合作能力在當(dāng)今社會是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。當(dāng)前,我們培養(yǎng)的這一代基本上都是獨(dú)生子女,他們?nèi)鄙倥c兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗(yàn),很少體驗(yàn)到合作行為帶來的愉悅和成功感,家長容易忽視孩子合作能力的培養(yǎng)。如果在可塑性很強(qiáng)的幼兒期不注意增強(qiáng)他們的合作意識,培養(yǎng)他們的合作能力,對他們今后的學(xué)習(xí)、工作、生活將帶來一定的影響。在《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》中也明確強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的合作能力。所以培養(yǎng)孩子的合作能力是我們早期教育中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容,對孩子今后能否取得成功相當(dāng)重要。大班幼兒面臨幼小銜接,更需要嘗試在一日活動中對幼兒分組、交往技能和合作行為進(jìn)行訓(xùn)練,促進(jìn)發(fā)展,為其進(jìn)入小學(xué)與合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為,培養(yǎng)幼兒的合作能力,可以從以下幾方面著手:

1創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,提供與同伴自由交往的機(jī)會

在幼兒園的日常生活中,幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)、合作的機(jī)會很多,關(guān)鍵是要利用各種機(jī)會,培養(yǎng)幼兒的合作意識。為了提高幼兒的合作意識與能力,我們常創(chuàng)造幼兒合作的機(jī)會。如:共同搭積木完成一個(gè)建筑,共同完成一幅作品或采取兩人合作或幾人一組的體育游戲等。這樣,幼兒在活動時(shí)就不能只顧一個(gè)人玩,而需要兩人或幾人合作共同配合來完成一項(xiàng)任務(wù),把每個(gè)人的想法和意見都溶進(jìn)去,這時(shí)兩人或幾人協(xié)商的過程,就為幼兒提供了鍛煉的機(jī)會。我們還利用日常生活的各種機(jī)會,有意識地讓幼兒互相幫助,比如你幫我擦擦汗,我?guī)湍銚Q衣服;你看我的書,我玩你的玩具等。這些都屬于合作的范疇。盡可能多給幼兒提供自由活動時(shí)間和自由,而自己僅作為引導(dǎo)者、支持者與合作者的身份參與,鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地與同伴交流,把解決問題的權(quán)利交給幼兒。讓他們與同伴自由交流協(xié)商,分配角色,并達(dá)到友好的合作。

2掌握必要的合作技巧與方法

幼兒可能會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為,也可能不知如何去合作,這就需要教師教給幼兒合作的方法,指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。而語言能較準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想、要求和愿望,能更好的與人溝通,更好的地滿足自己的需要。老師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的思想、要求、愿望,用語言解決各種矛盾。比如,搭積木或玩商店游戲前,應(yīng)大家一起商量,分工合作;遇到矛盾時(shí),要協(xié)商解決問題;當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí),可相互謙讓、輪流或共同使用;當(dāng)同伴遇到困難時(shí),要主動用動作、語言去幫助他;當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時(shí),可以主動找小朋反協(xié)助,等等。通過這些具體的合作情景,幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方法策略,在合作中學(xué)會合作。另外學(xué)會分享,學(xué)會欣賞他人長處也是非常必要的。

3提供幼兒感興趣的事物和活動,讓幼兒自己選擇合作者

1、主持人開場白。

以晴：親愛的老師、爺爺奶奶、叔叔阿姨，

潤楷：親愛的小朋友，

合：上午好！

老師：童年是一段“快樂來得快，憂愁去得快”的純真年代，也是許多人長大之后，回頭眷念的尋夢園。

以晴：經(jīng)過三年在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，我們大班幼兒即將告別老師和同伴，進(jìn)入下一個(gè)階段的小學(xué)生活。

摘要：現(xiàn)如今對于幼兒的教育越來越重視，很多家長期盼自己的孩子通過幼兒園教學(xué)來影響他們，保證學(xué)生們的身心健康發(fā)展，尤其是在感恩方面的教育如今被很多家長重視，所以本文就幼兒園實(shí)施感恩教育策略進(jìn)行分析與探討，以及對幼兒園未來發(fā)展產(chǎn)生何種意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；感恩教育；發(fā)展策略；意義

