各學區、直屬學校、鄉鎮中小學校：

為貫徹《**市教師教育院關于**年**市教師教育優秀論文評選活動的通知》（溫師[**]21號）和《**縣教育局關于**年度各類教育教學科研論文評選活動安排的通知》（蒼教科[**]35號）精神，努力提高我縣教師教育工作者和廣大教師的教師教育理論與實踐水平，積極引導教師教育科學發展，推動教師隊伍建設，經研究，決定舉辦**年**縣教師教育優秀論文評比活動，現將有關事項通知如下：

一、評選對象

凡我縣各學區、中小學（含教師進修校、幼兒園）教師均可參評。

二、論文要求

（一）理論聯系實際。緊緊圍繞“推進教師教育改革，提高教師教育質量”這一主題，有所創新，有所突破。各單位可從以下幾個方面推薦送評論文：

本文作者：朱華左志香朱華杰工作單位：武漢大學

當前我國研究生學術道德失范的主要表現

一般來講，研究生不具有學術權力，學術腐敗在研究生群體中基本不存在。研究生學術道德失范主要表現為學術失范、學術不端兩種行為。（一）學術失范由于學校和研究生導師常常忽視研究生學術道德教育，尤其是對研究生研究方法和學術規范缺乏指導，導致研究生的學術規范意識不強，對基本的學術規范常識不了解，研究生學術失范行為時有發生。通過調查和訪談，我們了解到，由于研究生不了解學術行為的“規范”與“不規范”，對于科學研究中的著、譯、署名、引據等概念模糊不清，學生的失范行為便無意產生。雖然大部分高校都開設有不同學科的研究方法等入門課程，但由于缺少關于該學科科學研究中學術道德教育基本內容的系統介紹，因而導致學生學術失范。本課題調查結果顯示，認為“您所在學校進行學術道德教育的頻率”，選擇“從不”或者“很少”進行學術道德教育占31.6%，僅有20.0%的高?！敖洺！边M行學術道德教育。（二）學術不端《教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》（教社科[2009]3號）列舉了7種學術不端行為，即：抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果；篡改他人學術成果；偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實；偽造注釋；未參加創作，在他人學術成果上署名；未經他人許可，不當使用他人署名；其他學術不端行為。研究生的學術不端行為主要有以下幾種。1.抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果。抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果在研究生群體中時常發生，逐步演變成為一種見怪不怪的現象。調查結果顯示，“將他人論文拼湊改造成自己的論文”的行為在校園中經常發生的頻率達16.3%，有時發生的頻率高達30.6%?！耙盟搜芯砍晒醇訕俗ⅰ毙袨樵谛@中經常發生的頻率達12.0%，有時發生的頻率高達31.8%。2.偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實。少數研究生在科研課題或相關項目研究中，由于缺乏吃苦耐勞的精神，不愿花較多的時間做深入細致的研究，不甘于做一些枯燥乏味的實驗或調研，在種種非物質利益的驅使下，弄虛作假，不惜篡改、偽造實驗數據。這類學術不端行為在研究生中表現也較為普遍。調查結果顯示“，偽造或篡改實驗、調研、統計數據等”行為在校園中經常發生的頻率達9.2%，有時發生的頻率高達25.0%。3.未參加創作，在他人學術成果上署名。在科研、學業的壓力下，少數研究生在學術科研中，未參加創作而在學術成果上署名的現象有一定的代表性。一是沒有產出的研究生托關系在他人成果上署名，完成學校、學院對自己科研的要求；另外是有產出的研究生之間，通過互相掛名的方式，不斷增加自己的產出，以期達到各類評獎評優的標準。調查結果顯示，認為“在未參與研究的論文上署名”，經常和有時發生占29.1%。4.一稿多投。所謂“一稿多投”，是指著作權人將其同一作品的同一項使用權，同時授予多家使用單位的行為。有些研究生由于發文章的壓力大，一次性就把自己的文章投向好幾家雜志社。本課題調查結果顯示，“一稿多投”行為在校園中經常發生的頻率達9.1%，有時發生的頻率高達22.7%。目前，我國研究生的學術不端行為比較普遍。調查中，“經?；蛴袝r將他人論文拼湊改成自己論文”的學生有46.9%；“引用他人研究成果而不加標注”的有43.8%；同時，一稿多投、在未參與研究的論文上署名、替人或請人論文的情況同樣不容樂觀。調查還發現，人文社科類研究生學術不端行為表現最為嚴重，其次是理工農醫類研究生。其中，人文學科類研究生“將他人論文拼湊改造成自己的論文”、“引用他人研究成果而未加標注”的學術不端行為“經?；蛴袝r”發生比率分別達到57.4%，52.9%。除了上述常見的4類學術不端行為外，還存在其他學術不端行為，如替他人撰寫論文或請他人論文等。此外，筆者也不贊成有的研究生把本人中文發表的論文翻譯成外文再投稿或外文期刊發表的論文翻譯成中文再投稿等做法。

