做好金融維權工作，維護金融機構的合法權益，是建立和諧互信的地方金融生態環境的主要組成部分。本文從法律的視角來探討金融維權過程中出現的相關問題及對策。

一、金融維權管理中的相關法律問題

（一）金融維權管理機構缺失

1.金融機構的維權管理部門職能弱勢。基層商業銀行和城鄉信用社的金融維權工作多由信貸部門具體操作，有的金融機構雖然設立了資產保全部門，但事務多、人員少、知識結構不合理，缺乏金融維權的專業人才，在債權催收、保全、評估及應訴方面，處于被動應付地位。

2.金融監管機構對金融維權進行協調和管理的主體不明確。金融監管體制改革前金融維權工作由人民銀行進行協調和管理，銀監會分設后，法律上沒有明確規定由哪個部門負責金融維權的協調和管理，造成金融維權管理“群龍無首”。

（二）金融維權法律制度不完善

摘要：思想品德課是中學德育教育的重要渠道。由于其思想性、時代性強，又是理論性科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等問題。要改變這種狀況，達到素質教育的要求，就必須更新教學理念，從實際出發，采用靈活多變的教育教學方式。

關鍵詞：情感體驗；情境；創新

俗話說：“流水不腐，戶樞不蠹。”生命在于運動。在新課程標準的要求下，要讓我們的思想品德課堂保持旺盛的生命力，不可忽視的是必須讓課堂“動”起來。“動”能使枯燥無味的課堂氣氛變得生動活潑，調動學生學習的積極性，從而使課堂教學收到事半功倍的效果。

一、動情

動之以情，曉之以理，是我們教育教學不可缺少的理念。思想品德課給予學生的不僅有富有理性的知識，還能給學生一個富有情感的精神世界。因此，在教學中，教師要注重以情育情，以情感人，充分發揮情感在教學中的感染激勵作用。首先，教師以自己的真情實感去打動和感染學生，使師生情感交流，產生共鳴，從而激發學生的道德情感。教師的情感應跟隨教學內容，該樂則樂，該悲則悲，該怒則怒。教師的講述或高亢激昂，或如泣如訴，努力撥動學生心弦，逐步把學生的激情推向高潮，實現思想道德的升華。比如在講《社會生活中的弱勢群體》一課時，朗讀P48最后一段內容時，筆者用如泣如訴的語調朗誦，課堂頓時變得鴉雀無聲，但“此時無聲勝有聲”，大家心靈產生了共鳴。

情感具有很強的感染性。教師在教學時只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情實感感染學生。人的情感總是在一定的情境中產生的。不同的情境會產生不同的情感。所以，在思想品德課教學中，為了喚起、培養和強化某種情感，就應盡力創設適合于教育教學內容需要的情境氛圍，抓住最佳教育時機。比如，即將到教師節時，筆者就講《尊敬老師》這一節內容，并念出學生寄給自己的一封信：金秋九月是收獲的季節，身為“園丁”的教師也在收獲，在收獲“桃李滿天下”的喜悅，在收獲來自學生發自內心的一聲感謝，今天這個特殊日子里，也請接受我們的祝福，祝愿所有的老師都健康幸福！”接下來，筆者便讓學生自由發言說一句表示祝福的話，這樣便收到了意想不到的效果。總之，教師只有認真研究教學內容，并結合課堂教學進行正確的分析、補充、修正，才能使課堂內外形成統一的力量，共同作用于學生的心靈。

“三農”問題的解決，已是解決我國經濟社會發展問題的關鍵。如何解決“三農”問題，決策部門有他們的許多措施和政策，學者們有自己的探索和思考以及對策建議。從生態的角度看，“三農”問題也是一個生態問題。所以，“三農”問題的解決，不可缺少生態的方式。

——農民問題：一個嚴重的人口生態失衡問題

“三農”問題說到底就是農民的問題。因為解決農業和農村問題最終都是為了解決農民問題，農民問題是“三農”問題的關鍵點和出發點。我國的農民問題最關鍵的是農民人口太多，打破了農村生態系統的平衡，由此引發了很多的問題。

首先，農民人口太多引起農村耕地資源人均嚴重不足。人多地少的問題就是生態系統里的非生物環境與消費者和生產者失衡的問題（生態系統的生產者是指綠色植物和某些細菌，它們是人類食物的最初來源）人口作為消費者的數量太大，非生物環境與生產者相對太少，因此，造成“三農”中農民和農業、農村發展不平衡，使“三農”問題自身比例失調，因而引發“三農”問題。

