當我們踏著九月明媚的陽光，迎著涼爽的秋風，帶著一身的朝氣，滿懷青春的熱情，踏入期待以久的大學校園時，滌蕩我們心靈的最強音符便是：我們長大了！

我們長大了，但是社會的腳步并不會因此而和緩，競爭的戰場并不會因此而奏起和平的樂調。但我們并不懼怕，因為我們都早已下定了決心：四年后，我們是真正的社會人！于是，從那一刻起，從我們便下定決心，我們銘記：我自強，我奮斗。

家——我們來自五湖四海，我們體驗不同的生活

我們的家共有34位兄弟姐妹，雖然我們來自五湖四海，可是，青春的熱情與活力把我們緊緊的聯在了一起。在這個大家庭里，我們每個人都有自己的故事，每個人都在為自己的理想而拼搏著。這并不是一個富裕的家庭，我班有近半數都是貧困生，這和其他班級比起來是一個弱勢。可是，正因為這樣，我們從自身的情況出發，靠我們自己，用我們自己的雙手，創造著生活與奇跡。

從入學到現在，全班幾乎每一個人都做過兼職，都體會到了勞動的辛苦。同學們有的在學校的幫助下，在食堂，在郵電所，在不同的工作崗位上奮斗著，有的通過中介做兼職家教。盡管這樣的生活很累，盡管這樣的生活有些枯燥，可是我們學會了自立，我們懂得了生活，我們無悔，因為我們知道生活要靠自己來創造。在最近的一次校招聘會上，又有幾位同學開始了新的工作。這不但是一個在奮斗著的班級，更是一個充滿友愛，溫馨與歡樂的家。由于現在在外作兼職的學生越來越多，工作是很難找的。因此，我班大連本地的同學就主動幫忙，其他的同學也相互交流信息，記得暑假期間，一位同學還將自己好不容易找到的一份主動讓給了一位不回家的同學，這就是我們的家，一個溫暖的避風港！

我們擁有自己的天地，我們營造著自己的家。寢室是我們的心靈的港灣，在過去的一年中，各個寢室長負責到位，同學們相互配合，在年終的總評中，我們所有的寢室都被評為校優秀寢室。

當我們踏著*月明媚的陽光，迎著涼爽的秋風，帶著一身的朝氣，滿懷青春的熱情，踏入期待以久的大學校園時，滌蕩我們心靈的最強音符便是：我們長大了！

我們長大了，但是社會的腳步并不會因此而和緩，競爭的戰場并不會因此而奏起和平的樂調。但我們并不懼怕，因為我們都早已下定了決心：四年后，我們是真正的社會人！于是，從那一刻起，從我們便下定決心，我們銘記：我自強，我奮斗。

家——我們來自五湖四海，我們體驗不同的生活

我們的家共有34位兄弟姐妹，雖然我們來自五湖四海，可是，青春的熱情與活力把我們緊緊的聯在了一起。在這個大家庭里，我們每個人都有自己的故事，每個人都在為自己的理想而拼搏著。這并不是一個富裕的家庭，我班有近半數都是貧困生，這和其他班級比起來是一個弱勢。可是，正因為這樣，我們從自身的情況出發，靠我們自己，用我們自己的雙手，創造著生活與奇跡。

從入學到現在，全班幾乎每一個人都做過兼職，都體會到了勞動的辛苦。同學們有的在學校的幫助下，在食堂，在郵電所，在不同的工作崗位上奮斗著，有的通過中介做兼職家教。盡管這樣的生活很累，盡管這樣的生活有些枯燥，可是我們學會了自立，我們懂得了生活，我們無悔，因為我們知道生活要靠自己來創造。在最近的一次校招聘會上，又有幾位同學開始了新的工作。這不但是一個在奮斗著的班級，更是一個充滿友愛，溫馨與歡樂的家。由于現在在外作兼職的學生越來越多，工作是很難找的。因此，我班大連本地的同學就主動幫忙，其他的同學也相互交流信息，記得暑假期間，一位同學還將自己好不容易找到的一份主動讓給了一位不回家的同學，這就是我們的家，一個溫暖的避風港！

