一、以提高素質為前提，優化德育干部隊伍

德育干部隊伍素質的優劣，決定著德育工作的成敗。我們學校德育隊伍存在著“二多一少”現象，即年輕的多、新老師多，德育教齡長的少。而今天的社會是高科技的社會，又是一個復雜的社會，社會的問題往往會波擊校園，給德育工作帶來一定的難度，為適應新時期的需求，跟上時代的步伐，我們著力培養建設一支思想政治素質強，職業道德水平高、管理方法科學的德育工作隊伍。

1．加強師德規范教育

我們要求并引導德育工作者要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學生觀，增強師德信念和師德修養。教師一旦是發自內心的，對某種道德的義務形成堅定的信心和強烈的責任感，就會達到師德水準高境界的升華，他就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學生實行自己的義務和責任，并且能夠在實踐中自覺地創造性地激發自己的力量和才華，真正做到尊重學生、熱愛學生、關心學生。我們制定了“教師文明行為十應十忌”條例，我們常組織向英雄模范人物學習，也注意樹立我校教師隊伍中典型先進人物的形象，使大家學有榜樣、趕有方向。大大增強了教師師德修養的自覺性。近年來，我校德育隊伍榮獲校級以上各級各類先進的達118人次。

2．加強德育隊伍的培訓和理論學習

新時期要求德育工作者要了解德育的新動態，接收管理的新知識，學習古今中外優秀的德育理論，以提高自己的理論水平和管理水平。我們充分利用班主任例會和假期，邀請校領導、校內外的德育專家或先進德育工作者，開設專題講座。今年暑期，還專門舉辦了“德育工作培訓班”，我們請了我市“十佳德育工作者”等作了德育理論與實踐的講座，以提高德育隊伍的理論水平和工作藝術。

德育目標

1.通過對我國優越的地理位置、遼闊的領土、廣闊的大陸架、豐富的資源、眾多的物產、多彩的名勝古跡、雄偉的名山大川等地理知識的傳授，使學生了解祖國的偉大可愛。從而培養他們熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族自豪感、自尊心、自信心。

2.通過對行政區劃和香港、澳門內容的介紹，對學生進行保衛祖國領土完整、維護祖國統一的國防意識教育和鄧小平開創的“一國兩制”重大意義的教育。從而增強對祖國統一大業必定實現的信心和決心。

3.通過對新中國成立48年來的工業、農業、交通運輸、對外貿易、城市建設、江河治理、改革開放、人民生活水平得到提高等方面所取得的巨大成就的講解分析，來頌揚黨領導的正確性和社會主義制度的優越性，從而激勵學生樹立只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國，只有中國共產黨的領導才能指引全國人民走共同富裕大道的堅強信念和建設四化的信心和決心。

4.引導學生全面辯證地分析我國國情，如國土遼闊，資源齊全豐富；但人口眾多，增長過快，人均資源的占有量較少；經濟發展迅速，但環境污染、資源被破壞嚴重等等。使學生初步樹立起正確的人地協調的觀點，懂得按經濟規律和自然規律辦事的道理，了解人類活動與地理環境之間相互聯系、相互制約的辯證統一關系，逐步樹立科學的資源觀、人口觀和環境觀。

5.通過用一分為二的觀點，分析我國有得天獨厚的自然條件，但也常受多種自然災害的影響。我國在社會主義現代化建設中取得了巨大成就，但基礎設施薄弱，與經濟發達的國家相比，仍還有較大差距。新中國成立48年來，我國工農業生產、交通運輸、城市建設等得到很大發展，布局逐步趨向合理，但經濟發展極不平衡，沿海和內地、平原和山區的經濟存在著較大的差異。使學生認識到我國地理環境和經濟發展中還存在著不少問題，需要做大量的趨利避害工作。從中意識到作為一個中國公民肩負的重任，加深對祖國社會主義現代化建設艱苦性、長期性和復雜性的認識，激發學生發揚艱苦奮斗、自力更生的精神，產生立志建設好祖國的強烈責任感、使命感和緊迫感，為使愛國熱情轉化為愛國的行動創造條件。

思想政治課是思想教育的重要陣地，充分發揮和不斷強化思想政治課的功能，關系到堅持學校的社會主義辦學方向，落實德育首位，培養社會主義建設者和接班人的根本大計。因而，如何正確認識和進一步強化思想政治課的德育功能的問題，已成為一個亟待解決的重要課題。