其次，農民人口太多造成農民在農村就業壓力巨大。有些地方的農民只有幾分責任田和幾分自留地，一年大部分時間都閑著，有力沒有地方使，由于收入不高，只能維持一般的溫飽，造成農民勞動力巨大的浪費。

其三，農民人口太多，還使農村穩定問題嚴重。

《英語課程標準》（實驗稿）的教學理念已經滲入了每位英語教師的心田，大家都為《英語課程標準》的頒布拍手稱快。它為廣大英語教師探索新型的英語教學指明了方向。《英語課程標準》明確指出，英語教學要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，把英語教育與情感教育有機地結合起來，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

那么，什么是情感教育呢？筆者認為，所謂的情感教育，就是通過一定的教學手段影響學生，使他們產生濃厚的求知興趣和欲望，并張開思維的翅膀去探索新的知識，以最優化的教學過程促使學生認知任務的完成，達到知（知識）、能（能力）、情（情感）、思（思想道德品質）四個方面的有機統一。而四者有機統一的過程就是提高教學質量的過程。那么，在英語教學中，英語教師應如何恰當實施情感教育呢？其實，利用情感教育，這也是我們英語教師的一種教學藝術。以前，我們在英語教學中，只是單純地把課本的知識點、語法等毫無保留地傳授給學生，不知道學生是否能接受、消化并掌握。也不知道學生是否對自己所教的內容感興趣，整節課總讓人覺得那么的枯燥、乏味。在新課標理念的指導下，我在教學中嘗到了“情感教育”帶來的甜頭，在此略作膚淺之談。

我認為，情感教育傳遞的前提是教師能給予學生愛。一個不愛學生的教師是無法把情感教育寓于教學之中的。我所任的班級有位男生，人長的不可愛，上課紀律很差，學習成績又不好，很令任課老師討厭。每當老師一走進教室，看到他的坐相，就會覺得很不舒服。自然，在上課時不免會對他的所作所為批評上幾句。而該學生確實很不尊重老師，每當老師批評他時，他就不服氣，有時還要頂撞老師。凡給他們班上課的老師經常會說：“這個學生難教育難管理。”聽了老師們的這些話，我心里有許多感慨。我抱著試試看的想法去幫助這個同學。有次我上課時，看到他不好的表現，我沒有直接批評他。我知道，中學生的年齡是個特殊的年齡，他們有著叛逆心理。你批評他的目的是要他改正缺點，而他不但不會領你的情，而且有時還會對你不服氣。所以那天下課后，我把他叫到我辦公室，耐心地指出他身上的毛病，并談了此行為會給自己和別人帶來的危害。同時，我也表揚他身上的優點，使他能對自己充滿自信，樹立信心。經過我一番耐心的教育和幫助，這個同學認識了自己的錯誤，并表示今后一定聽老師話，上課不破壞課堂紀律，認真學習，做個好學生。他說到做到了，老師們都說他像變了一個人似的。尤其我上英語課，他不但認真聽講，而且還大膽舉手發言，回答問題，在小組活動中積極配合其他同學完成學習任務。上課時，我看到他舉手，一般都會叫到他，給他鍛煉的機會，滿足他的表現欲。也可讓其他同學改變對他原來不好的印象。有天英語課，上課內容學的是“Whenisyourbirthday？”(新教材Goforit！Unit8，SectionA。七年級〈上〉)。我問了幾個學生“Whenisyourbirthday？”這個問題。當我問他：“Whenisyourbirthday，David？”(David是他的英文名）時，他居然能立刻回答：“MybirthdayisOctober16th．”碰巧那天是16日，剛好是他的生日，我馬上說了句：“Happybirthday！”。想不到他反應很快，立刻說：“Thankyou！”，剎那間，我被他這句話感動了，師生間的感情似乎深了許多。想不到以前不好好學習英語的他，居然能聽懂并作出如此準確的回答。我為他的進步感到由衷的高興和自豪，因為我的真誠換來了他的轉變。為了鼓勵他學習英語的積極性，我不失時機地表揚了他一番。那天，他特別的開心，因為對他來說，受到老師的表揚實在是太難得了。他的心里真的比吃了蜜糖還要甜呢。從此，這個學生對英語學習興趣更濃了，信心也更足了，學習成績有了明顯進步。

從這個例子中，我們不難理解，情感教育在英語教學中的實施有著一定的意義：1．情感教育的實施，是母愛教育的延續，能使學生完善人格和品質；2．情感教育的實施，能使教師與學生的情感聯系進一步加深，可以使教師與學生成為好朋友；3．情感教育的實施，能使學生在充滿愛的集體中快樂地學習，有助于充分挖掘每個學生的潛能；4．情感教育與其它教學藝術、教學方法融為一體后，使教學體系更加完善，使教育功能更加強大。

