導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一學(xué)年學(xué)生個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大一一學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺中，我已經(jīng)在聊大度過了一年，從一開始的軍訓(xùn)，到開始慢慢適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，在到最后的復(fù)習(xí)周，都讓我感受到大學(xué)與高中的不同之處。

剛剛進(jìn)入這所學(xué)校時，滿懷壯志，對所有的新事物充滿了好奇心，對于軍訓(xùn)都是滿懷期待的，但是，真正開始時，由于嚴(yán)格的宿舍管理以及較長時間的訓(xùn)練，還是讓我感到非常的不適，但是經(jīng)過一段時間的磨合，自己的心理上才開始能夠接受，直到最后，在匯報演練時的那個敬禮，我才真正的感覺到，原來我已經(jīng)是一個大學(xué)生了，我要學(xué)的東西還有好多，我不僅要去學(xué)習(xí)，我還要參加活動鍛煉自己的能力，就這樣，我在那次敬禮時眼角留下了眼淚，有對教官的不舍，有自己這么長時間軍訓(xùn)的感慨，也有對未來的迷惑。軍訓(xùn)結(jié)束后，我就真正的開始了大學(xué)的生活。

在學(xué)習(xí)方面，雖然對于這種新的學(xué)習(xí)模式，還是非常的不適應(yīng)，想不想學(xué)習(xí)還要靠自己的意志力，沒有人會管你，也沒有老師來督促你，最重要的一點是，我們沒有任何的練習(xí)題需要去做，只需要做一下課后練習(xí)題，這對于剛進(jìn)入大學(xué)的我來說是非常不適應(yīng)的，直到復(fù)習(xí)周考試時，我才了解到原來考試是需要背誦很多的內(nèi)容的，我就自己去抓緊一切的時間去背，但是這僅僅是一些專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對于英語，我還是那么束手無策，導(dǎo)致我的英語水平越來越差。對于各種實驗課，因為好奇，我對于實驗課有非常大的興趣，平時對于校園的植物，也了解了很多。

在活動方面，在軍訓(xùn)結(jié)束后，我積極加入了社會實踐部，成為社會實踐部的一名小干事，在這個部門中，我和我的同學(xué)積極籌備每一個活動，對我印象最深的是作為主講舉辦的那個活動，那是我第一次站在講臺上，面對著一些五年級的小朋友，我記得當(dāng)時的我是那么的束手無策，特別的緊張，自己需要講的內(nèi)容也忘記了很多，再加上孩子們對于參加活動特別的積極活躍，聲音也超級大，使得我的聲音就被淹沒過去了，雖然還是用力喊著，但是后排的同學(xué)還是聽不清，有了這次的經(jīng)驗以后，我就會在講課之前，提前問問后排的同學(xué)，我的聲音是否可以聽到。除此之外，我還參加了各種各樣的活動，在活動中學(xué)會與自己的同學(xué)合作，學(xué)會與他人交流。

大一的生活過得很快，我也學(xué)到了太多的東西。這是我在以后生活、工作中所必需的。當(dāng)然，在這一年中還是有很多的不足，我的作息時間比較的混亂，再加上沒有進(jìn)行體育鍛煉，這使的我的身體素質(zhì)很差，經(jīng)常會感冒生病。不管怎樣，我已經(jīng)在大學(xué)里生活了一年了，對于剛剛走進(jìn)大學(xué)校園的我來說。我還是進(jìn)步了不少。還對自己的大學(xué)生活充滿信心。

篇2

一年來，我所始終把健康教育放在首位，采取多種形式(辦衛(wèi)生小報、衛(wèi)生

知識講座、廣播宣傳、班級紅十字衛(wèi)生角、衛(wèi)生知識宣傳櫥窗、組織觀看錄相等)進(jìn)行健康知識、常見病防治知識、青春期保健知識等宣傳。自編自印《衛(wèi)生知識與健康》小報12期，3000份，舉辦衛(wèi)生講座2次，出版報4期。根據(jù)教學(xué)安排，初中部健康教育做到課時、師資、教材、考核四落實，完成本年度健康教育課的教學(xué)和考核工作。學(xué)年考核結(jié)果表現(xiàn)使學(xué)生的健康知識知曉率達(dá)90%。

二、定期對學(xué)生進(jìn)行健康檢查

定期對學(xué)生進(jìn)行健康檢查是《學(xué)生衛(wèi)生工作條例》的明確要求，十月份我所配合市防疫站對x名在校學(xué)生進(jìn)行全面健康檢查，受檢率達(dá)x，主要檢查了學(xué)生內(nèi)科、外科、身高、體重、視力、沙眼、口腔、耳、鼻、血壓、脈博、肺活量等十六個項目，并且使用WZR——EB保健電腦進(jìn)行統(tǒng)計分析，對學(xué)生作個體評價，以了解學(xué)生個體生長發(fā)育和營養(yǎng)狀況。

三、常見病防治方面

我們結(jié)合對全校學(xué)生進(jìn)行體檢結(jié)果，分別對近視、沙眼、齷齒、營養(yǎng)不良、

肥胖采取綜合防治，使部分學(xué)生常見病發(fā)病率較上學(xué)年有不同程度的下降或得到控制。如新發(fā)生近視的學(xué)生通過告家長書和向?qū)W生宣傳防治知識，定期檢查眼保健操質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生習(xí)慣;對x多例沙眼患者用藥物治療，并教導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生習(xí)慣;對學(xué)生作個體評價，以了解學(xué)生個體生長發(fā)育和營養(yǎng)狀況。

四、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生方面

學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生有專人負(fù)責(zé)，定期檢查評比，校園無亂丟廢物、無痰跡、無污水洼、無亂寫亂畫、廁所清潔，有消毒措施。教學(xué)用房和宿舍無煙頭紙屑、壁無污跡、窗明、桌椅凈、宿舍通風(fēng)、采光照明好，無異味，物品擺放整齊。

五、食品衛(wèi)生方面

全年多次深入學(xué)校食堂檢查食品衛(wèi)生，認(rèn)真執(zhí)行食品衛(wèi)生法規(guī)，確保兩證率100%，定期做身體健康檢查。督促餐飲工作人員執(zhí)行食品衛(wèi)生“五四制”，要求嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，杜絕食物中毒事故的發(fā)生。

六、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

為了與時俱進(jìn)，我們積極參加上級衛(wèi)生主管部門組織的各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從2005年9月份起我所每月還組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并展開討論，增長業(yè)務(wù)知識。同時我所每人還參加不同形式的專業(yè)考試，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

七、衛(wèi)生室日常工作

篇3

轉(zhuǎn)眼間又是一年，我來到一個新的環(huán)境,新的場所,希望中學(xué)合并了一所學(xué)校,建立了一所分校,我被派到分校工作并承擔(dān)班主任工作。在這一年里，我同各科任老師一起圓滿而成功的完成了本學(xué)年度的學(xué)校賦予的各項使命，就這一學(xué)年的班主任工作特作總結(jié)如下。

