摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵因素，基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的高校公共體育籃球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)有望提升公共體育籃球課的教學(xué)效率。因此，文章以基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的籃球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)為研究對象，利用文獻(xiàn)資料法、訪談法，研究基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的籃球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)價(jià)值，闡釋基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的籃球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，并對基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的籃球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐路徑進(jìn)行進(jìn)一步探究。

關(guān)鍵詞：SPOC+運(yùn)動(dòng)APP；高校；公共體育；籃球課；翻轉(zhuǎn)課堂

在信息時(shí)代到來之際，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法適應(yīng)教育信息化的要求。而當(dāng)前多數(shù)高校公共體育籃球課仍然沒有完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，教師仍然為公共體育籃球課的中心及知識灌輸?shù)闹鲗?dǎo)，高校生則淪落為被動(dòng)接受教師“喂養(yǎng)”的容器，不利于激發(fā)高校生在英語知識學(xué)習(xí)過程中的積極性、創(chuàng)新性、主動(dòng)性。而基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以高校生為主體，顛倒籃球知識傳輸?shù)闹黧w位置，將知識學(xué)習(xí)遷移到課程未開展時(shí)或者推遲到課程結(jié)束后，切實(shí)發(fā)揮高校生在籃球課程中的積極主動(dòng)性?；诖耍芯炕赟POC+運(yùn)動(dòng)APP的高校公共體育籃球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐就具有非常重要的意義。運(yùn)動(dòng)APP是運(yùn)用智能手機(jī)里或者移動(dòng)設(shè)備上的軟件對用戶記錄運(yùn)動(dòng)時(shí)間、軌跡、速度及提供指導(dǎo)等功能的可穿戴設(shè)備，如咕咚、智能手環(huán)等。SPOC（smallprivateonlinecourses）是在慕課基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的，它是限制性群體、小規(guī)模的在線課程。是線上及線下教學(xué)模式融合的混合教學(xué)模式。

1基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的高校公共體育籃球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是關(guān)乎教學(xué)階段促使高校生發(fā)生何種變化的確切表述，也是具體教學(xué)活動(dòng)中教師期待獲得的高校生學(xué)習(xí)結(jié)果。在基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的籃球課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以從課前、課中、課后三個(gè)階段入手，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)[2]。在課前，引導(dǎo)高校生完成自學(xué)任務(wù)，嘗試解決問題并將解決過程記錄下來，擺脫傳統(tǒng)依賴性學(xué)習(xí)困境，形成獨(dú)立思考、解決問題的能力；在課中，分組對高校生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，促使高校生形成清晰的鍛煉思路以及協(xié)作鍛煉、終身體育意識；在課后，鼓勵(lì)高校生針對自身薄弱點(diǎn)進(jìn)行匯總評估，不斷鞏固其籃球技能。

[摘要]在新教育理念下，學(xué)生是教學(xué)主體，教師起輔助和引導(dǎo)作用?；@球教學(xué)課程作為小學(xué)體育教育中的重要課程之一，要求教師結(jié)合學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)和相關(guān)體育知識的特點(diǎn)來實(shí)施有針對性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)籃球教學(xué)課程創(chuàng)新與實(shí)踐，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)開創(chuàng)更多的教學(xué)方法。文章以此為背景對目前小學(xué)生在籃球教學(xué)課程開展中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一些有效的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)方法，為提升小學(xué)籃球教學(xué)課程的教學(xué)效果與質(zhì)量提供理論基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)籃球；課程教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐

一、小學(xué)籃球教學(xué)課程創(chuàng)新與實(shí)踐的原則

（一）實(shí)際性原則

該原則是指在籃球教學(xué)課程開展過程中，要保證教學(xué)指導(dǎo)思想的實(shí)際性。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體性缺失。在多年教學(xué)改革中，“終身體育”和“健康第一”的教學(xué)理念還沒有完全形成。因此在開展籃球教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生理論和實(shí)踐思想教育，以此為基礎(chǔ)制定一系列合理且可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中感受籃球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，逐漸養(yǎng)成終身體育的學(xué)習(xí)思想。另外，在教學(xué)目標(biāo)的選擇上需滿足實(shí)際要求。在小學(xué)籃球教學(xué)開展過程中，需要根據(jù)小學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)來制定教學(xué)目標(biāo)，無論是從運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練還是從情感認(rèn)知的目標(biāo)上，都應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的實(shí)際練習(xí)過程中進(jìn)行初步評價(jià)。小學(xué)階段的籃球教學(xué)，更多是以培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣為主。

（二）慎重性原則

論文關(guān)鍵詞:籃球多媒體教學(xué)

