[摘要]本文通過分析排球運動員心理活動的規律，尤其是影響運動員在競賽中的心理障礙，有針對性地提出加強排球運動員的心理素質訓練方法。

[關鍵詞]排球運動員心理障礙心理素質訓練

隨著排球運動的發展，運動員身體素質、技術和戰術的訓練水平日益提高，差距逐漸縮小，運動員心理素質往往成為決定比賽勝負的重要因素之一。美國著名心理學家克羅格曾指出:“美國奧林匹克隊在進行身體訓練的同時，應增加心理訓練”。因此，了解排球運動員心理活動的規律，尤其把握運動員在競賽中的心理障礙，有針對性地加強排球運動員的心理素質訓練，意義尤為重要。

一、運動員心理素質對競賽勝負的決定性作用

1．運動員的認識對競賽勝負的決定性作用。過高估計己方的力量或者過低估計彼方的力量都會導致排球運動員的心理準備不足，一旦進人臨戰狀態，尤其是比分懸殊、氣氛緊張的場面，情緒產生較大波動，水平必然每況愈下，甚至出現“打傻了”的局面。

2．運動員的情感對競賽勝負的決定性作用。在高水平的排球比賽中，隊員獲得信息的90%來自視覺觀察，即對手、裁判員、隊友和教練員的身體姿態和而部表情所產生的暗示效應。在接連失誤的緊張時刻，教練員的沉著、冷靜、充滿信心的表情，會使隊員們得到安慰和激勵；隊友之間的一種信任的眼神、一句鼓勵的口號、一個的揮拳動作，不僅可以提高本隊的士氣，還會使對方在心理上感到有一種潛在的威脅。

一對排球比賽中運動員出現的不良心理現象的原因分析

一般大型比賽都分為賽前、賽中和賽后三個比賽過程，而運動員在這三個過程中所出現的不良心理狀態不同，其形成原因也不同。

1.賽前的不良心理狀態與原因分析

隨著運動員運動水平的不斷提高，心理素質對比賽的影響表現也越來越明顯。國際比賽的調查分析情況可以看出，在比賽中發揮不好的運動員，由于心理方面準備不足而導致失敗的占70%以上，因技戰術準備不足造成失敗的僅占20%。運動員參加比賽都希望自己能取得優異的成績，但因為每名運動員對比賽的認知、態度以及準備情況的不同，會表現出各種各樣的情緒狀態。

有些運動員在賽前所表現出的是對比賽的盲目自信，對自己缺乏正確的自我評價。而有的運動員在比賽前所表現的是過分緊張，甚至有害怕、注意力不能集中。甚至有個別運動員表現為情緒低落。這種心理現象的產生主要是由于運動員的個人因素造成的，如賽前運動員過度疲勞，而思想作風不過硬，對比賽目的不能正確理解，產生逆反心理，不愿參加比賽等。

2.比賽過程中的不良心理狀態與原因分析

[摘要]本文通過分析排球運動員心理活動的規律，尤其是影響運動員在競賽中的心理障礙，有針對性地提出加強排球運動員的心理素質訓練方法。

[關鍵詞]排球運動員心理障礙心理素質訓練

隨著排球運動的發展，運動員身體素質、技術和戰術的訓練水平日益提高，差距逐漸縮小，運動員心理素質往往成為決定比賽勝負的重要因素之一。美國著名心理學家克羅格曾指出:“美國奧林匹克隊在進行身體訓練的同時，應增加心理訓練”。因此，了解排球運動員心理活動的規律，尤其把握運動員在競賽中的心理障礙，有針對性地加強排球運動員的心理素質訓練，意義尤為重要。

一、運動員心理素質對競賽勝負的決定性作用

1．運動員的認識對競賽勝負的決定性作用。過高估計己方的力量或者過低估計彼方的力量都會導致排球運動員的心理準備不足，一旦進人臨戰狀態，尤其是比分懸殊、氣氛緊張的場面，情緒產生較大波動，水平必然每況愈下，甚至出現“打傻了”的局面。

2．運動員的情感對競賽勝負的決定性作用。在高水平的排球比賽中，隊員獲得信息的90%來自視覺觀察，即對手、裁判員、隊友和教練員的身體姿態和而部表情所產生的暗示效應。在接連失誤的緊張時刻，教練員的沉著、冷靜、充滿信心的表情，會使隊員們得到安慰和激勵；隊友之間的一種信任的眼神、一句鼓勵的口號、一個的揮拳動作，不僅可以提高本隊的士氣，還會使對方在心理上感到有一種潛在的威脅。