情感是人類特有的一種心理現象，它具有激勵、動力、調節、感染和移情功能。美國心理語言學家和教學法教授Krashen曾指出，學習外語要集中解決兩個問題，一是理解輸入問題；二是解除心理障礙問題。他認為，情感因素起著對輸入進行過濾的作用，學習的情感因素會阻礙或加速第二語言的習得。因此，筆者認為，在英語教學過程中實施情感教育，作為英語教師必須注意以下幾個方面：

（1）要培養和激發學生正確的學習動機。在學生的情感因素中，學習動機是決定學習成敗的關鍵。學生學習外語的動機是五花八門的。教師應該在教學過程中讓學生明白：正確的外語學習動機，即外語學習目的是為了溝通和表達。

摘要：“雙一流”建設大學進行有效的行政管理，需要厘清發展動機，達到動機與結果的統一，需要實事求是地結合自身條件追求合理結果，需要在諸多客觀因素中充分把握發展時機，需要運用各種科學方法促成建設目標的實現。要學習陳云同志“交換、比較、反復”的辯證思維，動態地利用發展機遇，規避各種風險，保證建設中不出現較大挫折。

關鍵詞：“雙一流”建設大學;行政管理;概念;辯證思維

習指出，高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志，實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視；我們對高等教育的需求比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈；黨中央作出加快建設世界一流大學和一流學科的戰略決策，就是要提高我國高等教育水平，增強國家核心競爭力。列入“雙一流”建設大學名單的42所高校使命崇高，責任重大。世界一流大學與一流學科評價標準指標主要由師資力量（專職教師數、高被引科學家）、科研能力（ESI收錄論文數、總被引次數、國際合作論文數、發明與專利數）、教學水平（杰出校友數、進入ESI排名學科數）、聲譽影響力（網絡排名、高被引論文數）四部分組成。[1]一般而言，能夠在國際上幾大權威機構排名居于前列的大學是公認的世界一流大學。“雙一流”建設大學的行政管理工作是“雙一流”大學建設中重要的組成部分，不能等閑視之。這些高校都是由國家創辦的，其行政管理可以簡要概述為：運用國家及其教育主管部門賦予的權力對學校事務進行有效管理的一種行為或活動。通過有效的行政管理促進“雙一流”大學建設，需要學校從校長到普通職員等各級行政人員厘清動機、結果、時機、方法四個概念并運用好交換、比較、反復的辯證思維。

一、樹立良好的動機

動機是激發和維持有機體的行動，并使行動導向某一目標的心理傾向或內部驅動力。[2]辯證唯物主義者是強調動機和效果、結果相統一的，“雙一流”大學建設的動機就是要提高我國教育水平，增強國家核心競爭力，進而實現中華民族的偉大復興。作為高校中的每一個成員，泛泛而言，是沒有人不愿意贊同“雙一流”建設的，但不同群體和個人具體動機在效果追求過程中發生對立時，這些動機就會發生沖突，抑制動機沖突、實現動機聯合極為重要。第一，社會主義大學的辦學方向是“雙一流”建設的基礎，黨委領導下的校長負責制是大學章程的核心，任何與此偏離的所謂“學術自由”“大學自治”理念均屬不當動機，應予批駁、規避；任何學術不端行為和忽視質量追求數量的低層次科研活動都是與“雙一流”建設動機相排斥的，要從源頭杜絕。第二，建設“雙一流”大學，按國際通行標準，無疑要培育、引進一批國際一流的科學家，刺激高水平論文和專利的產出，優化扶持一批基礎較好的學科進入世界一流學科序列等等；這些舉措必然帶來現有科研能力偏弱教師和現有學科實力不強的學院的利益被弱化。即使這些教師或學院在“雙一流”大學建設中能夠獲取遠期效益，但眼下利益的受損是必然的，這就要考驗其動機堅定與否；同時，也考驗學校如何精細規劃，提高固守整體利益、實現良好動機和調整局部利益、實現動機聯合的預見性與行政管理能力。第三，學校黨政班子與內部中低層管理團隊的任期制，導致不同的管理者由于主客觀認知的差異，造成動機上的各種差異，也需要不斷進行個體動機調整或糾偏，以實現動機的長遠一致性。第四，合理的甚至高尚的動機也可能引發不合理的甚至錯誤的行為，這就要在明確動機的同時注意結果與動機的一致性。