論文摘要:隨著多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，體育教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，是學(xué)校體育教學(xué)改革需要探討的課題。通過對傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法存在問題的分析，探討了多媒體在學(xué)?；@球教學(xué)中的作用，提出了籃球教學(xué)中應(yīng)用多媒體的設(shè)想，以更好地提高學(xué)校籃球課的教學(xué)質(zhì)量。

1前言

體育教學(xué)的手段是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷更新變化的。20世紀(jì)90年代初，我國體育教學(xué)領(lǐng)域中開始應(yīng)用電化教學(xué)，20世紀(jì)90年代中計(jì)算機(jī)多媒體CAI課件開始在體育教學(xué)中出現(xiàn)。全國第三次教育工作會(huì)議《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出要“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息化程度”，這說明，中國學(xué)校體育教學(xué)的方法、手段、結(jié)構(gòu)目標(biāo)等都將發(fā)生歷史性的變革。體育教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單一、枯燥、被動(dòng)、重復(fù)的教學(xué)方法，主動(dòng)去適應(yīng)信息化社會(huì)的各種要求。目前在我國的部分學(xué)校，已對體育課采用多媒體教學(xué)開展了一些積極的實(shí)踐和探索活動(dòng)，這在一定程度上推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。目前，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)仍處在研討、演示、觀摩的階段，我國大部分學(xué)校的體育教學(xué)還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。

籃球是一項(xiàng)技術(shù)性和對抗性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜、多變，許多技術(shù)動(dòng)作都是在瞬間完成的，這些復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作給教學(xué)帶來很大的難度。教學(xué)中盡管教師進(jìn)行反復(fù)講解和示范，但由于學(xué)生的站位、角度不同，特別對瞬間完成的動(dòng)作，很難使學(xué)生全方位對技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行觀察。而通過多媒體技術(shù)可以將籃球各種復(fù)雜的傳球和投籃時(shí)手臂各個(gè)部位的發(fā)力動(dòng)作，用慢鏡頭或“定格”方式生動(dòng)、形象地展示出來。能夠使學(xué)生建立完整、清晰、具體的表象并儲存在大腦中，這對于學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能將起到非常大的作用。如何利用多媒體技術(shù)進(jìn)行籃球教學(xué)，更好地提高籃球課教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校體育教學(xué)改革研究的新課題。

2學(xué)校傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的問題

摘要：隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，作為我國教育體系中的重要組成部分，高校也開始逐步增加對籃球教學(xué)的重視程度與改革力度，但是由于多方面因素的影響，我國高?；@球教學(xué)改革過程中仍然存在各種各樣的現(xiàn)實(shí)問題，這給高校籃球教學(xué)改革工作的順利開展、籃球教學(xué)質(zhì)量的提升造成了很大的阻礙。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)開始廣泛滲透于各個(gè)領(lǐng)域中，并漸漸地與教育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行融合發(fā)展，在這一環(huán)境下，慕課也開始廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域中，這就為我國高校籃球課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該文首先對慕課的概念與特點(diǎn)進(jìn)行闡析，然后基于慕課視域下對高?；@球課程教學(xué)創(chuàng)新的重要性、主要問題進(jìn)行分析，然后在此基礎(chǔ)上對具體的創(chuàng)新策略進(jìn)行探索，以期能夠?yàn)槲覈咝；@球教學(xué)事業(yè)的高水平發(fā)展提供一定的理論幫助。

關(guān)鍵詞：慕課；高校；籃球課程教學(xué)；創(chuàng)新策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各個(gè)行業(yè)的融合發(fā)展已經(jīng)漸漸成為一種必然的趨勢，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展為各個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供了足夠的技術(shù)支持，其中也包括教育行業(yè)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，有利于顯著增強(qiáng)教學(xué)效果，這也為高校籃球教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了重要的基礎(chǔ)。新時(shí)期，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)工作的融合發(fā)展，漸漸產(chǎn)生了慕課這一教學(xué)模式，在慕課視域下，對高?；@球課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，對于實(shí)現(xiàn)我國高校體育教學(xué)事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展以及我國教學(xué)改革工作的深入開展具有十分重要的推動(dòng)作用。

