曾書記領著我一行人來到老年人活動中心，從農戶家中走出來。老年人可以在這里搞搞活動、鍛煉身體、看看雜志。老年人活動中心的左邊是建的敬老院，樓高五層，墻壁粉刷成溫馨的淡黃色，設有單間，用曾書記的話說就是像賓館一樣”老人是財富，敬老是愛心”新農村建設過程中人性化因素在這里得到很好的體現，希望老年人老有所養，老有所樂。

為深入貫徹學習宣傳三個代表”重要思想和十七大精神，根據中央和省委的統一部署。貫徹落實團中央、團省委關于組織開展暑期大學生社會實踐活動的有關精神，航大經濟管理學院暑期“三下鄉”社會實踐赴吉安重點服務隊圍繞“回顧三十年改革復興路，神往新世紀農村新未來”主題活動將科技、文化、衛生帶下鄉。有幸成為其中的一員，經歷了這一次有意義的難忘的暑期“三下鄉”之旅。

經管學院會議室隆重舉行了院年大學生暑期“三下鄉”社會實踐出征儀式。月日。

黨委副書記上官飛副教授發表重要講話他指出，出征儀式上。實踐隊員們要明確“三下鄉”意義，明確自己的責任與使命。大學生社會實踐以社會為課堂，以人民群眾為教師，以學生能動地參與為主要教育途徑，其作為社會主義高等教育的重要組成局部，協助青年學生認識社會、解國情、磨練意志、鍛煉能力等方面起著十分重要的作用。

以“勇擔強國使命，本次經濟管理組建了兩支社會實踐重點服務隊和一支小分隊。共建和諧家園”為主題，分別奔赴吉安縣、瑞昌縣、進賢縣，各隊結合實際對課題進行實地調研。

踏上實踐征途

［摘要］大學生“三下鄉”社會實踐是高校育人工作的一項重要內容，該文以實踐育人為切入點，調研目前高校“三下鄉”社會實踐開展的現狀，分析其在育人方面的功能和實施方向，探索建立提升社會實踐育人效果的具體路徑，建立全面培養學生的社會責任、養成教育、道德素養的三下鄉社會實踐課程體系，科學有效地提高三下鄉社會實踐活動的思政教育功能。

［關鍵詞］高校；三下鄉；社會實踐；思政教育

一、高校“三下鄉”社會實踐的含義和現狀

文化、科技、衛生“三下鄉”使大學生能夠將自己在校所學的先進科學的生活觀念在廣大農村傳播，緊密結合他們所學專業技術知識，在農村開展多種形式的先進科技文化知識和生活觀念的宣講活動。大學生參與新農村建設的進程，為大學生了解中國國情開啟了一扇窗口，密切了高等教育與新農村建設的關系，同時提高了大學生的社會實踐能力和綜合素質。大學生是我國科學技術發展的后備軍，應該發揮知識技能的優勢，在服務農民群眾的實踐中接觸社會，了解國情，增強社會責任感和歷史使命感。通過“三下鄉”社會實踐，大學生可以改造世界觀、價值觀，把農村建設的需要和青年學生的成長很好地結合起來，走正確的成長成才道路。拓展和深化高校社會實踐活動的思政教育功能是高校實現立德樹人、實踐育人的客觀要求。在目前大思政的格局下，我國高校“三下鄉”社會實踐的教育模式面臨創新發展的嶄新課題，一方面要使社會實踐助力高校思政教育，切實發揮“實踐育人”的最大優勢；另一方面要對高校社會實踐教育模式進行規范化建設，尤其是要擴大和提升社會實踐育人效果的有效路徑。將其成為高校開展大學生思想政治教育的鮮活載體，不斷增強大學生的綜合素質，提升大學生的文化素養、價值判斷能力和思辨能力，在社會實踐中提升大學生的思想政治水平。

