導語：如何才能寫好一篇書法學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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首先構建知識網絡具體的方法是，先看公式，理解、記住，然后看課后習題，用題來思考怎么解，不要計算，只要思考就好，然后再翻課本看公式定理是怎么推導的，尤其是過程和應用案例。

特別注意這些知識點為什么產生的。如集合、映射的數學意義是為了闡述兩組數據(元素)之間的關系。而函數就是立足于集合。并由此產生的充要條件等知識點。

通過這么去理解，你會發現，數學基礎很快就能掌握。但記住，一定要循序漸進，不能著急。

對于容易犯的錯誤，要做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法;不能盲目做題，必須在搞清楚概念的基礎上做才是有效的，因為盲目大量做題，有時候錯誤或者誤解也會得到鞏固，糾正起來更加困難。

對于課本中的典型問題，要深刻理解，并學會解題后反思：反思題意，防止誤解;反思過程，防止謬誤;反思方法，精益求精;反思變化，高屋建瓴。

這樣不僅能夠深刻理解這個問題，還有利于擴大解題收益，跳出題海!

這是一輪復習的重點任務，也就是到寒假期間，你就做這些，務必記?。汗健⒍ɡ硪约袄蠋熤v的例題一定要理解，記住，并能會自己不借助任何外力，寫出來!這是最重要的!練習題嗎，估計你沒時間做了，那就放掉吧!

其次專題練習具體的方法是：

首先，買一本分類匯編，這本習題冊需要具有這幾個特點：1，里面至少包括1-2年本省各地級市的高三上學期期末，一模，二模，甚至是三模的題目分類;2，題目答案是詳解。

其次，就是要做這本分類匯編了，先做簡單的，比如集合，參數方程，復數，極坐標，簡易邏輯等，只會出小題的部分，這些知識點集中，容易短期內提高成績;然后做中檔題，比如，平面向量，概率，立體幾何，三角函數等，這些地方既會有小題，也會有答題，但是題目一般不難，經過長期的鍛煉后，還是能有提高的;最后就是研究函數，圓錐曲線，導數、數列等部分了，此時要會有舍才能有得，只要第一問，后面得就不要了!

為什么要有詳細解答呢?因為，即使你很踏實的做完第一步，給你一些高考模擬題，你也不一定會做，此時，你做的步驟就是，先研究題目，看這道題是屬于哪塊內容，然后回想相關公式、定理，如果你能根據題目列出式子去解答，那恭喜你，你真是做的不錯，如果，你僅僅能回想起相關的公式定理，也沒有關系的，接下來你去看解答，看看答案是怎么寫的，看明白之后，你自己就要模仿著去寫了，注意：最好不要背答案哦!

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版畫藝術的定義

版畫（Pnnt），它是通過相關印刷技術手段將繪畫內容通過不同材料而展示出來的種藝術表達形式。版畫藝術隨著時代的不斷變化，科技的不斷發展，其印刷形式也在不斷的變化著，擁有良好的印刷技術和優質量的印刷材料才能制作出高質量的版畫藝術品，所以版畫藝術在發展過程中是離不開科學技術的發展。版畫的定義其實是很復雜的，隨著時間的變遷版畫的定義也在不斷的改變，在我國古代是沒有版畫這一詞的，而與之相近的是“雕版”、“印本”、“刻本”、“繡梓”等，版畫這一詞是二十世紀初通過日文而翻譯出的。對于版畫的定義，不同的定義能夠有效的展示時代的背景和文化藝術含義，并且也由于時代背景和學術背景對導致版畫藝術局限性。下面我們就先來了解版畫技術中的刻印技術和印刷技術內容，并通過科學技術將版畫藝術的價值良好的展現出來，良好的提升版畫整體藝術價值。

科學技術發展對版畫藝術的影響

在科技技術的不斷發展的今天，版畫技術也在不斷發展，版畫技術在早期多數是運用印刷術和鐫版術等技術進行印刷，隨著紙墨技術的不斷融入紙墨印刷技術更加受人們歡迎了。在版畫藝術中科學性技術和經驗性技術是相互定義相互作用的，版畫藝術的派生是通過印刷技術來生產的，印刷技術的發展與進步是與材料質量息息相關的，材料選取的好，印刷技術就會更好的發展?，F代化科學技術的不斷發展過程中，版畫的制作材料和技術更加科學和先進，這樣對于版畫藝術的發展也會起到相對大的作用，將傳統單一化的技術模式延伸成多元化形式，運用更加先進的技術讓版畫藝術更好的發展與進步。

科學技術字版畫藝術中的運用

1.印刷技術

在早期印刷技術沒有興起時，很多藝術家和詩人都是將作品畫在石頭上，之后版畫技術慢慢的演變成石版印刷形式。中國古代的藝術家與西方藝術家不同，中國人喜歡將字寫在石頭上，而西方是運用石頭做為版畫材料，來制作版畫藝術作品，所以東西方的發展方向也會不同。隨著時代的進步攝影技術已經漸漸的進入到人們生活中，在十八世紀中期有些藝術家就運用攝影技術來進行版畫藝術制作，法國藝術家約瑟夫?尼伯斯，他是公認的最早運用攝影技術進行石版印刷技術人，他在早期運用多種材料進行實驗，最后他選擇了猶太瀝青這種材料進行平板印刷，猶太瀝青可以在光線下會變硬并且顏色不會改變。他運用光線照射透鏡，將光投放到暗箱中的感光瀝青投影版上，之后在運用薰衣草油和擺設原油進行沖洗，并運用酸液腐蝕形成感光腐蝕版。通過這一方法尼伯斯制作出很多優秀的作品，也為版畫技術開辟了一道良好的道路。

