摘要數碼鋼琴是信息技術發展的產物，具有不可比擬的特點，數碼鋼琴集體課教學打破了舊的教學模式，是一種融技巧、理論、實踐為一體的全新的教學體系，需要精心設計實施教學的具體步驟和運行操作諸環節。

關鍵詞鋼琴教學數碼鋼琴集體教學

近年來，隨著高等師范院校招生數量的逐年增加，鋼琴教師課量劇增。如果繼續沿用傳統授課方式，勢必要大量增加教師的編制，大幅度提升教育成本。數碼鋼琴集體課的引入猶如雪中送炭，為有效解決這些矛盾開辟了一條嶄新的途徑。

1數碼鋼琴的特點

近年來，隨著獲益于計算機技術而飛速發展的電子音樂迅猛發展，昔日價格高昂的電子數碼樂器在現實生活中的運用大大提高。以數字音頻采樣、數字處理技術基礎的數碼鋼琴便是眾多數碼樂器中的驕驕者。數碼鋼琴的工作原理是通過立體聲數字采樣技術把傳統鋼琴等樂器音色進行采樣，儲存在大規模電腦芯片中。演奏時經過DSP處理器的處理，加上相應的效果，通過其自帶的功放和喇叭發聲。其鍵盤結構是模擬真鋼琴的弦擊機構，可以使演奏者像演奏真琴一樣自如的發揮表弦，如控制聲音的強弱、長短等。

數碼鋼琴的優點有：

摘要數碼鋼琴是信息技術發展的產物，具有不可比擬的特點，數碼鋼琴集體課教學打破了舊的教學模式，是一種融技巧、理論、實踐為一體的全新的教學體系，需要精心設計實施教學的具體步驟和運行操作諸環節。

關鍵詞鋼琴教學數碼鋼琴集體教學

近年來，隨著高等師范院校招生數量的逐年增加，鋼琴教師課量劇增。如果繼續沿用傳統授課方式，勢必要大量增加教師的編制，大幅度提升教育成本。數碼鋼琴集體課的引入猶如雪中送炭，為有效解決這些矛盾開辟了一條嶄新的途徑。

1數碼鋼琴的特點

近年來，隨著獲益于計算機技術而飛速發展的電子音樂迅猛發展，昔日價格高昂的電子數碼樂器在現實生活中的運用大大提高。以數字音頻采樣、數字處理技術基礎的數碼鋼琴便是眾多數碼樂器中的驕驕者。數碼鋼琴的工作原理是通過立體聲數字采樣技術把傳統鋼琴等樂器音色進行采樣，儲存在大規模電腦芯片中。演奏時經過DSP處理器的處理，加上相應的效果，通過其自帶的功放和喇叭發聲。其鍵盤結構是模擬真鋼琴的弦擊機構，可以使演奏者像演奏真琴一樣自如的發揮表弦，如控制聲音的強弱、長短等。

數碼鋼琴的優點有：

摘要數碼鋼琴是信息技術的產物，具有不可比擬的特點，數碼鋼琴集體課教學打破了舊的教學模式，是一種融技巧、、實踐為一體的全新的教學體系，需要精心設計實施教學的具體步驟和運行操作諸環節。

關鍵詞鋼琴教學數碼鋼琴集體教學

近年來，隨著高等師范院校招生數量的逐年增加，鋼琴教師課量劇增。如果繼續沿用傳統授課方式，勢必要大量增加教師的編制，大幅度提升成本。數碼鋼琴集體課的引入猶如雪中送炭，為有效解決這些矛盾開辟了一條嶄新的途徑。

1數碼鋼琴的特點

近年來，隨著獲益于機技術而飛速發展的迅猛發展，昔日價格高昂的電子數碼樂器在現實生活中的運用大大提高。以數字音頻采樣、數字處理技術基礎的數碼鋼琴便是眾多數碼樂器中的驕驕者。數碼鋼琴的工作原理是通過立體聲數字采樣技術把傳統鋼琴等樂器音色進行采樣，儲存在大規模電腦芯片中。演奏時經過DSP處理器的處理，加上相應的效果，通過其自帶的功放和喇叭發聲。其鍵盤結構是模擬真鋼琴的弦擊機構，可以使演奏者像演奏真琴一樣自如的發揮表弦，如控制聲音的強弱、長短等。

