摘要：高校公共體育教學模式的改革離不開現代體育思想的指導。本文主要闡述了現代體育思想的內容，以及高校公共體育教學應有的內涵。從現代體育思想的演變過程出發，為體育的教學指明方向。高校公共體育教學模式改革是要以大學生的身體素質作為基本出發點，加以創新富有趣味的體育活動來幫助學生心理健康成長。理解現代體育思想有助于幫助高校老師提高教學水平的提升，構建一種熱愛運動、積極向上的良好氣氛。

關鍵詞：當代體育;高校公共體育;體育思想;教學模式改革

高校公共體育教學模式改革刻不容緩。并且隨著經濟發展，人們越來越重視精神的內涵，健身業也蒸蒸日上。我國采取了大力發揚體育教學模式改革的措施，號召各大高校對提升體育涵養的素質，使之滿足現在的國際水準和人民的需求。而高校公共體育是大眾教學領域中十分重要的一部分，承擔著大學生身體安康，為國家奉獻的重任。

1現代體育思想的內涵

古代還沒有出現“體育”二字，他是隨著中國改革開放后融合外國元素而形成的一種新理論。體，即是要做耗費體力的一件事，育，便是傳授他人的意思?，F代體育的思想是要將體育鍛煉所帶來的積極向上傳授給大家，讓大家有身體健康，心情愉悅的功效。而體育也是一種為他人的教育精神，隨時間發展，傳統的體育思想已經無法跟上時代。我們要從體育的本質出發，了解體育，參與體育，從而將體育所帶來的樂趣分享出去，同時改進體育運動中的不安全地方。高校公共體育教學模式改革，讓和諧氣氛傳播到大學每個角落。

2我國高校體育思想的形成和存在的弊端

摘要：在當前這種越來越國際化的社會環境中，體育教育顯得尤為重要。在學校教育中，體育教育具備其他學科教育無法比擬的重要作用，人們應該意識到體育教育能增強學生的體質，使學生的健康水平得到較大提升。體育教育不僅能夠提高學生的身體素質，還有利于學生的智力開發，有利于學生審美意識的培養。體育運動以身體練習為基本途徑，遵循人體身心的發展規律至關重要，如何在體育教育過程中貫徹落實終身體育思想成為亟待解決的問題。

關鍵詞：中學體育；終身體育思想；措施

要貫徹終身體育思想，培養中學生體育鍛煉的習慣，增強學生的體育意識，就需要了解終身體育教育思想的重要性以及其與中學體育教育的關系，以及如何在中學體育工作實踐中落實終身體育思想等相關問題。

一、終身體育思想是現代社會發展的必然要求

在當今社會，終身體育已成為人們提高生活質量的重要方法之一，也是當今社會發展的必然條件。體育對于學生的身體健康起著至關重要的作用，學生從小學開始就上體育課，體育課是學生身體健康的保證，同時也關系到學生在學校學習期間乃至走向社會工作之后的身體狀況。在中學階段使學生認識到體育教育的重要性尤為重要，體育教育是每個體育教師應重視的課題。教師要讓學生了解體育概念以及終身體育理念，并加以引導以及貫徹終身體育思想。體育教育是中學教育階段不可缺少的一部分，體育教師要提高課堂的吸引力，提升學生的身體素質和人文素質，這是擺在每一位體育工作者面前的問題。教師要培養適合現代化建設需要的高素質人才，就要貫徹和落實終身體育思想，切實做好體育教學工作，發揮體育教學的橋梁和紐帶作用。

二、提高學生的自主鍛煉能力，為學生的終身體育鍛煉打下基礎

1、終身體育思想的內涵

終身體育就是說，在沒有老師教導的情況下，自覺進行體育鍛煉。終身體育思想這一說法可以追溯到1965年，法國著名教育家保羅認為教育應當貫穿人的一生，從生至死都應當受到教育的影響，此后，日本學者早川大芳也提出了相應的觀點，并將這種觀點應用到體育中去，認為人的一生當中，體育教育要轉變為一種意識引導人們堅持體育鍛煉。進入21世紀之前，我國先后頒布了五部《體育教育大綱》，但是這五部大綱中著重強調體育對于生物體的作用，而忽略了真正的體育素養，21世紀之后，國家體育總局頒布的《學生體質健康教育中》才提到了加強體育素養的重要性。在如今的大學體育課堂上，所有活動的核心都是培養大學生的生存能力和社會適應能力，使得學生在離開校園之后，仍然能夠主動要求自身進行體育鍛煉。

