大學(xué)生論文

目前處于價值多元化的時代，“八榮八恥”的提出非常及時，作為新時代的大學(xué)生，我們應(yīng)該把樹立和堅持社會主義榮辱觀作為一項長期任務(wù)。要把社會主義榮辱觀的學(xué)習(xí)與我們思想政治教育和科學(xué)文化教育相結(jié)合，要加強思想建設(shè)．因為知榮明恥的目的在于踐行，要確立“校興我榮、校衰我恥”的意識。樹立社會主義榮辱觀，爭做文明合格大學(xué)生！

總書記提出的“八榮八恥“，高度凝練了愛國主義、集體主義、社會主義思想的基本要求，體現(xiàn)了社會主義基本道德規(guī)范和社會風(fēng)尚的本質(zhì)特點，是中國傳統(tǒng)美德和時代精神的完美結(jié)合，是社會主義世界觀、人生觀和價值觀的生動體現(xiàn)。胡總書記講話既充分體現(xiàn)了以同志為總書記的黨中央對青少年一代的親切關(guān)懷和殷切期望，又指出了大學(xué)生樹立社會主義榮辱觀的重要性。

作為新時代的大學(xué)生，“八榮八恥”的榮辱觀不但要領(lǐng)會在心里，更要落實到行動，從細微著手，從自身做起，從現(xiàn)在做起，關(guān)注時事變化，熱衷公益事業(yè)，勇?lián)鐣?zé)任，使自己成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的合格大學(xué)生。

“八榮八恥”是一種尊嚴(yán)導(dǎo)向、價值導(dǎo)向和責(zé)任感導(dǎo)向，學(xué)習(xí)它關(guān)鍵在于認準(zhǔn)做人的規(guī)范，要以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，和黨員先進性教育相結(jié)合，和社會主義精神文明建設(shè)相結(jié)合。

“八榮八恥”讓人們明白了應(yīng)該反對什么，提倡什么。在我們的社會主義社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導(dǎo)什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。現(xiàn)代社會生活多樣性，給了每個人選擇自己生活方式的自由。但不論怎樣選擇，都不能離開做人的底線，都不能顛倒是非，以丑為美，以惡為善，以恥為榮。社會主義榮辱觀是在我們從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型時，必須樹立的社會價值觀和個人人生觀。它應(yīng)當(dāng)成為我們這個社會的共識，也應(yīng)當(dāng)成為每個人做人的準(zhǔn)則。

大學(xué)生論文

心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關(guān)系重大。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)：1、心理健康可以促進大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。2、心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強獨立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué)，進入了一個全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實而有意義的大學(xué)生活。3、心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。因而，面對新形勢大學(xué)生要注意保持心理健康，培養(yǎng)自立、自強、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社會交往能力、使自己在變幻復(fù)雜的社會環(huán)境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對困難、挫折與挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅實的心理基礎(chǔ)。4、心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理。大學(xué)生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。

教育部日前印發(fā)了關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見，要求各地教育部門和高校要充分認識加強高校大學(xué)生心理健康教育的重要性。《意見》明確了當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)：依據(jù)大學(xué)生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發(fā)展。加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形式下全面實施素質(zhì)教育的重要舉措，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分，這就要求學(xué)校對大學(xué)生進行心理測試，分析和研究大學(xué)生的心理狀況，開展心理咨詢活動，教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷地加強心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，為成才打下良好的基礎(chǔ)。

那么，如何消除他們的心理差距，使其順利成才呢？其具體的途徑和方法如下：

第一，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚長避短，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗等有關(guān)。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實踐活動，豐富人生經(jīng)驗。

第二，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學(xué)會科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記億能力減退。

摘要：近年來本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑已是不爭的事實。本文就大學(xué)生科研訓(xùn)練活動與畢業(yè)論文質(zhì)量的相關(guān)性對南京某高校的大學(xué)生進行了隨機的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的主因在于大學(xué)生普遍科研訓(xùn)練不足，導(dǎo)致撰寫畢業(yè)論文時缺乏必要的知識準(zhǔn)備，由此提出了構(gòu)建大學(xué)生科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文一體化運作模式。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量；科研訓(xùn)練