研究生學術道德失范的影響因素分析

導致研究生學術道德失范的原因是復雜多樣的?？傮w來講，既有研究生個體層面的原因，也有導師方面的因素，還有學校教育層面的原因，同時，也涉及到整個社會大環境的影響等。（一）研究生個體的影響因素分析1.學習投入不足。調查結果顯示，研究生平均每天用于學習科研的時間只有5.5個小時。43.1%學術型碩士研究生和48.8%專業學位碩士研究生每天平均用于學習科研的時間在4小時及以下；而每天學習時間超過8小時以上的學術型碩士和專業碩士分別只有10.5%和8.3%。不同專業的研究生之間用于學習的時間也有較大差異。教育學、經濟學專業研究生“平均每天用于學習科研的時間”分別僅為4.00小時，4.12小時；而理學和工學專業研究生的學習時間最長，分別為6.25小時和6.37小時。經濟學、法學、教育學、歷史學、管理學等專業有50%以上的研究生“平均每天用于學習科研的時間”不足4小時，而每天學習時間超過8小時比例最高的為理學，也僅為19.6%。2.誠信意識淡薄。首先是研究生對學術道德重要性的認識不足，認為“稍微抄點不要緊，稍微湊點不要緊，掛個名字不礙事”等一系列的想法。其次是誠信意識比較淡薄，對一些學術不端行為態度比較曖昧，一方面表示反對或不支持學術不端行為，另一方面對于明令禁止的各種學術不端行為持理解的研究生還不少。調查結果顯示，大部分研究生對“偽造或篡改實驗、調研、統計數據等”，“將他人論文拼湊改造成自己的論文”，“虛假羅列參考文獻”和“替他人撰寫論文”等學術不端行為持反對態度。同時，有近40%的研究生對“引用他人作品中資料而未注明來源”，“在自己未參與研究的論文上署名”，“一稿多投，但沒有一稿多發”，“一稿多發，但在成果登記時只取其一”等不端學術行為持理解態度。3.價值選擇趨利。部分研究生學習科研有較強的功利性；在學習科研過程中，心浮氣躁、急功近利；在價值判斷和價值選擇上，缺乏基本的是非標準。調查結果顯示，有74.3%的研究生認為“部分研究生求學目的功利，缺乏專業興趣和專業精神”，73.8%的研究生表示“社會風氣浮躁，大家都這么做”，62.4%的研究生表示“受各種經濟利益的誘惑，部分研究生做出違反學術規范的行為”。（二）導師方面的影響因素分析1.導師對研究生學術規范缺乏指導和教育。我們將研究生和導師之間的接觸頻率與研究生數量做交叉分析，結果顯示，導師與研究生接觸的頻率和研究生的科研產出呈正相關關系，即導師與研究生接觸的頻率越高，研究生科研產出越多。在導師與研究生中接觸頻度影響科研產出的調查中，那些每周一次與導師接觸的學生在“發表國際期刊論文數”、“發表核心期刊論文數”、“發表一般論文數”和“獲得專利數”等方面均高出每學期只與導師接觸一次的學生接近一倍。由于我國在校研究生招生規模不斷擴大，導師與研究生的比例嚴重失調。導師帶5名以上博士生和10余名碩士生非常普遍，由于導師的時間和精力有限，缺乏對研究生學術規范和學術道德教育和引導，研究生難免會出現學術不端行為。