摘要：面對(duì)信息時(shí)代日益增加的信息資源，邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館仍受制于經(jīng)費(fèi)緊缺、人才素質(zhì)低、信息渠道不暢等難題而不能得到快速發(fā)展，文化信息資源共享工程的實(shí)施帶來了機(jī)遇，必將促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：資源共享邊遠(yuǎn)地區(qū)公共館促進(jìn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息高速公路的延伸，21世紀(jì)的人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息資源數(shù)量呈幾何級(jí)飛速增長(zhǎng)，全世界的文獻(xiàn)已經(jīng)打破了地域限制展現(xiàn)在所有人的面前。面對(duì)日益增加的信息資源，相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)普遍實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化管理和信息化服務(wù)的圖書館，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的公共圖書館仍受制于區(qū)域經(jīng)濟(jì)落后使圖書館缺少必需的經(jīng)費(fèi)支持、基礎(chǔ)設(shè)施落后使獲得信息的渠道不暢、自然條件艱苦使人才不易安心工作的三大難題。絕大多數(shù)的圖書館依然停留在傳統(tǒng)的手工管理階段，門庭冷落、社會(huì)效益低下。

文獻(xiàn)信息資源共建共享，是解決圖書館文獻(xiàn)信息資源貧乏、提高服務(wù)能力的最佳途徑。對(duì)圖書館的建設(shè)水平和工作的開展起到了極大的促進(jìn)作用。毫無疑問，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共建、共知、共享之后，邊遠(yuǎn)地區(qū)圖書館必將成為受益最大的群體。

一、資源共享對(duì)圖書館硬件建設(shè)的促進(jìn)。

共享工程開辟了一個(gè)不受地域、時(shí)空限制的嶄新的文化傳播渠道，在互聯(lián)網(wǎng)瀏覽海量信息資源的方式打破了閱讀紙質(zhì)書籍文獻(xiàn)的局限性，但同時(shí)也對(duì)圖書館的硬件建設(shè)提出了更高的要求。筆者所在的圖書館是一個(gè)邊遠(yuǎn)地區(qū)的縣級(jí)公共館，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的落后導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，地方財(cái)政難以給圖書館建設(shè)提供充足的經(jīng)費(fèi)支持。導(dǎo)致圖書館長(zhǎng)期陷于經(jīng)費(fèi)無保障、館舍面積不足、藏書數(shù)量少質(zhì)量差的困境。實(shí)施資源共享工程后，我館已初步接收上級(jí)匹配的圖書3000本（冊(cè)），電影、電視劇光碟1800張，幾乎相當(dāng)我館以往3年的藏書購(gòu)買量，極大的豐富了館藏。同時(shí)接收了電視機(jī)、DVD等設(shè)備，建成了電教播放室。安裝了衛(wèi)星接收設(shè)備，接收共享工程的衛(wèi)星節(jié)目。作為共享工程的基層中心，為實(shí)現(xiàn)共享信息的瀏覽使用，勢(shì)必要求我們引入互聯(lián)網(wǎng)，建立電子閱覽室，目前這兩項(xiàng)工作也都列入了建設(shè)日程當(dāng)中。電子網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也將促進(jìn)圖書館工作采用計(jì)算機(jī)管理，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程自動(dòng)化。共享工程同時(shí)還要求對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，與全國(guó)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展共建共享，這無形中也使邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館可應(yīng)用資源數(shù)量得到極大的擴(kuò)充，實(shí)施共享工程使邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館能夠得到更多地經(jīng)費(fèi)支持和對(duì)讀者提供可讀文獻(xiàn)的豐富，極大的促進(jìn)了基層圖書館的硬件建設(shè)。

一、調(diào)研方式和方法

（一）文獻(xiàn)查閱

此次研究首先采用了文獻(xiàn)查閱研究方法，主要搜集了推動(dòng)人才向艱巨邊遠(yuǎn)地區(qū)基層治理一線流動(dòng)的相關(guān)文件等資料；有關(guān)如何推動(dòng)人才向艱巨邊遠(yuǎn)地區(qū)基層治理一線流動(dòng)文件資料進(jìn)行分析研究，為本次研究提供大量、詳實(shí)、準(zhǔn)確的研究素材。

（二）深度訪談

此次研究以推動(dòng)人才向艱巨邊遠(yuǎn)地區(qū)基層治理一線流動(dòng)為調(diào)研問題，走訪了3個(gè)基層司法所，以司法助理為調(diào)研對(duì)象，就推動(dòng)人才向艱巨邊遠(yuǎn)地區(qū)基層治理一線流動(dòng)進(jìn)行了充分訪談，占有了大量研究所需的一手資料。

