近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，外來我縣打工的人員逐年增加，越來越多的外來務(wù)工人員舉家遷移，流動(dòng)人口中的兒童數(shù)量也呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。由于流動(dòng)人口數(shù)量多、流動(dòng)性大、管理難等原因，造成流動(dòng)兒童的教育、生存等問題日益突出，已成為推動(dòng)兒童發(fā)展的一個(gè)難點(diǎn)和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。近日，縣婦聯(lián)深入全縣9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、2個(gè)省級(jí)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，通過發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會(huì)和個(gè)別走訪等形式，對(duì)全縣范圍內(nèi)的流動(dòng)兒童生存狀況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、流動(dòng)兒童基本情況

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我縣有流動(dòng)兒童925人，其中男孩487人，占52.6%；女孩438人，占47.4%。

就家庭經(jīng)濟(jì)情況來看：家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的187人，占20.2%；一般的726人，占78.5%；特別貧困、急需資助的12人，占1.3%。

就對(duì)目前生活狀況滿意程度來看：非常滿意的95人，占10.3%；比較滿意的563人，占60.9%；不滿意的267人，占28.8%。

就年齡來看：高中階段流動(dòng)兒童有1人，占0.1%；初中階段流動(dòng)兒童有287人，占31%；小學(xué)階段流動(dòng)兒童有451人，占48.8%；幼兒園階段流動(dòng)兒童有180人，占19.5%；未入園嬰幼兒階段流動(dòng)兒童有6人，占0.6%。

第一條為使流動(dòng)兒童少年依法接受規(guī)定年限義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》及其《實(shí)施細(xì)則》的規(guī)定，結(jié)合流動(dòng)兒童少年實(shí)際情況，制定本辦法。

第二條本辦法所稱流動(dòng)兒童少年是指6至14周歲（或7至15周歲），隨父母或其他監(jiān)護(hù)人在流入地暫時(shí)居住半年以上有學(xué)習(xí)能力的兒童少年。

第三條流動(dòng)兒童少年常住戶籍所在地人民政府應(yīng)嚴(yán)格控制義務(wù)教育階段適齡兒童少年外流。凡常住戶籍所在地有監(jiān)護(hù)條件的，應(yīng)在常住戶籍所在地接受義務(wù)教育；常住戶籍所在地沒有監(jiān)護(hù)條件的，可在流入地接受義務(wù)教育。

第四條流入地人民政府應(yīng)為流動(dòng)兒童少年創(chuàng)造條件，提供接受義務(wù)教育的機(jī)會(huì)。流入地教育行政部門應(yīng)具體承擔(dān)流動(dòng)兒童少年接受義務(wù)教育的管理職責(zé)。流動(dòng)兒童少年就學(xué)，應(yīng)保證完成其常住戶籍所在地人民政府規(guī)定的義務(wù)教育年限，有條件的地方，可執(zhí)行流入地人民政府的有關(guān)規(guī)定。

第五條流動(dòng)兒童少年常住戶籍所在地人民政府和流入地人民政府要互相配合，加強(qiáng)聯(lián)系，共同做好流動(dòng)兒童少年接受義務(wù)教育工作。流動(dòng)兒童少年常住戶籍所在地鄉(xiāng)級(jí)人民政府、縣級(jí)教育行政部門、學(xué)校和公安派出所應(yīng)建立流動(dòng)兒童少年登記制度。流入地中小學(xué)應(yīng)為在校流動(dòng)兒童少年建立臨時(shí)學(xué)籍。

第六條流動(dòng)兒童少年父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)按流入地人民政府規(guī)定，送子女或其他被監(jiān)護(hù)人人學(xué)，接受并完成規(guī)定年限義務(wù)教育。

