一、繼續全面貫徹落實黨的教育方針，始終如一的把德育工作放在首位。學校堅持教育教學兩手抓，并強化班主任工作應把育人放在班主任工作的首位，加強小學生德育思想教育。

二、學期初學習一次《小學德育綱要》和《中小學德育規程》制定出本學期的德育工作計劃，作出具體的工作安排。

三、建立完善學生的德育教育基地和勞動教育基地，為德、智、體、美、勞全面地發展學生，創造良好的育人環境。

四、強調任課教師把學生的思想道德教育滲透到課堂教學之中去，不把文化課成績的好壞作為評價學生的唯一標準，而注重學生的思想品質的評價。

五、學校對學生、班級、教師的評價不把文化課的成績作為唯一標準，做到評價學生看品質，班級看班風，教書看育人。

六、為推動學校德育工作的開展，學校每學期評選一次以班風、班紀為內容的“先進班集體”，評選一次以學生道德情操為內容的“文明標兵”，期末評選一次全面評價學生的“三好學生”。

摘要德育工作自古以來,都是教育的重中之重,新課改尤其不能放松德育工作,否則我們的新課改將前功盡棄.本文結合自已的教學實踐,提出德育教育應找準切入口；德育教育的內容應根據學生的所思所思進行選擇、應滲透到各個領域；德育教育方法要靈活多樣；學校德育工作要注重健康人格的教育等,本文從四個方面進行了論述，以供商榷。

關鍵詞德育教育健全人格教育心理研究愛國主義

德育不僅是素質教育的重要組成部分，也是推動素質教育的重要一環。素質教育要以人為本，學校德育工作必須注重健全人格教育，要增強學生良好的公民道德意識，必須把德育工作滲透到各個環節，使之無處不在、無時不有，才能潛移默化，收到“潤物細無聲“的效果；才能以科學的理論武裝學生的精神世界，鑄就青少年的靈魂，筑起素質教育的萬里長城。那么如何加強德育工作呢？

一、把學生的心理研究作為德育教育的切入口

德育作為“五育“之首，地位之重要有目共睹。但在實際操作中，往往給人力不從心的感覺，而學生的反應往往不是覺得“高不可攀”，就是覺得“事不關已”。學生真正關心的具體問題卻又沒有解決，長此以往，形成惡性循環。筆者認為，這里的關鍵是我們沒有找到一個好的、行之有效的切入點。

德育教育的根本目的就在于培養學生科學的人生觀和價值觀，其核心就是全心全意為人民服務。在這一基本原則的指導下，我們的德育工作者應該對每一個學生進行深入細致的調查研究。圍繞這一原則，摸清其現在的心理狀況。他們的心理狀態和這一原則距離如何？產生這一距離的原因是什么？怎樣消除這一距離？采取什么形式才能夠使他們樂于接受？做到心中有數。同時，我們再整理這些調查研究的資料，找出關鍵性的問題，制定出生動活潑的、學生樂于接受的教學方案，這樣才能找到一個有效的切入點。

一、指導思想：

認真貫徹學習黨的十六屆三中全會精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實區教育局行政會議精神，繼續探索和完善新形勢下德育工作的方法和途徑,以提高德育工作的實效性為重點，以弘揚民族精神和時代精神，開展愛國主義教育為內容，以優化育人環境和促進學生六種行為習慣養成為突破口，促進學生的全面發展。 二、重點工作：

學生的六種行為習慣的養成

三、具體工作與措施：

1、認真扎實地搞好六種行為習慣的養成教育。

六種行為習慣指的是：禮儀習慣、誠信習慣、勤儉習慣、學習習慣、健體習慣和衛生習慣。

一、素質教育時代德育特性分析

確立和構建新的德育工作模式，要基于對德育工作規律的深刻認識和對現時代德育特性的正確把握。現代德育的特性則是指有別于傳統德育特別是應試教育時代德育的顯著特點。這些特征、特性或特點，是我們在實現德育工作模式轉變過程中不能忽略的。

