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[關(guān)鍵詞] 實(shí)習(xí)；制藥工程；CDIO

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）02-0083-03

0 引言

制藥工程專業(yè)是一個(gè)化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)交叉的具有藥物特色的寬口徑工科類專業(yè)，它的目標(biāo)是培養(yǎng)具備化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)，具備從事藥品技術(shù)開發(fā)和工程設(shè)計(jì)的能力，在工程應(yīng)用研究等方面具有良好的開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的研究創(chuàng)業(yè)型和技術(shù)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。所以，制藥工程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，制藥工程專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

目前我國開設(shè)制藥工程專業(yè)的高校在制藥工程辦學(xué)理念上還存在很大差異，教學(xué)上偏重于理論知識(shí)的傳授，在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的教育和訓(xùn)練還存在許多缺陷；同時(shí)，制藥企業(yè)的產(chǎn)品是一種特殊的產(chǎn)品――藥品，藥品生產(chǎn)過程以及產(chǎn)品質(zhì)量等等必須滿足GMP的要求，學(xué)生進(jìn)入工廠必須嚴(yán)格按照藥品質(zhì)量管理規(guī)范的要求實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及面廣且復(fù)雜。因此，為滿足社會(huì)對(duì)制藥工程專業(yè)人才的需求，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的研究與改革成為當(dāng)前專業(yè)改革的重點(diǎn)。

CDIO是2001年由美國麻省理工學(xué)院、瑞典哥德堡查爾姆斯技術(shù)學(xué)院、瑞典皇家技術(shù)學(xué)院和瑞典林雪平大學(xué)4所工程技術(shù)大學(xué)發(fā)起的一項(xiàng)工程教育改革計(jì)劃，它是一種全新的工程教育理念和實(shí)施體系[1]，是近年來國際工程教育改革的最新成果，主要體現(xiàn)了“學(xué)中做，做中學(xué)”的教育模式。目前已經(jīng)有來自全世界30多個(gè)國家的大學(xué)加入CDIO國際組織，并在各自的工程院系實(shí)施CDIO模式。在國內(nèi)，教育部CDIO工程教育模式研究與實(shí)踐課題組成立后，已經(jīng)在多所高校進(jìn)行試點(diǎn)。CDIO 代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)行（Operate），它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的整個(gè)周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)制藥工程專業(yè)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上將教育過程放到工程領(lǐng)域的具體情境中，通過貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過程的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、職業(yè)道德高尚的新一代高水平工程師[2]。

江蘇大學(xué)藥學(xué)院制藥工程專業(yè)成立于1999年，成立時(shí)間較早，2001年開始招生。從專業(yè)辦學(xué)開始就始終緊抓制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)[3]，在重視理論教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作，特別加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐工作[4-8]，為培養(yǎng)制藥工程的高素質(zhì)高水平技術(shù)人才而努力。制藥工程專業(yè)自2004年正式啟動(dòng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的研究與改革，通過分析國內(nèi)外制藥工程專業(yè)設(shè)置的時(shí)間、層次、教育計(jì)劃以及專業(yè)培養(yǎng)的差異等情況，根據(jù)國內(nèi)高校各自設(shè)置背景差異大、專業(yè)側(cè)重點(diǎn)各不相同等特點(diǎn)，基于CDIO教育理念，以江蘇大學(xué)藥學(xué)院制藥工程專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，系統(tǒng)探討和總結(jié)了制藥工程專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容和思路的突破、實(shí)習(xí)隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和維護(hù)、實(shí)習(xí)方向選擇、實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)安全教育、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)結(jié)和考核等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要研究成果，期望對(duì)其他高校制藥工程專業(yè)實(shí)習(xí)提供一定的借鑒經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)制藥工程專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，提高實(shí)習(xí)效果。

1 實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)思路的突破

實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)思路的突破構(gòu)思是CDIO的基礎(chǔ)，也是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)作用和效果的根本保障，因此實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要首先在實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)思路上尋求突破，將藥學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在工程中，圍繞重要的生產(chǎn)工藝和典型藥品的合成、分離純化和制劑生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)，不斷在實(shí)習(xí)中實(shí)踐和總結(jié)制藥工程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的社會(huì)意義。

2 實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍是制藥工程專業(yè)實(shí)習(xí)CDIO設(shè)計(jì)的保證之一，建立老、中、青年教師結(jié)合的教師隊(duì)伍指導(dǎo)實(shí)習(xí)，充分利用老教師豐富的生產(chǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮中年教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，大力培養(yǎng)年輕教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)能力，使實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作具有連續(xù)性，從而給實(shí)習(xí)提供了長效的質(zhì)量保證。與此同時(shí)，江蘇大學(xué)藥學(xué)院還不斷派遣教師參加教學(xué)和科研交流，為武裝實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍提供了保障。

3 實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與維護(hù)

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與維護(hù)是制藥工程專業(yè)實(shí)習(xí)CDIO理念中實(shí)施和運(yùn)行的基本條件，實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難是目前高校制藥工程專業(yè)共同面臨的問題，要積極與藥企建立良好的合作關(guān)系，通過建立產(chǎn)學(xué)研研究機(jī)構(gòu)等與企業(yè)形成資源互補(bǔ)，不同形式地拓展校外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量；與此同時(shí)，學(xué)院也積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，彌補(bǔ)學(xué)生在企業(yè)無法動(dòng)手操作的問題，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)效果明顯提高；另外，積極探索高校間聯(lián)合實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)改革過程中采取了多樣化的實(shí)習(xí)方式，集中式和分散式實(shí)習(xí)并存，促進(jìn)實(shí)習(xí)基地的拓展。

長期維護(hù)實(shí)習(xí)基地可以避免和減少實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量的減少，使實(shí)習(xí)單位接納學(xué)生更加穩(wěn)定，通過控制實(shí)習(xí)的質(zhì)量有效避免實(shí)習(xí)過程中可能給企業(yè)帶來的隱患，并與企業(yè)開展合作研究工作以及校企聯(lián)合等活動(dòng)，維護(hù)了實(shí)習(xí)單位的穩(wěn)定性，有效避免了指導(dǎo)教師因?qū)嵙?xí)單位不斷更改無法掌握生產(chǎn)工藝，從而不能給予學(xué)生全面詳細(xì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)的弱點(diǎn)，保障了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

4 實(shí)習(xí)模式的建立

基于CDIO理念，根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)施和運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，建立了“實(shí)習(xí)動(dòng)員-實(shí)習(xí)方向選擇-安全教育-實(shí)習(xí)指導(dǎo)-實(shí)結(jié)和考核”的完整實(shí)習(xí)模式，為高校實(shí)習(xí)模式的建立奠定了基礎(chǔ)。

4.1 實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議的召開

實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議首先闡述實(shí)習(xí)的重要性，要求學(xué)生必須高度重視實(shí)習(xí)，努力在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高制藥工程專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，為成為一名出色的制藥工程師而努力；其次，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的安全性，進(jìn)行實(shí)習(xí)安全教育。安全問題可以說是實(shí)習(xí)過程中最重要的問題，也是實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的保障，因此，實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議中最重要的事項(xiàng)就是進(jìn)行安全意識(shí)教育，全體同學(xué)應(yīng)當(dāng)從思想意識(shí)上高度重視，聽從領(lǐng)導(dǎo)、服從安排、順從要求，并對(duì)實(shí)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)解釋并做出要求；再次，明確實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生帶著問題和目標(biāo)去實(shí)習(xí)；最后，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行實(shí)習(xí)方向的選擇，并對(duì)具體實(shí)習(xí)事宜做好安排。

4.2 實(shí)習(xí)方向的選擇

制藥工程專業(yè)主要分為化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥三個(gè)方向，實(shí)習(xí)是根據(jù)學(xué)生對(duì)制藥方向的興趣進(jìn)行，因此，專業(yè)教研室將組織全體參加實(shí)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)方向的選擇，將學(xué)生分為三個(gè)方向進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣做既尊重了學(xué)生的興趣和選擇，提高了學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情和動(dòng)力，同時(shí)又避免了實(shí)習(xí)單位因?qū)W生人數(shù)過多、實(shí)習(xí)壓力過重而無法保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的弱勢(shì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4.3 實(shí)習(xí)安全教育

生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全教育一般安排在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，江蘇大學(xué)制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地都是生產(chǎn)規(guī)模較大、管理模式先進(jìn)的企業(yè)，對(duì)實(shí)習(xí)生，企業(yè)教育科要進(jìn)行三級(jí)安全教育：進(jìn)廠實(shí)習(xí)安全教育、生產(chǎn)車間安全教育、班組安全教育。首先，針對(duì)制藥生產(chǎn)過程中的安全問題，從整體上對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行一次進(jìn)廠實(shí)習(xí)安全教育，使學(xué)生從總體上了解制藥生產(chǎn)安全問題的重要性和應(yīng)該注意的事項(xiàng)；其次，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工藝流程的具體特點(diǎn)進(jìn)行生產(chǎn)車間安全教育，對(duì)實(shí)習(xí)車間做出具體安全要求；另外，根據(jù)實(shí)習(xí)生產(chǎn)模塊的不同要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行班組安全教育。經(jīng)過三級(jí)安全教育使學(xué)生明確制藥生產(chǎn)中所有的安全問題，為防止事故的發(fā)生起到了重要作用。

4.4 實(shí)習(xí)的指導(dǎo)

各個(gè)方向的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都是由學(xué)生的任課教師擔(dān)任，這樣指導(dǎo)教師首先具備了理論基礎(chǔ)，在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過程中，要求指導(dǎo)老師首先理解學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容，做到真正的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。其次，充分發(fā)揮企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、操作熟練的工人、環(huán)境安全管理人員以及從事企業(yè)管理的人員等的作用，不僅可以讓他們把企業(yè)的安全知識(shí)和生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，還可以讓他們協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，真正的讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)踐。

4.5 實(shí)習(xí)的總結(jié)

實(shí)習(xí)前要求學(xué)生查詢實(shí)習(xí)生產(chǎn)流程資料，提高實(shí)習(xí)的針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果；指導(dǎo)教師要合理指導(dǎo)工藝流程運(yùn)行過程，為實(shí)習(xí)的快速入門奠定基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)結(jié)束前，指導(dǎo)教師需在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行考查；實(shí)習(xí)結(jié)束后，按照規(guī)定安排實(shí)結(jié)會(huì)議，總結(jié)會(huì)議按小組進(jìn)行答辯。答辯中不僅由教師提問實(shí)習(xí)問題，也鼓勵(lì)學(xué)生提出一些實(shí)習(xí)的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)結(jié)積極性和創(chuàng)造性。