摘要本文針對(duì)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下農(nóng)民工子女流動(dòng)于城鄉(xiāng)之間這一宏觀背號(hào)，以北京市某農(nóng)民工子弟小學(xué)為例，對(duì)在校流動(dòng)兒童農(nóng)村認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行微觀社會(huì)學(xué)研究。研究發(fā)現(xiàn)，在校流動(dòng)兒童在農(nóng)村身份認(rèn)知，農(nóng)村環(huán)境認(rèn)知，農(nóng)村發(fā)展認(rèn)知等方面已彤成初步認(rèn)知并在不斷完善。文章還對(duì)在校流動(dòng)兒童農(nóng)村認(rèn)知的渠道及其制約因素進(jìn)行了探究并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童；農(nóng)村身份認(rèn)知；農(nóng)村環(huán)境認(rèn)知；農(nóng)村發(fā)展認(rèn)知

20世紀(jì)90年代中期以來，隨著我國(guó)農(nóng)民工數(shù)量規(guī)模的不斷擴(kuò)大，城市流動(dòng)兒童數(shù)量也急劇增加，越來越多的農(nóng)民工選擇讓自己的子女在城市農(nóng)民工子弟學(xué)校讀書，涉及流動(dòng)兒童的一系列問題已引起政府、媒體和學(xué)術(shù)界的密切關(guān)注。與農(nóng)村相比，這些流動(dòng)兒童的生活滿意度在上升，但是與城市相比較，又存在著一定的落差。但在這種特殊的年齡階段，在校流動(dòng)兒童一方面面臨著對(duì)城市環(huán)境的適應(yīng)，另一方面還面臨著對(duì)農(nóng)村環(huán)境的適應(yīng)。對(duì)他們來說，任何一個(gè)方面的適應(yīng)出現(xiàn)問題，都可能給他們帶來危機(jī)。關(guān)注在校流動(dòng)兒童的農(nóng)村認(rèn)知狀況，有利于進(jìn)一步了解流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)谏鐣?huì)適應(yīng)過程中遇到的問題，近而更好地引導(dǎo)和幫助流動(dòng)兒童，使在校流動(dòng)兒童個(gè)體能夠健康發(fā)展。

日前，針對(duì)在校流動(dòng)兒童對(duì)農(nóng)村認(rèn)知的微觀社會(huì)學(xué)研究相對(duì)比較少。學(xué)術(shù)界關(guān)注比較多的是從宏觀上研究流動(dòng)兒童的城市社會(huì)融合狀況、困境及對(duì)策。例如，流動(dòng)兒童在城市生活融入過程中受到來自不同群體及環(huán)境的“歧視”和排斥，從而陷入社會(huì)認(rèn)同的困境。在小學(xué)階段，由于本地生源較少，公立學(xué)校還有接收流動(dòng)兒童的意愿。到中學(xué)階段，公辦學(xué)校接收流動(dòng)兒童的意愿相對(duì)較低，所以流動(dòng)兒童到中學(xué)階段就要面臨：是要交更多的錢繼續(xù)留在城市讀書，還是回農(nóng)村念書。。社會(huì)各界對(duì)流動(dòng)兒童的社會(huì)融合狀況及其面臨的困境觀點(diǎn)普遍相同，有限的爭(zhēng)議往往只是從不同角度提出一些建議。而很少從微觀層面去關(guān)注在校流動(dòng)兒童內(nèi)心的真實(shí)感受，尤其是關(guān)于在校流動(dòng)兒童農(nóng)村認(rèn)知狀況及其農(nóng)村認(rèn)知過程中存在的問題的研究甚少。

本研究以北京市某農(nóng)民工子弟小學(xué)為例進(jìn)行調(diào)查：以期全方位了解在校流動(dòng)兒童對(duì)農(nóng)村認(rèn)知的狀況，包括：農(nóng)村身份認(rèn)知、農(nóng)村環(huán)境認(rèn)知、農(nóng)村發(fā)展認(rèn)知等；并就在校流動(dòng)兒童農(nóng)村認(rèn)知渠道及其制約因素方面進(jìn)行探對(duì)?？紤]到在校流動(dòng)兒童的表達(dá)能力和對(duì)問題的理解能力，我們將調(diào)查對(duì)象界定為二到六年級(jí)的在校流動(dòng)兒童，發(fā)放問卷208份，共獲得有效問卷172份，有效回收率為82.69％。除此之外，還對(duì)8位在校流動(dòng)兒童、4位在皎流動(dòng)兒童家長(zhǎng)、3位班主任、2位學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行半結(jié)構(gòu)訪談，獲得了大量定性資料。