一、強化德育意識

(1)要實現教育觀念的變革。我們要充分認識到德育對青少年健康成長的重要性，德育在現實中被削弱的危險性，從而把升學教育轉移到公民素質上來，擺脫片面追求升學率傾向的束縛．切實把德育放在學校工作的首位，結束“口頭上重視，思想上輕視，行動上忽視”的現象。．

(2)要正確地認識傳授知識與德育辯證統一的關系。傳授社會科學基礎知識是德育的基礎，而德育則是傳授基礎知識的目的和歸宿。如若離開知識教育的傳授去講德育，或若離開德育進行知識教育，都只能把政治課引向歧途。

(3)應充分認識到政治課堅持正確的政治方向的重要性。國際形勢風云變幻，西方敵對勢力竭力推行“和平演變”戰略，妄圖實現其“不戰而勝”的圖謀，攻心為上，潛移默化，在意識形態領域里同我們爭奪青少年的斗爭將是長期的、激烈的。因此，“培養什么樣的人”的問題是一個十分嚴峻的緊迫的重要課題．它關系到我們國家和民族生死存亡，關系到有中國特色的社會主義事業能否順利進行。

二、要緊密聯系學生的思想實際

1、開展美育活動，德美結合

在以課堂教學作為主渠道對學生實施美育的同時，我們注重開展豐富多采的美育活動，開發學生的智力，陶冶學生的情操，發展學生的特長，提高學生的道德文化修養，使美育和德育結合起來，融為一體。

自1989年開始，我校連續舉辦了文化藝術節，學生們或吹拉彈唱，或吟詩作畫，或精心制作手工藝品，或凝神聆聽美學講座，或進行書法、棋類比賽，或排演相聲、小話劇……他們的藝術才華和特長得到了充分的展現。去年三月，在我校舉辦的第六屆文化藝術節開幕式上，全校有11個班的400多名學生演了劍術操，場面恢宏、熱烈，表達了學生們愛祖國、愛人民的情懷，他們的集體主義觀念、良好的組織紀律性也得到了充分的展現。

在德美結合、開展活動的過程中，我們特別注意加強針對性和實效性。例如，針對青少年中一度出現的只知歌星，不知英雄的“追星熱”，我們組織學生觀看百部優秀影片。觀看影片前，我們要求教師幫助學生理清歷史線索，了解歷史故事的大背景。觀看影片之后，組織影評講演和征文比賽，不僅提高了學生的審美欣賞能力，而且使學生懂得，一個不能產生英雄、偉人的民族是沒有前途的民族。

我們還通過板報評比、辯論會、自編小報、攝影等形式開展全校性的美與丑的大討論，使學生們懂得什么是語言美、行為美、儀表美，從而規范自己的言行。我們針對美術特長班學生愛好美術的特點，組織他們參觀炎黃藝術館，讓他們親眼目睹祖國燦爛的繪畫藝術，親身感受中華民族優秀的傳統文化，激發他們的愛國熱情，提高他們的審美情趣和宙美能力。

為了保證美育活動的開展，我們還把課外活動課納入了課表。學生根據自己的興趣、特長，分別參加了合唱隊、舞蹈隊和手工、美術、電子琴、棋類、文學話劇表演等小組。

[摘要]社會實踐是提升大學生實踐創新能力和綜合素質的重要途徑，且具有十分重要的德育功能。新媒體下互聯網技術給社會實踐的德育功能帶來了機遇和挑戰，找出社會實踐德育功能實現的制約因素，提出新媒體時代實現社會實踐德育功能的對策，探索新時代提高社會實踐德育功能的方法成為一個重要課題。

[關鍵詞]大學生;新媒體;社會實踐;德育功能

大學生如果想成為中國特色社會主義的建設者就要多參加社會實踐。社會實踐活動是高校德育的重要途徑，而發展迅猛的新媒體浪潮使高校社會實踐無論內容還是形式都發生著根本性的變化。在高校社會實踐活動中融入新媒體技術，有助于大學生深刻領會和實踐新時代中國特色社會主義思想。