在學術不端行為的成因調查中，49.2%的研究生認為“學校或導師缺乏明確的學術規范和誠信指導”。2.少數導師不端行為對研究生產生負面影響。少數導師的論文專著不再是科學研究的一個瓜熟蒂落、水到渠成的結果，而成為獲取研究經費、滿足考核要求的一個手段；少數導師轉向追逐金錢、名譽與權力，學術腐??；更有少部分導師在學生的學術成果上強行署名，侵占學生的研究成果等。在學術不端行為的成因調查中，有45.4%的研究生認為“少數教師自身存在學術不良行為，對學生可能產生負面影響”。（三）學校層面的影響因素分析1.評價體系不科學。研究生培養機制改革以來，各高校對研究生的獎助體系進行了改革，通過設立基本獎學金、助研助學金、優秀研究生獎學金等多種獎助項目，激勵研究生學術創新和全面成才。然而，在研究生各種評獎評優條件上，科研成果占據重要份量。部分研究生受利益驅使，為爭取獎助學金，不擇手段，片面追求數量，而忽視論文質量。調查中，68%的受訪者認為“研究生學術評價指標體系、制度不健全為學術不端行為提供了契機”，62.4%的受訪者認為“受各種經濟利益的誘惑，部分研究生做出違反學術規范的行為”。2.誠信教育缺失。學術道德教育的薄弱，直接導致了研究生學術道德意識模糊、學術道德觀念淡薄，一定程度上催生了學術不端行為。在本次調查“您所在學校進行學術道德教育的頻率”的選項中，選擇“從不”或者“很少”進行學術道德教育占31.6%，僅有20.0%的高?！敖洺！边M行學術道德教育。3.監督機制不完善，失范處罰力度軟弱。調查顯示，有71%的研究生認為“監督機制存在漏洞，能利用就利用”，65.6%的研究生認為“學術失范行為的懲罰力度不夠，部分研究生在科研過程存在投機和僥幸心理”。學術不端行為一旦沒有相應規章和懲罰機制的制約，就會在研究生群體中釀成傳染、仿效和擴散等一系列后果。（四）社會層面的影響因素分析1.社會浮躁現象的輻射蔓延。社會浮躁病既是一種心理病又是一種社會病，它產生于個人的內心，在人們的日常行為中表現出來，之后又在人們的社會交往與互動中彼此轉化、交叉感染，最后導致整個社會彌漫浮躁之風。社會浮躁心理并不是憑空產生的，它是社會轉型期的重要表現之一。首先，人們對物質的狂熱追求蒙蔽其認知和判斷的能力；其次，在劇烈的社會變化面前，缺乏自主判斷力的人往往會手足無措、難以抉擇，就會產生從眾心理；再次，浮躁的心理蔓延至整個社會，媒體也起到了推波助瀾的作用。調查結果顯示，73.8%的研究生認可“社會風氣浮躁，大家都這么做”。2.網絡便捷的推波助瀾。調查數據顯示，67.3%的研究生受訪者認為“網絡便捷為學術不端行為提供了技術支撐”。現在的研究生已生活在網絡時代，便捷的網絡除了給研究生帶來豐富知識和資訊外，也為抄襲大開了方便之門。在網絡時代，研究生要把別人的幾篇論文變成自己的一篇作品，通過搜索、粘貼、復制就可以大功告成。由于立法的缺陷和人們對自身合法權益保護的漠視，再加上網絡的普及率和便捷性日益提高，網絡抄襲行為愈演愈烈，有的研究生甚至把他人的文章整段、整塊地復制、粘貼到自己的文章中來。

