摘要：隨著我國的鋼琴普及教育迅速發(fā)展，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童是越來越多，學(xué)齡也日益提前，一方面推動(dòng)了中國鋼琴教學(xué)的發(fā)展，而另一方面也對鋼琴教師提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴教育;教學(xué)方法

一、鋼琴啟蒙教學(xué)第一步

（一）了解學(xué)習(xí)鋼琴的好處。毋庸置疑，首先作為一名鋼琴老師，自己要絕對是喜歡鋼琴的。有一條廣告語是這樣的“學(xué)琴的孩子是不會(huì)變壞的”，它確實(shí)有一定的道理：一個(gè)人的變壞，一般從貪圖吃喝玩樂這類物質(zhì)享受開始的。但經(jīng)常參加藝術(shù)活動(dòng)的人，比如說音樂會(huì)，他更多追求精神境界上的完美，而對于物質(zhì)的欲望會(huì)看得淡些。聲音是看不見的，也是摸不著的，以聲音構(gòu)成的藝術(shù)世界，在這個(gè)抽象王國里，整天都與音響符號打交道的人，往往顯得更超脫。學(xué)習(xí)音樂，又是必須練習(xí)和控制情緒，從小練習(xí)的孩子們總會(huì)比其他同年齡孩子能更好的控制自己的情緒，并且學(xué)習(xí)鋼琴還需要表現(xiàn)力，用音樂表達(dá)出自己的情感和想法，可以讓他的將來有更好的表現(xiàn)能力，有勇氣表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)鋼琴還有個(gè)很吸引人的地方，就是提升自己的魅力，當(dāng)然這是“最膚淺的好處”。其實(shí)在孩子的生長發(fā)育的過程中，自信和耐力是十分重要的品格養(yǎng)成，而練琴的過程中極大的鍛煉了孩子的意志力、耐力。完美彈奏出一首作品的喜悅帶給孩子的情緒體驗(yàn)是深刻的，學(xué)琴能讓孩子去發(fā)現(xiàn)美。我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物最大的區(qū)別就是人類會(huì)哭會(huì)笑（當(dāng)然個(gè)別動(dòng)物也會(huì)），但編造故事、放聲歌唱也只有人類會(huì)的事了，這就是個(gè)精神世界。孩子們想進(jìn)入這個(gè)精神世界時(shí)，最方便的方法就是學(xué)習(xí)彈琴。（二）家長學(xué)琴態(tài)度的重要性。孩子開始學(xué)琴，一般有兩種情況，一是孩子自己看到別人在彈琴，自身產(chǎn)生了興趣，所以想學(xué)琴；另一種就比較普遍，父母希望自己孩子能從彈琴中提升自身的修養(yǎng)，便在眾多手藝中選擇了鋼琴，到最后都會(huì)領(lǐng)著孩子去琴行或鋼琴老師那找到老師，開始學(xué)琴，從而構(gòu)成了由教師-家長-學(xué)生三個(gè)環(huán)節(jié)組成的小團(tuán)體。而這個(gè)團(tuán)體是一個(gè)三角形，缺一不可。為什么？學(xué)琴不是孩子的事情嗎？家長有這么重要嗎？從現(xiàn)代心理學(xué)得知，二到七歲的兒童往往是沒有什么自我意識的，所以很難從理性上明白自己學(xué)琴的好處，自己學(xué)琴的目的是什么都搞不清楚，也很難在練習(xí)中對自己提出目標(biāo)，尋找方法來提升自己。孩子天玩，就算對鋼琴的興趣很濃厚，那往往也很難抵擋住好玩事物的誘惑。所以孩子的練琴大多情況下都是需要在家長的配合下完成的，若家長不配合，孩子很容易荒廢掉。我們需要跟家長做的工作就是，能讓家長回家以后能配合自己，陪孩子練琴，因?yàn)槊刻炀毲偈潜仨毜模撉俚镊攘σ苍诖耍嗡┦穹e薄發(fā)。我們能跟家長談的也無非是學(xué)鋼琴的好處，還有各種優(yōu)秀的品質(zhì)等著孩子去磨礪，家長必須與孩子一同戰(zhàn)斗，陪伴著孩子成長。（三）鋼琴老師應(yīng)高度重視第一節(jié)啟蒙課。寫到這里，其實(shí)已經(jīng)慢慢摸索到，作為鋼琴老師，任重而道遠(yuǎn)。教鋼琴是狹義，做的最好的是陪孩子一起看人生。假如孩子之前從未學(xué)過鋼琴，那他這趟來，就是啟蒙課了。啟蒙課至關(guān)重要，每個(gè)人對自己第一次總會(huì)念念不忘，第一印象也是最為直觀的了解，所以在這第一節(jié)課里，不提倡直接“手握雞蛋”開始擺手型，況且這并不是很不科學(xué)的方法了。在這第一節(jié)課的短短時(shí)間內(nèi)，需要開始引導(dǎo)孩子踏入音樂宇宙，進(jìn)入音樂世界了。“仔細(xì)看看這鋼琴，來，把你所有看到的都跟我講”，跟孩子的教學(xué)里，互動(dòng)很重要。內(nèi)向點(diǎn)的孩子得慢慢引導(dǎo)，在這第一節(jié)課里，把孩子對鋼琴的任何好奇都爆發(fā)出來，然后一一為他講解，當(dāng)講到白鍵與黑鍵的時(shí)候，我們可以慢慢中央C的認(rèn)識了。一步一步，從淺到深，孩子會(huì)逐漸領(lǐng)略這音樂世界的美妙。隨著教學(xué)的深入，孩子的學(xué)習(xí)興趣或許會(huì)有低谷期，那些繁雜的練習(xí)曲、音階與琶音，或許會(huì)讓孩子厭倦。所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期，我們需要給孩子避免過多機(jī)械性的練習(xí)曲，而是正確的引導(dǎo)，再次帶動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)的興趣，這或許是一種激勵(lì)。此刻要增加孩子上臺演奏的機(jī)會(huì)，可能是一種孩子與其他人之間的競爭，有了超越另一個(gè)人的想法，就會(huì)有目標(biāo)和動(dòng)力。練琴就會(huì)更努力，技能的提高會(huì)更容易。