1.時代性。現代德育是時代精神和時展對教育內在的需求。把握時代精神的主旋律，最大限度地滿足社會發展和兒童青少年身心發展的需要，是德育時代性的鮮明體現。時代性要求我們從現時代教育的最大實際，即由應試教育向素質教育轉軌出發，來設計德育的目標、內容和工作模式。

2.開放性。自身的相對封閉性造成傳統德育工作效果的脆弱，使其對來自系統外部的沖擊顯得力不從心。如學校內部關系上智育與德育長期以來形成一硬一軟的格局，重業務輕政治、重智輕德的問題始終未得到很好解決。學校德育在外部關系上的不適應性，主要表現在面對復雜、多樣、生動形象的社會影響缺乏有力積極的反饋能力。青少年易于接受新觀念，教育者慣于堅持傳統觀念，固而學生對社會行為和生活方式的評價和取向，跟教育者有一定的差距。走出封閉，向系統外開放，構建開放型的新模式，將賦予德育工作鮮活的生命力。

3.競爭性。傳統的德育在應試教育達到登峰造極的地步之前，也曾創造過輝煌。那是因為計劃經濟時代，我們的德育就好比在溫室中養花。我們所倡導的觀念在社會一直占有絕對的優勢，其它什么別的觀念意識可謂不堪一擊。所以，我們所宣揚的東西在人們的心目中生長得很順利，根本不用擔心風暴的襲擊。然而，在市場經濟環境下，各種觀念、思潮，包括積極有益的和消極有害的互相交織在一起，充滿了整個社會。在這種情況下開展德育，就好比在野草叢中種植鮮花，時時刻刻都在同不良觀念作斗爭，只有依靠真理的力量去戰勝它們，才能使好的觀念在學生心目中生根成長。總之，在市場經濟條件下，來自多方面的沖擊是現實難以回避的，增強德育自身的素質，提高德育的競爭力和實效性，在各種觀念的相互激蕩角逐中，破立相輔相成，批判壞的觀念，扶植好的觀念，可以說是新時期德育工作的一個突出特征。

4.整體性。德育工作不是孤立存在和獨立運行的，社會大系統、學校母系統和德育自身系統的相互聯系、相互作用，制約著德育的功效。學生是德育的出發點和歸宿。學生的思想品德現狀受到社會廣泛影響。學校德育應當從影響學生思想的社會因素和社會提供給學生思想發展的客觀條件，設計自身的目標、內容、途徑和方法。在提高學生品德素質過程中，使學生能正確辨析形形色色的社會現象和社會觀念，增強對社會的適應性。從而提高德育自身對社會環境的積極反饋作用。同時，德育作為學校教育這一母系統中的一個子系統，德育目標的實現既要寄托于學校整體的教育機制的發揮，又要促進學校各項教育要求的實現，激勵學生全面接受學校教育。因此，學校德育工作的改革加強必須充分利用學校教育的整體機制，并促進其整體機制的發揮，而不是凌駕于學校整體機制之上。脫離學校整體機制而孤立地抓德育，往往是徒勞無功的。另外，德育作為全面發展教育的一個子系統，有自身的整體性。不同階段的德育目標、內容、途徑、評價等，既自成體系，又相互聯系、相互銜接，形成德育的整體性和科學性。整體的觀點也可以說是系統的大德育觀。5.實踐性。傳統德育包括我國改革開放以來的德育也重視實踐教育，但大多停留在理論上和實驗上。實踐的領域比較窄，時間不足，對學生的覆蓋面也不大。實踐不足，造成德育的說教化和學生對正面灌輸形式的逆反心理。理論高于實際，道德認識難以向道德情感、道德行為轉化，又導致德育的空泛、實效性不強，這是我們德育工作事倍功半的又一重要原因。素質教育強調學生的主體地位和主體精神，促進學生生動活潑的發展，以養成獨立的人格和高尚的情操。在素質教育模式下，將給德育實踐創造更寬松的氛圍和廣闊的時空領域。發揮學生主動精神、調動學生主動積極性的實踐教育，將是新時期學校德育的又一顯著特征，也是相對于傳統德育的最為重要的方面。