一、在校流動(dòng)兒童的農(nóng)村認(rèn)知狀況

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（國(guó)發(fā)〔**〕19號(hào)）和《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見的通知》（國(guó)辦發(fā)〔**〕78號(hào)）精神，結(jié)合實(shí)際，經(jīng)省政府同意，現(xiàn)就進(jìn)一步做好我省流動(dòng)兒童少年義務(wù)教育工作提出如下意見。

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。做好義務(wù)教育階段流動(dòng)兒童少年就學(xué)管理工作，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、推動(dòng)城市建設(shè)和發(fā)展、推進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要，是各級(jí)政府的共同責(zé)任。各級(jí)政府要以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感，認(rèn)真扎實(shí)地做好這項(xiàng)工作，保障流動(dòng)兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。解決流動(dòng)兒童少年就學(xué)問題，牽涉面廣，工作難度大，必須進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、統(tǒng)籌安排。流動(dòng)兒童少年流入地縣級(jí)政府（以下簡(jiǎn)稱流入地政府）負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)流動(dòng)兒童少年的義務(wù)教育工作。教育行政部門要將流動(dòng)兒童少年義務(wù)教育工作納入當(dāng)?shù)仄占熬拍曛屏x務(wù)教育工作范疇，指導(dǎo)和督促中小學(xué)認(rèn)真做好接收就學(xué)和教育、教學(xué)工作；公安部門要及時(shí)向教育行政部門提供流動(dòng)兒童少年的有關(guān)戶籍證明、身份證明等情況；發(fā)展改革部門要將流動(dòng)兒童少年義務(wù)教育納入社會(huì)事業(yè)發(fā)展計(jì)劃；建設(shè)、規(guī)劃部門要將流動(dòng)兒童少年就學(xué)學(xué)校建設(shè)列入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃；財(cái)政部門要把流動(dòng)兒童少年義務(wù)教育納入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算予以保證；機(jī)構(gòu)編制部門要根據(jù)接收流動(dòng)兒童少年的數(shù)量，合理核定接收學(xué)校的教職工編制；勞動(dòng)保障部門要依法查處使用童工行為；價(jià)格主管部門要與教育行政部門等制訂有關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并檢查學(xué)校收費(fèi)情況。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府、街道辦事處負(fù)責(zé)動(dòng)員、組織、督促本地流動(dòng)兒童少年父母或其他監(jiān)護(hù)人送流動(dòng)兒童少年接受義務(wù)教育。對(duì)未按規(guī)定送子女接受義務(wù)教育的父母或監(jiān)護(hù)人要進(jìn)行批評(píng)教育，并責(zé)令其盡快送子女入學(xué)。

三、規(guī)范入學(xué)管理，統(tǒng)籌解決流動(dòng)兒童少年就學(xué)問題。流動(dòng)兒童少年中凡在戶籍所在地有監(jiān)護(hù)條件的，應(yīng)回戶籍所在地接受義務(wù)教育；戶籍所在地沒有監(jiān)護(hù)條件，且具備以下條件的,可到暫住地縣級(jí)教育行政部門或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街道統(tǒng)籌安排的學(xué)校提出接受義務(wù)教育的就學(xué)申請(qǐng)。

（一）其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在暫住地已取得暫住證并暫住1年以上；

（二）其父母無違反計(jì)劃生育政策，并持有當(dāng)年度《流動(dòng)人口婚育證明》。

第一條為了維護(hù)流動(dòng)兒童的合法權(quán)益，預(yù)防、控制和消除傳染病的發(fā)生與流行，根據(jù)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《市計(jì)劃免疫條例》等有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合本區(qū)實(shí)際，制定本辦法。

第二條本辦法所稱流動(dòng)兒童，是指本行政區(qū)域內(nèi)流動(dòng)人口中隨監(jiān)護(hù)人在暫住地居住滿3個(gè)月以上，年齡在7周歲以下的兒童。