2.印刷技術

絲網印刷技術是通過雕刻而形成的鏤空圖案的漏版，運用刮板或是刷子施墨等材料將畫印刷在紙面或是墻上，絲網印刷技術是屬于孔版印刷范疇中的技術。絲網印刷技術是在十九世紀末由密西根的查爾斯-尼爾森?約翰得到了模板印刷機的專利，有效的將絲網印刷技術進行了推廣。在九十年代后期，工業技術也在不斷的發展中，良好的推動了顏料材料的發展，在進行版畫印刷時很多人都會選擇水性絲網法進行制作，很少運用有害的化學性顏料，這樣使得印刷作品更加環保綠色化。隨著印刷顏料的不斷改進，相應的制作形式、印刷模式和印刷紙張也在不斷的改變和優化。現今的絲網印刷機分為單色印刷、多色印刷、手動印刷和自動印刷等幾種類型，并且也有幾種特有的印刷機型，包括平面絲網印刷機、曲面絲網印刷機和靜電絲網印刷機。

3.版畫技術

現代化技術的不斷發展，數碼技術也不斷的引入到藝術作品當中，并且對版畫藝術也帶來了不小的影響，有很多國家都運用了數碼技術舉辦了相關的美術數碼藝術展，并且在紐約布魯克林美術館中也舉辦過數字版畫展等活動。但是數字版畫到現今也有很多的質疑，不過數字版畫也在質疑中不斷地成長著，通過不斷的改進也對很多人所接受。在版畫藝術中運用數碼技術可以將傳統的時間和空間的局限形式打破，版畫藝術家可以運用良好的形式進行創造，將自己的想法良好的展現出來，讓藝術家更好的表達出自身情感。隨著數碼產品不斷融入人們生活中，人們的精神生活需求也越來越高了，數碼版畫可以將版畫藝術良好的展示出來，良好的滿足人們對精神世界的需求，也能良好的帶動版畫藝術更好的發展。

結束語

現今科學技術的不斷發展，版畫藝術也在不斷的進步，版畫藝術是跟隨著不同時代的科學技術進行不斷的發展，科學技術可以良好的呈現版畫藝術的魅力，隨著時代的不斷發展，版畫藝術也在隨之進步，并且可以良好的將藝術家思想良好的展現在版畫照片中，所以科學技術的發展是會影響版畫藝術的不斷進步。

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一、二氧化碳與堿反應后溶質成分的判斷

（1）反應原理

NaOH少量CO2Na2CO3過量CO2NaHCO3

①2NaOH+CO2Na2CO3+H2O

②NaOH+CO2NaHCO3

（2）數軸表示

例1 向四只盛有一定量NaOH溶液的燒杯中通入不同量的CO2氣體后，在所得溶液中逐滴加入稀鹽酸至過量，并將溶液加熱，產生的CO2氣體與HCl物質的量的關系如圖（忽略CO2的溶解和HCl的揮發）：

則下列分析都正確的組合是

思路點撥 解答本題的關鍵有兩點：①根據CO2與NaOH溶液的反應，推測反應產物的可能情況；②結合Na2CO3、

NaHCO3及NaOH與稀鹽酸反應確定產生CO2的量.

解析 選B.向NaOH溶液中通入CO2時，所得溶液中的溶質可能有：①只有Na2CO3，②只有NaHCO3，③Na2CO3與NaHCO3，④Na2CO3與NaOH.而NaOH、Na2CO3、NaHCO3分別與 HCl反應的方程式為：NaOH+HClNaCl+H2O；Na2CO3+HClNaCl+NaHCO3和NaHCO3+HClNaCl+CO2+H2O；

二、Fe與稀硝酸反應后溶質成分的判斷

（1）反應原理

HNO3少量FeFe（NO3）3過量FeFe（NO3）2

Fe與稀硝酸反應時，產物取決于二者的相對量，可能發生如下反應：

①Fe不足量時：

Fe+4HNO3（?。〧e（NO3）3+NO+2H2O

②Fe過量時：

3Fe+8HNO3（?。?Fe（NO3）2+2NO+4H2O

（2）數軸表示：

①當n（Fe）n（HNO3）≤14時，按反應①進行

產物僅有Fe（NO3）3，HNO3可能有剩余.

②n（Fe）n（HNO3）≥38，按反應②進行，產物僅有Fe（NO3）2，Fe可能有剩余.

③當14

例2 把7.2 g鐵粉投入某硝酸溶液中，充分反應剩余固體1.6 g，產生NO2和NO的混合氣體0.08 mol.若不考慮N2O4的存在，則原HNO3溶液中HNO3的物質的量為（ ）.

A.0.34 mol B.0.38 mol C.0.28 mol D.0.2 mol

思路點撥 解答本題的關鍵有兩點：①根據剩余固體（Fe粉）確定產物為Fe（NO3）2；②根據N原子守恒關系確定n（HNO3）.