以特色德育和社會實踐活動為載體，緊緊圍繞和抓住“建國61周年”有利契機。以養成教育為核心，以行為規范教育為突破口，促進學生良好習慣的養成，注重精細化管理，不斷增強德育工作的實效性。加強德育工作團隊培訓和管理，注重特色的校園文化建設，打造品牌學校，創建和諧校園。

一、加強德育隊伍建設。

以會代訓，1組織好每周一次的班主任例會。加強培訓和指導，進一步提高班主任隊伍的業務能力和管理水平。進一步完善班主任工作量化考核與評價方案，公正、客觀地評價班主任工作，充分調動班主任工作的積極性。

不斷增強年輕班主任的工作能力和管理水平，2充分發揮我校優秀班主任”引領、示范作用。通過優秀班主任的經驗交流和匯報；班級特色德育工作展示；優秀主題班會的評比及觀摩等活動。提升我校德育團隊的整體戰斗力。

進一步提高班主任隊伍的業務能力和管理水平。樹立起一批我校德育工作典型，3精心策劃、籌備我校首屆“班主任節”將班主任工作論壇、標兵班主任”評選、經驗交流、專家報告、實地考察等活動結合在一起。完善班主任隊伍的梯隊建設，打造一支師德高尚、業務精湛、深受學生歡迎的班主任隊伍。

組織、指導相關人員參與課題研究，4注重學校德育科研。運用研究成果指導工作實踐。繼續完善我校內部德育刊物《點滴》整理和編輯工作，及時總結積累經驗，推動和促進學校德育工作的開展。

通過兩年艱苦的努力，各項工作從零開始，都已經形成了基本程序和要求，無論是班主任、生活教師、校衛隊、值周組還是學生管理，都建立起了基本制度，做到了管人、管事兩手抓，堅持了工作的布置、檢查、考核、獎懲、兌現五落實。本期將按照過去所形成的工作模式，重點將所細化的各項工作內容進一步落到實處，力求達到更高的標準，取得更好的效果。同時，把“人人都是德育工作者的建設”和“豐富德育工作的形式、內容、途徑、方法”作為重中之重的任務抓落實。

一、繼續抓好隊伍建設，強化德育意識

重點抓好年級組長、班主任、少先隊輔導員、學科教師、生活教師、班委會和隊委會建設，進一步提高各類德育骨干力量工作的積極性，樹立德育工作典型。在全校強化德育“全員管理、全面管理、全程管理”的局面，形成“教書育人、管理育人、服務育人”的良好氛圍。為了讓人人成為德育工作者，真正做到既教書又育人，結合教務處的導師制管理辦法，每月上報自己的育人工作情況，由年級組收齊交學生處。學生處不定期從班主任和學生中進行問卷抽查，了解每個教師關心學生的形式、內容、次數等，作為考查教師育人的依據之一。

二、抓好常規教育，深化“五愛”教育

繼續規范每周一的升旗儀式，用好廣播室、黑板報、宣傳櫥窗等陣地，培養高尚的人生觀、價值觀和世界觀；狠抓養成教育，加強學生自我管理和自我教育，培養良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣；滲透公民教育，促進學生基本道德觀念的形成和文明習慣的養成；加強法制、安全、禁毒教育；發揮心理健康教育特色，了解學生的心理現狀，培養健康積極的群體心理；重視家校聯系，形成教育合力；強化年級組、值周組、公寓區的管理工作。本期重點深化學生的自主管理，選拔、培養、使用好學生干部。同時，把新生的行為習慣教育堅持不懈地抓好，把個別年級和班級的突出問題堅持向過去一樣與年級組和各班一道作為重點抓好。各年級組、各班、公寓區、值周組、校衛隊要把學生儀容、儀表、衛生、紀律、行為習慣作為長期任務抓落實，本期將加大常規考核力度。