第三條本辦法所稱計(jì)劃免疫，是指根據(jù)傳染病疫情監(jiān)測(cè)和人群免疫水平分析，按照規(guī)定的免疫程序，有計(jì)劃地利用疫苗進(jìn)行預(yù)防接種，以提高人群免疫水平，預(yù)防傳染病的發(fā)生。

第四條區(qū)衛(wèi)生行政管理部門具體負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)流動(dòng)兒童計(jì)劃免疫的監(jiān)督管理工作。依照《疫苗流通和預(yù)防接種管理?xiàng)l例》的規(guī)定，在本行政區(qū)域內(nèi)指定有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)作為預(yù)防接種單位，并根據(jù)人口分布狀況科學(xué)、合理的劃分責(zé)任區(qū)域，方便流動(dòng)兒童及時(shí)接種疫苗。

第五條衛(wèi)生行政管理部門和預(yù)防接種單位應(yīng)當(dāng)向社會(huì)宣傳計(jì)劃免疫的有關(guān)法律、法規(guī)，普及計(jì)劃免疫的有關(guān)知識(shí)。

第六條區(qū)疾病預(yù)防控制中心根據(jù)國(guó)家免疫規(guī)劃和接種方案，認(rèn)真做好流動(dòng)兒童計(jì)劃免疫接種的組織、宣傳、技術(shù)指導(dǎo)、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、流行病學(xué)調(diào)查、應(yīng)急處置等工作，并做好記錄。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象與數(shù)據(jù)的采集

本研究以武漢市流動(dòng)兒童和城市本地兒童家庭中10至12歲的兒童為研究對(duì)象。通過多階段分層抽樣的方法選取武漢市江漢區(qū)展覽館小學(xué)等10所學(xué)校的四年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)1000名小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。運(yùn)用問卷調(diào)查的方法收集資料，調(diào)查內(nèi)容包括兒童家長(zhǎng)背景特征、家庭背景特征（GreenwoodandHickman,1991）、家庭教育目標(biāo)、期望(Rosier,1993)、家庭教育內(nèi)容(趙雨林,2008)、家庭教育投入、家庭教育方式和家庭教育執(zhí)行者(AnnetteLareau,2002)等方面。

（二）樣本基本特征

本研究共發(fā)放問卷1000份，回收921份，回收率是92.1%，有效問卷853份，占回收問卷的92.6%。問卷由兒童的父親填寫的占57.0%，由兒童的母親填寫的占43.0%。其中武漢市城市本地兒童家庭634戶，占有效樣本的74.3%，流動(dòng)兒童家庭219戶，占有效樣本的25.7%。按照籍貫分布來看，流動(dòng)兒童家庭來自湖北省的占78.4%，來自河南省的占5.6%，來自江西省的占4.0%，來自湖南省的占2.8%，來自四川省和重慶市的占2.2%，其余7%來自安徽省、福建省、廣西省、河北省等地農(nóng)村地區(qū)。流動(dòng)兒童家庭中，父母外出務(wù)工的年限均值為13.2年，來到武漢務(wù)工的年限均值為11.3年。

