一、電腦音樂技術在和聲課中的應用

音樂教學中，和聲課具有極強的理論性，在對其進行課堂學習的同時需要通過不斷的實踐來對課堂知識有個全面的了解和掌握。將電腦音樂技術應用到和聲課教學之中，可以使課堂教學更加的生動直觀，有效的彌補了傳統音樂教學的缺陷和不足。在傳統音樂教學中，大部分教師可能會受到自身鋼琴水平和和聲四個聲部音域的限制，從而無法將其真實的效果呈現給同學，導致學生對和聲只能死記硬背，無法達到想要的課堂效果。而自從引入電腦音樂技術以來，可以將傳統教學中的難點生動地呈現給同學，并且在課后可以對課堂教學內容進行復習和掌握。在進行音樂教學時，教師最好將譜例與電腦音樂結合在一起，這樣不僅能夠有效解決譜例的講解難度，而且還能夠更好的調動學生的積極性，達到更好的教學效果。

二、電腦音樂技術在配器課中的應用

在配器課上，經常會受到課程本身難點和教學設備缺乏的限制，導致大部分教學內容只能通過教師的講解，來呈現在學生面前，同時在音樂老師的指引下，學生只能對音樂作品產生膚淺的了解和認識，卻無法對音樂作品產生深度理解和引起共鳴。在音樂教學中，配器課具有較強的技術性，從而導致傳統教學只是紙上談兵，無法讓學生對課堂知識有個透徹的了解。通過電腦音樂技術的運用，可以將較為復雜的音樂作品輸入電腦，然后借助相關軟件將其分解成想要的任何一種樂器或任何一個聲部，可以讓學生對作品的作曲手法和配器使用情況進行掌握。此外，學生還能夠聽到各種樂器配器后的實際效果，使課堂教學變得更加生動形象，有效的提高了課堂教學質量。

三、電腦音樂技術在視唱練耳課中的應用

在音樂教學中，視唱練耳訓練主要是加強學生對音準和節奏等方面的綜合訓練。傳統的視唱練耳教學，將和弦、旋律、音程、聽寫單音以及節奏的教學都是獨立進行的，導致學生在學習過程中，會由于課程過于乏味枯燥而降低對音樂學習的興趣。通過電腦音樂技術的運用，能夠將單一音色的曲調借助不同的樂器演奏出不同的效果，這樣不僅可以強化學生對曲調的印象，而且還能有效提升學生的聽力水平。此外，在視唱練耳課中引入電腦音樂技術，借助軟件演奏，可以將比較復雜的音樂，準確的呈現給同學，有效的避免了演奏中教師可能出現的錯誤，同時還提高了學生的自主學習能力。

摘要

20世紀末誕生的“電腦音樂制作技術”多方面地滲透到傳統的音樂教育學及音樂活動中，并且在教學和活動中表現出色。本文主要立足于小學音樂教育，從小學音樂教育中的教學及課外開展的文藝活動（以演出為主）出發，闡述電腦音樂制作技術給其帶來“恩惠”。1、音樂教學中的直觀性和音響化——文字、畫面和音響的結合；2、音樂活動中音樂的質量有保障；3、縮短教師的預備工作的時間，提高教師的工作效率。

電腦音樂制作技術小學音樂教學課外活動

說起“電腦音樂制作”或“MIDI”，在當今社會上，對于從事音樂藝術工作的人來講，已不是什么生疏的事。自20世紀末“電腦音樂制作技術”誕生以來，電腦音樂制作技術就多方面地滲透到音樂藝術領域中，比如音樂表演藝術中，聲樂歌曲的MIDI伴奏，音樂教育中利用軟件進行視唱教學……等等，這些方面都有其身影。它的業績如何？實事求是的說，優點多于缺點。本文闡述就是其在音樂教育方面的業績——“電腦音樂制作技術”對小學音樂教學及活動的積極影響。

在進入主題前，首先讓我簡單介紹“電腦音樂”。電腦音樂是指利用多媒體電腦及和音樂相關的軟件為工具制作并播放出來的音樂（如摘要：wav文件、mp3文件、midi文件等）。而后，我們就知道“電腦音樂制作技術”是生產“電腦音樂”的一種方法、手段。