4.6 實(shí)習(xí)的考核

實(shí)習(xí)的考核是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量最重要的因素，專業(yè)教研室采用對(duì)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)過程的表現(xiàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容考核以及實(shí)結(jié)和報(bào)告水平有機(jī)結(jié)合的考核辦法全面考核實(shí)習(xí)內(nèi)容[5，6]。考核時(shí)，實(shí)習(xí)班組長首先考核并給出成績(jī)，然后由指導(dǎo)教師組成考核小組，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)考核，并由考核小組指導(dǎo)教師共同評(píng)分，保證了實(shí)習(xí)成績(jī)的公平性和公正性。

5 結(jié)束語

制藥工程專業(yè)自2004年正式啟動(dòng)基于CDIO理念的實(shí)習(xí)研究和改革以來，通過研究改革，形成了“學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)方向――實(shí)習(xí)動(dòng)員――安全教育――實(shí)習(xí)指導(dǎo)――實(shí)結(jié)和考核”的完整實(shí)習(xí)模式組織和指導(dǎo)實(shí)習(xí)，多年來運(yùn)行效果較好，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的和要求，受到了師生的一致好評(píng)，已發(fā)表有關(guān)實(shí)習(xí)方面的具有影響力的教學(xué)論文5篇，并被多次引用，在兄弟院校中產(chǎn)生良好的反響，表明實(shí)習(xí)研究和改革在高校實(shí)踐環(huán)節(jié)中發(fā)揮了預(yù)期的作用，對(duì)高校深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量有實(shí)際指導(dǎo)意義。基于CDIO理念的制藥工程專業(yè)實(shí)習(xí)研究與改革成果對(duì)高校專業(yè)實(shí)習(xí)有較大指導(dǎo)作用，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí) 安全教育 科學(xué)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（c）-0196-01

作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，我想在此就實(shí)習(xí)課中的“安全教育”與大家一起探討。

代實(shí)習(xí)的教師或?qū)嵙?xí)過的學(xué)生都知道，進(jìn)入實(shí)習(xí)廠實(shí)習(xí)。首先我們要進(jìn)行安全教育。時(shí)間一般為三天到一個(gè)星期。由于安全教育的特殊性，其內(nèi)容似乎與教學(xué)內(nèi)容不相甚干，而且抽象、空泛，講起來枯燥無味，因此，有的老師認(rèn)為不必下大力氣去講，或者干脆讓學(xué)生自己背安全規(guī)程及操作規(guī)程。殊不知，安全為天，安全教育是上好每一節(jié)實(shí)習(xí)課的基礎(chǔ)課，離開安全無法談實(shí)習(xí)，安全教育的好壞，直接影響到日后的課堂效果。因此，安全教育的教學(xué)舉足輕重。總結(jié)幾年來所代實(shí)習(xí)班級(jí)，上好安全教育課，我認(rèn)為可以運(yùn)用下面幾種方法。

1 目標(biāo)引導(dǎo)法

利用安全工作目標(biāo)，各車間相應(yīng)的操作規(guī)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生朝著既定的目標(biāo)不懈奮斗，要求學(xué)生熟記《安全規(guī)程》和操作規(guī)程。沒有規(guī)矩，不成方圓。安全規(guī)章是用鮮血和生命換來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。不能再用血來驗(yàn)證。規(guī)程規(guī)章是高壓線，就是告訴我們，規(guī)章至尊，任何人任何時(shí)候都不得觸犯，否則，遲早會(huì)付出代價(jià)， 后果不堪設(shè)想。結(jié)合我集團(tuán)公司雙因素管理法中的控制“4E”即每個(gè)人，每一天，每件事，每一處都要時(shí)刻注意安全，不能出現(xiàn)任一環(huán)節(jié)的漏洞，“安全工作無小事”任何人不得有半點(diǎn)馬虎，或許，一次小小的違章就為重大的安全事故埋下了隱患，所以，我們要確定我們的工作目標(biāo)。即安全、健康、文明。

在實(shí)習(xí)期間，教師要緊緊圍繞“安全工作目標(biāo)”來開展我們的教學(xué)工作。安全是生命的呼喚，健康是我們的追求和向往，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的保障，文明是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，逐步把學(xué)生向“要我安全—— 我要安全”的轉(zhuǎn)變。

2 超前防范法

俗話說，“明槍易躲，暗箭難防”。看不見的危險(xiǎn)往往比看得見的危險(xiǎn)更可怕，實(shí)習(xí)過程中，安全管理重在防范，愈是在安全的時(shí)候，愈要提高警惕。像在本次地震的震中，桑棗中學(xué)的葉校長就有這種超前防范意識(shí)。在地震多發(fā)地帶，即使三十幾年沒有發(fā)生地震，但在他上任的日子里，每年都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行地震前“緊急疏散”演習(xí)及學(xué)習(xí)地震逃生的相關(guān)知識(shí)，由于這種超前意識(shí)，使得在本次特大地震災(zāi)害中，桑棗中學(xué)一千兩百多名師生無一例傷亡，一分三十六秒！葉校長挽救了全校師生鮮活的生命。

結(jié)合本車間或礦上的具體情況，教會(huì)學(xué)生排除隱患的辦法，有一次，上課前，我把在墻上掛的安全消防桶拿下來故意當(dāng)了垃圾桶，而上課的時(shí)候要學(xué)生給我排查車間安全隱患。好多學(xué)生就忽視了這一點(diǎn)，還反問，消防桶閑著也是閑著，就讓充分利用好了。這時(shí)，我抓住學(xué)生麻痹大意這個(gè)缺點(diǎn)，講安全的重要性，安全工作，平安無事的時(shí)候，似乎不起眼，看上去好像與生產(chǎn)效率沒有什么關(guān)系或者說無關(guān)緊要，甚至可有可無。這就使得一些人忽視了日常的安全工作，其實(shí)：晴帶雨傘飽帶糧，事故未出易先防。只有居安思危，未雨綢繆，才能防患于未然，才能把握安全教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

3 案例警示法

安全教育的內(nèi)容很多，好多內(nèi)容是在現(xiàn)場(chǎng)不能看到的，如果就按照書本上的那樣講過去，只會(huì)既費(fèi)時(shí)費(fèi)用力，根本收不到理想的教學(xué)效果。我利用身邊發(fā)生過的事講安全的重要性，一次，好幾個(gè)學(xué)生在操作時(shí)都違反了操作規(guī)程，我抓住學(xué)生集體違章，把我公司某礦曾因?yàn)榧w違章作業(yè)而引發(fā)的一起嚴(yán)重的冒頂事故造成八名礦工死亡的故事講給學(xué)生聽。因?yàn)槲覀儗W(xué)生畢業(yè)以后大都分配在煤礦工作，講這樣的故事，就像講他們當(dāng)中的故事一樣。學(xué)生特別愿意聽，且接受的教育也較深刻。

再者，現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)提供極為有利的條件。很多音像資料都有我們教學(xué)所需要的材料，如果我們充分地把他們收集起來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中去，聲形并茂，有的學(xué)生原先沒有看到過直觀的事物圖像，再加上解說員清楚的解說，那么，必將使教學(xué)收到很好的效果。特別是煤礦上的瓦斯燃燒、爆炸，找音像資料中就能夠找到。

4 科學(xué)創(chuàng)新法

我一向認(rèn)為“安全”向來都是天字號(hào)的文件，更有“以人為本，安全第一”、“關(guān)愛生命，安全發(fā)展”為佐證。所以我對(duì)近年安全的主題“科學(xué)發(fā)展，安全發(fā)展”產(chǎn)生過懷疑？沒有安全，講什么科學(xué)。應(yīng)該是“安全發(fā)展，科學(xué)發(fā)展”才更有積極的意義。直到在教學(xué)過程中：操作轉(zhuǎn)床，必須摘掉手套。才對(duì)“科學(xué)發(fā)展，安全發(fā)展”有了更深層次的理解。是必須先講科學(xué)，才要講安全，否則可能會(huì)事與愿違。我們不要讓每一條安全規(guī)則都用血來驗(yàn)證，這也是快速發(fā)展今天要“科學(xué)發(fā)展”的首要任務(wù)。

安全工作是一切工作的重中之重，但不是憑感覺的，是要靠科學(xué)來驗(yàn)證的。比如一個(gè)生活常識(shí)，夏天穿什么顏色的衣服比較好，習(xí)慣上白色的衣服好，但最近的科學(xué)證明紅色布料可以過濾、吸收日光中的紫外線，保護(hù)皮膚不受傷害，防止皮膚老化，甚至癌變。所以夏天穿紅色的衣服比較好，比較科學(xué)。操作鉆床的時(shí)候，是怕傷到手，才不要戴手套的。絞車拆卸時(shí)，要戴上手套才能保護(hù)手的。同樣是手套這一防護(hù)用品，這一摘一戴，要的是科學(xué)判斷，并不是跟著感覺來干的。

所以安全工作要更好的發(fā)展下去靠的是科學(xué)，并不是感覺。

5 寓教于樂法

我把安全規(guī)程及作規(guī)程，編成順口溜，讓學(xué)生記憶，有時(shí)候再加以節(jié)拍，編成快板書，這些枯燥無味的規(guī)程、規(guī)章經(jīng)過我的悉心加工，讓學(xué)生讀起來朗朗上口，既有興趣，又容易記憶。或者把規(guī)程條款的序列用帶數(shù)字的成語加以編碼，然后將寫在彩色紙上，本來灰暗的車間有了五彩繽紛的顏色就增加了生機(jī)，再加上學(xué)生抓彩票，這種中大獎(jiǎng)的心理更加激發(fā)其興趣，抓住那一條背那一條當(dāng)然重獎(jiǎng)率為100%，另外還有頭獎(jiǎng)大贈(zèng)送，當(dāng)然再附加其條款的記憶，比如，抓了“一醉方休”就背第一條，“腳踩兩只船”就背第二條，然后禮物要互換，即：我背你的“獎(jiǎng)品”你記我的內(nèi)容，直到每一個(gè)學(xué)生都背下來為止。由原來的強(qiáng)迫記憶變?yōu)榕d趣記憶，這樣記住知識(shí)還不容易忘掉。

6 環(huán)境熏陶法

篇3

[關(guān)鍵詞] 門診換藥室;實(shí)習(xí)生;帶教;管理體會(huì)

[中圖分類號(hào)] R197.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]1673-7210(2010)04(b)-149-02

門診換藥室雖是醫(yī)院的小部門,但也是不可缺少的部門,是醫(yī)院對(duì)外開放的一個(gè)小窗口,人流量大,是醫(yī)院感染的重要部門[1]。加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的帶教與管理非常必要,現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下:

1加強(qiáng)醫(yī)德教育

1.1熱愛護(hù)理專業(yè)