2、大學體育以終身體育思想為主導是必經路線

隨著經濟技術迅猛發展，體育文化也深深滲入人們的生活中，社會的進步與現代體育的發展相結合，形成了終身體育的思想，社會發展趨勢要求高校教育者將終身體育發展為終身教育。迄今為止，愈來愈多的國家將終身體育思想作為高校的主導思想，尤其是以美國為首的歐美發達國家，相近一切辦法激發學生的主動性，以此提高其未來的生活質量。我國現有的體育指導思想，主要是基于馬克思列寧主義思想和前蘇聯的實踐經驗，并結合我國青少年具體身體狀況，注重課堂課外為一體。依據國家所規定的教育目標，我國高校中的體育課程都是圍繞德、智、體、美、勞展開的，目的是為了培養全面發展的人才。盡管當下我國各大高校的體育課堂呈現多元化特征，但是仔細觀察發現，每一種方式都有利有弊，并不能相互融合，更不能相互取代，在這種情況下，將終身體育思想作為主導思想，各大高校的具體指導路線可在此之下相互交流、相互補充[2]。從另一方面來說，體育是人類專屬的特殊活動形式，很多情況下是由行動本身引起的興趣，這種興趣產生之后會人的身體帶來愉悅和健康，尤其是在終身體育思想形成之后，它將與人們的未來生活質量直接掛鉤。可以說高校體育教育是學生時代體育生涯的最高級階段，大學生處于心理和生理較為成熟的年齡段，在這一時期著重培養其體育鍛煉的習慣，有助于樹立正確的體育觀念，具有偉大的現實意義。在終身體育思想當中，學校體育起到了輔助作用，它能夠將學生的個性特點與能力要求有效結合，使其受益終生。

3、終身體育思想的作用

貫徹落實終身體育思想的教育可以將對大學生的教育和社會需求相結合，既可以打開學生的發展空間，讓他們感受到體育帶來的無窮魅力，認識到體育知識給生活帶來的意義，使每一個學生成為自身鍛煉的督促著和指導者，還可以以大學生運動帶動全民運動，充分發揮終身體育思想的積極作用。教育的目的是培養人才，大學生在大學所接受的教育對其人生的發展具有重大意義，他們步入社會之后，擔負起一定的責任和使命。但是，據調查，目前高校畢業的大學生，90%左右的人缺乏體育意識，之所以會出現這種情況，追溯其根源就會發現，大學生在校期間體育意識淡薄。如果在體育教育方面變革，使終身體育思想成為主導思想，那么上述情況就一定會有改觀。自2008年奧運會在我國北京成功舉辦以來，體育教育的使命在中華大地上變得更加艱巨，事實證明，我國要保證每年有百萬、甚至更多的大學生投身于全民健身中來，因為一個良好的身體素質是做任何事情的重要前提條件。中國特色社會主義現代化建設之下的中國特色體育理論體系尚不完善，但目前各大高校理論資源并不缺乏，加上高校教育者在課堂教學中，始終把終身體育思想放在主導位置，終身體育思想的主導作用最終將得以全面發揮。

小學體育課程教學的發展現狀及前景

小學體育課堂教學的發展前景。通過陽光體育教學理念的建立，可以使學生在體育鍛煉的過程中走出教室，走向操場，走向陽光。雖然現階段小學生的學習狀況相對較好，但身體素質卻令人們擔憂。小學生對新奇事物的接受能力相對較強，對于事物的理解能力處于最佳的狀態，通過科學性體育教學內容的建立，可以使學生緊張性的思維得到放松，激發學生們的想象能力。因此，在整個小學體育課程的改革過程中，不僅應該讓學生在鍛煉的過程中強化身體素質，還應該鍛煉基本的思維能力，從而為學生們樹立更好的發展方向。