二、啟蒙教學(xué)第二步

（一）興趣的培養(yǎng)。可以看到，孩子會(huì)在第一節(jié)開始非常感興趣，上課的互動(dòng)配合頻繁，學(xué)得比較順利。但教學(xué)中難免會(huì)遇到一些問題，孩子在一定時(shí)期狀態(tài)會(huì)下滑，在老師這兒可能變成了“老油條”，外向點(diǎn)的注意力會(huì)離開鋼琴，屁股會(huì)坐不住；內(nèi)向點(diǎn)看似在學(xué)，但或許已經(jīng)神游窗外。如此一來，學(xué)習(xí)效率降低，問題很大。我們學(xué)琴的初衷是把孩子鍛煉得更好，看似也無法實(shí)現(xiàn)，說好的堅(jiān)韌，說好的耐力、信心、堅(jiān)持呢？身為老師，應(yīng)從自己身上找找原因。也許在教學(xué)過程中，缺乏了培養(yǎng)孩子彈琴的興趣。培養(yǎng)孩子的興趣，先得了解下他們的心理，想使他們不間斷的保持住對鋼琴的興趣，確實(shí)有點(diǎn)難，但我們可以找些有效的方法，比如四手聯(lián)彈、給動(dòng)畫片配樂、開小小音樂會(huì)等，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)琴的熱情。（二）因材施教。因材施教在教學(xué)中是一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、不同的學(xué)習(xí)能力以及各自自身素質(zhì)，教師應(yīng)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生特征，用適合的學(xué)習(xí)方法，有針對性的教學(xué)，并且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，去彌補(bǔ)學(xué)生的短板。先得了解學(xué)生，可與家長聊聊孩子，清楚些孩子的喜好、身體狀況，并在上課互動(dòng)時(shí)感受學(xué)生的性格和智力。學(xué)生有內(nèi)向的，有外向的，因人而異，接受能力不同，在課堂上對他的評價(jià)也該有所變化。尤其是接受能力慢的且內(nèi)向，一旦他突破了難點(diǎn)，必須稱贊鼓勵(lì)他，使他產(chǎn)生自信，從而讓他得到對鋼琴的熱情和愛好。切記不能急躁發(fā)火，說不得那些打擊學(xué)生自尊心的語句，這有可能抹滅孩子對鋼琴的熱情與興趣。反之，有些學(xué)生很聰明，卻又很調(diào)皮，有點(diǎn)小成就就沾沾自喜，那么拿出一些難點(diǎn)來制服他，指出他的不足之處，讓他知道學(xué)海無涯。作為鋼琴老師，應(yīng)該適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生做做示范，使自己學(xué)生對于這首曲子有一定的認(rèn)識，并感性地演奏。一首熟悉的曲子和一首完全陌生的曲子，絕對是前者學(xué)起來比較快，這就是樂感幫助了練習(xí)。老師現(xiàn)場示范過，能讓學(xué)生明確體會(huì)這首曲子彈奏的要點(diǎn)。示范時(shí)不能彈得太快，力度要求準(zhǔn)確，對比鮮明，層次分明，也就是讓學(xué)生感受到哪些學(xué)習(xí)重點(diǎn)。筆者多年教學(xué)體會(huì)就是彈奏的正確打開方法其實(shí)在教學(xué)最要緊，鋼琴彈到后面詮釋曲子和演奏技巧的處理，很需要正確的彈奏技巧，如果從小養(yǎng)成不好的習(xí)慣，那么就糟糕了。好的鋼琴老師，不應(yīng)該磨滅孩子的個(gè)性來滿足自己，而是引導(dǎo)這種個(gè)性，變成一種音樂上的驚喜。（三）給學(xué)生布置的作業(yè)。第一堂課最后階段就是總結(jié)和布置作業(yè)，家長不免會(huì)問練琴時(shí)間的事。練琴的方法決定了練琴的效率，給學(xué)生布置作業(yè)得科學(xué)化，這需要一些長輩的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的科學(xué)知識，來規(guī)劃好孩子將來練琴的時(shí)間。在陳朗秋編著的鋼琴教學(xué)法中，筆者效仿地整理并安排了下兒童的練琴時(shí)間，具體是堅(jiān)持他的這些原則：1.孩子練琴的時(shí)間要固定安排在精力充沛的時(shí)候，這有利于集中注意力，不僅保證了質(zhì)量，而且能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要跟家長溝通達(dá)成一致。2.學(xué)前的孩子年齡偏小，注意力集中的時(shí)間一般為20分鐘左右，所以家長在陪同孩子練習(xí)時(shí)，應(yīng)把效率放第一，每次練琴控制在30分鐘之內(nèi)，學(xué)前孩子時(shí)間比較充裕，可以每天安排練習(xí)2次以上，當(dāng)然是效率為前提。3.每一次練琴要必須要有明確的要求和目標(biāo)，千萬不要漫無目的地練琴，做無用功，練琴需要有質(zhì)有量。4.堅(jiān)持天天練琴不間斷。學(xué)習(xí)鋼琴，是厚積薄發(fā)，是一種量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變的過程。

