導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】西部高校；就業(yè)意識；就業(yè)能力

“四步走”工作法以陜西省屬高校為代表，針對工科學(xué)生就業(yè)意識及能力培養(yǎng)，需要從轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念開始，通過搭建實(shí)踐鍛煉平臺，深入探索適合工科學(xué)生的就業(yè)教育及指導(dǎo)。

第一，“四步走”工作法的構(gòu)成。一是摸清家底。通過各種方式，明確就業(yè)學(xué)生數(shù)量，準(zhǔn)確掌握學(xué)生求職意向，了解學(xué)生心理動態(tài)，做到就業(yè)問題心中有數(shù)。二是營造氛圍。利用各種媒體或?qū)嵨锲脚_，在學(xué)生周圍營造求職季的氛圍，帶動學(xué)生求職積極性的潛意識，培養(yǎng)主動就業(yè)的態(tài)度和思想預(yù)期。三是有的放矢。針對求職學(xué)生面臨的問題，有重點(diǎn)、立目標(biāo)、給平臺、送幫扶，明確就業(yè)工作對象，多方面解決就業(yè)難的問題。四是傳經(jīng)送寶。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，提煉就業(yè)工作技巧，以朋輩幫扶的方式，充實(shí)學(xué)生就業(yè)思想，授之以漁，實(shí)現(xiàn)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)“低吸高補(bǔ)”，高階“嫁接”。

第二，“四步走”工作法解決問題。在學(xué)生思想認(rèn)知層面，著力面向大三學(xué)生群體，提前進(jìn)入就業(yè)準(zhǔn)備期，喚起學(xué)生的就業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)自覺性及自主性；在學(xué)生情感態(tài)度層面，著力增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)積極性，以主人翁的責(zé)任感，主動尋求就業(yè)信息和技術(shù)支持；在學(xué)生行為轉(zhuǎn)變方面，著力增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，主動走進(jìn)職場，不斷進(jìn)行自我調(diào)整與反饋，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

第三，“四步走”工作法實(shí)施舉措。“四步走”工作法主要通過“摸清家底”——“營造氛圍”——“有的放矢”——“傳經(jīng)送寶”等四個(gè)系列班會體現(xiàn)與支撐，主要利用問卷調(diào)查、現(xiàn)場啟發(fā)、案例探討、朋輩教育等方式組織。具體為：①“摸清家底”之就業(yè)意識喚起主題班會，班會面向大三各班級召開，通過對學(xué)生畢業(yè)去向調(diào)研，摸清學(xué)生考研和就業(yè)的基本意向；結(jié)合調(diào)研結(jié)果，分析各專業(yè)就業(yè)優(yōu)勢和不足，動員學(xué)生提前做好準(zhǔn)備；選拔就業(yè)意識強(qiáng)烈的學(xué)生，組建學(xué)院學(xué)生就業(yè)團(tuán)隊(duì)，提供學(xué)生就業(yè)能力鍛煉平臺，預(yù)熱學(xué)院就業(yè)氛圍。②“營造氛圍”之就業(yè)形勢宣介主題班會。班會面向大四各班級舉行，通過分析近幾年的考研和就業(yè)的形勢，講解每個(gè)專業(yè)升學(xué)率和就業(yè)率等數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生對就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力；講解個(gè)人簡歷的制作，介紹學(xué)院、學(xué)校就業(yè)信息平臺，教授招聘信息搜集方法，培養(yǎng)學(xué)生基本就業(yè)技能；建立學(xué)生就業(yè)專用群，講解信息推送方法。③“有的放矢”之就業(yè)能力提升主題班會。在充分掌握學(xué)生就業(yè)意向的基礎(chǔ)上，面對少數(shù)就業(yè)困難學(xué)生，開展針對性的就業(yè)能力培訓(xùn)班會，建立專門的QQ群，形成強(qiáng)大的就業(yè)氛圍；邀請企業(yè)HR幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題，現(xiàn)場模擬招聘鍛煉求職實(shí)戰(zhàn)能力；針對學(xué)業(yè)、心理等問題導(dǎo)致就業(yè)困難學(xué)生，主動向企業(yè)推薦學(xué)生，重點(diǎn)解決有代表性的學(xué)生就業(yè)。④“傳經(jīng)送寶”之就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享主題班會。在充分總結(jié)一輪就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向低年級學(xué)生召開就業(yè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)班會，分析近幾年就業(yè)的形勢和實(shí)際就業(yè)情況，以企業(yè)的角度分析所需人才的條件，為低年級學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備提供參考、指明方向。