二、高校“三下鄉”社會實踐對于大學生思政教育的積極作用

三下鄉社會實踐活動是以服務學生成長成才為目標，以提升綜合素質為重點的實踐鍛煉，其教育形式靈活，更容易被學生接受，也更能有效地錘煉同學們的道德踐行能力。深化三下鄉社會實踐的思政導向和有效路徑，可以拓寬和發展思政教育的渠道與空間，使得高校開展大學生思想政治教育的場所不再受限于傳統的第一課堂。這不僅改進了思想政治教育的固有思維，同時還豐富了思想政治教育的開展形式。“三下鄉”社會實踐的廣泛和深入開展對于進一步推進青年學生思想政治教育工作深化發展，對于積極探索適合學生特點和需求的思政教育方法，用豐富的思想資源和鮮活的實踐載體，不斷滿足學生成長發展的需要和期待，具有重要的實踐價值。對于目前的大學生來說，處于一個信息高度暢通的時代，高效率、多方式、廣受眾的新媒體使各類信息的傳播具有很大的自由性和隨意性。觀點的復雜多元，給大學生個性化思想以及價值觀的形成都有不同的影響。在這種環境下，高校思政第一課堂的工作難度大大增加。要進一步發揮好高校思想政治教育的正能量引領作用，就必須改進工作方法與手段。通過將高校課堂思政的教育內核主動融入大學生“三下鄉”社會實踐的鍛煉中，引領廣大青年學生在具體的實踐活動中深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想特別是關于青年工作的重要思想，通過社會實踐扎根中國大地了解國情民情，通過社會實踐堅定理想信念、站穩人民立場、練就過硬本領、投身強國偉業，通過社會實踐進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

為深入貫徹學習宣傳三個代表”重要思想和十七大精神，根據中央和省委的統一部署。貫徹落實團中央、團省委關于組織開展暑期大學生社會實踐活動的有關精神，市航大經濟管理學院暑期“三下鄉”社會實踐赴市重點服務隊圍繞“回顧三十年改革復興路，暢想新世紀農村新未來”主題活動將科技、文化、衛生帶下鄉。有幸成為其中的一員，經歷了這一次有意義的難忘的暑期“三下鄉”之旅。

副書記殷殷教誨三下鄉”隆重出征

經管學院會議室G807隆重舉行了院2011年大學生暑期“三下鄉”社會實踐出征儀式。月4日。

黨委副書記上官副教授發表重要講話他指出，出征儀式上。實踐隊員們要明確“三下鄉”意義，明確自己的責任與使命。大學生社會實踐以社會為課堂，以人民群眾為教師，以學生能動地參與為主要教育途徑，其作為社會主義高等教育的重要組成部分，幫助青年學生認識社會、解國情、磨練意志、鍛煉能力等方面起著十分重要的作用。

以“勇擔強國使命，本次經濟管理組建了兩支社會實踐重點服務隊和一支小分隊。共建和諧家園”為主題，分別奔赴縣、縣、縣，各隊結合實際對課題進行實地調研。

踏上實踐征途

根據中央和省委的統一部署，為深入貫徹學習宣傳“三個代表”的重要思想和十七大精神，貫徹落實團中央、團省委關于組織開展暑期大學生社會實踐活動的有關精神，市航大經濟管理學院暑期“三下鄉”社會實踐赴縣重點服務隊圍繞“回顧三十年改革復興路，暢想新世紀農村新未來”的主題活動將科技、文化、衛生帶下鄉。我有幸成為其中的一員，經歷了這一次有意義的、難忘的暑期“三下鄉”之旅。

副書記殷殷教誨“三下鄉”隆重出征

月4日，在經管學院會議室G807隆重舉行了我院年大學生暑期“三下鄉”社會實踐出征儀式。

在出征儀式上，黨委副書記上官副教授發表重要講話他指出，實踐隊員們要明確“三下鄉”的意義，明確自己的責任與使命。大學生社會實踐以社會為課堂，以人民群眾為教師，以學生能動地參與為主要教育途徑，其作為社會主義高等教育的重要組成部分，在幫助青年學生認識社會、了解國情、磨練意志、鍛煉能力等方面起著十分重要的作用。