在初三上學(xué)期我剛剛接宏文中學(xué)的這個畢業(yè)班時，班級宛如一盤散沙，各種不良風(fēng)氣盛行，在這里沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并成幫結(jié)派江湖風(fēng)氣盛行，我為改變這種班風(fēng)，與同學(xué)們打成一片，對他們的內(nèi)心進(jìn)行耐心而細(xì)致的了解，通過調(diào)查研究我掌握了學(xué)生們的內(nèi)心情況，他們的內(nèi)心深處也有對知識的渴望，但外界條件、家庭條件等多方面因素造成了學(xué)生的厭學(xué)思想。我針對這種學(xué)生的現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行耐心而細(xì)致的說服教育，利用班會介紹名人的成長道路，幫助他們明白人的成長道路不可能是一番風(fēng)順，人生沒成坦途，你若成就一番事業(yè)，必先要飽受磨難，而后才能成功，這才是一個人生。通過這些思想教育逐步使學(xué)生轉(zhuǎn)變了對人生的消極態(tài)度，逐步樹立了正確的人生觀和世界觀。學(xué)習(xí)風(fēng)氣也在不知不覺中悄然的發(fā)生變化，張嘴罵人，動手打人的現(xiàn)象沒有了，取而代之的是文明禮貌，互相幫助。 在學(xué)生思想發(fā)生改變的同時，我在班級開展了一系列的評比活動，如“誰是學(xué)習(xí)最好的人”，“誰是最愛幫助同學(xué)的人”，“以寢室為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽”等，增強了學(xué)生們的競爭意識，增強了學(xué)生們的凝聚力。 我的學(xué)生由在原來的學(xué)校，各科頻繁換老師結(jié)果造成了學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱，同主校相比簡直是無法比擬，針對學(xué)生實際情況，在教學(xué)方面，我協(xié)調(diào)各科任老師對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，基礎(chǔ)稍好一些的同學(xué)在注重雙基的同時抓技巧，對基礎(chǔ)稍差的同學(xué)著重抓雙基，利用自習(xí)時間加以補習(xí)，對有音、體、美特長的學(xué)生，注重他們在發(fā)展自己的特長基礎(chǔ)上，抓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這一系列的教學(xué)在一定程度上收到了很大的效果，班級的前幾名可以進(jìn)入主校的大榜、并且位置比較靠前，在運動會上我班在九個班級中團(tuán)體總分第六，在單項上并有奪冠的上佳表演。 在生活方面，因為我們是住校的管理方式，所以在學(xué)生的生活管理上，許多問題也要用班主任處理。安排后勤是一個重要的工作。我協(xié)調(diào)食堂給學(xué)生以最可口的伙食，安排最好的寢室。為了能讓學(xué)生吃好、睡好，我們安排各個老師輪流值宿制度，與學(xué)生一起吃住，給學(xué)生以無微不至的關(guān)心，使學(xué)生有一種家的感覺。

通過這一年的工作，增強了學(xué)生的自信心，以雙倍的自信去迎接中考的考驗。這一年中，我圓滿地完成了學(xué)校給予我的各項工作，結(jié)束這一年的班主任工作。 評語：

優(yōu)點：

1.利用班會、說教進(jìn)行人生觀教育；

2.通過系列評比增加凝聚力；

3.對薄弱生個別輔導(dǎo)；

4.關(guān)注學(xué)生的起居，使學(xué)生有家的感覺。

不足：

1. 班級干部的培養(yǎng)與使用；

2. 自尊、自信、自立、自強的引導(dǎo)與形成；

3. 學(xué)生成長中的好的事例；

4. 語言很多處倒裝，論述邏輯順序缺少清楚的層次。 

初中班主任工作總結(jié) 

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篇4

現(xiàn)將2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期期末結(jié)束及暑假工作的有關(guān)事宜通知如下，請遵照執(zhí)行。

全市中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）學(xué)生于*月*日（星期二）開始放暑假，新學(xué)期于*月*日（星期四）開學(xué)；教師于*月*日（星期二）開始休假，*月*日（星期四）結(jié)束休假。

幼兒園教職工輪休可參照普通中小學(xué)教職工休假、上班時間予以確定。

各級各類學(xué)校行政人員和職工可適當(dāng)安排休假。暑假期間，各學(xué)校必須安排行政人員值班。

本學(xué)期結(jié)束和新學(xué)期開學(xué)，應(yīng)以校為單位舉行簡樸、莊重、富有教育意義的畢業(yè)典禮（散學(xué)式）和開學(xué)典禮。

（一）加強放假前教育教學(xué)常規(guī)管理

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。不得趕教學(xué)進(jìn)度或隨意提前結(jié)束新課；考試學(xué)科不得以復(fù)習(xí)備考之名擠占非考試學(xué)科課時；非考試學(xué)科教師不得隨意調(diào)課、缺課。

2.組織好備考組考工作。認(rèn)真組織復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生梳理鞏固知識、解決疑難問題；組織好期末考核、考試，加強組考、閱卷、評分和質(zhì)量分析等各環(huán)節(jié)的管理。

3.做好學(xué)生評價鑒定工作。客觀公正做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價。對學(xué)生的評語要全面反映學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和成長過程，并能激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

4.抓好學(xué)年工作總結(jié)。分析成敗得失，總結(jié)提煉經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)校工作全面提升。

（二）加強教師和學(xué)生管理

1.加強教師培訓(xùn)和管理。制定好假期教師培訓(xùn)方案，認(rèn)真落實市、區(qū)、校各級教師培訓(xùn)任務(wù)，做好集中培訓(xùn)和教師培養(yǎng)工作。開展教育云應(yīng)用培訓(xùn)，深化“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，開展教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，加強優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)生上傳。加強師德教育，嚴(yán)禁在職教師從事、參與有償家教和違規(guī)辦班。

2.加強學(xué)生教育和管理。（1）加強學(xué)生假期學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)，加強學(xué)生的安全教育、法紀(jì)教育、公民教育和禁賭、禁毒教育，教育學(xué)生模范遵守市民行為準(zhǔn)則。放暑假前，所有中小學(xué)要以“珍愛生命，健康快樂度暑假”為題，針對暑期易發(fā)的溺水、交通、雷擊、洪災(zāi)、泥石流等安全問題，認(rèn)真組織安全教育主題班（隊）會活動，重點抓好防溺水“六不”教育，教育學(xué)生遠(yuǎn)離危險，防避傷害，過一個平安快樂的暑假。（2）切實落實告家長書制度。各中小學(xué)、幼兒園要下發(fā)告家長書，對假期家庭教育提出明確要求，督促家長落實監(jiān)護(hù)責(zé)任。

（一）加強假期工作管理

1.加強校園安全管理。認(rèn)真落實假期24小時值班、師生外出活動審批、事故發(fā)生上報等工作制度。加強學(xué)校安全管理和安全防范工作，嚴(yán)防各種安全事故發(fā)生。中職學(xué)校要加強暑假學(xué)生實習(xí)管理和留校生管理，杜絕安全事故發(fā)生。

2.規(guī)范暑期教育行為。各中小學(xué)要認(rèn)真落實學(xué)生“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定，科學(xué)合理安排學(xué)生暑期作業(yè)，不得違規(guī)在假期進(jìn)行補課或以各種名目舉辦學(xué)科補習(xí)班和有償培訓(xùn)、培優(yōu)班；不得租借校舍用于舉辦針對中小學(xué)生的文化補習(xí)班和有償培訓(xùn)。對違規(guī)的單位或個人，嚴(yán)格按規(guī)定實行責(zé)任追究。

3.規(guī)范入學(xué)招生行為。嚴(yán)格按照《市教育局關(guān)于規(guī)范幼兒園招生工作的通知》（__教基[2015]16號）要求，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園入園招生行為。認(rèn)真落實義務(wù)教育通知入學(xué)制度，切實做好小學(xué)、初中新生入學(xué)工作，確保全體適齡兒童少年都能按時入學(xué)。加強義務(wù)教育階段民辦學(xué)校入學(xué)管理，嚴(yán)禁違規(guī)招生行為。做好高中學(xué)校招生工作，禁止違規(guī)宣傳、虛假宣傳、抵毀宣傳，嚴(yán)禁任何形式的有償宣傳和招生。普通高中學(xué)校嚴(yán)格按規(guī)定招收借讀生。