第四，“四步走”工作法實(shí)現(xiàn)的需求。一是爭取工作上的領(lǐng)導(dǎo)支持和組織保證。要通過工作匯報(bào)、工作交流、座談會等形式調(diào)研就業(yè)意識和就業(yè)能力的研究現(xiàn)狀與愿景；搭建實(shí)現(xiàn)工作法的團(tuán)隊(duì)，整合多方面資源，讓工作法在實(shí)際運(yùn)用中，生根發(fā)芽。二是掌握有關(guān)學(xué)生就業(yè)的全面數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。數(shù)據(jù)要來源于學(xué)校對學(xué)生調(diào)研后的分析，保證數(shù)據(jù)真實(shí)性和可靠性。工作法的探討要“嫁接”在原有的就業(yè)新體系中，爭取教師和學(xué)生的大力支持，同時(shí)利用校企合作交流平臺，掌握企業(yè)對學(xué)生就業(yè)能力的需求和期待。三是工作法實(shí)施教師工作經(jīng)驗(yàn)要豐富。工作法生命力的體現(xiàn)在于執(zhí)行教師的綜合水平和對就業(yè)工作理解的程度，將教師工作經(jīng)驗(yàn)融入方法論中。

參考文獻(xiàn)

篇2

一中澳院校硬件設(shè)施對比

BNIT是澳大利亞公立職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也是昆士蘭州的三大職業(yè)教育技術(shù)學(xué)院之一。教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，擁有大批富有經(jīng)驗(yàn)的教職人員，掌握著最新的行業(yè)相關(guān)資訊，以其一流的授課和管理而聞名于澳大利亞。

BNIT在培養(yǎng)企業(yè)所需的人才時(shí)非常重視實(shí)踐教學(xué)。筆者曾到BNIT進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)澳方院校對學(xué)生的授課安排更著重于學(xué)生實(shí)操技能的訓(xùn)練，對理論知識部分只作必要的輔講解。筆者在澳方院校進(jìn)行TAA資格培訓(xùn)時(shí)，澳方老師要求教師在做課程安排時(shí)需準(zhǔn)備20分鐘的理論教案，以及與該理論知識相對應(yīng)的1個(gè)小時(shí)的實(shí)操教案。實(shí)操教案中包括有教師示范、學(xué)生自主練習(xí)和教師考察等具體要求。當(dāng)然這些要求的設(shè)定都是建立在澳方院校自身所具備的過硬的硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上。

在澳方教學(xué)院區(qū)有小型的實(shí)操教室可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)操演練，例如咖啡間、廚房、餐廳等。每個(gè)場所都配備有相關(guān)的機(jī)器設(shè)備、操作臺、工具、桌椅、餐具等。澳方院校還在其另一校區(qū)開設(shè)了對公眾營業(yè)的餐廳和酒吧等商業(yè)場所。學(xué)生被安排在這些營業(yè)場所工作，在實(shí)際操作中鍛煉自己的能力和技巧。教師也參與日常的營業(yè)工作，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)和考核。

澳方院校秉承學(xué)生學(xué)以致用的原則，設(shè)計(jì)和安排相關(guān)專業(yè)的課程。學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入企業(yè)工作，不需要企業(yè)對其長期培訓(xùn)。進(jìn)入澳方學(xué)校接受教育的學(xué)生有些英語語言表達(dá)能力并不好，但是澳方老師更注重的是學(xué)生的操作能力。澳方外教Andrew曾說過，他并不在乎學(xué)生會不會說流利的英語，只要求他們可以做出完美的食物和飲料，可以為客人提供高質(zhì)量的服務(wù)，成為受顧客歡迎的服務(wù)員即可。

黃河水院和澳方院校有著共同的辦學(xué)理念，黃河水院采取的也是理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。但從中方學(xué)分制計(jì)劃中可以看到黃河水院的頂崗實(shí)習(xí)集中安排在學(xué)生第三學(xué)年的下學(xué)期進(jìn)行，這和澳方邊學(xué)邊練集即時(shí)學(xué)練于一體的教學(xué)方式相比，中方的教學(xué)方式相對而言沒有澳方的立竿見影。黃河水院有一個(gè)酒店管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，但該實(shí)訓(xùn)室和澳方所具備的商業(yè)場所相比差距較大，不能滿足澳方教材中要求學(xué)生進(jìn)行的操作練習(xí)。因此影響到了中外合作酒店管理專業(yè)的一些教學(xué)安排，澳方外教對此也略有不滿。雖然黃河水院已有一些簽訂校企合作的單位，但這些企業(yè)不可能像澳方院校自己所擁有的商業(yè)營業(yè)場所一樣，隨時(shí)可提供學(xué)生進(jìn)行短期的即時(shí)的實(shí)操訓(xùn)練，所以就硬件設(shè)施方面而言雙方懸殊較大。這也凸顯了我國職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng)，而忽視了學(xué)生實(shí)際技能培養(yǎng)的問題。