從職業(yè)道德教育抓起,使實(shí)習(xí)生明白護(hù)理工作是醫(yī)療服務(wù)工作中的重要組成部分,護(hù)理工作瑣碎而辛苦,要做到耐心、細(xì)致、周到,只有熱愛護(hù)理工作,樹立獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的精神,才能全心全意為患者服務(wù)。

1.2熱情接待患者

門診換藥室是醫(yī)院對(duì)外服務(wù)的一個(gè)小窗口,接待的患者多,要求學(xué)生按時(shí)上下班,著裝整潔,儀表端莊,心情愉悅,面帶微笑,常用文明禮貌用語,如患者進(jìn)換藥室門口,要主動(dòng)起身迎接,問:哪里換藥?傷口多少天?傷口情況?做到保護(hù)患者的隱私,尊重患者的權(quán)益。要講:請(qǐng)坐、稍等等。如小兒換藥,要說:“小孩不要怕,我會(huì)輕輕地給你換藥,不痛的”等等,充分體現(xiàn)關(guān)心患者的疾苦,得到患者的信任。

1.3加強(qiáng)與患者溝通技巧的培訓(xùn)

現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)模式已不是單純的“生物模式”而是“社會(huì)心理-醫(yī)學(xué)模式”。實(shí)習(xí)生踏入臨床的第一步,應(yīng)該首先懂得良好的心理溝通是建立和諧醫(yī)患關(guān)系所必需的[2]。溝通是心靈的橋梁,只有通過溝通,才能掌握患者的心理,取得患者的依賴。在進(jìn)行換藥時(shí),要關(guān)心體貼患者,與患者交流傷口的來源,言語要溫柔,切忌說話生、冷、硬、頂,表現(xiàn)得冷淡、漠不關(guān)心會(huì)讓患者失去認(rèn)同感,破壞了就醫(yī)的依從性,甚至引起投訴或糾紛。特別是患兒換藥,一定要耐心、細(xì)致,要關(guān)心,體貼、愛護(hù)患兒,以得到患兒的配合和父母的信任。與患者進(jìn)行必要的情感交流、眼神的交流都是很重要的,一個(gè)善意的微笑,或者對(duì)腿腳不方便的患者攙扶一把,同樣會(huì)讓患者感到關(guān)切與體貼。

2 加強(qiáng)醫(yī)院感染知識(shí)的培訓(xùn)

2.1強(qiáng)調(diào)洗手的重要性

醫(yī)務(wù)人員的手與患者直接接觸是交叉感染的重要傳播媒介,經(jīng)醫(yī)務(wù)人員的手傳播細(xì)菌造成的醫(yī)院感染約占30%[3]。正確的洗手方法,能除去手上大部分細(xì)菌,帶教老師詳細(xì)講解七步洗手的步驟,要求學(xué)生按七步洗手法洗手,洗到位,洗到時(shí)間。每接觸一個(gè)患者前后要洗一次手,接觸周圍環(huán)境及物品后要洗手。洗手時(shí)認(rèn)真揉搓雙手交叉15 s,洗清雙手皮膚,特別是指背、指尖和指縫、指關(guān)節(jié)等容易污染微生物的部位,以防止交叉感染的發(fā)生。

2.2 按無菌操作原則換藥

醫(yī)務(wù)人員的換藥操作是造成換藥室醫(yī)院感染的主要途徑之一。因此,換藥前戴好口罩、帽子,七步洗手法洗手,嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作規(guī)程及消毒隔離制度,帶教老師注意實(shí)踐操作中的第1次。在進(jìn)行第1次操作前先讓實(shí)習(xí)生熟悉操作秩序,強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng),邊操作邊講解,直到實(shí)習(xí)生有信心、老師有把握時(shí)進(jìn)行第1次操作。換藥次序:先換清潔傷口后換污染傷口,并做到一個(gè)患者使用一套換藥器械。

2.3 醫(yī)療垃圾的正確處置

老師講解垃圾的分類:生活垃圾與醫(yī)療垃圾嚴(yán)格分開,生活垃圾裝入黑色塑料袋內(nèi),如紙殼、紙張、手套紙袋,未被污染的塑料袋瓶等。醫(yī)療垃圾分為感染性、損傷性、病理性、藥物性及化學(xué)性垃圾,要分類收集,裝入黃色塑料袋內(nèi),并粘貼標(biāo)識(shí),由保潔員按規(guī)定送往醫(yī)院醫(yī)療廢物暫存點(diǎn)作統(tǒng)一處置。

2.4 器械的預(yù)處理

做到換藥碗、彎盤、鑷子一人一用,再1 000 mg/L含氯消毒液浸泡30 min以上,清洗干凈,再送供應(yīng)室變壓蒸餾無菌,一次性注射器及手套“一人一用一銷毀”。

3 醫(yī)療安全教育

隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們的法律意識(shí)越來越強(qiáng),應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行安全教育和法律教育,讓他們牢固樹立“安全第一,質(zhì)量第一”和“以法施護(hù)”的觀念[4]。確保患者安全和自己安全。銳器刺傷是醫(yī)療過程中最常見的一種職業(yè)傷害,特別是剛從學(xué)校踏入工作崗位的實(shí)習(xí)生,為防銳器刺傷,要加強(qiáng)他們自我防護(hù)意識(shí),嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防措施,加強(qiáng)感染知識(shí)的學(xué)習(xí)。將清創(chuàng)用的刀片、縫針、注射器針頭等銳器裝入未用利器污物盒內(nèi),由專人統(tǒng)一處理。

4 管理體會(huì)

近幾年來我科針對(duì)實(shí)習(xí)生多及老師少的情況下,按2周時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)安排,第1周第1天介紹科室情況,正確的換藥步驟,并進(jìn)行醫(yī)德教育;第2天醫(yī)院感染知識(shí)的學(xué)習(xí);第3天醫(yī)療安全教育學(xué)習(xí)。第2周的周五,由實(shí)習(xí)生提出教學(xué)中存在的問題及建議,由老師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行理論及操作考試,對(duì)實(shí)習(xí)生做評(píng)語鑒定。通過對(duì)實(shí)習(xí)生有規(guī)范的實(shí)習(xí)帶教,加強(qiáng)醫(yī)德教育及醫(yī)院感染知識(shí)的培訓(xùn)和醫(yī)療安全教育,極大地提高了實(shí)習(xí)效果,豐富了實(shí)習(xí)生的實(shí)踐知識(shí),得到了實(shí)習(xí)生的好評(píng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]賈本君,劉濤.預(yù)防門診換藥室交叉感染的重要性[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2009,25(7):1096.

[2]王光勝,崔社懷,曹國強(qiáng),等.內(nèi)科實(shí)習(xí)生帶教與加強(qiáng)醫(yī)患溝通防范醫(yī)療糾紛的培養(yǎng)[J].中國醫(yī)藥指南,2008,6(22):151-152.

[3]鄭文娟.外科換藥室護(hù)士面臨的感染及危險(xiǎn)因素防護(hù)對(duì)策[J].社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志,2008,6(19):57-58.

篇4

這里所說的安全教育是指教師依據(jù)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，有目的、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)、安全知識(shí)、安全能力的教育，以提高學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)、安全保護(hù)能力和防范事故能力而進(jìn)行的教育培訓(xùn)工作，以期使學(xué)生將來走上工作崗位能實(shí)現(xiàn)安全文明生產(chǎn)，減少事故發(fā)生，保護(hù)生命安全。這是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。

那么，目前《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中實(shí)施安全教育的情況如何呢？

對(duì)當(dāng)前《電工基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)施安全教育的現(xiàn)狀分析

筆者對(duì)紹興市四所中職學(xué)校就《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中實(shí)施安全教育進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正有目的能結(jié)合學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的教師只占8%，有時(shí)想到了對(duì)學(xué)生提醒一下的教師占22%，明明知道安全教育的重要但常常遺忘的教師占28%，盡管校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常講學(xué)生的安全問題，但一進(jìn)教室及實(shí)驗(yàn)室就沒把學(xué)生的安全當(dāng)回事的教師占32%，其他占10%。

筆者的抽樣問卷調(diào)查表明，中職學(xué)校的電工教師在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育存在著：思想重視不夠，安全觀念淡薄，學(xué)科滲透不力，實(shí)施措施缺乏，教育效果不高等弊端。這不能不引起職教界領(lǐng)導(dǎo)、教師的高度重視。

另外，據(jù)筆者對(duì)本校及外出考察調(diào)研時(shí)對(duì)外校的一些電工實(shí)習(xí)設(shè)施設(shè)備的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)的一個(gè)共同點(diǎn)是：一些設(shè)施設(shè)備存在著不同程度的老化、陳舊與損壞，有的迫切需要更換，否則會(huì)給學(xué)生的實(shí)習(xí)帶來不同程度的安全隱患。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，由于各種原因?qū)е聝x器、儀表、電源、元器件等的損壞比較嚴(yán)重。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教育部組織的高校基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室評(píng)估中，把電工實(shí)驗(yàn)儀器的完好率要求僅定在80%的水平上。高校如此，中等職業(yè)學(xué)校電工實(shí)驗(yàn)有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的損壞率可能還要高。

總之，目前中職學(xué)校《電工基礎(chǔ)》學(xué)科教學(xué)中的安全教育存在著這樣那樣的問題，必須引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度關(guān)注。那么，如何實(shí)施呢？

在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中實(shí)施安全教育的具體措施

1.聯(lián)系學(xué)科特點(diǎn)，幫助確立安全意識(shí)

《電工基礎(chǔ)》是研究電磁現(xiàn)象及規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有理論性、實(shí)踐性、時(shí)代性與針對(duì)性的特點(diǎn)。教師應(yīng)把握該學(xué)科的特點(diǎn)，幫助學(xué)生確立安全意識(shí)。

從理論性特點(diǎn)講，該課程涉及直流電路知識(shí)、交流電路知識(shí)、動(dòng)態(tài)電路知識(shí)、磁路知識(shí)等。這些知識(shí)有的比較形象、有的比較抽象。但不管如何，教師都應(yīng)利用這些知識(shí)的傳授適時(shí)滲透安全教育的內(nèi)容。教師應(yīng)有意識(shí)、有目的、有步驟地進(jìn)行。或在備課中準(zhǔn)備、或在講課中進(jìn)行、或在討論中引導(dǎo)。方式可靈活多樣，貴在得法，使學(xué)生在不知不覺中感受到樹立安全意識(shí)、具備安全預(yù)防能力的重要與必要。