我們擁有自己的天地，我們營造著自己的家。寢室是我們的心靈的港灣，在過去的一年中，各個寢室長負責到位，同學們相互配合，在年終的總評中，我們所有的寢室都被評為校優秀寢室。

當我們踏著九月明媚的陽光，迎著涼爽的秋風，帶著一身的朝氣，滿懷青春的熱情，踏入期待以久的大學校園時，滌蕩我們心靈的最強音符便是：我們長大了！

我們長大了，但是社會的腳步并不會因此而和緩，競爭的戰場并不會因此而奏起和平的樂調。但我們并不懼怕，因為我們都早已下定了決心：四年后，我們是真正的社會人！于是，從那一刻起，從我們便下定決心，我們銘記：我自強，我奮斗。

家——我們來自五湖四海，我們體驗不同的生活

我們的家共有34位兄弟姐妹，雖然我們來自五湖四海，可是，青春的熱情與活力把我們緊緊的聯在了一起。在這個大家庭里，我們每個人都有自己的故事，每個人都在為自己的理想而拼搏著。這并不是一個富裕的家庭，我班有近半數都是貧困生，這和其他班級比起來是一個弱勢。可是，正因為這樣，我們從自身的情況出發，靠我們自己，用我們自己的雙手，創造著生活與奇跡。

從入學到現在，全班幾乎每一個人都做過兼職，都體會到了勞動的辛苦。同學們有的在學校的幫助下，在食堂，在郵電所，在不同的工作崗位上奮斗著，有的通過中介做兼職家教。盡管這樣的生活很累，盡管這樣的生活有些枯燥，可是我們學會了自立，我們懂得了生活，我們無悔，因為我們知道生活要靠自己來創造。在最近的一次校招聘會上，又有幾位同學開始了新的工作。這不但是一個在奮斗著的班級，更是一個充滿友愛，溫馨與歡樂的家。由于現在在外作兼職的學生越來越多，工作是很難找的。因此，我班大連本地的同學就主動幫忙，其他的同學也相互交流信息，記得暑假期間，一位同學還將自己好不容易找到的一份主動讓給了一位不回家的同學，這就是我們的家，一個溫暖的避風港！

我們擁有自己的天地，我們營造著自己的家。寢室是我們的心靈的港灣，在過去的一年中，各個寢室長負責到位，同學們相互配合，在年終的總評中，我們所有的寢室都被評為校優秀寢室。

為了進一步促進學院文明建設，培養學生積極向上的精神風貌，構建優良的育人環境和氛圍，提升和強化同學們的精神文明素養，創建平安和諧校園。我院積極落實學院開展文明創建月的要求，現將有關事宜安排如下：

一、成立院“文明創建月活動”領導小組。

二、活動內容

以爭創“文明班級、文明宿舍、文明學生標兵”為主要內容，以“誠信、守紀、和諧、衛生”為主題。具體考評內容為：文明學生標兵突出個人行為表現。如：遵紀守法、個人衛生、課堂紀律團結互助等。宿舍以整潔、衛生、美觀、無違紀行為、鄰舍和睦相處為主要評定考核項目。班級以整體的班風、學風、課堂紀律、早操晚自習組織紀律、班級出勤率、班級衛生、板報宣傳、班團主題活動為主要考核項目。

三、活動具體時間安排：

活動從4月1日開始，4月30日結束，共分三個階段。

編者按：堅定共產主義理想和信念；認真遵守黨的紀律和各項規章制度，認真履行《黨章》規定的各項黨員義務，注重黨員形象，維護黨組織利益；認真執行黨和國家的各項方針政策，在工作中腳踏實地，一切以工作為重，一切以大局為重，為人民服務；按時繳納黨費，按時參加黨組織的活動，切實加強政治理論學習，提高理論水平和思想覺悟；要求真務實，嚴謹創新，堅決杜絕學術作假；真正學會“做人、做事、做學問”，努力開發自己的潛能；要時刻保持清醒的頭腦，努力增加實踐經驗，爭取為黨作出更大的貢獻。

