導(dǎo)語：增強(qiáng)高校師生融洽關(guān)系措施論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學(xué)師生關(guān)系既受到社會關(guān)系制約，也受到教育規(guī)律的制約。隨著社會發(fā)展和時代的變化，高等教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變。舊的師生關(guān)系依然存在，新的問題和矛盾應(yīng)運(yùn)而生，大學(xué)師生關(guān)系面臨著巨大的挑戰(zhàn)。良好的師生關(guān)系是大學(xué)生成才、促進(jìn)教師個人魅力的輻射和滲透、構(gòu)建和諧校園的重要因素之一。對當(dāng)前大學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的研究，探析師生關(guān)系不和諧的原因，提出構(gòu)建良好大學(xué)師生關(guān)系的對策，對構(gòu)建和諧校園具有重大意義。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；分析；對策

引言

大學(xué)師生關(guān)系影響高校師生之間教育信息的相互傳遞，影響教育的氛圍，影響教育者和受教育者的情緒和心理，從而影響學(xué)習(xí)教育的整體效果，對構(gòu)建和諧校園具有重大意義。因此，構(gòu)建符合社會發(fā)展需要的大學(xué)師生關(guān)系是使我們迫切需要解決的問題。

一、大學(xué)師生關(guān)系不和諧的原因分析

在我們這個一向把師道尊嚴(yán)看得無比重要的國度里，曾經(jīng)“一日為師，終身為父”的師生關(guān)系，如今發(fā)生了許多令人驚訝的“教師門”事件。為什么大學(xué)老師和學(xué)生的關(guān)系變成這樣，即使只是個別現(xiàn)象，也是不應(yīng)該出現(xiàn)的。這種現(xiàn)象的形成絕非偶然，是多種因素共同作用的結(jié)果。下面我將就我個人的所知和看法談?wù)剬?dǎo)致高校師生關(guān)系疏遠(yuǎn)的六種因素。

1．1學(xué)校與社會環(huán)境的沖突如今的高校面臨著市場經(jīng)濟(jì)中的生存與發(fā)展問題，學(xué)校忙于找資金、擴(kuò)專業(yè)、建校園，強(qiáng)調(diào)硬環(huán)境的建設(shè)，應(yīng)付沒完沒了的檢查。對教學(xué)過程的掌控又過多依賴于課堂秩序的維護(hù)，而對如何發(fā)揮教師的主體作用，構(gòu)建生動、和諧的師生關(guān)系則很少關(guān)注。師生之間的關(guān)系僅限于一間教室之內(nèi)，沒有溝通的氛圍，沒有溝通的渠道，沒有溝通的內(nèi)涵，只要把學(xué)生招進(jìn)來送出去就萬事大吉，大學(xué)沒有了大學(xué)味。

1.2制度設(shè)計的偏差受實(shí)用主義思想的影響。不實(shí)用的東西現(xiàn)在很難有什么市場。大學(xué)開的那些實(shí)用課程和不實(shí)用課程，學(xué)生選修和學(xué)習(xí)不實(shí)用課程的積極性不高。從教師這個角度，說不關(guān)心學(xué)生，不希望和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系是不對的。但客觀地講，有這個愿望未必有這個可能。如今教師要評職稱，要提高待遇，強(qiáng)有力的指揮棒就是科研成果、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、獲獎等，而這些是不能從天上掉下來的，只有靠自己去擠時間，去拼命，去積累，至于與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，給學(xué)生作有份量的學(xué)術(shù)報告，給學(xué)生做學(xué)術(shù)輔導(dǎo)，評職稱時都是不可能拿到桌面上來的。因此在這樣的指揮棒下，教師也只能有一種選擇，那就是做與利益最相關(guān)的事，其他的事情能放則放。所以說，有的學(xué)生說很難見到老師，難就難在這里。

1.3大學(xué)學(xué)術(shù)精神的衰退大學(xué)是做學(xué)問的地方，是出思想的地方，也是影響幾代人精神的地方。但觀今日之大學(xué)，行政色彩濃厚，官本位意識強(qiáng)烈，教師的主體地位得不到體現(xiàn)，有限的資源被錯誤地配置。從“傳道、授業(yè)、解惑”三位一體的傳統(tǒng)師道，變?yōu)閱我坏摹笆跇I(yè)”，師道由此轉(zhuǎn)型，而師生關(guān)系也失去了最重要的支撐。實(shí)際上，“傳道”、“解惑”正是師生溝通增進(jìn)感情的最理想渠道，多重壓力之下，很多教師不愿再主動肩負(fù)這個義舉。這把漸行漸遠(yuǎn)的高校師生關(guān)系推向深淵，成為大學(xué)病態(tài)的癥結(jié)所在。教育一旦成為賺錢的機(jī)器，這使得教育的性質(zhì)和教育心理發(fā)生變化，這種變化是可怕的。學(xué)生們覺得自己是花錢換取知識，就會向?qū)W校和教師提出服務(wù)的要求。這種交易性質(zhì)思想使得傳統(tǒng)的“一日為師，終生為父”的師道觀念受到?jīng)_擊，師生關(guān)系日漸冷漠。