數碼鋼琴的優點有：

摘要：在鋼琴課教學上，傳統的鋼琴教育模式在一定程度上已經不適應社會對鋼琴人才培養的要求，故引進數碼鋼琴集體課是非音樂學院高校鋼琴教學的理性選擇。文章列舉了數碼鋼琴集體課的一系列優勢，這些對于傳統鋼琴授課方式是一種有力、有益的補充。

關鍵詞：數碼鋼琴集體課教學模式鋼琴教育

曾經有一位從事鋼琴教育多年的專家說：“鋼琴家的飯碗是教琴。”這段話給我們一個重要的提示：絕大多數鋼琴學習者成為不了著名的鋼琴演奏家，他們今后更多地會成為新一批的鋼琴教育者。這段話還給了我們另外一個重要的提示：培養著名的演奏家也許并不是鋼琴教育的最終目的，在高校，我們應該改變我們的教學思路、教學方式以及教學手段，以適應新時期下高校鋼琴教育的現狀。

一、高校鋼琴教育的尷尬與思考

據教育部統計，早在2004年，全國就有國民教育系列的大中專普通高等院校3782所，成人高等院校2913所，遠程網絡教學院校62所。在這些高校中，幾乎一半以上的高校都開設有音樂教育專業。由此，鋼琴課這項音樂教育專業中的重點內容，其設置的廣泛程度可見一斑，其對教育資源需求的程度同樣不難想象。

20世紀80年代以來，為了解決長期以來我國中等學校音樂師資缺乏的狀況，全國各高師音樂系科幾乎都擴大招生規模。然而始料不及的是，為了解決中師后備力量缺乏，高校采取了一系列的舉措，引發了一些問題，如：師資力量薄弱、硬件設施滯后、教學模式一成不變等諸多“不適應癥”開始日益凸現。于是大家開始關注這樣的問題：當今社會對于鋼琴人才需求的結構到底怎樣才最接近理性和真實？傳統的鋼琴教育模式是否適應社會對鋼琴人才培養的需求呢？

內容摘要：如何更好地開展數碼鋼琴集體課是近幾年我國鋼琴教育界關注的焦點。分析傳統教學形式（個別課）的優劣勢，明確鋼琴普及教育和高師音樂教育的教學目標，我們不難發現：數碼鋼琴集體課是非常符合鋼琴普及教育發展趨勢的教學形式；在高師音樂教育中集體課與小課相結合是教育發展和改革的必然。

關鍵詞：數碼鋼琴集體課鋼琴普及教育高師音樂教育

“數碼鋼琴集體課”的概念從美國引入至今，在我國音樂教育界已不再是什么新鮮事了。短短幾年時間里，通過無數鋼琴教育工作者不懈的研究和實踐，數碼鋼琴集體課的優越性和強大的生命力在中國已得到了初步的展示。

那么未來的中國鋼琴教育領域，在鋼琴普及教育、高等師范(以下簡稱“高師”)音樂教育專業中，數碼鋼琴集體課又該扮演什么樣的角色、發揮怎樣的作用呢？

一、數碼鋼琴集體課是目前非常符合鋼琴普及教育發展趨勢的教學形式

在普及教育中，傳統鋼琴教學均采用師徒相承、個別授課為唯一教學形式。它具有許多優點，但也有先天不足之處：出于對教學效率的考慮，不主張學生在課堂進行新課的視奏和練習；由于條件限制，音樂理論知識大多與鋼琴學習分開進行；為保證鋼琴學習，有時甚至犧牲部分音樂知識的講授……以上問題，都成為制約我國鋼琴普及教育科學和迅速發展的因素。而數碼鋼琴集體課在普及教育中的運用，將會在很大程度上避免這些問題的發生。

一、學前本科生數碼鋼琴集體課教學模式的形成

①師生之間通過耳機話筒進行交流，教師可以指定個別學生聽教師的輔導；②老師隨時可以對班里的任何一個同學通過設備傾聽；③老師還可以把學生進行任意組合，演奏給全班同學聽，并讓大家進行點評；④學生可按下“呼叫按鈕”，請求老師過來當面指導；⑤可以利用數碼鋼琴具有的音色模擬功能，進行簡單的配器訓練。學前本科生經過了高中文化課知識扎實的訓練，學習獨立能力強，學習習慣好，有較強的團隊合作精神。學前專業的學生學習鋼琴的目的不是為了培養專業尖子和演奏人才，而是培養將來學前教育工作所需要的、有著鍵盤技能的學前教育教學工作者。因為這樣的目標，我們要讓學生掌握正確的鋼琴演奏姿勢，科學的演奏方法，能夠完整合理地為兒童歌曲彈伴奏，具有較好的整體素質。學前本科生文化課基礎扎實，但音樂基礎往往非常薄弱，特別是鋼琴學習方面，幾乎都是零起點。不過，這樣反而比較適合鋼琴集體課需要統一教學進度、統一教學內容的要求。