（三）觀察法

摘要:邊遠(yuǎn)地區(qū)高校青年教師教學(xué)能力水平直接影響著高校的教學(xué)質(zhì)量。指出邊遠(yuǎn)地區(qū)高校青年教師在知識(shí)類、教學(xué)過程中的技能類、態(tài)度類和個(gè)人特質(zhì)類等四個(gè)教學(xué)能力方面的現(xiàn)狀，并從青年教師自身和高校兩個(gè)層面出發(fā)對(duì)青年教師教學(xué)能力提升問題提出對(duì)策，從而實(shí)現(xiàn)提升青年教師教學(xué)能力的目的。

關(guān)鍵詞:邊遠(yuǎn)地區(qū);青年教師;教學(xué)能力;對(duì)策

邊遠(yuǎn)地區(qū)高校是指那些地理位置處于非中心化城市的高校，這類地區(qū)高校多半屬于高職類院校。對(duì)于高職類院校來說，教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，而承擔(dān)教學(xué)工作的主要力量是青年教師。青年教師在很多方面存在優(yōu)勢(shì)，如青年教師思維敏捷、接受新信息的速率快、具有創(chuàng)新意識(shí)等，但同時(shí)也應(yīng)注意到青年教師的不足之處。由于高職類院校的性質(zhì)決定了在高職類院校所設(shè)置的專業(yè)中非師范類專業(yè)較多，于是相應(yīng)專業(yè)的授課教師也多半為非師范院校畢業(yè)的教師，他們?cè)诖髮W(xué)階段沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教學(xué)理論方面的知識(shí)，這導(dǎo)致了他們的教學(xué)能力不足，因此，邊遠(yuǎn)地區(qū)高校教學(xué)工作的重中之重就是如何提升青年教師的教學(xué)能力。

一、邊遠(yuǎn)地區(qū)高校青年教師的教學(xué)能力現(xiàn)狀

教學(xué)能力是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的一種心理特征。教師教學(xué)能力的提升是高校教師專業(yè)化發(fā)展的核心［1］。邊遠(yuǎn)地區(qū)高校青年教師的教學(xué)能力包括青年教師的知識(shí)類能力、教學(xué)過程中的技能類能力、態(tài)度類能力和個(gè)人特質(zhì)類能力等四個(gè)方面。首先，青年教師的知識(shí)類能力，它包括青年教師對(duì)所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)掌握能力及所教授的專業(yè)知識(shí)的掌握能力。邊遠(yuǎn)地區(qū)高校青年教師在知識(shí)類能力方面的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在:青年教師自身教育教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，在教學(xué)過程中沒有及時(shí)學(xué)習(xí)和更新教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)，學(xué)科教學(xué)知識(shí)及應(yīng)用能力有待提升，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以研究、解決。其次，青年教師教學(xué)過程中的技能類能力，它包括青年教師教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)調(diào)控與實(shí)施能力、轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力及技能操作的能力等方面［2］。邊遠(yuǎn)地區(qū)高校青年教師在技能類教學(xué)能力方面的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在:青年教師缺乏對(duì)授課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂內(nèi)容照本宣科，缺少創(chuàng)新性，對(duì)課堂突發(fā)事件缺少預(yù)見性和調(diào)控能力，不知道如何將教學(xué)內(nèi)容按照合理的方式方法傳授給學(xué)生，在知識(shí)轉(zhuǎn)化能力上明顯較弱等。這些現(xiàn)狀都直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受效果差和教學(xué)效果不佳的狀況。再次，青年教師的態(tài)度類能力，它包括青年教師的教學(xué)熱情、興趣、師德、責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神等方面。邊遠(yuǎn)地區(qū)高校青年教師在態(tài)度類能力方面的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在:一些因?yàn)榉€(wěn)定而選擇從事教師工作的青年教師，由于擇業(yè)的原因，使得他們難以把較高熱情投入到日常的教學(xué)工作之中;另外一些青年教師對(duì)教學(xué)工作缺少興趣，師德方面的弱化致使他們?cè)诮虒W(xué)工作中沒有表現(xiàn)出敏銳的感知力、豐富的想象力和積極的創(chuàng)造力，而表現(xiàn)出的卻是對(duì)教學(xué)工作的厭煩和懈怠，缺少應(yīng)有的責(zé)任心和愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。最后，青年教師的個(gè)人特質(zhì)類能力，它包括隨機(jī)應(yīng)變能力和教學(xué)反思能力。邊遠(yuǎn)地區(qū)高校青年教師在個(gè)人特質(zhì)類能力方面的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在:缺乏隨機(jī)應(yīng)變能力和對(duì)課堂的掌控能力，因?yàn)樵趯W(xué)校所學(xué)的內(nèi)容中很少有涉及此方面的教學(xué)內(nèi)容，加之缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，致使青年教師在教學(xué)工作中缺少對(duì)可能發(fā)生的教學(xué)情況的預(yù)見性，一旦突發(fā)事故發(fā)生，隨機(jī)應(yīng)變能力方面的弊端就顯現(xiàn)出來。教學(xué)反思是指教師對(duì)教學(xué)行為的再次思考和認(rèn)識(shí)，以此來總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，從而提高教師的教學(xué)水平［3］。青年教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行教學(xué)反思。而邊遠(yuǎn)地區(qū)高校青年教師因?yàn)槿鄙俳虒W(xué)反思，致使在青年教師中存在明明十分認(rèn)真地備課，但教學(xué)效果卻不理想;明明對(duì)所講授的教學(xué)內(nèi)容十分熟練，但教學(xué)過程卻十分生硬;明明制作了精良的教學(xué)課件，卻收效甚微等等這樣的情況。

