教學目標

知識目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運動．

能力目標：

教學目標

知識目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運動．

能力目標：

知識目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運動．

能力目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．

摘要:沖壓生產是當前企業生產中最常見的一個生產環節，其通過模具與沖壓設施產生的壓力實現不同形狀、尺寸模具的設計與生產，并提供給市場，能滿足人們生產生活的需要。在沖壓模具的設計過程中，無處不在的機械運動對沖壓模具的設計工藝有著較大影響，只有遵守運動機理的統一標準才能夠滿足模具設計的標準要求，因此必須要重視起沖壓模具設計中對機械運動的控制和運用，為工件的生產質量以及效率提供保障。基于此，本文闡述了沖壓過程中的機械運動，并分析了沖裁模具、彎曲模具、拉深模具以及連續模具都不同類型沖壓模具設計中對機械運動的控制和運用。

關鍵詞:沖壓模具設計;機械運動;運用

模具設計的指令直接關系到企業的生產效益以及現代社會的建設發展質量，沖壓工藝在近些年已經得到了長足的發展，但是沖壓過程中的機械運動控制與運用仍然對沖壓件的質量有著較大的影響，這就要求生產者能夠深入分析沖壓模具設計中涉及到的機械運動，了解其控制與運用的具體辦法，從而靈活控制和運用模具設計過程中對機械運動，以便能夠結合結構設計和力學設計的特點沖壓出精度更高的工件。

一、沖壓過程中的機械運動

沖壓指的是利用相應的沖壓設備以及模具對各種不同類型、材料的板料施加壓力，使其發生變形后獲得生產規定的尺寸、性能以及形狀，即工件，當前市面上所用到的產品的大多是經過沖壓上產這一工序而得來的。目前，在大多數生產企業中應用的都是立式沖床，其運動方式也是上下運動結合模具中各個結構件和板料的相互運動，其在單獨運動或者組合運動的過程中都會對對沖壓過程起著不同程度的影響。因此在沖壓過程中需要嚴格控制其運動形式，以便能夠保證其運動方式與模具設計的要求相符合，這就要求生產過程中嚴格分析模具設計的基本要求，并通過多種機械運動的組合實現產品的各項要求，從而為工件的生產質量以及效率提供保障。不同的模具設計要求也有著較大差異，因此需要按照實際情況對機械運動進行靈活控制，使其運用過程能夠符合模具設計的實際要求，而且，雖然沖壓過程都是上下運動，但是模具設計中的轉銷結構、旋切結構等也可以將主運動改變為水平運動，以便真正符合其設計要求。

二、不同沖壓模具設計中對機械運動的控制和運用

摘要：創新是一個民族和國家進步的靈魂，更是推動社會生產力發展的強大動力支持，機械工程設計更是需要創新思維。在我國經濟發展重要基礎的機械工程中運用創新思維，加之現代的科學技術手段和計算機技術等應用，會推動我國的工業化進程加快。

關鍵詞：機械工程設計；創新思維；重要作用

面對激烈的競爭，如何在競爭中求生存才是尋求經濟發展的重要突破口，而在機械工程設計中運用好創新思維可以很好的實現經濟發展的質的飛躍。盡管我國的機械工程設計已經取得了不小的成就，但是仍然會存在各種問題阻礙其繼續發展，這就需要順應時展的趨勢融入創新思維理念，使得我國的機械工程設計更好地為經濟發展添磚加瓦。

1創新思維的定義

創新思維，其實是思維方式的其中一種，主要特征開拓性和求新性，這是其區別于其他思維方式的不同之處。創新思維從新角度出發，打破原有的思維的僵局，探索更有價值的工作方向和方法。但是創新思維在推行的過程中會遇到一些阻塞，固有的思維模式的挑戰以及人們傳統的定式思維的限制都會使得創新思維發展緩慢。這就需要不懼權威，打破原有的思維常態，從各個方面了解和掌握創新思維的應用，在實際的工作中運用好創新思維，大大提高工作的效率。