本次經濟管理組建了兩支社會實踐重點服務隊和一支小分隊，以“勇擔強國使命，共建和諧家園”為主題，分別奔赴縣、縣、縣，各隊結合實際對課題進行實地調研。

踏上實踐征途

按照縣委宣傳部印發的《關于進一步開展文化科技衛生“三下鄉”活動的通知》（羅委宣發〔2010〕10號）文件精神，結合我鎮全域建設中國幸福家園的要求，為了更好地開展好我縣的“三下鄉”活動，扎實有效地為幸福家園建設服務。現將2010年“三下鄉”活動安排如下:

一、充分認識進一步深化“三下鄉”活動的重要意義

“文化、科技、衛生”三下鄉活動已成為服務基層、服務“三農”、推進社會主義新農村建設的重要載體和知名品牌，成為密切黨群干群關系、保持黨同人民群眾血肉聯系的重要紐帶和橋梁。縣級各部門、各單位要充分認識進一步開展“三下鄉”活動的重要意義，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，緊緊圍繞黨和國家工作大局，積極創新內容、形式、手段和機制，推動文化科技衛生下鄉經常化、制度化。把“三下鄉”活動的重點放在學習實踐科學發展觀，促進農民增加收入、豐富農民文化生活、提高農民素質、引導農民養成科學文明健康生活方式上，不斷增強“三下鄉”活動的吸引力和滲透力，把“三下鄉”活動提高到一個新水平。

二、精心組織開展“三下鄉”主題活動

“三下鄉”活動要按照“各展所長，各司其職，各負其責，服務農村，突出主體”的原則，努力變“三下鄉”為“常下鄉”、“常在鄉”、“不離鄉”，切實把“送”與“建”有機地結合起來，從根本上逐漸解決“輸血”與“造血”的問題。各單位要對2010年度“三下鄉”活動進行統籌安排，認真組織開展好以下主題活動：

（一）1月-2月，組織開展好“迎新春”送文化下鄉活動，組織書法、美術作者下鄉義務書寫春聯、贈送書畫活動。

【摘要】大學生“三下鄉”社會實踐活動，是我國高職院校用來幫助大學生了解社會，增長才干的重要途徑，有助于大學生在實踐中形成良好品格，激發其社會責任感。大學生們通過“三下鄉”暑期實踐活動，可以幫助其開闊眼界，豐富課外知識，積累更多理論知識，培養自主學習意識，進而完善自己的知識體系。從對各大高校的教學研究中觀察看，通常大部分高校學生能夠通過自主學習理論知識，使自己的知識體系變得更加完善。但當下社會中的大學生普遍缺少社會實踐經驗，缺乏相應的社會實踐活動，這就導致高校學生很難將課堂理論知識和實踐有效結合起來，無法通過社會實踐活動增加經驗并大幅度提升個人能力。

【關鍵詞】高職院校;大學生;三下鄉;社會實踐

一、高職院校大學生“三下鄉”社會實踐的意義

“三下鄉”社會實踐活動的開展是中央宣傳部、中央科技部、共青團中央，教育部等十個部門聯合下發的重要舉措，各大高校積極響應國家政策，在暑期開展相應的暑期實踐工作，各大院校的學生也積極參與其中。“三下鄉”活動自開展以來，大學生的社會實踐能力有了相當大的進步，我國眾多農村的發展進程已經從剛開始的實踐摸爬滾打階段，到了現在逐漸走向專業化、規模化以及長久化的發展模式。該項活動使我國部分貧困山區得到了在醫療救助、文化教育、科學技術、旅游業、精準扶貧等多個方面大范圍的幫助。總之此次“三下鄉”暑期實踐活動使學生、群眾、社會等多方受益。通過“三下鄉”暑期社會實踐活動，不僅可以幫助學生加強對社會的認識與了解，而且可以為學生提供更多的社會實踐機會，使學生在實踐過程達到將知識合理、完美地運用到實踐中。所以說，高職院校大學生“三下鄉”活動與定崗實習的完美結合，可以使定崗實習期限有效延長，從而更好地實現工學結合的目標。