摘要：畬族舞蹈文化融合審美與現(xiàn)代，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的民族地域風(fēng)格是福鼎太姥文化的一部分，有著燦爛、文明的悠久歷史。對幼兒進(jìn)行畬族舞蹈啟蒙教育，應(yīng)打破以技藝學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)教育理念，讓幼兒從自身出發(fā)，找到舞蹈的生命力和表現(xiàn)力。基于此，文章從認(rèn)識畬族、欣賞畬族舞蹈、提煉畬舞基本動(dòng)作、學(xué)跳畬族集體舞、創(chuàng)編畬族舞蹈、在傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)中推進(jìn)再現(xiàn)等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：畬族舞蹈；啟蒙教學(xué)；實(shí)施策略

畬族是我國一個(gè)古老的少數(shù)民族，自稱“山哈”，意味著山里的客人。畬族舞蹈具有“原生態(tài)”舞蹈特質(zhì)，有其典型性風(fēng)格和鮮明的程式化動(dòng)作。其中蘊(yùn)含了民族文化背景、民族精神、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情等豐富的內(nèi)涵，為課程開展提供了得天獨(dú)厚的教育資源。幼兒現(xiàn)實(shí)生活中與畬族舞蹈植根的民間文化土壤相隔離，偏離幼兒的興趣特點(diǎn)與接受能力，因此對畬族舞蹈了解不深，沒有充分領(lǐng)略其文化蘊(yùn)意。具體表現(xiàn)在教師對畬族舞蹈文化了解不深，忽視對幼兒內(nèi)涵、氣質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)重形式輕內(nèi)涵，依然延續(xù)傳統(tǒng)“一板一眼”動(dòng)作模仿的教學(xué)方式，過于追求動(dòng)作的準(zhǔn)確性；重模仿輕創(chuàng)新，缺乏對舞蹈背后蘊(yùn)含的文化價(jià)值的挖掘，教學(xué)創(chuàng)新意識和能力淡薄。教師常常會(huì)本著促進(jìn)兒童成長的美好愿望，將成人世界的東西、成人認(rèn)為有價(jià)值的東西灌輸給兒童，更多地只注重舞蹈本身對于兒童身心發(fā)展的價(jià)值，而對兒童的內(nèi)在感受和情感體驗(yàn)卻關(guān)注不足、傾聽不夠，缺乏基于兒童的視角和立場去設(shè)計(jì)和反思活動(dòng)的能力。為此，應(yīng)改變以前傳統(tǒng)、單一化的課程模式，力求在設(shè)計(jì)與組織上有所突破。根據(jù)許卓婭教授的“系列層次活動(dòng)理論”，教師設(shè)計(jì)與組織畬族舞蹈啟蒙教學(xué)的“六部曲”，即：認(rèn)識—欣賞—提煉—探索—?jiǎng)?chuàng)造—再現(xiàn)，以幼兒的情感體驗(yàn)貫穿始終，每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使幼兒有足夠的時(shí)間和空間去體驗(yàn)畬族舞蹈，滿足舞蹈帶來的自我的需要和樂趣，使幼兒與舞蹈內(nèi)容、動(dòng)作之間達(dá)到“和諧”之境界。