（三）變量說明

1問題提出

隨著“家庭”人口流動(dòng)趨勢(shì)的出現(xiàn)，城市中流動(dòng)兒童的數(shù)量急劇上升［1］。然而，他們的城市生活狀況不容樂觀，已有研究表明:流動(dòng)兒童群體城市適應(yīng)狀況較差，仍是一種“局部適應(yīng)”，還是城市的邊緣人，未完全融入到城市生活中來［2］;流動(dòng)兒童心理健康水平較低，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒以及各種問題行為。例如，孤獨(dú)感、自卑感、學(xué)習(xí)挫折感等心理問題［3］。顯然，探討流動(dòng)兒童的城市適應(yīng)狀況、影響因素，促進(jìn)流動(dòng)兒童更好地適應(yīng)城市環(huán)境，更健康地發(fā)展，乃是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一個(gè)重要課題，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定具有十分緊迫而重要的意義。對(duì)于流動(dòng)兒童的城市適應(yīng)，研究者們提出了兩個(gè)較為突出的觀點(diǎn)，一個(gè)是過程論，另一個(gè)是變量論。過程論指出了流動(dòng)兒童城市適應(yīng)會(huì)經(jīng)歷興奮與好奇、震驚與抗拒、探索與順應(yīng)、整合與融入四個(gè)階段［4］;變量論指出了流動(dòng)兒童城市適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)總體來說可分為兩個(gè)層面，一是心理適應(yīng)，二是社會(huì)文化適應(yīng)［5］。本文主要以城市適應(yīng)的過程論為依據(jù)。以往研究主要關(guān)注歧視［6－8］、社會(huì)認(rèn)同［9－10］、家庭環(huán)境［11－12］、教育安置方式［13］和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)流動(dòng)兒童城市適應(yīng)的影響。王中會(huì)等人(2013)對(duì)流動(dòng)兒童的區(qū)域文化適應(yīng)與城市適應(yīng)進(jìn)行了研究，其中，文化適應(yīng)包括生活方式適應(yīng)困難和人際觀念適應(yīng)困難兩個(gè)維度。其研究表明，人際觀念適應(yīng)容易的流動(dòng)兒童探索與順應(yīng)越多;生活適應(yīng)容易、人際觀念適應(yīng)容易的流動(dòng)兒童，整合與融入越多，流動(dòng)兒童人際觀念適應(yīng)困難顯著高于生活方式適應(yīng)困難［14］，可見人際觀念適應(yīng)對(duì)城市適應(yīng)有著重要的影響，這也為本文提供了研究新思路。人際交往能力是建立和維持良好人際關(guān)系的能力，對(duì)個(gè)體的人際適應(yīng)有直接影響，同時(shí)也能反映個(gè)體的其他適應(yīng)特征。MarkLeary關(guān)于自尊的社會(huì)計(jì)量器理論［15］認(rèn)為，人際交往能力好的個(gè)體通常能被他人接納和喜歡，其自尊水平也較高，進(jìn)而影響個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力。Prelow等人(2007)發(fā)現(xiàn)，社交能力是社會(huì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)(如母親的心理疾病、母親的養(yǎng)育壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、社區(qū)環(huán)境)影響青少年適應(yīng)的中介［16］。因此，本文假設(shè)人際關(guān)系能力是影響流動(dòng)兒童城市適應(yīng)的一個(gè)重要因素。體育鍛煉對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的積極促進(jìn)作用愈來愈受到關(guān)注。研究者對(duì)體育鍛煉的心理效益進(jìn)行了實(shí)證研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體育鍛煉能夠提供更多積極社會(huì)反饋及同伴認(rèn)同，從而完善個(gè)體的自我觀念，減少問題行為的發(fā)生［17］。體育運(yùn)動(dòng)幫助兒童尊敬自己和他人的身體;積極提高自尊和自信，促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步［18］。Fox(2000)對(duì)以往的研究進(jìn)行分析，他認(rèn)為研究結(jié)果足以證明“體育鍛煉是發(fā)展兒童積極自我的一個(gè)有效的媒介［19］。同時(shí)，身體鍛煉對(duì)于社會(huì)適應(yīng)的作用也已被證實(shí)。如，RichardBailey(2006)［20］認(rèn)為，體育具有使兒童的身體、生活方式、情緒、社會(huì)性和認(rèn)知發(fā)展方面提高的功能。Sibley等人(2009)認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)可以改善兒童的認(rèn)知功能，并且發(fā)現(xiàn)，兒童的運(yùn)動(dòng)能力越高，代表兒童大腦的神經(jīng)發(fā)展越成熟，且認(rèn)知功能中的分辨功能指標(biāo)也就越高［21］。袁建偉(2010)研究認(rèn)為，體育作為一種社會(huì)文化活動(dòng)，良好的體育行為有利于流動(dòng)兒童的個(gè)體社會(huì)化與城市融入;作為一種面對(duì)面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以加深參與者的彼此了解，減少社會(huì)隔閡，有利于培養(yǎng)流動(dòng)兒童社會(huì)化，促進(jìn)流動(dòng)兒童更好地融入城市。因此，體育活動(dòng)可以成為流動(dòng)兒童個(gè)體社會(huì)化與城市融入的有效途徑［22］。綜上，本研究將同時(shí)關(guān)注人際交往能力和體育鍛煉對(duì)流動(dòng)兒童城市適應(yīng)的影響。同時(shí)，考慮到流動(dòng)兒童群體很大一部分時(shí)間生活在學(xué)校，對(duì)學(xué)校的歸屬感會(huì)在很大程度上影響其對(duì)城市的適應(yīng)狀況。流動(dòng)兒童自身以及外在諸多因素可能也會(huì)通過影響學(xué)校歸屬感從而間接地對(duì)城市適應(yīng)發(fā)生作用。因此，本研究假設(shè)學(xué)校歸屬感在人際交往能力和體育鍛煉對(duì)城市適應(yīng)的影響中起到中介作用。另外，考慮到小學(xué)低年級(jí)兒童完成問卷填答的局限，因此，本研究被試包括小學(xué)高年級(jí)和初中流動(dòng)兒童。