二、陽光體育思想下優化小學體育課堂的探索

1.建立健康成長的體育教學理念。在現階段小學陽光體育課程的教學過程中，應該充分做到以下幾點內容：首先，應該將健康發展作為指導性的思想，提高體育教學的基本理念，優化教學調整的基本結構，及時更新教學的相關活動內容，從而在根本意義上促進學生們的健康發展。其次，應該在活動建立的過程中充分展現陽光體育的基本理念，使學生在體育鍛煉的過程中促進身心健康發展，提高社會的適應能力，而且也應關注學生健康意識的養成，充分實現學生的基本價值觀念。最后，應該將科學性的課程模式作為基本的體育教學理念，使學生在鍛煉的過程中實現主體性以及實踐性的活動模式，使小學生養成積極鍛煉的思維模式。

2.建立以學生個性發展為基礎的教學模式。在體育活動實踐過程中，可以為學生們提供充足的觀察時間，這對于促進學生們全面的發展有著充分保證，同時也可以為小學生的全面發展提供充分性的保證。因此，在現階段體育體育活動的建立過程中，體育教師應該打破傳統的教學理念，活動內容的建立要大膽、創新，從而為學生營造良好的互動內容，激發學生們的體育才能，從而使學生在學習過程中充分展現自己的個性特點，培養學生用于探索的個性化特點。例如，在進行前滾翻教學時，可以充分引進實踐教學，通過木塊與球的實驗，讓小學生思考哪種物體更容易進行翻滾，當然學生們會很肯定地回答“當然是球體了”之后，讓學生自己探究前滾翻的動作，然后再通過教師的引導，掌握基本的運動技巧，從而使學生充分展現自己，實現個性化的教學理念。

3.引進時尚體育的教學理念。在現階段小學體育課程的教學過程中，應該充分引進時尚性的課程教學理念，激發學生的活動興趣，使學生在教學體驗過程中充分掌握運動的樂趣，同時為學生們的全面發展奠定良好的基礎。因此，在現階段體育課程的教學過程中，應該充分掌握時尚理念活動教學的最終意義，通過新穎化、趣味性教學理念的建立，將相關的活動理念充分融入到教學過程中，從而在根本意義上提高課程教學的整體效率，為小學生的全面發展提供充分保證。總之，在現階段小學體育課程的教學過程中，應該充分引入陽光體育的課程教學模式，將體育教學作為陽光體育的基礎性內容，使學生在學習的過程中充分展現自己的主體性，通過創新性思維模式的建立，不斷優化基本的教學內容，使學生可以在陽光下進行體育鍛煉，從而為小學生的全面發展提供充分保證。

一、擺脫傳統教育理念的桎梏

終身體育思想下，師生之間處于平等地位，因此，教師應及時轉換位置，真正將自己當作教學過程中的傳導者，有機利用體育競賽、體育課、座談會、講座以及宣傳欄等渠道，向學生滲透終身體育理念。

二、使學生正確認識終身體育理念

在終身體育理念的引導下，學生能夠有目的地開展體育運動，同時也有利于養成自覺運動的習慣。新課程標準下，終身體育理念不斷深化，最終發展成了終身體育鍛煉意識，為了培養學生的終身體育鍛煉意識，教師應充分激發學生對體育運動的興趣與積極性?；诖?，體育教學過程中，教師應使學生正確認識終身體育理念，利用學生的好奇心與求知欲，讓學生能夠發自內心地接受、喜愛體育運動。

三、有機結合體育教學體系與終身體育思想

體育教學的體系指的是，在一定背景下體育教學理論發生的轉變，同時，也是構成教材、課程體系的基礎框架。為了實現體育教學體系與終身體育思想的有機結合，實現體育教育中終身體育思想的切實貫徹，應在堅持“以人為本”“以學生為中心”理念的基礎上，尊重學生的差異化發展與個性的不同，在加強學生身體素質、促進學生身心健康的基礎上，使學生樹立正確的體育觀念，加強對學生體育運動能力的培養。

摘要：運用文獻資料研究對新中國學校體育思想(體育教育思想)的相關研究進行綜述。建國以來，有關學校體育思想研究的成果日益豐富，不僅對學校體育思想的基本概念、不同流派和人物的學校體育思想進行探討，而且還形成一定的研究范式，其學科基礎也正在拓展。但與此同時，學校體育思想的基本理論及梳理方式、中外學校體育思想的比較、國外學校體育思想的本土化等研究主題亟需進一步深化和完善。