電腦音樂制作技術，包容MIDI技術和數字音頻技術，這兩項是它的核心。在PC電腦沒有介入音樂前，MIDI就是音樂制作的代名詞。隨著數字音頻技術的出現和MIDI技術的融合，就形成了電腦音樂制作系統，對于這一系統的操作就是電腦音樂制作技術。本文主要闡述在電腦音樂制作技術誕生之后，它給音樂教育事業（小學音樂教育）帶來的恩惠（至于具體的電腦音樂制作技術這里就不再詳述了）。

摘要：師范院校的專業音樂理論教育中主要就4個方面即和聲、復調、曲式、配器做了闡迷。從中小學音樂教育及師范院校的專業音樂理論教學倆個方面闡述論證了電腦音樂技術的運用在音樂教育領域的發展前景。電腦音樂技術作為現代音樂教學手段，將促進音樂教育的理念、具體的教學手段的改變及發展。

關鍵詞：電腦音樂中小學音樂教育高等師范院校專業音樂理論教育

所謂電腦音樂是指運用計算機技術制作音樂，國外在1975年已成立了國際計算機音樂協會，發行了(《COMPUT-ERMUSIC》)雜志，并有一年一度的計算機音樂國際研討會，無論是基礎理論還是應用研究都有很大的發展。在國內，電腦音樂發展較晚但非常迅猛，從20世紀80年代中期相繼在北京、上海武漢等地的高校相續成立計算機音樂實驗室，如今已發展到了全國的許多許多高校、中小學以及音樂教育的各個領域。在音樂教育這一領域，電腦音樂技術運用有著相當的發展前景。不論是在中小學校的課堂里還是在師范院校音樂專業音樂理論課程的教學中，電腦音樂技術的運用都將對音樂教學的理念、具體教學手段等產生巨大的影響。

情緒的影響是學生在音樂課中感受美的關鍵，而情緒是受環境與心境的制約。因此，音樂課的教學中必須要營造出一種使學生易產生美感與興趣的環境氣氛，這樣才更容易引起學生的興趣而提高學習效率。學生對樂器、旋律、、速度、力度的感受是由悅耳的聲音對大腦的直接印象所造成的。如果與美妙的畫面相結合，則更加容易營造引起學生興趣的環境氣氛，所以運用電腦多媒體音樂教學手段來輔助教學更能激發學生的情緒，調動學生的主觀性，同時也能最大程度的提高教學效果。

在歌曲教學中，老師可以利用電腦音樂軟件給學生展現出歌曲的標準樂譜，使學生在視唱的同時既能看到樂譜又能聽優美的MIDI音樂，老師可以對歌曲的速度和調性進行調整以適合學生的演唱，同時還可以為樂曲的主旋律配上不同聲部的伴奏、如鋼琴、弦樂、打擊樂等聲部，這樣豐富多彩的音響與音樂表現手法更容易引起學生的興趣。

在我們傳統的音樂欣賞教學中，聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音是唯一的教學手段，這樣往往使得學生在欣賞音樂時感到枯燥、單調而且很被動，學生的注意力也容易分散。而當充滿美感的音樂與文字影像等多媒體綜合信息展現在學生面前時則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂不同的情緒變化，使學生在欣賞優美畫面和MIDI音樂的同時，激發出自身的表現與創作的欲望。結合中小學生的心理和思維特點，恰當地運用多媒體教學，對與激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性都會產生巨大的吸引力從而達到以趣激思、提高教學的效果。

摘要

20世紀末誕生的“電腦音樂制作技術”多方面地滲透到傳統的音樂教育學及音樂活動中，并且在教學和活動中表現出色。本文主要立足于小學音樂教育，從小學音樂教育中的教學及課外開展的文藝活動（以演出為主）出發，闡述電腦音樂制作技術給其帶來“恩惠”。1、音樂教學中的直觀性和音響化——文字、畫面和音響的結合；2、音樂活動中音樂的質量有保障；3、縮短教師的預備工作的時間，提高教師的工作效率。

電腦音樂制作技術小學音樂教學課外活動

說起“電腦音樂制作”或“MIDI”，在當今社會上，對于從事音樂藝術工作的人來講，已不是什么生疏的事。自20世紀末“電腦音樂制作技術”誕生以來，電腦音樂制作技術就多方面地滲透到音樂藝術領域中，比如音樂表演藝術中，聲樂歌曲的MIDI伴奏，音樂教育中利用軟件進行視唱教學……等等，這些方面都有其身影。它的業績如何？實事求是的說，優點多于缺點。本文闡述就是其在音樂教育方面的業績——“電腦音樂制作技術”對小學音樂教學及活動的積極影響。