一、目的

有識之士都清醒地看到面對21世紀飛速發展的形勢，對人才的培養提出了更高更新的要求。我們應在充分總結、研究以往的工作經驗或教訓的基礎上進一步吸收、借鑒國內外的培養中學排球運動員的經驗，逐步建立適應我國國情的中學排球運動員成才體系，這已成為當務之急的任務。

多少年來，廣大中學基層教練員忠于黨的教育事業，熱愛體育工作，在普及提高學生的體質和健康水平的基礎上，為迅速提高我國的體育運動水平而兢兢業業、任勞任怨的抓好校級運動隊的訓練工作，努力把運動員培養成才。但不可否認隨著社會上的片面追求升學率的應試教育影響，給帶運動隊的工作開展造成很大的阻力。如能對運動員成才的主要因素作一科學分析，充分地發揮優勢，克服轉化劣勢，開拓科學的成才之路則能達到事半功倍的效率。

二、研究方法、對象及情況分析

研究方法：調查法（信訪、面訪）、統計法、總結法

研究對象：上海市六十四中學79、80、82三屆畢業的排球運動員（20人）及參照對象（同界其他學生）

摘要：隨著時代的發展，目前現代排球與傳統排球發生著翻天覆地的變化，首先是運動員的身材越來越高大以及技戰術在朝著快速全面性發展，這就要求運動員與教練員隨著這種趨勢的發展而積極求變。不論是運動員的選材還是教練員的培訓都是跟上時代的腳步。其次是自由人在比賽中也不僅僅是擔任著接發球與防守的重任，在進攻中也負責組織進攻的任務，自由人的二傳功能勢必需要引起教練員的重視，并給予針對性的訓練，從而豐富球隊的戰術打法，以及"跳發球"技術在比賽中的運用越來越多。最后，隨著球員的高大化，身體素質的要求同樣不能松懈，特別是球員的彈跳能力，球員彈跳能力的加強有助于后排進攻節奏的加快，從而類似于快攻的節奏。與此同時高校排球的教學改革也勢在必行，基于此，提出以下5點建議：第一，高校排球的教學注重培養學生技術的全面性；第二，增加學生身體素質的練習，特別是彈跳力；第三，培養學生后排進攻意識和能力，豐富進攻手段；第四，培養優秀的排球教師和教練員；第五，發展其它運動項目練習。