解析 選C.因為有鐵粉剩余則生成的鹽為Fe（NO3）2，且HNO3已反應完.參與反應的n（Fe）=7.2 g-1.6 g56 g/mol=0.1 mol，n[Fe（NO3）2]=n（Fe）=0.1 mol，則原溶液中n（HNO3）=2n[Fe（NO3）2]+[n（NO2）+n（NO）]=2×0.1 mol+0.08 mol=0.28 mol.守恒法是解決有關鐵的計算的重要手段，利用守恒法解題的關鍵是找準守恒點，如質量守恒、原子守恒（Fe、N等）、電荷守恒、得失電子守恒等，在此基礎上列式求解，可迅速得出合理答案.

三、鋁鹽與強堿、偏鋁酸鹽與強酸反應的有關計算

鋁鹽與強堿的反應（以AlCl3與NaOH的反應為例）

（1）反應原理

AlCl3少量NaOHAl（OH）3過量NaOHNaAlO2

①Al3++3OH-Al（OH）3

②Al（OH）3+OH-AlO-2+2H2O

（2）數軸表示

說明：偏鋁酸鹽與強酸反應類推

例3 將AlCl3溶液和氫氧化鈉溶液等體積混合，得到的沉淀中含鋁元素與溶液中所含鋁元素相等，則原AlCl3與NaOH兩溶液的物質的量濃度之比可能是（ ）.

A.1∶3 B.2∶3

C.1∶4 D.2∶7

思路點撥 解答本題的關鍵：根據NaOH的量確定沉淀；

解析 溶液中的Al元素可能有兩種存在形式：

（1）若AlCl3過量，溶液中以Al3+形式存在：

c（AlCl3）∶c（NaOH）=（1+1）∶3=2∶3

（2）若NaOH過量，溶液中以AlO-2形式存在：

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數字圖書館在上世紀九十年末在我國就開始建設。經過十幾年的發展，當前在網絡平臺建設、關鍵技術、標準化體系、數字資源和數字服務等方面都取得了較顯著的成效，不僅建成了現代化的信息基礎設施，而且互聯網帶寬也不斷增加，虛擬專用網絡形成，具有安全可靠的硬件支撐環境，數據存儲能力不斷增加，系統與軟件不斷升級，數字資源庫也開始提供服務，服務渠道不斷拓展，服務范圍覆蓋面積不斷擴大，實現了三網環境的全面覆蓋，而且各種服務終端也都涵蓋進來，面各多類型的用戶群體提供服務，初步建設成了覆蓋全國區域性和行業性的數字圖書館的服務體系。

二、我國數字圖書館發展的新機遇

目前我國對文化建設給予了充分的重視，信息技術也得以快速發展，在這種情況下，數字圖書館面臨著重大的發展機遇，迎來了發展的關鍵時期。

（一） 我國開始提出建設社會主義文化強國的目標以來，對文化建設的重視度就不斷增升，這為數字圖書館的建設奠定了良好的基礎。十報告又再次強調文化建設的重要性，不僅需要對公共文化服務體系進行完善，而且還要加快推動文化和科技的融合，發展新型文化產業。在這種新形勢下，數字圖書館建設得到了國家、政府和經費的支持，而且在文化和科學融合的新形勢下，數字圖書館的建設引入了更先進的理念和技術，更好的加快了其推廣的速度。

（二）隨著網聯網的普及，互聯網所覆蓋的人群和地址越來越廣泛，當前我國網民的數量不斷增長，其中手機網民規模不斷擴大，農村網民數量也不斷增加，而且大齡網民數量和學歷低網民數量呈增加的態勢。人們更熱衷于手機上網，這樣就使網絡覆蓋的地域范圍不斷擴大，產生了新的服務人群和新的需求，這也為數字圖書館的發展帶來了更廣闊的空間。

三、數字圖書館的科學規劃與發展

我們處所信息環境的不斷變化給數字圖書館的發展帶來了較大的挑戰，在這種情況下，就需要科學對數字圖書館的發展進行規劃，通過技術升級、資源結構和服務模式的完善和創新來加快推動技術、資源和服務的協調發展，確保數字圖書館在技術、資源和服務三個要素快速發展作用下實現可持續發展。

數字圖書館發展規劃，需要確保所規劃的方案要能夠更好的滿足數字圖書館用戶所需求的服務，同時還要確保方案實施和執行過程中具有良好的資源保障能力和技術支撐條件。另外數字圖書館發展規劃方案還需要在尋求技術、資源和服務三個要素之間的平衡。假設以三個圈來代表各要素，即技術圈、資源圈和服務圈。這樣通過對這三個圈的空間結構進行分析就可以對數字圖書館的發展方向和目標進行準確把握。優勢建設三個圈重疊的部分，根據實際情況來對服務圈與資源重疊區域、服務圈與技術圈重疊區域是否建設進行取舍，技術圈與資源圖單獨重疊區域沒有建設的意義和價值，應該放棄建設。在實際發展過程中，當外部環境發生變化時，技術圈、服務圈和資源圈也會發生動態變化，所以需要推動三個圈向相互重合的方向發展，而且還要使喚得三個圈重疊的區域能夠最大化，這是數字圖書館規劃的最終目標。

（一）發展專有技術，推動技術圈升級

數字圖書館的發展離不開技術的支撐。首先是通用技術的支持，如計算機、網絡通信、信息安全、大規模存儲等建設數字圖書館基礎設施和應用系統所依賴的技術。其次是專業技術的支持，如知識組織、關聯數據、數字資源長期保存等貫穿數字資源生命周期全過程的相關技術。最終要在前兩者的基礎上，結合數字圖書館用戶需求，研究發展數字圖書館的專有技術，為用戶在知識發現、信息獲取與利用等過程中提供高效便捷的工具。

