我原是昆山市政府辦公室副主任兼地方志辦公室主任。1991年6月退休后，除因工作需要繼續工作數年外，這十多年的退休生活，可用“樂觀、充實、融洽”六個字來表述。

樂觀：退休是年齡增長的一種自然現象，這不是“失落”，而是“享受”。尤其對數十年來歷經風雨和煩忙而緊張工作的我來說，看成是一種“解脫”，真正嘗到了“無官一身輕”的甜頭。作為一名共產黨員，能官能民，這也是理所應該。由于保持這樣的心態，也就十分珍惜退休后的生活，非常樂觀，在條件許可情況下，重視提高生活質量，吃穿講究、隨心所欲。

充實：把握住每一天，生活有規律，活動多樣化。由于已離休多年的老愛人曾因患中風身體欠佳，因此，我肩負著既要鍛煉自己，又要照顧好老愛人的雙重任務。為此，安排好每一天就顯得格外重要。人老了，需要與社會多接觸、多交流，才能增強思維能力。為此，充分利用時間，除應邀顧問一些編志工作外，積極投入各種活動，并參加一些組織工作，有唱歌、跳舞、拳操、時裝隊、桌球隊等。無論是節假日還是平時演出、參賽，積極參加，樂于奉獻。期間，我帶著老伴，也讓他力盡所能參加一些活動，使他也享受同樂的喜悅，精神也很好，人們稱之“這對老夫妻同進同出，真充實”。

融洽：在家庭享受尊老愛小的“天倫之樂”，其樂融融。在社會活動中團結、和諧，我把多做些工作看成是一種責任，與同志間交往看成是一種緣份，因此，無論是在“三聯”（文聯、僑聯、臺聯），還是“三隊”（老干部文藝隊、政協聯誼會文藝隊、僑之家文藝隊）或關工委中，都十分融洽，我把“寬容待人，嚴予律已”作為自己的座右銘。

而今我已七十多歲，愉快而有節奏的生活使我忘記了年齡、忘記了一切煩腦，我們奢望就是健康長壽！

內容摘要：我校以“讓細節成為學生的習慣、讓愛心浸潤學生的心靈、讓書香陪伴學生的終身”來營造文明、和諧、書香的校園文化。

關鍵詞：習慣；愛心；書香；文明；和諧；校園文化；

校園文化是一種教育文化，它能公開或潛在地給學生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強集體的凝聚力，培養生機勃勃的校風，促進學生的全面發展具有重要的作用。所以我想創建校園文化談點想法。

一、讓細節成為學生的習慣，營造文明校園文化

促進學生良好行為習慣的養成，是學校工作常期追求的一個目標。習慣的養成不僅要靠老師的一張嘴常嘮叨，更要營造一個好的文化氛圍。讓良好的氛圍束縛學生的行動。因此，學校教育必須要有這樣一種載體：要能夠引領和促進每一個學生的成功，讓每一個學生都能品嘗成功，留下幸福，使其從小養成良好的道德習慣。“好習慣”是一生享用不盡的財富。“鑄就好習慣，享用一輩子”是我校師生共同的心聲。所以學校開展了溶道德教育于一體的行之有理、行之有序、行之有效、行之有果的活動，從而營造文明的校園文化。

1、小小激勵卡----小卡片、大功能

在職場上，經常聽到同志們說：“我們那頭兒，嗎本事沒有，還整天洋洋自得，以為自己各方面都優秀！”你在工作中是否也覺得遇到的上司不如自己呢？

近日，國內著名人力資源商——智聯招聘舉行的一次網上調查顯示，準備在新的一年里改善和上司關系的職場人比以往明顯增多。如果你真的遇到沒有本事的上司，你會怎樣處理自己的工作，如何與上司融洽地相處呢？

員工看法

偽裝自己

在CBD工作的蔡小姐：那我就把自己的本事掩藏起來，你看現在這種找工作的環境，誰愿意輕易被炒魷魚呀，所以只有偽裝自己，“甘心”接受他的領導了。誰讓人家是領導呢。

取人所長

在職場上，經常聽到同志們說：“我們那頭兒，嗎本事沒有，還整天洋洋自得，以為自己各方面都優秀！”你在工作中是否也覺得遇到的上司不如自己呢？

近日，國內著名人力資源商——智聯招聘舉行的一次網上調查顯示，準備在新的一年里改善和上司關系的職場人比以往明顯增多。如果你真的遇到沒有本事的上司，你會怎樣處理自己的工作，如何與上司融洽地相處呢？

員工看法

偽裝自己

在CBD工作的蔡小姐：那我就把自己的本事掩藏起來，你看現在這種找工作的環境，誰愿意輕易被炒魷魚呀，所以只有偽裝自己，“甘心”接受他的領導了。誰讓人家是領導呢。

取人所長

摘要：大學師生關系既受到社會關系制約，也受到教育規律的制約。隨著社會發展和時代的變化，高等教育實現了由精英教育到大眾化教育的轉變。舊的師生關系依然存在，新的問題和矛盾應運而生，大學師生關系面臨著巨大的挑戰。良好的師生關系是大學生成才、促進教師個人魅力的輻射和滲透、構建和諧校園的重要因素之一。對當前大學師生關系現狀的研究，探析師生關系不和諧的原因，提出構建良好大學師生關系的對策，對構建和諧校園具有重大意義。

