關鍵詞:現有技術抗辯制度善意第三人私法利益專利糾紛解決機制

內容提要:現有技術抗辯制度的理論基礎在于，善意第三人可得利益的保護。亦即在被控侵權人為善意的情況下，其具有通過檢索等方式，合法獲得涉案專利申請日之前公開的自由公知技術的可得利益；并且具有通過獲得涉案專利申請日之前公開的專利的專利權人實施許可等方式，合法使用在先專利的可得利益。現有技術抗辯制度的制度價值就在于保障善意第三人的這種可得利益，立足于私法利益的保護。無效制度則運用公共權力對于瑕疵專利的不當授權加以糾正，具有行政屬性，立足于公共權力的行使。上述觀點使得無效制度、現有技術抗辯制度具有各自獨立的制度價值，能夠厘清我國現行的專利糾紛解決機制。

一、引言

在第十一屆全國人民代表大會常務委員會于2008年12月27日通過的專利法修正案中，首次以法律的形式規定了現有技術抗辯制度，亦即修正后的專利法第六十二條規定，在專利侵權糾紛中，被控侵權人有證據證明其實施的技術或者設計屬于現有技術或者現有設計的，不構成侵犯專利權。在司法實踐中，如何解讀和適用上述制度，包括現有技術抗辯制度的適用范圍、對比方式、對比標準等有待研究，而上述制度的正確適用則有賴于制度本質的理論研究，本文意在當前國情下探討現有技術抗辯制度的制度本質。

二、制度背景

目前，就專利確權糾紛與專利侵權糾紛之間的關系而言，存在兩種立法例：單獨設置模式和并行設置模式[1]。

隨著國家社會的不斷發展進步，文化設施、劇院、演出場所等在不斷建設完善，演出內容趨于豐富，系統設備在逐漸增多，舞臺的搭建和布置也變得越來越復雜，給舞臺管理、設備管理、人員管理帶來了更大的挑戰。因此規范性的劇場技術管理就顯得尤為重要，我們需要建立完整的、詳細的舞臺技術管理體系，落實舞臺技術管理各方面的職能，這樣才能確保舞臺技術管理工作朝著科學化、規范化的方向發展。

什么是舞臺技術

“舞臺技術”這一名詞泛指戲劇制作的所有技術方面。從宏觀角度來說，它涉及布景的建造與安裝，燈光器材的懸吊與布置，服裝的裁剪、漂染甚至采購，化妝、道具、舞臺管理，錄音和聲音混合等等的總稱。劇場舞臺可以說是表演者最佳的表演場所，完美的舞臺藝術得益于演員精湛的表演，演員在舞臺上的舉手投足、面部表情、唱跳等形式，都為舞臺藝術注入新的生命力，讓觀眾身臨其境，感受到演員表演的感染力。舞臺技術就是通過舞臺上的燈光、音響和舞美布景等舞臺技術展現戲劇主題和劇本的內涵。通過舞臺技術拓展觀眾的想象力，陶冶觀眾的情操，并且提高觀眾的藝術鑒賞力。舞臺技術在藝術的表演過程中不可或缺，舞臺技術管理可以說從事的是藝術的技術，現代舞美技術已逐步向高度專業化發展，它甚至包含了如光學、機械、電子工程與聲學等許多學科的最新成果，所有新技術手段在舞臺上的引進與應用極大地豐富了現代舞臺的表現力，以至于在當代的演藝創作中我們常聽到這樣一句話：“只有想不到的，沒有做不到的。”今天的舞臺體現已經達到出神入化的程度，除了舞臺設計師的天才設計外，所有技術部門的通力合作與日新月異的技術手段也為設計的完美呈現提供了可能。