尊敬的Xx，親愛的各位同學們：

大家好！非常榮幸能夠作為本期轉正黨員代表上臺發言。

今天，對于我們來說是一生中最值得紀念的日子，因為，就在今天，我們已成為一名正式的中共黨員！能夠被批準按期轉正，是黨組織對我們的信任與關懷、是各位黨員同學對我們的關心和幫助。在這里，我僅代表09屆Xx的轉正的黨員對黨組織表示深深的感謝，并按照組織的要求，向黨組織表態：

成為正式黨員后，我們會更加嚴格要求自己，決心做到以下幾點：

一是堅定共產主義理想和信念，在涉及大是大非問題上保持清醒頭腦，對黨的事業忠誠執著，始終不忘自己的黨員身份，吃苦在前，享受在后，發揮先鋒模范帶頭作用。

2005----2006學年度上學期工作計劃金秋送爽,景色宜人,在這碩果累累的季節里,一個嶄新的集體----機械學院第四屆學生會孕育而生.機械學院第四屆學生會是一個充滿生機和活力的集體,以經營,管理,教育,服務為理念;"為同學服務"是我們的宗旨;"進展青春活力,建和諧校園"是我們不變的主題.我們要不失時機地開展豐富多彩的科技文化活動,滿足廣大同學的精神文化需求,同時帶領同學們走在時代的前沿,以更新的理念,大膽的創意營造積極健康的校園文化氛圍,充分激發廣大同學的創造能力,努力提高廣大同學的綜合素質.

為此,機械學院學生會上學期工作計劃具體如下:

自我管理,自我完善,自我強化階段

制定各項規章制度,加強學生會內部管理.現以擬訂了以下制度及規定:

《鞍山科技大學機械學院學生會章程》,《機械學院學生會工作制度》,《機械學院寢室管理條例》,《機械學院自習管理條例》,《機械學院早操管理條例》.

隊伍建設階段

一、常規工作

1、組織召開新學期學生會第一次會議，主要調節各成員的積極性，同時商議本學期的工作內容及要點，務實做好各項工作的正常開展。（時間：2009-2-29）

2、每月各部門的工作計劃、工作信息、工作總結在辦公室規定的時間內上交；辦公室可把相應的信息反饋到總院。

3、召開團支書例會（每單周一晚6：30《機械樓301》）。

4、召開班主席例會（每雙周一晚7：00《機械樓302》）。

5、召開學生會全體例會（單周五晚6：30《地點可變動》）。

1、在各級領導老師的大力支持和幫助下成功舉辦了第一屆“機械杯”數控技術大比武，還帶領全體社團成員開展多種寓教于樂的活動,做好政治思想教育工作，引導廣大青年學生立志成才，爭做跨世紀有用人才。

2、本人作為機械工程協會干部的一分子，嚴格履行機械工程協會干部管理規定，政治思想上與上級領導保持一致，認真學習貫徹上級領導要求。嚴格執行學生干部義務，主要是引導教學點的學生對機械學院第二課堂有更深層次的認識。在學生中起到模范帶頭作用，無論是理論學習還是業務能力，處處帶頭做好表率，能正確處理好集體利益和個人利益關系，崇揚奉獻精神，不計個人得失。

3、做為機械工程協會干部，更應具備良好的政治素質，我們的工作和言行都代表著機械工程協會的形象，本人任職期間，能重視學習，加強學習，帶領全體社團干部始終將政治學習作為日常工作的一部分，經常學習上級領導的重要講話、時事政治和相關理論進行深入探討，寫好學習體會文章。在我的帶領下，經過大家一年的努力，社團成員們整體素質得到相應的提高。機械工程協會已由原來一個小小的學生社團成長為能代表機械學院形象，彰顯機械學院全面培養高素質人才辦學理念的社團組織，社團的各項活動得到當地團委、師、生等多方的好評。