一、認(rèn)識畬族

1.創(chuàng)設(shè)畬族文化班級環(huán)境。在主題活動(dòng)“美麗畬鄉(xiāng)”中，創(chuàng)設(shè)富有畬族特色的主題環(huán)境，懸掛畬族斗笠、花帶、織布機(jī)、陳列架擺放畬族器皿等，主題墻展示“畬族傳統(tǒng)小吃”“畬族傳統(tǒng)節(jié)日三月三”“畬族歌舞”“美麗的鳳凰裝”等圖片，從而利用環(huán)境的隱性作用，了解畬族人民的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、感受特有的鳳凰裝花紋色彩的美及蘊(yùn)含的意義等，不斷挖掘畬族風(fēng)情內(nèi)涵，為更好感受、理解畬族舞蹈奠定基礎(chǔ)。并且開展專門的集中教育活動(dòng)《我知道的畬族》《畬族“三月三”》《畬族“四月四”》等。2.走進(jìn)畬鄉(xiāng)，體驗(yàn)畬族生活。福鼎市非常注重畬族文化的保護(hù)與傳承。畬族的傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”“四月四”，祭祀祈福，以歌為媒、以歌傳情、以歌會(huì)友，世代相傳、延續(xù)至今，成為畬族民族文化中一顆耀眼的明珠。在“三月三”，筆者帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)嶺頭山“第三屆谷雨節(jié)畬族歌會(huì)”，“四月四”，走進(jìn)福鼎市磻溪鎮(zhèn)赤溪村“鳳凰節(jié)畬族歌會(huì)”，進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)生活體驗(yàn)活動(dòng)。剛到村口，就看見畬族姓氏旗幟飛揚(yáng)，美麗的畬族姑娘們身穿鳳凰裝，唱著悠揚(yáng)的山歌，迎接八方來客。畬民們敲鑼打鼓，在舞龍祈福、祭祀神明、祈求平安。孩子們還觀看畬鄉(xiāng)迎親、學(xué)習(xí)打制糍粑、包牛角粽、制作烏米飯等民俗活動(dòng)，品嘗美食小吃。畬民們還邀請孩子們一起來跳竹竿舞、玩抄杠、趕野豬、搖鍋、穩(wěn)凳等畬族民間游戲，感受神秘精深的畬族文化。采風(fēng)活動(dòng)讓畬族文化真正植根于孩子們心里，嘗試從文化內(nèi)涵的層面去詮釋畬族舞蹈的表演風(fēng)格，對孩子們欣賞、理解、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作畬族舞蹈，豐富其文化內(nèi)涵有一定作用。

二、欣賞畬族舞蹈

摘要：七年級的啟蒙教育非常重要。要對學(xué)生進(jìn)行英語文化的教育熏陶，首先要讓學(xué)生懂得中英文化的差異；讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)模仿；最后在西方文化教育的講授上，應(yīng)點(diǎn)到為止。同時(shí)，教師要采取適當(dāng)?shù)摹凹薪虒W(xué)”。

關(guān)鍵詞：啟蒙教學(xué)；差異；集中教學(xué)

作者簡介：黃惠丹，任教于福建省羅源三中。

多少七年級學(xué)生因英語跟不上而厭學(xué)？多少九年級學(xué)生因英語偏科而拖了整個(gè)高中學(xué)習(xí)的后腿？多少考入大學(xué)的學(xué)生，英語成了大學(xué)四年的噩夢，為畢業(yè)和學(xué)位疲于應(yīng)付？又有多少躊躇滿志的學(xué)生，因英語的滯后而放棄自己考研的夢想？初始學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。小學(xué)的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生了解簡單的交際英語，正如在幼兒園里學(xué)習(xí)的簡單的普通話，但真正讓他們學(xué)會(huì)寫、看，就有一定的難度。因此，七年級的啟蒙教育非常重要。