二、大學生社會實踐活動的現狀與存在的問題

(一)學校、家庭、社會、政府等方面的支持力度不夠。暑期社會實踐活動是一項讓學生走進社會、了解社會、培養自身的奉獻精神與責任擔當的重要活動。因此，僅靠學校單方面的力量是很難完成這樣一項偉大的任務的，它還需要當地政府的支持以及社會上各大企業的關注與投資。此外，現在仍然存在很多家長不理解孩子進入貧困山區的行為，不支持孩子參加“三下鄉”暑期社會實踐活動，他們認為孩子放假應該多休息，不應該去偏遠地方受苦受累進行支教，他們對孩子的思想教育仍然停留在多一事不如少一事的錯誤教導上。所以在這方面，各大高校應當積極進行宣傳，并組織學生參加此次活動，把“三下鄉”暑期社會實踐活動納入到學校的整體發展規劃中，呼吁當地政府、各大企業與社會人士應積極響應國家號召，宣傳該項活動對社會的積極影響，并對此項活動進行資金捐助與投資，為社會貢獻出自己的一份綿薄之力。(二)學生對社會實踐的重要性認識的不夠通透，缺乏意識上的教育。對于學生來說，當代高職院校中的學生習慣了應試教育，他們更愿意將大把時間放在書本知識的學習上，而不是放一些時間到社會實踐活動當中。對于大多數高校來說，他們同樣更加重視學生在理論知識方面的學習，忽視了對學生實踐能力的培養，并且他們更加沒有意識到將理論知識與實踐有機結合的必要性。因此，學校應當在大學適當地開展一些必要的社會實踐大課堂，并將該課程設為學生必修科目，這樣便可以有效防止大學生因缺少社會經驗，一進社會進入傳銷組織的不良事件的發生。而“三下鄉”社會實踐活動便是這樣的一項社會志愿服務和考察活動，高校應當加強對暑期社會實踐活動的重視。(三)各大高校開展的“三下鄉”暑期活動的服務內容有些類似。各大高職院校容易進行模仿，他們沒有很好地結合自己所在的學校本身的一些辦學特色來開展“三下鄉”活動扶持服務，各項服務沒有很好的針對性。各大高職院校在開展暑期社會活動中，應當根據自身的辦學特色，有針對性地進行扶持與幫助。(四)高校暑期實踐活動組織的活動形式過于單一，缺乏創新性與趣味性。各大高校組織的暑期社會實踐服務活動內容容易出現模仿現象。雖然我國對“三下鄉”活動的主題都會根據每年社會發生的熱點進行確定，但是從對各大高校組織開展的社會實踐活動研究中發現，關于國家下發的“三下鄉”文件中部署的工作在實際的操作過程中并沒有達到預想的效果。從中進行分析，可以得知導致這種現象的主要原因，是因為大部分高校認為暑期社會實踐活動屬于學生個人行為，各大高職院校并沒有用心去組織，所以才會導致三下鄉暑期社會實踐活動缺乏趣味性與創新性。并且經研究調查發現，針對某些支教團隊中的個人而言，他們缺乏專業知識的支持，并沒有把真正的文化知識送下鄉去。

民建*省委從*年開始組織送醫、送科技、送文化“三下鄉”活動至今已第九個年頭了九年來我們認真貫徹落實國務院扶貧工作會議精神結合國家“八七”扶貧攻堅計劃實施堅持把組織開展“三下鄉”活動作為發揮參政黨職能做好智力支邊扶貧工作一個重要方式中共*后我們在“*”重要思想指引下堅持以人為本樹立全面、協調可持續科學發展觀以構建和諧社會、建設社會主義新農村為目標進一步增強“三下鄉”活動信心努力拓展“三下鄉”活動領域精心策劃“三下鄉”活動內容孜孜以求“三下鄉”活動實效把省委會每年組織開展“三下鄉”活動作為一個“品牌”加以培植為全面建設小康社會盡快改變西部地區貧困落后面貌發揮積極作用