《中華人民共和國高等教育法》（修訂）明確規(guī)定：“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。”很顯然，本科生的“初步研究能力”直觀的表現(xiàn)就是畢業(yè)論文的質(zhì)量，它直接反映著一個高校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。近年來，本科畢業(yè)論文質(zhì)量有所下滑已是不爭的事實。針對這一現(xiàn)狀，有論者從學(xué)生方面、教師方面和管理方面進行了分析，并提出了一些解決問題的措施。但卻因為過于形式化而不能有效地發(fā)揮作用，還增加了師生不必要的負擔(dān)，畢業(yè)論文質(zhì)量不高的情況未有多大的改觀。為此，有學(xué)者主張“取消本科生畢業(yè)論文”。因此，調(diào)查分析畢業(yè)生論文質(zhì)量下滑的主因，探索出保證本科畢業(yè)生論文的質(zhì)量的運作機制，應(yīng)是高校教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的主因：大學(xué)生科研訓(xùn)練不足

對大學(xué)生進行科研訓(xùn)練，是高等學(xué)校經(jīng)過長期探索，為提高大學(xué)本科教育質(zhì)量所探索出來的重要經(jīng)驗，它是大學(xué)生順利完成畢業(yè)論文的前提。目前，本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的主因，就是大學(xué)生科研訓(xùn)練不足，具體表現(xiàn)為：1.大學(xué)生科研訓(xùn)練活動普遍參與度不夠。高等院校考量學(xué)生研究能力的主要依據(jù)是本科畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的完成必須有一定的研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作支撐。這就需要學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間要有足夠的科研訓(xùn)練時間。這是因為大學(xué)生科研訓(xùn)練與撰寫畢業(yè)論文兩者時間上的有先后順序，其科研活動能夠為畢業(yè)論文的撰寫做前期準(zhǔn)備，如，查閱和整理文獻，參加社會實踐活動、調(diào)研活動等。因此，大學(xué)生科研訓(xùn)練是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。本文就大學(xué)生參與科研訓(xùn)練的現(xiàn)狀對南京某高校的學(xué)生進行了隨機的問卷調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷180份，不記名回答，有效問卷168份，有效率達90%。對“您是否參加過科研訓(xùn)練活動”（調(diào)查樣本1）的問題，在有效問卷中，只有15人參加過科研訓(xùn)練活動，占比僅為8.9%，沒有參加過科研訓(xùn)練活動的人數(shù)為153人，占比高達91.1%（見圖1）。從調(diào)查情況來看，參加科研訓(xùn)練活動的學(xué)生很少，大多數(shù)的學(xué)生由于種種原因未參與其中。實際上，早在上個世紀(jì)90年代，我國部分大學(xué)就開始實施“本科生科研訓(xùn)練計劃”（StudentResearchTrainingPro-gram）。這一計劃的實施，對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高科研能力和寫作能力具有重要意義。但從實施的情況來看高校大學(xué)生的科研訓(xùn)練計劃項目成為了少數(shù)優(yōu)秀生的專利，以至于未參加過科研訓(xùn)練活動的大多數(shù)學(xué)生在做畢業(yè)論文時往往茫然不知所措，選題就帶有很大的盲目性，或過于大而空泛，或是往年論題的簡單重復(fù)，缺乏實際的意義。加之做畢業(yè)論文在時間上與就業(yè)、考研等時間沖突，分散了學(xué)生的精力，導(dǎo)致拼湊、雷同，甚至抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重，不能體現(xiàn)畢業(yè)論文檢驗學(xué)生學(xué)業(yè)水平的要求，制約了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。