從實(shí)踐性特點(diǎn)講，本學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)都是為實(shí)際操作服務(wù)。如果學(xué)生只知理論不會(huì)動(dòng)手，那么，本課的教學(xué)目標(biāo)就很難達(dá)到。而實(shí)踐訓(xùn)練有可能涉及許多應(yīng)注意的安全問題，譬如簡(jiǎn)單照明電路的安裝，可能要蹬高安裝，涉及爬梯、站立高處、安裝、拉線、接線等環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都要仔細(xì)、都要小心、都要認(rèn)真，每一環(huán)節(jié)都存在著安全隱患。教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)前要講清操作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)安全操作，注意操作問題，做好操作示范，及時(shí)進(jìn)行安全教育，努力促使學(xué)生在觀念上樹立安全意識(shí)，時(shí)刻注意安全問題，清醒認(rèn)識(shí)電工實(shí)習(xí)時(shí)時(shí)都有危險(xiǎn)的可能，預(yù)防第一，高度重視。實(shí)習(xí)后，教師要及時(shí)總結(jié)，指出存在問題，提出改進(jìn)意見，采取預(yù)防措施，杜絕今后重犯，切實(shí)幫助學(xué)生確立安全意識(shí)。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)滲透安全知識(shí)

在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中進(jìn)行安全教育，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，努力促使學(xué)生比較全面地把握安全知識(shí)，理解安全內(nèi)容，高度重視安全問題。

第一，要克服學(xué)生的畏難心理，明確安全的重要性。由于中職生在初中時(shí)的《物理》學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解能力弱，進(jìn)入職高后，課程難度逐漸加深，課程內(nèi)容逐漸增多，致使部分學(xué)生難以接受；加上教師在講電工實(shí)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)多種安全問題，一時(shí)難以適應(yīng)，心理上出現(xiàn)畏難情緒。尤其是膽小的學(xué)生，一聽到老師講的電工操作時(shí)出現(xiàn)的不安全案例，及看到教師在視屏上播放的電工實(shí)習(xí)出現(xiàn)的不安全事故，畏難心理更重。因此，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到安全教育的目的，教師必須消除學(xué)生的畏難心理，讓他們對(duì)該課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。如明確該課程學(xué)習(xí)的重要性，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，講究學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。

第二，要把安全知識(shí)的教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教師對(duì)于安全知識(shí)的教育要有目的、有計(jì)劃地貫穿在學(xué)科教學(xué)的全過程。要充分利用教材各章節(jié)內(nèi)容，深入鉆研教材，吃透教學(xué)要點(diǎn)，滲透安全教育知識(shí)。如《電工基礎(chǔ)》運(yùn)用安全用電知識(shí)解釋供電系統(tǒng)的安裝一節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生明確什么是保護(hù)接地，什么是保護(hù)接零和重復(fù)接地，為什么中性線不接地的供電系統(tǒng)，必須采用保護(hù)接地。為什么中性線接地的供電系統(tǒng)，必須采用保護(hù)接零。這兩種保護(hù)措施為什么不能混用。為什么在中性接地的保護(hù)接零系統(tǒng)中，為了使用電更加安全可靠，可對(duì)中性線采用重復(fù)接地措施等。在這些知識(shí)的講解中，應(yīng)滲透安全用電、安全安裝的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生懂得如果接錯(cuò)其后果不堪設(shè)想。又如對(duì)“三相異步電動(dòng)機(jī)”一章的學(xué)習(xí)，教師在講清三相異步電動(dòng)機(jī)工作原理、構(gòu)造的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生明確在三相交流星形連接中，中性線電流是多少，中性線可否省去，總中性線上為什么不能接熔斷器和開關(guān)，接上會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問題等。教師在講清這些知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地滲透安全知識(shí)內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行安全教育，使學(xué)生懂得本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐跟現(xiàn)實(shí)生活與將來工作的密切聯(lián)系。如果現(xiàn)在不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不認(rèn)真訓(xùn)練，沒有過硬的技術(shù)，那么，勢(shì)必影響將來的工作、生活及工作成效，甚至危及生命，或者給國家集體帶來嚴(yán)重后果。

3.聯(lián)系實(shí)踐操作，提高安全防范能力

《電工基礎(chǔ)》是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。教師應(yīng)把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的各種電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備去訓(xùn)練學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的安全防范能力。

在實(shí)踐教學(xué)中，要注意積極利用現(xiàn)有教學(xué)資源，最大限度地給學(xué)生提供熟悉技能的機(jī)會(huì)，如用萬用表測(cè)量電阻、電流、電壓值；電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)控制啟動(dòng)的安裝；室內(nèi)外日光燈電路安裝、三相交流星形連接、簡(jiǎn)單配電電路的組裝等。在這些實(shí)驗(yàn)中除了完成理論學(xué)習(xí)后的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證外，也可安排在課余時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立操作，還可安排在寒暑假進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以期實(shí)現(xiàn)技能等級(jí)達(dá)標(biāo)的目的。在這些實(shí)驗(yàn)中，教師要緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)條件有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全操作、安全用電、安全防護(hù)措施等的教育與滲透；時(shí)刻不忘安全這根弦，時(shí)刻提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)及操作時(shí)一定要注意設(shè)備安全、人身安全，逐步提高學(xué)生的安全防范能力。

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關(guān)鍵詞：數(shù)控車床；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；安全生產(chǎn)；一體化教學(xué)

數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)既要讓學(xué)生掌握數(shù)控專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，又要保證數(shù)控實(shí)習(xí)中學(xué)生的個(gè)人安全及實(shí)習(xí)設(shè)備的安全，為此，我們力圖從以下兩方面入手搞好數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

一、實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)安全教育

數(shù)控車床專業(yè)教學(xué)涉及到高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械設(shè)備以及相關(guān)工、夾、刀、量具，在安全上需要極大的保障。如何能迅速的讓學(xué)生掌握數(shù)控專業(yè)知識(shí)，又能保證學(xué)生在數(shù)控實(shí)習(xí)中的個(gè)人安全及實(shí)習(xí)設(shè)備的安全，在我校的教學(xué)管理過程中，一直是重中之重。作為數(shù)控專業(yè)的教師，在生產(chǎn)安全教育方面，我們有以下幾點(diǎn)做法：

在實(shí)習(xí)前，我院系安排為期一周的實(shí)習(xí)安全教育。具體內(nèi)容包括：組織學(xué)生學(xué)習(xí)《編程室安全操作規(guī)程》和《數(shù)控車間實(shí)習(xí)安全操作規(guī)程》，提醒學(xué)生避免實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的誤操作，防患于未然；組織學(xué)生觀看違規(guī)操作安全事故教育片，以反面內(nèi)容教育學(xué)生，讓學(xué)生清楚違章操作的后果；組織安全考試，只有安全考試合格后才能進(jìn)入實(shí)習(xí)車間進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生建立一種安全的意識(shí)。

在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課前，教師早到十分鐘，做好教學(xué)預(yù)備工作：檢查實(shí)習(xí)用數(shù)控車床和砂輪機(jī)是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，有故障及時(shí)解決，嚴(yán)重問題及時(shí)報(bào)修；清點(diǎn)工、夾、刀、量具數(shù)目并檢查是否完好無損；檢查每位學(xué)生的著裝，督促學(xué)生穿好工作服，戴套袖與安全帽，避免出現(xiàn)安全隱患。

在教學(xué)過程中，對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，比如新生對(duì)數(shù)控車床操作流程掌握不熟練，學(xué)生手工輸入程序的正確性的檢測(cè)以及對(duì)刀過程中可能出現(xiàn)的問題等等，當(dāng)班教師要多巡視、多檢查、多提醒，保證實(shí)習(xí)教學(xué)安全有序的進(jìn)行。

實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生做好檢查整頓工作：保證數(shù)控設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常；收回的工、夾、刀、量具數(shù)目準(zhǔn)確且質(zhì)量完好無損；車間電氣設(shè)備確保安全；工作區(qū)衛(wèi)生清掃徹底不留死角等等。學(xué)生離開車間后，教師最后填寫設(shè)備使用交接記錄和故障記錄。

二、貫徹一體化教學(xué)模式

近年來，隨著制造業(yè)技術(shù)的發(fā)展，我國人才市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。為培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，我校提出以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，建立起綜合模塊化的課程體系。

以職業(yè)實(shí)踐為主線的一體化教學(xué)中，我們參考了國家職業(yè)資格考核要求以及學(xué)生的從業(yè)能力需要，將互相關(guān)聯(lián)的幾個(gè)方面單項(xiàng)課程設(shè)計(jì)以課題的形式設(shè)計(jì)成教學(xué)單元，各部分內(nèi)容融匯貫通，形成以項(xiàng)目課程為主體的一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。具體做法是：課前結(jié)合相關(guān)知識(shí)與企業(yè)需求確定實(shí)訓(xùn)課題，制定出本教學(xué)單元的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及德育目標(biāo)；數(shù)控編程仿真、數(shù)車實(shí)操和相關(guān)數(shù)控工藝知識(shí)結(jié)合為一體，將學(xué)生分成若干小組分配任務(wù)，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方式代替單一的灌輸；項(xiàng)目完成后指導(dǎo)各小組學(xué)生分析比較、歸納總結(jié)，讓學(xué)生在每堂課上都能夠看到自己的學(xué)習(xí)成果，真正有所收獲。

在一體化教學(xué)的探索研究中，我們已經(jīng)初步取得了一些效果與經(jīng)驗(yàn)。由于采用綜合模塊化的教學(xué)課題，學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)自由度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一體化教學(xué)中，無論是課題準(zhǔn)備還是教學(xué)過程，都采用面向?qū)ο蟮慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。實(shí)習(xí)中后期，各項(xiàng)目課程的教學(xué)課題互相關(guān)聯(lián)，學(xué)生可自行調(diào)節(jié)機(jī)床、仿真軟件等設(shè)備的使用時(shí)間，充分利用設(shè)備，提高了實(shí)習(xí)設(shè)備的利用率。

一體化教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性和很大的靈活性。一方面，必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度快、成績(jī)優(yōu)異者，可以增加訓(xùn)練內(nèi)容或增加訓(xùn)練難度，讓學(xué)有余力的學(xué)生能學(xué)到更多更深的知識(shí)，同時(shí)，這些學(xué)生可對(duì)一般學(xué)生起示范和榜樣作用；另一方面，對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，或者采用學(xué)生之間以強(qiáng)帶弱的方式來達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。因此，一體化教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課堂控制能力都提出很高的要求，也成為構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，提高實(shí)訓(xùn)教師總體水平的一條途徑。

小結(jié)：近年來我國高職院校為國家培養(yǎng)了數(shù)以千萬的高級(jí)技能應(yīng)用型人才，取得了令人矚目的成就。但在一線實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，仍存在著一些需要規(guī)范和改進(jìn)的地方。希望廣大職業(yè)教育者能夠群策群力，總結(jié)出一些使教學(xué)過程更加完整化、規(guī)范化、科學(xué)化的方法和理念，從而提高學(xué)生的總體素質(zhì)與技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹文聰. 淺談中職教育CAD/CAM 教學(xué)模式的改革[J]. 中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，11.