1.4教師知識儲備和人格魅力不能滿足學(xué)生的高要求教師自律精神的缺失致使教師知識儲備和人格魅力不能滿足學(xué)生的高要求。在高校，尤其是在研究生教育這塊，部分導(dǎo)師只負(fù)責(zé)招而不負(fù)責(zé)教。學(xué)生愿意來找就找，不來找也不過問。這還算好的，還有的是從不主動找學(xué)生，沒有任務(wù)，沒有管理，沒有要求，沒有交流，讓學(xué)生自生自滅。這種狀況，一方面是教師缺乏自律，知識儲備不足，人格魅力不夠，另一方面是教師主導(dǎo)角色逐漸淡化，缺乏創(chuàng)新能力和先進(jìn)的教學(xué)理念，業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高滯后于學(xué)生從非教學(xué)渠道獲取信息的速度。

1.5教與學(xué)過程缺少足夠的互動教與學(xué)過程缺少足夠的互動，導(dǎo)致老師困惑，學(xué)生麻木迷茫。許多老師都遭受過課堂提問無人應(yīng)答的尷尬的冷場，長此以往，老師們也逐漸放棄了課堂提問，即使有需要跟學(xué)生交流的話題，也是按照名單隨機(jī)提問了。最難的就是課堂討論老師組織課堂討論，經(jīng)受過學(xué)生幾次“軟抵抗”：幾十張年輕可愛的臉瞅著你，就是一言不發(fā)。下面的學(xué)生卻對老師的良苦用心一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。師生關(guān)系變淡，不僅僅只是課堂氣氛疲軟，師生交流減少，學(xué)生的價值觀多元化，興趣被網(wǎng)絡(luò)分流也是一個重要方面。因此老師和學(xué)生的相互關(guān)心都不夠，很少注意到彼此的心理變化。

1.6學(xué)生單一的文憑觀割斷了良好的師生關(guān)系在外部環(huán)境的誘導(dǎo)下，在就業(yè)競爭的壓力下，學(xué)生的功利主義傾向越來越明顯。對學(xué)術(shù)不感興趣，對討論提不起精神，對獨(dú)立科研沒有信心，與教師之間的交流認(rèn)為沒有什么意義，目的只有一個，拿到文憑去謀生。這成了無奈的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)潛規(guī)則。老師也是人，學(xué)生尊重他們，老師會把學(xué)生當(dāng)成朋友。大學(xué)生中大致有五類比較特殊的學(xué)生：一類家庭富裕，攀比吃喝玩樂，引導(dǎo)校園消費(fèi)；二類家庭貧困，課余時間忙著打工賺生活費(fèi)；三類戀愛對象經(jīng)常換，整日花前月下；四類：用功學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備考研，爭取拿獎學(xué)金；五類：熱衷于社團(tuán)活動和學(xué)生會工作，風(fēng)風(fēng)火火努力入黨。各類不同的學(xué)生各取所需。

二、以法制為基礎(chǔ)建立建立科學(xué)、民主、平等、和睦的新型的和諧師生關(guān)系

想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要教師和學(xué)生共同努力，師生相互尊愛，才能真正諧和。尊其尊者，親其親者。我們應(yīng)該盡快從以人情常倫為基礎(chǔ)的師道尊嚴(yán)中走出來，建立以法律關(guān)系為基礎(chǔ)的科學(xué)、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。

2.1首先教師應(yīng)該以學(xué)生為本因?yàn)槔蠋熣贾鲗?dǎo)地位，教師需真心熱愛和關(guān)懷學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，但不是縱容學(xué)生。學(xué)生畢竟不很成熟，缺少社會歷練，也容易感情沖動，說話和做事情緒化，因此老師應(yīng)該更有靜氣有耐心。才能建立和諧的師生關(guān)系。老師應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高內(nèi)心涵養(yǎng)，有一種平等的態(tài)度和平和的心態(tài)對待學(xué)生，放下架子，具有一種親和力，最好語言有一定的幽默感。愛心是成功教育的原動力，也筑起了師生之間心心相印的橋梁，連接了師生的友情。教師必須具備為學(xué)生服務(wù)的意識，善待每一位學(xué)生。不做學(xué)生不喜歡的老師：①乏味型。講課大多沒激情，課堂氛圍死氣沉沉。②照本宣科型。③傲氣十足型。④滔滔不絕型。⑤天馬行空型。⑥溝通障礙型。⑦自戀型。⑧方言型。⑨遢型。⑩鉆牛角尖型。