幼兒教學(xué)是一件非常困難的教育，孩子太小，不知該如何進(jìn)行教育，很多對策對于幼兒來說無法實(shí)施，甚至達(dá)不到教育的期望。所以幼兒園也在進(jìn)行一系列的教學(xué)改革，為的也是真正意義上改掉學(xué)生們天生帶來的壞習(xí)慣，讓學(xué)生們學(xué)會感恩，懷著一顆善良的心面對生活中的一切。

一、幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀

1.由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以被家長們寵著愛著，孩子們在家里可謂是要什么給什么，把家長的給予看做是應(yīng)該的，甚至將他人的給予也看做應(yīng)該的。所以孩子們自我變的蠻橫，如果自己想要的東西得不到就非常氣憤，對于感恩這一概念認(rèn)識不上去。更不知道如何感恩。

2.幼兒園對于感恩教學(xué)實(shí)施的力度不夠，學(xué)生們意識不上去，很多幼兒園雖然采取了感恩教學(xué)的策略，但是在實(shí)施中對于其規(guī)范性的教育沒有做到位。由于幼兒比較小，無論是心理還是生理都不夠成熟，所以對于教育的把握能力還達(dá)不到要求。時(shí)刻都需要老師的引導(dǎo)，倘若出現(xiàn)一階段的不重視，學(xué)生們很可能就會放松，對于老師的叮囑與教導(dǎo)就會忘記。

一、上學(xué)期情況分析

主題網(wǎng)絡(luò)與幼兒發(fā)展軌跡圖中，其次。網(wǎng)絡(luò)圖記錄了主題發(fā)展的過程，教師用筆的不同顏色標(biāo)明了預(yù)設(shè)與生成的過程。每個(gè)綜合的結(jié)點(diǎn)中，把內(nèi)容分別指向個(gè)別、分組、集體的三個(gè)不同組織形式。同時(shí)，對照這些活動的開展情況，教師又記錄了主題過程中，幼兒經(jīng)驗(yàn)發(fā)展軌跡，即：整個(gè)主題的階段活動中，孩子的經(jīng)驗(yàn)指向、技能的提升、知識的獲得等。為尋求幼兒經(jīng)驗(yàn)發(fā)展規(guī)律，分析幼兒經(jīng)驗(yàn)發(fā)展差異提供了有價(jià)值的依據(jù)。

大班在二期課改精神理念的指引下，上學(xué)期。結(jié)合園本課程的研究方向，積累了一定的資料與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。其中，不少是有一定價(jià)值，值得互相借鑒與學(xué)習(xí)的當(dāng)然也存在一些需要改進(jìn)的地方，作如下分析：

幼兒生長檔案的建立，首先。主題活動中，為每個(gè)孩子建立生長檔案，既能幫助教師在記錄幼兒生長過程中關(guān)注孩子，又能從形式上提高教師的教育行為，落實(shí)到每個(gè)孩子身上。以某個(gè)孩子生長檔案為例，每個(gè)主題活動中，附有他個(gè)人在各個(gè)活動中的作品、照片及教師的文字評價(jià)。分別從參與興趣、知識能力、表達(dá)表示等方面進(jìn)行文字描述）同時(shí)，個(gè)體與集體有機(jī)結(jié)合進(jìn)行整合，將主題中集體共建、小組合作的內(nèi)容建立在班級集體檔案中。

二、本學(xué)期具體實(shí)施措施

吸取上學(xué)期資料積累的諸多有益經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我們將繼續(xù)努力，并不斷加以完善與調(diào)整。根據(jù)我園園本發(fā)展方向，突現(xiàn)以幼兒為本的行為理念。我們將在資料積累方面更看重于以個(gè)體為單位、以孩子為主體的積累手段。

一、班級情況分析：

本班共有41名幼兒，其中男孩個(gè)，女孩個(gè)，經(jīng)過大班第一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，幼兒在身體、認(rèn)知和社會性各方面的能力都有所提高。幼兒的自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣有很大進(jìn)步，語言能力和與人相處的能力也有了明顯進(jìn)步但動手能力和安全意識方面有待加強(qiáng)，幼兒在生活中獨(dú)立性和自信心不足。在本學(xué)期我們主要在這幾公務(wù)員之家版權(quán)所有!個(gè)不足點(diǎn)上對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，讓所有的孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)。