關鍵詞：現代排球；發展趨勢；高校教學；理念更新

1現代排球發展趨勢

自1895年創立以來，排球經歷了現代排球逐漸成熟、娛樂、健身和體育發展的過程。現代排球在各國各隊的激烈角逐中形成了各種技戰術方法和特點。隨著時間的推移，各國訓練水平不斷提高，世界強隊數量逐漸增多，高水平排球力量的天平向歐美國家傾斜。世界男子排球隊在技術和戰術方面達到了很高的水平。意大利、美國、波蘭、巴西和其他球隊其實力無法預測。亞洲男排要想在排壇有一席之地，難度越來越大。而世界女排隊伍中，中國和巴西隊技戰術堪稱一流，但也沒有絕對優勢。意大利、塞爾維亞、美國、荷蘭、德國等球隊在18年的世界錦標賽中的表現令人驚嘆。換句話說，歐洲、美洲和亞洲的強隊相互、相對平衡。世界排球運動也與國際社會具有相同的多極化趨勢，處于一個強烈的爭議時期。1.1排球運動員身材高大化。大型排球運動員已經成為一種趨勢，高度（包括彈跳高度）是現代高水平排球隊成功的決定性因素。一個隊要有卓越的扣球和攔網技術，在網上扣球、攔網的高度超過對手是非常重要的。自1965年網通過以來，世界排球更加關注世界的發展。目前，世界上強隊，男隊的平均身高是1.95m，女隊的平均身高是1.80m，高度達到2m以上并不少見［1］。另外，為了占據空中優勢，有必要選擇高大的運動員。他們要有良好的彈跳能力和完美的技術，以便在盡可能高的空中去完成扣球、攔網和二傳。1.2后排進攻節奏加快。隨著發球技術的提高，接發球到位率不斷下降，暴露性強攻已難以成為一種有效的得分手段，現在各國強隊的戰術正在不斷尋求創新，快節奏的遠程攻擊和追尾攻擊成為現代進攻戰術系統的有利武器。用于前排兩點攻擊的大多數回合主要是分散對手的攔截布局并減少前排擋塊的壓力。同時，它也是前排進攻力量的補充。目前，當它發展成前排三點攻擊時，后排攻擊的攻擊點被選在前排第一點球的位置后面，形成三對二或者二對一的對抗排形勢，前排球員的前線距離快球前方約1.5m［2］，形成正面和背面的進攻和虛假掩護，真正發揮相互掩護從而迷惑對手，導致對方阻擋攔網或防守。1.3“自由人”的二傳功能。現代排球的發展也促進了“自由人“的二傳功能。現代排球世界隊伍對“自由人”的應用取得了新的突破。“自由人”對進攻的影響越來越突出，也對排球比賽的技戰術發揮產生極大的影響。調整進攻作為主要進攻手段，進攻球員良好的二傳球，即一傳球（第一擊）沒有到位或二傳隊員防守起球后，特別是在第二種情況下，大多數的自由防守隊員第二次調整組織進攻時不會采用上手傳球，而采用墊球手段進行調整墊球，浪費了組織戰術進攻的機會，多次造成暴露性進攻，增加了本方隊員進攻難度，減輕了對方攔網隊員的壓力［3］。自由防守隊員在第一次沒有觸球，特別是二傳隊員第一次防守觸球后，如何發揮其二傳功能作用值得我們在今后的訓練工作中積極探索。若能發揮自由防守隊員場上第二二傳作用，即可以保證在二傳隊員防守第一次觸球后避免了沒人能組織有效的戰術進攻的局面，大大增加進攻空間，充分發揮場上球員的各自優勢，給對方的攔防增加了壓力。1.4跳發球的運用逐漸增加。在排球比賽中發球是唯一不受對手干擾的技術，高質量的發球可以破壞對方的一傳，打亂對方戰術布置，降低對方的進攻能力。隨著現代排球的發展，運動員的身材也逐漸高大化，近幾年來隨著排球運動員身材高度的增高、彈跳能力的增強、爆發力的加大和臂力速度的提高促使高點跳發球成為世界男排中廣泛應用的技術。以前的發球主要以“跳飄球”為主，主要是為了尋求良好的落點以破壞對方的一傳節奏，現如今排球運動員的身材和力量都有了顯著的提高，所以在發球方面也在尋求更加直接有效的方式，跳發球成為了不二的選擇，在女排比賽中，某些身體素質優異的運動員也是采用此發球技術，但是只占少數。在現代男排比賽中跳發球技術每位運動員都有使用。我國男排隊員江川更是在比賽中發出了時速高達131km/h的發球，因此可見跳發球技術是大勢所趨，也是一種有效的得分手段。總而言之，現代排球技戰術發展的主要特征是大規模的團隊成員，導致更激烈的在線競爭，攻擊性強的跳發球和后排及立體進攻的普遍運用，致使進攻戰術向更加多變和實用的方向發展，排球運動員進攻能力趨勢呈現出“高”“快”“全”3個方面，即擊球點高，節奏快，技術全面性，“跳發球”在比賽中的運用越來越普遍這些都將成為今后排球運動技戰術發展的主要趨勢。