一、要對學(xué)生進(jìn)行英語文化的教育熏陶

現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，國際交往日益頻繁，21世紀(jì)的人才應(yīng)面向世界，應(yīng)有良好的外語基礎(chǔ)以及對國際事物的理解力。因此，1992年國家教委第一次把“交際法教學(xué)”推上外語教學(xué)的舞臺。對學(xué)生進(jìn)行英語文化教育是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使他們更好地了解世界。

【摘要】《品德與生活》是一門對小學(xué)生進(jìn)行啟蒙思想教育的課程。它以淺顯的社會(huì)公德、生活常識為基本內(nèi)容；以教育學(xué)生初步養(yǎng)成誠實(shí)、勇敢、勤勞、節(jié)儉等品德和文明禮貌、遵守紀(jì)律等行為習(xí)慣為主要目的。

【關(guān)鍵詞】品德與生活；課堂教學(xué)；啟蒙教育

兒童的品德與生活源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟。他們的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容必須貼近兒童的生活，教學(xué)中采用兒童適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。它突出的表現(xiàn)了其生活性、開放性和活動(dòng)性的特征，把道德寓于兒童的生活之中，引導(dǎo)學(xué)生健康、安全的生活；愉快、積極的生活；負(fù)責(zé)任、有愛心的生活；動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活。

一、學(xué)生在大自然中實(shí)踐

在教學(xué)中，我除了在課堂上與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還根據(jù)本課程的特征，放飛學(xué)生，讓學(xué)生在大自然中實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)。讓教育與學(xué)校、社會(huì)、家庭之中，讓品質(zhì)在老師、學(xué)生、家長的互動(dòng)中形成，收到了意想不到的效果。

在《溫暖的家》“我長大了”主題的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識自己的成長過程，感謝父母對自己的養(yǎng)育恩情。我課前讓學(xué)生搜集自己的出生證，紀(jì)念品，照片以及嬰兒時(shí)的小件物品。并在課上開展了“小小展示臺”（我來介紹我自己）的活動(dòng)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興致勃勃地拿出準(zhǔn)備好的照片、精美的出生紀(jì)念品和小時(shí)候穿過的小衣物……我以“猜猜這是誰”的方式請出猜中的同學(xué)繼續(xù)自我介紹。看到孩子們兒時(shí)一張張?zhí)煺妗⑼伞⒂腥さ恼掌孀屓巳炭〔唤缕鹫掌系娜诉€真要費(fèi)些周折，因?yàn)樯眢w上的變化太大了！一臉秀氣的小娃娃竟是如今壯得像小牛犢的；而頭無毫發(fā)，小臉胖乎乎的，一幅男生像的寶寶今天竟是豎著小辮亭亭玉立的女孩。同學(xué)們在驚詫和歡笑中了解了自己的成長過程，看到自己身體上的變化的同時(shí)意識到自己在知識，能力上的提高，進(jìn)而懂得了長大了要更加懂事了，要懂得感激父母的養(yǎng)育，并表示以力所能及的自理和家務(wù)勞動(dòng)來分擔(dān)父母的勞動(dòng)。

摘要:作為理化生中的重要組成部分，物理在初中課程教學(xué)中的作用可見一斑。物理不僅是衡量學(xué)生能力水平的因素之一，也是教師在課后備課中的注意點(diǎn)。然而，從初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，對于物理，他們所呈現(xiàn)出來的整體面貌差強(qiáng)人意，甚至已經(jīng)開始出現(xiàn)厭學(xué)情緒，如何將物理教學(xué)的興趣點(diǎn)發(fā)掘出來，以及如何采用教學(xué)方式做好物理啟蒙，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的優(yōu)質(zhì)進(jìn)展，是本文接下來的探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:物理教學(xué)；啟蒙方法；興趣開發(fā)

一、如何實(shí)現(xiàn)初中物理的啟蒙教學(xué)