1慕課的概念與基本特征

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)領(lǐng)域的逐步融合，漸漸產(chǎn)生了慕課這一新型在線課程開發(fā)模式，慕課的英文縮寫為MOOC，分別代表四個(gè)英文單詞，即Massive、Open、Online與Course，分別翻譯為大規(guī)模、開放、在線、課程。慕課是以連通主義理論與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)理論為支撐的，是一種開放式教育模式，主要是教師在遵循循序漸進(jìn)的原則的前提下，對教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生對某一課程知識進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，慕課模式與我國教育改革過程中所提倡的促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的理念相符合。慕課的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在大規(guī)模、開放課程與網(wǎng)絡(luò)課程這三個(gè)方面。首先，大規(guī)模是慕課的典型特征，主要體現(xiàn)在慕課是由不同參與主體所的廣泛課程，而不是某一個(gè)人的簡單門類的課程，因此，慕課所涵蓋的課程范圍十分廣泛，具有非常大的規(guī)模。其次，慕課還具有開放性特征，這主要體現(xiàn)在慕課課程的學(xué)習(xí)不計(jì)入學(xué)生的學(xué)分中，并沒有運(yùn)用于本科與研究生學(xué)位中，通常以免費(fèi)的開放式課程為開展形式。最后，慕課是一種網(wǎng)絡(luò)課程，也就是說，慕課是一種以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)所開展的新型網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)模式，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行充分融合所形成的產(chǎn)物，課程網(wǎng)絡(luò)化既是慕課的基本特點(diǎn)，同時(shí)也充分反映了其功能價(jià)值，能夠有效打破學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的時(shí)間與空間方面的限制，能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供非常大的便利，有利于大大提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2慕課視域下高?；@球課程教學(xué)創(chuàng)新的重要性

1高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)思想

中國自古以來就是一個(gè)注重應(yīng)試的國家,受這種傳統(tǒng)思想觀念的影響,普通高校的籃球教學(xué)也主要是為了期末的考試。教師教學(xué)是希望學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),最后能順利的通過考試,從而完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)了對籃球的熱情和積極性以外,大都比較看重期末的最終成績?，F(xiàn)在的高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生在校期間的評選三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金以及畢業(yè)后的保送研究生等相關(guān)事宜關(guān)系重大。在這種情況下,學(xué)生一味的追求高分,會(huì)針對考試內(nèi)容做相應(yīng)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)。忽略了體育最本質(zhì)的強(qiáng)身健體娛樂身心的基本功能?；@球課是由不同的籃球教師來擔(dān)任,具體的期末考試的內(nèi)容以及考核方式是由各個(gè)教師自己來定,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師在上課的過程中,只注重對學(xué)生進(jìn)行籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)和指導(dǎo),沒有穿插對于籃球文化、籃球基本理論知識、籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成以及終身體育意識等方面的教學(xué)。在對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中,過分強(qiáng)調(diào)量化的指標(biāo),欠缺對于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量的評價(jià),這種教學(xué)思想和教學(xué)效果評定方式不利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)及良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2教學(xué)形式

目前我國普通高校籃球課的教學(xué)形式依然是班級授課制。各高校根據(jù)學(xué)校的體育教學(xué)總體目標(biāo),設(shè)定具體的教學(xué)班級。由于師資力量、教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及各學(xué)校的實(shí)際情況不同,普通高?；@球課每個(gè)班級的人數(shù)也有所不同。教學(xué)條件優(yōu)越的學(xué)?；灸苓_(dá)到教育部相關(guān)文件對班級人數(shù)的要求,教學(xué)條件不太好的一些高校,在實(shí)際教學(xué)過程中,存在一定的班級人數(shù)過多的現(xiàn)象。人數(shù)過多對教學(xué)組織及教學(xué)效果都會(huì)有較大的影響。高?；@球教師在教學(xué)過程中,大部分依然是傳統(tǒng)的體育課教學(xué)形式,基本上都是由準(zhǔn)備部分、主要部分、結(jié)束部分三段式的教學(xué)組織形式。有責(zé)任心的教師會(huì)在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生,整個(gè)籃球課學(xué)生都處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。大部分老師仍然是放羊式教學(xué),上課集合點(diǎn)名,下課集合收器材。各種各樣的教學(xué)形式都有。部分院校模仿國外俱樂部式的教學(xué)形式,但是由于國內(nèi)外實(shí)際情況不同,教學(xué)效果依然不佳?；@球教師在教學(xué)過程中往往忽略了籃球教學(xué)是籃球教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊過程。教師在體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,教師每節(jié)課課前備課,課堂上認(rèn)真教學(xué),學(xué)生真正學(xué)到的有多少,這才是教學(xué)的重點(diǎn)。