關鍵詞：師生關系；分析；對策

引言

大學師生關系影響高校師生之間教育信息的相互傳遞，影響教育的氛圍，影響教育者和受教育者的情緒和心理，從而影響學習教育的整體效果，對構建和諧校園具有重大意義。因此，構建符合社會發展需要的大學師生關系是使我們迫切需要解決的問題。

一、大學師生關系不和諧的原因分析

在我們這個一向把師道尊嚴看得無比重要的國度里，曾經“一日為師，終身為父”的師生關系，如今發生了許多令人驚訝的“教師門”事件。為什么大學老師和學生的關系變成這樣，即使只是個別現象，也是不應該出現的。這種現象的形成絕非偶然，是多種因素共同作用的結果。下面我將就我個人的所知和看法談談導致高校師生關系疏遠的六種因素。

【論文摘要】市場競爭的不斷加劇促使企業紛紛加快自身的建設,以保障企業的生存和發展.信息化是加快企業技術創新的重要手段,創新是現代企業經濟活力之源,信息化發展的環境還需要具有創新本質的文化來支撐,創新型的企業文化對信息化建設起著內在的、無形的推動作用,加快企業信息化建設首先要構建一個適應信息化發展的創新型企業文化。

【論文關鍵詞】創新企業文化信息化

現代信息經濟學的研究證明:信息是不完全和不對稱的,大多數企業常常是在信息不完全和不對稱的環境中進行決策的.為了降低因信息不完全、不對稱而導致的決策風險,企業就必須加強信息化建設,但往往成功率不高以ERP的應用為例,成功率還不到10%,究其原因與企業文化的創新有相當大的關系。因此應該給企業傳統文化注入與信息時代相適應的文化因子.構建創新型企業文化,促進企業的進一步發展。

1創新性企業文化概述

創新型企業文化是指創新已經成為企業的核心價值觀,創新理念已得到員工的普遍認同,人們堅信只有創新,企業才能生存,才能發展。企業管理人員十分注重創新并不斷倡導創新,企業管理人員和廣大員工都積極創新,敢于進取,敢冒風險,創新思想已滲透到企業上上下下人員的意識深處,并已化為企業員工的行為習慣。

2創新型企業文化對企業信息化建設的影響

創新教育與創業教育之間的關系

創新教育與創業教育是兩個不可分割的教育理念，二者相互聯系、相互補充、相互滲透、相輔相成。人為地將創新教育與創業教育割裂開來并不科學，在實踐中也難以操作，且易出現偏頗。創新創業教育基本內涵就是以開發學生的創新能力為主，培養創業意識，訓練基本的創業技能，力求培養出具有創新思維和創業能力的高素質創新型人才。創新創業教育需要將研究、教育、商業訓練結合起來，通過研究、模擬演練，培養學生創新創業的意識、心理品質和創業能力，為就業做準備。大學生創新、創業教育首先是一種理念、一種精神教育，其本質是一種素質教育。我國高校創新創業教育的總體目標應是培養大學生的良好素質，使其適應變化發展的社會需求。圍繞這一總體目標可以分解為如下三個具體目標：第一培養學生創新創業意識和良好的心理品質；第二鍛煉、提高學生的綜合能力；第三進一步緩解就業壓力。只有目標明確、定位合理，才能引導創新創業教育健康發展，收到良好的教育效果。

創新創業教育在計算機應用類課程中的作用

（一）計算機應用類課程的含義

高職教育是以“應用”為主旨和特征來構建課程和教學內容體系的，其課程設置側重于實踐應用———計算機應用類課程，強調對學生動手操作能力的培養。該課程的主要特征是重應用、強實踐，因此對此類課程的關鍵性學習是掌握相應的軟件操作，通過軟件的菜單、工具等方式，不需要編寫復雜程序就能完成相應內容的專業化處理。這類課程在計算機專業中開設的非常多，如，網頁設計DreamWeaver、動畫設計Flash、多媒體技術Authorware、圖像處理PhotoShop等課程都是非常典型的計算機應用類課程。

（二）計算機應用類課程現狀分析

一個人在職業生涯中，總會遇到不止一個上司。如何與上司相處，如何與新上司協調，干系重大。

今年年初，總公司派新任總經理接管公司的工作。對我這個中層部門主管來講，適應“老總”的工作風格，找準自己的定位，配合“老總”的工作，“此乃為臣之道”。于是有機會我就把一些本部門業務開展的情況匯報給“老總”，希望他能及時了解本部門業務開展的情況，在制定公司戰略發展目標時，根據實際情況有所側重。