二、邊遠(yuǎn)地區(qū)高校青年教師教學(xué)能力提升的對(duì)策

論文關(guān)鍵詞:大學(xué)理念邊遠(yuǎn)地區(qū)高校領(lǐng)導(dǎo)干部掛職重塑

論文摘要:大學(xué)理念是大學(xué)內(nèi)部管理與運(yùn)轉(zhuǎn)的哲學(xué)基礎(chǔ)，大學(xué)內(nèi)部管理與運(yùn)轉(zhuǎn)的主體力量是大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部。由于歷史、傳統(tǒng)、地域環(huán)境與受教育程度等因素的影響，邊遠(yuǎn)地區(qū)高校領(lǐng)導(dǎo)干部普遍缺失大學(xué)理念，這是制約這些高校管理水平提高的根本因素之一。而直接的文化撞擊又是觀念塌陷與重組的重要方式，因此，有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地選送邊遠(yuǎn)地區(qū)高校領(lǐng)導(dǎo)干部到國(guó)內(nèi)中心城市重點(diǎn)大學(xué)對(duì)口掛職進(jìn)修，不失為一種重塑他們大學(xué)理念的有效途徑。

大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)是與師資隊(duì)伍建設(shè)同等重要的基礎(chǔ)工程。如何建設(shè)一支高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，是各級(jí)各類大學(xué)黨委面臨的一項(xiàng)重大課題。對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)高校來講，怎樣將大學(xué)精神融入領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)，更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的任務(wù)。本文就此問題談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

邁克爾·D·科恩與詹姆斯·G·馬奇提出了一個(gè)頗有影響的觀點(diǎn):大學(xué)是一種“有組織的無政府狀態(tài)。不論其觀點(diǎn)是否偏頗，是否道出了大學(xué)管理的本質(zhì)，但有一點(diǎn)是肯定的:大學(xué)的管理不同于一般的行政管理，也不同于一般的企業(yè)管理，而是以大學(xué)理念為靈魂，有所為、有所不為的比較特殊的管理。這是因?yàn)椤按髮W(xué)享有充分的自由;大學(xué)的知識(shí)屬于人民;大學(xué)是崇高的傳統(tǒng)思想文化的捍衛(wèi)者;大學(xué)既創(chuàng)造知識(shí)，也傳播知識(shí);大學(xué)對(duì)研究自由與教學(xué)自由給予了保障;精神和文化是人類尊嚴(yán)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而大學(xué)則是維護(hù)精神文化的中心。要達(dá)到這樣的理想境界，除了一般管理的原則和機(jī)制外，核心的問題就是大學(xué)的管理者必須具有明晰而正確的大學(xué)理念。換句話說:“一所大學(xué)的理念是這所大學(xué)的思想、精神和靈魂，它決定著這所大學(xué)的思維方法和發(fā)展方向，更決定著它的明天。”對(duì)于什么是大學(xué)理念這個(gè)問題，學(xué)界爭(zhēng)議頗多，我們贊同如下觀點(diǎn):“大學(xué)理念是人們對(duì)大學(xué)精神、性質(zhì)、功能和使命的基本認(rèn)識(shí)，是對(duì)大學(xué)與外部世界諸元素之間關(guān)系的規(guī)定，它是大學(xué)內(nèi)部管理與運(yùn)轉(zhuǎn)的哲學(xué)基礎(chǔ)。間之所以說大學(xué)理念是“大學(xué)內(nèi)部管理與運(yùn)轉(zhuǎn)的哲學(xué)基礎(chǔ)”，這是因?yàn)椤爸R(shí)及其學(xué)科(專業(yè))是大學(xué)的組織基礎(chǔ)，因而“文化性是大學(xué)的根本屬性，也是大學(xué)區(qū)別于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治機(jī)構(gòu)的個(gè)性，它決定了大學(xué)應(yīng)當(dāng)是人類文明的精神家園和新思想、新知識(shí)、新文化的策源地，也應(yīng)當(dāng)把文化機(jī)制作為大學(xué)運(yùn)行的主導(dǎo)機(jī)制。同時(shí)，“應(yīng)當(dāng)把‘學(xué)術(shù)自由、大學(xué)自治’作為大學(xué)制度的根基和維持其活力的源泉，以人文、理性、品德和學(xué)術(shù)價(jià)值作為其應(yīng)當(dāng)追求的基本價(jià)值。所以，大學(xué)的本質(zhì)決定了大學(xué)管理的基點(diǎn)是文化機(jī)制而非行政機(jī)制。因而，大學(xué)精神是大學(xué)管理的靈魂和統(tǒng)帥也就成為邏輯必然。