2創新思維在機械工程設計中的應用現狀

【摘要】物理概念的教學是物理教學的核心問題之一，本文指出感性認識是形成物理概念的基礎；明確概念的物理意義是形成物理概念的根本；練習鞏固概念，復結,梳理概念是加深物理概念理解的途徑。

【關鍵詞】職業學校物理概念教學

物理概念是物理學知識體系的基本組成要素，是學習物理規律，解決物理問題的基礎。物理概念教學是傳授物理知識的重要方面，又是培養學生思維能力，進行科學方法熏陶的重要途徑，物理概念的教學是物理教學的核心問題之一。在物理教學中，注重概念教學，放棄題海戰術，揪住概念這個主干疏通知識間的關系，能縮短教學時間，提高教學效率。

由于學生對物理概念正確理解需要長時間的形成,教師必須重視物理概念的教學。什么是概念？概念就是事物的特有屬性在人們頭腦中的反應，它具有高度的概括性和抽象性。人類要認識自然、改造自然，掌握事物的本質，就必須運用概念并不斷地發展與深化概念。物理概念是反映物理現象和過程的本質屬性的思維形式。物理知識是由許多概念組成的體系，而概念是形成體系的單位，因此，可以說物理概念是整個物理基礎知識的基礎。只有切實掌握基本概念，才能使學生取得探索和掌握基礎知識的主動權。

形成概念，理解基本概念，是培養學生分析、解決問題能力的基礎，是發展學生認識能力的重要途徑。物理學中的概念很多，有些比較簡單，如物體、運動、路程等概念，是不難掌握的，而有些則比較復雜，如力、慣性、速度、加速度、電勢、電動勢等概念，學生較難掌握。對于這些重要的基本概念，能否使學生真正理解，直接影響到某一章乃至整個物理學科的教學。要使學生形成概念確實是一件十分重要、復雜而困難的工作，在物理教學中，怎樣才能使學生較容易地形成概念呢?

一、感性認識是形成物理概念的基礎

動量和動能，都是度量物體運動大小的物理量。而且，它們對運動進行度量時，都只用到物體的質量(m)和運動的速度(v)這兩個物理量。

動能的概念，以及由此而引出的動能定理和機械能守恒定律，使人們對自然界的認識更加深入;動量的概念，特別是由此導出的動量定理和動量守恒定律，不但適用于恒力作用情況，而且也適用于變力作用的情況，比牛頓定律具有更廣泛的適用性。在物理學知識系統中，動量守恒定律有廣泛的適用范圍，除力學外還涵蓋物理學中的聲、光、熱、電、原子物理學等，是物體相互作用所遵守的法則，也是自然界重要的規律。也就是說，動能和動量的概念，以及由此而引出的動能定理和機械能守恒定律、動量定理和動量守恒定律，一方面使牛頓力學的范疇得到了進一步的擴展，另一方面為人們解決力學問題，開辟了與牛頓定律相并行的三大途徑。因此，動量和動能的概念是力學的重點，也是高中物理教與學的重點。

但是，為什么既要引入動量，又要引入動能呢?動量和動能，究竟有什么區別，這是高中物理教學中，經常被人們忽視的一個教學難點。在動量和動能這兩個概念的教學中，若只講動量和動能在公式表述形式上的區別，而不講它們在研究對象和物理本質上的異同，其結果是學生雖然會解題了，但他們卻不知道為什么要這樣解題。因而，我們的物理教學，不能只孤立地給學生講一些支離破碎的物理知識，而應該給他們構建一個完美的、自洽的物理體系，讓他們在學習物理概念和規律時，不僅要知其然，而且要能知其所以然。為此，筆者把動量和動能這兩個概念的教學，分為三個步驟，使教學不斷深入。

