文被全國青少年計算機教育夏令營錄用，并作為湖北唯一的教師代表拿到了北京夏令營的入場券；1991年在全省率先開設微機選修課，開通了閉路電視，創建了“雛鷹電視臺”；1992年又在全國首創了《學生成長素質音像檔案》，課題實驗工作得到了全國、省、市領導專家的充分肯定，原國家教委副主任鄒時炎，中央/省電教館、教科所專家稱這是正進行的一項素質教育科學實驗；在湖北省鄂州市新民街小學任職期間，學校被教育部確認為“全國首批現代教育技術實驗學校”，被省電教館樹為“城市學校電教的一面旗幟”，從1994至1999年間學校還先后接待了美國、澳大利亞、日本、韓國、新加坡等國際教育考察團，以及北京、上海、南京、武漢等國內教育考察專家的來訪；2004年，他加入了武漢市硚口區崇仁路小學這個學習團隊，創建了“硚口區信息技術首席教師工作室”，帶領信息技術教師做課題搞科研，主持承擔國家課題3個，出版個人專著一本，60余篇論文在全國教育技術專業刊物上發表，本人還被評為“全國電化教育先進個人”。這些實踐經歷與成果，是他作為學科教師、教育技術主管工作成績的一個側面折射。

特級教師、省優秀教師、省現代教育專家委員會委員，區信息技術首席教師等榮譽對于他這個早進不惑之年的人來講并不重要，重要的是他一直在行走，向著夢想、向著未來，一路高歌，永遠向前！

（小波）

路走遠了，常常會迷失前進的方向。在應試的大背景下，追逐著成績與分數的教育路走遠了，也會迷失學科教學的方向。作為一位分管教育教學的副校長、區信息技術首席教師、市教育學會學部委員、省現代教育技術專家委員會委員，一直根植于學校和省、市、區域教育教學研究的田野，聽了不少的信息技術課，做了一些實驗，也搞一些研究，通過實踐研究，有一種強烈愿望，那就是信息技術教學必須改革，信息技術學科教學一定要有學生立場。

當下，在追逐功利背景下的信息技術學科教學存在“四個”偏離的傾向：一是教學內容偏離學生生活，二是教學設計偏離學生的學習方向，三是教學方法偏離學生年齡特征，四是教學評價偏離教學目標。這些問題帶來的后果就是，學生覺得學習無趣，教師無情，技術無用。

教學內容偏離學生生活。即課程內容選題、選材跟不上時展的步伐，跟不上技術發展的步伐。現實生活中的設施設備、技術更新了，但是我們課本上的選題、內容偏舊或過時，這是問題的一個方面。問題的第二個方面，就是教學內容遠離學生的生活，超出學生的生活經驗和學習能力。

教學設計偏離學生的學習方向。即教師的教學設計更多的是從自己怎么教、怎么高效地完成教學考慮，而很少基于學生有效地學、快樂地學考慮。突出的特點就是在教學設計中只注重教學環節流程的設計，忽視自主學習、探究學習流程的設計；注重教學課件、資源的精心準備，而忽視學生學件或學習資源的準備等。

教學方法偏離學生年齡特征。即教師擔心學生這樣不行，那也不會，害怕學生學習出錯，習慣走老路。教師往往是一本書、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，一堂課一講到底，滿堂灌，教學無重點，講解事無巨細，全然不顧學生的年齡特征、心理特點和學習興趣。

教學評價偏離教學目標。學科教學的三維目標是：知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀。而信息技術學科在終結性評價中，很少有教師將學生常規學習中的能力表現、思維狀態、態度與情感等因素納入考評范疇或在評價中占有一定權重，即在知識與技能的評價中，更多地關注知識考試，而忽視能力的考查與考核。

以上種種傾向，不利于學生健全人格的形成，不利于學生的全面發展。因此，像大學生殺人，無視他人生命；中學生跳樓，無視本人生命；小學生沉溺于網吧游戲，逃學厭學，視力下降等問題的出現就不足為奇了。