關鍵詞：學校體育；體育思想；學術史；中國；綜述

作為對學校體育的思考和認識，學校體育思想屬于國家和民族文化的重要組成部分，而回顧中外學校體育思想發展歷程、構建中國特色社會主義學校體育思想體系，進而發出學校體育研究的“中國聲音”，提供學校體育發展的“中國方案”，貢獻學校體育哲思的“中國智慧”，不僅是指導學校體育實踐發展的現實之需，更是對“文化自信”的積極回應?！皩W校體育思想”是研究者在一定的社會和歷史背景下形成的對學校體育的基本認識，反映了研究者們對學校體育本質的認識與看法[1]。由于“體育教育思想”在內涵上和“學校體育思想”并無差異，故將有關體育教育思想的研究納入學校體育思想研究范疇。本研究運用文獻資料法，在中國知網以“學校體育思想”“體育教育思想”為關鍵詞進行主題檢索，分別檢索出相關文獻680篇、1368篇，按照“建國初期至改革開放前”“改革開放初期至90年代末”“2000年以來”的時間順序，對這3個階段文獻發展變化的趨勢、特點及其成因進行歸納分析，并就學校體育思想研究的未來發展方向提出建議。

1對政治環境的高度依存：建國初期至改革

開放前學校體育思想研究的曲折前行早在新中國成立前，就已經出現學校體育思想的相關研究，如程其保[2]對盧梭體育教育思想的介紹以及陳烈勛[3]對蒙臺梭利“游戲法”和兒童身體發育關系的討論等。在國外體育和教育思想的影響下，個別學者還對體育形成一定的原創性思考，如1933年出版的由吳蘊瑞、袁敦禮合著的《體育原理》，就有學者稱其為“當時中國唯一的體育專書中唯一之宏觀論著”[4]，書中明確提出體育和教育是不可分割的，體育在人的培養過程中有著獨特的價值和功能，但是，體育和其他學科又有著很大的區別，它的知識是學生在娛樂、工作、比賽等多種形式的活動中自主獲得。在建國后很長的一段時間里，我國學界對學校體育思想的研究幾乎空白，直至20世紀60年代，隨著學者們開始重新系統介紹國外教育家的體育教育思想，這一情況才逐步得到改觀。如張富炎[5]于1963年比較詳細地梳理洛克的體育教育思想，并對其產生的歷史背景和現實意義做了分析，指出洛克是16-17世紀“較深刻而系統研究體育的第一個進步教育家、理論家”.不過，受限于當時的學術研究氛圍和話語表達方式，文中還特別強調洛克是“資產階級教育家”，他的思想是“為資產階級服務”，并不關心勞動大眾的子女的幸福?！啊笔?，在“以階級斗爭為綱”的大背景下，國內的學術研究環境受到很大的沖擊和破壞，學校體育思想研究陷入停滯。1977—1978年，我國進入“”結束轉向改革開放的過渡期,隨著被破壞的學術研究環境逐步得到恢復，學校體育思想相關的研究成果陸續出現，如圍繞《體育之研究》的研讀有《<體育之研究>的發表及其深遠意義》[6]《顏習齋李恕谷體育思想評介》[7]等。其中，《<體育之研究>的發表及其深遠意義》分析了新文化運動時期“西洋體育”和“國粹體育”體育觀的局限性，特別指出《體育之研究》是以唯物辯證法的觀點和近代科學的觀點，正確闡述體育與智育、德育的辯證關系，并明確體育的基本作用，“充分表現革命獨創精神，是反對形而上學和教條主義的典范”[6]。而《顏習齋李恕谷體育思想評介》則對《體育之研究》中提到的明末清初的思想家顏元、李塨的體育思想進行歸納與分析，認為他們雖然“受階級和時代的局限而表現出保守的一面”，但能在300年前“對體育做出一系列合乎科學的論述”實屬不易[7]。雖然1977—1978年學校體育思想相關研究總體數量偏少且主題較為集中，但已顯現出一些新氣象和新突破，“以階級斗爭為綱”對學校體育思想研究領域的影響正在減弱。雖然在建國前我國學者已經認識到體育的社會功效和育人價值，并大力推動體育在學校教育中生根發芽，但此時學校體育思想還未成為獨立于教育或體育思想研究之外的專門議題；建國后，有關學校體育思想的研究曾有過10多年的沉寂狀態，直至20世紀60年代才略有緩解，但隨著“”的到來，學校體育思想研究再次踟躕不前。由于建國初期至改革開放前國內外政治環境的影響，該時段對學校體育思想的研究不可避免帶有很強的政治導向性，研究中常會因過于關注某個歷史人物的階級立場，而忽視該歷史人物思想產生的特定歷史情境，以致對一些學校體育思想的評價不夠客觀。