2研究方法

2．1研究對(duì)象

北京市某三所打工子弟學(xué)校，有效被試301名，其中，小學(xué)高年級(jí)165人，初中136人;男生168人，女生133人;年齡在9歲－18歲之間，平均年齡為12．32歲。

2．2研究工具

【摘要】隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，流動(dòng)兒童問題日益突出，尤其是流動(dòng)兒童的家庭教育問題也日益突出。當(dāng)前流動(dòng)兒童家庭教育還存在著一些問題，本文針對(duì)流動(dòng)兒童家庭教育存在的問題，對(duì)主體多元背景下流動(dòng)兒童家庭教育的指導(dǎo)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】主體多元；流動(dòng)兒童；家庭教育；指導(dǎo)

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城市涌入了大量農(nóng)村人口，而農(nóng)村人口流動(dòng)的形式也從以往的“單個(gè)外出”逐步變?yōu)椤芭e家遷移”。隨著農(nóng)村人口向城市的不斷遷移，也產(chǎn)生了大量的流動(dòng)兒童。據(jù)調(diào)查，截止2014年11月1日，我國(guó)流動(dòng)兒童總數(shù)達(dá)4290萬人。

一、問題的提出

自20世紀(jì)90年代開始，由于我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)村人口“舉家遷移”至城市的現(xiàn)象日益普遍，因此也產(chǎn)生了大量的流動(dòng)兒童。流動(dòng)兒童日益成為備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題，而隨父母遷移至城市后的流動(dòng)兒童所面臨的教育問題開始被關(guān)注，尤其是流動(dòng)兒童家庭教育問題。蘇霍姆林斯基說過，“教育的完善，它的社會(huì)性的深化，并不意味著家庭的作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)”[1]。因此，在關(guān)注流動(dòng)兒童學(xué)校教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注流動(dòng)兒童家庭教育問題。我國(guó)《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》提出，要開展針對(duì)流動(dòng)人口家庭的家庭教育指導(dǎo)。要求各級(jí)婦聯(lián)組織、教育行政部門牽頭負(fù)責(zé)指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育，文明辦協(xié)調(diào)各部門共同構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，為流動(dòng)兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。因此，探討主體多元背景下流動(dòng)兒童家庭教育的指導(dǎo)具有重要的意義。