1.3教學(xué)內(nèi)容

編者按：本文主要從教師穿插講解規(guī)則；學(xué)生臨場體驗(yàn)；安排體育室內(nèi)課全面細(xì)致及補(bǔ)充講解進(jìn)行論述。其中，主要包括：教師在室外課講解規(guī)則、教師在多媒體教學(xué)講解規(guī)則、教師應(yīng)組織一場學(xué)生籃球比賽，讓一部分學(xué)生做裁判、教師解釋什么是籃球規(guī)則、教師講解違例、教師講解犯規(guī)、隊(duì)員不準(zhǔn)通過伸展臂、肩、髖、膝、腳或彎曲身體成不正常姿勢以阻擋、拉、推、撞、絆等動(dòng)作來阻礙對方行進(jìn)、投籃可用任何方式投籃，但他必須將球在被別的隊(duì)員觸及前從籃圓豐方投入球籃或投籃觸及籃圈、教師講解幾種特殊的犯規(guī)、雙方犯規(guī)是不管是侵人犯規(guī)或是技術(shù)犯規(guī)都不判給罰球，只給隊(duì)員登記犯規(guī)，不登記全隊(duì)犯規(guī)、技術(shù)犯規(guī)是指所有不包括與對方隊(duì)員接觸的隊(duì)員犯規(guī)等，具體請?jiān)斠姟?/p>

摘要：從現(xiàn)有體育課的籃球教學(xué)中可以了解教師往往只注重學(xué)生的籃球基本知識以及技戰(zhàn)術(shù)，如三步上籃、體前變向換手運(yùn)球等，而忽視了籃球規(guī)則的重要性。假設(shè)一場中學(xué)生籃球比賽中，裁判吹了一個(gè)犯規(guī)，而球員不是很知曉規(guī)則，甚至模棱兩可，從而有可能導(dǎo)致防守松懈讓對方輕易得分。其實(shí)真正會(huì)打籃球的既懂技戰(zhàn)術(shù)又了解籃球規(guī)則，這樣就可以使學(xué)生全面而深刻理解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，打下較扎實(shí)的籃球知識。在此提出以下幾點(diǎn)普及籃球規(guī)則的方法，供同行參考。

關(guān)鍵詞：體育課普及籃球規(guī)則

一、教師穿插講解規(guī)則

（一）教師在室外課講解規(guī)則

教師應(yīng)在一堂籃球教學(xué)課中適當(dāng)?shù)卮┎寤@球規(guī)則知識的講解，能使學(xué)生利于理解并熟記。例本節(jié)課教授體前變向換手運(yùn)球，在授課結(jié)束前的一些時(shí)間里，教師可以插入相應(yīng)的規(guī)則，如1、“攜帶球”違例，俗稱“翻腕”，就是在運(yùn)球過程中，運(yùn)球手翻腕使手掌心超過垂直面；2、“持球移動(dòng)”違例，又稱“走步”，就是運(yùn)球開始時(shí)，在球離手前中樞腳不能抬起，當(dāng)中樞腳出現(xiàn)不合法移動(dòng)即為持球移動(dòng)違例等，這樣就可以在學(xué)生的大腦里留下深刻的印象。

一、體育文化價(jià)值的概念

體育文化就是通過體育鍛煉、娛樂、競賽和體育精神表現(xiàn)出來的一種動(dòng)態(tài)文化。體育既有鍛煉身體的功效，也有德育的功效，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。體育作為一種文化，反映著一定的社會(huì)面貌。對于中學(xué)生來說，體育文化能夠滿足學(xué)生的激情，體現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)貌。文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，以精神文明為導(dǎo)向，能夠得到發(fā)展和傳承。體育也符合文化的特性，同時(shí)具備德育和體育的功效，也不斷地通過各種競爭性和娛樂性的活動(dòng)得以發(fā)展和傳承。