（一）刪繁就簡，注意把握學(xué)生入門學(xué)習(xí)的分寸

說到優(yōu)質(zhì)教學(xué)，想必都會(huì)聯(lián)想到啟蒙的重要性。對于初學(xué)者來說，接下來的課程是否有繼續(xù)認(rèn)真進(jìn)行下去的必要，其實(shí)在很大程度上取決于啟蒙教學(xué)的好壞與否。不妨設(shè)想一下，如果學(xué)生剛開始接觸一個(gè)嶄新的知識點(diǎn)，可是教師的啟蒙工作并沒有做到位，那接下來會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果呢？毫無疑問，學(xué)生會(huì)逐漸對該學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，甚至開始自我放棄。因此，如何實(shí)現(xiàn)物理的啟蒙教學(xué)實(shí)際上是非常重要的，它關(guān)系到日后學(xué)生的物理水平，在日常上課過程中，老師要注意把課程中可能涉及的專有名詞盡量簡單化，因?yàn)樽鳛槌鯇W(xué)者，應(yīng)該本著刪繁就簡的態(tài)度，這是進(jìn)行啟蒙教學(xué)的第一步。

（二）認(rèn)真上好第一節(jié)物理課，打好啟蒙教學(xué)基礎(chǔ)

內(nèi)容摘要：兒童鋼琴啟蒙的體驗(yàn)式教學(xué)，能夠幫助兒童更為精準(zhǔn)地將體驗(yàn)到的音樂情感通過演奏進(jìn)行表達(dá)。兒童鋼琴啟蒙教育不應(yīng)只是讓聲波與兒童的聽覺感官發(fā)生機(jī)械的碰撞，也不能僅追求兒童對音符的識別和準(zhǔn)確彈出。鋼琴作品的音樂表現(xiàn)形式是由不同的音樂要素組成，對音樂要素的準(zhǔn)確體驗(yàn)，更易于鋼琴啟蒙階段的兒童體會(huì)音樂的情感內(nèi)涵，為今后的音樂學(xué)習(xí)積累更多主動(dòng)體驗(yàn)的內(nèi)驅(qū)力。文章旨在探索在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，如何引導(dǎo)兒童對音樂作品進(jìn)行情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；情感教育；兒童鋼琴啟蒙

鋼琴自誕生以來，以其動(dòng)人心魄的力量、細(xì)膩豐富的音色成為培養(yǎng)兒童審美情感的有力手段。如何在啟蒙階段選擇適合兒童情感發(fā)展的素材，這是筆者一直在思考的問題。在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幫助下，筆者逐漸梳理出較為清晰的教學(xué)思路：用適當(dāng)?shù)囊魳匪夭募ぐl(fā)學(xué)生的情感感受和認(rèn)知；幫助學(xué)生通過音樂活動(dòng)積極地喚起情感、表達(dá)情感，從而使學(xué)生掌握基本的音樂情感體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和音樂實(shí)踐能力。在筆者看來，兒童鋼琴啟蒙的體驗(yàn)式教學(xué)能有效結(jié)合啟蒙階段兒童的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，并產(chǎn)生積極的教學(xué)效果，使教學(xué)變得更為輕松融洽。

一、鋼琴音樂之情感體驗(yàn)

情緒與情感有本質(zhì)區(qū)別，但二者卻不可分割。情緒是情感體驗(yàn)多次積累的結(jié)果。什么是體驗(yàn)？《辭海》中將其定義為“通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物”。情感與體驗(yàn)二者相加，可以更直接地提取音樂中的內(nèi)在情緒，全方位地進(jìn)行音樂內(nèi)涵的整體性體驗(yàn)。在鋼琴教學(xué)的過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)愉快、生動(dòng)的教學(xué)情境，展示鮮明的音樂形象，促進(jìn)音樂技巧和情感的融合。教師注重兒童鋼琴啟蒙階段能力和興趣的培養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性，尊重和培養(yǎng)兒童的情感品質(zhì)，發(fā)展其自我情感調(diào)控能力，才可以保持兒童學(xué)琴過程中的身心平衡。由此可見，鋼琴啟蒙教學(xué)中的情感教育具有突出的價(jià)值。音樂不受空間造型和語言概念的局限，可以充當(dāng)連接所有藝術(shù)形式的橋梁，并使其互相溝通整合。如何引導(dǎo)兒童將鋼琴音樂作品通過自身的體驗(yàn)、理解，最終轉(zhuǎn)化為外顯的表現(xiàn)形式？筆者認(rèn)為，可以借助體驗(yàn)式的鋼琴啟蒙教學(xué)方法與原則來解答上述疑問，并從兩維度進(jìn)行延展：一是抽象概念具體化，二是引導(dǎo)兒童進(jìn)行感性經(jīng)驗(yàn)積累。

二、體驗(yàn)式的鋼琴啟蒙教學(xué)之抽象概念具體化

摘要：鋼琴，是一門具有獨(dú)特魅力的的藝術(shù)類型，近年來，鋼琴藝術(shù)在社會(huì)生活中的作用已經(jīng)變得越來越突出。兒童鋼琴教學(xué)工作也得到了充分地發(fā)展。然而，教學(xué)過程中還存在中而一些嚴(yán)重的問題，對兒童教學(xué)工作產(chǎn)生的影響。文章對兒童鋼琴教育教學(xué)工作的不良現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而尋找積極有效的兒童鋼琴啟蒙教學(xué)措施和途徑。