2高校排球教學現狀

在長期的排球課程教學中，綜合類院校側重于培養學生的排球專項理論知識，而體育類院校主要提高學生的排球技戰術水平，導致學生沒有真正將排球技戰術與理論相結合。目前國外的高校排球發展接近于半職業化，而我國高校排球還處于完全的業余水平，這與我國目前的高校排球教學以及高水平運動員選材有很大的聯系。其教學目的主要是發展基層排球教學和培養優秀的排球教師和教練員，并沒有將培養高水平運動員作為其發展目標。高校教學總體來說還是以鍛煉學生身體素質和促進學生身體健康為主，教學內容單一，訓練方法傳統，教學手段落后［4］，并沒有結合排球現展趨勢，為專業隊伍和國家隊輸送優秀的排球專業人才。2.1教學內容單一。教師在實際教學過程當中往往運用書本知識較多，沒有結合當下排球運動發展的形式和特點進行針對性教學，學生的知識庫存得不到有效的更新，導致其在實踐過程當中缺乏解決實際問題的能力，在未來的就業和運動生涯中沒有做好心理和技能準備。2.2訓練方法傳統。在日常的排球教學和訓練當中，許多學生因為教師和教練的訓練方法枯燥乏味而失去訓練熱情，日復一日，年復一年的單一練習使學生練習積極性不斷降低［5］。教師和教練在制定訓練計劃時往往忽略了學生的主觀能動性，一味地追求訓練方法的有效性，來提高學生的身體素質和技戰術能力。大學生的心理發展并不夠成熟，傳統的訓練反而會使學生心生倦怠，影響其訓練質量。2.3教學手段落后。時代在不斷的發展，教師在排球教學過程中缺乏現代化的教學手段，從而影響教學效果。學生在學習過程當中往往只理解動作的“形”，卻無法明白其真正的“意”。教師可以利用多媒體進行視頻講解和戰術分析，使學生能夠真正的明白教師所講授的技戰術或者動作的含義，也可以通過這種手段增加學生的學習興趣和明確奮斗目標。高校排球教學改革勢在必行，高校排球教師應該針對排球教學中存在的問題，采取相應的手段來解決，定期舉辦排球教學交流會和各高校之間的交流比賽，這樣才能學習到更多新的訓練方法與教學手段。同時也要顧及學生的心理情緒，平時多與學生進行交談并且鼓勵學生，讓學生們在每節排球教學課都滿懷激情，這樣才能提高教學效率。

論文關鍵詞：節奏排球運動

論文摘要：本文根據節奏現象，及排球運動在競賽中的節奏性規律的體現。就排球的整體節奏、個體節奏、有效節奏、節奏在比賽所運用等，做了全面論述，論證了節奏在排球運動中的作用，及方法、手段。

Discussestherhythmandvolleyballmovement

ZhaoDelong

Abstract:Thisarticleaccordingtotherhythmphenomenon,andthevolleyballmovementmanifestsinthecompetitionrhythmicrule.Onthevolleyballoverallrhythm,theindividualrhythm,theeffectiverhythm,therhythmutilizeandsoonatthecompetition,hasmadethecomprehensiveelaboration,hasproventherhythminthevolleyballmovementfunction,andmethod,method.

Keywords:TherhythmVolleyballmovement

摘要：在競賽場上運動員比拼的不僅是過硬的個人技術和身體素質，更強大的是心理素質。特質焦慮是指一般性的人格特點或特質，表現為一種多少比較持續擔憂與不安。本文以參加湖南省大學生排球比賽（大學組）的男運動員為研究對象，采用文獻資料法、數理統計法、問卷調查法等研究方法，去分析湖南省高校男排隊員特質焦慮狀況與影響高校男排隊員焦慮的因素，讓高校男排隊員可以更好的投入到訓練與競賽中，提供男排隊員心理素質的訓練參考。本文研究結果顯示湖南省大學生男排隊員分別在社會評價焦慮，受傷焦慮，競技水平發揮維度上處于較高的焦慮狀態。

關鍵詞：大學生運動員排球特質焦慮

1、前言

1.1、選題依據

中國女排是各類體育競賽團體中成績優異的團體之一，也是具有一定影響力的隊伍。比如，2016年的奧運會中國女排對戰巴西隊的比賽，雖然在2008-2016年間，中國女排對戰巴西女排一度18連敗，卻在2016年里約奧運會上1/4決賽時，中國女排頂住壓力，最終戰勝了擁有主場優勢的衛冕冠軍巴西隊，并進入決賽，奪得里約女子排球的奧運冠軍，再一次帶領中國排球站上體壇之巔。在這場激烈的排球競賽角逐中，當技術戰術水平在一定層次不相上下的時刻，這個時候已經不僅是排球運動員技術、戰術的比拼，更加重要的是參賽運動員心理上的相互較量。在此影響下，大學生排球梯隊建設更加積極，大學生不同級別的排球比賽每年都會舉辦，比如，中國大學生排球聯賽“超級杯”，CUVA全國大學生排球聯賽等。大學生排球比賽對運動員自身能力要求越來越高，并要求大學生排球運動員的心理承受能力也越來越高。研究表明運動競技水平發揮與認知特質焦慮之間關系密切。不同類別的運動員在各自的競賽場上比拼得越發激烈，但運動員的心理狀況會受其他各種因素的牽制，而使排球運動員的心理和體能潛能受到較多的影響的消極因素，會進而降低運動員的自身競技水平。因此，對排球運動員心理訓練的認識和研究越來越得到各級教練員的認可與重視，在大學生排球運動與排球教學中，認知特質焦慮是大學生運動員、教練員及運動心理學家們十分關注的問題。所以，本文針對研究對象的認知特質焦慮及影響因素，并結合排球項目的特點進行研究。