新媒體下社會實踐德育功能概述

1.社會實踐的含義。大學生社會實踐是大學生按照高校培養目標的相關要求，有組織地參加經濟、政治、文化、社會生活的一種教育活動。2.德育功能的內涵。德育功能，是學生基于道德情感的激勵和在道德意識的支配之下，表現出來的具有道德評價意義的一些行為習慣和行為方式。3.新媒體的內涵。新媒體主要包括論壇、網站、微博、博客、QQ、MSN、微信、抖音、快手等。與社會實踐相關的媒介載體是伴隨著人類社會的進步而不斷發生變化的。高校社會實踐教育中的新媒體是依靠新互聯網技術向大學生提供社會實踐相關信息服務的新媒體。

新媒體下高校社會實踐德育功能實現的現狀

一、藝術教育的德育功能

藝術教育本身具有德育功能。藝術是人的一種情感表達，是人感性和理性的統一。藝術誕生于人類的生產生活過程之中，從它的產生開始就和德育形成了緊密的聯系。藝術可以讓人感受美，也就蘊含著德育的屬性；德育最終也要回歸到情感層面，這與藝術教育的本質是相通的。藝術教育通過生動的視覺、聽覺感受，向受教育者傳達藝術所要表達的內容，讓受教育者在思想上產生共鳴。所以，在育人方面，藝術教育有著一般的學科所不具備的優勢。如在抗戰時期，《松花江上》等歌曲激發了人們對日本帝國主義侵略戰爭罪行的憤慨和高漲的抗日熱情；《義勇軍進行曲》吹響了“我們萬眾一心冒著敵人的炮火，前進”的號角，成為鼓舞全國人民一致抗戰的愛國主義教育經典。這充分體現了藝術教育所具備的德育功能，是一種感性層面上的精神鼓舞。藝術教育本身需要道德的導向和支持。長期以來，很多人看待藝術教育總是片面關注它的外在表達形式，無論專業還是公共藝術教育，只注重理論、技能教學，而忽視其本身的輔德價值。

其實，藝術教育所具有的德育特征，能夠給予藝術教育深層次的內涵提升。在文藝工作座談會上指出，要“通過文藝作品傳遞真善美，傳遞道德的力量，使之成為弘揚社會主義核心價值觀的一面旗幟”。藝術教育本身也需要道德的導向和支持，如曾經的一首《學習雷鋒好榜樣》，在上個世紀六十年代成為社會生活的主旋律，而在改革開放的新時期又引導著人們的價值取向。藝術教育可以作為一種藝術形式化的德育。優秀的藝術作品是人民的精神財富。實踐證明，通過藝術表現正確的思想內容，從而進行思想教育是相當有效的。如革命戰爭年代，戰地文工團在硝煙彌漫的前線進行文藝演出，極大地鼓舞了戰士們的斗志。這就是說，在主觀上藝術家表演的主要目的就為了激發戰士們的革命激情，在客觀上觀眾也并不是單純地在進行藝術欣賞，這樣的教育顯然更多的是借助藝術形式而進行的思想政治教育。經驗啟示我們，在注重“曉之以理”的德育的同時，還應采用包括藝術在內的各種感性形式來“動之以情”。這樣，才能獲得最佳德育效果。

二、有效發揮藝術教育德育功能的途徑

利用高校校園情境，把藝術教育與德育相互融合，有效發揮藝術教育的輔德功能，是提高大學生德育實效的重要手段。脫離藝術形式的德育往往流于簡單的說教，而任何背離德育目標的藝術作品也必然給大學生帶來各種負面的影響，最終成為傳遞各種“非正能量”的工具。因此，通過喜聞樂見的藝術形式寓教于樂、潛移默化地感染大學生，培養大學生高尚的情操，是當前高校育人的一大突破口。

1.充分利用藝術賞析教學“主陣地”，實踐藝術教育的德育功能。一個藝術作品，如果不追究其歷史，不剖析其內在意蘊，對其的觀感必然會是蒼白空洞的。實踐藝術教育的德育功能，要充分利用藝術賞析教學。教師在講解藝術作品時，要注重結合作品特點，追溯其思想根源，向學生展現作品誕生的背景，讓他們深入了解體會作者的表達目的，從而由對藝術的初次感性認識升華到深層次的理性感悟。同樣也可以在思政課堂上，用藝術形式去開展思想教育。如進行愛國主義教育時，就可以通過愛國主義作品播放分析，讓學生透過音樂或畫面去感受所受教育內容的內涵，從而促進學生思想品德素質的提高。