4.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。各校（園）要利用假期搞好校舍及教學(xué)設(shè)施的維修維護(hù)，保持校園凈化、綠化、美化。

5. 加強場館開放管理。市、區(qū)兩級體育場館對公眾開放學(xué)校在暑期應(yīng)做好器材維護(hù)、場地管理與臺賬，安排專人值守，提醒參與鍛煉者提高自身安全意識，盡量避免運動傷害事故的發(fā)生。

6. 加強教育信息化工作管理。各校（園）要制定好新學(xué)年學(xué)校教育信息化

規(guī)劃，開展好暑期教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，利用好武漢教育資源公共服務(wù)平臺中機構(gòu)空間與教師個人空間的信息等功能，加強家校溝通、師生互動等工作。各校（園）要利用假期對校園網(wǎng)絡(luò)、班班通、師生用計算機等設(shè)備進(jìn)行添置、保養(yǎng)及維護(hù)工作，確保新學(xué)年設(shè)備正常使用，并由專人值守，確保設(shè)備財產(chǎn)安全。（二）組織開展暑期教育活動

1.加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。結(jié)合各自實際，制定科學(xué)合理、安全可行的實施方案，細(xì)化工作任務(wù)，明確工作責(zé)任，落實工作措施，推進(jìn)暑假教育活動有組織、有計劃地開展。

2.加強指導(dǎo)，務(wù)求實效。加強對暑假活動的過程管理，認(rèn)真抓好督查與指導(dǎo)。堅持“安全、自愿、就近、便捷”的原則，將集體活動與個人意愿有機結(jié)合，有組織、有計劃地開展游泳進(jìn)課堂、中學(xué)生籃球賽、小學(xué)生足球夏令營活動，注重在社會實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀、社會責(zé)任、創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.抓好宣傳，及時總結(jié)。加大宣傳力度，及時總結(jié)推廣校假期活動的工作經(jīng)驗，爭取家長、社區(qū)和社會各界的關(guān)注與支持，營造良好的社會輿論氛圍。

（三）做好新學(xué)期開學(xué)準(zhǔn)備工作

篇5

大家好！金秋九月，碩果飄香，在這個美麗如畫的收獲季節(jié)，我們又迎來了一個嶄新的學(xué)年，迎來了近300名朝氣蓬勃的高一新同學(xué)。你們的融入，使我們這個大家庭更加充滿生機和活力。在此，我代表學(xué)校全體師生對2012級高一新生的到來表示熱烈的歡迎，并對在上學(xué)年度各個方面取得良好成績的教職工和同學(xué)們表示衷心地祝賀。

過去的一學(xué)年，我校全體師生深入踐行“關(guān)愛、尊重、激勵、超越”的教育理念，不斷促進(jìn)學(xué)校管理的和諧高效。積極開展高效課堂的探索與實踐，強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，6月12日，靈寶市高中階段高效課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會在我校舉行，我校的“自主+展示”課堂教學(xué)模式得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評；以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生潛力挖掘，我校學(xué)生王曉雷在河南省第26屆“河南省青少年科技創(chuàng)新大賽”中獲一等獎，并獲得“全國高校自主招生推薦獎”，成為三門峽市本年度獲此獎項的唯一一名學(xué)生；開展校園文化活動，使學(xué)生個性得到充分的發(fā)揮，給學(xué)生提供展示自我的平臺，以“回顧、祝福、超越”為主題的2012屆畢業(yè)典禮隆重舉行，為學(xué)生留下高中生活的美好回憶，同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛校、敬師、親友的良好素養(yǎng)和品質(zhì)。2012年高考，我校本科上線46人、大專一批上線114人，藝體類本科上線23人，取得了重大突破，高一、高二年級的峽市統(tǒng)考成績也有了較大幅度的提高。這些成績的取得，與同學(xué)們的刻苦努力，老師們的辛勤勞動密不可分。在此，再次向大家表示真誠的謝意！

新的學(xué)年，孕育著新的希望和憧憬，我們每一位老師與同學(xué)經(jīng)過暑假短暫的休息與調(diào)整之后，又滿懷信心地站在新學(xué)年的起點上，為實現(xiàn)人生目標(biāo)努力奮斗。在此，我祝愿并相信我們?nèi)w師生都能在新學(xué)年的工作與學(xué)習(xí)中繪下美好的藍(lán)圖。衷心希望每一位老師能以滿腔的熱情、高度的責(zé)任感、昂揚的精神狀態(tài)投入新學(xué)期的工作之中。對學(xué)生充滿愛心，讓陽光撒滿教室的每一個角落；與學(xué)生交心，讓每一個學(xué)生都能和老師平等的交流；幫助學(xué)生明理，讓每一個學(xué)生在體驗中辨別善惡美丑；教會學(xué)生求知，精心備課，精彩上課，加強個性輔導(dǎo)，用真抓實干的精神為學(xué)生的成才奠基。

新學(xué)年開始之際，我也向同學(xué)們提出以下幾點希望和要求：

1、樹立“責(zé)任意識”，打造“個人形象”，為自己的持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。大家已經(jīng)是高中生了，已經(jīng)是準(zhǔn)成年人了，與孩子的區(qū)別就在于我們時刻牢記肩上的責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)、對家人負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)。要從個人要發(fā)展、要生存的高度，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，樹立學(xué)校形象、維護(hù)學(xué)校形象，嚴(yán)于自律、愛校如家、追求內(nèi)在修養(yǎng)與外在形象的統(tǒng)一，為個人喝彩，為學(xué)校爭光。

2、胸懷大愛，恪守文明之約。希望每位同學(xué)從遵守校規(guī)校紀(jì)做起，從講究語言文明做起，從少扔一片紙屑、撿起一塊果皮做起，從各方面嚴(yán)格要求自己，做一個舉止文明的好學(xué)生。希望所有師生都能樹起“愛”的校魂：愛祖國，忠貞不渝；愛學(xué)校，細(xì)致入微；愛學(xué)習(xí)，勤奮有法；愛他人，寬容合作；愛自己，樂觀負(fù)責(zé)；愛生命，自尊自強。做一個樂于助人、有益于社會文明發(fā)展的人，做一個體魄健壯、情趣高尚的人，做一個抱負(fù)遠(yuǎn)大、意志堅毅的人，做一個盡孝有能、報國有才的人。

3、為學(xué)鍥而不舍，為人陽光自信。在座的每一位同學(xué)，我們都經(jīng)歷了小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)生活，一步步走到今天。在這一成長的過程中，有老師、家長的期盼，也有我們自己的努力一直陪伴著我們，而今我們拼搏在高中校園，方才明白高中的學(xué)習(xí)生活并不像我們想象的那樣輕松自如，知識的難度加大了，學(xué)習(xí)的要求更高了。因此，鍥而不舍的品質(zhì)，陽光堅定的信念，就成了我們學(xué)習(xí)生活的堅強支撐。困難時刻我們必須咬緊牙關(guān)才能度過。面對學(xué)習(xí)如此，面對生活更是如此，困難是人生中不可缺少的一部分，是磨練個人意志的試金石，如何面對困難的態(tài)度決定著一個人是成功還是失敗的最終結(jié)局。美國發(fā)明大王愛迪生發(fā)明蓄電池的實驗，到一萬次還沒有成功，但他說：“我沒有失敗，我只是發(fā)現(xiàn)了一萬種不能運作的方式。”一個人失敗了并不可怕，可怕的是失去對自己的信心，一個人對自己都沒有自信，那才是真正的失敗。讓我們共同收錄“為學(xué)鍥而不舍，為人陽光自信”這句話，作為我們的座右銘。