2.學(xué)校對鼓勵大學(xué)生參與科研訓(xùn)練活動重視不夠。眾所周知，寫出合格的畢業(yè)論文，要有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，而這些知識和能力的培養(yǎng)是寓于平時的教學(xué)、科研訓(xùn)練當(dāng)中的。畢業(yè)論文從一定意義上講也是科研訓(xùn)練成果的反映。將畢業(yè)論文選題寓于平時的科研訓(xùn)練活動中，有助于研究問題的漸進性和連貫性，逐漸深化對問題的研究，從而寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。然而，學(xué)校對此并未給予高度的重視。調(diào)查問卷對從未參加過科研訓(xùn)練活動的學(xué)生問到“您是否了解過科研訓(xùn)練計劃項目”（調(diào)查樣本2）問題時，其回答情況見圖2。從調(diào)查情況來看，學(xué)校對學(xué)生參與科研訓(xùn)練活動宣傳不到位，致使相當(dāng)多的學(xué)生沒有參與到科研訓(xùn)練活動中，在提高畢業(yè)論文質(zhì)量中缺少了必要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。3.科研訓(xùn)練活動中教師與學(xué)生溝通不夠。畢業(yè)論文寫作的目的是檢驗學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)理論知識和技能，對本專業(yè)領(lǐng)域問題的觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力、文字表達能力和解決實際問題的能力。這些能力的培養(yǎng)，不僅取決于大學(xué)四年專業(yè)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更重要的還在于實踐。大學(xué)生科研訓(xùn)練就是一個很好的實踐過程。學(xué)生們通過參加科研訓(xùn)練，可以了解科學(xué)研究的過程，掌握如何收集、整理和利用資料；如何做樣本分析；如何利用圖書館檢索文獻資料等，這樣直接參與和親身體驗了科學(xué)研究工作的全過程及其各個環(huán)節(jié)，從而可以避免其在寫畢業(yè)論文時茫然不知所措的情況。而這一過程的各個環(huán)節(jié)的進行，需要教師經(jīng)常性地和學(xué)生溝通，精心指導(dǎo)。調(diào)查問卷就這一問題，對參加過科研訓(xùn)練項目的學(xué)生問到“在科研訓(xùn)練活動期間，您和指導(dǎo)老師溝通的頻率是”（調(diào)查樣本3），其回答情況見圖3。從參與過科研訓(xùn)練活動學(xué)生的問卷調(diào)查來看，指導(dǎo)教師與學(xué)生聯(lián)系不緊密，科研訓(xùn)練項目任由學(xué)生自己完成。由于溝通不足，教師不知道學(xué)生在科研訓(xùn)練過程中存在的問題，這樣即便是學(xué)生參與了科研訓(xùn)練的項目，但由于指導(dǎo)不夠，其完成畢業(yè)論文寫作的專業(yè)技能也不會有多大的提升。4.科研訓(xùn)練課余化，缺乏系統(tǒng)的大學(xué)生科研訓(xùn)練課程。目前高校未將科研訓(xùn)練納入正常的教學(xué)計劃中，致使學(xué)校開展的大學(xué)生科研訓(xùn)練活動，存在著與學(xué)科、專業(yè)教育相互脫節(jié)的問題，科研訓(xùn)練還沒有真正地融合于學(xué)校的整體教學(xué)當(dāng)中，其訓(xùn)練活動更多地依靠課余時間，常常是由學(xué)校團委、大學(xué)生社團組織進行，這很難全面地提高大學(xué)生對科研訓(xùn)練的認識。由于科研訓(xùn)練活動業(yè)余化，使很多學(xué)生缺乏系統(tǒng)性科研訓(xùn)練的途徑。調(diào)查問卷對未參與過科研項目訓(xùn)練的學(xué)生問到“如果您要參加科研訓(xùn)練計劃，希望學(xué)校給予怎樣的幫助”（調(diào)查樣本4）的問題中，其回答情況見圖4。從調(diào)查情況來看，大多數(shù)的學(xué)生迫切希望設(shè)置大學(xué)生科研項目訓(xùn)練課程，接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練的專業(yè)教育。