在進入主題前，首先讓我簡單介紹“電腦音樂”。電腦音樂是指利用多媒體電腦及和音樂相關的軟件為工具制作并播放出來的音樂（如摘要：wav文件、mp3文件、midi文件等）。而后，我們就知道“電腦音樂制作技術”是生產“電腦音樂”的一種方法、手段。

電腦音樂制作技術，包容MIDI技術和數字音頻技術，這兩項是它的核心。在PC電腦沒有介入音樂前，MIDI就是音樂制作的代名詞。隨著數字音頻技術的出現和MIDI技術的融合，就形成了電腦音樂制作系統，對于這一系統的操作就是電腦音樂制作技術。本文主要闡述在電腦音樂制作技術誕生之后，它給音樂教育事業（小學音樂教育）帶來的恩惠（至于具體的電腦音樂制作技術這里就不再詳述了）。

摘要：針對高師電腦音樂和理論課教學實際，本文就電腦音樂課程和音樂理論課程的教學現狀以及如何輔助理論課教學進行了初步探討。

關鍵詞：電腦音樂、輔助理論教學探討

電腦音樂一一c0mputerMusic屬于現代科技領域里的多重性及交叉性應用學科(邊緣學科)。廣義的概念是指在創作、演奏、制作與傳播過程中使用電腦技術或設備的音樂；狹義的概念是指通過電腦、合成器、音源、采樣器等設備進行編程，控制MIDI樂器或數字設備進行創作、演奏和制作的音樂在電腦技術飛速發展的今天，許多領域依靠電腦技術的支持都為本領域實現了自己在新時期的騰飛。音樂也概莫能外，依靠電腦音樂技術制作出來的音樂已達到了一個相當的藝術高度。但是，當今電腦音樂所指向的的重點都在純藝術或純商業音樂的研究、制作上，在把電腦音樂技術引入音樂教育課堂，特別是師范院校音樂專業理論課堂這一領域，還鮮有涉獵。

一、高師電腦音樂課程和音樂理論課程的教學現狀

1.1電腦音樂專業教育滯后

教育觀念滯后于電腦音樂的發展，在以往，電腦音樂被視為商業性的，無學術價值，而且經費投入甚大，使得電腦音樂一直徘徊在專業院校門外；觀念落后使得現代音樂教育發展緩慢，大多數高師院校近幾年才開設電腦音樂課程，而現今高師音樂教育的師資主要來源于專業院校，他們的電腦音樂技術滯后于電腦音樂教學的要求。加上高師音樂系的培養目標主要為中、小學教師，電腦音樂的專業性與目標的師范性相背，教學效果不佳，專業建設緩慢。

內容摘要

“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！边@是捷克大教育家夸美紐斯（1592—1670)的名言。他在首倡普及教育、百科全書式教育、四階段學制(幼、小、中、大)、確立學期、學年、寒暑假、班級制、直觀性、自覺性、系統性、量力性等等教育原則的同時，還提出了興趣教學的至理名言,對后世及全世界教育，起到了碩大和深遠的影響。在本文中，筆者以學生的興趣所在作為開展課堂教學的出發點和切入點，創設學生感興趣的教學環境，從而充分調動學生在學習過程中的主體作用，激發學生的內驅力，同時更大程度地發揮好教師的主導作用，以提高學生的學習效果。

計算機在中學教育中的運用為“電腦音樂創作教學”的開展奠定了良好的基礎，音樂作曲軟件的開發利用則成為“電腦音樂創作教學”得以開展的保證，同時為學生今后在音樂方面的發展開拓了一個廣闊的空間。

電腦音樂創作課的教學，培養和發展了學生的音樂創作能力、提升了同學們對音樂的興趣，同時鞏固和發展了學生基本的音樂素養。因此，電腦音樂創作教學是一種先進的新型教學模式，它的推廣和普及必將對我們的中學乃至所有階段的音樂教學起到良好的促進作用。

在全面實施素質教育的過程中，為了應對知識經濟時代的挑戰，必須著重研究和解決如何培養學生的創新意識、創新思維和創新能力的問題。筆者在高中音樂課的教學實踐中，對利用電腦音樂創作系統進行創作教學這一課題進行了探索。

關鍵詞：高中電腦音樂創作教學創新素質

摘要：在音樂欣賞課教學過程中，因教學手段不同，出現了不同的音樂教學效果與教學質量。隨著多媒體電腦的發展和電腦音樂制作技術的普及與提高，這些現代技術手段也在音樂欣賞課上有所應用，如果應用得當，就能很好地提高教學手段和教學質量，從而達到理想的音樂欣賞教學目標。