4、高三畢業(yè)班的同學(xué)們，你們的高中生活已越過大半，身后留下了許多血汗，眼前依然充滿著挑戰(zhàn)。高三，既是中學(xué)階段的總結(jié)年，又是邁向大學(xué)校園的沖刺年。面對中學(xué)階段的結(jié)束，我們要珍惜，珍惜以往的老師、同學(xué)和學(xué)習(xí)生活的記憶；面對新生活的召喚，我們更要付出百倍的努力，既要仰望星空、許下心愿，更要腳踏實地、步步為營。最后的沖刺拼的是吃苦精神，拼的是意志力，拼的是科學(xué)的方法和信心，不要退卻、逃避做懦夫，只能直面、沖頂做英雄，學(xué)校會全力以赴幫助你們沖向終點，也希望你們堅定、有力！

篇6

（赤峰學(xué)院 大學(xué)外語教學(xué)部，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘 要：本文緊隨大學(xué)英語教學(xué)改革的新形勢、針對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新需求，立足赤峰學(xué)院教學(xué)實際，從問題著眼，探索大學(xué)英語課程設(shè)置、小班型授課形式、多元知識結(jié)構(gòu)的師資隊伍建設(shè)等方面的改革措施，著力構(gòu)建新型大學(xué)英語課程體系，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)從單一性統(tǒng)一性向多元化個性化的新跨越。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)英語；教學(xué)改革；多元化；個性化

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）03-0226-02

1 引言

我國全面深化改革和國際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各領(lǐng)域日漸頻繁的合作交流，對大學(xué)生英語綜合運用能力和跨文化交際能力提出了更高要求。這迫切需要大學(xué)英語教學(xué)立足社會現(xiàn)實，從尊重語言社會功能的視角出發(fā)，改變過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，構(gòu)建一套適應(yīng)新形勢新任務(wù)的新型課程體系。從我校大學(xué)英語教學(xué)實際情況來看，我們完成了第一輪大學(xué)英語教學(xué)改革任務(wù)，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代化、立體化教學(xué)模式的跨越和轉(zhuǎn)變，但忽視學(xué)生個體差異的單一教學(xué)模式、重語言知識傳授的單一課程設(shè)置、教師隊伍的單一知識結(jié)構(gòu)等問題仍然存在，造成了教學(xué)效果不夠理想：基礎(chǔ)好的學(xué)生難提高，基礎(chǔ)差的學(xué)生收獲小；學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣低，教師缺乏成就感。如何使大學(xué)英語教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個體差異，真正提高學(xué)生英語實際運用能力，是我校新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革的需要思考并著力解決的重大課題。本文立足實際，從問題切入，深入研究探索課程設(shè)置、小班型授課形式、多元知識結(jié)構(gòu)的師資隊伍建設(shè)等方面的改革措施，試圖構(gòu)建一套系統(tǒng)完備、科學(xué)有效的新型大學(xué)英語課程體系。

2 大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

2.1 課程結(jié)構(gòu)與學(xué)生提升能力、適應(yīng)社會的新需求不相適應(yīng)

目前，大學(xué)英語課程結(jié)構(gòu)仍受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，側(cè)重書本知識的傳授，忽視實用能力的培養(yǎng)。以我校大學(xué)英語課程為例，我校自合校升本以來，一直實行本科各專業(yè)開設(shè)兩學(xué)年大學(xué)外語必修課的制度設(shè)計，并于2008年實行大學(xué)英語四級考試成績與學(xué)位獲得相掛鉤，這決定了大學(xué)英語課程設(shè)置僅局限于通識英語（基礎(chǔ)英語）的開設(shè)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和應(yīng)試能力，提高學(xué)生的四級考試過關(guān)率。這種導(dǎo)向致使大部分教師們都圍繞四級考試開展教學(xué)活動，多數(shù)學(xué)生也把過級考試作為英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，課程設(shè)置難逃結(jié)構(gòu)單一的藩籬。對學(xué)生而言，在語言知識水平和應(yīng)試能力逐日提高的同時，人文素養(yǎng)和語言實際運用能力依然存在很大缺失，這與社會發(fā)展對人才需求的距離逐步拉大。若要適應(yīng)社會的新需求，大學(xué)英語課程設(shè)置模式亟待改革。

2.2 授課形式與學(xué)生培養(yǎng)個性、展現(xiàn)自我的新需求不相適應(yīng)

近年來，我國高等院校擴(kuò)招使大班英語教學(xué)成為主要的英語授課形式，但大班英語教學(xué)存在的一系列問題，與英語教學(xué)的互動性、實踐性極強的特點不相適應(yīng)，也與學(xué)生日益增長的個性化需求格格不入，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使教師教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重。比如，課堂上很少有學(xué)生主動與教師進(jìn)行對話交流，師生互動原則難以實現(xiàn)；學(xué)生人數(shù)多、課堂管理難度大，課堂秩序難以保證；學(xué)生發(fā)言機會大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性難以激發(fā)。另外，教師也不能全面了解每個學(xué)生，無法對每個學(xué)生做出正確評估，很難做到因材施教。一些教師上大班課會產(chǎn)生一種壓迫感，認(rèn)為大班課堂難以駕馭，于是又回到“傳授式”的單一教學(xué)模式，放棄了對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。這亟需我們探索小班教學(xué)的授課形式，建立保障機制，為學(xué)生培養(yǎng)個性提供平臺。

2.3 師資狀況與學(xué)生綜合發(fā)展、突出專業(yè)的新需求不相適應(yīng)

當(dāng)前，各行各業(yè)對既精通專業(yè)又有較強外語能力的復(fù)合型人才的需求越來越大，但我國大學(xué)英語教學(xué)存在著重知識傳授，忽視運用能力培養(yǎng)的問題，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識與英語知識不能有機融合。而對這一問題產(chǎn)生直接影響的是大學(xué)英語教師的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)偏差，主要傾向于詞匯、語法、語篇等語言知識本身，而對文學(xué)、文化、語言學(xué)、翻譯等知識比較欠缺，更談不上商務(wù)英語、醫(yī)學(xué)英語、計算機英語、法律英語等跨學(xué)科知識的熟練掌握與運用。以我校大學(xué)英語教師隊伍為例，我校現(xiàn)有大學(xué)外語教師36人，其中，博士研究生1人，碩士研究生21人，平均年齡31.7歲，學(xué)歷層次高、年輕有活力，但能夠獨立擔(dān)任專業(yè)英語授課的卻寥寥無幾，一些研究生學(xué)歷的教師，往往也由于缺乏有效的課程設(shè)計而不能將其所學(xué)的文學(xué)、語言學(xué)、翻譯等專業(yè)知識很好地運用于教學(xué)中。大學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)單一必然成為新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革的主要障礙。

3 新型大學(xué)英語課程體系構(gòu)建

我們緊緊圍繞以上問題開展了深入調(diào)查研究，廣泛聽取師生意見建議，結(jié)合現(xiàn)階段我國大學(xué)英語教學(xué)改革總體趨勢，立足我校實際，從以下三個方面對構(gòu)建新型大學(xué)英語課程體系進(jìn)行探索。

3.1 以提高學(xué)生英語實用能力為導(dǎo)向，建立多元化課程結(jié)構(gòu)