二、構(gòu)建大學(xué)生科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文一體化模式

大學(xué)生論文

大學(xué)生擇業(yè)與求職中的心理健康

一、2006年我國就業(yè)領(lǐng)域面臨的突出問題

1、勞動力供大于求壓力進一步加大。

2、困難地區(qū)、困難行業(yè)和困難群體的就業(yè)問題更為突出。

3、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)規(guī)模加大，就業(yè)服務(wù)急待加強。

一、選題的背景及意義：

隨著社會的發(fā)展，旅游業(yè)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟發(fā)展勢頭最快的產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)對城市經(jīng)濟的拉動性、社會就業(yè)的帶動力、以及對文化與環(huán)境的促進作用日益顯現(xiàn)。調(diào)查顯示，2007年1-11月，中國主要城市接待旅游人數(shù)為近四千萬人次，與上年同期相比增長了13.37％。其中接待外國游客23330404人次，接待香港同胞11176899人次，接待澳門同胞722831人次，接待臺灣同胞4740206人次。入境游客中外國人人數(shù)為23938139人。其中，入境舉行會議或商務(wù)活動的為6434616人，入境觀光旅游的為12049859人，探親訪友的為72866人，入境的服務(wù)員工為2122858人，其他入境人數(shù)為3257940人。預(yù)計到2010年，中國旅游業(yè)總收入將達到12260億元人民幣，年均增長10%左右，相當(dāng)于GDP的7%。很顯然，旅游業(yè)將會成為我國第三產(chǎn)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)。近幾年來文化旅游產(chǎn)業(yè)有了蓬勃的發(fā)展，據(jù)世界旅游組織調(diào)查報告，文化旅游在世界旅游中占據(jù)越來越重要的位置，參加文化旅游的國際旅游者每年有兩億四千多萬。文化旅游因其獨具的文化底蘊和獨特的文化氛圍而受到廣大游客的青睞，它以多樣的形式、深刻的內(nèi)涵表現(xiàn)出了旺盛的生命力，又因它具有的文化性、變化性、可持續(xù)性和季節(jié)性不明顯等特點和優(yōu)點而受到各國人民的普遍關(guān)注，可以說文化旅游己經(jīng)成為當(dāng)前世界旅游的一種潮流和趨勢，并將成為21世紀(jì)知識經(jīng)濟時代全球旅游發(fā)展的亮點和主流。深層次、高品位的文化旅游因而成為個性化、知識化時代背景下最具有持續(xù)發(fā)展前景的一項旅游產(chǎn)品，可以說文化是旅游的靈魂和支柱。

隨著旅游業(yè)的發(fā)展，旅游消費群體也在不斷的擴大中。傳統(tǒng)的旅游項目是針對一些城市白領(lǐng)以及有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)的退休人員。這群人的特點是有工作或者生活壓力，他們需要一種方式來釋放自己，而且他們有足夠的經(jīng)濟能力來支付旅游費用。傳統(tǒng)的旅游模式是由旅行社組團出游，但隨著時代的發(fā)展，人們觀念的改變，類似于自助游等旅游新模式逐漸出現(xiàn)。針對不同的旅游消費群體，制定不同的消費計劃，已經(jīng)成為各個旅行社提高業(yè)績的重要手段。

大學(xué)生這一類群體在未來的十年內(nèi)存在一個很大的旅游消費市場。他們所需要的旅游模式是打破傳統(tǒng)模式的。研究大學(xué)生旅游消費營銷策略是進一步發(fā)展我國旅游業(yè)的重要方面，也是旅行社存在與發(fā)展的關(guān)鍵。相對比上班族來說，大學(xué)生的空余時間要多出很多。也就是說大學(xué)生存在旅游時間的可能性。傳統(tǒng)的旅游消費群體又的僅是在假期或者是黃金周出游，除去這一周期，很多旅行社和景點都處在不飽和的狀態(tài)，而大學(xué)生這一消費群體恰好來填補這一不足。避開旅游高峰出游已經(jīng)慢慢的成為大學(xué)生旅游新觀念。所以，開發(fā)大學(xué)生旅游市場，制定大學(xué)生旅游營銷策略，不僅可以給旅游產(chǎn)業(yè)帶來新的發(fā)展空間，增加新的盈利模式，而且也能緩解目前旅游業(yè)出現(xiàn)的假期爆滿，平時無人的現(xiàn)狀。