劇場舞臺技術管理的人員基本要求

舞臺與技術管理人員作為保障演出順利執行的統籌管理者,是表演藝術項目順利執行的基礎之一。隨著我國文藝演出行業的發展,結合當前行業需求,構建職業化的舞臺與技術管理人才隊伍這一問題顯得日益迫切。（一）首先，舞臺技術管理人員要具備基本文化水平與專業技能知識儲備，舞臺表現是綜合多面性的整體，制作其內容的人如果沒有全面的技能與文化儲備是難以勝任的。比如，燈光設計師要對不同類型的電學現象有所研究，既要對物理光學、電學方面的知識有所了解，又要對其表現出來的光能視覺效果有準確的掌握，以便運用到舞臺中，營造出更豐富的視覺效果。（二）其次，舞臺技術管理人員要有職業責任感。其工作主要是在幕后操作，工作性質是輔助與配合。幕后工作是幕前工作正常進行的保障，同時，幕后工作還涉及演出安全的問題，如果一個舞臺技術管理缺乏職業責任感是比較危險的，可能會造成幕前工作的不順利。每一個舞臺技術工作者都必須踏實工作，有全局意識，有積極的人生觀、價值觀，有良好的服務意識，才能成為優秀的舞臺技術工作者。（三）最后舞臺上的所有技術都不是為了技術而技術，所有的技術都是為藝術服務的。舞臺技術管理要有技術與藝術結合的能力、用技術創造藝術的能力，要具備比較強烈的審美概念，離開了藝術性，就偏離了舞臺技術的根本工作目的。

劇場演出的舞臺技術管理一般流程

本文作者：安文邵敏工作單位：河海大學

0引言

討論全球氣候變化問題［1］的京都議定書締約方會議和哥本哈根世界峰會召開以來［2］，世界實體經濟的低碳化正在壓過全球金融危機，成為人們尋求危中之機的最重要方向［3］，科技教育界也迅速將熱點轉向低碳技術經濟。河海大學已將低碳技術經濟管理作為重點學科培育，建立了低碳技術經濟研究所，正在申報低碳技術經濟管理省級重點實驗室。本文對建設低碳技術經濟實驗室的必要性、基本內容和主要措施的認識，加以敘述。