在大學(xué)英語課程設(shè)置上，要從單一的必修課性質(zhì)轉(zhuǎn)向多元化課程設(shè)置模式，從經(jīng)典性課程過渡到多樣性課程，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識、能力、人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。基于我校實際情況，課程結(jié)構(gòu)改革應(yīng)著重從以下方面進(jìn)行：一是第一學(xué)年在全校各層次各專業(yè)設(shè)置通用英語必修課，重點夯實學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段業(yè)已形成的語言知識基礎(chǔ)，為第二學(xué)年的英語必修和選修課程作好語言知識和基本技能儲備；第二學(xué)年在普文普理部分專業(yè)開設(shè)專門用途英語必修課或?qū)I(yè)英語（EPP）必修課，以滿足不同專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求；第二學(xué)年同步開設(shè)諸如口語、口譯等技能訓(xùn)練課程和英美文學(xué)作品選讀、英美國家社會與文化等課程選修課，以幫助學(xué)生提升語言能力，提高人文素養(yǎng)；將考研英語、英語四、六級輔導(dǎo)作為選修課納入課程設(shè)置范疇，幫助第一學(xué)年沒有通過四、六級考試的學(xué)生和有深造意愿的學(xué)生跨越門檻；通過學(xué)校和學(xué)生雙向選擇，在全校范圍內(nèi)選拔語言能力強、外語基礎(chǔ)好，基本功扎實的學(xué)生因材施教，重點培養(yǎng)，為全國各類賽事作人才儲備。通過建立多元化課程設(shè)置模式和構(gòu)建多層次、個性化的課程結(jié)構(gòu)，有效破解大學(xué)英語教學(xué)受制于應(yīng)試、學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言實際運用能力難以提升、英語教學(xué)與社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)等難題。

3.2 以滿足學(xué)生個性化需求為目標(biāo)，實現(xiàn)小班授課形式

當(dāng)前，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，滿足每個學(xué)生的個性化需求，使學(xué)生在課堂上能夠充分展現(xiàn)自我，這就需要采取以英語語言輸出模式為基礎(chǔ)的小班授課形式，避免大班教學(xué)中師生之間難互動、課堂秩序難管理、學(xué)生積極性難激發(fā)、學(xué)生成績難評估等問題。但小班授課并不僅僅是學(xué)生人數(shù)的減少，更重要的是教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。因此，在加強師資力量、整合師資隊伍，為實現(xiàn)小班授課提供基礎(chǔ)性保障之外，應(yīng)注意加強對教師“小班英語教學(xué)”的專業(yè)培訓(xùn)，使其掌握課堂互動、模擬、討論等教學(xué)策略，當(dāng)好小班課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”，教師通過科學(xué)有效的課堂設(shè)計，最大限度地提取和調(diào)動學(xué)生的知識儲備，真正實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)從輸入吸收到提煉輸出的轉(zhuǎn)化。對學(xué)生而言，每個學(xué)生在小班課堂中都是焦點，都是“主演”，能夠大膽地運用英語語言，表達(dá)自己的思想，充分展現(xiàn)自我、培養(yǎng)個性。

3.3 以培養(yǎng)復(fù)合型人才為重點，加強師資隊伍建設(shè)

在實行新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革過程中，關(guān)鍵要實現(xiàn)由單一課程結(jié)構(gòu)到多元化課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，但同時也需要一支與之配套的師資隊伍提供師資保障，即師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)也需從單一的語言文學(xué)轉(zhuǎn)向復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。這里的“復(fù)合型”不是簡單的學(xué)科知識的拼湊，而是英語語言知識模塊與相關(guān)學(xué)科知識模塊的有機結(jié)合，以建構(gòu)寬廣厚實的知識面，并熟練運用于教學(xué)實踐。如何建構(gòu)大學(xué)英語教學(xué)復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的頂層設(shè)計和政策支持來實現(xiàn)，也需要教學(xué)單位具體謀劃來實施，更需要教師個人通過不斷學(xué)習(xí)來獲取。一方面，要在人才引進(jìn)上把好關(guān)口，從各類高校多招聘一些熟練掌握經(jīng)貿(mào)、法律、醫(yī)學(xué)等專業(yè)英語知識的復(fù)合型人才，充實到教師隊伍中，既能優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，同時也能帶動現(xiàn)有教師不斷學(xué)習(xí)優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)。另一方面，要加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，特別在專業(yè)英語必修課、技能類﹑人文類選修課和后續(xù)高級課程的師資培養(yǎng)上，可采取派出進(jìn)修深造與推動自學(xué)成才相結(jié)合的方式，在教學(xué)實踐和自學(xué)過程中逐步實現(xiàn)教師個人發(fā)展，實現(xiàn)個體和團(tuán)隊的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型。

4 結(jié)語

綜上所述，為破除現(xiàn)有大學(xué)英語教學(xué)中的一些藩籬，大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行，關(guān)鍵是看準(zhǔn)目標(biāo)、把好方向、切中要害，通過建立多元化課程結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)小班型授課、加強復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的師資隊伍建設(shè)，建立起具有核心競爭力的課程特質(zhì)，即逐步脫離應(yīng)試傾向，實現(xiàn)語言能力和人文素質(zhì)并重，負(fù)載較系統(tǒng)的文化知識和學(xué)科知識，切實幫助學(xué)生實現(xiàn)知識、能力、人文素養(yǎng)的全面發(fā)展，以謀求大學(xué)英語教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，在校際競爭中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

（1）王守仁。總結(jié)經(jīng)驗，深化改革，開創(chuàng)大學(xué)外語教學(xué)新局面[J]。外語界，2009（1）。

（2）王守仁。堅持科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革觀[J]。外語界，2013（6）。

（3）文秋芳。“輸出驅(qū)動-輸入促成假設(shè)”：構(gòu)建大學(xué)外語課堂教學(xué)理論的嘗試[J]。中國外語教育，2014（2）。

（4）曾文杰。課堂教學(xué)設(shè)計[M]。北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011.

篇7

昨天完成閱卷，也就意味著這個學(xué)期的教學(xué)工作基本結(jié)束。現(xiàn)在坐下來靜靜地梳理半年的工作過程，我感慨良多。

單純地用數(shù)據(jù)說明，就我個人而言，這個學(xué)期的教學(xué)效果尚且能用“良好”一詞來概括。當(dāng)然，這只是個相對概念。因為與兄弟校的個別老師的成績相比，自覺汗顏。我反思過：是學(xué)生基礎(chǔ)差、能力弱，還真是我努力不足，用心不夠呢？也許這兩者都占一定比例，毋庸置疑我個人努力沒有做到最大，也就無怪收獲不到最大效益。

如果從日常教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，這個效果可以說基本滿意了。因為，我是接的茬兒，本身接初一茬是初中數(shù)學(xué)最難接的差事兒，而且這幫學(xué)生的基礎(chǔ)特差，從成績看當(dāng)時的及格率是百分之五十，也就說明有一半學(xué)生的學(xué)習(xí)有困難，不管是從學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度上肯定存在問題。最糟心還是這茬學(xué)生是出了名的難纏，是讓各位老師談及就頭疼的主兒。記得開學(xué)后一個月，我的主要任務(wù)不只是教學(xué)，有一半精力在于嚴(yán)格學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，督促家庭作業(yè)，嚴(yán)肅課堂經(jīng)律……，好在，這幫孩子雖然調(diào)皮，但單純易溝通，服管理。最終，也可以說是步入正軌。