二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：

1、研究的基本內(nèi)容：

論文關(guān)鍵詞：德育學(xué)分制評價指標(biāo)體系設(shè)計實施

論文摘要：本文分析了高校德育學(xué)分制的意義，闡述了德育學(xué)分制設(shè)計的基本內(nèi)容，建立了大學(xué)生德育學(xué)分評價指標(biāo)體系為大學(xué)生德育學(xué)分制的推行提供了可行方案。

一、實施大學(xué)生德育學(xué)分制的意義

（一）德育學(xué)分制是體現(xiàn)以德育為核心的重要舉措

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，造就“四有”社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》強調(diào)，要積極探索新形勢下思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性。顯然，德育學(xué)分制是適應(yīng)高校學(xué)分制改革發(fā)展，落實以德育為核心，推進素質(zhì)教育的重要措施。

（二）德育學(xué)分制是學(xué)生個體德育評估的現(xiàn)實要求

一、實施大學(xué)生德育學(xué)分制的意義

（一）德育學(xué)分制是體現(xiàn)以德育為核心的重要舉措

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，造就“四有”社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》強調(diào)，要積極探索新形勢下思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性。顯然，德育學(xué)分制是適應(yīng)高校學(xué)分制改革發(fā)展，落實以德育為核心，推進素質(zhì)教育的重要措施。

（二）德育學(xué)分制是學(xué)生個體德育評估的現(xiàn)實要求

目前，大學(xué)生在德、智、體全面發(fā)展過程中，智育較為重視，體育也成為學(xué)分制的一部分，而作為“首位”的德育卻一直是軟而虛，已經(jīng)成為高校德育工作的“瓶頸”。高校學(xué)生的德育實踐環(huán)節(jié)尚未形成體系，對學(xué)生的德育實踐評估方式量化評分，在知行統(tǒng)一的育人過程中，學(xué)生的主體作用未得到充分發(fā)揮。因此，學(xué)生個體德育評估呼喚德育學(xué)分制的實施。

（三）德育學(xué)分制是提高學(xué)生自覺接受德育的有效措施

摘要：以大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為牽引，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)、科學(xué)研究相融合，把以競賽為目的變?yōu)橐愿傎悶槭侄危鉀Q創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺問題。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)體系，完善大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的運行模式和激勵機制，進行大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。本課題的研究可以推廣到其他的大學(xué)生科技競賽，搭建更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，實現(xiàn)工科院校大學(xué)生科技競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模競賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；學(xué)科建設(shè)

大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽1985年出現(xiàn)于美國[1]，教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會從1994年起共同主辦全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，每年一屆，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競賽，在高校中已變成最廣泛的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動之一。這項競賽2007年被列入教育部質(zhì)量工程首批資助的學(xué)科競賽之一。數(shù)學(xué)建模競賽的題目由工程技術(shù)、經(jīng)濟管理、社會生活等領(lǐng)域中的實際問題簡化加工而成，具有很強的實用性和挑戰(zhàn)性[1]。學(xué)生面對一個實際問題，對解決方法沒有任何限制，學(xué)生可以運用自己認為合適的任何數(shù)學(xué)方法和計算機技術(shù)加以分析、解決，他們必須充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識及主動學(xué)習(xí)、獨立研究的能力。競賽沒有事先設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，但留有充分余地供參賽者發(fā)揮其聰明才智和創(chuàng)造精神，并充分發(fā)揚3人一組的團結(jié)合作精神。由于競賽面向所有專業(yè)的在校大學(xué)生，因此每年吸引了大量工科類專業(yè)的大學(xué)生參賽。