二、學前本科生數碼鋼琴集體課教學模式的運用

數碼鋼琴集體課的教學對鋼琴教師的要求不同以往，以前在琴房上課，教師只針對一個學生進行教學，換一個學生后，一些共同的問題和要求教師需要再次重復講解。現在數碼鋼琴課上，老師要同時面向全班的學生，就會出現各式各樣的鋼琴彈奏問題，鋼琴老師需要事先做好準備工作，一定要能預見學生可能出現的各種問題，早做準備。要非常熟悉在教學的鋼琴曲子，能熟練完好地彈奏，對可能出現的各種問題設計好解決的辦法。在“一對一”教學中，學生往往是一部分彈奏不夠好，教師針對性地對其進行講解。但是，在集體課堂上，學生在彈奏相同的樂曲時會存在不同的問題，教師就需要整曲地進行范奏，學生才能感受到教師的彈奏與自己彈奏的區別，從而進行改進。在教學中，一些學生容易出現的問題，教師要單獨多進行幾次正確示范，還可以讓有彈奏問題的學生和彈奏比較好的學生前后進行彈奏，大家進行比較、討論。學前本科生因為文化基礎扎實、認知能力強，往往討論非常熱烈。

通過對比，大家各自找到差距，更加有針對性地去努力學習。數碼鋼琴集體課的開設，極大地完善了鋼琴教學的方式。這種先進的鋼琴教學模式，在鋼琴學生多而鋼琴老師少的情況下，通過集體課教學順利地完成了鋼琴教學內容，達到了教學目標，滿足了學生的學習需求，促進了學生的成長。當然，由于集體課教學本身個體的針對性不強的局限性以及鋼琴彈奏個體的極大差異，在教學時，對于特別優秀和相對落后的學生，老師最好還能適當加入幾節個別指導課，進行有針對性的個別輔導，讓特別優秀的學生在學業上能夠更上一層樓，也讓相對落后的學生迅速提高學習成績，有所進步，從而彌補鋼琴集體課教學的不足之處。這也體現了因人施教的教學原則，力爭讓每個學生皆成才。

總之，數碼鋼琴集體課教學，是一種新型的鋼琴教學模式。它由傳統的“一對一”，轉化為“一對多”，在課堂的鋼琴教學中大大提高了教學的效率。實踐證明：學前本科生認知能力強，學習積極性高，綜合素質全面，在數碼鋼琴集體教學中師生配合默契，互動良好，學生彈奏能力提高很快。數碼鋼琴集體教學與以往的一對一的鋼琴教學模式相比有明顯的特點，在計算機主控設備的操作下，同學之間、師生之間交流順暢，教學內容總能順利、完好地完成，學生進步很快。數碼鋼琴集體課的教學模式，在學前本科生鋼琴教學中發揮了無可取代的積極作用，促進了學生成長成才。

摘要：在鋼琴課教學上，傳統的鋼琴教育模式在一定程度上已經不適應社會對鋼琴人才培養的要求，故引進數碼鋼琴集體課是非音樂學院高校鋼琴教學的理性選擇。文章列舉了數碼鋼琴集體課的一系列優勢，這些對于傳統鋼琴授課方式是一種有力、有益的補充。

關鍵詞：數碼鋼琴集體課教學模式鋼琴教育

曾經有一位從事鋼琴教育多年的專家說：“鋼琴家的飯碗是教琴。”這段話給我們一個重要的提示：絕大多數鋼琴學習者成為不了著名的鋼琴演奏家，他們今后更多地會成為新一批的鋼琴教育者。這段話還給了我們另外一個重要的提示：培養著名的演奏家也許并不是鋼琴教育的最終目的，在高校，我們應該改變我們的教學思路、教學方式以及教學手段，以適應新時期下高校鋼琴教育的現狀。

一、高校鋼琴教育的尷尬與思考

據教育部統計，早在2004年，全國就有國民教育系列的大中專普通高等院校3782所，成人高等院校2913所，遠程網絡教學院校62所。在這些高校中，幾乎一半以上的高校都開設有音樂教育專業。由此，鋼琴課這項音樂教育專業中的重點內容，其設置的廣泛程度可見一斑，其對教育資源需求的程度同樣不難想象。