篇8

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)學(xué)科；評價；準(zhǔn)備性評價；過程性評價；總結(jié)性評價

【中圖分類號】G543.86 【文章標(biāo)識碼】A 【文章編號】1326-3587（2013）11-0009-01

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念首先就是要提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。課改之后，考試執(zhí)行什么評價標(biāo)準(zhǔn)大概也是學(xué)生家長們最關(guān)心的問題。信息技術(shù)學(xué)科的評價機制也將進(jìn)行重大的改革，才能與時展相適應(yīng)。

一、新課改下學(xué)生評價的界定

學(xué)生評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價。它包括對學(xué)生在知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價。其中對學(xué)生在掌握知識技能方面發(fā)展情況的評價是我們歷來非常關(guān)注的問題，而其它方面的評價當(dāng)前正越來越受到人們的關(guān)注。學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心，因為學(xué)生評價在很大程度上決定著教師評價和學(xué)校評價的結(jié)果。新課程改革倡導(dǎo)建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程評價體系，體現(xiàn)了新課程改革“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的基本精神。

二、開展有效評價的手段

（一）診斷性評價（準(zhǔn)備性評價）――做學(xué)生的知情人。

診斷性評價又稱準(zhǔn)備性評價，是在教育活動開始之前或教育活動進(jìn)行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評價，是對教學(xué)活動的準(zhǔn)備。它主要對教育背景、存在問題及其原因作出診斷，以便“對癥下藥”，據(jù)此進(jìn)行教育設(shè)計。診斷性評價的實施時間一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時候。它涉及的主要內(nèi)容主要有：教育所面臨的問題；學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)中知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量；學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力傾向及對本學(xué)科的態(tài)度；學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)生活的態(tài)度、身體狀況及家庭教育情況等。這一評價通常最容易被信息技術(shù)學(xué)科教師所忽略。通過多年一線教學(xué)，有幾下幾點心得：

一是調(diào)查問卷、作品呈現(xiàn)。由于高中生源的地區(qū)差異，導(dǎo)致每個班級都有所謂“零起點”學(xué)生，同時也有一批具有熟練基礎(chǔ)操作能力的學(xué)生。只有確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，才能明確學(xué)生發(fā)展的起點水平，為教學(xué)活動提供設(shè)計依據(jù)。因此，在第一節(jié)課堂教學(xué)中以調(diào)查問卷形式，通過細(xì)致的問答掌握學(xué)生的知識儲備情況。也要利用學(xué)生以往學(xué)習(xí)中積累的作品開展展示活動，為基礎(chǔ)好的學(xué)生營造成就感，激發(fā)“零起點”的學(xué)生產(chǎn)生求知欲。

二是結(jié)對互助、任務(wù)分層。識別學(xué)生的發(fā)展差異，適當(dāng)安置學(xué)生。機房座位的設(shè)置打破以往按教室座位或是學(xué)號就座，采用結(jié)對式。

三是特殊學(xué)生、特別對待。要善于發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生，診斷個別學(xué)生在發(fā)展上的特殊障礙，以作為采取補救措施的依據(jù)。“零起點”學(xué)生必須借助于課外，例如午休時間，小課堂開課，可以教師講授，也可請熱心學(xué)生授課；“問題”學(xué)生必須正確引導(dǎo)，例如，酷愛游戲的，喜歡聊天的，迷戀BBS的等，都要根據(jù)個體各自的興趣往正確、健康的學(xué)習(xí)方式上引導(dǎo)。酷愛游戲的，鼓勵他利用所掌握的技能自己開發(fā)適合中學(xué)生課余休閑的小游戲（如Flash、VB等），課余給予指導(dǎo)幫助；喜歡聊天和迷戀BBS的，啟發(fā)他們申請并設(shè)計自己的博客，記錄自己的生活學(xué)習(xí)感受。

（二）形成性評價（過程性評價）――做學(xué)生的知心人。

形成性評價又稱過程性評價，是在教育過程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動、引導(dǎo)教育過程正確而高效地前進(jìn)，而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評價。

一要引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的方向。信息技術(shù)學(xué)科每節(jié)課基本都設(shè)置技能操作任務(wù)，但往往忽略學(xué)生的知識點掌握情況和思考過程的記錄。為此，新課改帶來的一個新鮮事物――電子學(xué)習(xí)檔案袋。

二要強化學(xué)習(xí)活動的成效。現(xiàn)在的課堂教學(xué)中記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程的方法有很多，如FTP（文件傳輸）、共享文件夾以及電子學(xué)習(xí)檔案袋或是網(wǎng)絡(luò)日志等。

三要及時發(fā)現(xiàn)問題，提供矯正處方。學(xué)生操作過程的監(jiān)控遠(yuǎn)比最終結(jié)果重要，也遠(yuǎn)比最終作業(yè)的收繳評判困難的多。

（三） 終結(jié)性評價（總結(jié)性評價）――做學(xué)生的肯定者。

終結(jié)性評價又稱總結(jié)性評價或結(jié)果評價，是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標(biāo)實現(xiàn)的程度做出的評價。它要以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，考查學(xué)生發(fā)展達(dá)到目標(biāo)的程度。終結(jié)性評價的次數(shù)比較少，信息技術(shù)學(xué)科尤其少，一般是一個學(xué)期或一學(xué)年一次，在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時進(jìn)行，最終評價是在高二時的省學(xué)業(yè)水平測試。

一是考察學(xué)生群體或每個學(xué)生整體的發(fā)展水平。對學(xué)生的評價要以肯定為主，不要只以成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。總結(jié)性評價和準(zhǔn)備性評價一樣，同樣要分層次，對于基礎(chǔ)薄弱卻獲得合格成績的學(xué)生就要稱贊；對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要勉勵；對于互助結(jié)對學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的學(xué)生要表揚嘉獎。

二是知識技能情感的完整呈現(xiàn)。總體把握學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力發(fā)展水平，為教師和學(xué)生確定后續(xù)教學(xué)起點提供依據(jù)。這一點在我國當(dāng)前進(jìn)行的信息技術(shù)學(xué)科總結(jié)性評價中普遍被忽視，其表現(xiàn)為省學(xué)業(yè)水平測試結(jié)束，評分完畢，就意味著總結(jié)性評價結(jié)束，沒有進(jìn)行考試結(jié)果的分析，也不再有后續(xù)的學(xué)習(xí)課程。這樣難免失去了學(xué)業(yè)水平測試的真正意義，也易導(dǎo)致扭曲了總結(jié)性評價的目的。

篇9

一、班級動態(tài)管理的含義

動態(tài)，即變化發(fā)展的狀態(tài)。班級動態(tài)管理就是在制定統(tǒng)一的目標(biāo)和一定的考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)班級每 月的工作目標(biāo)、任務(wù)的完成情況，進(jìn)行定性、定量考核，作出現(xiàn)時評價，并與效益掛鉤的一種班級管理制度。 在這一班級動態(tài)管理制度中，制定統(tǒng)一的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了班級管理的目標(biāo)指向性和可操作性；班級工 作內(nèi)容除常規(guī)工作外隨學(xué)校中心工作的需要而變化，每月都有新的調(diào)整，體現(xiàn)了班級工作的持續(xù)性和管理上的 動態(tài)性，根據(jù)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)及完成情況進(jìn)行定性定量的考核，現(xiàn)時評價，體現(xiàn)了管理的時效性；改變 過去的年終一次性考核為每月考核一次，體現(xiàn)了班級管理考核的過程性；年終根據(jù)各班每月績效進(jìn)行綜合評價 體現(xiàn)了管理的綜合性、系統(tǒng)性。總之，實行這一管理制度，體現(xiàn)了班級管理工作的客觀規(guī)律和人的動態(tài)成長規(guī) 律，調(diào)動了班主任及班級每一學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)積極性，克服人為因素的影響，為提高學(xué)生思想、道德等各種 素質(zhì)的養(yǎng)成，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的總目標(biāo)，開創(chuàng)了一條新路。