1建設低碳技術經濟實驗室的必要性

1．1低碳經濟時代正在到來(1)全人類應對全球氣候變暖的挑戰。人類生存過程，就是消費能源資源、向自然排放CO2等危害環境物質的過程。在正常情況下，自然界碳排放和吸收的循環是平衡的，但工業革命以來，隨著世界工業經濟發展、人口劇增、消費欲望無限上升和無節制追求生活方式升級，人類大量燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料，破壞森林、濕地和水體等碳吸收轉化載體，打破了生物圈碳循環平衡，導致溫室效應，威脅人類生存［4］。2007年，聯合國政府間氣候變化專門委員會IPCC(IntergovernmentalPanelonClimateChange)發表的第4份全球氣候評估報告指出:全球氣候變暖已是毫無爭議的事實，人類活動導致全球氣候變化的可能性是90%［5］。日益清晰的全球氣候變化威脅使人類在控制溫室氣體排放、應對氣候變化領域形成廣泛共識。1997年12月，149個國家和地區代表通過了《京都議定書》，目前已有190多個國家加入，是人類歷史上首次以法規形式協調世界各國共同努力抑制全球變暖，并首先限制發達國家CO2排放量的國際法案。2007年12月，IPCC大會產生了“巴厘島路線圖”，確認了“共同但有區別的責任”原則，核心就是進一步加強《聯合國氣候變化公約》和《京都議定書》的全面、有效和持續實施，重點解決減緩、適應、技術、資金問題［6］。(2)發達國家搶抓低碳經濟機遇。歷史經驗表明，當前金融危機像以往一樣，都孕育催生結構升級和產業變革的新機遇［7］。奧巴馬在2009年世界地球日上的講話稱:我們已不再是在保護環境和刺激經濟中做出抉擇，而是在繁榮與衰退中進行取舍。哪個國家在清潔新能源技術上領先，哪個國家就將引領2l世紀的全球經濟［8］。隨著坎昆會議標志的后《京都議定書》階段到來，發達國家正憑借其在新能源和節能環保領域的領先優勢，推動“碳關稅”等世界經濟新門檻和秩序的形成，將通過影響國際貿易與投資引發新技術革命，推動產業結構調整，引起以低碳產業興起為重點的世界經濟增長格局的新變化，導致一場涉及能源結構、產業結構、生產工藝、國際標準、消費文化、居民意識的全面社會變革［9］。在經濟全球化的大背景下，這種變革必然導致世界各國經濟角色的重新洗牌。那些低碳理念先進、低碳技術領先、低碳產業體系健全的國家，將在新國際經濟秩序中獲得制定標準、搶占市場等發展先機［10］。2009年全球低碳市場價值為3萬億英鎊，到2015年可能增加50%［11］。因此，發展低碳經濟不僅能構建下一輪國際競爭的長期戰略優勢，還有效刺激本國經濟，增加國內就業，應對目前經濟危機可一舉多得。從近期看，也有相當的戰略價值。(3)我國對國際社會的莊重承諾。我國GDP超過日本居世界第二，但我國人口是日本10倍，人均GDP僅為其1/10，而單位GDP的能耗和排污更是其十幾倍、幾十倍。這不僅使我國承受著巨大的國際壓力，而且自身可持續發展也面臨著艱巨挑戰［12］。我國政府莊重承諾，以2005年為基數，到2020年碳減排40%～45%，意味著今后相當長時期，我國將貫徹科學發展觀要求，大力發展新能源、節能環保等戰略性新興產業，從根本上改造高能耗和高污染的傳統產業，走人與自然和諧共生發展的低碳經濟之路。1．2低碳技術經濟正在成為當代人才的通識由世界銀行前首席經濟學家尼古拉斯•斯特恩牽頭的《斯特恩報告》指出:全球如果每年在低碳經濟上投入GDP的1%，可以避免將來每年GDP5%～20%的損失。相反，如果繼續以高碳方式增加GDP，那么現在每年獲得1%GDP，將來每年得付出GDP5%～20%，仍無法逆轉的地球生態災難［13］。在這種“鎖定效應”的警示下，教育界有識之士認識到，當代教育培養的任何學科的科技人才，必須以具備主動減少碳源、增加碳匯、降低生態系統碳循環中的人為碳通量、抑制全球氣候變暖，維持生物圈碳平衡，促進世界向低碳經濟轉型的意識和技能。在世界各國高等院校人才培養科學通識教育中，低碳技術經濟地位凸顯。教育部批準清華大學等開設了新專業，河海大學也設置了面向本科各專業的低碳技術經濟講座和研究生培養方向，低碳技術經濟教育將是大學生科技教育的重要內容。1．3建設低碳技術經濟實驗室是創新人文社科實踐教育可行路徑自然科學技術素質不高導致人才綜合素質偏低，歷來是我國人文社科人才培養的瓶頸，這與其基本沿襲“一本教材、一塊黑(彩)板、一支粉筆、一張考卷”的傳統教學方式有很大關系［14］。近年來，人們認識到理論與實踐、教學與實驗相結合，是培養復合型高素質人文社科人才的重要途徑，但對如何建設較偏重于工業工程技術的低碳技術經濟實驗室，目前仍在摸索中。作為新興學科，低碳技術經濟學理論的成熟性需要經歷實踐的推動及檢驗;作為人文社會科學的分支，低碳技術經濟學在高校實驗手段卻又幾乎為零。低碳(LowCarbon，LC)意即較低或更低的(CO2)等溫室氣體排放。低碳技術(LowCarbonTechnology，LCT)相對那些產生較高碳排放的傳統技術而言，是指能源供給側的光伏、風能、水電、核電和生物質能等清潔能源技術，以及能源需求側的替代傳統能源或節能減排的生產、流通、服務、消費和廢棄物處理等能源使用方式。同樣，狹義的低碳經濟(LowCarbonEconomy，LCE)相對低碳社會(LowCarbonSociety，LCS)而言，特指能源供給側的低碳化，即通過利用新能源和提高能效等方式，在保持經濟增長的同時，實現溫室氣體減排;LCS強調能源需求側的低碳化，指人們通過轉變理念和行為方式，杜絕浪費，減少能源需求，實現生活消費的低碳化。而廣義低碳經濟則既強調低碳生產、又強調低碳消費，是狹義“LCE”和“LCS”的融合，要求政府以低碳社會為建設藍圖和管理標本，企業以LCS為發展模式，市民以低碳生活為消費理念和行為特征，因而是針對碳基城市化的不可持續性提出的城市化發展的新載體和新途徑［15］。我們認為，LCT經濟學研究對象既不是純低碳技術，也不是純低碳經濟，而是一門把低碳技術與低碳經濟結合起來，應用自然科學和經濟學基本原理，研究低碳技術領域經濟問題和經濟規律、低碳技術進步與經濟增長之間相互關系、低碳技術領域內資源最佳配置，尋找低碳技術與經濟的最佳結合方案，以求可持續發展的科學。其中，LCT是能源供給側的光伏、風能、水電、核電和生物質能等清潔能源技術，以及能源需求側的生產、流通、服務、消費和廢棄物處理等節能減排技術的交叉與集成;而LCE則研究微觀和宏觀層面低碳領域技術與經濟資源最佳配置問題。因此，建設低碳技術經濟實驗室，開展低碳技術經濟科學實驗，為培養復合型高素質人文社科人才提供了理論與實踐、教學與實驗相結合的重要載體。