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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 普車實(shí)訓(xùn) 教學(xué)

普車技能訓(xùn)練對(duì)于從未接觸過機(jī)器操作，沒有受過專業(yè)技能培訓(xùn)的初學(xué)者來說，從心理到肢體的適應(yīng)及過渡，都存在很大差距。另外，由于車床結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、外露零部件多、高速旋轉(zhuǎn)零件多等因素，其危險(xiǎn)性在所有切削加工工種中是最大的，安全系數(shù)是最低的。要學(xué)好這門知識(shí)，掌握操作技能要領(lǐng)，就必須系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)理論知識(shí)，還要經(jīng)過刻苦勤奮、大膽細(xì)致、艱苦長期的動(dòng)手訓(xùn)練。也只有這樣才能具備一定的分析、解決問題和熟練操作技能的能力。教學(xué)中，教學(xué)部門及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段的不斷研究，對(duì)教學(xué)方法不斷改進(jìn)與合理應(yīng)用，才能上好這門實(shí)操訓(xùn)練課。普通車工實(shí)訓(xùn)，是職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生技能的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也為學(xué)生今后能更掌握更多的，更先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)打下了基礎(chǔ)。我認(rèn)為在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

一、基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作相結(jié)合

為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)人長，必須要把車工基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作有機(jī)地、完美地結(jié)合起來，在教學(xué)中要注意讓學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：1.詳細(xì)了解各種車床的結(jié)構(gòu)、性能，以便正確地使用車床和排除故障。要熟悉車床的加油部位及系統(tǒng)，保養(yǎng)和維護(hù)好機(jī)床。我每日的要求是擦干凈床身及表面各死角，做到漆見本色鐵見光。尤其是外露導(dǎo)軌面的清潔特別重要，并要求按規(guī)定加油。我將正確保養(yǎng)和維護(hù)機(jī)床也列入學(xué)生考核成績(jī)內(nèi)，使學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作能十分重視.2.熟悉車床附件以及工裝卡具、刀具、量具、工具的結(jié)構(gòu)原理，以便正確地使用和保養(yǎng)。3.教會(huì)學(xué)生查閱有關(guān)的技術(shù)資料、手冊(cè)等。4.使學(xué)生掌握有關(guān)車削工作的計(jì)算，并將其運(yùn)用于實(shí)踐中。5.看懂圖紙，清楚技術(shù)要求，教會(huì)學(xué)生對(duì)零件進(jìn)行分析，并能制定加工工藝，能按要求加工出零件。

二、安全教育要始終慣穿在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中

車工實(shí)訓(xùn)具有一定的危險(xiǎn)性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在車工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護(hù)的問題以及預(yù)防，是學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重的影響。因此，老師教育學(xué)生執(zhí)行安全操作規(guī)程，顯得尤為重要。 為規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)工作，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中，始終要注意安全教育。它分為：1.實(shí)習(xí)初期的遵守安全規(guī)則的教育。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全規(guī)程是一種紀(jì)律，執(zhí)行安全規(guī)程更是一條紀(jì)律。2.教師對(duì)當(dāng)天進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育。例如車工實(shí)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生加工零件校正時(shí)，零件裝夾好后便啟動(dòng)車床，目測(cè)檢查是否找正，當(dāng)卡盤板手還插在卡盤上就啟動(dòng)車床旋轉(zhuǎn)，為預(yù)防發(fā)生事故，應(yīng)教育學(xué)生要停車、空檔、轉(zhuǎn)動(dòng)卡盤、用劃針指向工件進(jìn)行校正的方法。3.教師在一天的實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，面對(duì)全體學(xué)生要作一個(gè)小結(jié)，并鞏固一下安全教育。例如磨刀的安全問題，車螺紋的安全問題等。4.實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，學(xué)生自我的安全總結(jié)。通過這幾項(xiàng)安全教育，學(xué)生不光在行為上，在內(nèi)心都能深刻認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

三、進(jìn)行分組教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在技能實(shí)訓(xùn)操作中的大多數(shù)演示不能像文化與理論課教學(xué)那樣，依靠在黑板上書寫、作圖或投影。它只能通過教師的形體操作演示，讓學(xué)生摹仿和熟練這些過程，形成一定的生產(chǎn)技能和技巧。可是在一個(gè)較大的空間中，人員一多，就會(huì)使不少的學(xué)生很難看清教師的演示和示范。所以在示范操作中將全班學(xué)生分成若干小組，分批示范。在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)深入觀察，積極指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。有些學(xué)生會(huì)因各種因素，如觀察模仿能力、身體素質(zhì)條件等，出現(xiàn)操作姿勢(shì)動(dòng)作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)等問題。教師若及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題并加以糾正，就可以取得事半功倍的效果。對(duì)個(gè)別接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，切不可急躁。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的興趣。教師在演示、巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)普遍性問題應(yīng)停止練習(xí)，集中講解錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因及糾正方法。現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)中由于學(xué)校現(xiàn)有資源的有限，往往兩個(gè)至三個(gè)學(xué)生合用一臺(tái)機(jī)床，而在技能實(shí)訓(xùn)中，因?yàn)槭褂靡?guī)范化了的課題，使學(xué)生們的操作進(jìn)度大致相同。就會(huì)形成在某一時(shí)間段內(nèi)，造成相當(dāng)一部分學(xué)生“等工”，沒事干，給教學(xué)管理帶來了不必要的困難。所以教師在教學(xué)中要注意合理安排好每日進(jìn)度計(jì)劃，盡量能讓學(xué)生少等工，有事干。比如磨刀練習(xí)穿插在車工初級(jí)工實(shí)訓(xùn)階段。以兩人一臺(tái)車床為例，同一臺(tái)車床的學(xué)生一個(gè)操作車床兩小時(shí)，另一個(gè)去進(jìn)行磨刀練習(xí)兩小時(shí)，然后兩人及時(shí)輪換。這樣就能使學(xué)生有效利用時(shí)間，提高實(shí)習(xí)的效率。

四、貫徹學(xué)生自檢、教師復(fù)檢的檢查制度

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人力資源有三個(gè)層次的涵義。一是指一個(gè)國家或地區(qū)內(nèi)，具有勞動(dòng)能力人口的總和;二是指在一個(gè)組織中發(fā)揮生產(chǎn)力作用的全體人員;三是指一個(gè)人具有的勞動(dòng)能力。今天小編給大家整理了人力資源部實(shí)習(xí)周記總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

人力資源部實(shí)習(xí)周記總結(jié)范文一來公司的第一天一切都充滿了新鮮和陌生 周圍都是陌生的面孔 讓我會(huì)莫名的感到緊張。

我很清楚的知道實(shí)習(xí)雖然不是真正的工作但卻是我工作生涯的新起點(diǎn)也是從學(xué)生向工作人士過渡的一條必經(jīng)之路我必須好好把握機(jī)會(huì)為自己積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。雖然和大家不熟但是我會(huì)盡量融入這個(gè)圈子讓自己適應(yīng)環(huán)境協(xié)調(diào)好與大家之間的關(guān)系對(duì)自己以后的為人處事會(huì)有很大的幫助的。

剛開始主管交給我的都是一些簡(jiǎn)單輕松的工作我明白這是她體諒我剛出校門很多重要的工作我拿不起來誰都是一步步從基礎(chǔ)做起的沒有人天生就是職場(chǎng)天才。這家公司上班節(jié)奏很快非常注重工作效率開始讓我進(jìn)入工作狀態(tài)我還有些不適應(yīng)我覺得自己跟不上那么快的節(jié)奏。主管交代的事情很快在自己記不住的情況下我建議這個(gè)時(shí)候我們自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子把領(lǐng)導(dǎo)交代的事情記下來有漏掉的及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通這樣就不會(huì)耽誤自己后面的工作。

有些錯(cuò)誤因?yàn)槟闶切氯耸菍W(xué)生大家也許不會(huì)太追究你什么但是當(dāng)你成為了一名正式的員工再重復(fù)犯自己以前犯的錯(cuò)誤那就是不可原諒了。因此養(yǎng)成一個(gè)好的工作習(xí)慣也是至關(guān)重要的做任何事情都離不開“細(xì)心”二字在職場(chǎng)上沒有人會(huì)永遠(yuǎn)無休止的原諒你的錯(cuò)誤。

我從做一份簡(jiǎn)單的公費(fèi)開銷賬單時(shí)就體會(huì)到了這一點(diǎn)不僅僅只是去制作它還要盡可能的使自己制作的表格趨于完美雖然你的上司并沒有向你交代要這樣做這就是一個(gè)習(xí)慣一個(gè)態(tài)度對(duì)自己工作負(fù)責(zé)的程度到底有多少。從進(jìn)入職場(chǎng)的這一刻起我明白我不再是一個(gè)學(xué)生職場(chǎng)和學(xué)校是兩回事我對(duì)自己說“加油革命尚未成功同志仍需努力。”

人力資源部實(shí)習(xí)周記總結(jié)范文二經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我已經(jīng)初步了解了公司大概情況和相關(guān)制度以及運(yùn)行模式但這也只是籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一下。

因此公司開始對(duì)我進(jìn)行了為期兩周的崗前培訓(xùn)。

公司主管首先詳細(xì)的介紹了公司的企業(yè)文化、企業(yè)精神、規(guī)章制度、安全教育等內(nèi)容尤其是安全教育這一模塊進(jìn)行重點(diǎn)講解好多企業(yè)就是因?yàn)椴恢匾暟踩逃o員工講解的時(shí)候草草帶過導(dǎo)致員工不夠重視安全教育使得很多可以避免的事故頻繁發(fā)生。

花費(fèi)兩周的時(shí)間來重點(diǎn)講解某某人力資源部的內(nèi)部設(shè)置體系和編制方案崗位職責(zé)分工根據(jù)工作需要如何合理調(diào)配人力資源如何招聘員工、選拔、入職培訓(xùn)、工作考核、員工獎(jiǎng)懲、升降、福利、調(diào)動(dòng)、保險(xiǎn)、辭退。

做好各部門月季度年季度優(yōu)秀人才的選拔推薦工作如何對(duì)員工開展轉(zhuǎn)正、定崗以及組織鼓勵(lì)員工考取相關(guān)專業(yè)資格證書并對(duì)他們進(jìn)行評(píng)審聘任等一系列的具體組織工作。

熟悉員工日常管理工作包括考勤的管理、薪酬績(jī)效的考評(píng)公司高管外派學(xué)習(xí)以及鼓勵(lì)員工取得相應(yīng)學(xué)歷的獎(jiǎng)勵(lì)審批加班費(fèi)、節(jié) 3 日酬金、補(bǔ)貼、津貼的發(fā)放人事檔案的托管勞動(dòng)合同的鑒證等日常工作環(huán)節(jié)。