二、籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

（一）能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)?，F(xiàn)當(dāng)代以來，體育成了不可缺少的一門課程，教育界希望通過體育來加強(qiáng)身體素質(zhì)，從而提高整體的國民素質(zhì)和精神面貌。通過體育課程學(xué)生能夠獲得良好的技術(shù)指導(dǎo)和專業(yè)示范?；@球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師可以傳授學(xué)生全套的、規(guī)范的防守和攻擊動(dòng)作。學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中可以極大的鍛煉自身的彈跳、身體協(xié)調(diào)能力以及身體持久力與耐力。（二）能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)?；@球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間頗長、運(yùn)動(dòng)量也很大，進(jìn)行籃球活動(dòng)必須要有較好的身體素質(zhì)和心理耐受力與拼搏精神?；@球作為一種高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠很好的鍛煉學(xué)生勇敢拼搏、克服自我、積極自信不拋棄不放棄的心理素養(yǎng)。這就是體育涵蓋的德育功效。寓教于樂，通過運(yùn)動(dòng)鍛煉精神，就是體育的一種文化特質(zhì)。不到賽事結(jié)束，絕不放棄的精神是籃球賽事基本的精神。例如科比零點(diǎn)四秒絕殺熱火，大衛(wèi)－李0．1秒的絕殺，最能體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)員的精神和心理素質(zhì)。（三）鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。一個(gè)好的籃球運(yùn)動(dòng)員需要有靈敏的反應(yīng)、良好的防御和進(jìn)攻能力、機(jī)敏與果敢的投球和傳球判斷。在籃球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)復(fù)雜多樣的運(yùn)球、傳球、投球的技巧，極好的鍛煉自我的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度。同時(shí)能夠在防守和攻擊的過程中進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略的快速布置和抉擇，提高了機(jī)敏度和智力。籃球的防守和攻擊、投球、傳球、帶球中有很大的技術(shù)含量，必須通過不斷的鍛煉才能掌握和熟練這些技巧。相應(yīng)地這些特點(diǎn)也促進(jìn)了籃球運(yùn)動(dòng)的觀賞性和刺激性，能夠被眾多學(xué)生所喜愛，同時(shí)也對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。（四）促進(jìn)學(xué)生間的和諧團(tuán)結(jié)?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體項(xiàng)目，對抗性和競爭性極強(qiáng)，在籃球比賽中學(xué)生為了整體的利益必須放棄個(gè)人的意識，甘心地積極地扮演者各自的角色。不能一味的沖鋒、投球，為了投球的榮耀和刺激而忽視了團(tuán)體協(xié)作的作用，必須在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)合作和衡量，為團(tuán)隊(duì)爭取到最佳的投球時(shí)機(jī)和投球方位。學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)了集體的勝利才是個(gè)人勝利的道理，明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，這是籃球運(yùn)動(dòng)的最大作用。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神能夠促進(jìn)學(xué)生間的友誼與和諧，加強(qiáng)了班風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。

三、提高中學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)價(jià)值的方法

（一）加強(qiáng)對體育課程的重視。尤其在城鎮(zhèn)和農(nóng)村一直視學(xué)習(xí)為中心，體育為輔助。有些學(xué)校甚至?xí)室鈮嚎s學(xué)生的體育課時(shí)，教師在課時(shí)緊張時(shí)又會(huì)進(jìn)一步剝削體育課時(shí)。對于學(xué)生來說，體育課的教課內(nèi)容十分缺乏，幾乎不具備體育的特性，成了學(xué)生額外的休息時(shí)間。學(xué)校和體育教師以及其他任課老師對體育實(shí)質(zhì)的忽視，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康，同時(shí)間接性地影響了學(xué)生的心理排泄。在這樣的情況下，籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)然得不到指導(dǎo)和鍛煉。學(xué)校和其他任課教師應(yīng)該認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，將體育課還給學(xué)生。體育教師也應(yīng)該嚴(yán)格履行自己的責(zé)任，針對籃球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的講解和訓(xùn)練。（二）擴(kuò)大體育器材的開放力度。一般情況下，高中籃球場地和籃球管理比較完備，但是初中的設(shè)備建設(shè)與管理就略遜一籌。另外，體育器材管理員只按照課表班級進(jìn)行記名外借，其他時(shí)候，學(xué)生很難接觸到體育器材。這種管理方式雖然對于器材管理與保護(hù)十分有效，卻沒有對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)提供便利。因此，體育器材管理部門應(yīng)該擴(kuò)大開放力度，讓學(xué)生憑學(xué)生證有責(zé)任地借取器材。（三）延長學(xué)生的娛樂時(shí)間。中國學(xué)生的課程安排是十分緊密的，學(xué)習(xí)的課時(shí)從起床到睡覺之間幾乎是沒有多余的休閑時(shí)間，學(xué)生大致在早上6點(diǎn)起床，然后晨練、早讀、吃飯、學(xué)習(xí)，中午的休息時(shí)間還要寫課外作業(yè)，到了晚上結(jié)束課程已經(jīng)是10點(diǎn)左右了。學(xué)生如果要玩籃球，就必須在中午壓縮吃飯時(shí)間和休息時(shí)間，在晚上壓縮洗漱時(shí)間。而體育課的安排也是不太合理的，國家規(guī)定中學(xué)一周應(yīng)該有兩節(jié)體育課，但是高中學(xué)業(yè)緊張，一般一周安排一節(jié)體育課。而課上體育教師又要兼顧女生和男生兩方面的特性，教授大家共同感興趣的課程，因此籃球作為男生偏愛的體育就無法獲得專業(yè)的指導(dǎo)和充足的鍛煉時(shí)間。學(xué)校需要延長學(xué)生的娛樂時(shí)間，發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)的心理排泄的功效，同時(shí)發(fā)揮它增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的作用。（四）增強(qiáng)體育的師資力量。在初中階段體育科目的師資力量十分缺乏，學(xué)生的體育課內(nèi)容，大致為跑步和列隊(duì)聯(lián)系，甚至某些時(shí)候體育課變成了游戲課，教學(xué)的目的主要是增大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。而且體育教師的工資較低，工作量很大，一個(gè)年級甚至共享兩個(gè)體育教師，造成教學(xué)疲軟松散的情況。高中的師資力量相對較強(qiáng)，形成了一定的結(jié)構(gòu)和編制，但是依然存在著教學(xué)內(nèi)容空泛的問題。甚至高中的體育老師考慮到學(xué)生的辛苦，將體育課變成了自由活動(dòng)課。規(guī)范教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)教學(xué)的專業(yè)性成了當(dāng)下體育亟待解決的問題。只有專業(yè)化、規(guī)范化的教學(xué)才能使學(xué)生能夠在體育課上掌握籃球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)技巧。