2低碳技術經濟實驗室教學的基本內容及方法

隨著信息技術的發展，現代教育技術逐漸進入課堂。現代教育技術的應用能創設“聲、色、光、電”俱全的教學情景，加大教學信息的容量，擴大教學的“空間”，延長教學的“時間”，從而開拓學生的視野，增長學生的見識，有效的提高自然課的教學效率。

一、示事物本質，優化教學過程

1、代教育技術具有豐富的表現能力，可以沖破時間和空間的限制，為學生提供豐富的感知對象，再現各種事物的細節和變化，有效地揭示客觀事物的本質和內在聯系，提高教學效果。如：自然第八冊第五課《種子》一課，傳統教學是無法在課堂上再現種子的發芽過程。而運用現代教育技術就能使學生不僅清楚地看到種子的構造，還能利用其連續播放畫面的技術，使學生看到種子發芽的全過程。

2、運用現代教育技術，可以在教學中進行時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換，把許多宏觀和微觀的、瞬間的和漫長的、簡單和復雜的事物展現在學生面前，揭示事物現象的本質和發展變化的規侓，促進學生的認知活動從感性向理性飛躍。在自然教學中，有很多課文內容由于受到條件的限制，課堂上是無法用實驗的形式展現給學生觀察。如《無限宇宙》等一系列天文知識類課文，《生物群落》等表現多種生物之間聯系類課文，《人體肌肉》等講敘人體生理類課文，這些課文內容都能利用現代教育技術，形象、生動地展現給學生觀看。

3、創設教學情景，激發學習興趣。由于現代教育技術能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學內容形象、直觀、生動地展現在學生面前，使學生仿佛身臨其境，極大地調動了學生的參與意識和學習興趣。如：自然第七冊第七課《它是什么》，這是一節枯燥、乏味的思維訓練課，如果運用現代教育技術，就可以先給學生播放一段《動物王國運動會》的動畫課件，然后再讓學生去爭論“羊屬于哪支運動隊？（哪一類動物）”“蝙蝠是不是鳥？”等問題。學生就在不知不覺中進入到“運動會”的情景，積極思考，主動探討問題。

二、突出重點，突破難點

一、把握管理溝通“七要素”是提高管理水平的前提

1.把握目標。確定溝通目標的意義在于:分析整個溝通過程所要解決的最終問題。針對溝通前眾多的信息,溝通者必須組織一個清晰的概念傳達給受眾,才能實現有效溝通。這個清晰概念的組織包括:確定目標、明確觀點、安排具體內容。溝通目標不僅要按指導性和咨詢性策略進行,還要明確總體目標、行動目標和溝通目標。既要界定好總體目標、戰略、策略和任務之間的關系,又要明確主導目標,善于在主導目標的規范下,考慮如何把對方的目標進行整合,確定最后的行動目標和溝通目標。