教育是什么？有人說教育就是愛。本人認為信息技術教育教學中的愛，就是學生立場。愛就是喚醒，喚醒孩子們人性中潛在的真、善、美：真就是科學知識和科學規律；善就是良好的思想與高尚的道德情操；美就是興趣、愛好與身心健康的高度融合。這些人性的本能、人性的光輝需要通過教育去發掘、去喚醒。對于基礎教育的小學教育來講，“培根”尤為重要。就小學而言，愛是什么？我認為，愛就是播種。播種本領（即知識與能力），播種健康（即情趣與生長），播種品行（即品德與習慣）。這樣不難理解，教育的意義就是為人的生命質量提升，為人更幸福地生活活動積蓄潛在發展能量，包括精神力量。教育的責任就是要承擔起全面育人的功能，培養學生健全的人格，做一個對社會有用的人。因此，我們的學生，不能只有成績，沒有德行；只有智商，沒有情商；只有分數成績，沒有身體健康。

作為一名小學教師，怎樣才算是全面、有效地履行了職責呢？我想站在學生立場，以信息技術學科教學為例，談談個人不成熟的思考與行動，供大家批評。

播種知識與能力，讓學生“樂學”

學習是學生為將來改造自然，融入社會，積蓄生存本領與力量的過程。有的學校為了強化學生學習的責任，提出“學校即社會，上學即上崗”的口號，講的就是學習是孩子們的天職的道理。時代在發展，社會在進步，我們一些傳統教育思想、教學觀念、教育方式方法已經適應不了未來社會對學生成長發展的需要。我的教學要追求有效，更要追求學習過程中的快樂體驗。畢竟學習生涯也是人生經歷中比較漫長、非常重要的一段經歷，要讓這段經歷豐富而有意義，就要讓學生體會到：學習有時雖然有點苦、有點累，但也是一件非常有樂趣的事情。要達到快樂學習的目的或狀態，我們教師需要做好下面幾件事情。

與學生成為伙伴。教師要成為學生的伙伴，關鍵是要有一顆童心，要深入兒童生活，能走進兒童世界，這樣才能成為孩子們課堂學習的學伴，課間活動的玩伴。比如當學習困難的學生不能獨立完成學習任務時，教師要善于洞察，對他們要有更多的關注與幫助，告訴他們自己小時候學習時也遇到了同樣的問題，結果改變了思考問題方式、學習方法，求助于教師和同學，問題很快就解決了。這樣角色對等，情感融通，適當點撥，問題就會迎刃而解。在探究合作學習中，當小組遇到不一致的想法和意見時，教師不能以我為王，強加自己觀點，而應該以小組成員的身份，平等地參與學習、討論，包括傾聽與串聯，這樣學生的學習才不會有壓力與恐懼感，積極、民主、快樂的學習氣氛才會形成；善于思考，平等對話，賦予創新的學習力會在課堂上迸發。課上是學伴，課下是孩子們的玩伴。40分鐘之外的陽光鍛煉一小時、大課間、小課間的時間一定不要占用，學習不是百米短跑。不僅如此，教師也要在百忙之中抽出時間，以學生的身份參加一些比如“掰手腕”、“ 拔河”、“ 踢毽子”、“ 跳橡皮筋”、“ 抓小偷”、“拼音”、“口算射擊”等游戲。教師有兒童立場，保持一份童心與童真，相信教師的魅力會越來越大，影響力也會越來越大。

讓學習內容變得更有趣。新課改要求，在課程內容改革方面，要“改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。在當下的信息時代，技術的發展日新月異，我們的知識更新、教材出版速度，遠遠滯后于技術的發展速度，信息技術學科教學內容“偏”和“舊”的現象依然突出。比如就移動存儲設備來講，發展的速度非常快，由原來的硬盤、軟盤、光盤，早就發展到移動硬盤、U盤、閃存、網盤等，但我們有的教材內容，還在講軟驅、軟盤的功能與應用。這樣的內容已經脫離生活，教師要對這樣的內容進行篩選與刪減，即使要講，也頂多在存儲設備的發展史介紹中一帶而過。而對于時下，已經進入人們生活，貼近科技發展的智能手機、平板電腦、QQ空間、微博、微信和物聯網等新媒體、新技術、新平臺知識應該通過選修內容，增進教材內容，列入學習計劃。這樣一些鮮活的學習內容，一定能激發學生學習興趣。有人開玩笑說，現在幼兒園的孩子可能不會系鞋帶，但不可能玩不到iPad，這里的關鍵是孩子們對其有興趣。其實，對于現有教材教學內容進行增、刪畢竟是少數，而對于大量的、基礎性的教學內容，如何讓學生有興趣？我個人覺得，要善于二次開發和解讀問題，也就是教師在教學時一定不能照本宣科，為了知識而知識，為了技術而技術，在備課、教學設計時，多從問題出發、從生活出發、從學習興趣出發，還原生活、還原知識的來龍去脈，這樣的學習內容，學生一定不會覺得枯燥無味。