關(guān)鍵詞：兒童;啟蒙;鋼琴教學(xué);探究

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，兒童音樂素質(zhì)的培養(yǎng)工作變得十分重要。兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中，最重要的種類就是對鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)，鋼琴能夠?qū)和囊魳匪刭|(zhì)和整體修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對兒童未來發(fā)展意義十分重要。然而，現(xiàn)階段，兒童鋼琴啟蒙教育教學(xué)工作中還存在著嚴(yán)重的問題，這些問題對兒童的自身發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。所以，尋找需要的措施促進(jìn)對兒童鋼琴教學(xué)工作的有效開展十分關(guān)鍵。

一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的主要缺陷

（一）兒童對鋼琴學(xué)習(xí)缺乏有效的重視

對于兒童而言，他們總是對新鮮的事物報(bào)以強(qiáng)烈的興趣，而鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)一項(xiàng)長久的工作。在漫長的學(xué)習(xí)過程中，兒童往往失去了最初學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。一些對于鋼琴仍然很感興趣的孩子，會(huì)將鋼琴演奏作為生命中的一種重要愛好，并將提高自身的鋼琴水平作為人生的目標(biāo)來追求。孩子的好奇心是十分重要的，在鋼琴練習(xí)的過程中，一旦兒童失去了對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，就為教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。例如：一些教師總是利用填鴨式的教學(xué)方法，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，兒童沒有興趣也就不能提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，教師在提問的過程中，學(xué)生不能及時(shí)回答提出的問題，就會(huì)對學(xué)生的自信心造成嚴(yán)重的影響，久而久之，兒童就會(huì)失去對鋼琴嚴(yán)重的興趣和表現(xiàn)欲望，以至于在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生嚴(yán)重的不良情緒。

[內(nèi)容]

日記作為小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的應(yīng)用文體之一，語文老師有必要將它同“通知”、“請假條”等應(yīng)用文區(qū)別對待，這是日記應(yīng)用的廣泛性、記事的及時(shí)性和寫作的經(jīng)常性以及記日記對學(xué)生啟蒙作文的促進(jìn)作用所決定的。

記日記對學(xué)生有哪些有益的幫助？我們?nèi)绾瓮ㄟ^“日記”這一途徑來進(jìn)行作文啟蒙教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)？下面就此談幾點(diǎn)看法。

一、記日記對學(xué)生學(xué)習(xí)語言的促進(jìn)作用

1.能鞏固語言基礎(chǔ)知識。學(xué)生所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識只有在不斷的應(yīng)用中才能真正成為自己的知識，形成基本技能。日記同作文一樣，要運(yùn)用學(xué)生自己所學(xué)的字、詞、句、段、篇以及語法、修辭等方面的語言基礎(chǔ)知識。日記一旦形成習(xí)慣，就具有廣泛性和經(jīng)常性。所以在日記中，語言基礎(chǔ)知識也會(huì)有意或無意地得到最廣泛、最自覺的實(shí)踐運(yùn)用。

2.能直接促進(jìn)學(xué)生作文能力的形成和提高。小學(xué)作文要求學(xué)生達(dá)到能用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)自己所看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，這與記日記的基本要求是完全相同的。同時(shí)，日記與作文相比，在實(shí)現(xiàn)上述要求上，還有不可比擬的優(yōu)點(diǎn)：一是記日記是在事件發(fā)生之后及時(shí)記寫，學(xué)生對事件的感知、認(rèn)識等記憶得清楚，寫來所費(fèi)功夫不多；二是記日記是學(xué)生真正的“我口寫我心”，基本沒有什么約束，具有較大的主動(dòng)性、靈活性，非常自由，而且具有比較強(qiáng)烈的真情實(shí)感。所以，日記對學(xué)生作文能力的形成與提高直接起著較大的促進(jìn)作用。

［摘要］幼兒小提琴啟蒙教學(xué)是小提琴教學(xué)的一個(gè)重要階段，游戲化教學(xué)可以更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小提琴的興趣，提升教學(xué)水平。本文根據(jù)幼兒小提琴啟蒙教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，針對幼兒的身心特點(diǎn)，歸納設(shè)計(jì)了小提琴學(xué)習(xí)的節(jié)奏、音準(zhǔn)及左右手技巧等系列教學(xué)游戲。幼兒小提琴啟蒙教學(xué)游戲化的實(shí)踐，須從提升教師素養(yǎng)、加強(qiáng)活動(dòng)設(shè)計(jì)、重視幼兒體驗(yàn)和注重教學(xué)評價(jià)等方面予以改進(jìn)。