邊遠(yuǎn)地區(qū)高校是指省會(huì)城市以外，遠(yuǎn)離中心城市，地處老、少、邊、貧地區(qū)的高校;高校領(lǐng)導(dǎo)干部是指高校院(系)部(處)中層以上管理干部。這些高校一般來說，所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，交通、信息相對(duì)比較閉塞，學(xué)術(shù)文化環(huán)境差，傳統(tǒng)觀念、小農(nóng)意識(shí)比較濃厚，很難吸引外地特別是中心城市優(yōu)秀人才，因而其教師和管理干部長(zhǎng)期以來主要靠本校畢業(yè)的留校生來補(bǔ)充，明顯存在著先天不足、后天失調(diào)，甚至惡性循環(huán)的嚴(yán)重局面。具體而言，主要存在著以下幾個(gè)方面的問題:一是從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到中層領(lǐng)導(dǎo)以至一般干部，大多數(shù)是本校留校的學(xué)生，學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一;二是學(xué)校管理干部包括中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部基本上都是本專科學(xué)歷，高學(xué)歷者很少;三是學(xué)校的管理干部幾乎都是來自學(xué)校所在地區(qū)，或者附近幾個(gè)地區(qū)的農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，地緣結(jié)構(gòu)十分單一;四是這些學(xué)校的管理干部幾乎都沒有學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，其管理思想和方法陳舊落后，甚至缺乏對(duì)大學(xué)管理基本常識(shí)的認(rèn)識(shí)。許多學(xué)校實(shí)際上已完全用行政本位取代了文化機(jī)制，權(quán)力大于學(xué)問，官職大于職稱，大學(xué)文化嚴(yán)重缺失，科研教學(xué)長(zhǎng)期低水平徘徊。

這些問題還只是表面的現(xiàn)象，現(xiàn)象的背后還有更深層的危機(jī)，這種危機(jī)又有很深的歷史淵源。我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)的高校一般都是上世紀(jì)50年代、60年代或80年代因陋就簡(jiǎn)而創(chuàng)辦起來的，缺乏基本的辦學(xué)條件，更談不上大學(xué)應(yīng)有的文化積淀。其初期的領(lǐng)導(dǎo)干部，甚至主要領(lǐng)導(dǎo)干部，有為數(shù)不少的人是沒有辦學(xué)經(jīng)歷，甚至沒有經(jīng)歷過高等教育，沒有任何大學(xué)理念的地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部。所以，他們只能以管理機(jī)關(guān)的理念和模式來管理大學(xué)，而這種地方機(jī)關(guān)式的管理模式和“經(jīng)驗(yàn)”又陳陳相因，成為這些大學(xué)管理干部的思維定勢(shì)，有著很深厚的觀念和情感基礎(chǔ)，這就使得用行政本位取代文化機(jī)制成為一種必然，形成一種惰性，這種惰性又直接造成了這些大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部普遍而嚴(yán)重地缺乏大學(xué)精神。因此，邊遠(yuǎn)地區(qū)高校在領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)方面，缺乏有意識(shí)、有組織、有力度的大學(xué)精神培育。