一、按現行教材的編排順序，分別系統地講解學習動量和動能的概念

其實，用速度描述物體“運動的多少”，是最容易被人們接受的思想。但是，大量的事實也使人們認識到，對物體的作用效果不但要考慮物體的速度，還要考慮它的質量。假設與子彈同等速度射出的一粒芝麻，衣裳即可將其擋住，但如果是子彈則不行。通過列舉此類現象及學生實驗，啟發他們思考，在物體的質量一定的條件下，物體的速度越大，其運動量越大;在運動速度一定的條件下，物體的質量越大，其運動量也越大。這就是說，用質量(m)和速度(v)這兩個物理量的乘積，來反應物體的運動量，是一種更科學的度量方法，從而引出動量的概念。

對于動量概念的引入，也可以在牛頓第二定律、運動學速度公式的基礎上，推導出力對時間的累積規律

摘要：物理概念的教學是物理教學的核心問題之一，本文指出感性認識是形成物理概念的基礎；明確概念的物理意義是形成物理概念的根本；練習鞏固概念，復結,梳理概念是加深物理概念理解的途徑。

關鍵詞：職業學校物理概念教學

物理概念是物理學知識體系的基本組成要素，是學習物理規律，解決物理問題的基礎。物理概念教學是傳授物理知識的重要方面，又是培養學生思維能力，進行科學方法熏陶的重要途徑，物理概念的教學是物理教學的核心問題之一。在物理教學中，注重概念教學，放棄題海戰術，揪住概念這個主干疏通知識間的關系，能縮短教學時間，提高教學效率。

由于學生對物理概念正確理解需要長時間的形成,教師必須重視物理概念的教學。什么是概念？概念就是事物的特有屬性在人們頭腦中的反應，它具有高度的概括性和抽象性。人類要認識自然、改造自然，掌握事物的本質，就必須運用概念并不斷地發展與深化概念。物理概念是反映物理現象和過程的本質屬性的思維形式。物理知識是由許多概念組成的體系，而概念是形成體系的單位，因此，可以說物理概念是整個物理基礎知識的基礎。只有切實掌握基本概念，才能使學生取得探索和掌握基礎知識的主動權。

形成概念，理解基本概念，是培養學生分析、解決問題能力的基礎，是發展學生認識能力的重要途徑。物理學中的概念很多，有些比較簡單，如物體、運動、路程等概念，是不難掌握的，而有些則比較復雜，如力、慣性、速度、加速度、電勢、電動勢等概念，學生較難掌握。對于這些重要的基本概念，能否使學生真正理解，直接影響到某一章乃至整個物理學科的教學。要使學生形成概念確實是一件十分重要、復雜而困難的工作，在物理教學中，怎樣才能使學生較容易地形成概念呢?

一、感性認識是形成物理概念的基礎

摘要：本文闡述了使學生形成清晰的物理概念的重要性，進而提出了搞好物理概念教學應從以下幾方面著手：一是充分運用實驗，加強直觀教學;二是準確、嚴密地講授概念，突出概念的關鍵，明確概念的物理意義;三是結合練習、復習，促使概念的鞏固與發展。

關鍵詞：物理概念；教學

什么是概念？概念是“反映對象本質屬性的思維形式”，它具有高度的概括性和抽象性。人類要認識自然、改造自然，掌握事物的本質，就必須運用概念并不斷地發展與深化概念。物理概念是反映物理現象和過程的本質屬性的思維形式。物理概念是物理基礎知識的重要組成部分。物理知識是由許多概念組成的體系，而概念是形成體系的單位，因此，可以說物理概念是整個物理基礎知識的基礎。只有切實掌握基本概念，并以此為基礎，才能起到擴大、加深基礎知識的作用，才能使學生取得探索和掌握基礎知識的主動權。