（二）分層規劃，促進資源圈調整

參照技術、資源、服務三圈結構圖，數字圖書館的資源建設規劃可按照“基礎”、“緊缺”、“投入”三個層次進行?；A層的資源，顧名思義是數字圖書館建設必不可少的資源，資源獲取有保證，技術有支撐，服務有需求，需要重點保障。緊缺層的資源，是需想辦法解決獲取渠道的資源，是拓展數字圖書館服務的有效途徑，技術成熟，需求旺盛，應制定計劃下力氣發展。投入層的資源，是為數字圖書館未來發展提前儲備的前瞻性資源，需要敏銳的發展眼光，可在適當的范圍內進行建設與研究。

（三）以用戶需求為中心，加快服務圈擴展

用戶需求是數字圖書館服務體系建設的最基本依據，用戶需求分析是進行數字圖書館服務體系建設和服務模式刨新所需重點關注和研究的問題。數字圖書館的服務建設一方面要滿足最廣泛用戶的基本信息需求，另一方面更要深度開發，為用戶提供個性化、專業化、精品化的服務。服務圈的擴展可通過深層發掘用戶需求和主動引導用戶需求兩個途徑實現。

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中藥化學是中藥類各專業、各層次教學的主干課程[1]。在此基礎上,中藥化學課程還具有培養學生綜合運用各學科知識和實驗技術解決實際工作問題能力的作用。所以,為適應高等教育面臨的提高學生就業工作能力的新要求,培養全面發展的高素質人才,更應該努力探索新教學方法的引入和實踐,使中藥化學課程的精品內涵更加豐富。

一、中藥化學教學中采用計算機虛擬現實技術的必要性

中藥化學課程具有抽象性強、直觀性差等特點,易引起學生的聽課疲勞和理解障礙。多數學生的整體印象就是各種化學結構的漫天飛舞和各種分離流程的鋪天蓋地。筆者通過化學結構式繪制軟件和結構分析軟件,比如Chemoffice軟件包,可使中藥化學成分生成全動態的三維立體結構模型,便于學生學習理解各類化合物,解決了學生對于化學成分結構學習困難的問題。但是,中藥化學成分提取、分離流程的教學內容卻一直停留在理論課紙上談兵、學生實驗課開始階段無從下手的尷尬境地。其原因就在于理論課教學缺少直觀的演示環境,使內容不能在學生頭腦中形成深刻的實驗印象;而實驗教學開始階段學生又不能立即利用理論課知識,將實驗設施合理搭配、組合使用解決中藥化學成分提取分離的實際問題。所以,找到一種好的方法來銜接理論課與實驗課,解決中藥化學成分提取分離內容教學直觀性差的問題具有極其現實的意義,計算機虛擬現實技術可以解決這個問題,引入這個方法進行教學是非常必要的。

二、中藥化學教學中采用計算機虛擬現實技術的可行性

隨著計算機技術的不斷發展,對計算機硬件和軟件要求極高的虛擬現實技術已經可以進入到日常生活中,這種技術應用于教學的技術和成本門檻已經被逾越,使其被引入直觀的互動教學成為可能。

1.中藥化學課程的特點適合采用計算機虛擬現實技術

為解決中藥化學課程中提取分離等內容的直觀教學問題,采用虛擬教學技術就能達到虛擬中藥化學實驗室的程度,讓學生以全3D視角的第一人稱身份從實驗室選取實驗儀器進行組合和流程設計完成藥材提取、溶劑回收、化學成分色譜法分離等一系列工作。對于玩過3D全景PC游戲的學生不需任何培訓,直接就可以用鼠標操作,讓實驗儀器組合使用和流程設計過程和學生充分互動,能達到良好的教學效果。

2.主流計算機的PC硬件平臺可以支撐虛擬現實系統

的正常運行中藥化學課程的教學過程是在學?；A教學設施的基礎上開展的,采用虛擬現實技術進行中藥化學課程教學不能脫離學校日常采用的PC系統?，F在PC的CPU已經發展到多核階段,其運算能力足以應付全3D虛擬現實技術的各方面要求;同時,作為圖形運算單元為主要支撐的GPU也已經開始多核化的嘗試,并且多GPU交火技術的普及已經使全3D畫面達到以假亂真的程度。而且中藥化學課程教學采用的虛擬現實技術根本不用達到大型3D電腦游戲的硬件高度即可良好運行。

3.全景3D第一人稱虛擬現實開發引擎平臺可以輕松

開發中藥化學課程的教學軟件隨著計算機技術的飛躍發展,全景3D第一人稱虛擬現實內容的開發已經逐步向傻瓜化方向靠近,因為現有的虛擬現實內容開發都是在商業化的開發引擎上進行,簡單的內容實現都可以達到不用編程的高可用性上。而且,隨著免費引擎的不斷推出和腳本化編程語言的支持;還可以使中藥化學課程虛擬現實教學系統的開發更加容易。

三、中藥化學教學中采用計算機虛擬現實技術的具體實現方案

1.中藥化學虛擬實驗室的中藥學科特點

中藥化學有關提取、分離等內容的理論課程講授,最理想的情況就是利用多媒體教學硬件資源,采用全3D場景的第一人稱模式進行虛擬教學,讓學生產生身臨其境的感覺，并能和虛擬實驗室的儀器設備互動,并隨時觀察到實驗現象,用以訓練學生利用基礎理論知識解決實際問題的能力,同時防止實驗差錯造成的危險事故。中藥化學虛擬實驗室建設中應注意以下幾方面內容:

(1)以理論知識為指導,虛擬的實驗現象要嚴格仿真實際實驗現象。比如,柱色譜法分離中藥化學成分時的成分色帶特征,因未及時添加洗脫劑造成的色譜柱干涸的實驗失敗現象及減壓抽松過程的發泡現象和抽松后未冷卻而通大氣的抽松物回縮的實驗失敗現象等。

(2)合理使用實驗儀器,仿真提示錯誤操作造成的危險事故和人身傷害現象。比如,有毒有害有機試劑未進行密閉減壓回收造成泄漏的現象,系統應進行提示,并終止虛擬實驗操作。

(3)提供標準化兼容性虛擬實驗儀器設備,鍛煉學生合理搭配實驗儀器、組合實驗設備進行實驗流程設計。比如,提供多種色譜填料和色譜柱及板材,讓學生自由選擇并設計實驗。

(4)同時設計常規實驗室和中試實驗室兩種模式,便于學生根據實驗藥材容量和實驗目的合理選擇;同時也便于學生比較常規實驗和中試實驗的差異并進行常規實驗向中試實驗的合理擴大和轉移。

2.中藥化學虛擬實驗室的3D建模特點根據3D虛擬現實中藥化學實驗室的特點,實驗室建模采用3DSMAX910。

(1)實驗設備建模,比如HPLC色譜儀、薄膜旋轉蒸發儀等常規設備的建?？梢灾苯硬捎?DSMAX910進行。

(2)玻璃儀器建模,玻璃儀器是實驗室常規用品,采用VRay115RC3渲染器制作。

(3)溶劑流體,采用FumeFX110插件用3DSMAX910進行。

(4)煙霧效果,采用Afterburn312a插件用3DSMAX910進行。

3.中藥化學虛擬實驗室的3D引擎選擇

DassaultSystemes集團的Virtools全系列的3D/VR完整解決方案,目前廣泛使用的是410版。它能創造出如同游戲般高質量的3D互動應用內容,能夠使得非專業人士都能體驗到3D/VR產品和環境,這就為創新程序的所有人員提供了分享三維體驗的工具。

(1)3DSMAX模型轉換成Virtools可導入格式,需要安裝Virtools410ExportPluginfor3DSMAX插件,然后將模型文件及動作文件依次導入Virtools410。具體操作是:在3DSMAX910中安裝插件,建模完成后即可用3DSMAX910的Export命令,導出以/1vmo0為擴展名的Virtools文件,最后在Virtools410環境中導入此文件即可。

(2)3DSMAX模型的編輯,在3DLayout(實時3D編輯器)中對3Dobjects(3D對象)、lights(燈光)、cameras(攝像機)進行導航、創建、編輯、選擇和操作;對3Dentities(3D實體)的Translation(位移),rotation(旋轉),scale(縮放)的操作及作品導航。

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一、開展靈活多樣的教學活動，提高學生的學習興趣

小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應及時調整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創新教學方式，最大限度地調動學生的積極性和創造性?？梢酝ㄟ^各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。此外，還可以根據實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務。

二、提供平臺，強化操作，提高學生的實踐運用能力

在小學的信息技術教學中，主要的任務是讓小學生掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。計算機作為信息傳導中最重要的平臺和媒介，讓小學生能夠及早地掌握其基本的技能和技術是十分有必要的。計算機作為一種電子產品，具有一定的科學性和程序性，一般情況下，以嚴密的教學教程和技術要領為教學重點，但是小學生的具象思維尚未完全成熟，因此，應該以實踐作為教學的主要方式，只需對學生進行要領的點透，而著重對其進行實踐上機的指導，讓小學生在親身接觸計算機的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機信息系統的操作要領。

三、營造積極向上的學習氛圍，開展豐富多彩的學習活動

在信息技術的課堂教學中，要勇于打破傳統的教學模式，充分發揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創新教學思路，拓展教學領域，達到優化教學效果的目的。將學習活動討論、信息技術學習征文、“我與信息技術”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學生們在課堂上自由發言、展現自己，暢談自己在信息技術學習中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。通過這種方式，不僅可以讓先進的同學將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進同學，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學的行列，有利于在全班營造出一種“比學趕超”的良好學習氛圍，強化信息技術教學的效果。

四、改進和健全信息技術學習的評價和獎勵機制，讓學生在激勵中不斷提升自我

信息技術課程由于其自身特點的原因，容易讓學生產生枯燥乏味的感覺，因此，應該在班級中建立起健全的評價和獎勵機制，從而充分地激發學生學習信息技術的上進心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學生及時溫習、牢固所學知識；同時完善獎勵機制，對于在考試優秀和平時表現優異的同學重點進行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學不斷向其學習和靠攏，從而達到帶動整班學習水平提高的目的。而對于不認真學習的同學，則采取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣點的激發，因為一旦激發了學生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養，使其最終跟上教學的進度和進程。

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關鍵詞：初中新型教育 信息技術 教學理念 教學方法

信息技術是一門飛速發展的技術，它在初中教學中的應用是社會發展的需要，并越來越受到教育界的重視和學生的喜愛，因此樹立科學的教學理念，探索新型的教學方法，培養具有一定科學精神和創新意識以及深入學習信息技術能力的學生，已成為我們初中信息技術教師義不容辭的責任。