摘要：面對(duì)信息時(shí)代日益增加的信息資源，邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館仍受制于經(jīng)費(fèi)緊缺、人才素質(zhì)低、信息渠道不暢等難題而不能得到快速發(fā)展，文化信息資源共享工程的實(shí)施帶來了機(jī)遇，必將促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：資源共享邊遠(yuǎn)地區(qū)公共館促進(jìn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息高速公路的延伸，21世紀(jì)的人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息資源數(shù)量呈幾何級(jí)飛速增長(zhǎng)，全世界的文獻(xiàn)已經(jīng)打破了地域限制展現(xiàn)在所有人的面前。面對(duì)日益增加的信息資源，相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)普遍實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化管理和信息化服務(wù)的圖書館，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的公共圖書館仍受制于區(qū)域經(jīng)濟(jì)落后使圖書館缺少必需的經(jīng)費(fèi)支持、基礎(chǔ)設(shè)施落后使獲得信息的渠道不暢、自然條件艱苦使人才不易安心工作的三大難題。絕大多數(shù)的圖書館依然停留在傳統(tǒng)的手工管理階段，門庭冷落、社會(huì)效益低下。

文獻(xiàn)信息資源共建共享，是解決圖書館文獻(xiàn)信息資源貧乏、提高服務(wù)能力的最佳途徑。對(duì)圖書館的建設(shè)水平和工作的開展起到了極大的促進(jìn)作用。毫無疑問，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共建、共知、共享之后，邊遠(yuǎn)地區(qū)圖書館必將成為受益最大的群體。

一、資源共享對(duì)圖書館硬件建設(shè)的促進(jìn)。

共享工程開辟了一個(gè)不受地域、時(shí)空限制的嶄新的文化傳播渠道，在互聯(lián)網(wǎng)瀏覽海量信息資源的方式打破了閱讀紙質(zhì)書籍文獻(xiàn)的局限性，但同時(shí)也對(duì)圖書館的硬件建設(shè)提出了更高的要求。筆者所在的圖書館是一個(gè)邊遠(yuǎn)地區(qū)的縣級(jí)公共館，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的落后導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，地方財(cái)政難以給圖書館建設(shè)提供充足的經(jīng)費(fèi)支持。導(dǎo)致圖書館長(zhǎng)期陷于經(jīng)費(fèi)無保障、館舍面積不足、藏書數(shù)量少質(zhì)量差的困境。實(shí)施資源共享工程后，我館已初步接收上級(jí)匹配的圖書3000本（冊(cè)），電影、電視劇光碟1800張，幾乎相當(dāng)我館以往3年的藏書購(gòu)買量，極大的豐富了館藏。同時(shí)接收了電視機(jī)、DVD等設(shè)備，建成了電教播放室。安裝了衛(wèi)星接收設(shè)備，接收共享工程的衛(wèi)星節(jié)目。作為共享工程的基層中心，為實(shí)現(xiàn)共享信息的瀏覽使用，勢(shì)必要求我們引入互聯(lián)網(wǎng)，建立電子閱覽室，目前這兩項(xiàng)工作也都列入了建設(shè)日程當(dāng)中。電子網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也將促進(jìn)圖書館工作采用計(jì)算機(jī)管理，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程自動(dòng)化。共享工程同時(shí)還要求對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，與全國(guó)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展共建共享，這無形中也使邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館可應(yīng)用資源數(shù)量得到極大的擴(kuò)充，實(shí)施共享工程使邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館能夠得到更多地經(jīng)費(fèi)支持和對(duì)讀者提供可讀文獻(xiàn)的豐富，極大的促進(jìn)了基層圖書館的硬件建設(shè)。

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人與人之間的交流日益頻繁，要想實(shí)現(xiàn)有效交流，就必須要學(xué)會(huì)普通話這一標(biāo)準(zhǔn)語言。但是，由于受地域的影響，目前邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的普通話基礎(chǔ)很差。針對(duì)目前邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語文課堂中進(jìn)行普通話教學(xué)存在的問題進(jìn)行了研究，結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)關(guān)于在邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語文課堂中進(jìn)行普通話教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)地區(qū)；小學(xué)語文課堂；普通話教學(xué)

一、邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語文課堂中進(jìn)行普通話教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）部分邊遠(yuǎn)地區(qū)在小學(xué)語文課堂中不重視普通話教學(xué)

目前，一部分邊遠(yuǎn)地區(qū)在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行普通話教學(xué)時(shí)，對(duì)其不夠重視。一些教師缺乏推廣和普及普通話的意識(shí)，不注重在課堂教學(xué)中使用普通話，還有些教師直接用“地方普通話”或直接用方言授課，學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間久了難免會(huì)受到影響。再加上邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)生的普通話基礎(chǔ)較薄弱，所以，邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語文課堂的普通話教學(xué)很難起到令人滿意的良好效果。