二中澳院校師資力量對比

澳方院校聘用的教師都是在個(gè)人教授的專業(yè)領(lǐng)域工作過，具有一定工作經(jīng)驗(yàn)并持有相應(yīng)學(xué)歷學(xué)位的人才。而在中國情況剛好相反，想要進(jìn)入高校工作首要的要求就是看應(yīng)聘者的學(xué)歷學(xué)位，持有相應(yīng)的證書才能進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作，應(yīng)聘后再根據(jù)所教的專業(yè)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，掌握更多的實(shí)操知識和經(jīng)驗(yàn)，所以黃河水院現(xiàn)有的教授中外合作酒店管理專業(yè)的師資力量還不能和澳方院校保持水平一致。目前中國高職高專院校已經(jīng)在強(qiáng)調(diào)要聘用具有雙師素質(zhì)的教師，因此教專業(yè)課的教師需要去相關(guān)企業(yè)鍛煉。黃河水院的雙師素質(zhì)教師認(rèn)定條件要求也很高，教師要有本專業(yè)的中級或以上技術(shù)職稱及職業(yè)資格，并需主持或主要參與過實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)并且使用效果好，或在近五年中有兩年以上在企業(yè)進(jìn)行本專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷，可以指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐活動，或在近五年主持或主要參與過應(yīng)用技術(shù)的研究，已被企業(yè)使用并效益良好。

這些要求對畢業(yè)后直接進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)工作的教師而言的確是個(gè)挑戰(zhàn)，而企業(yè)對到本單位進(jìn)行短期實(shí)習(xí)的老師要求不會太高，也不會把重要的實(shí)質(zhì)性的工作交給他們?nèi)プ觯越處煻唐谙缕髽I(yè)鍛煉大部分只能獲取基本的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解最新的行業(yè)動態(tài)，并不能讓教師短期內(nèi)成為像澳方教師一樣的行業(yè)資深人士。

師資力量的另一個(gè)差距則是由教材自身帶來的，因?yàn)辄S河水院中外合作酒店管理專業(yè)學(xué)生所學(xué)教材是由澳方院校提供的全英教材，中西文化差異、對澳洲餐飲習(xí)俗和酒店行業(yè)信息了解不夠也增加了中方教師的教學(xué)難度。用第二語言進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)本就不易，而學(xué)生本身的英語水平若是達(dá)不到要求，對教師授課也是個(gè)挑戰(zhàn)，由此引出了黃河水院中外合作酒店管理專業(yè)生源方面的問題。

三黃河水院中外合作酒店管理專業(yè)學(xué)生生源

從黃河水院網(wǎng)站上可查詢到中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的辦學(xué)特色有兩點(diǎn)：一是入學(xué)門檻低、學(xué)歷層次高。低門檻入學(xué)，專科第二批錄取，專科起點(diǎn)出國深造。二是“英語+專業(yè)”培養(yǎng)模式國際化。中澳雙方聯(lián)合執(zhí)教，將課件、教材、教法及其教育理念等國內(nèi)外先進(jìn)的教育資源融入合作項(xiàng)目，采取雙語教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場模擬教學(xué)等方式，注重學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)。”

中外合作專業(yè)的學(xué)費(fèi)相比其他專業(yè)高些，選擇該專業(yè)的學(xué)生數(shù)量有限。因其入學(xué)門檻低，報(bào)道來學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)不太好，整體英語水平較低，而語言障礙也是大多數(shù)合作辦學(xué)項(xiàng)目的突出問題。

雖然中外合作辦學(xué)引進(jìn)了高質(zhì)量的教育資源，例如黃河水院采用的是澳方提供的全英教材，中澳教師合作采取全英授課模式，但是學(xué)生要想在全英文的專業(yè)教材、全英文的授課模式下獲得好的學(xué)習(xí)成效，必須要有一定的專業(yè)知識和較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力。而且使用第二語言學(xué)習(xí)專業(yè)課程對學(xué)生而言難度較大，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也增加了教師的授課難度。