20世紀80年代以來，為了解決長期以來我國中等學校音樂師資缺乏的狀況，全國各高師音樂系科幾乎都擴大招生規模。然而始料不及的是，為了解決中師后備力量缺乏，高校采取了一系列的舉措，引發了一些問題，如：師資力量薄弱、硬件設施滯后、教學模式一成不變等諸多“不適應癥”開始日益凸現。于是大家開始關注這樣的問題：當今社會對于鋼琴人才需求的結構到底怎樣才最接近理性和真實？傳統的鋼琴教育模式是否適應社會對鋼琴人才培養的需求呢？

摘要:隨著高校音樂教育的不斷發展，數碼鋼琴早已被廣泛的應用。很多高校都將鋼琴集體課，即興伴奏課安排在數碼鋼琴教室進行授課和學習，學前教育專業的鋼琴集體課內容除了講授鋼琴演奏之外，還有兒歌彈唱的教學環節，另外開設了兒歌即興伴奏課，根據各大高校經濟狀況和重視程度的不同，有大部分學校已經建設了數碼鋼琴教室并開設相關的音樂課程，深受師生的喜愛和好評。本文從數碼鋼琴教學入手，簡析當下數碼鋼琴教室的應用現狀，并以國家級示范專業沈陽師范大學學前與初等教育學院為例進行分析，通過自身教學找出在數碼鋼琴教室授課的優越性，希望高校學前教育專業的數碼鋼琴課能得到普及。

關鍵詞:數碼鋼琴；學前教育

一、數碼鋼琴的基本介紹

數碼鋼琴是借鑒了傳統鋼琴的發聲特點和基本構造，并具備了很多數碼特有的功能，用數碼技術代替了傳統技術中能表達強弱變化的鋼琴，我們通常又習慣把數碼鋼琴稱為“電鋼琴”。數碼鋼琴由近代電子琴發展而來，但并不是電子琴那么簡單，它具有機械鋼琴的全部功能，也具有電子琴的一些特點，數碼鋼琴有多種音色、存貯記憶、變調、混音、節拍器功能，并有MIDI接口、耳機、話筒接口等，實現了鋼琴傳統技術與現代高科技的結合。數碼鋼琴，不僅能像傳統機械鋼琴那樣表現出不同的強弱音，輕彈輕響、重彈重響，長彈有衰減形延長音，踩下踏板，短彈也有衰減形延長音，還可以完全隨演奏者的心愿表達感情的起伏、情緒的高低。

二、數碼鋼琴在高校學前教育專業的應用現狀

在我國高校課堂中，數碼鋼琴教學已經有幾十年的歷史，因為它的一些特殊功能，深受廣大高校師生的熱愛。數碼鋼琴，不對周圍環境造成噪聲污染、尤其適合于練習者。并通過連線實現“一拖多”，除了面向全體學生，還具備單獨講解、課堂提問、小組授課，分組授課，抽查作業，學生呼叫等功能，并互不干擾。數碼鋼琴課大多是幾十人的大班型，又能極大地解決鋼琴教育師資不足的問題，節約教育成本，目前在高校中較早的被應用在鋼琴伴奏課堂中。在學前教育專業領域，數碼鋼琴也在被廣泛應用中。以沈陽師范大學為例，2014年，沈陽師范大學學前與初等教育學院開始使用數碼鋼琴進行授課，所授科目為兒童歌曲彈唱。兒童歌曲彈唱在學前教育專業中，對學生的彈和唱及即興伴奏能力的要求是比較高的，學生在課堂中要分別完成伴奏理論知識的學習、兒歌演和唱的學習、兒歌伴奏彈奏的學習和彈唱綜合訓練。目前學院已有兩個年級同時開設兒童歌曲彈唱課，均在數碼鋼琴教室上課，一個班型為30人。2015年，鋼琴與兒歌彈唱課也開始逐漸開始在數碼鋼琴教室授課，授課對象主要針對于學前教育專業零基礎學生和個別有一定基礎的學生，經過一個學期的學習對比，學生反饋學習效果很好，教師也感到鋼琴課采取這種授課方式教學效果有很大的改善。課堂上，可以通過教師對鋼琴作品的統一分析和示范、學生針對難點和重點分頭練習、教師答疑等幾大授課環節，使學生當堂掌握知識點，課堂上已經為課后作業打下了良好的基礎。目前沈陽師范大學學前與初等教育學院又新增兩間數碼鋼琴教室，供更多的老師和學生使用。除此之外，全國還有很多高校的學前教育專業或幼兒藝術學校都在陸續使用數碼鋼琴進行鋼琴集體課或即興伴奏課的教學，可見數碼鋼琴越來越受到更多高校的重視。