讓學習形式變得更加生活化和情境性。以前我們讀師范時，學過教學法這門課程，為我們介紹了比如講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、實驗法、練習法等許多教學方法。這些是前人教學經驗的提煉總結，都是理論上的東西，其實教學實踐這些方法的運用是聯系而不能割裂的。不僅如此，不同的學科、不同的學情，教學的方法也是有很大差異的。比如信息技術是綜合性實踐學科，教學方法應該以語言傳遞方法為輔，直觀感知、實踐操作、引導探究等方法為主。像主題探究法、任務驅動法、游戲學習法等是學生比較喜聞樂見的學習形式。比如教學武漢版信息技術教材三年級上冊內容《服裝搭配我能行》時，主要知識點是學習Windows“畫圖”工具中的復制和粘貼，從知識、技能目標看非常簡單和枯燥。如果將其轉化成解決我們學生生活中的實際問題，并通過主題探究活動去學習，就比較有意思了。本課教學是這樣設計的：（1）情境創設，提出任務。今年過春節，小明的小姨從香港回來給他買了四套漂亮的服裝，有上裝和下裝，結果讓媽媽在清理衣物時全都弄亂了，請你幫助小明找回小姨的設計搭配方案，并進行一個恰當搭配。（2）服裝設計，設計構思。讓學生在思考、探究活動中形成按照季節或顏色、款式搭配服裝的方法，從而培養學生分析問題、總結提煉方法的能力。（3）心靈手巧，眼見為實。就是讓學生通過畫圖工具復制、粘貼技術的學習，將上個環境理論思維的成果，轉化成自己設計搭配的成果。（4）互評互助，天天向上。就要讓學生依據設計理念和搭配方法，評價伙伴的設計、搭配、制作成果，尤其鼓勵那些求新求異，言之成理，搭配有法的學生。

讓成長、進步得到獎賞。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要辦好每一所學校，教好每位學生。學生有差異，教育無選擇，這折射了教育的公共服務性、公益性和有教無類。過去，在應試教育背景下，偏愛那些考試分數高、成績好的學生是不少教師的一種傾向，所以我們有的教師才有“這孩子只要是不談學習，我覺得他什么都可愛”的真實感受。現在均衡教育背景下，義務教育應不求人人成才，但求個個成人。教師要全面關注每位孩子的成長，特別是那些學習困難生和調皮生。在我們的信息技術學科教學中，教師要能尊重每一位學生，平等地對待每位學生，要讓團結合作、樂于助人的有獎；守紀律，習慣好的有獎；認真學習，每月進步的有獎。優秀的教師總是能讓表揚、肯定、激勵成為習慣，不斷形成學生的學習力，比如一個肯定的點頭、微笑與撫摸，還有隨機而發的小紅花、小紅旗、小星星、小月亮、小太陽和精心準備的綠色上網卡等，可能會在學習過程中產生強大正能量和自信的學習動力，激勵學生不斷進步，超越自我，突破上限，幸福地成長。

播種雨露與陽光，讓學生“會玩”

現在是知識經濟、終身學習時代，學習是人一輩子的事情，因此我們的孩子不能讀死書、死讀書，還需要磨煉意志、鍛煉體魄、接觸自然、適應社會，做一個服務社會的人。怎樣適應這一要求呢？我以為，要全面貫徹黨的教育方針，組織學生參與勞動和社會實踐活動，使其德、智、體、美、勞得到全面發展。

當下，除了讀書，我們有不少的學生不會“做”（家務事、生活自理、動手創新實踐活動等），也不會“玩”（運動、音律、旅游、交友等）。一句“不要讓孩子輸在起跑線上”的話，導致家長憂心忡忡、寢食難安，陪讀成為一種現象，導致孩子們課內課外連軸轉，節假日變成了“糾結日”。前不久一位校長告訴我，他到一所重點中學進行督導檢查，聽了幾節課，結果發現在化學課分組實驗中，有不少學生連火柴都不會用。一次我在上學的途中，遇到一名騎自行車上學的中學生鏈條掉了，不知所措，竟然打電話給父親讓他馬上過來幫助安裝。記得前年在分校當校長的時候，六一兒童節快要到了，由于室內場地有限，準備在操場上搞一個慶祝表彰活動，德育主任報告講：“前天某所學校在戶外搞活動，不到一刻鐘，結果學生被太陽曬暈、曬倒十幾個，幸虧施救及時，不然后果不堪設想。”她在暗示我一定要控制活動時間。這就是我們目前教育現狀，學生的生存狀態和體質狀況。我們的教育到底是在發展兒童，還是摧殘兒童。目前，黨和國家也意識到了應試教育危害的嚴重性，正在通過深化體制和評價制度改革來扭轉。作為一名學科教師，我們可以做哪些事情呢？我以為，可以從學科入手，自身做起，做好以下三件事情。