1.2、文獻綜述

本文作者：陳春燕陳子銳宋晴工作單位：廣東外語外貿大學

排球運動最早出現在1895年美國馬薩諸塞州一個基督教青年會，當時是一種室內運動游戲，次年，這個基督教青年會的摩根制定了排球競賽規則并舉行了一次排球比賽，使這項運動第一次成為了競技運動(鮑明曉,2003)。1900年左右排球運動傳入加拿大，1905年傳入古巴、巴西等美洲國家。第一次世界大戰期間，排球運動開始傳入歐洲，先后在法國、德國、意大利、蘇聯等國家廣泛開展。1949年舉行了首屆世界男子排球錦標賽，1952年起舉行世界女子排球錦標賽。1964年，排球成為了奧運會正式比賽項目，走進東京奧運會的賽場。世界杯、錦標賽和奧運會三大賽事大大推動了排球運動在全球的影響力，成為繼足球、籃球之后的第三個“大球”項目。由于排球是三大球中唯一一個隔網對抗項目，特殊的比賽形式使之少了足球、籃球那樣激烈的身體沖撞，多了一些團隊合作與戰術配合，諸多特點使排球運動有著自身獨特的文化特性，表現在排球運動具有鮮明的傳承性、時代性、創造性和民族性。在隔網競技的運動項目中，排球屬于大球的范疇，而且是多人配合的集體運動項目，這使之與乒乓球、網球等隔網運動項目有了本質的區別。隔網比賽避免了許多直接的身體接觸，這不僅減少了受傷的機率，而且使得比賽更加靠智慧、團隊協作和戰術設計和取勝，位置輪換的比賽方式又使得場上的每個運動員都機會均等，而每個人也都承擔著同樣重要的角色和任務。在三大球中，排球比賽對隊員之間的協作、配合能力要求最高，對比賽中的戰術變化要求也最高，從這個角度講，排球運動是“文明”程度最高的運動項目。一項運動如果缺乏競爭就顯得蒼白無味，但激烈的競爭又增加了許多受傷的風險，排球運動獨特的比賽形式巧妙地將激烈的對抗和受傷分隔開來，因而，它成了許多身體不夠強壯，不喜歡對抗性太強的運動的人們的最好選擇。崇尚文明競爭，靠智慧和團結協作取勝是排球運動的文化實質，它與中國的傳統文化十分契合，因此，排球運動在中國不僅有著良好的發展，而且中國文化的土壤又使其文化內涵變得更加豐富和寬泛。中國的傳統文化中一直崇尚競爭而不傷“和氣”，即使是比武較量也要點到為止，推崇“靠智慧取勝乃為大勝”。《孫子兵法》就是武力競爭的寶典，他強調的是將最好的兵力用在最恰當的時間和空間。三國時的諸葛亮也是以超常的軍事謀略而被傳頌。排球運動作為一種外來文化與中國傳統文化的精髓有著驚人的契合，同時，中國排球人又將中國排球風格譜寫成了世界排壇上獨特的一幟。正式因為它汲取了中國傳統文化的養分，使中國排球與日本、古巴、俄羅斯等排球強國有著截然不同的風格。中國女排的五連冠絕不是偶然的，它是中國文化與民族精神和排球文化最好結合的產物，也是中國文化在排球運動中發揚光大的產物。在排球技術、戰術訓練，對隊員的教育等方面，袁偉民教練無處不在滲透著中國傳統文化中的堅韌、奉獻、自我犧牲等，利用對手的弱點，發揮自身優勢以克敵制勝。中國女排取得的成績是中國三大球在世界賽場上取得的最好成績，它凝聚著幾代人的期盼和心血，中國女排隊員所表現出來的精神是中國女性特有的精神，對中國女排精神的總結和傳承是已經上升到了文化層面，是中國傳統文化在排球運動文化中的具體體現，也是對排球文化的充實與發展。排球運動的特點還在于，它在不同目的的競賽目的下，競賽形式可以多變而靈活，在各種各樣的場地上，甚至一塊普通空地上幾個人圍城一圈就可以進行排球游戲。上世紀40年代，美國人又將排球運動演變而成了一個新的、相似的運動——沙灘排球。沙灘排球在保持了排球運動的主要特點的基礎上，增加了對運動員人體美的表現力，拉近了人與自然的距離，特出了人與自然和諧的美的體現。此外，沙灘排球增加了排球運動的休閑性、娛樂性，使競技運動又回歸了它的本來面目——游戲。沙灘排球進入奧運會使得人們對“更高、更快、更強”有了新的理解，在運動競技過程中，實現更高、更快、更強可以是在運動成績方面取得，也可以是在精神、美感、影響力等方面取得，在對人的本質力量的107追求與表現中取得。