一、巧設“導語”

良好的開端是一節課成功的基礎。因此每節課的開始，教師的“導”是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重“導語”的設計，使它能夠充分調動學生興趣、樂于去學新的知識。

中學生的年齡、心理決定了他們對各種新生事物充滿了好奇，有極強的求知欲。作為教師，應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素。根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的“導語”導入新課，從而縮短學生同教材的距離，使他們樂學。

當然這兒所說的“導語”，不僅僅是指“語言”，還可以是“范例”。讓學生看與本節課內容相關的教師制作的成品。比如講解Word時，我就根據教材內容精心設計出能夠反映每節課知識點的范例，“春”、“海濱仲夏夜”、“高智商的青年如何擁有健康人格”、“父親節賀卡”、以“環?！睘橹黝}的用Word設計的板報……用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。

總之，上課伊始，巧設“導語”，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭，從而愿意學、喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋。

二、任務驅動

讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，有針對性地補充講解。比如，學習Word中圖文混排時，我先給他們展示了一張圖文并茂，版式精美的“父親節賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環繞方式。如我所愿，學生的思維非?；钴S，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也掌握得既快又牢。

美國教育家杜威說：“教育的目標在于使人能夠繼續教育自己?！?“任務驅動”的教學模式正在逐步改變著傳統的教學模式，以它特有的優勢展示著強大的生命力。

三、演示、實踐

結合多媒體課件，充分利用“傳奇世紀”電子教室的“教師演示”功能，把學生機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致。這樣再將教學過程中的重點操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15～20分鐘進行講解、示范，并力求講話幽默風趣、有感染力。當然按照教材內容與學生的實際接受能力，一堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學生上機實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。盡量精講、少講，把時間最大限度放給學生去上機實踐。

因為信息技術是一門實踐性、操作性很強的學科，所以我覺得應該讓學生在理解理論知識的基礎上，保證有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養學生應用信息技術的能力。同時，在學生操作時，教師應多巡視指導，做到所學知識能夠隨學、隨練、隨鞏固，從而促進學生的學習。

四、學生示范

教師的示范在信息技術教學中起著積極的主導作用，而學生的操作示范對全體學生的學習更有推動和促進作用。每當學生有好的作品完成，我都會借助“傳奇世紀”電子教室的“學生示范”功能，展示給全班同學，同時提出表揚鼓勵。這不僅會激發他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。

五、分組學習

師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討，相互切磋。學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力。每個班我都挑選幾個出色的學生，作為小組長和我一起進行輔導。這樣一方面小組長可以幫助還沒學會的同學及時鞏固所學知識，不讓任何一個學生掉隊；另一方面學生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發，共同進步。遇到小組長解決不了的問題，教師協助解決。每個學期末我都會評出助人標兵、優秀小組長、優秀合作小組等，使學生能夠體驗多層面的成功。實踐證明這種方法效果很好。

六、適時表揚

課堂上老師多表揚，多評比。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結果則是以失敗而告終。因此，我在計算機學習過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學生戰勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚，老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做得最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。 還要注意多給學生創造成功的機會，因材施教，適當降低操作任務的難度，讓每個學生都有一種成功感，可以激發他們學習的興趣，增強自信心。

當然，上述幾種教學方法在實際的教學過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進的。新形勢賦予我們新的任務，新任務又指引我們探索新的方法?！敖虩o定法”在某種意義上是有一定道理的。教學方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創新性。這就需要我們不斷地根據具體的教學內容和學生的實際情況實踐、創新，設計最好的教學方法，從而不斷激發學生的學習興趣，使他們不斷體驗成功。

參考文獻：

[1]中小學信息技術課程指導綱要（試行）

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關鍵詞：數學教學　聯系實際　簡單化

《數學課程標準》強調數學與現實生活聯系，并要求數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓學生貼近生活，讓學生在生活中看到數學、摸到數學、學到數學。如何讓學生在數學應用題教學中感受應用數學知識？我從以下幾方面進行了探索。

一、營造情境，激發興趣

應用題源于生活，因此可以在生活中找到它的解法。我們在應用題教學中一旦把應用題與生活實際情況結合起來，就可以激發學生的學習興趣。

比如在學習了“折扣”后，我向學生出示了這樣一題：“某校五年級共有學生78人，在參加植樹勞動。派一位同學去商店購買果汁，商店規定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優惠，買50盒裝一箱8.8折優惠。問怎樣購買才能既讓每個同學都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？”本題的答案不唯一，因此，我要求學生進行思考并進行討論，學生經過討論，得出了以下幾種購買方法：

（1）買單盒79盒：2×79＝158(元)

（2）買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0.9＋2×39＝150(元)

（3）買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0.88＋2×29＝146(元)