活躍教學氛圍，課內“玩”。課堂是承載教師教學生命的舞臺，同時也是學生學習、身心發展、生命成長的重要活動場所。因此，教師要順應兒童教育和身心發展的規律，營造良好的學習環境、課堂氛圍、師生關系，促進積極、主動、快樂、健康地發展。在信息技術課堂教學中，為了讓學生有一個快樂、愉悅的心情學習，我們常常將表演、唱歌、講故事、說笑話、玩游戲、游園等兒童喜聞樂見的文娛活動引入課堂，融入教學內容之中。比如在教學《特殊的偵察》、《話說黃鶴》、《我的卡通故事》、《小海龜算算術》等課時，就給孩子們講故事；教學《書香校園——快樂與你分享我的朋友“伊妹兒”》、《招聘新“管家”》等課時就說笑話；教學《捉影子》、《桌面變變變》、《神奇的魔法信》等課時就讓學生上臺和教師一起表演魔術；教學《敲擊露頭的鼴鼠》、《我的時尚》、《服裝秀、美化服裝DIY》等課時就和學生一起進行游戲闖關學習；教學《轉動的風車》、《永不停歇的彈球》、《武漢的小吃》等課時，就讓學生上臺表演自己絕活。除此之外，我們還定期組織學生開展信息技術、科學、科技作品展示的游園活動。孩子們在學中玩，玩中學，不苦也不累了。

培養興趣愛好，課外“玩”。興趣和愛好，對人一生的學習、生活、健康和成長有很重要的意義與作用。積極的興趣與愛好能讓學生在學習壓力面前保持活力，能更好地適應復雜多變的環境，熱愛生活，能夠激發其創造性的思維能力，能更好地促進個人的成長與發展。世界上很多哲學家、文學家、心理學家和科學家的成功，都是從興趣和愛好開始的。愛因斯坦沉浸于學習——興趣是勤學的動力、丁肇中與物理學——興趣是成功的動力、海涅熱愛文學——專一的興趣助力于成功、飛人邁克爾?喬丹酷愛籃球——興趣是成功的第一步、瓦特發明蒸汽機——興趣使他專注、法拉第愛好電學——實現了有興趣才有創造。著名的物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧的名言“興趣是成功的秘訣”，也再次印證了偉大的成就與成功源于興趣與愛好。因此，我們要努力在生活和學習中培養學生的興趣與愛好。為了達到學生學習興趣與學科的高度融合，我們在學校開設象棋、書法、繪畫、舞蹈、作文、快板、小主持人、乒乓球等興趣特長班的基礎上，又開設了攝影、電子小報、機器人、動漫、課件等學科特長班，愉悅心靈，陶冶情操，開闊了學生視野。

堅持集體運動，戶外“玩”。成人需要運動，兒童也需要，在某種意義上講，兒童運動的意義顯得更大。中國青年政治學院青少年工作系副教授何玲指出，戶外活動能幫助孩子提升運動、社交及認知能力。中國青少年研究中心副主任、著名青少年教育專家孫云曉也介紹說，運動可以使孩子擁有強壯的體魄和健康的心理素質，這不僅能讓孩子在面對困難時擁有強大的心理和身體優勢，并且會讓孩子在面對困難時，學會利用同伴的力量，學會合作，進而適應社會。知名兒童教育專家小巫說，跳皮筋、擲沙包等運動能鍛煉孩子的身體協調和應變能力，促進大腦左右半球的溝通整合，進而促進孩子的智力發展。因此，無論是家長還是教師，除了必要的學習時間外，要多帶孩子參加戶外活動，這樣既增進了與孩子們的感情，也能鍛煉孩子的身體，又能開闊孩子的視野，還能結交很多的朋友。為了增強孩子們的身體素質和提升其生存能力，近年來我們在學校開展六個生存能力（即一年級學生“滑輪滑板滑起來”，二年級學生“游泳游起來”，三年級學生“自行車騎起來”，四年級學生“鍋碗瓢盆動起來”，五年級學生“美在家鄉走武漢”，六年級學生“愛我中華九州行”）基礎上，結合春夏秋冬四季的特點，定期開展有組織的學生踏青、騎自行車、打乒乓球，游泳、散步、打羽毛球，長跑、跳長繩等活動。集體戶外運動達到了健身、娛樂、交友、解壓的目的。