關鍵詞：音樂欣賞教學手段電腦音樂制作技術

在專業音樂教育中，音樂欣賞課不僅是一門重要的基礎課，而且是一門綜合知識性課程。音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽的方式和其他輔助手段，如閱讀分析樂譜和介紹有關的背景材料，來領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。音樂不僅有使人愉悅的音響，而且它有著自身的思維發展邏輯、情感表現方式和意義。而音樂材料和音樂規則是音樂欣賞建構的基礎和媒介，它們直接影響著音樂的構成，影響著欣賞者從音樂中得到的審美享受。

理論上通常將音樂欣賞按照欣賞水平的高低，分為三個階段：①官能的欣賞：主要滿足于音樂的悅耳、好聽；②感情的欣賞：對樂曲表現的基本情感有進一步的體驗和把握；③理智的欣賞：在較高的層次上對作品的音響、思想感情、表現意義等作知識性、專業性的賞析。因此，在較高層次的音樂欣賞教學中，要想達到理想的教學目標，除了在欣賞過程中要有音質較高的音樂音響外，還要具備很多因素。一是要求欣賞者必須懂得一些音樂的表現要素、手段、結構和技巧；二是教學中要有聲音、文字、圖像等相結合的多媒體教學手段；三是教師應具備一定程度的電腦音樂制作技術等現代化教學手段。

在以往的音樂欣賞教學中，雖然有的教師用到多媒體電腦設備，但一般僅限在某些準備材料較順手的課堂上或精心準備的觀摩課上。在絕大多數欣賞課上，多媒體電腦設備只是起到了板書的作用，課堂上的時間也往往會浪費在繁瑣的操作上。尤其在器樂曲欣賞方面，想單獨聽取或介紹某一樂器特色時只是反反復復聽幾遍音樂而已，不可避免地會造成音樂欣賞課的“籠統性”和“表面性”，很難達到較深層次的音樂賞析。然而，隨著多媒體電腦的發展和電腦音樂制作技術的普及與提高，以及電腦音樂制作技術在這方面的應用。以往音樂教學中達不到的教學手段能方便地得到改善，以提高音樂欣賞課的教學質量，從而達到理想的教學目標。

MIDI制作與數字音頻是電腦音樂制作技術的兩大核心內容，在音樂欣賞課中，MIDI技術和數字音頻可以從以下三個方面綜合應用：

內容摘要:“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”這是捷克大教育家夸美紐斯（1592—1670)的名言。他在首倡普及教育、百科全書式教育、四階段學制(幼、小、中、大)、確立學期、學年、寒暑假、班級制、直觀性、自覺性、系統性、量力性等等教育原則的同時，還提出了興趣教學的至理名言,對后世及全世界教育，起到了碩大和深遠的影響。在本文中，筆者以學生的興趣所在作為開展課堂教學的出發點和切入點，創設學生感興趣的教學環境，從而充分調動學生在學習過程中的主體作用，激發學生的內驅力，同時更大程度地發揮好教師的主導作用，以提高學生的學習效果。

計算機在中學教育中的運用為“電腦音樂創作教學”的開展奠定了良好的基礎，音樂作曲軟件的開發利用則成為“電腦音樂創作教學”得以開展的保證，同時為學生今后在音樂方面的發展開拓了一個廣闊的空間。

電腦音樂創作課的教學，培養和發展了學生的音樂創作能力、提升了同學們對音樂的興趣，同時鞏固和發展了學生基本的音樂素養。因此，電腦音樂創作教學是一種先進的新型教學模式，它的推廣和普及必將對我們的中學乃至所有階段的音樂教學起到良好的促進作用。

在全面實施素質教育的過程中，為了應對知識經濟時代的挑戰，必須著重研究和解決如何培養學生的創新意識、創新思維和創新能力的問題。筆者在高中音樂課的教學實踐中，對利用電腦音樂創作系統進行創作教學這一課題進行了探索。

關鍵詞：高中電腦音樂創作教學創新素質

這是高中學生的一節音樂課：同學們以小組為單位，通過討論逐步完成一首小樂曲的“創作”：輸入主旋律、根據自己對作品的理解從教師設定的若干伴奏音型和“鼓底”（節奏型）中選擇相應的，調整各軌的音色、音量并不斷回放、修改。教師則利用電子課堂系統進行監控，隨時對出現的問題進行有針對性的指導。由于可以利用音樂軟件將自己的音樂主張轉變為樂曲，體會創作成功后的成就感，同學們學習得愉快而主動，課堂氛圍輕松和諧。