（二）普通話教學(xué)受地方方言影響嚴(yán)重

摘要：部隊(duì)官兵邊遠(yuǎn)地區(qū)有生活環(huán)境條件差，氣候條件惡劣，道路交通狀況差，信息閉塞，生活方式單調(diào)等特點(diǎn)。長(zhǎng)年駐守在邊遠(yuǎn)地區(qū)的官兵遠(yuǎn)離城市和人群，孤獨(dú)、寂寞、壓抑使他們承受著相對(duì)其他部隊(duì)官兵更大的心理壓力。同時(shí)，由于在涉及官兵自身利益的看病就醫(yī)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等問題上與實(shí)際期望差距大，以及官兵傾訴心理問題渠道少與心理問題未能得到有效及時(shí)疏導(dǎo)或誤將心理問題視為思想問題而延誤治療時(shí)機(jī)等原因，導(dǎo)致官兵心理健康狀況處于較低水平，影響部隊(duì)正常工作開展。因此，如何做好邊遠(yuǎn)地區(qū)官兵的心理健康教育，增強(qiáng)官兵的環(huán)境適應(yīng)性，提高官兵的心理健康水平，確保任務(wù)順利完成，成為當(dāng)前邊遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)工作中一個(gè)亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：地區(qū)官兵心理健康教育

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，高度重視心理健康教育的現(xiàn)實(shí)作用

心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，只有充分認(rèn)清心理健康教育在邊遠(yuǎn)地區(qū)官兵各項(xiàng)教育中的現(xiàn)實(shí)意義，才能有效預(yù)防官兵心理問題的發(fā)生。一是成立團(tuán)以上單位的心理教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)邊遠(yuǎn)地區(qū)官兵的心理健康教育、心理問題預(yù)防策略制定，并負(fù)責(zé)對(duì)新兵入伍后進(jìn)行二次體檢時(shí)的心理健康狀況調(diào)查分析；二是在營(yíng)以上單位建立心理健康輔導(dǎo)站(室)，指定1名分管醫(yī)療的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，并配備1～2名兼職心理醫(yī)生，開通心理咨詢熱線，有條件的單位可以通過軍網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，并定期組織對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)部隊(duì)官兵進(jìn)行經(jīng)常性巡診，開展心理咨詢活動(dòng)，及時(shí)了解官兵心理期望，評(píng)估官兵心理健康狀況，對(duì)有心理問題苗頭的個(gè)人進(jìn)行專業(yè)心理疏導(dǎo)，預(yù)防嚴(yán)重心理疾病的發(fā)生；三是建立健全心理干預(yù)機(jī)制，依托軍地有利資源，對(duì)官兵因重大生活逆遇、人生重大危機(jī)、面臨重大抉擇的矛盾和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙進(jìn)行有效干預(yù)，防止因心理問題引發(fā)重大傷亡事故和刑事案件。

二、促進(jìn)思想政治教育和心理健康教育相輔相成

思想政治教育在部隊(duì)教育中的中心位置不可動(dòng)搖，是部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的第一生命線；心理健康教育在促進(jìn)官兵個(gè)人發(fā)展上具有越來越重要的作用，是部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的原動(dòng)力。只有將兩者結(jié)合起來，相互滲透，相互融合，才能從根本上發(fā)現(xiàn)和解決官兵心理沖突和思想問題。一是逐步糾正心理問題就是思想問題的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在與官兵交心談心活動(dòng)中注意關(guān)注官兵的言語和非言語信息，聯(lián)系官兵所思所想，分清究竟官兵中的“個(gè)別人”是因思想問題還是心理問題而產(chǎn)生；二是不能片面地將官兵抑郁、焦慮、恐懼等情緒定位為單純的思想問題，而是應(yīng)該進(jìn)一步思考在邊遠(yuǎn)地區(qū)惡劣環(huán)境中導(dǎo)致官兵這些情緒問題產(chǎn)生的根本原因，一方面加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀、理想信念教育，另一方面加深對(duì)官兵的理解、寬容和認(rèn)同，找準(zhǔn)問題的根源；三是在官兵面臨考學(xué)、復(fù)轉(zhuǎn)、晉升等關(guān)系個(gè)人利益問題上，正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)官兵確立適合自己的目標(biāo)，做出正確的抉擇，特別是對(duì)于義務(wù)兵階段的戰(zhàn)士，更要幫助他們努力獲得自我同一性，即確定自己在部隊(duì)中的位置，以及在戰(zhàn)士群體中的地位，以便盡早盡快適應(yīng)在艱苦的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作。