播種品德與行為，讓學生有“好習慣”

有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為形成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。可見，良好的習慣對一個人一生的成長與發展來講，影響是非常大的。而課堂上良好的學習習慣形成，對于小學生獲得知識，形成能力，成就未來都是非常重要的。因此，無論是校長還是教師，都要重視學生良好行為習慣培養。在多年的管理與教學實踐探索中，我們總結、提煉、搭建了小學生行為習慣培養的三級階梯。

培養學生高度自治的五個管理習慣。小學生自治管理的五個習慣是：一是安全文明習慣，主要包括有校外安全、課間安全、上課安全、活動安全、財產安全、防疫安全、語言文明、行為文明、心靈文明。二是衛生習慣，主要包括有個人衛生、個體環境衛生、班級環境衛生、學校環境衛生。三是學習習慣，主要包括課內習慣（能有“三個一”正確姿勢、能專注學習、能科學用腦、能大膽質疑、能主動研討交流、能按時完成各科課堂作業）、課外習慣（能按課程要求準備學習用品、能堅持課前預習、能有意識使用學習工具自學、能有計劃進行單元復習）。四是勞動習慣，主要包括班級勞動習慣（落實包干區的勞動、堅持掃地、倒垃圾、擦黑板等、參加班集體勞動活動）、寢室勞動習慣（堅持自己的被褥自己疊、堅持輪流打掃寢室衛生、積極參加生活老師組織的勞動活動）。五是鍛煉習慣，主要包括早間鍛煉習慣、課間鍛煉習慣、做眼保健操習慣、競技隊活動習慣。

培養學科綜合融通的六個學習習慣。各學科“高效課堂”的六個習慣是：聽、說、讀、寫、看、做。聽：包括聽講時能不受干擾；專注地聽，記住他人發言要點，并能簡要轉述；能邊聽他人發言，邊思考相關問題，并能正確地解答。說：包括普通話標準，比較規范；能自信地大聲發言，說話清晰、有條理，語言生動，重點突出；樂于與他人交流，交流時能做到不懂就問，并能積極商討。讀：包括能根據要求較好地預習讀書，并能質疑；讀書姿勢規范；閱讀有一定的速度，初步養成邊讀邊想的習慣；學習略讀，粗知文章大意；能正確、流利、有感情地朗讀。寫：包括寫字堅持做好“三個一”；書寫整潔規范，初步形成自己的字體，書面美觀；書寫有一定的速度，正確率較高。看：包括留心觀察身邊的人和事，嘗試體驗生活；堅持讀報、看新聞，多看課外書籍，每天堅持閱讀不少于30分鐘，并注意閱讀積累；有一定的閱讀總量。做：包括獨立完成各科作業，有一定的速度和質量；樂于參加自己感興趣的實踐活動，自主完成實踐作業；比較規范地操作各類工具和儀器；自覺做好上學、上課前的準備；用眼習慣良好。這六個學習習慣，在不同的年段也是有不同的要求的。

培養信息技術學科的八個課堂習慣。這八個習慣是：一是準備書本學具的習慣（提前5分鐘準備好）；二是整隊清點人數的習慣（快、齊、靜2分鐘站隊）；三是守紀認真聽講的習慣（四管住：腦口手腳）；四是積極思答問題的習慣（開動大腦，積極思考，跟著任務轉）；五是專心看書自學的習慣（有自主學習，獲取知識能力）；六是定時完成任務的習慣（有任務意識，有時間意識，有紀律意識）；七是及時整理歸位的習慣（規范操作關閉電腦，鍵盤板凳擺好）；八是講究文明衛生的習慣（不帶食品飲料進教室，學習垃圾用袋裝）。這八個習慣中，一二是課前習慣，三四五六是課中習慣，七八是課后習慣。養成八個習慣的基礎上，我們還對學生提出了形成“看書自學、合作學習、動手操作、自我評價、自我約束”能力方面的要求。