2.分析信息源。在溝通中,信息源即信息的發送者、溝通主體、溝通者,即:分析誰發起這個溝通的行為。在溝通分析過程中,溝通主體關鍵要明確三個問題:我是誰?我在什么地方?我能給受眾什么?溝通主體分析是解決“我是誰”以及“我在什么地方”這兩個問題。溝通主體分析“我是誰”的過程,就是自我認知的過程;而分析“我在什么地方”的過程,就是自我定位的過程,這兩個過程就是確定可信度的過程。而解決好信息源的問題,則是溝通主體建立可信度和確定溝通目標的過程。因此,信息源始發溝通過程,確定溝通對象,選擇溝通目的。

3.組織信息。為了使信息順暢地傳遞至聽眾并使其易于接受,策略性地組織信息是至關重要。即重要內容應放在開場白還是置于結尾需要仔細斟酌。如果在開頭就闡述重點,稱為直切主題。由于直接切入主題能更快、更容易地為聽眾所接受,故在商務場合中應盡可能多地采用。如果在結尾說明重點,則稱為間接進入主題,即采用循序漸進、逐條分析、最后推出結論的方法,以緩解具有排斥心態者的抵觸情緒,并激發他們的興趣,進而轉變其態度。為此,要善于運用信息策略。信息策略是管理溝通的第三個重要環節,成功的溝通者在每次溝通發生之前,首先要考慮如何完善溝通的信息結構。信息策略的制定,關鍵在于解決好怎樣強調信息、如何組織好信息這兩個問題。

4.了解聽眾、服務聽眾。成功的管理溝通是聽眾導向的溝通。在溝通前應該了解聽眾背景:他們是誰?他們了解什么?他們對什么感興趣?怎樣激勵他們?做好這四點主要是在與聽眾溝通前要認真預測聽眾是積極的還是被動的?是主要聽眾還是次要聽眾?他們對于溝通的主題了解什么?他們需要哪些新信息?聽眾對所提供信息感興趣的程度?如果聽眾對溝通主題興趣濃厚,就可以開門見山、直奔主題。而對于那些對溝通主題興趣不大的聽眾,就應該設法激發他們的熱情,征求意見并誘導他們參與討論。溝通客體分析是成功管理溝通的出發點。要善于運用溝通客體策略,重視倫理道德在管理溝通中的作用。

5.溝通背景(環境)分析。現代企業優化管理溝通,必須重視環境分析,建立環境分析機制,既要經常分析內部環境,又要分析外部環境,因人因事因時因地而異。要特別重視對溝通過程發生影響的環境因素分析:一是心理背景,包括溝通主體自己的心情和溝通主體對于對方的感受和態度,避免由于偏見與好惡而出現偏差。二是物理背景,即溝通發生的場所。特定的場所能造就特殊的溝通氛圍,如與上司溝通時,在上司的辦公室溝通與在廠區的花園溝通效果是不一樣的。三是社會背景。對不同的社會角色,善于采取不同的溝通方式與模式,處理好溝通主體雙方及對溝通發生影響的其他個體和人群的關系,如:上司在場與否,競爭對手在場與否,自己與他人溝通的措辭、舉止會有區別。四是文化背景。它更是潛在而深入地影響每一個人的溝通過程與溝通行為。當不同文化在溝通中發生激烈碰撞或交融時,人們能深刻感受到文化的威力。

摘要：在當代社會，科學技術發展迅猛，人們對高科技數碼產品也越來越依賴，將高科技數碼技術應用到陶瓷工藝制作中，對其產生不可替代的深遠影響。隨著數碼技術運用的逐步推廣，陶瓷工藝品的藝術感染力大大增強，陶瓷制作技術的精湛程度也有很大程度的提高，因此，在未來很長一段時間內，數碼技術將持續對陶瓷藝術領域產生積極而深遠影響。