2014年8月15日，在第二屆夏季青奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員村看望體育代表團(tuán)時(shí)說道：“三大球要搞上去，這是一個(gè)體育強(qiáng)國的標(biāo)志”。三大球是當(dāng)下國際具有影響力的主流項(xiàng)目，反應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，與政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相輔相成。在一系列的重大比賽中，作為集體項(xiàng)目，三大球在給人們帶來強(qiáng)有力的視覺沖突的同時(shí)，更能激起人們的民族榮譽(yù)感和自豪感，是一個(gè)國家民族凝聚力的體現(xiàn)。作為三大球復(fù)興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，中國男籃也曾有過輝煌的歷史時(shí)期，一度進(jìn)入世界前八的行列，但是近些年來的發(fā)展卻差強(qiáng)人意。但是“三大球要搞上去”不僅僅應(yīng)當(dāng)只是停留在職業(yè)的競技體育，更應(yīng)該站在國家未來，健康身心的下一代的高度，去著手解決，讓體育活動(dòng)尤其是三大球重新回歸校園?；诖?，本研究對高校公共體育籃球選項(xiàng)課進(jìn)行了研究。

1籃球運(yùn)動(dòng)對大學(xué)生的價(jià)值與功能

1.1健身價(jià)值?；@球運(yùn)動(dòng)是以跑、跳、投為基本技術(shù)的對抗性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，賽場之上的籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非周期性的運(yùn)動(dòng)，快速跑動(dòng)、急停急起是籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)特色，學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過程中就要適應(yīng)這種不規(guī)則的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，對于提高呼吸系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和增強(qiáng)血液循環(huán)系統(tǒng)的功能具有很好的作用。對于賽場上的運(yùn)動(dòng)員來說，每一次成功的突破上籃都是手、眼、身體的完美配合，這對一個(gè)人身體的協(xié)調(diào)性提出了很高的要求[1]。1.2教育價(jià)值。當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈，單打獨(dú)斗的人在社會(huì)上永遠(yuǎn)不可能有所成就，只有團(tuán)隊(duì)的力量才可以使自己的事業(yè)走的更久更遠(yuǎn)?；@球運(yùn)動(dòng)充分體現(xiàn)了這種合作、創(chuàng)新的理念。球場上每一次完美的進(jìn)攻，都來自隊(duì)友之間的密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)，大學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)了溝通、理解、合作，為下一步進(jìn)入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；@球運(yùn)動(dòng)的另外一個(gè)重要教育價(jià)值是教會(huì)人們學(xué)會(huì)遵守，在籃球運(yùn)動(dòng)中，參與者的每一動(dòng)作都處于規(guī)則的限制之下，破壞規(guī)則就要被判罰，尤其是賽場上當(dāng)運(yùn)動(dòng)員因?yàn)榍榫w失控出現(xiàn)不合理行為時(shí)，裁判的及時(shí)判罰會(huì)讓運(yùn)動(dòng)員及時(shí)調(diào)整自身行為以保證比賽的順利進(jìn)行，社會(huì)之中也是一樣，一個(gè)人想要獲得成功，也要適應(yīng)規(guī)則，一個(gè)不適應(yīng)社會(huì)生活法則的人終將被社會(huì)所淘汰，有個(gè)性有想法但終歸要順應(yīng)法則要求。