加強研究生學風及學術道德建設的思考

等數學論文寫作課，已引起我國從事數學繼續教育同行們的注意和重視，國內很多學者明確提出應在繼續教育中開設這一課程。90年第11期《數學通報》上呂連根、朱學志的文章“關于繼續教育課程設置的結構問題”就指出:為了提高教育教學技能，應開設教育教學論文寫作研討課程。杭州教育學院編制的繼續教育大綱，也列人了這一課程，并計劃30學時，但是這門課在繼續教育中的地位和作用、理論框架、課程結構、開設方式等問題有待進一步探討。筆者對此進行了思考，得到一些淺見，在此端出，就教于同仁，以期其更快完善、成熟。

初等數學，作為整個數學大廈的基礎部分，經過幾千年來的發展，其基本理論己經成熟，世界各國的中學數學內容及其理論大致一樣，具有相當大的穩定性，但就其教育理論，幾以及其包含的思想方法、解題技巧還在繼續深化、發展，初等數學的研究領域日益廣闊，呈現十分活躍的狀態。外國的情況姑且不說，就我國而言，每年二十八家而向中學數學教育的期一刊的出版，幾千篇文章的問世。

初等數學研究蓬勃崛起、方興未艾可見一斑。研究初等數學問題，除了大專院校、科研部門外，從事初等數學教育的中學數學教師也能從事這方面的研究，他們處在教學第一線，對初等數學的思想方法、解題技巧理解得很沉具有科研人員所不具備的教育實驗環境，更易遇到具有教學意義和實踐價值的問題，因而中學教師無疑是研究初等數學問題的丫支主力軍。

然而，中學數學教師的現狀是不盡人意的。長期以來，數學界形成了研究高等數學才是搞學問，研究初等數學就不是搞學問的偏見，使得每年進人中學當老師的大學畢業生，面對嚴謹而成熟的初等數學，往往誤認為初等數學的問題已經研究完了，沒什么研究頭了，從而創造研究意識淡化，探索動力萎縮，遲遲進人不了科研之門。在中學，幾十年的數學教師沒寫過一篇論文的現象并不鮮見。教學與科研的分離，_導致教學上的簡單重復和機械模仿，教學變成了毫無生氣的知識再現的僵化過程，質量的提高受到很大影響，教學難有大的飛躍和突破。從另一方面看，教師本人不從事研究和創造，體會不到教育創造帶來的激情和樂趣，得不到成就感的撫慰，也會喪失進取的精神和遠大志向，導致工作效績滑坡。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出:“如果你們想使教育勞動給教師帶來歡樂，使日常講課不致變成單調乏味的義務，那就把每一位教師引上科學研究的康莊大道，而最先成為教育勞動能手的人，就是感到自己是位研究者的人?！庇纱丝梢姡瑥娬{中學數學教師開展科研活動，不僅對提高教師素質、提高教學質量有重要作用，而且對于教師發揮自身潛能、展現人生價值、提高職業自豪感有重要意義。

搞科研，就要產生論文，論文是科研成果的文字表述。而論文對疥個大學生來講，并不陌生，每個數學系的學員一般都要作畢業論文，然而，畢業論文還只是科研活動的模仿和嘗試，還難以稱的上是真正的科研活動。因為一般大學生沒有從事中學數學教育的實踐活動，又寸中學教材不熟悉，初等數學的思想方法體會的并不深，難以遇到真正有價值的“困惑”，因此所選的論文題目或與教育實踐結合的不緊，尸或者高大空洞，或者論述不深人，價值一般不大。

這是普通大專院校不易解決的問題，當然也平是繼續教育同仁而臨的任務和應解決的問題。參加繼續教育的學員全有較長的教學實踐，對中學教材熟悉，思維素質、創造能力普遍較好，所以在繼續教育中給他們傳授初等數學論文寫作知識，和他們一起剖析初等數學問題，幫助他們曾、結中學數學研究方法，激發他們的探索、研究意識，他們完全可以根據自己的特長，找到他們感性趣的問題，形成自己的研究方向。創造心理學的研究成果表明:人人都有創造的天資和票賦，關鍵在于自身的執著追求和外界的激發與誘導。初等數學論文寫作課就是遵循這條創造學的規律，從外界給學員以誘導和激發，使他們盡快上問題之路，人研究之門，將科研與教學融為一體，互相長進，寫出高水平的論文，以促進教師素質、教學質量的提高和數學教育的發展。

*同志現為*市七中數學組教研組長。該同志教風端正，為人師表，具有良好的思想品德和職業道德；積極參加政治理論學習及學校組織的各項活動，始終以一個共產黨員的標準來嚴格要求自己；從教十五年以來，始終工作在教學第一線。

她在課堂教學中能真正做到備教材和教學生和諧統一，尤其在學生的學習方法上下功夫，努力找出適合學校校情的教學結構、教學模式及教學方法，做到常規教學常教常新，利用現代化多媒體輔助教學，向40分鐘要質量。教研上她積極鉆研，大膽探索課堂教學的新方法。積極參加教改實驗，認真學習新課標。把學生教好，使學生成功，是她最大的心愿、最高的榮譽。教學工作中，注意從學生實際出發，對不同類型和不同個性的學生有針對性地進行培養，善于將德育滲透到教學中，重視培養學生積極地運用所學知識解決問題的態度和意識，使學生通過自己發現問題、解決問題，享受到學習的愉快，進而促進學生思維能力和創造能力的發展，形成自己的教育特色，深受學生喜愛，教學效果優秀。