（4）買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2＝144（元）

比較決策，買40盒裝兩箱，既能讓每個同學喝一盒果汁還剩余2盒，又最省錢。這樣既讓學生掌握了知識，又讓學生體會到了在生活中如何做到精打細算。

二、讓數學學習情境化

由于學生思維的創造性是一種心智技能活動，是內在的隱性活動，因此，必須借助外在的動作技能、顯性活動作基礎?，F實生活中的情境操作是最好的顯性活動。

如教了“元、角、分的認識”后，教師在每張座位上都布置了一個簡易商品店，標上“一只書包31元，一只文具盒8元7角，一塊橡皮5角，一支鉛筆1角，一個削筆器28元3角”。并且每人手中都有一份換好的零錢，讓同桌同學輪流扮演營業員和顧客，買自己最想買的一件商品。此時，學生的學習欲望大增，興趣高漲。在學生對錢數有了感性認識之后，師問：“老師給你40元錢，誰能告訴老師最多可以買哪幾樣商品？”學生的想象得到了激發，定會爭先恐后地為教師出謀劃策。

三、還原生活本質，培養學生思維

在注重數學生活化的同時，我們每一個教師一定要充分認識到數學教學的本質是發展學生的思維。生活化并不意味著數學知識的簡單化，相反，還原數學以生活本質更有利于學生思維的發展。

如，在進行六年級數學復習時，我出示了這樣一題：“現在通訊公司推出了幾項優惠方式，讓大家選用：1、按照通常的話費標準計算，總話費優惠20％。2、基本月租費36元，打出每分鐘0.30元，接聽每分鐘0.06元。3、免收基本月租費，打出和接聽每分鐘都是0.45元。如果李叔叔的手機每月接聽和打出電話各在100分鐘左右，請你為李叔叔選擇一項最省錢的優惠方式，并展示出必要的計算?！?/p>

學生因為是第一次看到有關手機計費的習題，感到十分好奇，因此，均能進行認真的思考。經過合作討論，最后求出了正確的答案。這樣，既讓學生掌握了如何較為合理地使用手機，同時，也收到了很好的復習效果。

四、在生活化教學中應注意的事項

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一、“任務驅動”目標優化

1.明確具體、體現學生特點

目標的制定，應明確而具體，也就是教師課前，應通讀教材，對教學目標有整體的把握，依據總目標，細化成若干模塊，精心設計一個個典型任務，讓學生通過對具體任務的完成，達到既定的教學目標。同時考慮各個年齡階段學生的學習習慣、知識基礎、興趣愛好的不同，循序漸進、由淺入深，提出相應的教學要求。即使同一年齡段的學生，也應根據學生學習能力的差異，提出不同層次的要求，讓每個學生都能在課堂學習中有所進步，感受自我探索的樂趣，真正體現學生是新課改下學習的主體。

2.分散重點和難點

學生信息技術技能的提高、信息素養的養成是一個逐步深入的漸進過程。教師要有長遠的規劃，系統考慮知識點的前后聯系，在每節課中體現一兩個教學重點、難點，切不可求全求細，把教學目標設計的過大，把具體任務設計的過繁，以致加重學生的負擔，讓學生失去對任務的興趣，或者面對任務不知所措，手忙腳亂，讓任務目標失去實際意義。信息技術課堂，要重在激發學習的興趣，積累探究的方法，習得有關的知識和技能，而不能為了任務的精彩而提高教學重難點，以致目標與任務反而本末倒置了。

二、“任務驅動”過程優化

1.任務設計的情境性

愛迪生曾說過“興趣可以創造出人間奇跡”。從建構主義學習理論的觀點來看，學是與一定的“情境”相聯系。面對小學生的任務設計，應生動有趣，能積極調動學生內在學習的強烈欲望。在任務設計時，教師可以創設一個與教學目標相切合，具有濃厚吸引力的“真實”任務情境，可以是一個學習情境、生活情境、動漫情境、游戲情境、幻想情境等，結合信息技術特有的、豐富多彩的多媒體學科優勢，引導學生自覺主動進入學習情境、理解學習內容、激發學習動力、挖掘學習潛能、展現學習效果。

2.任務設計的可操作性

任務最終能否順利完成，可操作性是關鍵。信息技術是一門注重實踐操作的綜合學科，“百看不如一練”，“紙上談兵”的教學方法是不可行的。任務設計的可操作性，不僅要考慮學生實際的知識基礎、技能水平，同時要考慮任務操作的步驟設計、方法引領、硬件條件、素材準備等，讓學生面對任務時能產生躍躍欲試的沖動，享有完成任務充分的時間和空間，在實踐操作中經歷主動探究、小組合作、尋求幫助的過程，感受實踐操作的快樂，從而把握真知，掌握方法，提升能力。

3.任務設計的合作性

合作學習能力，是學生即使將來進入工作崗位時仍然尤為重要的學習能力，未來社會競爭與合作同樣重要。教師在設計合作任務時，應先分配好學習小組，根據小組內各成員的學習特點，將總任務分解成不同能力層次的分任務，讓每個小組成員都能領取適合自己的分任務，同時形成對總任務共同認知，而總任務的完成又必須依賴于小組內全體成員的共同努力，讓每個小組成員都能感受到自己的不可或缺性，在合作中增進彼此之間的情感交流，在相互幫助中獲得知識與技能的提升，深刻感受合作學習的成功與樂趣。

4.任務設計的整合性

現代學校教學，是在“促進人的全面發展”總目標指導下的大學科教學，而信息技術同時作為一種高效的現代教育教學手段，與其他學科教學總有著緊密的聯系。教師應有意識的加強信息技術與其他學科的橫向聯系，實現課程的整合教學。課程整合，是現代學校課堂教學的重要研究課題。信息技術任務設計，將其他學科知識與技能要求有機結合，讓學生體會學科整合的親切感，促進多學科的共同提高，同時把信息技術作為自身處理信息、解決問題的有力工具，實現自己綜合技能的快速提升。