一．進行“音樂創作教學"的可行性

1.倡導創新教育，是實施應試教育向素質教育轉變的必然結果

所謂創新教育，是指在基礎階段以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐。應試教育側重于考察學生對知識的掌握程度，而素質教育則側重激發學生個性特長和對知識的組合創新，將書本知識運用實踐驗證或進行延伸創造，立足于開發特長、釋放學生的潛能。教學不再將知識的學習作為教學的目的，而是把知識的學習作為認識事物本質，訓練思維能力、掌握科學方法的手段；學生在“發現”知識的過程中不是簡單地獲得結果，而是強調創造性的方法和形成探究的精神。音樂創作為音樂課教學提供了一個絕好的創造性教學的空間。在創造性的學習過程中，學生在教師精心設計的作曲、編曲練習中意識問題、發現和解決問題，并且在教師的幫助下達到獨立認識和創造性學習的目的。這種教學的效果是以往任何一堂傳統音樂課都無法達成的。

2.“音樂創作教學"著眼于未來，符合“三個面向”的要求。

啟發并豐富學生的想象力，鼓勵并發揮學生主動學習、積極創造的精神，培養與發展學生的創造力、想象力，是發展學生智力的重要內容。音樂的創作、表演、欣賞過程都離不開想象力、創造力。有關研究表明，人在二十歲以前，智力的提高幾乎是直線式的。如果人的大腦在新型的教育活動的刺激下，完全有可能把創造性的才能發展到更高的程度。音樂創作教學在教師指導下，有目的、有計劃地發展學生想象力、創造力，使學生的智力得以開發和發展。在創作活動中，通過學生創作音樂，增加學生創作的欲望和勇氣，打破創作神秘的思想。

3.“音樂創作教學"可以擴充學生對生活的觀察力與思考力。

摘要：隨著電腦技術的發展，將電腦技術、音樂技術和多媒體結合應用于課堂教學已成為可能。在我國高校的音樂專業中，鋼琴課程作為主干課程，是目前高校音樂課程中最需要發展的一門學科。然而在鋼琴實踐課程中，鋼琴彈出聲音稍縱即逝，學生看不到樂譜的形式，常常存在聽不清、記不住的困惑。雖然有老師的教學指導，學生也努力學習，但學習效果卻不容樂觀，對于復雜的樂譜和繁復的處理記號，學生往往顧此失彼。因此，他們的耳朵難以體會鋼琴的樂音和彈奏技巧，他們的心不能形成內在的會聽、會思考的習慣。學習到最后，大多數人對鋼琴學習失去了興趣。為防止低效學習和低質教學，隨著電腦音樂技術的發展，把鋼琴教學與電子音樂結合起來使得教學質量和教學效果得到改善的做法為廣大師生所認同。

關鍵詞：鋼琴教學；教學方法；電腦音樂技術；教學軟件

一、電腦音樂技術對鋼琴教學的重要性

中國和世界其他國家的教育技術發展歷史告訴我們，新技術的出現可以改變現有的教學手段，提高教學質量，推動教育技術的發展。因此，電腦音樂技術的出現，為音樂教學提供了新的手段，其重要性可歸納為以下三點：

（一）電腦音樂技術對實施素質教育的成敗有著非常重要的作用

如同語言和文字一樣，音樂傳達的是人與人之間的思想和感情。在當今的音樂教育中應用電腦音樂技術是一種新的創新形式，為學習音樂提供了重要工具和方法。有助于幫助我們傳承人類的音樂文化，幫助我們從音樂的角度了解社會、了解自己，了解人類的思維模式。此外，通過電腦音樂技術，我們可以分析音樂作品，幫助我們了解特殊時代背景下作曲家的思想和行為，進而了解作曲家所處時代的社會與文化。電腦音樂技術，還可以幫助人們調節心態與情緒，通過分析自己喜愛的音樂類型，了解自己的思想和感情，達到調整和控制自己的思想的作用。因此，將電腦音樂技術引入鋼琴教學中，不僅輔助了鋼琴學習，可以幫助學生訓練想象力和思維能力，提升學生的思想維度和深度，從更高層次看待鋼琴藝術，使得人類靈魂得到升華，使鋼琴藝術的真，善，美獲得完美展現。