在社會主義市場經濟體制的轉軌時期，重新審視新時期德育的價值功能，塑造符合時代精神實質的價值結構體系，開拓德育價值的新觀念、新領域、新思維，具有跨世紀的重要地位和作用。德育功能并非固定不變的結構模式，它將伴隨著人類的文明和社會的進步不斷得以發展和完善。本文僅就德育經濟功能的形成和特性談些粗淺認識。

首先我們需要探討一下德育功能的轉換問題。德育功能乃教育者在培養受教育者品德活動中所產生的作用。長期以來人們對德育功能的認識定勢于政治傾向性方面。更有甚者把德育等同于政治教育，用讀報紙、講形勢代替德育課，對德育功能的認識和理解滯留于表層現象和形式，違背了德育活動規律，致使德育工作一度陷入誤區。我們知道：學校德育包括思想教育、政治教育和道德教育，三者在德育活動中各具功效。德育內容首先源于生產實踐活動，又服務于一定社會生產，其中道德教育是基礎，思想教育是方法，政治教育是方向，它們之間的作用不可替代，缺一不可，共同構成德育內容的有機整體，并產生不同的效能，我國德育的功能制約于社會主義的教育方針、政策，德育功能必須服從于黨的教育方針，教育方針決定了一定時期教育的總目標、總任務、而教育方針又是一定歷史時期黨的政治、經濟政策的具體體現。所以，德育工作要緊密圍繞黨的不同歷史階段工作重心的轉移和教育方針的要求開展活動，以實現德育的功能價值。同時，德育功能的實現和轉換要受其內在變化因素的影響。德育功能的特點表現在：一是德育目的的穩定性。德育價值集中體現在培養為本階段服務所需要的且具有符合本階段利益的道德標準、政治傾向和思想觀念的人才，以滿足統治階級的意志和要求，這是由德育功能的性質和目的決定的。二是德育內容的發展性。德育內容的三大組成部分比較穩定，但每一部分具體內容則根據社會生產力的發展以及經濟基礎和上層建筑的變化，不同階級和不同歷史階段社會的道德、思想和政治的內涵不斷變化，德育內容的發展必然促使德育功能產生變化。三是德育功能的層次性。德育功能的實現建立在受教育者一定的認知能力、接受水平和培養目標之基礎上，對學生培養規格的規定影響德育功能的作用，決定德育內容的深度和廣度以及相應的品德標準。四是德育方法的靈活性。德育方法表現了德育的途徑、方式和手段，不同的方法必然影響德育的實際效果。由于德育自身內在規律的特殊性，決定了德育功能的發展性和時代適應性，德育功能的置換不以人的主觀意志為轉移，而是以德育功能的性質和發展動因為契機，根植于社會生產力的發展態勢和生產關系變革之要求。

德育的政治功能和經濟功能是相互聯系、不可分割的有機整體，社會生產力水平越高，德育的政治功能越發傾向于經濟性，通過經濟職能實現政治目的，德育的生產日漸由潛在性變為現實性，在保持穩定、明確的政治方向性的前提下，不斷增強經濟性功能。德育的政治功能是德育活動的主體性功能，隨著社會政治活動重點的轉移，德育政治功能的表現形式必將有所改變。十一屆三中全會以來我黨工作中心逐步轉移到經濟建設上來，堅持改革開放、大力發展生產力是擺在我們面前的主要工作，也是全國人民面臨的最大政治任務，因為政治是經濟的集中表現，尤其在當前形勢下這種特點極為鮮明。教育要為經濟建設服務，就要培養社會主義市場經濟需要的人才，德育工作要突出這個核心，在尊重人性的基礎上把道德教育、思想教育和政治教育密切同市場經濟結合起來，推動社會經濟改革與發展，實現德育的經濟價值，這正是新時期德育工作的顯著特點之一。

德育活動本身不直接參與生產過程，德育的生產性必須通過勞動力的中介作用并同一定的物質生產過程相結合，才能真正實現經濟價值。近年來現代大生產和高科技的發展加快了人類自身素質發展的步伐，作為人的主體意識日益增強，由此產生的經濟價值越來越高，與過去相比較主要表現在：人的價值觀念、道德判斷、思維方式、創造欲望、心理素質、精神力量等方面的因素在生產活動中具有十分明顯的經濟意義，人的內在素質和精神價值成為現代生產不可忽視的生產潛能，它是現代生產的重要生產構成要素，德育正是通過啟迪、塑造、挖掘人的這些潛在因素，有效地作用于生產工具、勞動對象和生產過程，使之轉換成經濟價值，社會越進步德育的經濟價值越突出。