5.任務設計的方法滲透

常言說“授之以魚，莫若授之以漁”，“未來的文盲不再是目不識字的人，而是那些沒有學會學習的人?！爆F代信息技術的日新月異，難免導致教學內容的相對滯后，只有教給學生學習的方法，才能讓學生終身受益。教師在讓學生完成一定任務時，要注重對學生學習方法的點撥，讓學生在潛移默化中學會發現問題、有序思考、創新思維、提煉信息、與人合作、解決策略、結論驗證、綜合應用等處理實際問題的方法，善于觸類旁通、舉一反三，產生學習遷移，提高自主學習能力。

三、“任務驅動”評價優化

1.評價的開放性

有效的任務設計應該是開放性的，要給學生一個創造的空間，實現在一定目標下多姿多彩的結果。教師的評價要針對學生在完成任務時的出色表現，采用精神的、物質的評價，自我的、小組的、師生的評價，知識的、技能的、情意的、習慣的評價，日常的、階段的、綜合的評價等，為學生營造體驗成功的機會，享受成功的快樂。教師通過開放性的評價，引導學生不拘泥于現有的操作步驟和方法，主動探索，自主發現，靈活應用，啟發創新意識，開拓多樣思維，培養創新能力。

2.個性化

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    在數學教育教學中，交流的重要性一直都沒有受到應有的重視。一些數學教師誤認為學習數學就是多做題目、形成一些基本的技能和技巧，教學則是傳授數學知識、訓練學生解題技能和技巧，因而在課堂上，三言兩語就將基礎知識、基本原理一帶而過，著重組織學生花大量的時間進行模仿性、重復性的強化訓練。學生不是洗耳恭聽就是埋頭苦練，沒有自我理解的時間和表達理解的機會。壓抑主動性、獨創性必然造成學生缺乏應用數學分析問題、解決問題的意識和能力，埋沒學生的創新精神和實踐能力，嚴重影響學生的學習效果和后繼學習。

    現代學習論認為，任何真正的學習都不是對于外部所授予知識的簡單接受，而是學習者在具體情境中與情境相互作用，主動地建構知識的意義的過程。所以，數學學習應該是學生在學習共同體中與同伴、與學習資源、與教師之間進行關于數學知識、數學體驗、解決問題心得等方面的數學交流活動。要將思想明確地表達出來，不僅僅是重復內部思維、顯化內部思維的過程，在表達的過程中，還存在著對已有思想的概括和對新知識的梳理、構建。所以，數學交流對于數學思想方法的產生和數學知識的內化，以及使學生形成積極主動的學習態度、形成正確價值觀等，都具有非常重要的意義。因此，數學教學要淡化單純的知識傳授，從關注知識轉變為關注學生，從給出知識轉變為引出活動，激發學生的數學交流活動，讓學生從中體會數學思考和交流在分析問題、解決問題中的優勢，體驗思維迸發出火花所帶來的愉悅情感。

    激發學生進行數學交流，首先，教師應該使學生認識到數學是科學的語言，是科學之母，更是一種人類交流和認識世界的方法。使用數學語言交流，可以在表達思想時做到清晰、準確而簡潔；在處理問題時能夠將問題中各種因素之間的復雜關系表達得條理清楚、結構分明。數學交流在日常生活、交際、競爭中有著重要的意義。其次，教師應為學生營造一個民主、寬松的教學情境。教師要注意從情感上縮短與學生的距離，以愉快樂觀的情緒面對學生、感染學生，變師道尊嚴的師生關系為平等互動的朋友關系，使學生消除對教師望而生畏、敬而遠之的心理。在如沐春風的環境中，學生感到心理安全和自由，便會信心大增，暢所欲言，大膽論理。教師還要給予學生各抒己見的時空，讓他們能夠就所學的內容，結合自己的生活經驗和情感世界，發表自己獨特的看法。這種交流，不是簡單地讓學生說出下一個步驟或最后結果是什么，而是要學生就某個問題、觀點進行據理力爭，不但要說出這樣做的依據是什么，還要對別人的觀點提出質疑、反駁、評價等。最后，教師要善于點拔和激勵學生共同探討，鼓勵解決問題策略的多樣化。例如，教師可以變換問題的角度，變過去追求問題的結果為注重問題解決過程和發現新問題；又如，教師可以就捕捉到的學生想法中的智慧之光，抓關鍵詞提出“你是怎樣知道……？”等追問，引導學生在數學交流活動中圍繞問題大顯身手，提升思維素質。

    激發學生進行數學交流，要特別注意以下兩方面：一是所提的問題既要帶有挑戰性，又要切合學生的實際認知水平，才能引導學生思考和尋找眼前問題與自己已有知識體驗之間的關聯；二是要引導學生學會表達、學會傾聽，才能分享彼此的思想和結果，并重新審視自己的想法，提高認識。通過進行數學交流活動，不但可以使師生獲得同一知識或問題的不同側面理解的信息，使理解互補、更全面更透徹，而且教師從學生的看法中，可以了解學生對所學內容理解的過程、理解的程度、情感態度、有沒有獨到的見解、存在的問題及其原因等。這樣，教師就可以在下一步的教學中設計出更符合學生認知特點的教學情境和教學策略，使數學學習過程變得更加親切自然，收到潤物無聲、水到渠成的效果。