針對以上三個(gè)方面的介紹，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出以下三點(diǎn)建議供校方參考：一是加強(qiáng)黃河水院硬件設(shè)施建設(shè)，二是加強(qiáng)教師行業(yè)培訓(xùn)鍛煉或從企業(yè)聘請專業(yè)人士授課，三是提高學(xué)生入學(xué)門檻或加強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。

第一，加強(qiáng)黃河水院中外合作酒店管理專業(yè)硬件設(shè)施建設(shè)。目前若想要像澳方院校一樣建立一個(gè)自主經(jīng)營的商業(yè)場所不太現(xiàn)實(shí)，但黃河水院可利用校內(nèi)資源在學(xué)生餐廳內(nèi)選擇一塊區(qū)域進(jìn)行簡單改造，建成一個(gè)小型的餐館式用餐區(qū)域，讓學(xué)生在此區(qū)域做實(shí)操演練。在學(xué)生用餐時(shí)間進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。該區(qū)域的菜品價(jià)格可比食堂內(nèi)其他銷售窗口相對高一些，因?yàn)榍皝碛貌偷耐瑢W(xué)可以享受到像在校外飯店用餐的高品質(zhì)服務(wù)。或者在黃河水院商業(yè)街處選擇一個(gè)小型店鋪，開設(shè)一個(gè)咖啡館或餐廳，對校內(nèi)學(xué)生和老師開放。在用餐時(shí)間對大眾開放營業(yè)，上課時(shí)間段可以進(jìn)行實(shí)操授課。在此上課的學(xué)生印象將更深刻，并可供他們進(jìn)行即時(shí)的實(shí)操演練。這樣也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，在實(shí)際動手中學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐更緊密地結(jié)合在一起，相比目前只能提供校內(nèi)純理論學(xué)習(xí)的方法要好的多。教師在課程安排時(shí)要注意時(shí)間的分配，給學(xué)生留出一定的操作練習(xí)時(shí)間，時(shí)間上以理論講述、操作演示與學(xué)生操作1∶1∶1的比例為好。

第二，為了縮小和澳方院校師資力量的差距，黃河水院需加強(qiáng)專業(yè)教師培訓(xùn)，或直接從企業(yè)聘請專業(yè)人士授課。目前黃河水院已規(guī)定雙師素質(zhì)教師下企業(yè)鍛煉時(shí)間必須在兩年以上，但是讓專業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行長時(shí)間的實(shí)習(xí)會影響到日常授課，因此可采用從酒店聘請專業(yè)人才進(jìn)行部分專業(yè)課授課。另一方面可以讓專業(yè)課教師自主選擇，可根據(jù)課表安排，在不影響正常授課的基礎(chǔ)上利用節(jié)假日和閑暇時(shí)間去酒店工作進(jìn)行長期積累實(shí)習(xí)。工作時(shí)間雖散，但是可以根據(jù)學(xué)校規(guī)定進(jìn)行累計(jì)長時(shí)間的學(xué)習(xí)，即能保障行業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量又不影響正常教學(xué)工作。

第三，因中外合作酒店管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)門檻低，學(xué)生學(xué)習(xí)全英語教材比較吃力，所以如何調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是目前急需解決的問題。可在生源引進(jìn)時(shí)實(shí)行擇優(yōu)錄取，以此提高合作辦學(xué)生源的整體水平，達(dá)到精品化培養(yǎng)。另外校方可以安排學(xué)生在入學(xué)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化英語的學(xué)習(xí)，同時(shí)在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)中插入酒店管理專業(yè)相關(guān)的英語知識，增加學(xué)生專業(yè)詞匯量，借此輔助學(xué)生后期的專業(yè)課學(xué)習(xí)。只有學(xué)生看得懂教材，才愿意進(jìn)一步去思考所學(xué)的知識。

黃河水院和BNIT合作剛滿三年，一切都在摸索中，學(xué)生生源還不穩(wěn)定。筆者希望可以通過對中外合作酒店管理專業(yè)現(xiàn)狀的簡單分析找出問題所在，因而根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)、增強(qiáng)專業(yè)教師技能、改善生源引進(jìn)的建議。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的長遠(yuǎn)發(fā)展還需要更多人力、物力的投入，而酒店管理專業(yè)的教學(xué)是一門集專業(yè)化、知識化于一身，現(xiàn)實(shí)意義很強(qiáng)的綜合訓(xùn)練課程，希望這些建議有助于中外合作酒店管理專業(yè)的長期發(fā)展，為更多的酒店培養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇3

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 工學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