以上是我擔任機械工程協會會長時的工作

本人任職期間，能根據上級領導的指示要求做了一些工作，如果有成績，則應歸于上級領導的支持和幫助及全體同仁的配合。如果有工作上的失誤和不足，主要是自己主觀上存在的一些認識和工作上經驗問題，主要存在的有：

1、雖對社團工作有滿腔熱情，但遇復雜事情時，沒有注意工作方式、方法，而往往事與愿違。

空間環境是校園文化傳播的重要載體，優質的校園空間環境會直接影響學校文化的傳播與延續，然而國內大多數校園環境呈現出“千校一面”的現象，因此建設具有文化氛圍的校園環境顯得至關重要。環境平面設計能夠凸顯校園文化建設的獨特性，在文化氣息濃厚的校園空間中，文化底蘊、設計元素與空間環境的有序結合，讓師生更加關注校園文化的傳承，體現校園文化特色，形成良好的校園文化氛圍。

1環境平面設計研究

1.1環境平面設計的概念。“環境平面設計”一詞于2001年在王受之教授主編的《掃描與透析：美國洛杉磯藝術中心設計學院》一書中被提出，他將環境設計師協會所寫的“EnvironmentalGraphicDesign”譯為“環境平面設計”，之后也有學者將其譯為“環境圖形設計”[1]。經文獻資料研究，學者們對“環境圖形設計”有較多論述，對“環境平面設計”的解讀相對較少①。本文將環境平面設計定義為：以文化、藝術和功能為核心，對建成環境與自然環境合理規劃，將二維平面延伸至三維立體和空間設計的轉化，從而指導和規范人們在環境中的感知行為，以滿足人與環境各種需求的設計活動。1.2環境平面設計在校園文化建設中的表現形式。環境平面設計在校園文化建設中應用于建筑、環境空間、導視以及公共藝術，主要表現在以下幾個方面：（1）建筑圖形表皮。建筑圖形表皮是指通過二維圖形的表達或建筑內外空間界面處的構件以及組合方式的統稱，在校園環境中經常通過建筑外墻的二維圖形繪制和建筑體的三維材料構件組合來營造校園文化氛圍。（2）地景藝術。地景藝術是藝術創作與自然的結合，在不失大自然本來面目的情況下，運用藝術的手法改變場地現狀，賦予場地新的精神內涵。校園中的地景藝術多以地面材料整合為氛圍營造方式，例如創意斑馬線的設計和休閑活動場所的地景設計。（3）環境營造。所謂環境營造，就是塑造某一場所或地點獨特的形象。在校園環境中，我們可以使用文字、符號、圖形等元素來進行環境平面設計，并運用顏色和布點來營造氣氛，通過視覺環境來加強人們對校園文化的認知。（4）導視系統。導視系統是促成環境與人發生關系的信息界面系統。它具有引導、說明、指示等功能，是環境空間布局的重要內容。校園環境中導視系統在視覺上所產生的統一感，可以使校園形成獨特的個性，起到環境場所營造的作用。（5）公共藝術。公共藝術是指在公共空間中設置具有顯著藝術特質的、能體現文化與精神的、可觀賞、感知以及參與的藝術作品。在校園環境中具有傳達空間信息、改造環境氛圍、散播人文情懷的作用。（6）解釋展示。解釋展示是指一切展示行為或展示物品所承載的信息。在校園環境中更多的則是運用圖形文字作為藝術設計的語言，通過平面與空間的融合，來塑造校園空間環境的獨特性。1.3環境平面設計在校園文化建設中的作用。（1）空間導向環境平面設計在校園環境中最基本、最重要的作用便是空間導向作用。它對空間方向進行導引指示，如借助導視牌、區域總覽圖等形式來指明方向，讓師生能夠迅速找到上課的教室或辦公空間。（2）信息傳達在校園中，除了空間導向之外，還有許多有關專業學科的信息，是需要通過環境平面設計來進行傳達的。設計師通過對信息的處理，用易懂的圖形語言表達出來。（3）教育功能環境平面設計可以在無形之中給予人一種精神的感染力。設計師通過對各種圖形、文字、色彩等元素的運用讓人們體會到獨特的校園文化。校園環境中，許多環境平面設計的設置具有潛移默化的教育性目的，向師生傳達學校的人文精神。（4）主題氛圍營造環境平面設計可以使用文字、符號、圖形等元素美化校園環境、營造主題空間，并構成文化氛圍。校園環境也會因為特定的場所主題和學科特色而有所差異。通過對文化內涵的物化表達，使師生從視覺表現上感知并發現既定主題的存在。（5）文化傳承校園文化承載著學校發展歷程中的積淀與記憶，一所學養深厚的學校，其歷史的變遷、文化的精髓和人文的氣息以圖形、文字的形式凝聚在環境平面設計中帶給人以觸碰心靈的洗禮。借用多種設計手段來展現校園文化，使師生身臨其境、感同身受，在耳濡目染中巧妙體會校園文化的魅力。環境平面設計以視覺體驗為主，讓校園文化在環境中得以體現，在記憶中得以流傳。