二、班級工作重點(diǎn)：

（1）好幼小銜接工作,在幼兒閱讀、認(rèn)字、書寫、運(yùn)算等方面加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、獨(dú)立生活、獨(dú)立思考解決問題的能力和主動為他人服務(wù)的意識。與家長共同配合，提醒幼兒養(yǎng)成早睡早起的良好作息時(shí)間，做事有計(jì)劃、有條理、不拖拉。

（2）幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，解和幼兒自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有目的的教育，提高和強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識和能力。

（3）語言、美術(shù)、音樂三方面對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的培養(yǎng)，協(xié)助幼兒園做好第一屆幼兒合唱節(jié)的工作。

一、班級情況分析

孩子們常規(guī)動手能力有了很大提高，本學(xué)期我班在原來的基礎(chǔ)上增加了一名幼兒。經(jīng)過大班上個(gè)學(xué)期的園生活與學(xué)習(xí)。上課及活動的時(shí)候，都明顯懂事了很多，但是不可否認(rèn)，一日生活中的各環(huán)節(jié)中仍然存在著很多的問題：比如上課做小動作，坐姿隨便，不肯動腦筋;孩子之間缺乏互相關(guān)心，互相理解的良好風(fēng)尚…因此本學(xué)期將在這幾個(gè)方面加以重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、具體目標(biāo)

(一)體能(基本動作、運(yùn)動器械的操作，各類操節(jié))

(1)能立定跳遠(yuǎn)，跳距不少于40厘米。

(2)能助跑屈膝跳過垂直障礙，高度約40厘米，能連續(xù)向前跳躍多個(gè)高40厘米，寬15厘米的障礙。

各位評委老師,大家好！

今天,我?guī)淼氖且还?jié)大班音樂活動《大野狼》。

一、教材的分析

1、教材來源

歌曲《大野狼》選自許卓婭老師的音樂教材，歌曲展現(xiàn)的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊稱“王”的神氣情景，后來由于人們環(huán)境的破壞，大野狼沒有東西吃就要死掉的悲慘遭遇。大野狼自古以來就是以反面形象出現(xiàn)的。古代有“東郭先生”，近代有“狼來了”，而現(xiàn)代的大野狼更是以猙獰的面目、可惡的行為出現(xiàn)在各類故事中。因此，從古到今，大野狼始終是人們所憎恨的對象。大野狼的地位確實(shí)應(yīng)該是這樣的嗎？所有的動物們都同樣是為了生存，難道就是大野狼一點(diǎn)也得不到人們的同情和諒解嗎？有段時(shí)間曾經(jīng)有小朋友也有這樣的疑惑，常會問老師：老師，為什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地關(guān)心與搜集有關(guān)的資料，了解大野狼的習(xí)性與它在大自然中所處的位置，了解人類與它和動物們的關(guān)系。當(dāng)代人類對生存環(huán)境的重視程度更是告訴我們，我們應(yīng)該更理智地、更科學(xué)地看待大野狼，為了改變孩子們的看法，激發(fā)孩子的同情心，增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，為此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂活動《大野狼》。希望通過活動轉(zhuǎn)變對大野狼的偏見，拓展幼兒的思維能力，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

2、目標(biāo)定位

各位評委老師,大家好！

今天,我?guī)淼氖且还?jié)大班音樂活動《大野狼》。

一、教材的分析

1、教材來源

歌曲《大野狼》選自許卓婭老師的音樂教材，歌曲展現(xiàn)的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊稱“王”的神氣情景，后來由于人們環(huán)境的破壞，大野狼沒有東西吃就要死掉的悲慘遭遇。大野狼自古以來就是以反面形象出現(xiàn)的。古代有“東郭先生”，近代有“狼來了”，而現(xiàn)代的大野狼更是以猙獰的面目、可惡的行為出現(xiàn)在各類故事中。因此，從古到今，大野狼始終是人們所憎恨的對象。大野狼的地位確實(shí)應(yīng)該是這樣的嗎？所有的動物們都同樣是為了生存，難道就是大野狼一點(diǎn)也得不到人們的同情和諒解嗎？有段時(shí)間曾經(jīng)有小朋友也有這樣的疑惑，常會問老師：老師，為什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地關(guān)心與搜集有關(guān)的資料，了解大野狼的習(xí)性與它在大自然中所處的位置，了解人類與它和動物們的關(guān)系。當(dāng)代人類對生存環(huán)境的重視程度更是告訴我們，我們應(yīng)該更理智地、更科學(xué)地看待大野狼，為了改變孩子們的看法，激發(fā)孩子的同情心，增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，為此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂活動《大野狼》。希望通過活動轉(zhuǎn)變對大野狼的偏見，拓展幼兒的思維能力，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