摘 要：本文首先從農(nóng)林類高校工科教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)取向等方面，論證了為其特定專業(yè)開設(shè)家電維修公選課的必要性和意義；而后，以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)該領(lǐng)域的實(shí)踐和探索為依據(jù)，深刻總結(jié)了其理論聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、錘煉邏輯思維習(xí)慣、培養(yǎng)求索意識和創(chuàng)新精神的好做法及好經(jīng)驗(yàn)；最后，總結(jié)了甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在家電維修公選課領(lǐng)域所取得的成績、存在的問題及解決的思路。

關(guān)鍵詞 ：家電維修；公選課；人才培養(yǎng)；實(shí)踐與探索

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0210-03

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：GS（2014）GHB0325；甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)課程

家用電器是電子技術(shù)在飛速發(fā)展的過程中帶給人們的珍貴禮物，也是電類專業(yè)大多數(shù)學(xué)生在正式接觸專業(yè)課程以前就對電子、電氣系統(tǒng)的神奇功能產(chǎn)生感性認(rèn)識的直接途徑。由于家用電器中綜合運(yùn)用了力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、電子學(xué)、制冷學(xué)、傳熱學(xué)、機(jī)械學(xué)、動力學(xué)等課程的相關(guān)知識，同時(shí)還涉及模糊技術(shù)、變頻技術(shù)、電子節(jié)能等新技術(shù)，與學(xué)生所學(xué)的基本理論密切相關(guān)[1]，因而，家電維修公選課的開設(shè)是對電類專業(yè)教學(xué)體系的有益補(bǔ)充，這一點(diǎn)在農(nóng)林類高校中的意義或許更為重要。

1 農(nóng)林類高校開設(shè)家電維修公選課的必要性和意義

我國農(nóng)林類高校的電類專業(yè)多數(shù)實(shí)驗(yàn)條件差、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)少、師資匱乏、專業(yè)體系相對弱勢；學(xué)生普遍基礎(chǔ)偏弱，對農(nóng)科院校的工科專業(yè)缺乏信心，且將來很多人愿意返回家鄉(xiāng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，因而，在這類高校中開設(shè)家電維修公選課更顯迫切，原因有以下幾個(gè)方面：

（1）近些年來，許多院校已把提升電子類、電氣類及自動化類學(xué)生的理論分析能力與實(shí)踐動手能力結(jié)合起來，在公共選修課中開設(shè)了很多關(guān)于家電維修的課程，這些課程已在高校學(xué)生培養(yǎng)中起到了四兩撥千斤的作用[2，3]；

（2）農(nóng)林類高校的電類專業(yè)教學(xué)與傳統(tǒng)工科院校相比，多數(shù)難度有所降低、范圍有所縮減，而家電維修公選課覆蓋面寬，帶動性強(qiáng)，因而，開設(shè)該課程對拓寬學(xué)生知識面，提高其理論水平大有裨益；

（3）由于公選課可以量力而行，教學(xué)素材豐富、易于尋找，實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可因人而異、因地制宜，因此，對于提升學(xué)生的實(shí)踐水平、提供動手機(jī)會、提高分析和解決問題的能力更為突出，是對農(nóng)林類高校電類專業(yè)教學(xué)資源不足的有力補(bǔ)充；

（4）家電維修公選課寓知識性、趣味性于一體，是以前所學(xué)基本理論的具體應(yīng)用，可以接觸許多以前不曾接觸過的實(shí)踐知識，比如元器件認(rèn)知、故障判斷與分析、某一產(chǎn)品的發(fā)展史等，很容易建立其專業(yè)自信、人生自信；

（5）家電維修課程本身就是實(shí)用技術(shù)，而農(nóng)林類院校相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生會回鄉(xiāng)效力，家電維修公選課的開設(shè)，有利于其掌握基本的家電修理技巧，為農(nóng)村培養(yǎng)留得住、用得著的實(shí)用人才、為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

正因?yàn)槿绱耍拭C農(nóng)業(yè)大學(xué)2008年起開設(shè)家電維修公選課。這期間，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和發(fā)展需要，已3次修訂和完善教學(xué)大綱，軟硬件資源和教學(xué)效果都有了顯著提升。

2 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)家電維修公選課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

截至目前，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)家電維修公選課已經(jīng)有7年歷史，綜合這7年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為在教與學(xué)的過程中，以下5點(diǎn)是非常重要的：