二、班級動態(tài)管理的實踐

1、探索的兩個階段

我校從1993年下半年開始實施班級動態(tài)管理。四年多來的探索和實踐。大致可分為兩個階段。

第一階段是1993年下半年至1995年上半年，主要實行班主任工作動態(tài)管理。把班主任作為班級管理的責(zé)任 人列入動態(tài)考核，制定班主任考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及管理體系，并確定每一內(nèi)容的考核分值，建立監(jiān)督、檢查、考 核機制。每個月底，對班主任各項工作進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果，確定班主任工作等第，發(fā)給相應(yīng)津貼。

第二階段，從1995年下半年開始，實行班級動態(tài)管理，即在班主任動態(tài)管理的基礎(chǔ)上，把動態(tài)管理的范圍 進(jìn)一步擴(kuò)大到與班級有關(guān)的各個方面，對班級進(jìn)行全方位管理，開展了扎扎實實地“創(chuàng)文明班級、文明寢室、 文明學(xué)生”活動。每月按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對班主任、學(xué)生以及班級、寢室等進(jìn)行定性、定量檢查考核，評出每月的 文明班級、文明寢室、文明學(xué)生，并根據(jù)班級的各項考核成績，確定班主任津貼的等第。這樣，就把對班主任 個體評價拓展到對學(xué)生個體以及學(xué)生生活的小集體（寢室）和大集體（班級）的整體評價，使動態(tài)管理形成一 個相互聯(lián)動的統(tǒng)一整體，學(xué)生成了班級管理的中心和主體，調(diào)動了自主管理的積極性，班級凝聚力大大增強。

2.實施步驟

第一步：確定工作目標(biāo)。

新學(xué)期一開始，政教處根據(jù)學(xué)校工作思路，確定本學(xué)期班級動態(tài)管理的工作目標(biāo)。如95學(xué)年第一學(xué)期的工 作目標(biāo)是中學(xué)生行為規(guī)范的達(dá)標(biāo)；95學(xué)年第二學(xué)期的工作目標(biāo)是新世紀(jì)明星工程的達(dá)標(biāo)；96學(xué)年第二學(xué)期的工 作目標(biāo)是實施愛國主義教育的系列活動等。由于每一學(xué)期都有不同的工作重點，目標(biāo)明確，為班級動態(tài)管理注 入了新的活力。

第二步：制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)每一學(xué)期的工作目標(biāo)，政教處相應(yīng)地制訂了班級動態(tài)管理的考評內(nèi)容及考評標(biāo)準(zhǔn)。班級動態(tài)管理的內(nèi) 容一般由五個部分組成：一是四項紅旗競賽（即公德、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育）成績；二是階段性、臨時性工作； 三是班團(tuán)活動；四是勞動、好人好事及違紀(jì)情況；五是學(xué)習(xí)成績。考核過程中采取以定量為主結(jié)合定性分析進(jìn) 行。規(guī)定考核成績達(dá)到90—100分的為優(yōu)秀級；80—90分的為良好級；70—79 分的為及格級；70分以下為不及 格級。

第三步：明確月工作重點，階段性、臨時性任務(wù)。

班級動態(tài)管理是以月為基本時間單位進(jìn)行考核的，因而每月月初政教處都要根據(jù)學(xué)期工作目標(biāo)和分步實施 的要求，召開班主任會議，提出每月工作重點，階段性、臨時性工作任務(wù)，明確工作的要求和考評的內(nèi)容。如 97年4月份階段性、 臨時性工作有四項：一是知識競賽；二是我的一份獻(xiàn)禮單活動；三是全國國防知 識競賽；四是扶貧幫困學(xué)生的落實，并把這四項工作列入考核。本月考核的其它四部分內(nèi)容即四項紅旗競賽； 班團(tuán)活動；學(xué)習(xí)成績；勞動、好人好事、違紀(jì)情況等作為常規(guī)性內(nèi)容進(jìn)行考核。

第四步：組織實施，監(jiān)督考核。

每月任務(wù)明確后，班主任根據(jù)班級的實際情況，組織實施。政教處及有關(guān)部門實行監(jiān)督、考核。四項紅旗 競賽由值周老師、以值周班的學(xué)生為龍頭的值周學(xué)生監(jiān)督、檢查、考評；每月的階段性、臨時性工作由政教處 監(jiān)督、檢查、考評；班團(tuán)活動由年級組長、團(tuán)委學(xué)生會監(jiān)督、檢查、考評；其它方面：學(xué)習(xí)成績；勞動、好人 好事及違規(guī)違紀(jì)情況分別由教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)委等部門監(jiān)督、檢查、考評。月底由政教處匯總。綜合考評。 最后由校長審定。

第五步：總結(jié)反饋，進(jìn)行有效調(diào)控。

根據(jù)考評結(jié)果，政教處組織總結(jié)反饋。在召開班主任會議前，有時先找個別班主任談話，指出班級管理中 存在問題，分析原因，錄求對策，提出改進(jìn)辦法。在此基礎(chǔ)上，月初召開班主任會議組織反饋，公布上一個月 的考評結(jié)果，總結(jié)一個月來班級管理的成績，指出普遍存在的問題，公布班主任考評等級及文明班級、文明寢 室、文明學(xué)生的審定情況，并提出新一個月的工作重點及注意事項。這樣及時總結(jié)反饋，使班級工作管理進(jìn)入 了有效調(diào)控之中。

第六步：學(xué)期、學(xué)年終端考核、考評。

一學(xué)期結(jié)束，政教處要根據(jù)一學(xué)期五個月各班動態(tài)管理的情況及每月考評結(jié)果，進(jìn)行學(xué)期終端考核。一學(xué) 年結(jié)束，政教處要根據(jù)一年來的動態(tài)考核情況及兩個學(xué)期的終端考核情況，作出學(xué)年終端考評。在終端考評中 ，堅持定性與定量相結(jié)合，過程與終端相結(jié)合的原則，對各班級的動態(tài)管理作出實事求是的評價，并根據(jù)學(xué)期 、學(xué)年考評、考核結(jié)果，按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)評出先進(jìn)班級、先進(jìn)班主任予以獎勵，成績特別突出的予以慶功。

三、班級動態(tài)管理的成果

班級動態(tài)管理實施四年來，有效地促進(jìn)了學(xué)校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班級管理更加有序、 高效，學(xué)校出現(xiàn)了可喜的變化。

1、最大限度地調(diào)動了班主任的工作積極性。 班主任是班級管理的核心，班主任的工作積極性如何直接關(guān) 系到班級管理的成效。實行班級動態(tài)管理后，一是班主任考核由過去的年終考核評價改為每月的過程考核評價 ，管理考核的時效性明顯增強，班主任每月做了工作就能現(xiàn)時評價，調(diào)動了班主任工作的積極性。二是這個月 得不到較好的評價，下個月仍可爭取，改變了過去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評價的弊端，調(diào)動 了班主任工作的積極性。三是班級動態(tài)管理的成效與班主任津貼掛鉤，成就感明顯增強。班主任說，過去是干 好干壞一個樣，津貼一樣發(fā)，評價不及時，時效性差，沒勁。現(xiàn)在不同了，工作有成效，月底見分曉，班級得 第一，個個都珍惜。實行動態(tài)管理以來，班主任中獲校級以上將勵的達(dá)31人次。