那么，德育經濟價值的實現同智育和體育有何關系呢？一般來說，智育和體育是德育經濟價值的基礎，沒有智育和體育良好、完美、和諧的發展，德育則難以很好實現經濟功能。另一方面，德育在智育、體育能力的形成和發展中具有主導作用，它制約二者能力形成的狀況和經濟功能實現的程度。人們對教育經濟功能的認識始于體育和智育，通過人這個勞動力同社會生產力發生聯系，其理論基礎是建立在勞動是人的腦力和體力之和的認識上，認為智育是培養和提高人的腦力素質的有效途徑，體育是訓練和發展人的體質的重要手段，以此論證教育與勞動力關系容易使人們接受。按生產力發展水平分析，人們對勞動力價值因素的認識大致可分為三個階段：在生產力水平極為低劣的情況下，人的勞動能力主要通過體力實現的，即人的肌體素質決定勞動能力的大小；在生產力和科學技術水平較高的生產條件下，判斷勞動力的能量主要通過人的腦力和體力的發展水平來衡量的，勞動者的科學文化水平和身體素質越好，其潛在的經濟價值就越高；現代大生產條件對勞動力的標準提出了更高的要求，每個勞動者必須是德、智、體全面協調發展，由智育和體育形成的人的勞動能力是有工具性特點，這種能力的使用和發揮程度，受德育過程所形成的人的品德素質的影響。

由此看來，對德育經濟功能的剖析屬于深層次的認識。智育、體育具備一定的生產職能，但作為人的腦力和體力并非機器，隨時可以啟動且不停地機械運轉。

本文作者：蔡田

憲法是國家的根本大法,是民主制度的法律化,公民權利的保障書,憲法學就是研究國家的根本法、國家的性質、國家形式、國家機構、公民的基本權利和義務以及國家標志的一門學科,是法律服務專業學生的必修課,其德育功能非常強,對于培養法律服務專業的學生樹立良好職業道德,愛崗敬業,熱愛祖國有著非常重要的作用。

首先,只有發揮憲法學的德育功能,才能幫助學生樹立良好的職業道德。良好的職業道德如何培養,就需要在校期間進行培養,在法律服務專業的各科中,憲法學的德育功能最強,因而在教學中必須發揮憲法學的德育功能。

其次,發揮憲法學課的德育功能,培養學生樹立良好的職業道德也是貫徹執行黨的基本路線,加強廉政建設的需要。基本路線是憲法的靈魂和指針,憲法是基本路線的具體化和法律保證,學習憲法可以使我們透過對我國的根本制度的深人了解,進一步加深對基本路線的理解,同時,憲法規定了我國國家機關的社會主義原則和為人民服務的工作作風,這對于我們的干部包括司法干部加強廉政建設觀念非常重要,基本路線要求深化改革,廉政也是國家機關包括司法機關改革的內容之一,學習憲法,發揮憲法的德育功能有利于推進改革和加強廉政建設。

再次,學習憲法學發揮其德育功能有利于加強學生對我國社會主義制度內容和優越性的認識,增強他們堅持四項基本原則和反對資產階級自由化的自覺性。四項基本原則是憲法的總的指導思想,是貫穿憲法全部內容的一根紅線,四項基本原則的內容在憲法中都有所體現,社會主義制度和人民民主專政制度更是憲法的重要內容,所以學習了憲法的內容,就可以幫助我們對社會主義制度和人民民主專政制度的認識,增強堅持四項基本原則和反對資產階級自由化的自覺性。

最后,學習憲法學發揮其德育功能有利于學生樹立法律意識,增強法制觀念,自覺維護憲法尊嚴,保證憲法實施。總之,憲法學的德育功能非常重要,是學生法律素質全面提高的保證,是培養法律服務專業學生成為“四有”新人的保證,必須予以重視。如何發揮憲法學的德育功能,培養學生樹立良好的職業道德就成為法律服務專業教師的重要課題,筆者認為應從以下幾個方面人手。