二、流動(dòng)兒童家庭教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1資料與方法

1.1一般資料。流動(dòng)兒童是指在本地居住時(shí)間超過半年但戶口在本地以外的未滿18周歲的兒童，留守兒童是指居住在戶籍所在地但父母雙方或其中一方流動(dòng)到其他地區(qū)的未滿18周歲的兒童。選取2016年10月至2018年8月在我市乳泉小學(xué)學(xué)習(xí)的兒童共538名，所有兒童均無嚴(yán)重疾病且調(diào)查配合度較高。在所有兒童及其家屬均簽署實(shí)驗(yàn)責(zé)任書后，將其隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組（n=269）和對(duì)照組（n=269）兩個(gè)小組。實(shí)驗(yàn)組均為留守兒童，其中有男生154名，女生115名；兒童年齡在8~12歲，平均（10.5±1.4）歲。對(duì)照組均為流動(dòng)兒童，其中有男生163名，女生106名；兒童年齡在8~12歲，平均（10.4±1.1）歲。兩組兒童的性別、年齡等一般資料相比差異不顯著，P>0.05，具有可比性。1.2方法。1.2.1測(cè)量身高和體重。由我市疾病預(yù)防控制中心學(xué)校衛(wèi)生科的專業(yè)人員擔(dān)任測(cè)量，使用統(tǒng)一配置的學(xué)生體檢器材進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量身高時(shí)要求所有兒童脫鞋帽，立正姿勢(shì)站在底板上，兩手自然下垂，足跟靠攏，足尖分開約45°；足跟、臀、肩胛部三點(diǎn)靠立柱，軀干自然挺直；頭部保持眼耳水平位，兩眼平視前方；測(cè)試者立右側(cè)，輕移滑測(cè)板向下直到與頭頂點(diǎn)接觸，并記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，以厘米為單位，精確到0.1cm。測(cè)量體重使用杠桿式體重秤，水平放置，使用前調(diào)節(jié)零點(diǎn)；被檢者穿單衣褲，赤足輕輕踏上秤臺(tái)，直立于正中或坐于板上，手不亂動(dòng)或接觸其他物體；檢測(cè)人員面向受試者，調(diào)整砝碼至杠桿平衡，記下讀數(shù)，以公斤為單位，體重?cái)?shù)據(jù)精確到0.1kg，同時(shí)根據(jù)身高和體重計(jì)算出每一名兒童的BMI指數(shù)。1.2.2評(píng)估營(yíng)養(yǎng)狀況。根據(jù)《兒童青少年發(fā)育水平綜合評(píng)價(jià)》中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有兒童進(jìn)行評(píng)估，若兒童的身高比對(duì)應(yīng)年齡和性別的界值更低則表示兒童出現(xiàn)生長(zhǎng)遲緩情況，若兒童的BMI指數(shù)比對(duì)應(yīng)年齡和性別的界值更低則表示兒童為消瘦狀態(tài)，若兒童的BMI指數(shù)比對(duì)應(yīng)年齡和性別的界值更高則表示兒童為超重或肥胖狀態(tài)。1.2.3質(zhì)量控制。在實(shí)驗(yàn)開始前對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，明確研究方法、研究器材等內(nèi)容，同時(shí)組織專業(yè)人員維護(hù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的秩序并進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。將實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)輸入SPSS24.0軟件進(jìn)行計(jì)算，對(duì)其中的計(jì)數(shù)資料采用（%）格式表述并通過χ2檢驗(yàn)，對(duì)其中的計(jì)量資料采用（±s）格式表述并通過t檢驗(yàn)，若數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)果為P<0.05則說明差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組兒童的身高和體重情況對(duì)比。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兒童的身高與體重均隨年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)照組兒童的增長(zhǎng)幅度明顯高于實(shí)驗(yàn)組且對(duì)照組兒童的整體身高、體重以及BMI水平均明顯好于實(shí)驗(yàn)組。數(shù)據(jù)之間對(duì)比結(jié)果，P<0.05，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，各項(xiàng)數(shù)據(jù)如表1所示。2.2兩組兒童的營(yíng)養(yǎng)狀況對(duì)比。實(shí)驗(yàn)組兒童的生長(zhǎng)遲緩和消瘦檢出率遠(yuǎn)高于對(duì)照組，超重和肥胖檢出率則遠(yuǎn)低于對(duì)照組，數(shù)據(jù)之間對(duì)比結(jié)果，P<0.05，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，各項(xiàng)數(shù)據(jù)如表2所示。