物理概念是系統學習理論的基礎。一門學科，如果沒有一些基本概念作為分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維的出發點，就不能揭示這門學科的客觀規律，也就不能使這門學科應用于實踐。物理學中的概念很多，有些比較簡單，如物體、運動、路程等概念，是不難掌握的，而有些則比較復雜，如力、慣性、速度、加速度、電勢、電動勢等概念，學生較難掌握。對于這些重要的基本概念，能否使學生真正理解，直接影響到某一章乃至整個物理學科的教學。

形成概念，理解基本概念，是培養學生分析、解決問題能力的基礎，是發展學生認識能力的重要途徑。學生形成概念、掌握規律，是一個十分復雜的認識過程。在這一過程中，學生需要經過一系列的動手、動腦、動筆、動口等活動，特別是需要經過由具體到抽象、再由抽象到具體的反復的相互作用和結合的過程。只有這樣，他們才能形成清晰而準確的物理概念。因此，在物理教學過程中，使學生準確地理解物理基本概念是掌握物理知識的前提，是進行正確推理和判斷的基礎。如果對物理概念沒有透徹的理解，就不能牢固地、深入地掌握基礎理論知識和有關的基本技能，就不能使學生靈活運用這些知識，進而培養各種能力。不少學生感到物理難學，很大程度上原因就在于此。

所以，不論從掌握物理知識還是從發展能力來看，都必須十分重視物理概念的教學，這樣才能不斷提高物理教學的質量。

摘要：隨著我國機械制造水平的不斷發展，制造了大量功率和容量要求較高的計算設備，其中液壓機械傳動控制系統是一種新型傳動技術，其已廣泛應用于機械設計制造等領域，液壓機械傳動控制系統對機械設計制造水平起到關鍵性作用。這種傳動控制系統主要采用液體作為介質進行相關傳動控制，可有效提高機械的工作效率和能源利用率。因此本文主要對液壓機械傳動控制系統的優缺點進行闡述，并分析了該系統的實際應用情況和存在的問題。

關鍵詞：機械設計制造；液壓傳動控制系統；應用

液壓機械傳動控制系統是一種流體傳動與控制技術有效結合的先進技術，其主要包括動力元件、液壓元件、控制元件和液壓輔助元件[1]。該系統采用液體作為能量傳動以及控制的有效介質，并由元件回路控制對能量進行傳遞。目前該系統已在諸多領域得到廣泛應用，特別是機械設計制造領域已離不開液壓機械傳動控制系統的大量使用，其也促使機械設計制造領域的不斷發展，因此研究液壓機械傳動控制系統在機械設計制造中的實際應用情況意義重大。

一、液壓機械傳動控制系統的優缺點

1.液壓機械傳動控制系統的優點

液壓機械傳動控制系統的優點可以歸納為以下4點：首先是功率高，液壓機械傳動控制系統主要由動力元件、液壓元件、控制元件和液壓輔助元件等組成。與傳統的液壓傳動和機械傳動相比，這種系統的液壓機械傳動功率相對較大，同時這種系統引入了微電子技術，使得該系統的功能集成化程度高，可在較小空間內達到功率有效控制。其次是小型化，這是由于液壓機械傳動控制系統的各元件高度集成化的特點，使得該系統小型化、輕質化發展。同時由于系統內部各元件的相互協作性較好，也使得該系統可操作程度高，可針對不同的工作要求進行有效的液壓機械傳動。接下來是穩定性好。這種液壓機械傳動控制系統實際應用可將機械工作過程中產生的熱量通過液壓油流動傳遞，可有效降低系統溫度，避免系統局部過熱的情況，進而保證機械的使用穩定性。同時由于上述原因，該系統也可用于低速重載條件的液壓機械傳動。最后是自動換擋功能，為了使得操作人員根據相關要求對機械進行簡便靈活操作，提高機械工作效率，可使用這種液壓機械傳動系統。該系統具有自動換擋功能，可根據實際工作條件和機械運行要求的不同進行有效的擋位自動調節，方便操作人員進行工作裝置的操作，不要考慮擋位操作的問題，可降低機械工作中的操作失誤概率，進而實現整體機械的工作效率。