每天都是那么緊張和充實(shí)的進(jìn)行培訓(xùn)奔波在會(huì)議室、餐廳、宿舍這三點(diǎn)一線之間誰說工作了就不用學(xué)習(xí)了人還是要多學(xué)些知識(shí)才行啊為自己充電將來才不會(huì)后悔。

人力資源部實(shí)習(xí)周記總結(jié)范文三時(shí)間過的真快啊!轉(zhuǎn)眼之間到了第三周我也開始接觸和學(xué)習(xí)某公司的人事檔案管理。

建立健全保管制度是對(duì)人事檔案進(jìn)行有效保管的關(guān)鍵。

通過這一周的時(shí)間我大致清楚以后需要做如下工作：

1、對(duì)人事檔案的歸檔首先要對(duì)材料鑒別看其是否符合歸檔的要求其次按照材料的時(shí)間、屬性、內(nèi)容確定其歸檔的具置再把不完整的目錄名稱補(bǔ)登完整。

2、檢查核對(duì)檔案對(duì)人事檔案本身進(jìn)行細(xì)致的檢查如查看檔案有無蟲蛀、腐爛等情況檔案保管室門窗是否完好。

3、人事檔案保密制度的學(xué)習(xí)。

作為專業(yè)人員不得擅自將人事檔案內(nèi)容泄露謹(jǐn)防泄密事件的發(fā)生。

4、人事檔案的傳遞一般是由于工作調(diào)動(dòng)引起的。

5、人事檔案的統(tǒng)計(jì)主要包括對(duì)人事檔案的數(shù)量、材料收集補(bǔ)充情況、檔案保管情況人事檔案工作人員保管的情況。

人力資源部實(shí)習(xí)周記總結(jié)范文四本周實(shí)習(xí)我參加了某公司招聘錄用環(huán)節(jié)由于公司招聘崗位的不同人力需求數(shù)量與人員要求的不同某公司的招聘分為內(nèi)部招聘和外部招聘。

內(nèi)部招聘某公司的管理者有相當(dāng)一部分人是從企業(yè)內(nèi)部提拔上來的這樣做能夠給員工提供發(fā)展的機(jī)會(huì)強(qiáng)化員工為組織工作的動(dòng)機(jī)有利于提高員工的士氣增強(qiáng)員工對(duì)組織的責(zé)任感培養(yǎng)員工積極進(jìn)取的精神。

當(dāng)某個(gè)部門出現(xiàn)空缺崗位時(shí)人力資源部就會(huì)從企業(yè)內(nèi)部人力資源儲(chǔ)備的人員中進(jìn)行選拔。然后根據(jù)員工檔案了解員工教育、培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)、技能等方面的信息經(jīng)過組織人力資源部門共同考核篩選最終錄用補(bǔ)充到空缺崗位上。

內(nèi)部招聘可以節(jié)約大量的費(fèi)用準(zhǔn)確性高員工適應(yīng)較快激勵(lì)性強(qiáng)大家相互熟識(shí)對(duì)于今后的工作開展起到很大的幫助。外部招聘與內(nèi)部招聘相比存在著較大的風(fēng)險(xiǎn)外部招募成本也比較大。

同時(shí)它可以為企業(yè)帶來新思想和新方法有利于為企業(yè)招聘到一流的人才尤其是一些稀缺的復(fù)合型人才這樣可以節(jié)省內(nèi)部培訓(xùn)費(fèi)用。外部招聘也可以為企業(yè)在其員工、客戶和其他外界人士中樹立良好的形象。

人力資源部實(shí)習(xí)周記總結(jié)范文五本周首要任務(wù)學(xué)習(xí)績(jī)效管理制度以及績(jī)效管理總流程的設(shè)計(jì)。

績(jī)效管理制度是企業(yè)單位組織實(shí)施績(jī)效管理活動(dòng)的準(zhǔn)則和行為的規(guī)范它是以企業(yè)單位規(guī)章規(guī)則的形式對(duì)績(jī)效管理的目的、意義、性質(zhì)和特點(diǎn)以及組織實(shí)施績(jī)效管理的程序、步驟、方法、原則和要求所做的統(tǒng)一規(guī)定。

而績(jī)效管理總流程的設(shè)計(jì)可包括五個(gè)階段即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、考評(píng)階段、總結(jié)階段和應(yīng)用開發(fā)階段：

準(zhǔn)備階段

1、明確績(jī)效管理的對(duì)象以及各個(gè)管理層級(jí)的關(guān)系。

2、根據(jù)績(jī)效考評(píng)的對(duì)象正確的選擇考評(píng)方法。

3、根據(jù)考評(píng)的具體方法提出企業(yè)各類人員的績(jī)效考評(píng)要素和標(biāo)準(zhǔn)體系。

4、對(duì)績(jī)效管理的運(yùn)行程序、實(shí)施步驟提出具體要求說明“如何組織實(shí)施績(jī)效管理的全過程在什么時(shí)間做什么事情。

實(shí)施階段

1、通過提高員工的工作績(jī)效增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2、考評(píng)的公正性。

3、考評(píng)結(jié)果的反饋方式。

4、考評(píng)使用表格的再檢驗(yàn)。

篇8

1．1利于學(xué)生形成良好職業(yè)習(xí)慣

它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德具有重要的意義，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中親身感受會(huì)計(jì)人員的工作態(tài)度，在頂崗實(shí)習(xí)中可以培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神。

1．2利于學(xué)生將理論與實(shí)踐融為一體

既能提高學(xué)生的職業(yè)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的“零距離接觸”，學(xué)生利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)提前到崗位上去真刀真槍的實(shí)踐。

1．3可以更廣泛的調(diào)動(dòng)社會(huì)資源投入高職教育

高職院校資金短缺是普遍現(xiàn)象，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地不能滿足需要，難以保證會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生滿足社會(huì)的需要。通過頂崗實(shí)習(xí)，可以較快提高會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)也更有針對(duì)性。

1．4促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的提高

會(huì)計(jì)職業(yè)能力不僅僅只專業(yè)知識(shí)掌握，還包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平、交流和溝通等能力。學(xué)生通過項(xiàng)崗實(shí)習(xí)，能夠熟悉實(shí)習(xí)企業(yè)的工作流程，掌握所在會(huì)計(jì)崗位的工作方法和技能技巧，通過完成工作任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)計(jì)技術(shù)本領(lǐng)，并且充實(shí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)作能力、職業(yè)能力都得到提高。

1．5項(xiàng)崗實(shí)習(xí)符合高職教育規(guī)律

目前，高職教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)以學(xué)校為中心向校：企合作轉(zhuǎn)變。高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在這_-過程中頂崗實(shí)習(xí)能更好地滿足社會(huì)要求，發(fā)揮職業(yè)教育的關(guān)鍵作用。

1．6提高師資隊(duì)伍水平

高職院校會(huì)計(jì)教師大多從學(xué)校畢業(yè)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，也可以幫助教師提高自身實(shí)踐技能，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)，這對(duì)提高教師實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

2高職會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

2．1建立實(shí)習(xí)基地困難，頂崗實(shí)習(xí)具有不穩(wěn)定性

近年，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)招生數(shù)量眾多，找能夠容納數(shù)量眾多學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地較為困難，項(xiàng)崗實(shí)習(xí)單位開展不力。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性決定了所涉及的實(shí)習(xí)單位眾多，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，使學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)中，難于對(duì)學(xué)生管理，只能是抽查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，因此一些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間遇到問題得不到及時(shí)溝通和直接指導(dǎo)，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

2.2頂崗實(shí)習(xí)不對(duì)口問題突出

由于許多學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)出現(xiàn)不對(duì)口，所以參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生覺得從事的實(shí)習(xí)對(duì)于個(gè)人發(fā)展空間局限，將來不愿意從事現(xiàn)在實(shí)習(xí)的工作，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，更換工作單位較多。

2．3教師實(shí)踐能力不足以指導(dǎo)

有些指導(dǎo)教師疏忽對(duì)學(xué)生管理，甚至讓學(xué)生自行安排，缺乏必要的監(jiān)管，影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。還有目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師中，很多人缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作了解甚少，實(shí)踐能力匱乏，不具備指導(dǎo)能力。由于會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)務(wù)能力和處理問題的水平有限，致使實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位，從而影響了項(xiàng)崗實(shí)習(xí)的效果。

2．4接收單位不愿意接受實(shí)習(xí)

企業(yè)以營利為目的，而學(xué)生到企事業(yè)單位會(huì)計(jì)部門項(xiàng)崗實(shí)習(xí)，由于業(yè)務(wù)不熟不能給其增效，還會(huì)給實(shí)習(xí)單位增加作量，企業(yè)不愿讓學(xué)生知悉其商業(yè)秘密，財(cái)會(huì)崗位通常一人進(jìn)行處理，容納學(xué)生很少。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大批量地到某一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)>-j是非常困難的。實(shí)質(zhì)性合作的企業(yè)較少，使得學(xué)生難以了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過程，無法做到真正意義的頂崗實(shí)習(xí)，使頂崗實(shí)習(xí)流于形式。

2．5學(xué)生自身原因?qū)е聦?shí)習(xí)困難

很多學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)掌握很好，不愿接受實(shí)習(xí)單位的崗位安排。自身能力與用人單位的要求存在差距，接受項(xiàng)崗實(shí)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)經(jīng)常和稅務(wù)、銀行等部門和單位打交道，所以企業(yè)比較重視的能力，如溝通協(xié)調(diào)、職業(yè)道德、持續(xù)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等，但這些，在學(xué)校教育中往往重視不夠。

3加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)工作的對(duì)策

3．1加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理

會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)屬于綜合實(shí)踐課程。為保證頂崗實(shí)習(xí)的順利、有序進(jìn)行，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)院應(yīng)成立專門機(jī)構(gòu)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，專人負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)管理事宜，以強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的管理，與企業(yè)共同制定《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等管理制度。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，充分聽取企業(yè)財(cái)務(wù)人員意見，制定頂崗實(shí)習(xí)綜合課程《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《實(shí)習(xí)計(jì)劃》及《實(shí)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書》。

3_2實(shí)行雙指導(dǎo)教師制度，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師職責(zé)

針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生分散的實(shí)際情浣，實(shí)習(xí)單位要保證每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生有企業(yè)指導(dǎo)教師，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，經(jīng)常及時(shí)與學(xué)生溝通，定期到學(xué)生工作崗位了解情況，為學(xué)生排憂解難做學(xué)生的良師益友。填寫“頂崗實(shí)習(xí)的考核登記表”，發(fā)現(xiàn)問題要主動(dòng)及時(shí)解決，并做好記錄。

3．3加強(qiáng)和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的聯(lián)系與溝通

教師一方面定期到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：另一方面要加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況。并積極運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，短信、郵件、QQ等多種方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑，學(xué)生實(shí)習(xí)期間定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況并定期寫出實(shí)結(jié)或心得。