2高校體育籃球選項(xiàng)課存在的問題

籃球在國內(nèi)很多高校的公共體育課程中既是必修課程同時(shí)也是選修提高課程。籃球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力廣泛開展于各大高校，但是在課程開展火爆的同時(shí)我們也不得不看到存在的一系列問題，這些問題如果不能得到有效解決，勢必會(huì)影響到籃球課程的教育質(zhì)量甚至是三大球的復(fù)興。2.1籃球場地、器材不足?；@球場地和器材是籃球選項(xiàng)課正常開展的首要保障。但是目前高校公共體育籃球選項(xiàng)課的開展中普遍存在場地不足、器材缺乏的現(xiàn)象。上課過程中不能滿足人手一球，甚至出現(xiàn)幾十人共用一片籃球場的擁擠現(xiàn)象，這樣的場地和器材局面限制了籃球教學(xué)的質(zhì)量和水平，也打擊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生籃球技能的快速提高。此外，高校多為開放性的管理模式，許多社會(huì)人員也進(jìn)入到學(xué)校的籃球場地中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這在一定程度上加劇了場地的緊張，在課余鍛煉時(shí)間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)因爭奪球場的打架斗毆事件，對同學(xué)們正常的籃球?qū)W習(xí)和鍛煉造成了困擾。同時(shí)高校的籃球場地多為露天場地，極易受天氣影響，尤其是在碰到雨季的過程中，正常的體育課堂教學(xué)無法得到保障，更不用說課外籃球體育鍛煉了。2.2學(xué)生籃球水平個(gè)體差異大。由于地域差異、以及學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同，大學(xué)生進(jìn)入籃球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)之前每個(gè)人的籃球基礎(chǔ)水平勢必會(huì)有所不同，有些同學(xué)的籃球技術(shù)水平可以參加比賽活動(dòng)，但是也有大部分的同學(xué)可以說最基本的運(yùn)球技術(shù)都沒有掌握，但是這種籃球技術(shù)水平參差不齊的事實(shí)面前，教師上課所傳授的內(nèi)容、教學(xué)的方法以及考試評價(jià)的方式卻對每一名同學(xué)都是一樣的，教學(xué)過程之中完全沒有體現(xiàn)出個(gè)體差異性。2.3教學(xué)手段與考核方式單一。目前高校公共體育籃球選項(xiàng)課的教學(xué)方法仍然多的采用教師動(dòng)作示范講解，學(xué)生模仿練習(xí)的傳統(tǒng)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有得到體現(xiàn)。尤其是在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)多媒體的信息化時(shí)代，教師仍然停留在傳統(tǒng)的講解示范教法上，顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的需求。在籃球課程的考核上，內(nèi)容多為籃球技術(shù)考核，如定點(diǎn)投籃、運(yùn)球上籃等，這些內(nèi)容的競技性太強(qiáng)，很多同學(xué)在有限的課堂學(xué)習(xí)中很難完成。2.4教學(xué)比賽少，教學(xué)持續(xù)時(shí)間短。學(xué)生的籃球技術(shù)只有在比賽中得到應(yīng)用和檢驗(yàn)，但是許多高校的籃球公共選項(xiàng)課的教學(xué)卻忽略了這一點(diǎn)，課堂之上教師講解完動(dòng)作技術(shù)就組織學(xué)生自由練習(xí)，很少組織學(xué)生進(jìn)行比賽訓(xùn)練，這樣的教學(xué)使課堂訓(xùn)練顯得枯燥乏味。課外體育活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，但是大多數(shù)高校的體育教學(xué)往往只局限于課堂教學(xué)，課后雖然對體育鍛煉做了要求，但很少有學(xué)校派專人對學(xué)生的課外體育鍛煉進(jìn)行監(jiān)督與管理，這就導(dǎo)致了高校課外體育鍛煉只停留在喊口號的階段。此外，多數(shù)高校的公共體育選項(xiàng)課程只是開設(shè)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生往往學(xué)習(xí)完這學(xué)期的內(nèi)容之后就改向另外一門課程，對于一門體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)而言一學(xué)期的時(shí)間可能僅僅只是蜻蜓點(diǎn)水，多數(shù)同學(xué)還停留在技術(shù)入門的基礎(chǔ)上，這對于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的系統(tǒng)掌握顯然是不利的。

3高校公共體育籃球選項(xiàng)課發(fā)展建議

摘要：小學(xué)體育教育作為學(xué)校教育的重要部分，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)揮著重要作用。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)體育教學(xué)存在著諸多問題。簡要地對小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略提出了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