摘要:隨著我國經濟的不斷提高，數碼產品已普遍應用于人們的生活以及教學當中，其中，在學前教育音樂課堂中，數碼鋼琴的出現大大提高了音樂教學水平，被學生所喜愛。文章針對數碼鋼琴在學前教育鋼琴教學中的普及與應用進行分析，探究更為先進的音樂教學模式，促進學生全面發展。

關鍵詞：數碼鋼琴；音樂教學；學前教育；普及；應用

鋼琴能夠培養一個人的氣質與內涵，伴隨著人們生活水平的提高，家長對孩子綜合素質的培養尤為重視，有些孩子3歲便開始學習舞蹈、美術、鋼琴等各種項目。為確保孩子得到更好的發展，我國也不斷轉變學前教育教學模式。然而，在進行鋼琴教學中卻出現了許多問題。由于傳統的鋼琴成本較高且占地面積較大，學校資金能力有限，在開展鋼琴教學中，教師只能一對一進行輔導，嚴重影響教學質量，導致整體教學水平的降低。如今，隨著我國經濟的不斷發展，數碼產品應用于人們生活中，為解決傳統鋼琴教學上的缺點，將數碼技術運用到鋼琴中去，大大解決了鋼琴教學中出現的問題，數碼鋼琴的出現滿足了當下社會的需求，在學前教育教學中具有重要作用。

一、數碼鋼琴的基本介紹

數碼鋼琴在外形上與傳統鋼琴非常相似，在實際使用過程中，其功能更加全面。隨著我國經濟的發展，各種數碼產品應運而生。人們在傳統鋼琴功能特點的基礎上，結合數碼技術對其進行不斷改造，如今已形成了具備變音、變調、儲藏記憶等多項功能，并設有耳機接口，可隨時自由彈唱，不受外界的打擾。數碼鋼琴是傳統鋼琴與現代鋼琴的結合，在學前教育鋼琴教學中發揮著巨大的作用。

二、數碼鋼琴在學前教育鋼琴教學中的普及

【內容摘要】數碼鋼琴集體課教學雖然具有許多明顯的優勢，但習慣了傳統鋼琴個別課教學的教師對其仍有顧慮甚至偏見，已有的知識結構與教學能力亦不能適應新的教學工具和教學形式，教學過程中還有許多難點和具體問題尚待解決。作者針對以上問題，在本文中提出了自己的見解和建議。

【關鍵詞】數碼鋼琴集體課觀念難點對策

世界著名發展心理學家霍華德?加德納指出：“每一門類的藝術，都有其最適當的教育形式。”師徒傳授和集體授課“這兩種方式的差別，在任何領域里都不會像在藝術領域里那樣明顯。沒有幾千年也有幾百年，學生總是通過師徒傳授的方式學習藝術。”（見《多元智能》P.146－147，新華出版社1999年10月版）長期以來，無論是在學校教育還是社會教育中，鋼琴教學幾乎都是清一色的師徒傳授式的個別授課，高師音樂系科也概莫能外。近年來，隨著招生數量的逐年增加，鋼琴教師課量劇增、招架乏力。如果繼續沿用傳統的個別授課方式，勢必要大量增加教師的編制，大幅度提升培養成本。數碼鋼琴集體課的引入猶如雪中送炭，為合理有效地解決這些矛盾開辟了一條嶄新的途徑。越來越多的學校和教師已認識到數碼鋼琴集體課的優越性，有條件的學校也陸續配備了數碼鋼琴教室。經教育部藝教委牽線搭橋，國外鍵盤集體課教學專家數次應邀來華講學，國內部分教師也先后出國研修。許多高校把數碼鋼琴集體課教學作為重點研究課題，已有一批研究成果相繼問世。數碼鋼琴集體課的優越性和強大的生命力在中國已得到初步的展示。

關鍵在于觀念的更新

隨著高校辦學實力的提高和設備投入力度的增加，高師音樂系科配備數碼鋼琴教室早已是題中之義了。但推廣數碼鋼琴集體課教學形式還存在著一些阻力，其中關鍵問題不是硬件投資，而是教師的觀念轉變。

1、數碼鋼琴能不能達到傳統鋼琴那樣的練習效果？