2.1 重視家電發(fā)展史，感受偉大的創(chuàng)新精神

每一種家用電器的發(fā)明都是一部催人奮進(jìn)、不斷創(chuàng)新的鮮活教科書，因此，要注重該項(xiàng)內(nèi)容的凝練，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，我們可以回顧一下電視機(jī)那激動人心的發(fā)展歷程。自從1919年世界上第一個(gè)定時(shí)播發(fā)語言和音樂的無線電廣播電臺在英國建成[4]，聲音信息便可以跨越千山萬水迅即到達(dá)，這進(jìn)一步刺激了人類對圖像也能如此快捷傳輸相關(guān)技術(shù)的探索。1884年，德國尼普科夫提出機(jī)械掃描電視的設(shè)想；1904年，英國人貝爾威爾和德國人柯隆發(fā)明了一次電傳一張照片的電視技術(shù)，每傳一張照片需要10分鐘；1924年，英國和德國科學(xué)家?guī)缀跬瑫r(shí)運(yùn)用機(jī)械掃描方式成功地傳出了靜止圖像，但有線機(jī)械電視傳播的距離和范圍非常有限，圖像也相當(dāng)粗糙；1923年，俄裔美國科學(xué)家茲沃里金申請到電視發(fā)射器、電視接收器及光電顯像管的專利，他首次采用全面性的“電子電視”發(fā)收系統(tǒng)，成為現(xiàn)代電視技術(shù)的先行者；1925年，英國科學(xué)家研制成功電視機(jī)，1928年，美國紐約31家廣播電臺進(jìn)行了世界上第一次電視廣播試驗(yàn)，但由于當(dāng)時(shí)的顯像管技術(shù)尚未完全成熟，整個(gè)試驗(yàn)只持續(xù)了約30分鐘，只有十多臺電視機(jī)參與收看，但此舉宣告圖像傳輸時(shí)代的正式來臨，是電視發(fā)展史上的劃時(shí)代事件；1929年美國科學(xué)家伊夫斯在紐約和華盛頓之間播送50行的彩色電視圖像，發(fā)明了彩色電視機(jī)；1933年茲沃里金又研制成功可供電視攝像用的攝像管和顯像管，完成了使電視攝像與顯像完全電子化的過程，至此，現(xiàn)代電視系統(tǒng)基本成型。今天，性能完善、形形的電視機(jī)就是在此技術(shù)上發(fā)展起來的[5，6]。教師應(yīng)要依據(jù)這些偉大發(fā)明進(jìn)步演變的歷史事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到，如果沒有前人的不斷創(chuàng)新，就沒有今天的視聽世界，進(jìn)一步感受前人孜孜進(jìn)取，用智慧和勇氣改善人類生活并不斷創(chuàng)造歷史的偉大精神。同時(shí)，還須使學(xué)生深刻感悟到，每一種新機(jī)型都在改進(jìn)老型號的不足，引領(lǐng)學(xué)生共同分析舊型機(jī)存在什么缺陷？為什么會存在這種缺陷？怎樣去克服？以此強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

2.2 以常見故障引出課題、分析課題

教學(xué)課題出自實(shí)際生活的需要這一點(diǎn)很重要，既賦予課程針對性，又使課程具有明顯的實(shí)用性，增強(qiáng)課程的吸引力。例如在講授電視機(jī)場掃描電路時(shí)，可以用只有一條水平亮線這種故障現(xiàn)象引出場掃描電路的作用、組成、工作原理、維修方法。雖然這種現(xiàn)象有不少學(xué)生看到過，但不知道故障所在，因此都想學(xué)會排除這種故障的方法，以便將來有機(jī)會一顯身手。興趣便是動力，由于學(xué)生對此產(chǎn)生了興趣，對后面的場掃描電路的工作原理、分析方法、維修方法，就要尋根求源了。

2.3 豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動手能力

家電維修公選課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，盡可能多地開展實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)和實(shí)習(xí)是非常必要的。但學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不一定非常充足，這可以分專題進(jìn)行，題目不一定很復(fù)雜，比如電飯鍋的故障及維修，可以找一個(gè)舊電飯鍋，介紹其工作原理、組成器件等，并人為制造一些故障，而后介紹其檢修思路，借助現(xiàn)在的手機(jī)或?qū)I(yè)攝像機(jī)將其拍攝成教學(xué)片，這樣，不僅能一次性解決教學(xué)資源短缺問題，而且形象生動，很受學(xué)生歡迎，且電飯鍋一般家庭都有，學(xué)生動手的機(jī)會較多，感性認(rèn)識也較多，有利于形成以點(diǎn)帶面的輻射效應(yīng)，從而真正燃起求知欲望，這是一般課程和通常的教學(xué)活動很難達(dá)到的。但由于課時(shí)所限，硬件資源所限等，在本課程內(nèi)大量進(jìn)行實(shí)踐的困難至今仍然很大，因而，自主開展課外實(shí)習(xí)就成了有益補(bǔ)充。義務(wù)維修是一種既鍛煉能力，又助人為樂的好方法。