小學(xué)階段，學(xué)生正處于一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期能夠?qū)λ麄兪┘恿己玫捏w育教學(xué)，一方面可以讓其鍛煉身體，培養(yǎng)其體育興趣，使其養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣；另一方面，對于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也有一定的幫助。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校和教師的重視程度不夠，小學(xué)體育課“名存實(shí)亡”現(xiàn)如今不少教師和家長都沒有意識到體育課的價(jià)值，他們固執(zhí)地認(rèn)為理論知識課程，比如語文、英語、數(shù)學(xué)等是最重要的，體育課根本沒有上的必要。所以，學(xué)生的體育課經(jīng)常會(huì)被其他任課教師占用，甚至有的學(xué)校就根本沒有在課程表上安排體育課程。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤其嚴(yán)重。2.缺少專業(yè)的體育教師很多小學(xué)在上體育的時(shí)候，教師都只是讓學(xué)生集合做操或者直接采用“放養(yǎng)”政策，學(xué)生在體育課上或是站一節(jié)課或是三五成群地坐著聊天，根本沒有發(fā)揮出體育課應(yīng)有的作用。有的體育教師是由其他文化課教師來擔(dān)任，可想而知體育課的教學(xué)水平會(huì)是什么樣子。3.出自對學(xué)生的安全考慮，教學(xué)內(nèi)容單一，不能引起學(xué)生的興趣因?yàn)樾W(xué)生的安全意識不夠高，再加上他們又處于一個(gè)愛玩、好動(dòng)的年紀(jì)，所以體育教師為了保護(hù)學(xué)生的人身安全，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)往往會(huì)過于謹(jǐn)慎，束手束腳。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是枯燥的教學(xué)內(nèi)容、過小的運(yùn)動(dòng)量不會(huì)引起學(xué)生的興趣，也達(dá)不到體育教學(xué)的目的。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生缺少運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成了不愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣之后，對于以后身體素質(zhì)的提高十分不利。這種只看到眼前、而沒有站在長遠(yuǎn)角度考慮問題的方式無異于“撿了芝麻，丟了西瓜”。4.體育基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，滿足不了學(xué)生需求這一點(diǎn)在部分農(nóng)村地區(qū)尤為常見。在一些農(nóng)村地區(qū)，不要說像樣的足球場、籃球場，就是一些單杠、鞍馬、甚至是跳繩都不常見。很多時(shí)候這些體育器材都是“躺”在器材室中“不見天日”，只是在應(yīng)付檢查的時(shí)候曇花一現(xiàn)，大多時(shí)候，學(xué)生都是在操場上漫無目的地亂跑，或者幾個(gè)學(xué)生湊在一起聊天、發(fā)呆。

二、小學(xué)體育教學(xué)的改進(jìn)策略

一、理論學(xué)習(xí)方面：通過這一學(xué)期的實(shí)踐，吸取《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精華部分，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，將發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅(jiān)持研讀《體育》等雜志，登陸體育學(xué)科的前沿網(wǎng)站，并認(rèn)真做筆記，建立了自己的博客，及時(shí)反思每一節(jié)課的教學(xué)，記錄經(jīng)典案例，積極撰寫自己的所感所思。

二、體育教學(xué)方面：一學(xué)期來，在區(qū)體校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和自己的努力下，教育教學(xué)水平有了一定的提高，在課堂上，注重常規(guī)教育。日常教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上每一節(jié)課，絕不“放羊”，由于專業(yè)的原因，體育老師都是帶幾個(gè)班的課，所以我認(rèn)真分析各班的學(xué)情與不同點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。在每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課我就會(huì)將體育課的常規(guī)、要求對他們說清楚，并且強(qiáng)調(diào)體育課和語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科一樣，是一門課，不是玩。現(xiàn)在已經(jīng)形成了常規(guī)，我們的體育課有序而精彩。上半年的學(xué)校教研課和區(qū)教研督導(dǎo)課中受到區(qū)體校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，并獲得優(yōu)秀課的光榮稱號，為學(xué)校體育教學(xué)做出了一定的成績。

三、業(yè)余訓(xùn)練方面：籃球運(yùn)動(dòng)是我校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，本年度由于本人身體等情況雖不能承擔(dān)教練員工作，作為體育教研組長心系學(xué)校，為學(xué)校尋找能勝任籃球訓(xùn)練的教練員，承擔(dān)了學(xué)?；@球訓(xùn)練隊(duì)的管理工作，并把自己多年來的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教練，促使我?；@球訓(xùn)練工作順利開展以及繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

為備戰(zhàn)Xx區(qū)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我跟體育組丁老師組學(xué)校代表隊(duì)，每天早上7點(diǎn)半至8點(diǎn)進(jìn)行晨練一個(gè)多月，雖然區(qū)教育局因“甲流”原因取消了比賽，我還是為我們的學(xué)生因此提高了運(yùn)動(dòng)水平而感到高興和欣慰。

四、學(xué)校群體工作：在完成教學(xué)任務(wù)及課外訓(xùn)練管理的同時(shí)，每天與體育組丁老師一道協(xié)同大隊(duì)部抓好學(xué)校群體工作，如：課間操、體育活動(dòng)課、班級籃球賽、校運(yùn)會(huì)等等，通過開展各種形式的體育競賽，提高了學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識與興趣，從而達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的目的。

五、個(gè)人成績