如前所述，排球運動本身具有豐富的文化內涵和文化特性，具體表現在排球文化的傳承性、時代性、創造性和民族性四個方面。而這四個方面的文化特性不是隨便一個排球活動就能表現出來的，它需要我們去挖掘和刻意營造。首先，排球文化的傳承性不僅表現在對排球運動技術、戰術、訓練方法的傳承性，還表現在對本校特有的排球運動傳統以及排球精神的傳承性上。這里所說的排球精神是能夠代表學校教育理念和師生價值觀的一種人文精神。傳承性是文化的核心要素，沒有傳承性的事物便難以實現其文化的價值，沒有文化價值的傳承也難以獲得文化的影響力。在校園中，排球比賽的慣例，排球運動在學校的影響力，校園排球運動的標志及校園排球人物等等，只要這些形成了相對固定的模式而被人們接受和樂于發揚，它們便構成了排球文化的傳承性。在校園排球活動中，只有不斷地塑造人物和影響力，不斷地延續和發展校園排球運動的傳統，才能實現在校園文化建設中排球文化的價值。其次，文化的傳承性不等于一成不變，墨守成規，文化主體在發展過程中應當與時俱進，不斷賦予自身時代的特性。排球運動在其發展過程中也經歷了不斷的技、戰術的變化，規則、裁判法的變化，每一次變化都是旨在是排球運動更加符合人體運動能力發展的特點，現代訓練條件的特點，旨在使排球運動更具觀賞性和健康性。不同的時代，人們對排球運動的關注點不同，排球運動的社會功能也不同。中國女排勇奪世界冠軍的時代，排球運動承載著中華民族崛起的歷史重任，承載著洗清“東亞病夫”恥辱的民族寄托。而今天，排球競技水平已沒那么重要了，人們更多地是關注排球運動的健身功能、娛樂功能，更多地關注排球精神的傳承與影響。再次，文化應當具有創造性，創造性是文化的重要特性之一，也是文化價值的核心要素，沒有創造性的事件我們很難稱其為文化。人們把糧食釀造成酒，而且在不斷地傳承和發展釀造工藝，釀造的過程就是創造的過程，因此我們稱此社會存在為酒文化。事實上，文化就是記載人類進步的符號，而沒有創造就沒有進步可言。排球運動作為校園文化的一份子，其可造空間是很大的，不用說排球運動發展出來的沙灘排球，在校園中的排球運動可以演變成各種各樣的活動方式，與其他運動相比，排球運動的這種創造性似乎更加豐富和靈活，特別是在校園這樣的環境下，排球運動的創造性更加容易實現。從場地、比賽形式、規則等等方面都可以根據學校條件和學生的特點進行適應性的改變，這不僅可以擴展排球運動對學生影響，提升排球運動的健身、娛樂功能，而且還可以發揮學生的創造能力，使排球活動更加適應學生的身、心特點。此外，競技排球運動本身也需要不斷地在技、戰術和訓練方法方面進行創造，以保持一個排球隊的競技水平。因此，排球運動的活躍性是其作為校園文化的文化價值所在。最后，作為校園文化的排球運動應當具有鮮明的民族性。盡管競技排球運動是世界流行的運動，是奧運會項目，但它仍然具有民族性，表現在不同民族的運動員尤其獨特的技術風格與戰術特點，同時，不同民族的運動員有著他們自身特有的排球精神和價值觀（姚登權，2004）。而在校園中開展的排球運動是對一個國家排球最高排球精神的追隨，在通過排球運動實現對學生施以教育的同時，排球的民族性就自然而然地表現了出來。校園排球不像專業競技排球那樣必須發揮最大的能力去適應國際比賽。校園排球可以根據中國學生的身體特點而發展適合民族特性的排球運動，也可以將排球運動所承載的民族精神和價值觀付諸活動當中，真正實現排球運動的文化價值。四、總結排球運動是高校最為普及的運動項目之一，也是體育教學中最常規的教學內容，因此，排球運動在校園內是最具學生基礎和最容易開展的運動項目，由于它靈活多變的比賽與活動方式、賦予內涵的運動人文精神，因而成為最具文化價值的運動活動。在校園文化建設中，排球運動的文化價值需要我們主動去挖掘和規劃，將校園排球活動與學校的科學精神、人文精神及傳統緊密結合起來，才能真正實現排球運動的文化價值。