二、追求美好的結果

在英語教學中，我發現許多學生沒有獨立的識詞拼讀能力，學習英語完全靠鸚鵡學舌，背誦單詞完全靠死記單純的字母順序，給英語單詞加注漢語拼音或漢字。這樣，就造成了朗讀英語的困難，只有少數學生能夠做到拼讀過關，而大多數學生因為讀不好、說不暢而不愿意開口，封殺了自己練習英語的機會，造成了“啞巴英語”，造成這種情況的主要原因是語音教學。針對這種情況，英語的語音教學應該注意哪些問題呢？筆者認為應該從以下幾個方面努力：

一、字母、音標和音節

中國學生學習英語，因其母語的概念根深蒂固，漢語拼音對英語的字母、音標的學習造成了很大的障礙。因此，教師應該給學生講授兩種語音的共同點或相似之處，以便發揮漢語在英語學習中的遷移作用。如字符都有其相對應的發音，英語、漢語都是如此，漢語拼音有組合音，英語也有。英語字母與音標屬不同的概念，字母構成詞匯，音標反映發音，應當注意字母和音標之間在發音方面的規律。在教學中，實行先集中后分散的教學原則是切實可行的。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些詞匯學習、日常英語用語和簡短易學的英語歌曲。詞匯學習盡可能配以實物或生動的圖畫，對話交流要具有游戲的特點，以激發學生的學習興趣。其次，用2～3周的時間進行字母、音標和音節的教學。教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯系上，完成48個音素、音標和音節的教學。教學中要引導學生在學習中對英漢、英英的音素進行適當的比較，注重字母與音素、字母與音標之間的聯系。如：在音節中，輔音相當于漢語中的生母，元音相當于漢語中的韻母；部分元音字母、大部分輔音字母都與其相應的元音音標、輔音音標相似，像：b［b］p［p］m［m］f［f］l［l］t［t］。所以，在教學中發展學生認知學習和發展學習的能力，使學生初步過發音、拼讀開口關，盡快形成見后就能拼、能拼就會讀的拼讀能力。

二、語調、節奏和語感

任何語音都是通過語句的調式實現抑揚頓挫的美感，英語也不例外。英語語句的語調體現了說話人的喜、怒、哀、樂、肯定或懷疑等態度，英語語調一般有四種：升調、降調、升降調和降升調。升調和降調使用的最為普遍。語音交際應有一定的節奏，太快或太慢都會使人聽起來吃力，以致影響對聽話人的理解。教師應采用多種教學方法搞好語調教學，如單音、單詞、句子相結合；單詞、句子、語篇相結合；特別要將語調教學與課文教學相結合，讓學生多聽課文標準錄音，對課文的語調形式形成整體地深刻印象，如此堅持練習，學生才能突破朗讀關，朗讀時才能表情達意，這對語感的形成至關重要。

三、聽力、閱讀

作者：天元建設集團有限公司北京公司（趙景坦），在我國的民用或工業建筑中都離不開塔吊，它對工程建設起到了重要作用，特別是高層建筑沒有塔吊可以說是寸步難行。但在工程的施工中對吊車基礎多為重視不夠，大家都知道一般吊車的地基承載能力設計為200KPa，而一般6層民用住宅樓地基承載能力設計為100KPa，基礎開挖后經過釬探換算后，地基承載能力達不到設計要求，需通過設計單位、地質勘察單位進行地基處理或基礎設計變更，一般地基處理方法有；加深基礎、換填砂石、打樁等，而地基承載能力設計為200KPa吊車地基就沒那么幸運，在地基設計要求上，它比樓基要高出一倍，但在施工中大都做不到，一般是按照吊車基礎圖放線、挖土、配筋、澆筑混凝土，也可以說反是樓基承載能力不夠，需進行加深基礎、換填砂石、打樁等基礎，吊車基礎的承載能力大都不夠，設計承載能力100KPa的樓基因不夠承載能力能加深到四米多深，而設計承載能力200KPa的塔吊基礎就很少進行處理，總題講不象樓基礎那么重視，原因有兩個，一個是在工程的結算中吊車基礎都是定死，或按吊車基礎算量，沒有吊車基礎變更的說法，二一個就是在十幾至二十幾平方的范圍內，不可能把基礎挖的很深，換填砂石或打樁，其次就是評多年的施工經驗做基礎，認為吊車倒塌事故多為因違章操作、超重而引起的機毀人亡安全事故，但吊車基礎也必須引起我們的足夠重視，以防萬一。