她也是七中教研上的骨干分子，作為數學組的教研組長，她充分發揮帶頭作用，帶領全體數學老師積極開展教研活動，加強理論學習，不斷提高科研意識；深化課堂教學改革，不斷充實和更新科學理論知識，全面提高綜合素質，以適應不斷深化的教育體制改革的需要。她積極進行教學改革，運用啟發式教學法、自學引導反饋法及當前新課程理念進行教學實驗探索，取得了突出成績，所教學科深受學生喜愛，歷屆學生評教名列前矛，在全校教師中有較高威信。所教數學成績各項均年級第一，歷年中考成績總是居年級首位，能高質、圓滿完成學校制定的各項教學目標。2004年業務考評全校第一，歷年A等。近年來先后被認定為“*市優秀教師”、“*市教研先進個人”、市教育系統“優秀共產黨員”。先后到滑縣、內黃縣送課下鄉，所授的課受到當地初中數學教師的一致好評，多次為前來七中參觀學習的外省、外校教師及本校教師做觀摩課，受到廣泛認可。

*同志積極參加教育教學研究和教學課程改革實驗，并在其中發揮骨干作用，能撰寫有一定水平的教學經驗論文和教改實驗報告，是學校承擔的“十五”期間國家級課題EPD項目子課題《以可持續發展為主導，構建新型學校育人模式的綜合研究》中心組成員?！对跀祵W教學中要注重數學思想方法的培養》等論文在《科技風》、《學人論叢》等期刊發表?！蹲寣W生真正成為數學課堂的主人》、《提高初中數學教學質量的嘗試》等多篇論文在全國、省級研討會上獲獎。她先后四次榮獲“省優秀輔導員”稱號，特別是2005年輔導的學生周霖參加全國數學競賽獲貳等獎，打破了本校十多年來未有學生在全國競賽中取得任何獎項的紀錄。2001年，參與開發的《學生綜合素質測評系統》被評為全國教育科學九五科研成果獎。

在擔任班主任工作期間，她兢兢業業，盡職盡責，把班里的每一個孩子都當作自己的孩子。為了“自己的孩子們”，她早來晚歸，嘔心瀝血，把一切精力都放在了教育培養他們身上，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終。堅持全面育人的觀念，事事以身作則，言傳身教，力求讓學生在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍中茁壯成長，始終把德育工作放在第一位，注重行為規范教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和習慣，通過班會、集體活動等，把學生思想品德教育、優良品德的培養溶于學生日常學習生活中，不僅培養了學生良好的行為習慣，增強了學生學習的自覺性，而且總結了一套科學系統的班級工作管理經驗，尤其尊重學生的平等人格，讓每個學生的個性和才能都能在集體中得到充分表現，使整個班級形成了積極向上的良好氛圍，使教育活動在民主、和諧的氣氛中進行。建立了拼搏進取、有凝聚力的班集體，無論平時還是最后中考，班級學習成績都名列年級前茅。

［摘要］加大創新型本科人才的培養力度，已經成為新時代高等教育體制機制改革的主要抓手。本科畢業論文是提升大學生創新能力和實踐能力的重要實踐教學內容，在此過程中，身處教學一線的指導教師要充分發揮學生的主動性和積極性。以X同學為案例，論述柔性教育在本科生畢業論文指導中的作用，并提煉具體的經驗，具有重要的理論與現實意義。