3．4加強(qiáng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的思想教育

加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生誠信意識(shí)的教育，在對(duì)畢業(yè)生的誠信教育中，教師應(yīng)以身作則，樹立誠信榜樣。精心組織畢業(yè)生開展誠信教育活動(dòng)，倡導(dǎo)誠信文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)美德，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀道德準(zhǔn)則，樹立誠信榜樣等來幫助畢業(yè)生牢固樹立誠信意識(shí)。

3．5對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育

大力加強(qiáng)安全教育是現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急，安全教育、法制教育、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)教育和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)都和學(xué)生今后工作息息相關(guān)，所以，加強(qiáng)安全教育尤為重要。

篇9

[關(guān)鍵詞]中醫(yī)藥院校；大學(xué)生；安全教育

《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》規(guī)定，突發(fā)事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重社會(huì)危害，需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對(duì)的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件。突發(fā)事件給中醫(yī)藥院校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的安全隱患[1]。在學(xué)生中開展基于突發(fā)事件的安全教育，對(duì)于中醫(yī)藥院校防范和科學(xué)處置各類突發(fā)事件，維護(hù)校園的安全穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)建設(shè)高水平中醫(yī)藥大學(xué)的目標(biāo)具有重要的意義。

1研究目的

通過文獻(xiàn)計(jì)量分析發(fā)現(xiàn)國內(nèi)基于突發(fā)事件的中醫(yī)藥院校大學(xué)生安全教育的實(shí)證研究缺乏[2]。本研究旨在以廣州中醫(yī)藥大學(xué)部分在校本科生為研究對(duì)象開展實(shí)證研究，分析中醫(yī)藥院校開展基于突發(fā)事件安全教育的現(xiàn)狀，總結(jié)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出建議措施，以期增強(qiáng)中醫(yī)藥院校開展安全教育的針對(duì)性和有效性。

2研究方法與對(duì)象

2.1研究方法

以問卷調(diào)查為主，結(jié)合文本分析和訪談的方法。通過文獻(xiàn)研究和對(duì)部分學(xué)生管理人員、學(xué)生進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。問卷調(diào)查分預(yù)調(diào)查和正式調(diào)查兩個(gè)階段。預(yù)調(diào)查階段，以打印文本的方式隨機(jī)抽取50名學(xué)生填寫問卷，根據(jù)預(yù)調(diào)查反饋的情況對(duì)問卷的條目設(shè)置和具體表述進(jìn)行修訂。正式調(diào)查階段，以打印文本的方式，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語，無記名答卷，及時(shí)收回和進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.2研究對(duì)象

從該校的一、三年級(jí)學(xué)生中按學(xué)號(hào)隨機(jī)抽取共300名。其中，一年級(jí)學(xué)生150名（男生75名，女生75名）；三年級(jí)學(xué)生150名（男生75名，女生75名）。共發(fā)出問卷300份，回收300份，回收率100%；有效問卷289份，有效率96.33%。

3研究結(jié)果與結(jié)論

3.1所在學(xué)校開展安全教育的情況

選擇“經(jīng)常有”的有29人，占10.03%；“偶爾有”146人，占50.52%；“很少”96人，占33.22%；“趨近于0但有”18人，占6.23%。該結(jié)果在一定程度上反映了參與問卷調(diào)查的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“受訪者”）所在學(xué)校、院系、年級(jí)組織開展安全教育活動(dòng)或課程的頻率不高，可能只是將主要教育教學(xué)力量投放在中醫(yī)藥專業(yè)教育上，而沒有將應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的安全教育作為一項(xiàng)長期、常規(guī)工作來抓。

3.2對(duì)學(xué)校開展安全教育的態(tài)度

3.2.1對(duì)大學(xué)開設(shè)關(guān)于安全教育和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的選修課程必要性的認(rèn)識(shí)

選擇“有必要”的有199人，占68.86%；“無所謂”64人，占22.15%；“沒有必要”26人，占9.00%。該結(jié)果表明受訪者對(duì)此總體上持積極態(tài)度，但有將超過30%的參與問卷調(diào)查的學(xué)生對(duì)此持無所謂、沒有必要的消極態(tài)度，對(duì)安全教育理論學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)有待提高。

3.2.2對(duì)大學(xué)定期開展突發(fā)事件應(yīng)急處置演練必要性的認(rèn)識(shí)

選擇“有必要”的有233人，占80.62%；“無所謂”52人，占17.99%；“沒有必要”4人，占1.38%。該結(jié)果表明受訪者對(duì)此總體上持積極態(tài)度，但有將近20%的受訪學(xué)生對(duì)此持無所謂、沒有必要的消極態(tài)度，對(duì)掌握應(yīng)急處置技能重要性的認(rèn)識(shí)有待提高。

3.2.3認(rèn)為在校園“第二課堂”中，比較有效的突發(fā)事件主題教育活動(dòng)的形式（該條目為多選題）

各選項(xiàng)的頻次和所占百分比依次為“宣講會(huì)或講座”218人，占75.43%；“主題班會(huì)”154人，占53.29%；“參觀展覽”153人，占52.94%；“知識(shí)競(jìng)賽”123人，占42.56%；“征文或演講”69人，占23.88%；“其它”59人，占20.42%。超過50%的參與問卷學(xué)生對(duì)宣講會(huì)或講座、主題班會(huì)、參觀展覽等形式較為認(rèn)可，而對(duì)征文或演講等較為深入和難度較大的形式認(rèn)可度不高，說明受訪者深入?yún)⑴c安全教育和掌握相關(guān)知識(shí)、技能的意愿不夠強(qiáng)。

3.2.4對(duì)大學(xué)開展基于突發(fā)事件的思想政治教育工作的建議（該條目為開放式問題）

共有82名受訪者（占28.4%）共提出85條意見建議，主要集中在4個(gè)方面：（1）加強(qiáng)宣傳教育的力度；（2）豐富教育的形式；（3）加強(qiáng)安全教育課程的建設(shè)力度：（4）開展模擬演練。

3.3學(xué)習(xí)安全知識(shí)的途徑和態(tài)度

3.3.1了解處理突發(fā)事件方法的渠道（該條目為多選題）

在“學(xué)校老師”“家人朋友”“書報(bào)、電視等新聞媒體”“各種宣傳活動(dòng)”“網(wǎng)絡(luò)”“其它”等6個(gè)選項(xiàng)中，同時(shí)選擇6項(xiàng)的有30人，占10.38%；5項(xiàng)63人，占21.80%；4項(xiàng)52人，占17.99%；3項(xiàng)60人，占20.76%；2項(xiàng)51人，占17.65%；選擇1項(xiàng)33人，占11.42%。各選項(xiàng)的頻次和所占百分比從高到低依次為“書報(bào)、電視等新聞媒體”224人，占77.51%；“網(wǎng)絡(luò)”211人，占73.01%；“家人朋友”200人，占69.20%；“學(xué)校老師”182人，占62.98%；“各種宣傳活動(dòng)”153人，占52.94%；“其它”48人，占16.61%。該結(jié)果表明受訪者獲得安全教育相關(guān)資訊的渠道相對(duì)單一。同時(shí)，“學(xué)校老師”選項(xiàng)排第4，位于“書報(bào)、電視等新聞媒體”“網(wǎng)絡(luò)”和“家人朋友”之后，提示中醫(yī)藥院校在學(xué)校、院系和班級(jí)等各個(gè)層面在突發(fā)事件宣傳教育中的功能需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.3.2對(duì)學(xué)習(xí)安全知識(shí)和參加安全教育活動(dòng)重要性的評(píng)價(jià)

選擇“非常重要”的有128人，占44.29%；“比較重要”126人，占43.60%；“一般”28人，占9.69%；“不太有意義”6人，占2.08%；“完全沒意義”1人，占0.35%。該結(jié)果表明受訪者對(duì)學(xué)習(xí)安全知識(shí)和參加安全教育活動(dòng)重要性認(rèn)同度、重視程度較高，但個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出消極態(tài)度的現(xiàn)象需要引起學(xué)校足夠的重視。

3.4對(duì)突發(fā)事件相關(guān)資訊的了解程度

3.4.1對(duì)屬于大學(xué)生突發(fā)事件情景的認(rèn)知情況（該條目為多選題）

在“盜竊事件”“交通事故”“運(yùn)動(dòng)損傷”“實(shí)習(xí)傷害”“傳銷工作”“非法游行聚集”“旅游遇險(xiǎn)”“食物中毒”等屬于大學(xué)生突發(fā)事件情景的8個(gè)選項(xiàng)中，選擇8項(xiàng)的有46人，占15.92%；7項(xiàng)25人，占8.65%；6項(xiàng)38人，占13.15%；5項(xiàng)52人，占17.99%；4項(xiàng)49人，占16.96%；3項(xiàng)56人，占19.38%；2項(xiàng)20人，占6.92%；1項(xiàng)3人，占1.04%。各選項(xiàng)的頻次和所占百分比從高到低依次為“交通事故”253人，占87.54%；“旅游遇險(xiǎn)”228人，占78.89%；“食物中毒”222人，占76.82%；“運(yùn)動(dòng)損傷”205人，占70.93%；“盜竊事件”167人，占57.79%；“實(shí)習(xí)傷害”144人，占49.83%；“非法游行聚集”112人，占38.75%；“傳銷工作”110人，占38.06%。該結(jié)果表明受訪者中認(rèn)識(shí)到上述8個(gè)選項(xiàng)均為突發(fā)事件情景的低于20%；沒有1個(gè)選項(xiàng)全部受訪者認(rèn)為是突發(fā)事件情景，最高的僅為“交通事故”占87.54%，受訪者對(duì)突發(fā)事件的知曉度有待提高。

3.4.2對(duì)大學(xué)生突發(fā)事件相關(guān)管理制度的了解情況（該條目為多選題）

在《廣東省教育廳〈學(xué)生傷害事故處理辦法〉實(shí)施細(xì)則》《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等4個(gè)制度中，曾閱讀4項(xiàng)的有5人，占1.73%；3項(xiàng)16人，占5.54%；2項(xiàng)40人，占13.84%；1項(xiàng)51人，占17.65%；4個(gè)制度全部沒有閱讀過的有177人，占61.25%。受訪者了解各制度的頻次和所占百分比從高到低依次為《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》69人，占23.88%；《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》58人，占20.07%；《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》50人，占17.30%；《廣東省教育廳〈學(xué)生傷害事故處理辦法〉實(shí)施細(xì)則》26人，占9.00%。受訪者對(duì)有關(guān)管理制度的了解不多，這在一定程度上反映了中醫(yī)藥院校安全教育內(nèi)容中相關(guān)制度教育的相對(duì)不足，同時(shí)學(xué)生從制度層面了解和認(rèn)知突發(fā)事件的積極性和主動(dòng)性有待加強(qiáng)。