3討論

我國(guó)曾多次頒布《中國(guó)食物與營(yíng)養(yǎng)發(fā)展綱要》，其中明確強(qiáng)調(diào)在改善各類人群營(yíng)養(yǎng)狀況的同時(shí)，要著重抓好兒童等弱勢(shì)人群的營(yíng)養(yǎng)改善工作；同時(shí)近年來也不斷有報(bào)道指出兒童的生長(zhǎng)發(fā)育情況不僅與遺傳因素有關(guān)，更與后天的營(yíng)養(yǎng)支持密不可分，良好的營(yíng)養(yǎng)供給可以有效促進(jìn)兒童的身體發(fā)育，營(yíng)養(yǎng)缺乏則會(huì)影響兒童的身體和智力水平，甚至引起各種疾病[2]。從實(shí)際情況來看，留守兒童出現(xiàn)生長(zhǎng)遲緩和消瘦等發(fā)育問題的原因如下：①父母外出后，留守兒童往往缺乏良好的照料，日常飲食不容易保持規(guī)律性，飲食質(zhì)量也會(huì)出現(xiàn)下降；②許多留守兒童都是由爺爺奶奶等長(zhǎng)輩撫養(yǎng)，而老年人在飲食習(xí)慣上與兒童有較大差異，且老年人對(duì)發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)等概念的理解也不夠充足[3]。而流動(dòng)兒童出現(xiàn)超重和肥胖等營(yíng)養(yǎng)過剩問題的原因如下：①在工業(yè)發(fā)達(dá)的城市，快餐等高熱量的食物往往也比較常見，兒童過度食用則會(huì)導(dǎo)致脂肪堆積；②務(wù)工人員的受教育程度相對(duì)較低，對(duì)營(yíng)養(yǎng)均衡等養(yǎng)育策略不夠重視；③打工子弟學(xué)校各項(xiàng)資源都比較缺乏，無法為學(xué)生提供合理搭配的營(yíng)養(yǎng)餐[4]。在本次實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照組兒童的整體身高、體重以及BMI水平均明顯好于實(shí)驗(yàn)組，同時(shí)實(shí)驗(yàn)組兒童的生長(zhǎng)遲緩和消瘦檢出率遠(yuǎn)高于對(duì)照組，超重和肥胖檢出率則遠(yuǎn)低于對(duì)照組，這說明流動(dòng)兒童和留守兒童的身體發(fā)育均呈現(xiàn)出不平衡的特點(diǎn)，其中留守兒童的發(fā)育問題比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為生長(zhǎng)遲緩和消瘦，并且流動(dòng)兒童也逐漸出現(xiàn)超重和肥胖等營(yíng)養(yǎng)過剩問題。這一結(jié)果與國(guó)內(nèi)其他專家的研究報(bào)道也是一致的[5]。

為切實(shí)從源頭上解決留守流動(dòng)兒童問題，構(gòu)建留守兒童教育監(jiān)護(hù)體系，促進(jìn)留守流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)，推動(dòng)全街道上下切實(shí)關(guān)注關(guān)愛留守流動(dòng)兒童，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定以下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作以優(yōu)化留守、流動(dòng)兒童生存發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)留守流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)為目標(biāo)。以動(dòng)員社會(huì)支持，提高家長(zhǎng)素質(zhì)為著力點(diǎn)，通過“共享藍(lán)天”支持行動(dòng)、維權(quán)行動(dòng)、關(guān)愛行動(dòng)、宣傳行動(dòng)四大行動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)留守流動(dòng)兒童問題的有效解決，促進(jìn)留守流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)。

二、工作內(nèi)容

（一）開展留守流動(dòng)兒童情況調(diào)查，建立留守兒童情況檔案。中小學(xué)校建立留守兒童情況登記、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系、結(jié)對(duì)幫扶、寄宿優(yōu)先等制度，抓好農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的建設(shè)和管理，為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（二）開展關(guān)愛活動(dòng)，營(yíng)造留守流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍。開展“家長(zhǎng)”、“親情電話”、“城鄉(xiāng)少年手拉手”、組建“留守小隊(duì)”等形式多樣的關(guān)愛活動(dòng)。