2、目標(biāo)定位

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，外來務(wù)工人員激增，區(qū)片城區(qū)學(xué)校和江北片鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校學(xué)位普遍不足，大班額現(xiàn)象比較嚴(yán)重。全區(qū)超過45人的小學(xué)班級227個(gè)，占35.1%；超過50人的初中班級21個(gè)，占9.3%。超過2500人的一貫制學(xué)校1所（學(xué)校）。對照教育部《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估辦法》《省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》，區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校資源配置缺口較多，音美教室普遍缺乏。每百名學(xué)生擁有區(qū)級以上骨干教師數(shù)：62所小學(xué)、13所初中不達(dá)標(biāo)，缺少約200人；每百名學(xué)生擁有體育、藝術(shù)（美術(shù)、音樂）專任教師數(shù)：44所小學(xué)、8所初中不達(dá)標(biāo)，缺少約100人；生均教學(xué)及輔助用房面積：15所小學(xué)、13所初中不達(dá)標(biāo)，缺少21000余平方米；生均體育運(yùn)動場館面積：21所小學(xué)、8所初中不達(dá)標(biāo)，缺少23000余平方米；生均教學(xué)儀器設(shè)備值：30所小學(xué)、13所初中不達(dá)標(biāo)，缺少約2000萬元。音樂室缺少57個(gè)，面積不足48個(gè)；美術(shù)室缺少72個(gè)，面積不足33個(gè)。音美教室面積共缺少15000平方米。區(qū)政府高度重視，為切實(shí)控制和消除大班額現(xiàn)象，做了大量且有效的工作，具體匯報(bào)如下：

一、區(qū)屬學(xué)校超大班額情況統(tǒng)計(jì)

2017-2020學(xué)年，我區(qū)所屬學(xué)校存在的超大班額情況：沈巷中心小學(xué)超15個(gè)；沈巷二小9個(gè)；育文學(xué)校2個(gè)；中心小學(xué)2個(gè)。2017-2020學(xué)年，我區(qū)所屬學(xué)校存在的大班額（56-66之間）有32個(gè)。

二、充分認(rèn)識控制和消除大班額問題的意義

義務(wù)教育大班額問題，反映了區(qū)級人民政府是否履行好《省實(shí)施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》中明確的政府職責(zé)情況，并納入督政考核。區(qū)政府認(rèn)清形勢、高度重視，2016年5月下發(fā)了《區(qū)人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)區(qū)編制解決城鎮(zhèn)普通中小學(xué)大班額問題專項(xiàng)規(guī)劃及實(shí)施方案的通知》文件，明確的2016—2020年化解大班額現(xiàn)象的有關(guān)要求，切實(shí)規(guī)范招生行為，嚴(yán)格控制班額。2020年區(qū)政府更是將此項(xiàng)工作納入政府工作報(bào)告，下決心下大力氣解決“大班額”問題。近日，省教育廳、市教育局相繼下發(fā)了《省2020年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作實(shí)施方案》和《2020年市市區(qū)義務(wù)教育階段招生工作意見》的通知中明確規(guī)定“確保2020年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校全部消除66人以上的超大班額目標(biāo)，消除56人以上大班額工作取得更大進(jìn)展的要求”，本年秋季招生面臨很大困難。