關鍵詞：數碼技術；當代陶瓷藝術創作；運用

隨著科學技術的不斷發展，數碼產品已經普遍存在于人們的日常生活中，人們日益重視高科技的數碼產品，因此它已經遍布人們生活的各個角落，給人們的生活和工作帶來了諸多便利。伴隨著時代的發展，數碼科技介入陶瓷工藝品的創作領域中，成為當今時代的要求，也成為時展的必然趨勢，深入研究數碼技術對當代陶瓷的藝術發展和創作有著十分重要的意義。

一、數碼技術的發展過程以及陶瓷藝術的結合

（一）發展現狀

由于我國經濟建設開始時間較晚，導致人們對數碼科技的認識不充分，數據的統計也不夠完善，數碼技術的開發仍然停留在對低水平軟件技術的研發層面上，且缺乏充分的理論依據，對有關陶瓷藝術的領域應用較少，目前我國在汽車、電子產品、服飾等諸多領域都已經開始應用數碼技術，然而在陶瓷工藝領域，應用的仍然是傳統的手工技術，科技含量少，數碼技術研發人員未曾充分意識到數碼技術對于陶瓷工藝的重要性，因而未曾建立完善的藝術品加工工藝理論。當前科技發展如此迅猛，高科技數碼手段的使用對陶瓷工藝的加工有十分重要的推動作用。

摘要：在物理教學中，對于有些比較抽象的物理概念和不易實現的物理實驗，可以利用計算機進行三維動畫模擬，變抽象為形象，幫助學生建立正確合理的物理表象。

關鍵詞：教學手段；物理；多媒體技術

一、科學地設計和利用多種媒體進行物理教學，能夠大大提高學習的效率

黑板加粉筆是教師在課堂上使用的傳統媒體，而文字教材則是學生在學習中使用的主要媒體。當代物理學的發展及其在信息技術領域的應用已經為物理教學本身提供了多種教學媒體，因此，在物理教學中使用這些媒體本身就是物理學應用的一個很好的示范，也是推進物理教學手段和方法改革的一個組成部分。當代教育心理學的研究和中學物理的實踐證明，科學地設計和利用多種媒體進行物理教學，有助于激發學生的學習興趣，能夠大大提高學習的效率。

按接受信息的不同感覺通道劃分，現代多種媒體一般可分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互媒體。當代非線性協同作用理論認為，各個子系統之間的競爭和協同作用有可能使一個開放系統呈現出有序的功能結構。例如，激光系統就是一個典型的例子。在物理學中合理地、恰當地運用和發揮每種媒體各自的長處可以彌補單一媒體的人為不足。以教育信息傳遞的通道看，使用傳統的單一媒體只是教師對學生的一種“單通道”作用方式，而現代化多種媒體無論對教師還是對學生都將是一種“多通道”的作用方式。面對在多種媒體上像“潮水”般涌來的大量信息，教師和教材不再是學生獲取信息的唯一渠道，教師的作用將從以傳授知識為主而轉變為引導、組織學生自己探索知識為主；學生的學習也將從主要是被動接受知識而轉變為學會有選擇的主動學習為主。如果說，由教師個人就局部教學內容孤立地制作多媒體課件，并在公開教學中表演課件是利用多媒體進行教學的初步階段的話，那么把各種現代教育技術手段于物理教學進行有機整合就將是當前和未來物理學發展的一個重要趨勢。