實行班級動態(tài)管理以來

班主任平均月考核情況 等級 優(yōu)秀 良好 及格 不及格 比例 76.2% 19.3% 4.5% 0

2、極大地調(diào)動了學(xué)生自主管理的積極性。 集體主義思想深入人心，班集體觀念、主人翁意識明顯增強， 班級合力形成。過去跳一跳可摘的“桃子”只有一個，怕爭第一，甘居中游，不要挨批評就行，實現(xiàn)動態(tài)管理 后每個班級只要做好工作，達(dá)到一定要求都可以同時獲得這個“桃子”，出現(xiàn)了班主任、班級全體同學(xué)齊心協(xié) 力摘“桃子”的新局面。一旦班級被扣了分，全班認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，尋求對策，爭取下個月獲獎。95年下半年實 行班級動態(tài)管理以來，52.3％的班級被評為文明班級，26.7％的寢室被評為文明寢室，96.4％的學(xué)生被評為文 明學(xué)生。

3、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)日新月異，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高

班級動態(tài)管理增強了班級凝聚力，調(diào)動了班主任及班級全體同學(xué)的工作、學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了班級管理的 整體水平的提高。而班級管理整體水平的提高，反過來又促使學(xué)校職能部門實施管理水平的提高。而職能部門 管理水平的提高，更進(jìn)一步促進(jìn)了班級管理水平的提高。因而通過班級動態(tài)管理，學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班級的班風(fēng)、 學(xué)校的校風(fēng)都有了新的發(fā)展，大大促進(jìn)了學(xué)生的思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)校精神面貌發(fā)生了新的變化 。

學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的變化帶來了豐碩的教育教學(xué)成果。1996年12月，中學(xué)生行為規(guī)范通過市級驗收合格達(dá) 標(biāo)。近幾年來，全校基本上杜絕了違規(guī)違紀(jì)事件，違法犯罪率為零。高考1994年至1997年，連續(xù)四年創(chuàng)上線總 人數(shù)、上重點線人數(shù)的新紀(jì)錄。

四、班級動態(tài)管理的理論思考

1、實施班級動態(tài)管理，充分運用了激勵的原則。 班級動態(tài)管理從根本上說是一種動態(tài)激勵管理。激勵即 激發(fā)鼓勵之意，它指的是激發(fā)人的動機，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過程 ，也就是人們所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性的過程。心理學(xué)研究表明，人的動機是由他所體驗的某種未滿足的 需要或未達(dá)到的目標(biāo)所引起的，而人的需要和目標(biāo)又是多方面的，一個人的行為動機總是由其全部需要中的優(yōu) 勢需要引發(fā)的，并朝著這種優(yōu)勢需要的目標(biāo)努力的。這種努力的結(jié)果，又作為新的刺激反饋回來，調(diào)整人的需 要結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)人的下一個新的行為，這就是所謂的激勵過程，也稱動機——行為過程。班級動態(tài)管理，就是從 需要出發(fā)，不斷引發(fā)動機、動機指導(dǎo)人的行為，行為促使目標(biāo)實現(xiàn)，目標(biāo)實現(xiàn)又引發(fā)了新的需要和動機的不斷 循環(huán)反復(fù)，從而把班級管理推向縱深發(fā)展，實現(xiàn)班級管理目標(biāo)。在班級動態(tài)管理中，一是改變了過去一個年級 一年只評一個先進(jìn)班級的傳統(tǒng)做法，而現(xiàn)在每個班級只要完成任務(wù)好，達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，都可以成為先進(jìn)班級 ，為每個班創(chuàng)造了存在預(yù)期目標(biāo)的可能性，激發(fā)了班主任及班級的每個成員的積極性。二是由過去的年終終端 考核改為現(xiàn)在的每月過程考核，即每月考核評選一次，可不斷地引發(fā)需要動機行為目標(biāo)之間的不斷循環(huán) ，每個月做了工作之后，能及時得到評價，時效性明顯增強，推動班級管理任務(wù)的完成。

2、實施班級動態(tài)管理，強化了目標(biāo)管理原則。 人的行為的重要特點就是其目的性，人的行為總是有目的 的，都是朝著一定的目標(biāo)努力的。目標(biāo)是引發(fā)行為的最直接動機，設(shè)置合適的目標(biāo)會使人產(chǎn)生達(dá)到該目標(biāo)的成 就需要，因而對人有強烈的激勵作用。班級動態(tài)管理中，每個月初召開會議，布置工作，提出要求，確定目標(biāo) ，分步實施，分步考核，分步達(dá)標(biāo)，現(xiàn)時評價，使每個班級每個人都有達(dá)標(biāo)的機會，每個班級每個月都有達(dá)標(biāo) 的可能，調(diào)動了積極性，促進(jìn)了學(xué)校總目標(biāo)的實現(xiàn)。在實施班級動態(tài)管理中，一是設(shè)置目標(biāo)科學(xué)可行，根據(jù)客 觀條件設(shè)置通過努力能夠達(dá)到較高水平的目標(biāo)。二是形成目標(biāo)體系，根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)，各班都制定每月的 班級目標(biāo)，使學(xué)校總目標(biāo)層層分解，落實到各班級及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級及每一成員為 達(dá)到個人執(zhí)行目標(biāo)、班級目標(biāo)及學(xué)校目標(biāo)而自覺努力工作。四是在目標(biāo)實施過程中，及時反饋調(diào)節(jié)，建立可調(diào) 控體系，同時對實施目標(biāo)過程中遇到的困難、問題及時予以幫助解決。五是做好目標(biāo)的終結(jié)考核工作，為下一 個階段的更高目標(biāo)的實現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

篇10

一、師德表現(xiàn)方面：

本人堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，積極參加校本培訓(xùn)，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、班主任工作方面：

作為一名小學(xué)班主任，我時刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。時刻注意從小事做起，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教。開學(xué)初，能很快組織好班委會，選出班級骨干，努力培養(yǎng)班級骨干，創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以一年來，學(xué)生表現(xiàn)突出，在學(xué)校中被評為先進(jìn)班級。同時，我在工作中總結(jié)了經(jīng)驗，一是慢進(jìn)教室細(xì)觀察。因為有二分鐘預(yù)備鈴，這要求學(xué)生進(jìn)教室準(zhǔn)備當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)用具，并坐端正，迎接老師進(jìn)教室上課。鈴聲一響，我則站在門口，仔細(xì)觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生把一個真實的自我充分展現(xiàn)出來，這時可以掌握第一手學(xué)生動向，可以利用課后時間有的放失地做學(xué)生思想工作。二是慢言細(xì)語少厲色，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我時時警戒自己要制怒，慢言細(xì)語能消除學(xué)生的恐懼感，讓學(xué)生從老師的教誨中理解道理，認(rèn)識錯誤。這樣能夠不損傷學(xué)生自尊心，引起逆反心理，小學(xué)生也樂意接受我的工作。同時我還對每個學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心，從學(xué)習(xí)、愛好、家庭等了解學(xué)生，并且常常主動與家長通過電話進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，如校運會、演講、墻報評比等比賽活動，經(jīng)過同學(xué)們的努力取得了非常優(yōu)異的成績;同時還開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動，如：寫字、朗讀比賽等;并且利用每周的班會時間評選出班級每周之星，通過一系列活動逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

三、學(xué)科教學(xué)工作方面：