2.4 錘煉邏輯思維習(xí)慣，提升科學(xué)素養(yǎng)

故障是家用電器性能的外在表現(xiàn)，而電路性能的障礙或損壞才是其故障的真正元兇，故障的外在現(xiàn)象與其電路原理之間往往有著深刻內(nèi)在聯(lián)系，這種關(guān)系具有邏輯上的必然性。下面，我們以生活中最常見的電水壺檢修為例，具體來探討一下這種能力的培養(yǎng)。

電熱水壺是生活中的簡單常用電器，因其使用頻繁，數(shù)量眾多，因而維修工作量極大，但大多數(shù)人并無專業(yè)知識，因而無法維修，壞后再買新壺，每年造成的浪費(fèi)非常嚴(yán)重。其實(shí)，電水壺的工作原理非常簡單。如圖1所示，接通電源，按下啟動開關(guān)S1約5分鐘后，水逐步沸騰，蒸汽沖擊蒸汽開關(guān)上面的雙金屬片，由于熱脹冷縮的作用，雙金屬片膨脹變形，頂開溫控器觸點(diǎn)K2而斷開電源（同時(shí)頂開按鈕S1）。如果溫控器開關(guān)失效，壺內(nèi)的水會一直燒下去，直到水被燒干，發(fā)熱元件溫度急劇上升，位于發(fā)熱盤底部的兩個(gè)雙金屬片K3、K4會因?yàn)闊醾鲗?dǎo)作用溫度急劇上升，膨脹變形，斷開電源。這也就是電熱水壺的三重安全保護(hù)原理。試想，如果S1按下，水壺?zé)＃瑑H氖燈無指示，則可以肯定是氖燈指示支路的電路出了問題；如S1按下，不僅氖燈無指示，而且熱水壺不工作，則首先檢查溫控器觸點(diǎn)K2是否可靠接觸，因?yàn)檫@個(gè)地方不僅工作環(huán)境惡劣，而且動作最為頻繁，是最容易出故障的地方，因而是首先懷疑的地方，等等故障不一而足。這樣下來，必然能夠鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，久而久之，也必能使學(xué)生的邏輯思維能力躍升到一個(gè)新的水平。

2.5 突出選修性，注重教學(xué)內(nèi)容和考核方式的靈活性

大學(xué)的選修課性質(zhì)和要求雖然和職業(yè)教育并不完全相同，但作為家電維修公選課，首先必須明確課程的定位，即在課程改革、學(xué)分縮減的背景下，在軟硬件條件相對不足的前提下，該門課程的寶貴資源是以提高農(nóng)林類高校電類專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)為教學(xué)目的的，通常情況下并不宜向所有專業(yè)全面開放。

其次，必須承認(rèn)家電維修類課程的個(gè)性化。即使是翻開職業(yè)技術(shù)類院校的教學(xué)大綱，我們也找不到較為統(tǒng)一的模板。主要原因在于家電的多樣性、家電設(shè)計(jì)原理的多樣性、市場需求的多樣性、不同院校教學(xué)需求的多樣性，且家電行業(yè)本來也是一個(gè)創(chuàng)新驅(qū)動力十足的行業(yè)，新產(chǎn)品、新技術(shù)層出不窮，人們的需求也在快速變化，很難形成較為固定和規(guī)范的教學(xué)大綱。所以，該門課程大多數(shù)沒有固定教材，這一方面要求教師花大量的精力和時(shí)間來尋找與本課程有關(guān)的教學(xué)資料，還要對這些材料進(jìn)行有機(jī)組合，并結(jié)合自己制定的教學(xué)大綱和目標(biāo)來進(jìn)行取舍，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。所以，這個(gè)過程不僅僅是教師準(zhǔn)備教學(xué)的過程，也是教師不斷升華和探索研究的過程，是一個(gè)極富創(chuàng)造性的過程，從而有利于使教師擺脫固有的、統(tǒng)一的課本和教參，為教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)提供一個(gè)實(shí)踐的舞臺，這是教學(xué)充滿活力的一種表現(xiàn)。另一方面，從學(xué)生來看，由于是選修課，考核和學(xué)習(xí)的形式都較為自由，都有著相當(dāng)?shù)膹椥裕冶旧硪彩菍W(xué)生自由選擇的結(jié)果，學(xué)生普遍有較高的興趣。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，從各種途徑獲取信息，加深對自己感興趣家電產(chǎn)品的認(rèn)識；學(xué)生也可以參加實(shí)際維修活動，或是以自家、同學(xué)的小電器為實(shí)習(xí)對象，容易上手。由于教與學(xué)的形式都比較靈活，學(xué)生可以就某一問題和老師討論，或提出自己的獨(dú)特見解，老師可以對此進(jìn)行評判或是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對其論點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，這既是一個(gè)檢驗(yàn)對錯(cuò)、追求真理的過程，也是一個(gè)鍛煉創(chuàng)造性思維的過程，這正是科學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。哪怕一番付出之后，發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯(cuò)誤的，甚至是幼稚的，學(xué)生的收獲也非常大。