改革開放30年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，邊遠(yuǎn)山區(qū)企業(yè)、個(gè)體工商戶發(fā)展迅速，目前已經(jīng)形成了村、社一級(jí)的服務(wù)對(duì)象群體，注冊(cè)登記服務(wù)需求日益增加，服務(wù)區(qū)域也從鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道逐步擴(kuò)大至邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)。工商部門在經(jīng)歷了13年的人員劃轉(zhuǎn)之后，基層人員力量嚴(yán)重不足，加之工商職能的多樣化，邊遠(yuǎn)山區(qū)基層工商服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)主體發(fā)展的需求，亟需運(yùn)用新技術(shù)、新方式予以解決。

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)工商注冊(cè)登記工作存在的困難和問題。

1、工商注冊(cè)登記服務(wù)需求量大。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，邊遠(yuǎn)地區(qū)企業(yè)、個(gè)體工商戶發(fā)展迅速，工商服務(wù)的對(duì)象群體日益龐大。隨著注冊(cè)登記制度改革的推進(jìn)，進(jìn)一步降低了市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，放寬了經(jīng)營(yíng)范圍，邊遠(yuǎn)山區(qū)群眾對(duì)工商注冊(cè)登記服務(wù)的需求也變得多樣化，這些都迫切要求工商機(jī)關(guān)需要轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新服務(wù)手段，推陳出新，提升服務(wù)水平。

2、邊遠(yuǎn)山區(qū)交通不便，注冊(cè)登記不及時(shí)。由于邊遠(yuǎn)山區(qū)企業(yè)、個(gè)體工商戶大多分布在鄉(xiāng)村，辦理工商業(yè)務(wù)需乘交通工具到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工商所，有的需要到縣城工商局才能辦理，山區(qū)道路崎嶇，往返花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，這不僅增加了群眾負(fù)擔(dān)，且降低了辦事效率，使得注冊(cè)登記不及時(shí)。

3、基層工商機(jī)關(guān)設(shè)置不均衡，群眾辦事不便利。目前我國(guó)縣級(jí)以上工商行政機(jī)關(guān)的設(shè)置是按照行政區(qū)劃設(shè)置，基層工商所則是按照縣域內(nèi)經(jīng)濟(jì)片區(qū)進(jìn)行設(shè)置，一個(gè)經(jīng)濟(jì)片區(qū)往往由幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)構(gòu)成，一個(gè)工商所往往要管轄?zhēng)讉€(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工商業(yè)務(wù)，邊遠(yuǎn)山區(qū)往往由于地理位置、以前的經(jīng)濟(jì)條件差等原因而沒有設(shè)置工商所，加之邊遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)間間隔較遠(yuǎn)，給群眾辦事帶來了極大不便。

4、工商職能多樣化，人員力量配置不足。經(jīng)過體制改革，工商行政管理機(jī)關(guān)的職責(zé)包括市場(chǎng)準(zhǔn)入、市場(chǎng)行為日常監(jiān)管、行政執(zhí)法、消費(fèi)維權(quán)等，而目前基層工商所的人員配置情況卻不容樂觀，人員力量不夠，人員素質(zhì)參差不齊，年齡結(jié)構(gòu)普遍偏大，車輛配備，儀器設(shè)備等均不足，這給新形勢(shì)下的工商注冊(cè)登記服務(wù)工作造成了極大的困擾。

編者按：面對(duì)日益增加的信息資源，相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)普遍實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化管理和信息化服務(wù)的圖書館，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的公共圖書館仍受制于區(qū)域經(jīng)濟(jì)落后使圖書館缺少必需的經(jīng)費(fèi)支持、基礎(chǔ)設(shè)施落后使獲得信息的渠道不暢、自然條件艱苦使人才不易安心工作的三大難題。文化信息資源共享工程的實(shí)施是解決此三大難題的最佳途徑。本文從資源共享對(duì)圖書館硬件建設(shè)的促進(jìn)、共享工程對(duì)圖書館工作人員隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)以及共享工程對(duì)圖書館服務(wù)能力和社會(huì)效益的促進(jìn)這三個(gè)方面進(jìn)行闡述此文化資源共享工程發(fā)揮的作用。

摘要：面對(duì)信息時(shí)代日益增加的信息資源，邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館仍受制于經(jīng)費(fèi)緊缺、人才素質(zhì)低、信息渠道不暢等難題而不能得到快速發(fā)展，文化信息資源共享工程的實(shí)施帶來了機(jī)遇，必將促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：資源共享邊遠(yuǎn)地區(qū)公共館促進(jìn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息高速公路的延伸，21世紀(jì)的人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息資源數(shù)量呈幾何級(jí)飛速增長(zhǎng)，全世界的文獻(xiàn)已經(jīng)打破了地域限制展現(xiàn)在所有人的面前。面對(duì)日益增加的信息資源，相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)普遍實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化管理和信息化服務(wù)的圖書館，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的公共圖書館仍受制于區(qū)域經(jīng)濟(jì)落后使圖書館缺少必需的經(jīng)費(fèi)支持、基礎(chǔ)設(shè)施落后使獲得信息的渠道不暢、自然條件艱苦使人才不易安心工作的三大難題。絕大多數(shù)的圖書館依然停留在傳統(tǒng)的手工管理階段，門庭冷落、社會(huì)效益低下。