二、利用現代信息技術，高質量地創建良好的教學環境，實現既定的教學目標

【摘要】隨著當前信息技術的不斷發展，使得銅須技術也獲得了較大的建設與提升。尤其是當前的5G技術的發展，使得人們的思維方式以及學習方式都發生了極大的變化，因此可以說信息技術的發展改變了人們的生活。人們在更新知識進而學習知識的過程中誕生出多媒體技術教育模式，和對不懂不知的知識進行查閱、學習掌握的新方法、新途徑。這種教育方式的出現使得我國的當代教育迎來了改革的新契機，通過多媒體技術手段實現課堂內容的拓展與加深，同時還可以依托于信息技術的建設實現線上學習與交流，線下點對點單獨交流，既可以整體又可以有選擇性地重點回放以及高效的云存儲；信息技術使得當前的教育工作逐漸拜托了“灌輸式”、“填鴨式”、“機械式”的教學方式，更多的是實現師生之間的交流與傳遞，以此來不斷實現現代化的教育理念以及教育模式的轉變與革新。本文主要從網絡多媒體技術的應用，實現師生之間的交流溝通，改變傳統教學模式以及探究信息技術對現代生活的影響四個方面進行深入探究，以期望通過本文的研究能夠為未來教育方式的深化改革奠定基礎。

【關鍵詞】信息技術；云存儲技術；教育；影響

在我們的現代生活中，我作為一名高中信息技術課教師，在日常教學工作中，現代信息技術、通信技術以及新興的云存儲技術對我的是件教學工作更加發揮著它巨大、獨特的作用。現代化網絡技術的轉變，使得人們的思維方式以及生活方式都有了極大的改善，與此同時現代化信息技術以及通訊技術的不斷創新與完善，也給人們的生活帶來了極大的便利性。但是發展的同時，就必定帶來了挑戰。當前學校傳統教學模式以及教學理念受到了信息時代的猛烈沖擊，改革已經成了必要趨勢。這就使得網絡多媒體技術在學校教學的過程中產生了深淵的影響。

1通過多媒體技術實現實時交流與互動

現代化的教學方式的建立，離不開現代化的教學平臺的支持。在網絡多媒體技術的開發環境之中，通過多媒體技術對圖像、音頻等的完美呈現，時而學生的學習興趣被顯著提升，有效的增加了學生的課堂學習效率，也提升了教師的教學質量。由于多媒體技術的較強的交互性，這就使得傳統形式學生難以理解的問題，教師能夠通過課件的形式進行展現輔助學生進行知識內容的理解，以及知識網絡的構建。同時，通過信息技術，學生還可以在網絡平臺上進行知識的交互學習，通過不同網絡用戶之間的知識交流，實現平等溝通，繼而使得學習不受地點、時間以及方式的限制。教師還可以通過多媒體技術的支持，使得教師能夠掌握一手資訊，繼而通過向更有權威的教師進行經驗交流與總結，繼而最大化的共享教學資源以及信息，達到進行教學方式的變革的目的。

2轉變教學方式，合理配置教學資源

【內容提要】信息技術在改善人類現實的政治生活質量的同時，也在影響著我們有關社會政治生活的某些觀念，并引發了一系列政治后果。分析信息技術對當代政治生活的沖擊所造成的影響，將有助于我們深刻認識信息技術的政治價值，重視協調信息技術與政治發展間的關系，從而使政府在努力推動國家信息產業發展和促進信息技術進步和應用的同時，亦堅持不斷地推進國家政治體制改革的深入進行，這些對于塑造政府形象，提升政府能力，維護國家利益和保持政治穩定都具有重要意義。

【關鍵詞】信息技術/互聯網/政治生活/沖擊

【正文】

中圖分類號：G201文獻標識碼：A文章編號：1671—1580(2002)03-0001-05

在當代世界，信息技術是應用最為廣泛的技術，其價值在社會生活的各個領域都充分地體現出來。辦公管理自動化的實現、經貿領域的電子商務應用、網絡文化的形成與發展，證明信息技術已經不再是以往人們觀念中簡單意義的工具，其本身所具有的巨大的生產力的、經濟的與文化的價值，已經遠遠超出了“工具”的層次，正在改變著我們社會生活的方方面面，以前所未有的偉力，推動著整個世界的發展，即使是最初發明這種技術的人們，也未嘗能夠意料到這一技術對人類進步所產生的如此巨大的影響。信息技術對于人類社會的政治生活的影響也是不言而喻的，它在改善人類現實的政治生活質量的同時，甚至也在影響著我們有關社會政治生活的某些觀念，并引發了一系列政治后果，具體體現在以下幾方面。