競賽實際上包括三個階段，即賽前培訓(xùn)階段、競賽階段和賽后研究階段，彼此相互聯(lián)系。在賽前培訓(xùn)階段，學(xué)生要通過課程學(xué)習(xí)或課外講座掌握一些包括數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)軟件的使用等數(shù)學(xué)建模的基本知識，并通過實際建模得到訓(xùn)練；競賽三天集中完成競賽題目；賽后對賽題繼續(xù)深入研究。在“十二五”期間[2]，國家決定通過實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。而數(shù)學(xué)建模競賽為人才培養(yǎng)模式的探索打開了新思路，給交叉學(xué)科建設(shè)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)開辟了新途徑，所以要充分利用好數(shù)學(xué)建模競賽這個平臺，讓更多的師生參與進來，不斷擴大師生的受益面，作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。那么如何組織好數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動和建模競賽活動，以及如何積極引導(dǎo)師生廣泛參與是值得思考和研究的課題。如何結(jié)合數(shù)學(xué)建模競賽活動進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)也是值得思考和研究的課題。

一、以大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為牽引的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究內(nèi)容

1.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系的目標(biāo)是在專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上通過在實踐平臺上以模擬實訓(xùn)的方式培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)業(yè)意識。在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系過程中要突出課堂理論教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合，在大學(xué)期間將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)課程、學(xué)科建設(shè)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程等各個過程。重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成以專業(yè)為依托、以競賽和社團為組織形式的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體，讓學(xué)生適時調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進行自我分析，尋找進入社會的切入點。2.探索大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的運行模式和激勵機制。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺之一，良好的競賽運行模式和激勵機制能夠促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)。不以比賽為目的，而以比賽為手段，重視比賽的各個階段，從賽前的課程學(xué)習(xí)到校內(nèi)選拔賽，再到賽后繼續(xù)研究，在激勵機制的調(diào)動下構(gòu)成了一個緊密結(jié)合和協(xié)調(diào)發(fā)展的氛圍。3.提出實踐教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施方案。針對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)兩個專業(yè)，在二年級的第二學(xué)期，即每年的3月份開設(shè)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗課程，對于全校其他專業(yè)二年級以上的學(xué)生，每個學(xué)期都開設(shè)數(shù)學(xué)建模公共選修課。在每年的5月份進行數(shù)學(xué)建模競賽的校內(nèi)選拔賽，6—8月份進行賽前的培訓(xùn)實訓(xùn)，9月份進行全國賽的比賽，12月份進行賽后賽題繼續(xù)研究的立項申報工作并積極開展研究，數(shù)學(xué)建模教學(xué)團隊給每個項目配備了指導(dǎo)教師，次年3月開始結(jié)合賽題的后續(xù)研究申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，爭取進一步的基金支持。在整個循環(huán)過程中，理學(xué)院的數(shù)學(xué)建模實驗室、數(shù)學(xué)建模開源平臺全程對學(xué)生開放，提供研究的軟硬件條件以及團隊教師的及時指導(dǎo)。

論文關(guān)鍵詞：德育學(xué)分制評價指標(biāo)體系設(shè)計實施

論文摘要：本文分析了高校德育學(xué)分制的意義，闡述了德育學(xué)分制設(shè)計的基本內(nèi)容，建立了大學(xué)生德育學(xué)分評價指標(biāo)體系為大學(xué)生德育學(xué)分制的推行提供了可行方案。

一、實施大學(xué)生德育學(xué)分制的意義

（一）德育學(xué)分制是體現(xiàn)以德育為核心的重要舉措

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，造就“四有”社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》強調(diào)，要積極探索新形勢下思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性。顯然，德育學(xué)分制是適應(yīng)高校學(xué)分制改革發(fā)展，落實以德育為核心，推進素質(zhì)教育的重要措施。