摘要：對于小學語文這門課程而言，其是一門語言類學科，對學生的教育能夠起到良好的作用。將德育教育融入小學語文課堂教學中，不僅能夠改善小學語文的教學內容，同時也能夠對學生的德行進行多樣化的教育。本文主要圍繞德育教育，就德育教育在小學語文教學中的重要性進行分析，針對如何加強小學語文教育，發揮語文教學德育功能的有效性措施進行重點分析，希望能夠對小學語文教育的發展有所幫助。

關鍵詞：小學語文教育；德育教育；重要性；有效性措施

在小學教育中，語文教學占據著十分重要的位置，其不但在提升學生語言能力以及語文素養方面有著重要的作用，其中還包含了許多德育功能。所以，在小學語文課堂教學中，發揮語文教學的德育功能是非常重要的。與此同時，由于小學生年齡較小，其思維能力以及明辨是非的能力還尚未成熟，因此，怎樣才能夠小學語文教學發揮其教學的德育功能，促進小學生德育品性的提升，從而形成正確的價值觀與人生觀，是現階段廣大語文教育者所面臨的重要問題。

一、分析小學語文教學中德育教育的重要性

在現階段的小學語文教學中，想要使學生具備高尚的品質就要對其進行德育教育。在素質教育盛行的今天，德育教育的目標是在學生了解豐富知識的同時，使其成為德育品性優越的人才。尤其是在當下，社會發展較為迅速的時期，部分學生的品德思想會隨著年齡的增長，反而處于下滑的情況。因此，在小學語文課堂教學中滲透德育教育已經成為勢在必行的事情，而面對社會人才的激烈競爭，提升小學生的德育品行刻不容緩。我國著名文學研究者周敦頤曾說過：“文以載道，德以載人。[1]”由此可見，我國由古至今，一直將德育教育滲透在語文教學中。所以，小學語文作為情感體會、情感表達以及情感渲染的學科，必定要將德育教育滲透其中，使語文教學的德育作用得到有效的發揮，進而傳承中華民族的高尚品德。

二、加強小學語文教育，發揮語文教學德育功能的有效性措施探究

摘要:在中等職業學校的學科設置中，語文學科具有獨特的地位，它雖然不是專業課，但卻很重要，因為它肩負著德育功能。本論文通過對五年中職高考作文命題的分析，從升學的角度分析了中等職業學校語文學科的德育功能。

關鍵詞:中等職業學校;語文學科;德育功能;作文命題分析

一、語文學科具有重要的德育功能

中等職業學校的學科設置是以專業課為主，公共基礎課為輔，語文學科被稱為公共基礎課，但這并不說明在中等職業學校中，語文學科不重要。恰恰相反，語文學科在中職學校的所有學科中具有極其重要的作用，因為它具有德育功能。中等職業學校是要培養德、智、體、美、勞全方面發展，培養具有綜合能力、在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能人才。一方面中等職業學校學生要成長為德、智、體、美、勞全面發展的人，一方面是中等職業學校的學生需要學到過硬的技能。這也透露出中等職業學校的學生立德樹人與學習技能同樣重要。

二、升學角度下的中等職業學校語文學科的德育功能

中等職業學校語文學科一方面為專業課服務，一方面為學生升入高職院校甚至本科院校服務。為升學服務的中等職業學校的語文學科依然具有德育功能。在2019年6月召開的廣東省中職校長“職教高考新政策解讀”研討會暨廣東省高考研究會中職高考研究分會成立周年座談會上，劉合群教授以“2019現代職業教育高考改革發展的政策引導與中職學校的自主創新”為題發表了講座，他認為:職業教育作為一種教育類型，應該有自己的人才培養標準。現代職業教育應當關注人的主體需求，培養具有“工匠精神”的技術技能人才，服務個人與國家。而培養具有“工匠精神”的技能人才是中等職業學校培養目標中德育目標的應有之義，所以說從升學角度考慮中等職業學校的語文學科具有德育功能。從這一角度分析的德育功能一般指道德教育，而道德教育包括公德、私德和職業道德。公德包括愛護環境、遵守規則、樂于助人等;私德包括友善待人、嚴于律己寬以待人等;職業道德指從事職業時要遵守的道德，包括勤學勵志、愛崗敬業、勇于創新等。