2.2學(xué)生應(yīng)該尊師重教學(xué)生應(yīng)該尊重老師，尊重老師的勞動。至少一般說來老師比學(xué)生年長、老師比學(xué)生博學(xué)，極個別人品修養(yǎng)低劣者除外。在當(dāng)前對高等教育需求旺盛的背景下，社會對教師的期望和要求變得更高，稍有不慎教師就會招致各種各樣的批評。在這種情況下，有的教師為了樹立“權(quán)威”形象而無法平和地看待自己，也不能平等地對待學(xué)生。另一方面，學(xué)生不能以平常的人性化的標(biāo)準(zhǔn)看待老師。他們認(rèn)為老師應(yīng)該無任何瑕疵、既學(xué)富五車又品德高尚。因此，老師稍有差錯就會令學(xué)生抱怨，產(chǎn)生失望情緒，影響師生關(guān)系。如果教師、學(xué)生和社會都能改變傳統(tǒng)觀念，重新定位師生身份，就會使高校師生關(guān)系簡單化、變得民主平等。

2.3健全制度制度是師生關(guān)系的保障。要建立良好的師生關(guān)系，需要制度創(chuàng)新。在大學(xué)里，在教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等都發(fā)生了重大改變的情況下，傳統(tǒng)的集中式管理的模式也必須相應(yīng)改變。過去，一切由教師說了算，學(xué)生沒有表達(dá)意愿的正常渠道，因而無法在改進(jìn)教學(xué)方面發(fā)表自己的意見。這不但不能保障學(xué)生的平等地位，而且還會因?yàn)閷W(xué)生對教學(xué)不滿而影響教師的實(shí)際地位和形象，進(jìn)一步損害師生關(guān)系。因此，大學(xué)應(yīng)采取充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、建立教學(xué)信息調(diào)查咨詢制度等措施，給學(xué)生提供更多的參與教學(xué)改革的機(jī)會以及更多的“知情權(quán)”，從而溝通師生之間的思想、減少教學(xué)改革決策失誤、提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為此，應(yīng)健全和完善以學(xué)生為主體的學(xué)業(yè)評價制度；認(rèn)真落實(shí)新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，確保學(xué)生的申訴權(quán)；給予教師和學(xué)生更多協(xié)商、對話的機(jī)會，改善師生關(guān)系。

2.4加強(qiáng)對學(xué)生的多種教育和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的必須要求。建立和諧的師生關(guān)系是對教育者提出的最為基本的要求、同時也是教育改革發(fā)展的必然趨勢。感恩教育、禮儀教育、法制教育、就業(yè)教育、情侶教育、職業(yè)規(guī)劃教育、考研輔導(dǎo)、四六級輔導(dǎo)等都要配合，不能缺腿。在大學(xué)中，部分學(xué)生對教師缺乏基本的禮貌，其原因很多，一種情況是，一些學(xué)生觀念上有錯誤，如有的以為自己是“天之驕子”而目中無人，有的認(rèn)為現(xiàn)代社會不必太拘于太多的形式；另一種情況是，大學(xué)生容易因教師的一點(diǎn)失誤或差錯就以偏概全、完全否定老師，從而有意不與老師深入交往，不自覺地表現(xiàn)出對老師的不禮貌。因此，要在校園努力營造民主平等的氣氛，教育學(xué)生理解和尊重教師的勞動、容忍教師存在的不足等。

2.5開辟新的交流途徑，建立平等的對話平臺教師要創(chuàng)設(shè)豐富多元的平臺進(jìn)行溝通，給學(xué)生立體化的交流。教與學(xué)必須是有足夠的互動的過程。多媒體的使用，缺乏討論、辯論，幾乎沒有師生交流。師生交流內(nèi)容不僅限于知識交流，更多地是進(jìn)行思想和情感的交流。通過思想的溝通，彼此接納、相融，使知識的探討和辯論更加順暢。改變師生之間主要以知識為主要媒介進(jìn)行單向傳輸。學(xué)生從老師那里學(xué)到的主要是知識，向老師請教的也以所學(xué)知識居多。而有關(guān)個人生活或思想上的問題，學(xué)生很少和老師交流，老師對學(xué)生這方面的了解也不夠充分和全面。師生交流的方式應(yīng)該是雙向的。當(dāng)然老師的教育方式和教育手段也需要改進(jìn)，適應(yīng)新的形勢和新的挑戰(zhàn)，與時俱進(jìn)。現(xiàn)在的學(xué)生接觸社會的途徑多，誘惑也多。不像以前，學(xué)生和老師的關(guān)系就像朋友一樣，成天圍在一起討論問題，課堂討論不完，在路上繼續(xù)討論。學(xué)生組織活動，邀請老師參加，打打鬧鬧，親密無間。公務(wù)員之家:

三、結(jié)語

老師和學(xué)生是高校教育、教學(xué)中的兩個基本要素，而高校師生關(guān)系則在高等教育、教學(xué)過程中體現(xiàn)著人與人關(guān)系的最基本、最重要的方面。師生關(guān)系是否和諧一致，直接關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的未來發(fā)展。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要雙方的努力，共同構(gòu)件和諧的師生關(guān)系。老師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生；學(xué)生尊重老師，熱愛老師，師生之間關(guān)系才能和諧，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。有了和諧的師生關(guān)系，才有和諧的校園，有了和諧的校園，會有更和諧的社會。

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