（二）德育學(xué)分制是學(xué)生個體德育評估的現(xiàn)實要求

【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生;畢業(yè)選擇;影響因素

【論文摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀發(fā)生了顯著變化，呈現(xiàn)出多樣化、多元化和復(fù)雜化的特點，但主要集中在國內(nèi)升學(xué)、就業(yè)和出國留學(xué)。本文分析了影響畢業(yè)生選擇的諸多因素，并為大學(xué)生提出可行性建議。

1引文

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀發(fā)生了顯著變化，呈現(xiàn)出多樣化、多元化和復(fù)雜化的特點。本次調(diào)查通過“關(guān)于北京地區(qū)大學(xué)生畢業(yè)選擇情況調(diào)查問卷”的研究(數(shù)據(jù)來源于管理學(xué)院周亞老師提供的2004年人事局對北京高校2895個學(xué)生的調(diào)查結(jié)果)，運用社會統(tǒng)計學(xué)原理進行系統(tǒng)分析，以得到影響大學(xué)生畢業(yè)選擇的各方面因素，為引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀提供科學(xué)依據(jù)。

2調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查隨機選取北京地區(qū)的北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京郵電大學(xué)等五所院校共2895名大學(xué)生作為被試，對其進行問卷調(diào)查。此論文采用其中30%的數(shù)據(jù)，共849個樣本，運用SPSS軟件進行分析。首先，我們對畢業(yè)生選擇的基本情況進行了研究。目前，大學(xué)生畢業(yè)主要有三種選擇——國內(nèi)升學(xué)、就業(yè)、出國留學(xué)。我們可以得出，本次調(diào)查777個有效樣本中，超過半數(shù)畢業(yè)生選擇國內(nèi)升學(xué)，占有效百分比的54.2%，37.6%的畢業(yè)生選擇就業(yè)，5.0%的畢業(yè)生選擇出國留學(xué)。此外，還有3.2%的學(xué)生對畢業(yè)選擇不確定。影響大學(xué)生畢業(yè)選擇的因素有哪些呢？我們通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的研究從以下家庭社會因素、個人因素兩個方面加以研究，其中家庭社會因素又可分為是否獨生子（女）、家庭經(jīng)濟情況、所在學(xué)校等，個人因素可分為以性別、性格為代表的先天因素和以學(xué)歷、成績、綜合能力為代表的后天因素。通過問卷調(diào)查和軟件分析，得出的結(jié)論是：畢業(yè)生選擇收到家庭社會因素和個人因素等多方面的影響。從家庭、社會因素來看，是否獨生子（女）對畢業(yè)選擇造成一定影響，獨生子女的出國概率顯然要高于非獨生子女。家庭經(jīng)濟情況的影響最為直接，這點與我們預(yù)期相符。學(xué)生在畢業(yè)后選擇問題上，經(jīng)濟問題顯然是最為直接的。所在學(xué)校的不同，也使學(xué)生在價值觀上有一定程度的差異，再加之各學(xué)校培養(yǎng)方向的不同，使畢業(yè)選擇產(chǎn)生很大差異。此外，有可能影響到畢業(yè)選擇的家庭、社會因素還有很多，我們考慮了集中有代表性的因素，諸如，父母和親友期望、周圍同學(xué)等生活環(huán)境、社會輿論與評價、國家政策、學(xué)校老師的就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校的教育培養(yǎng)。其中學(xué)校的教育培養(yǎng)和周圍同學(xué)的生活環(huán)境對畢業(yè)選擇的影響比較大，而其他因素則不明顯。從個人因素來看，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，先天因素中的性別和性格對畢業(yè)選擇并未造成影響。這與我們的假設(shè)并不相符。可見，一個人先天并不影響發(fā)展方向。而與之相對，后天因素對畢業(yè)選擇有很大影響。首先，學(xué)歷不同，思維角度不同，做出的選擇不同，研究生有更大的傾向進一步學(xué)習(xí)研究。個人成績和綜合能力均對選擇造成很大影響，這點是顯而易見的。