［關鍵詞］本科生；柔性教育；畢業論文

一、問題的提出

新時代急需創新型人才。8年教育部出臺《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》，強調高校必須要面向經濟社會發展，堅持立德樹人，突出人才培養的重要地位，培養各類應用型、創新型、復合型優秀人才；要強化大學生的實踐能力，把實踐教學視為深化教學改革的關鍵環節，深化大學生對書本知識的認識，做到知行合一。1年是“十四五”規劃開局和中國共產黨成立0周年的交匯之年，也是實現新時代創新發展、進一步完善創新型人才培養體制機制的關鍵之年。我們要打造友好的創新環境，重視高校人才培養的內在規律，繼續完善創新型人才培養體系，全方位優化有利于創新型人才成長的環境。教育部“十四五”規劃進一步提出，努力構建鼓勵學生主動思考、勇于創新的教育體制機制，真正尊重學生的成長規律和教育規律，真正重視學生的積極性和主動性挖掘，釋放學生的內在個性和潛力。源自20世紀0年代美國的柔性教育理念，強調以學生為本，培養學生的實踐能力，在發揮教師主導作用的同時充分發揮學生的主體作用，給予學生更多自主的思考空間，使教師角色由原來的知識傳授者轉變為學生學習的引導者、組織者。本科畢業論文對培養大學生的創新能力和實踐能力起著非常重要和不可替代的作用。在這一過程中，指導教師可以以柔性教育理念為教育工具，充分調動學生的創造性、主動性和積極性，進而提高大學生的創新能力，實現培養創新人才的教學初衷和教學目的，這也是新時代本科教育模式改革的大方向。

二、大學生柔性教育的概念界定

20世紀0年代初，受柔性制造模式的影響，美國教育部門和一些大學提出了柔性教育的教育理念，它遵循以學生為本的主體性原則，重視、肯定、承認并保證大學生在整個大學教育過程中的主體地位?，F代教學理論強調，在教育過程中，獲取知識的人才是教育的主體，如果把這種理念運用到大學教育中，作為知識的探索者，大學生既是教育主體，也是認知主體，要充分發揮大學生的主觀能動性，轉變大學生的地位，使其由原來的被動接受者轉變為主動參與者[2]。教師不能墨守成規，要積極轉變自身角色，不再做傳統的、簡單的知識傳遞者，而是要與時俱進，想方設法地發揮學生的主觀能動性，培養真正有創新能力和社會責任感的人才；同時要充分信任學生，培養大學生的自信心和自我認同，激發他們自強不息、努力進取的毅力和決心。在教育與管理過程中，教師要充分尊重大學生的人格、個性，以及身心發展規律，對每個大學生的興趣愛好充分了解并予以尊重，要創造條件使其個性得到充分的發展。

歷史系本科畢業論文的撰寫是實現本科生培養目標的重要實踐教學環節之一，是學生在教師的指導下，針對歷史專業領域的選題，綜合運用四年所學的專業知識，進行學術探討和研究的實踐過程。畢業論文工作具有思想性、創造性、科學性、實踐性、綜合性等特點，各教研室教師務必充分重視，精心指導，真正實現創新性人才的培養。

一、畢業論文的組織與安排

畢業論文工作是歷史系人才培養體系的中心工作，通過學校總體監控和系全程管理相結合的形式，并在學校其他職能部門及有關單位的協助與配合下，共同完成這一培養創新性人才的工作。

（一）歷史系本科生畢業論文工作由系教學委員會和分管教學副主任負責，主要側重于宏觀指導，工作包括：制定畢業論文工作計劃；規范論文格式，統一質量標準；檢查評估各教研室畢業論文工作，考察進度，抽查質量；組織全系的畢業論文工作經驗交流；負責本科優秀畢業論文的匯編工作；主持學生選題及成績表的存檔工作等。

（二）在每年的9月份，設立歷史系畢業論文工作領導小組、論文指導委員會和答辯委員會。教學系主任負責本系本科生畢業論文工作計劃的審定、時間安排、指導教師的配備、開題指導、中期檢查、成績考核和答辯等工作；論文工作結束后，對畢業論文的各項工作進行總結，寫出書面總結報告并提交至教務處。在論文答辯工作結束后，系還應向教務處推薦優秀論文以匯編成多媒體光盤，推薦的篇數為1-2篇，基地班1-2篇。

（三）系辦公室教務員負責畢業論文工作的后勤保障，做好成績登記及存檔工作，組織學生登陸公共數據庫系統提交開題報告和論文及認定與記錄論文成績。

［摘要］本科畢業論文是培養本科人才的一個重要環節，不僅可以檢驗學生在大學期間基礎知識和專業知識的積累情況，而且也可以培養學生獨立發現問題、分析問題、解決問題的能力，為今后工作和繼續深造奠定了堅實的基礎，但近年來我國高校本科生畢業論文的質量普遍下滑?；诖?，本文以財會專業本科畢業論文為例，針對論文存在的問題提出了相應的改進建議。