回顧九年來工作我們主要做法：

一、積極響應中共中央號召持之以恒地開展“三下鄉”活動

民建*省委根據中共中央、國務院關于動員社會力量參與扶貧工作部署按照民建中央“為國出力、為會爭光、發揮優勢、盡力而為”基本思路積極探索為社會服務新途徑在立足服務地方經濟建設同時組織會內專家深入老少邊窮地區開展“三下鄉”活動于1997年9月在羌族聚居貧困縣——*北川縣進行了第一次嘗試其后在綿陽市平武縣雅安市寶興縣、雨城區涼山州西昌市、普格縣等省內7個地市所屬11個區縣為當地漢、羌、藏、回、苗、彝等人民群眾義診8243人次為貧困學生、鄉鎮衛生院捐贈學費和醫療器材九年來我們真切地體會到老少邊窮地區群眾急需醫療健康服務、急需農業科技致富、急需豐富文化生活辦好“三下鄉”活動需要更加廣泛地動員和組織會員真情參與、無私奉獻才能不斷取得更大成效

二、注重“三下鄉”活動內容創新“三下鄉”活動形式

九年來民建*省委開展“三下鄉”活動從單一型轉向多樣化活動內容逐年有所豐富、活動形式逐年有所創新開展“三下鄉”活動前幾年主要以“送醫下鄉”為主從20*年開始我們把“三下鄉”社會服務工作與參政議政工作相結合在義診、講學、捐書同時組織專家教授開展農村衛生、經濟、社會等方面調研工作先后就“推行農村合作醫療”、“我省農村公共衛生狀況”、“我省少數民族地區重大疾病防治”、“促進農民增收政策落實情況”等問題進行了問卷調查、走訪、座談形成了《關于建立和推行農村新型合作醫療對策和建議》、《關于改善我省農村公共衛生狀況提案》等專題調查報告和社情民意送有關部門并作為提案和大會發言材料提交到省政協全委會上受到了有關部門肯定

民建四川省委從1997年開始組織送醫、送科技、送文化的“三下鄉”活動，至今已是第九個年頭了。九年來，我們認真貫徹落實國務院扶貧工作會議精神，結合國家“八七”扶貧攻堅計劃的實施，堅持把組織開展“三下鄉”活動作為發揮參政黨職能，做好智力支邊扶貧工作的一個重要方式。中共十六大后，我們在“三個代表”重要思想指引下，堅持以人為本，樹立全面、協調可持續的科學發展觀，以構建和諧社會、建設社會主義新農村為目標，進一步增強“三下鄉”活動信心，努力拓展“三下鄉”活動領域，精心策劃“三下鄉”活動內容，孜孜以求“三下鄉”活動實效，把省委會每年組織開展的“三下鄉”活動作為一個“品牌”加以培植，為全面建設小康社會，盡快改變西部地區貧困落后面貌發揮積極作用。 回顧九年來的工作，我們的主要做法是：

一、積極響應中共中央號召，持之以恒地開展“三下鄉”活動

民建四川省委根據中共中央、國務院關于動員社會力量參與扶貧工作的部署，按照民建中央“為國出力、為會爭光、發揮優勢、盡力而為”的基本思路，積極探索為社會服務的新途徑，在立足服務地方經濟建設的同時，組織會內專家深入老少邊窮地區開展“三下鄉”活動。于1997年9月在羌族聚居的貧困縣——四川北川縣進行了第一次嘗試。其后，在綿陽市平武縣，雅安市寶興縣、雨城區，涼山州西昌市、普格縣等省內7個地市所屬的11個區縣，為當地的漢、羌、藏、回、苗、彝等人民群眾義診8243人次，為貧困學生、鄉鎮衛生院捐贈學費和醫療器材。九年來，我們真切地體會到老少邊窮地區群眾急需醫療健康服務、急需農業科技致富、急需豐富文化生活，辦好“三下鄉”活動需要更加廣泛地動員和組織會員真情參與、無私奉獻，才能不斷取得更大成效。公務員之家版權所有