三、化解“大班額”工作的幾點(diǎn)設(shè)想

一、在美術(shù)課中培養(yǎng)大班幼兒的觀察能力

觀察能力是構(gòu)成人的智能中重要的能力結(jié)構(gòu)之一。觀察能力決定了人對事物的認(rèn)知水平。只有會觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)與聯(lián)系，為認(rèn)識事物的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。美術(shù)是幼兒階段最喜歡的課程之一，經(jīng)過小班和中班階段的學(xué)習(xí)，大班幼兒具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，對美術(shù)課程中的一些教學(xué)資源有了一定的認(rèn)識水平，因此，教師在美術(shù)的課程中可以充分利用美術(shù)教學(xué)資源來培養(yǎng)大班幼兒的觀察能力，以發(fā)展大班幼兒的智能。例如，在大班幼兒的美術(shù)課中，教師讓孩子們對班里的一盆蘭花進(jìn)行畫像，那么就需要孩子們對蘭花進(jìn)行仔細(xì)地觀察，觀察蘭花的葉子是什么形狀的，花是什么形狀的，蘭花葉子的方向和花朵相互之間的位置以及都是什么顏色的等等，通過孩子們仔細(xì)全面地觀察來發(fā)現(xiàn)蘭花的主要特征，然后根據(jù)自己的觀察來勾畫蘭花的線條以及填充顏色。那么，孩子們的作品就是根據(jù)對蘭花的細(xì)心觀察而創(chuàng)作出來的，在這個(gè)過程中孩子們學(xué)會了觀察，提升了孩子們的觀察能力。

二、在美術(shù)課中培養(yǎng)大班幼兒的理解能力

理解能力是人對事物的認(rèn)知能力。理解能力包括整體思考能力、想象力、類比力、直覺力以及解釋力等。美術(shù)學(xué)科中包含了許多工藝和手法創(chuàng)作的藝術(shù)作品，這些作品無不展示了創(chuàng)作者的整體思考力，發(fā)揮了創(chuàng)作者的想象力和類比力，更需要創(chuàng)作者的直覺力和解釋力。因此，一個(gè)成果得美術(shù)作品展示了創(chuàng)作者的理解能力。因此，在大班幼兒的美術(shù)教學(xué)中，教師要合理利用教學(xué)資源和教學(xué)手段來發(fā)展大班幼兒的理解能力。例如，在大班孩子們的美術(shù)課中，教師讓孩子們畫外星人。外星人孩子們都沒有見過，但是孩子們在看動畫片和電影的過程中對外星人有模糊的概念。這就需要孩子們發(fā)揮他們豐富的想象力，根據(jù)自己對外星人的理解來作畫。在畫的過程中，孩子們根據(jù)自己對外星人的模糊理解和直覺，通過與人進(jìn)行類比，綜合自己的想象力，畫出自己腦海中的外星人。每個(gè)孩子畫出來的外星人都不一樣，因?yàn)槊總€(gè)孩子對外星人的理解不同。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)作畫，孩子們鍛煉了自己的理解能力。因此，在大班的美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)資源來培養(yǎng)孩子們的理解能力，以發(fā)展孩子們的智能。

三、在美術(shù)課中培養(yǎng)大班幼兒的分析能力

分析能力又叫邏輯思維分析能力，是人在面對具體事物的時(shí)候，能夠根據(jù)積累的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識，有效選擇和實(shí)現(xiàn)特定目的的能力。在美術(shù)創(chuàng)作中，面對創(chuàng)作素材，如果想創(chuàng)作出自己想要的作品，就要求創(chuàng)作者對素材進(jìn)行分析，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識創(chuàng)作出自己想要的作品，成功的美術(shù)作品，需要創(chuàng)作者有高超的邏輯思維分析能力。為了發(fā)展大班幼兒的分析能力，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該充分利用教學(xué)資源來讓孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，以提升孩子們的分析能力。例如，在大班幼兒的美術(shù)課中，教師為孩子們每人準(zhǔn)備了橡皮泥若干盒、小瓶蓋若干個(gè)、粉筆一根、大黃豆若干粒等等素材，讓孩子們用這些素材來為自己制造一輛汽車。孩子們面對這些素材和老師的要求，開始開動自己的腦筋，對這個(gè)問題進(jìn)行分析，“怎么用這些東西制造汽車呢？”孩子們經(jīng)過自己的分析著手制造起來，孩子們經(jīng)過自己的努力，最后制造出來了各種各樣的汽車，有的老師可能也沒見過，不過也是孩子們眼中的汽車。通過這個(gè)作業(yè)的完成，孩子們鍛煉了自己的分析能力。