［關鍵詞］財會專業；本科畢業論文；質量

1研究背景

教育部辦公廳關于《加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知（教高廳［2004］14號）》指出：“畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、增強社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動、社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節”。對于每一位大學畢業生而言，畢業論文是其在本科階段完成的最后一門課程，是對所學基礎知識、專業知識和社會實踐能力的綜合考量。盡管國外許多高校已經取消了畢業論文（設計）環節，但此環節仍然是我國培養本科人才的一個重要環節。該環節可以檢驗學生大學期間的基礎知識和專業知識的積累情況；培養學生獨立發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力；啟發學生的科研興趣和創新意識；培養學生撰寫學術論文的基本方法、步驟和能力；為今后工作和繼續深造奠定了堅實的基礎?？梢哉f，本科畢業論文質量的高低是衡量學生綜合素質與能力的一把重要標尺。盡管本科畢業論文有如此重要的作用和價值，但是近年來本科生畢業論文的完成質量普遍下滑，也無法真正提高學生的科研素養。為了“辦好人民滿意的教育”，為了我國高等教育的良性發展和培養高質量的人才，探索本科畢業論文質量提高的途徑迫在眉睫。本文以財會專業本科畢業論文為例，深入分析了存在的問題，并提出了相應的改進建議。

2財會專業本科畢業論文質量不高的主要表現形式

財會專業（一般包括會計學和財務管理專業）的畢業論文要求學生綜合運用所學的基礎知識、財會專業知識及相關的統計和計量技能，理論聯系實際，獨立分析并解決實際問題。從科學選題開始，經過查閱評述先前研究文獻、制定論文寫作思路、設計研究內容，并進行必要的理論和數據分析，找出存在問題，提出解決方案，形成研究結論，并最終撰寫完成畢業論文。該過程中的每一個環節都可能在一定程度上影響最終的畢業論文質量。通過多年的歸納總結，筆者發現財會專業本科畢業論文質量不高的主要表現有以下幾種。2.1選題不合理。本科畢業論文選題是開展后續論文的首要前提，通過匯總近幾年財會專業本科畢業論文的選題審核情況，筆者發現選題沒有通過而需要重新修改選題的主要原因有題目過大（這是最主要的原因）、題目表述不規范、選題陳舊、選題問題不明確和選題不符合專業培養方向等。2.2論文文本寫作不規范。許多開設財會專業的高校都發現學生普遍存在學術論文寫作不規范的現象。具體表現在以下幾個方面：①論文摘要部分字數過多過少的情況比較普遍，即便字數符合要求，但在內容上過多寫明了論文的研究背景和研究意義，而論文的中心內容（如研究內容、研究方法和研究結論等）卻反映甚少；②基本的論文編輯能力較弱，對于論文的字號、行距、段前段后要求、圖表格式、自動生成目錄等最基本的撰寫規范知識掌握不扎實；③參考文獻與正文文獻引用不能一一對應。2.3論文結構不合理，內容空泛。①論文結構不合理。確定選題后，部分學生不知道如何根據搜集到的理論資料和自己所做出的數據分析資料構思論文框架和行文順序，造成論文的組織方式和內部結構不合理，論文章與章之間邏輯關系較弱。②內容空泛，缺少個人見解。部分本科論文完全是理論知識堆積，沒有數據分析，即便有數據分析，數據分析部分與論文的主體研究內容不一致。此外，論文最后部分的改進措施和建議不具有針對性，隨意提出，有的學生甚至直接套用他人論文的政策建議，缺乏個人見解。2.4論文真實性水平低。在互聯網高速發展的今天，網上基本上可以找到你想要的任何資料。本科畢業論文資料也是一樣，學生可以輕松在網上找到與自己選題相近的期刊論文或學位論文，但是他們并不是在閱讀先前研究的基礎上“先消化、再吸收、后運用”，而是直接選擇抄襲、拼湊、找人等方式來完成畢業論文。抄襲方面，由于存在系統，現在出現論文完全抄襲的情況很少，但學生為了降低率，往往把論文改的語句不通，面目全非。拼湊方面，一些學生直接下載碩博論文，并加以縮減或多篇論文隨意拼湊在一起，毫無邏輯性。找人方面，一部分學生也出現找人畢業論文的情況，雖然論文整體來說論據充分、寫作規范、邏輯嚴密，但卻感覺是對以往學術論文的高級編輯。