一、信息技術使傳統的國界概念和國家主權觀念受到沖擊

摘要：在信息技術高速遞進的當下，它被不斷應用到教育教學中，此時教育信息化在教學發展與改革中就發揮了重大作用。本文結合信息技術與當代教育的融合體現，對信息技術與教育融合途徑進行了分析。

關鍵詞：信息技術；當代教育；融合

信息技術是將網絡通信與計算機多媒體作為標志的技術統稱，在上個世紀九十年代，人類進入信息時代后，它就開始被廣泛應用于學習、工作與生活中，同時對醫療、軍事、經濟都帶來了前所未有的改革。但是從現實反饋的信息來看，將信息技術應用到教育中并沒有得到理想的效果，很多都停留在方法與渠道應用中，沒有明顯提高教育生產力，更沒有觸及教育結構革新。在教育不斷發展與普及的今天，信息技術已經被應用到生活、生產的各個領域。在2012年的《教育信息化十年發展規劃》中，它指出：必須高度注重信息技術對教學的影響。為落實現代化教育教學要求，信息技術作為有力的教育支撐，很好的解決了傳統教育的難題，對推動教育改革發揮了重大價值。因此，在現代化教育教學中，我們必須充分運用信息技術優勢，讓信息技術與教育有機的整合在一起。

一、信息技術與教育整合的體現

將信息技術應用到教育中，有助于全面深化學習環境和教育模式。在信息技術與教育的融合中，充分利用教學內容、方法、工具進行革新，以改變傳統不合時宜的教育因素。1.1有助于產生新型教育模式。長期以來受不同的學校、地域影響，國內教育質量存在很大偏差，只能向一部分人群提供服務，若離開學校也就說明暫停教育，這也是教育難以自治、發展不均衡的原因。當前，國內教育已經發生了普遍性、開放性與持續性等變化，隨著信息技術和現代教育的融合，它為開辟教育途徑、覆蓋教育信息、提高教育質量提供了新的方式，同時也為城鄉各級教育信息化、終身教育和資源共享提供了可能。具體如：1999年美國麻省理工學院的校園網絡公開課共享，深受師生喜愛，同時也讓開放教育資源開始走向革新，并成為國際趨勢，它很好的突破了校園教育的局限。2011年，我國開始公開課視頻，發揮了巨大的魅力與作用，同時也滋生了新型教學模式，開始實現跨區域、跨范圍共享。在信息時代的影響下，辦學體系與信息技術已經不能分離，具體如：借助信息技術，開展遠程教學與在線學習等。在新時代的教育教學中，教育應該以全民、終身、非正規學習作為主題，提高現代教育力度與速度。從這也可以看出信息技術對促進教育教學的作用，它有助于改善傳統教學方法。1.2信息技術有助于推動教學改革與創新。在傳統的教學中，使用最多的是齊步走、一刀切等控制形式，將群體作為主要對象教學，這在很大程度上忽略了學生的學習風格、興趣與能力。讓信息技術與教育整合，改變了傳統的灌輸形式，同時也為教學差異提供了支撐，它能幫助學生提高創新精神，激發主體認知與學習興趣。為了向學生提供課堂之外的授課內容，可以利用錄像講解、制作課程軟件等方式達成；為方便學生開展交流與討論活動，可以向網絡上傳授課過程，讓老師成為學習活動的參與者與組織者，這樣才能提高知識傳遞質量。該教學模式很好的體現了主觀能動性，開始由老師為中心變成學生為中心，從而推進個性化學習。1.3信息技術帶來了很多新的教學工具。信息技術具有靈活方便、功能多樣等優勢，不僅能帶來更多教學工具，還能打破傳統教學約束，從而提高教學水平。具體如：Glicke作為一種交互性工具，它具有性能可靠、簡易方便、成本低廉等優勢，同時也是一種低成本、無線局域網為主的教學系統。課堂教學中，結合教學設計，老師先發問，學生借助問答設施，統計情境，同時反映給老師，讓老師時刻掌握學生狀態。

二、信息技術與當代教育整合的途徑