3.5對(duì)思想政治教育育人作用的評(píng)價(jià)

選擇“非常大”的有66人，占22.84%；“比較大”115人，占39.79%；“一般”96人，占33.22%；“影響不大”11人，占3.81%；“沒有影響”1人，占0.35%。該結(jié)果表明受訪者對(duì)思想政治教育的育人作用總體上持積極的態(tài)度，但有待進(jìn)一步強(qiáng)化，各中醫(yī)藥院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮思想政治教育在安全教育中的正面、積極作用。

4對(duì)加強(qiáng)中醫(yī)藥院校大學(xué)生安全教育的建議

4.1以中醫(yī)學(xué)“治未病”“整體觀念”“辨證論治”等理論為指導(dǎo)[3]建立健全安全教育工作常態(tài)化機(jī)制

一是發(fā)揮“兩課”的主渠道作用，有效挖掘思想政治教育在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的育人功能[4]，在課堂教學(xué)中結(jié)合有關(guān)法律法規(guī)、制度以及社會(huì)熱點(diǎn)問題滲透講解，強(qiáng)化學(xué)生防范突發(fā)安全事故的意識(shí)。二是在“第二課堂”活動(dòng)中融入安全教育的內(nèi)容，開展內(nèi)容豐富、形式多樣，在寓教于樂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的實(shí)踐活動(dòng)，將安全教育納入綜合素質(zhì)學(xué)分管理，提高學(xué)生參加安全教育的積極性。三是重視充分利用教學(xué)區(qū)、生活區(qū)宣傳欄、電子屏幕等宣傳媒介，展示安全保衛(wèi)相關(guān)工作部門的情況和最新的應(yīng)急處置知識(shí)。

4.2發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)促進(jìn)安全教育的開展

一是充分利用中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、中藥學(xué)等學(xué)科資源，在專業(yè)課程教育，如急診、外科、骨科、護(hù)理等相關(guān)課程和臨床、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作中滲透應(yīng)急處置的知識(shí)，提高教育的生動(dòng)性和實(shí)用性。二是利用中醫(yī)藥院校中設(shè)立的經(jīng)管、人文學(xué)科開設(shè)安全教育選修課，內(nèi)容可涵蓋應(yīng)急事件處理、公共安全政策法規(guī)等內(nèi)容[5]，和中醫(yī)藥學(xué)科有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)急處理知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力。

4.3充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)匯聚新媒體教育資源

一是根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，發(fā)揮微信公眾號(hào)、微博等新媒體的作用，開辟大學(xué)生安全教育的新陣地[6]，例如有的學(xué)校已開通以安全教育為主題的微信公眾號(hào)，定期向師生推送安全資訊。在此基礎(chǔ)上，還可通過校園網(wǎng)、新媒體等傳播“未病先治，既病防變，病后防復(fù)”等中醫(yī)藥文化，提升學(xué)生防范和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的水平。二是搭建安全教育資源共享平臺(tái)，中醫(yī)藥院校應(yīng)以大學(xué)城、校際聯(lián)盟等為平臺(tái)與兄弟院校建立資源共享渠道，內(nèi)容可囊括已有突發(fā)事件的回顧、總結(jié)、分析和啟示，應(yīng)急工作機(jī)制和具體方案的匯編，豐富師生獲取相關(guān)資訊的渠道。4.4立足實(shí)際加強(qiáng)安全教育隊(duì)伍建設(shè)一是針對(duì)中醫(yī)藥院校安全教育師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱這一情況，定期集中對(duì)工作人員進(jìn)行危機(jī)知識(shí)、應(yīng)急能力的培訓(xùn)，增強(qiáng)其危機(jī)意識(shí)。通過案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練等方法，使有關(guān)工作人員有效獲得處理突發(fā)事件的能力[7]。二是有計(jì)劃地選派工作人員到外單位參觀學(xué)習(xí)，及時(shí)汲取和推廣校外的先進(jìn)做法。三是安排工作人員根據(jù)自身實(shí)際開展自學(xué)，不斷提高應(yīng)急工作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉輝.高校突發(fā)事件研究綜述(1979-2012)[J].高教探索，2013，29(4)：36-39.

篇10

[關(guān)鍵詞] 護(hù)理； 實(shí)習(xí)生； 臨床帶教； 體會(huì)

[中圖分類號(hào)] R473 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-12-319-01

1 帶教老師做好表率 臨床教學(xué)不僅是為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際提供機(jī)會(huì)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的思維方式，對(duì)于學(xué)生專業(yè)角色的形成，社會(huì)責(zé)任感的建立，適宜的道德觀，倫理觀，價(jià)值觀的形成是有幫助的。帶教老師在帶教全過程中的言行與情緒可以直接影響到護(hù)理實(shí)習(xí)生，因此要從帶教老師的思想教育入手抓好臨床實(shí)習(xí)。學(xué)生臨床生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，必須提高帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)，學(xué)生進(jìn)科前，護(hù)士長應(yīng)組織護(hù)士討論臨床實(shí)習(xí)的目的、意義及重要性，把培養(yǎng)好接班人當(dāng)做義不容辭的責(zé)任，防止怕麻煩，怕水平低，不能勝任教學(xué)及流露出對(duì)護(hù)理工作不安心的情緒。老師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)同學(xué)們有著極大的影響。帶教老師必須嚴(yán)格要求自己，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，嚴(yán)格的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)調(diào)以身作則的重要性，使其懂得身教勝于言教的實(shí)際意義，以人格魅力潛移默化地影響實(shí)習(xí)生盡快進(jìn)入護(hù)士角色。

2 提高學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí),記錄好實(shí)習(xí)筆記 學(xué)生進(jìn)科后首先介紹科室概況、工作環(huán)境、規(guī)章制度，工作中的注意事項(xiàng)及組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。既往同學(xué)們當(dāng)中易發(fā)生差錯(cuò)的原因教訓(xùn)等，教育學(xué)生必須做到嚴(yán)肅認(rèn)真，忠誠老實(shí)，按照護(hù)理部制定出的實(shí)習(xí)紀(jì)律，請(qǐng)銷假制度及有關(guān)要求，并且按學(xué)校規(guī)定，進(jìn)行學(xué)員學(xué)習(xí)階段的量化管理，在整個(gè)過程中老師要言傳身教，交給實(shí)習(xí)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，這就需要老師鼓勵(lì)學(xué)生膽大，心細(xì)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，學(xué)會(huì)觀察病情，分析病情，學(xué)會(huì)護(hù)理體檢，掌握專科護(hù)理和各種技能操作，學(xué)會(huì)與患者溝通，采集健康史，學(xué)會(huì)心里護(hù)理和健康教育，并要求護(hù)生每天寫實(shí)習(xí)筆記，不懂就問，書中找答案這樣有利于學(xué)生的記憶，又可促進(jìn)他們自學(xué)。

3 護(hù)士長加強(qiáng)管理,重視帶教工作 加強(qiáng)提高帶教老師的業(yè)務(wù)水平，護(hù)士長應(yīng)注重本科護(hù)士的責(zé)任心、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握本科常見病的發(fā)病機(jī)理，癥狀表現(xiàn)、治療原則、護(hù)理要點(diǎn)及各項(xiàng)操作的要點(diǎn)。護(hù)士長可采取護(hù)理查房、專題講座、病案討論、統(tǒng)一操作等方法完善提高護(hù)士的專科理論水平。另外，護(hù)士長在護(hù)生整個(gè)實(shí)習(xí)過程中起到督導(dǎo)作用，及時(shí)做好溝通及反饋，以便提高臨床帶教的整體水平。首先審核帶教老師技術(shù)素質(zhì)和思想素質(zhì)是否勝任，檢查制定的帶教計(jì)劃是否按實(shí)綱要求切實(shí)可行。其次指出帶教中易出現(xiàn)的問題，以便找出相應(yīng)對(duì)策。最后定期召集護(hù)生座談會(huì)，了解護(hù)生臨床收獲，帶教中的問題、建議等，并反饋。帶教老師幫助她們進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和處理，表揚(yáng)優(yōu)秀帶教，增加帶教老師的責(zé)任感。

4 一對(duì)一帶教 即一個(gè)帶教老師帶一個(gè)學(xué)生，按照護(hù)理程序開展臨床護(hù)理工作，對(duì)治療性的操作必須在帶教老師的直接指導(dǎo)下完成，分期制定目標(biāo)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。初期，老師應(yīng)先示范使他們掌握要領(lǐng)，及時(shí)加以指導(dǎo)糾正，采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的教學(xué)方法，使護(hù)生在短時(shí)間適應(yīng)環(huán)境，后期，老師應(yīng)適時(shí)激發(fā)他們的積極性，盡量給他們提供操作及書寫機(jī)會(huì)，但必須做到放手不放眼，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

5 加強(qiáng)道德素質(zhì)和安全教育,培養(yǎng)法律意識(shí) 隨著醫(yī)療改革的不斷深化，舊的管理模式及服務(wù)理念已不再適應(yīng)臨床的需要，應(yīng)加強(qiáng)道德素質(zhì)教育培養(yǎng)，使護(hù)生養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育護(hù)生正確認(rèn)識(shí)護(hù)理工作人命關(guān)天，出現(xiàn)差錯(cuò)，就會(huì)給患者帶來痛苦，甚至死亡造成悲劇，給社會(huì)帶來負(fù)擔(dān)，以此來理解護(hù)士的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)高度的責(zé)任心和事業(yè)感。因此，從護(hù)生實(shí)習(xí)期應(yīng)加強(qiáng)安全及法律意識(shí)，帶教老師利用業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》和《護(hù)理文件書寫規(guī)范及管理規(guī)定》，熟知《護(hù)理應(yīng)急預(yù)案》，讓學(xué)生感受到自身與法律的關(guān)聯(lián)，體會(huì)到在法律中自己應(yīng)盡的義務(wù)和享有的權(quán)利。

6 總結(jié) 在我們的護(hù)生帶教過程中，通過帶教老師做好表率，嚴(yán)格實(shí)習(xí)生管理，記錄實(shí)習(xí)筆記，一對(duì)一帶教，加強(qiáng)道德素質(zhì)和安全教育，培養(yǎng)法律意識(shí)，護(hù)士長加強(qiáng)管理，重視帶教工作不僅使護(hù)生學(xué)到了許多護(hù)理知識(shí)，也開闊了視野，使他們明確了護(hù)理工作的重要性，樹立了法律意識(shí)，為護(hù)生們今后踏上工作崗位建立了良好的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭.關(guān)于我院護(hù)理本科生臨床生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探討[J].中國現(xiàn)代護(hù)理醫(yī)學(xué)雜志,2005,15(6):955.