還有一點(diǎn)也必須提及，那就是這類課程的目的，一定是重過程而不重結(jié)果。這就要求考核的形式盡可能做到靈活高效，重在平時(shí)的點(diǎn)滴積累，重在能力培養(yǎng)，重在鼓勵學(xué)生激起學(xué)習(xí)的興趣并能觸及其專業(yè)綜合能力的提高。這類課程的教學(xué)形式可以采用項(xiàng)目教學(xué)法、問題啟發(fā)法、案例教學(xué)法等，重在平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)中對學(xué)生的綜合素質(zhì)考查，且要偏重鼓勵，激發(fā)起其熱愛專業(yè)、勤奮好學(xué)的動力。

3 取得的成績和存在的問題

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)家電維修公選課至今已有7年時(shí)間，截止目前，累計(jì)受訓(xùn)學(xué)生已達(dá)442人；已形成相對完備和適用的教學(xué)大綱，具備了初步的教學(xué)硬件和軟件資源，形成了“服務(wù)電類、強(qiáng)基固本”的教學(xué)理念，已有15人次在各級各類競賽中獲得省級三等獎以上獎勵，相當(dāng)一部分學(xué)生對其主修的電氣、電子類專業(yè)產(chǎn)生了濃厚興趣，有的班級還因此學(xué)風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。

當(dāng)然，我們在這些年的發(fā)展中也面臨諸多問題，如，家電維修公選課在農(nóng)林類高校中電類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的重要地位還未引起足夠的重視，很多時(shí)候，不同層面都把它僅僅作為一門簡單選修課來對待，修完學(xué)分了事，還沒有意識到這個(gè)課程的重要作用和巨大潛力；該課程雖然是選修課，但其對師資的要求卻非常高，老師既要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又要有完備的教學(xué)素材，因而，許多院校在開設(shè)這類課程時(shí)都面臨師資缺乏的窘境，加強(qiáng)家電維修方面的師資建設(shè)是辦好該選修課的前提；大多數(shù)院校在該領(lǐng)域的投入都非常有限，硬件資源匱乏的總體局面依然存在；該類課程的開設(shè)要把握好時(shí)機(jī)，我們的實(shí)踐表明，最好在大二第二學(xué)期或大三第一學(xué)期開設(shè)，太早時(shí)許多重要的課程還未學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識儲備不足，太遲則學(xué)生受益較晚，影響和輻射功能不能充分發(fā)揮，而現(xiàn)實(shí)中的家電維修公選課相對其他公選課開設(shè)較晚，學(xué)生選課時(shí)可能存在高年級學(xué)生已修購學(xué)分、低年級學(xué)生又暫不具備能力的矛盾，開課時(shí)學(xué)生水平良莠不齊，這也會影響教學(xué)效果。為此，需要學(xué)校各個(gè)層面能夠充分認(rèn)識到家電維修公選課在農(nóng)林類高校中電類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的重要地位，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、重點(diǎn)課程立項(xiàng)、師資配備及進(jìn)修深造方面給予更多的關(guān)注，以此為高校素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

針對農(nóng)林類院校的電類專業(yè)開設(shè)家電維修公選課，是學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論基礎(chǔ)、提升實(shí)踐能力的倍增器；是以點(diǎn)帶面、拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好途徑；是寓教于樂、多措并舉激發(fā)創(chuàng)新精神的新平臺[7，8]。教與學(xué)的各個(gè)層面需要站在專業(yè)培養(yǎng)綜合體系的角度去思考理論聯(lián)系實(shí)際、提高動手能力重要性，把傳授專業(yè)知識、提升科學(xué)素養(yǎng)、錘煉邏輯思維習(xí)慣、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神融為一體，探索高校素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式。

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