2通過校園環境平面設計進行文化氛圍營造的方法

2.1運用圖形進行文化氛圍營造。圖形憑借其直觀的表達方式、巧妙的構圖、豐富的形式，以及語言無法達到的視覺享受形象有力地傳播著信息和文化。例如，武漢大學的環境營造，將主題鮮明的學校形象標志應用于校園展示宣傳和校園環境裝飾等方面。學校標志圖形用立體陰刻的形式鑲嵌在武漢大學校門兩側的浮雕墻上，表現校園獨有的建筑特征和視覺符號，營造了武漢大學特有的歷史文化氛圍（圖1）；浙江省委黨校的入黨宣誓裝置，浙江省委黨校屬于紅色文化培訓學校，設計師將紅色文化用圖形的方式進行展現，以紅船精神為主題進行插圖設計并應用在公共藝術裝置上，通過圖形與應用載體的結合，使校園氛圍更具紅色文化的特性，促進中國革命精神的傳播，使之成為傳承紅色文化的有效途徑（圖2）；馬塔德佩拉音樂學校的導視系統，定點標識牌設計極具韻律，其形態由音樂歷史人物的剪影頭像折疊而成，并運用音樂五線譜作為底紋，充分展現了音樂學院濃郁的藝術文化氛圍。2.2運用文字進行文化氛圍營造。文字作為一種直觀的視覺符號，可有效地進行信息傳達，以清晰準確的方式使觀者感受其寓意。文字形式的再設計和文字組合的再編排都會與環境產生一定的關聯性，更為直接地為人們營造場所文化氛圍。例如，江南大學設計學院的標志設計采用七巧板為設計原型，把七巧板重新排布構成所需的文字和圖案，靈活地運用在導視系統、形象墻等校園環境建設中，表現了設計的靈活性和巧妙性，營造出靈動多變的文化氛圍；清華大學將校訓“自強不息，厚德載物”以篆刻印章的形式呈現在自然石塊上，厚重的紅色色彩應用，使文字莊重醒目，該公共藝術裝置上還刻有校名、校歌及校風，凸顯了校園公共藝術裝置的專屬性和獨特性，讓師生和來訪者領略清華大學的百年風采（圖3）；美國巴爾的摩設計學院的標志字體設計基于校園環境特征，將文字比例放大，錯落有致地環繞在建筑外立面窗戶上，帶來強烈的視覺沖擊力，表現出開放式和創造性的校園環境，形成了人們識別校園的記憶點。2.3運用色彩進行文化氛圍營造。色彩作為有溫度的視覺元素，直接影響著受眾的體驗認知，也是傳達文化氛圍的視覺感知。例如，四川美術學院虎溪校區美術館的建筑表皮以五顏六色的碎瓷磚進行裝飾，使多彩斑斕的藝術氣息充滿整個校園，營造了青春活力與藝術美感相結合的文化氛圍（圖4）；浙江省委黨校的導視系統以深紅色為主色調，以專金色和專銀色為輔助色，與黨旗的紅色、黨徽的金黃色相呼應，通過色彩的一致性來營造紅色文化氛圍，使師生在隱喻的校園環境中接受紅色文化的熏陶。俄勒岡州立大學以其吉祥物海貍的色彩橙、黑、白作為學校視覺形象的標準色彩，將其應用在整個校園公共形象系統建設當中，典型的色彩組合使校園的空間營造具有較強的統一性和整體性。2.4運用材料進行文化氛圍營造。材料是環境平面設計得以實現的重要載體，也是文化特征得以表達的重要載體。材料的形態特征、色彩搭配、肌理效果相互作用，能有效豐富環境平面設計造型表現的視覺體驗。例如，中國美術學院象山校區的舊磚瓦墻建筑上，數字標牌用形狀相似的白色磚頭組合呈現，與建筑巧妙地融合在一起，使得既傳統又接地氣的建筑材料以一種嶄新的方式出現在校園環境中，喚起師生以及來訪者對校園歷史的無限遐想（圖5）。此外，石頭材料在中國美術學院導視設計中非常常見，這與學校很多裸露著的墻體形成了很好的呼應，讓導視和校園環境的關聯性更加密切，而石材隨時間推移所留下的肌理效果也是對自然生態的尊重和延續。東華大學延安路校區的導視設計希望通過不同材質去反映各學院的特色，因此對材料與環境的關系進行了考量，主要由本色石材和深灰色金屬烤漆銅板組合，考慮到白天和晚上的使用效果，在部分區域導視牌上鑲嵌亞克力發光裝置用于夜間指引。設計立足校園環境與學科特色，充分展現了其“融合、多元、時尚”的設計理念（圖6）。