我擔任公司內一個部門的主管是從去年開始的。由于市場的不景氣，使得公司不得不轉換經營思路，成立新的部門來開發新產品以及該產品的市場推廣。由于前總經理的信任，加上我自己也確實想干一點實事，于是我接受了重任，全身心地投入新產品項目的開發。雖然在新產品開發過程中遇到不少意想外的困難，好在有公司總經理的支持，業務開展還算過得去。一年內完成產品的開發，建立新產品的銷售通路，使得新產品業務能正常運轉起來。雖然實際情況與事前調研有差距，不管如何我作為主管還是覺得蠻有成就感的。

一月份新老總召開了部門會議，聽取部門工作匯報并傾聽員工對業務發展的意見。說實話，去年業務發展并不順，在與合作方的合作過程中一些“受制于人”的因素遲遲無法解決，部門員工的確有些情緒，正因為如此，員工在此次會議上反映了一些實際問題。會議上我總結了去年業務發展中遇到的大量實際困難，可能是由于我對該業務的過分投入，總結時我講話的情緒一度有一些激動。沒想到這次五個小時的會議成為我“惡夢”的開始。

不惟書，不惟上，只惟實

自從那次會議后，與“老總”的關系急轉直下。在以后的一些會議中，作為部門主管的我，三番五次受到“老總”的批評。從中層干部會議到全體員工會議，我(當然不止我一個)總是被批的對象，總算還給面子，有時批評不點名。

行為上相脫節

（1）創業教育獨立于專業教育之外。首先，創業教育與專業教育的人才目標相脫節。沒有把創業教育當作一項系統工程，樹立全面的創業教育觀，沒有把創業型人才培養與高技能型人才放在同等的位置，把培育具有創業精神、創業意識、創業技能的人才作為人才培養的目標，納入到人才培養方案的設計中、貫徹到人才培養方案的全過程。其次，課程體系和教學內容相脫節。創業教育的教學內容及教學活動與專業教育相脫節，與專業素質培養和能力素質拓展相脫節；而專業教育同樣脫離創業教育，就專業論專業，沒有對學生創業素養的培養提出明確要求。這樣培養出來的學生畢業后既不懂創業，也難以創業。

（2）創業教育與專業教育教師“背靠背”。創業教育與專業教育教師“背靠背”，就是創業教育與專業教育師資在組成、角色認識和知識結構上存在的不通融，相脫節。師資組成背離，無法形成有效的創業教育教學團隊；教師角色認識相背離，沒有把自己的職責與創業教育相對應，缺乏角色的認同感和自豪感，工作狀態被動應付；教師知識結構相背離，缺乏相應的創業理論知識與實踐能力。這些背離制約了創業教育的實施效果。

（3）創業教育基地與專業教育實訓基地建設相脫節。五年制高職校創業教育實踐基礎建設是短板，主要體現在政府對創業教育的投入不足，學校財力不足、認識有限，加上未能較好地整合企業和社會資源，造成了創業教育實踐基地匱乏，基礎設施無法滿足教學需要。由于缺少實習實訓機會，致使創業教育大都停留在紙上談兵階段，黑板上做營銷、屏幕上辦企業，理論與實踐脫離、知識與行動脫節。然而，五年制高職校對專業實訓基地建設普遍高度重視，專業實訓基地功能相對成熟，如果在專業實訓基地融入創業教育功能，實現兩種功能的有機融合，是解決創業教育基地缺乏和與專業基地脫節矛盾的捷徑。

發展上不平衡

一是創業教育研究整體還比較落后。這主要體現在對創業教育理論研究系統性不強，本土化的東西較少，難以操作。二是創業教育實施的教育資源不足。和專業教育相比，創業師資隊伍薄弱，缺少創業實踐基地，創業教育課程資源貧乏。三是創業教育效果不佳。據調查，當前五年制高職有59．93％的學生想創業，希望畢業后能夠投身創業，而畢業后真正進行創業的比例還不到2％，相對較低，成功創業的比例就更低了。

隨著社會的進步，心理健康越來越受到重視。健康的心理狀況能帶來積極的生活態度，讓人們在享受生活的同時高效率地完成工作。醫學高校作為培養醫師的搖籃，培養人才的高等院校，不僅要重視專業能力的培養，也應重視學生心理健康的狀況。通過對醫學生心理健康水平及其家庭融洽程度進行的調查，旨在了解醫學生產生心理問題的家庭原因，從而預防醫學生產生心理疾病，為提高醫學生心理健康水平提供依據。

1對象與方法

1.1對象

采用分層-整群抽樣的方法，隨機抽取部分河北某醫學高校在校大學生進行調查。共發出問卷955份，收回有效問卷932份，回收率97.59%。研究對象中：男299人，女633人；年齡18~29歲，平均年齡（21.82±1.80）歲。

1.2研究工具

采用癥狀自評量表（symptomchecklist90,SCL-90）[1]對樣本中所有個體施測，以了解個體有無某種心身癥狀及其嚴重程度，分別計算各因子均分。癥狀自評量表（SCL-90）中有10個因子，分別是軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性和其他。每題采用5級評分，癥狀從輕到嚴重分別給予1~5分，1=從無，2=輕度，3=中度，4=偏重，5=嚴重。其中每個因子反映個體的某種癥狀的情況，可通過計算因子分數了解樣本的癥狀分布特點及演變的過程。