一、基本情況

中心小學為原中學所在地，緊臨臨（城）石（城）公路，坐北朝南，屬地界。占地面積10175平方米，建筑面積2565平方米，教學樓、宿舍樓各一座。微機室、語音室、實驗室、圖書室、體育器材室、多媒體教室、光盤播放室、衛星地面接收室等設施一應俱全，為教育教學提供著強有力的保障。

中心小學輻射原鄉的17個行政村，8000多人口?，F有10個教學班，在校生為341人，入學率為100%，鞏固率100%；除本村學生外，學生全部住宿。專任教師26人，中職6人，比例為23.08%。大學本科學歷10人,?？?4人,中專2人,學歷全部達標，并全部參加繼續教育。省級優秀教師1名，市、縣級優秀教師多名，雄厚的師資力量，確保了教育教學質量的提高。

中心小學以徳為首，五育并舉，積極推進素質教育，建有唱歌、折紙等活動小組，為學生全面發展奠定了良好的基礎。

1、普及程度

我校2011年6周歲兒童共計33名，小學一年級招生33名，入學率達100%。上學年初學生人數為328人，學年末學生在校生數為328人，鞏固率為100%。

本學期我們學校組織全體老師認真地開展了師德師風學習，通過集中學習、自學等多種方式，使我們提高了對師德師風的認識，現在我把自己在這方面的工作總結如下：

一、加強學習，提高認識。

本學期我能認真的參加形式多樣的學習教育活動，按要求認真的學習了以下內容：《中小學教師職業道德規范》、昌圖縣教育局文件精神、昌圖縣教師八條禁令、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等，并按要求記好了學習筆記，完成了個人論文、自查報告、心得體會、工作反思、教育隨筆、教育案例等內容。通過學習，我能嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。堅持以身作則、嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境精神飽滿地投入工作，平時積極參加全校的各種集體活動，支持并配合其它部門開展好各種活動。

二、在實際工作中體現高尚的師德。

教育是學校工作中的重中之重，我負責的是德育工作，而德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。在日常的教育教學工作中，我熱愛每一個學生，了解學生，不歧視學生，和學生一起活動、游戲，建立了民主平等、親密的師生關系，爭做學生的良師益友。此外，我也很尊重、理解、信任學生。尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真，信任他們的潛在能力，每次開展活動時都放手讓學生參與，讓他們在實踐中鍛煉，在磨練中成長。愛學生的同時我也嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對他們的缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個少先隊輔導員，我有責任引領孩子們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在我的愛心教育下，學生的綜合素質正在逐步提高。

總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索，才能外樹形象，內強素質。今后我會更加努力的學習，用現代的教育思想來武裝自己，更加深入細致地做好學生的思想工作，通過豐富多彩的少先隊活動讓學生在寬松愉快的環境中接受良好的教育。

論文關鍵詞:畢業設計監控創新

論文摘要:畢業設計(論文)是本科教學環節中的重要部分，也是培養本科生綜合素質的重要途徑。但近年來高校本科畢業設計受到諸多因素的沖擊，質量出現滑坡，作者分析了畢業設計(論文)工作中的突出問題，探索了提高畢業設計質量的有效方法與措施。

深化教學改革，優化人才培養過程，提高人才培養質量是高校永恒的主題，其核心是素質教育和創新人才的培養。在高校的教育改革中，創新教育在本科的畢業設計(論文)環節中形成共識，有待加強。

本科畢業設計(論文)是學生在系統學習基礎課、專業基礎課和基本技能，按照科學的思維方法和規范化的研究進程，系統完成的一項具有綜合性和創新性的科研活動。作為本科教育的最后一個環節，畢業設計(論文)的目的在于總結、消化在校期間的學習成果，初步掌握綜合運用所學知識分析問題和解決問題的方法以及科學研究的基本程序，培養學生的科學研究能力。

畢業論文寫作的基本標準是:有一定的創見性，能夠較好地分析和解決學科領域中不太復雜的問題，立論要科學，觀點要創新;論據要翔實，論據要嚴密。但近年來高校的本科畢業設計(論文)的質量受到內外界諸多因素的沖擊，畢業設計(論文)質量出現滑坡，分析本科畢業設計(論文)質量影響因素，并探索出一些提高畢業設計質量的有效方法與措施，確保畢業設計(論文)的質量，應是當前高校教學研究工作中的重要課題。

一、畢業設計環節存在的問題