3設計實踐——浙江工業大學機械工程學院

一、當前工科背景的工業設計專業美學教育存在的問題

一般來講，理工科學校的工業設計專業屬于機械學院，他們具有良好的機械設計、制造的學習氛圍，工業設計學生接觸的同院系非本專業的學生也都是與機械相關的專業，耳濡目染中對本專業的工業部分了解相對較多，遇到結構等方面的問題請教同學或相關專業教師也相對方便，但就整個機械學院而言，其美學教育方面幾乎是沒有的，雖然在大學之前的基礎教育階段，學生的課程設置中有類似美術概論方面的課程，但在高考指揮棒的指揮下，美術、音樂、體育等學科被認為是浪費時間而被減少甚至取消，導致學生的基礎審美沒有得到良好的引導，如今在大學將美術上升到藝術的高度更是讓學生難以理解。美學基礎薄弱，工科背景的工業設計專業學生美學教育亟待加強。通過對幾所理工類學校工業設計專業課程設置分析，筆者發現，大多數學校的課程設置偏向技術，比如表現技法、計算機輔助設計、機械制圖、設計構成、設計表達等，只有幾個別的學校設置了藝術概論、美學基礎等以提高學生審美水平為目的的基礎課程，但“技有道而藝無瑕”，藝永遠指導著技的方向，“技”就像是一塊兒磚，沒有設計、沒有美的創意，磚就無法壘成或是氣勢恢宏、或是曲徑通幽、或是波瀾壯闊、或是安靜祥和的建筑。雖然這些學校開設的設計概論、工業設計史等理論課程講述了設計的形式美等有關美學方面的內容，但是這些課程針對性太強，對提高學生的美學修養確是杯水車薪。有些學校試圖通過開通三大構成課來培養學生的審美意識，但效果總是差強人意。三大構成課程可以說從視覺的各個角度對設計進行了詳細的、有針對性的訓練，平面構成的對稱平衡、對比調和、重復漸變，色彩構成中對比色、調和色、鄰近色以及立體構成中不同材質的空間表現，這些是學生成為設計師的基礎，是學生學習設計的開端，但是一位作家說過：繪畫是思維的痕跡。工科背景的工業設計專業學生在大一會學習一年的基礎繪畫課程，表達能力提升的同時思維的發散性及敏銳觀察力和對美的領悟能力并沒有得到足夠的重視。