二、注重“三下鄉”活動內容，創新“三下鄉”活動形式

九年來，民建四川省委開展的“三下鄉”活動，從單一型轉向多樣化，活動內容逐年有所豐富、活動形式逐年有所創新。開展“三下鄉”活動的前幾年，主要以“送醫下鄉”為主，從2002年開始，我們把“三下鄉”社會服務工作與參政議政工作相結合，在義診、講學、捐書的同時，組織專家教授開展農村衛生、經濟、社會等方面的調研工作，先后就“推行農村合作醫療”、“我省農村公共衛生狀況”、“我省少數民族地區重大疾病防治”、“促進農民增收政策落實情況”等問題進行了問卷調查、走訪、座談，形成了《關于建立和推行農村新型合作醫療的對策和建議》、《關于改善我省農村公共衛生狀況提案》等專題調查報告和社情民意送有關部門，并作為提案和大會發言材料提交到省政協全委會上，受到了有關部門的肯定。

我們還組織會內外醫學專家教授講學，對農村醫護人員進行培訓。近年來，在“三下鄉”活動中，醫療專家共做了55場專題講座，培訓醫務人員4077人次。“三下鄉”活動為提高農村醫護人員的醫療技術和理論水平做出了新的貢獻。公務員之家版權所有

為了全面貫徹黨的十七大精神，構建和諧社會以及實踐“科學發展觀”重要思想，根據，團中央和團省委等有關文件精神，我院積極組織開展**年大學生暑假“三下鄉”社會實踐活動，促進農村兩個文明建設的發展.今年我院結合實際情況，充分發揮XX學院支農優勢的特點，緊緊抓住計算機專業技術方面的優勢，以“實踐科學發展觀，服務新農村”為主題，以學院集中組織學生下鄉形式，使學院的三下鄉活動紅紅火火地開展.

今年暑假，我院組織計算機專業比較強的學生到某農村三下鄉活動.在活動期間發放《XXXXX技術》500余份，《農村社會調查問卷》300余份，《家電使用小常識》，《計算機組裝及小故障排除》，《電腦常識》，《家用電器使用常識》等宣傳資料2000余份，維修電腦10余臺，接受群眾咨詢約2000人次.同學們利用在學校所學的知識，以實際行動帶動當地的居民“科學發展觀”的再學習，再宣傳.

我院今年的“三下鄉”活動除保持以往優勢集中組團外，還大力發動廣大同學通過自身志愿參加家鄉當地的“三下鄉”活動，參加人員余500人，規模大，范圍廣，形式豐，個人分散下鄉部分呈現出百花齊放的特點，廣大同學因地制宜，深入基層政府，工廠以及農村廣大與本專業密切相關的行業中以滿腔的熱情及實際行動為建設社會注意新農村灑下自己青春的汗水，受到了當地政府和群眾的一致好評，也使我們參加社會實踐的每個師生在實踐中受到了教育，得到了鍛煉.

一，基本情況

（一）發揮自身優勢，突出特點，主動出擊

針對當前社會發展及科技化改革力度加大的實際情況，結合中央加快我國現代化改革的有利時機，我院立足當前情況，結合自身特色，積極創新思路，決定發揮學院自身特色的同時，走出一條有創新精神的三下鄉活動的新方式.本次活動把志愿者式的服務，實實在在為農民做實事的精神充分貫徹，針對不同實踐地的需要，開展家電義務維修，暑期電腦知識咨詢，計算機裝機與維修服務，農村支教，農業科技推廣，社會調查等系列活動，通過把文化，科技，衛生等方面的知識帶進農村，促進農村文明.

摘要：大學生暑期“三下鄉“社會實踐活動是大學生思政教育的重要手段，是促進大學生全面發展、增強大學生社會責任感、弘揚青年志愿者精神、提高高等教育育人實效等有效的方式。各大高校在大力開展大學生暑期“三下鄉”社會實踐工作中積累了豐富的經驗，但也存在一些問題亟待解決，例如活動內容局限，筆者以蘇州健雄職業技術學院商學院2019年暑假“三下鄉“社會實踐為例，希望尋求更優化的方法來推進社會實踐的進程，提升大學生對社會實踐的正確認知。