沙灘排球，是奧運會體育項目中最能讓人身心愉悅的項目之一。在燦爛陽光下，享受運動的美妙。由于這項運動具有的休閑和娛樂性，在正式比賽以外，參與者完全可以對種種規則置之不理，甚至可以自定規則。服裝則是只有一個標準：寬松。包括觀眾在內，背心、短褲、遮陽帽、太陽鏡隨意穿戴，身材嬌美的女士更可以選擇比基尼。



這樣的比賽，既養神又養眼。但是，這樣清涼的打扮也容易讓部分觀眾在比賽中開小差。本來對沙灘排球就不是很了解，抱著看熱鬧心態的觀眾應該不在少數，如果再心不在焉，就更是對比賽不尊重了。



所以，在比賽中，就算心情再放松，在享受陽光的同時，也別忘了給運動員熱情的鼓勵。

沙排選手的精彩比賽，需要您全神貫注地去欣賞。

前蘇聯情報學家依林娜•馬沙科娃和美國情報學家亨利.斯莫爾于1973年分別提出文獻共被引的概念。一般認為同被引用的文獻在主題上具有或多或少的相似性。而共被引分析可以找到每個時期被其他文章多次共被引的文章，并在網絡中顯示出來，而文章在一段時期內多次被引，說明檔段時期內該文獻可以代表本時期研究的熱點。通過閱讀該文獻，我們可以了解該時期研究的主要內容，而多個時期集中起來，可以顯示一個學科的歷來的研究熱點，也就是一個學科的演進過程。

1、數據來源、研究方法與技術手段

本文數據來自國際知名引文數據庫SCI（社會科學引文索引），SCI收錄了包含體育學科在內的170個學科領域近6000種核心學術期刊，其選刊明確，標準嚴格。數據的檢索策略是“TS（主題）=Volleyball，文獻類型=（Article），數據庫=SCI-EXPANDED,CPCI-S,CCT-EXPANDED,IC.入庫時間=1982-201。共檢索到773篇記錄，文獻類型為“Article”，檢索時間為2011年4月12日，保存方式選擇包括參考文獻的全紀錄格式，保存文件名以“download”開頭，以“.txt”結尾，如“download-volleyball-1-500.txt”。

2、結果與分析

2.1、軟件操作與結果

Citespace具體的操作如下：時間段為1982-2011年，年份切片選擇每3年為一切片，術語類型選擇“none”，節點類型為“citedreference”，閾值的設置為TOP25，即選擇每一時間段被引次數最高的25篇文獻最后得到由177個節點、744條連線組成的共被引網絡。在次基礎上，運行Citespace的自動聚類和用標題詞標示聚類，點擊timeline視圖模式，得到文獻共被引聚類的時間線圖（圖1）。圖1：文獻共被引圖譜我們得到了以下聚類，依次為大眾排球（聚類0）、精英女排（聚類1）、反饋（聚類3）、心搏量（聚類4）、彈性能量儲備（聚類5）、應激和代謝（聚類6）、典型損傷（聚類7）、腕關節疲勞（聚類8）、球的流體力學（聚類9）、訓練指導（聚類10）。（圖譜中由于個別聚類距離很近、研究內容相近并且研究時期基本一致，故將其合為一個聚類）