二、解決辦法

（一）從教師的角度來分析。沒有教不會的學生，只有不會教的老師。每一個學生的審美都是需要慢慢培養的，美學教育不是一朝一夕、一蹴而就的事情，因為美存在于生活的各個角落，即生活中并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。美學教育應該貫穿整個大學四年的教學過程，教師在這四年的美學教育中應該始終處于引導的地位。打鐵還需自身硬，教師只有不斷提升自己的美學修養，開闊眼界，才能引導好學生。但不少工科類學院的工業設計專業老師也是來自工科類學校，從工科類學校開始開設工業設計專業以來，其重“技術”輕“藝術”的培養模式并沒有突破性的改革，所以教師在培養學生審美意識的同時也不能放松對自我美學修養的提升，應廣泛閱讀美學基礎書籍及藝術的其他門類書籍，藝術的相通性要求教師對各個門類的藝術形式都要有一定的了解。教師是學校的寶貴資源，擁有德財兼備、專業扎實、素養高尚的教師隊伍，才能培養出適合社會需求的合格的設計師。（二）從學生的角度來分析。工科背景下的工業設計專業學生，比藝術類的學生邏輯思維更強一些，發散思維、跳躍性思維、創作性思維相對較弱，這些學生在以后從事設計相關工作時并不占很大的優勢，所以在對他們進行通識的美學教育的同時，可以充分發掘他們邏輯性強、思維嚴謹的特點，對他們進行機械美學、幾何美學方面的美學教育。相對于純藝術的美學內涵來說，工科背景下的工業設計專業學生更能接受和欣賞機械的、幾何的工整、簡潔、可量化的美。幾何形態是一種十分古老的形態，在原始的陶瓷彩繪中就有幾何形的運用，它普遍存在于大自然中，是各個時代設計師不竭的靈感來源，尤其在追求簡約、有內涵的當代設計領域，幾何形更是廣泛應用在工業、建筑、平面等各類設計中，并取得了很高的藝術成就。能在掌握美學基礎知識與欣賞、運用的前提下，深入學習機械美學、幾何美學并能運用自如，與藝術類學生的“曲線”思維形成很好的互補，加上專業本身對結構工藝、材料等方面知識的深入學習，在以后的設計工作中就會占有一定的優勢并能很快脫穎而出。學習應該是一種自覺的行為。美育是教育的一部分，同時也應該是自我修養的一部分，學生應該加強自我提升的意識。美無處不在，有了一定的美學基礎之后，學生就應該自覺地通過各種途徑來提升自己的審美。如果學校有藝術學院，學生就可以主動去藝術學院的純藝術專業旁聽學習，體會藝術創作的過程，主動和他們交流學習心得；在新媒體如此發達的今天，關注專業相關的網站，搜集藝術展覽、設計展覽等信息，以掌握最新設計資訊；看時尚海報、服裝品牌會、流行色分析、攝影展等，都是學生提升自己眼界很好的途徑，只有每天花費一定的時間，日積月累，學生才會在不知不覺中改善自己的審美，成為一個既能把握大眾審美趨勢又有獨特審美眼光的合格工業設計師。（三）從課程設置的角度分析。專業的課程設置是按照一定的教學目標和教學計劃來進行的，課堂教學也是對學生進行專業教育的基本組織形式。現代工科背景下的工業設計專業的教學目標就是培養具有一定審美能力、創造能力、想象能力、表達能力、機械結構分析能力、實踐能力并對生活充滿熱情的全面綜合性人才，以適應社會對工業設計日益增長的強烈需求。在這個目的下進行的工業設計課程設置，一方面應該將美育理論與藝術賞析結合起來，增加美育的趣味性，調動學生的積極性和主動性；另一方面要開展橫向課題，讓學生在實際的課題設計中掌握設計的方法，并將自己的美學知識融入到設計中，形成自己獨特的設計風格。由于工業設計專業的第一學年會少量開設基礎繪畫課程，所以學校可以通過開設一定數量的選修課來彌補專業課時的不足。

參考文獻：

[1]李曉飛.繪畫—思維的痕跡[M].合肥:安徽美術出版社,2012.