1.當前高中物理課堂實驗教學存在的不足

1.1學生缺少自主實驗的機會

教師若能在課堂中有效組織學生進行物理實驗，不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助學生加深對物理理論知識的理解。然而，當前物理實驗教學的實際情況是學生缺少自主實驗的機會［1］。一方面，教師很少開展物理實驗教學，因此常常出現大部分學生雖然物理成績優秀但實際物理實驗操作能力很低的情況。另一方面，由于學生受“應試教育”影響嚴重，只注重通過學習理論知識和完成課后練習的方式提高物理成績，而把物理實驗當成可有可無的學習手段。

1.2物理課堂實驗教學缺乏創新

當前，大部分高中物理教師教學缺乏創新，一方面體現在物理教案的設計上，一部分教師的教案已經是使用很多年的舊教案，千篇一律，毫無創新，導致學生學習興致不高。另一方面體現在物理實驗教學的開展上，一部分教師盡管在課堂上開展了實驗教學，但只是應付了事。教師把實驗的具體步驟羅列在黑板上后，讓學生自己實驗，雖然學生能按部就班地完成實驗，卻不理解其中的實驗原理［2］。

2.高中物理課堂實驗教學的優化策略

初中物理教案

教學目標

知識目標

1．知道什么是物體的質量、質量的國際單位，質量的單位換算．

2．知道實驗室測量質量的工具是天平以及天平的使用．

能力目標