文獻(xiàn)信息資源共建共享，是解決圖書館文獻(xiàn)信息資源貧乏、提高服務(wù)能力的最佳途徑。對(duì)圖書館的建設(shè)水平和工作的開展起到了極大的促進(jìn)作用。毫無疑問，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共建、共知、共享之后，邊遠(yuǎn)地區(qū)圖書館必將成為受益最大的群體。

一、資源共享對(duì)圖書館硬件建設(shè)的促進(jìn)。

摘要：面對(duì)信息時(shí)代日益增加的信息資源，邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館仍受制于經(jīng)費(fèi)緊缺、人才素質(zhì)低、信息渠道不暢等難題而不能得到快速發(fā)展，文化信息資源共享工程的實(shí)施帶來了機(jī)遇，必將促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：資源共享邊遠(yuǎn)地區(qū)公共館促進(jìn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息高速公路的延伸，21世紀(jì)的人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息資源數(shù)量呈幾何級(jí)飛速增長(zhǎng)，全世界的文獻(xiàn)已經(jīng)打破了地域限制展現(xiàn)在所有人的面前。面對(duì)日益增加的信息資源，相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)普遍實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化管理和信息化服務(wù)的圖書館，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的公共圖書館仍受制于區(qū)域經(jīng)濟(jì)落后使圖書館缺少必需的經(jīng)費(fèi)支持、基礎(chǔ)設(shè)施落后使獲得信息的渠道不暢、自然條件艱苦使人才不易安心工作的三大難題。絕大多數(shù)的圖書館依然停留在傳統(tǒng)的手工管理階段，門庭冷落、社會(huì)效益低下。

文獻(xiàn)信息資源共建共享，是解決圖書館文獻(xiàn)信息資源貧乏、提高服務(wù)能力的最佳途徑。對(duì)圖書館的建設(shè)水平和工作的開展起到了極大的促進(jìn)作用。毫無疑問，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共建、共知、共享之后，邊遠(yuǎn)地區(qū)圖書館必將成為受益最大的群體。

一、資源共享對(duì)圖書館硬件建設(shè)的促進(jìn)。

共享工程開辟了一個(gè)不受地域、時(shí)空限制的嶄新的文化傳播渠道，在互聯(lián)網(wǎng)瀏覽海量信息資源的方式打破了閱讀紙質(zhì)書籍文獻(xiàn)的局限性，但同時(shí)也對(duì)圖書館的硬件建設(shè)提出了更高的要求。筆者所在的圖書館是一個(gè)邊遠(yuǎn)地區(qū)的縣級(jí)公共館，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的落后導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，地方財(cái)政難以給圖書館建設(shè)提供充足的經(jīng)費(fèi)支持。導(dǎo)致圖書館長(zhǎng)期陷于經(jīng)費(fèi)無保障、館舍面積不足、藏書數(shù)量少質(zhì)量差的困境。實(shí)施資源共享工程后，我館已初步接收上級(jí)匹配的圖書3000本（冊(cè)），電影、電視劇光碟1800張，幾乎相當(dāng)我館以往3年的藏書購(gòu)買量，極大的豐富了館藏。同時(shí)接收了電視機(jī)、DVD等設(shè)備，建成了電教播放室。安裝了衛(wèi)星接收設(shè)備，接收共享工程的衛(wèi)星節(jié)目。作為共享工程的基層中心，為實(shí)現(xiàn)共享信息的瀏覽使用，勢(shì)必要求我們引入互聯(lián)網(wǎng)，建立電子閱覽室，目前這兩項(xiàng)工作也都列入了建設(shè)日程當(dāng)中。電子網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也將促進(jìn)圖書館工作采用計(jì)算機(jī)管理，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程自動(dòng)化。共享工程同時(shí)還要求對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，與全國(guó)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展共建共享，這無形中也使邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館可應(yīng)用資源數(shù)量得到極大的擴(kuò)充，實(shí)施共享工程使邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館能夠得到更多地經(jīng)費(fèi)支持和對(duì)讀者提供可讀文獻(xiàn)的豐富，極大的促進(jìn)了基層圖書館的硬件建設(shè)。