通過以上分折，吊車基礎地基一般達不到設計要求，但做好防范措施還是有必要的，那就是塔吊的排水措施，特別是訊期雨季，一定不要讓雨水進入塔吊基礎底部，如雨水進入塔吊基礎底部就很容易造成塔吊基礎水平度更形。其做法是：（一）澆筑塔吊基礎時要略高出自然地。（二）夯實好塔吊基礎混凝土周圍的回填土，讓雨水不容易進入塔吊基礎底部。（三）做排水溝和集水井，在塔吊基礎周圍，距塔吊基礎混凝土0.4一0.5M處做排水溝，距塔吊基礎1.5一2M處做集水井，雨季要時常進行抽水，（見示意圖）或安裝液面自動抽水裝置。（四）塔吊安裝試運行后，用經緯儀對塔吊進行第一次垂直測量，測量時經緯儀與塔臂要順向，留好原始資料。（五）每次大雨過后都要對塔吊進行垂直測量，對照安裝后第一次垂直測量數據進行比對，其主要對比塔吊是否因大雨后，由于基礎進水造成的基礎水平變形，還是安裝后的偏差，如果是大雨過后出現的偏差，并超出總高度的4‰就要特別注意了，必要時可采取針對性的防范措施，

實施素質教育不可忽視實施素質教育模式，實施素質教育模式不可忽視構建“學會學習”教學模式。

一、“學會學習”教育是素質教育不可忽視的基本教育

未來世界是人才競爭的世界，衡量人才素質的基本標準是看其是否會學習。

早在70年代，美國預言家阿爾涅·托夫勒就指出“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有‘學會學習’的人”。如何在有限的時間里提高學習效率？

如何科學地學習？怎樣駕馭知識這匹飛奔的駿馬等問題已擺在現代人類面前。因此，對于學習問題的研究，是時展的要求，也是現代社會的迫切需要。

“會學習”是未來社會人類要具備的頭等本領，是人類生存、生活、創造所必須具務的基本素質。“會學習”是人的各方面素質綜合發展的基本條件，是跨世紀人要解決的當務之急。從這點意義上說。人的教育首先是“學會學習”教育，它是素質教育的最基本教育、也是素質教育的核心教育。

實施素質教育不可忽視實施素質教育模式，實施素質教育模式不可忽視構建“學會學習”教學模式。

一、“學會學習”教育是素質教育不可忽視的基本教育

未來世界是人才競爭的世界，衡量人才素質的基本標準是看其是否會學習。

早在70年代，美國預言家阿爾涅·托夫勒就指出“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有‘學會學習’的人”。如何在有限的時間里提高學習效率？

如何科學地學習？怎樣駕馭知識這匹飛奔的駿馬等問題已擺在現代人類面前。因此，對于學習問題的研究，是時展的要求，也是現代社會的迫切需要。

“會學習”是未來社會人類要具備的頭等本領，是人類生存、生活、創造所必須具務的基本素質。“會學習”是人的各方面素質綜合發展的基本條件，是跨世紀人要解決的當務之急。從這點意義上說。人的教育首先是“學會學習”教育，它是素質教育的最基本教育、也是素質教育的核心教育。

摘要：電力工程輸電線路施工在電力工程當中占據了不可忽視的位置，輸電線路有著承擔用戶輸送以及分配電能的作用，并且有需要擔負著聯絡每一個發電廠以及變電站的功能，讓他們更有效率的運行，這是電力系統中不可忽視的組成成分，本文根據寫作者多年的輸電線路施工的警員，對電力工程輸電線路的施工技術進行研究，給大家給予一些參考。

關鍵詞：電力工程；輸電線路；施工；技術

1前言

由于時代在進步，科技也在逐漸的發展，國民經濟飛速的發展，人們的生活也得到了巨大的改變，由于人們生活節奏的加快，城市發展的需要，電力體制也在不斷的進行完善以及改革，現階段輸電線路技術仍舊不夠健全，必須進行深入探究與改善，伴隨著我們國家電力行業的逐漸發展，建設力度不斷增加，電力工程輸電線路的施工影響到城市發展的道路以及質量，所以，跟上時代的步伐，不斷的晚上電力工程輸電線路的施工技術，促進電力工程業的發展就變得不可忽視起來。

2基礎工程施工科技

因為我國占地面積較大，所以每一個城市之間的差異也有很大的區別，因為土質有好有壞，所以輸電線路的基礎施工的方法也有很大的差異。電力工程輸電線路的施工一定要依照每個地區的地理環境來進行設定，其質量的好壞，直接影響到整個工程的品質，還會帶來很多的不良隱患，如發生沉降等，這些都與基礎施工的質量有著不可分割的關系，基礎施工的品質直接關系到電力工程輸電線路能否安全有效的使用。此外，在基礎施工過程當中，假設遇到了特殊的情況，這就需要使用一些特殊的方法，無論如何，需要將確保質量放在第一位。