三、加強陣地建設，優化育人環境

以教育教學改革為動力，以進一步促進中小學德育工作為重點，以全面提高教師的思想素質和班主任的班級管理水平為突破口，認真貫徹落實《中共中央國務院關一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，解放思想，實事求是，堅持不斷創新，認真貫徹落實黨的教育方針，按照教育局和學校總體工作計劃的要求，緊緊圍繞新頒布的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》及《公民道德建設實施綱要》，結合當前德育工作的新形勢，不斷改進工作方法，提高學校德育工作的實效。

德育工作總體目標

要全面貫徹落實黨中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，努力實施德育教育，繼續在突出重點,抓出實效,創出特色上做文章。結合教育局和教育學院德育學前部的工作要點，加強教師隊伍和班主任隊伍建設，不斷提高班主任教師的自身素質和管理水平；培養學生良好的行為習慣和高尚的道德品質為重點。全體教工必須牢固樹立“每一個教育工作者首先就是德育工作者”的觀念,重視和加強學校的德育工作,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機制。全校學生的思想品德合格率要達到100%。 具體工作安排及措施

（一）、師德建設

按照教育局師德建設工作重點和學校總體工作計劃加強教師隊伍建設。以強化師德、師風為重點，組織全校教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《鶴崗市中小學教師“七不準”》及處罰規定，結合上級要求制定了我校教師工作紀律。把各種制度落實到教師的師德評價上。并落實到日常的教學中，嚴禁有違師德現象的發生，使每位教師都具有品質高尚，愛崗敬業，尊敬學生、教育藝術精湛的高尚的師德修養。

2、加強班主任隊伍建設

一,指導思想:

以科學發展觀為引領,以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導,依據學校08年工作要點,以養成教育為基本內容,加強對德育隊伍的管理,在提高德育工作的針對性,實效性上下功夫,加強"三結合"教育,努力探索以學生為主體,以實踐為主線,靈魂塑造為主旨的德育工作新模式,打造"綠色德育"品牌.

二,主要工作:

(一)構建切合實際的目標體系

德育目標是德育工作的出發點和歸宿,是學校德育工作的根本依據.本學期德育處將以"文明禮儀,學習習慣,心理健康"為突破口,一是形成三方面的德育目標體系,二是探索目標體系的經驗.我們的目的是根據小學生不同身心發展階段的特點,將某一方面的目標分解成不同的層次和階段,以使我們的德育實踐貼近學生的身心特點.

德育目標的構建處于實驗階段,我們將通過學生座談,家長會,教師家訪等形式搜集反饋意見來驗證德育目標的時效性.

德育工作計劃

一、指導思想

以《小學德育綱要》為依據，以鄧小平教育理論，江總書記的“三個代表”及5·31講話精神和教育法規為指導，以愛國主義教育為中心，以養成教育為基本內容，在提高德育工作的針對性、實效性上下功夫，加強“三結合”教育，推進素質教育，為培養跨世紀的合格建設者和接班人奠定堅實的基礎。

二、創建目標

略。。。

三、工作要點

一、指導思想

本學期的德育工作要認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》的精神(以下簡稱《綱要》)和團中央全國少工委制定的《關于加強少年兒童思想道德教育深入開展體驗教育的意見》的要求。（以下簡稱《意見》）以愛國主義教育為主線，以“五愛”教育為基本要求，以社會公德為著力點，以體驗教育為基本途徑，把學生的思想道德教育和體驗教育活動貫穿一學期的始終。切實抓好學生思想道德規范的養成教育。使學生在親身實踐的體驗中，把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。為把學生培養成為對祖國，對社會，對自身有責任感的好公民，為把學生培養成“四有”新人而奠定堅實的基礎。

二、工作目標

（一）在德育工作中，要加強學習，提高認識，更新觀念。深入落實《綱要》的精神，進一步學習《意見》的內容，更好地領會到

《意見》的精神實質。通過學習進一步明確新的德育理念，了解貫徹《意見》的內容是增強德育工作針對性，實效性和主動

性的新舉措。