［關(guān)鍵詞］幼兒小提琴;啟蒙教學(xué);游戲化教學(xué)

幼兒小提琴啟蒙教學(xué)是小提琴教學(xué)的一個(gè)重要階段。游戲是一種重要的教學(xué)實(shí)踐方法，［1］游戲化教學(xué)可以更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小提琴的興趣，提升教師教學(xué)水平。將游戲融入幼兒小提琴啟蒙教學(xué)中已成為一種常見的教學(xué)形式。然而，目前大多數(shù)情況下游戲在幼兒小提琴啟蒙教學(xué)中僅作為輔助手段，多為碎片化地穿插在節(jié)奏練習(xí)和音樂感受的教學(xué)中，對幼兒小提琴啟蒙教學(xué)的游戲化進(jìn)行系統(tǒng)的研究與實(shí)踐較少。本文在探究幼兒游戲化教學(xué)的價(jià)值與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過分析幼兒小提琴啟蒙教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，對小提琴學(xué)習(xí)的節(jié)奏、音準(zhǔn)及左右手技巧等方面歸納設(shè)計(jì)了系列化的教學(xué)游戲，希望幼兒能在游戲的過程中感受音樂，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行小提琴啟蒙學(xué)習(xí)。

一、幼兒游戲化教學(xué)的價(jià)值與特點(diǎn)

游戲化教學(xué)，顧名思義就是以游戲的形式開展教學(xué)活動(dòng)。它是教師根據(jù)教學(xué)對象的身心特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，用游戲的形式開展的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。(一)幼兒游戲化教學(xué)的價(jià)值。幼兒游戲化教學(xué)的價(jià)值，一方面體現(xiàn)在能夠激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)小提琴的興趣。用游戲化的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，并引導(dǎo)其以游戲的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，也能長時(shí)間保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另一方面可以全面促進(jìn)幼兒的身體和心理健康發(fā)展。游戲化教學(xué)是在對幼兒身心特點(diǎn)和認(rèn)知能力有良好把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行的趣味性教學(xué)，有利于全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。(二)幼兒游戲化教學(xué)的特點(diǎn)。幼兒游戲化教學(xué)是教師對幼兒進(jìn)行教學(xué)的一種方法和策略，其出發(fā)點(diǎn)是讓幼兒在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得全面的發(fā)展。游戲化教學(xué)主要是運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)一種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式。游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有以下特點(diǎn)。一是情境化。無論是簡單還是復(fù)雜的游戲，情境的預(yù)設(shè)是讓游戲得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，在情境中學(xué)習(xí)是游戲化教學(xué)的主要特點(diǎn)。二是趣味性。游戲化教學(xué)注重幼兒在玩中學(xué)和在玩中練，趣味性是游戲化教學(xué)的基本特征。三是參與性。游戲化教學(xué)有效地利用情境激發(fā)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，幼兒在游戲化教學(xué)活動(dòng)中的參與度明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)。

二、幼兒小提琴啟蒙教學(xué)游戲的選擇應(yīng)用

一、簡要描述鋼琴啟蒙階段音樂教學(xué)中的問題

（一）孩子淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器

在中國社會(huì)環(huán)境的影響下，所有家長都有共同的思想，即望女成鳳、望子成龍，擔(dān)心孩子輸在起跑線上。因此，家長們在孩子啟蒙階段就給孩子報(bào)很多的培訓(xùn)班，一個(gè)孩子可能要同時(shí)上4到5個(gè)培訓(xùn)班，包括：音樂、美術(shù)、奧數(shù)、國際象棋和語文等等。在這種情況下，孩子徹底淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器，對任何科目的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生厭倦情緒，即使孩子原來對鋼琴感興趣，也沒有精力和心情去學(xué)好。

（二）教學(xué)模式落后

我國相對于國外，在音樂啟蒙發(fā)展上比較晚，目前使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適用于現(xiàn)階段鋼琴的學(xué)習(xí)。如今，我國鋼琴教學(xué)使用模式主要是一對一，即一個(gè)老師教導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，這種教學(xué)方法雖然能夠給學(xué)生提供針對性的教學(xué)，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，很多學(xué)生對于這種按部就班、手把手教學(xué)的模式不感興趣。

（三）師資力量薄弱