關鍵詞：社會實踐；存在問題；舉例

大學生社會實踐是思想政治教育的環節之一，對于大學生了解國情、提升能力、培養品格、增強社會責任感方面有著積極的促進作用。1996年教育部《關于開展文化科技衛生“三下鄉”活動的通知》的，讓各大高校意識到大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動的重要意義，從學期初項目的申報，到7、8月份活動開展，8月份底活動的總結匯報，無不精心準備，積極開展，總結反思。所以這20年來，大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動也取得了許多驕人的成績，對于大學生的全面發展、弘揚青年志愿者精神、提高高等教育育人實效、增強大學生社會責任感等方面發揮了重要和積極的作用。以蘇州健雄職業技術學院為例，筆者從2010年擔任系部團書記以來，2010年到2019年連續9年開展不同形式的暑期三下鄉的活動，與啟航教育進行四點半課堂，與太倉德興社區進行的結對合作、社區應急救護普及等，在幫助學生成長的同時，也發現了實踐活動中存在的一些不容忽視的問題；

1目前社會實踐中存在的問題

1.1社會實踐專業特色不夠明顯。大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動，是高校課堂教育的延伸，是實踐育人的有效手段。同時也是引導大學生理論聯系實際、認知社會、深入基層、服務社會的重要方式。但大部分高校開展的三下鄉項目存在模式單一、內容重復等問題，如實踐內容仍停留在調查訪問、社區文藝演出、到貧困地區支教、走訪革命老區、參觀紅色博物館等，未能充分發揮學生專業特點和知識結構特點，未能依據學生知識結構和個性特征進行合理匹配，浪費了人力資源，也未能很好地達到鍛煉學生的效果。1.2實踐活動缺乏制度性保障措施。目前多數高校的社會實踐活動由學校團委負責具體實施，院系青年志愿者團隊部門來承接。青年志愿者團隊成員均從學生當中選拔，學生來自五湖四海，有著不同的性格特征和知識結構，如果沒有一定的制度規范和保障措施，在實際活動執行過程中容易出現各種不可控的因素。所以，制定一些制度性保證措施是十分有必要的。此外，各大高校也應該積極調撥教師和活動經費。1.3實踐活動參與覆蓋面相對狹窄。由于部分高校對大學生暑期“三下鄉”社會實踐的重要性認識不足，在組織過程中經常存在著宣傳經費不足、動員不普遍、動員不積極等問題，導致活動受眾面相對狹窄。如此，便出現了大學生暑期“三下鄉”只是成為了少數學生才能參加的活動項目，無法達到社會實踐活動讓全體同學共同參加、共同成長、全面發展的目標，一定程度上，也打擊了部分想參加活動，卻因為種種原因又無法參加的同學的積極性。1.4實踐項目應具備可持續性。大學生暑期“三下鄉”項目面對的受眾是固定的，但是參與的人群是變化著的。由于參與的主體是暑期間的學生，而學生存在著今年想參加，明年無法參加或者不想參加的情況，所以參與活動的主體是變化著的。如此，項目執行的效果就不能得到很好的保障。所以，為保持暑期實踐項目的可持續性，應保證活動受眾的穩定性，并且盡可能保證參與主體的穩定性。如參與實踐活動的指導老師是穩定的，參與活動的學生的參與年限要盡可能長等。1.5社會實踐活動缺乏客觀評價方法。通常，各大高校對于學生社會活動的評比往往以實踐報告為依據，帶有片面性，并且缺乏公允性。社會實踐效果的評價，應該加入社會服務部門的評價、社會服務受眾的評價、社會服務指導老師的評價等，因為有著不同的分數占比，最后得出總分，如此評價結果相對客觀和公正。如若僅僅憑借暑期實踐報告給出成績，容易引導學生弄虛作假、夸張事實，這樣，不但沒有起到教育和鍛煉學生的目的，反而引導學生走向了忽略客觀事實、做事情不再實事求是的方向。最終，與活動初衷背道而馳。

2高校大學生暑假“三下鄉”社會實踐工作機制創新—以蘇州健雄職業技術學院商學院2019年大學生暑假“三下鄉”社會實踐為例