2走向研究的專門化：改革開放初期至90年代末學校體育思想研究的日漸繁榮

本文作者：成宏亮工作單位：陜西科技大學附屬中學

體育教育中的思想品德教育內容

關于愛國主義的教育愛國主義情操的培養，對于學生良好思想道德的塑造起到重要的作用。教師在關于愛國主義的教育中，可以開展關于強壯體魄、建設祖國等領域的品德教育。進而促發學生更加積極主動的參與體育教育之中，樹立起偉大的人生價值觀。同時，教師在體育教育中，培養學生終身體育的觀念，為學生的在學習和生活中，創造良好的精神和精力基礎。關于集體主義教育體育教育是互動式的集體教育，學生在體育教育中，關于集體主義教育最為突出。學生在體育教育中，遵循教師的課堂紀律，進行體育活動的競技或協同合作，以培養學生良好的紀律性。并且，在體育活動中，學生間相互競技和協同運動，可以增加學生間的交流，學生的合作意義、集體榮譽觀念更加強，學生良好品性得到有效的培養。關于艱苦奮斗、誠實守信教育體育教育注重學生主體地位的突出，學生在體育活動中，需要進行體育活動，來完成教師的教學要求。在這過程中，學生需要堅忍不拔、吃苦耐勞，因而很好的培養了學生的艱苦奮斗精神。同時，競技活動的過程中，學生需要遵循規則，不能損害同學利益，諸如在跑步中，不能惡意影響別人。這樣，學生在體育競技等活動中，培養了誠實守信、踏實做事的良好品性。

體育教育中開展思想品德教育的方法

在體育教育中融入思想品德教育，對于體育教育改革起到重要的作用。關于思想品德教育的開展，關鍵在于教學模式和教學內容有效定位，在教學的過程中，充分利用好各教育元素，對學生的思想品德進行全面和系統化的教育。基于教學內容，把握好各德育元素體育教學在課程設置上，具有多元化特點，教學內容涉及多方面。因而，在體育教學過程中，關于教學內容的準確定位，可以很好的把握德育的各元素。教師基于教學大綱，在教學內容中，充分滲透思想品德元素，讓學生在體育活動中，得到有效的培養。諸如籃球課上，教師指導學生關于上籃技術的練習中，需要學生積極主動的參與練習。在這過程中，學生需要保持積極的心態，對于失敗積極樂觀，敢于迎接困難。這樣，基于簡單的體育技術教育，可以對學生的思想品德進行有效的教育，尤其是積極心態的培養，對于學生心理健康教育起到重要的作用，學生在平時的體育教育中，心理健康元素得到有效的鍛煉，健康的人格得到有效的塑造?；谟行У慕虒W模式，全面開展思想品德教育體育教學模式多樣化的，其教學模式的開展需要基于教學內容的安排。因而在體育教學的過程中，開展有效的教學模式，是完成課程內容和實現教學效果的基礎。教師在教學活動中，基于學生的個性特點和教學內容，在教學方法和形式進行多樣化，以調動學生的參與。在教育活動中，基于合作學習的模式，可以簡化教學過程，學生在合作學習之中，集體觀念與合作精神得到有效的培養。并且，學生的合作學習模式，體現了“學生為主、教師為輔”的原則，學生的良好品性可以得到全面的培養。例如：教師設置好教學項目，布置于各學習小組，讓各學習小組成員相互督導和練習，以達到自我學習的效果。在自我學習的過程中，學生的思想品德，尤其是關于理解合作內涵的領悟，可以有效地培養學生的健康品性?；隗w育比賽，進行思想品德教育關于體育比賽的開展，對于學生的思想品德教育最為突出。教師基于課程內容，對學生的相關運動項目，進行比賽模式下的考核和活動。學生在比賽活動中，關于比賽精神和紀律的把握，可以很好地培養學生規范的道德準則。同時，體育比賽是對體育教育推廣和開展的基礎，基于有效的體育比賽，可以調動學生的積極性，學生樂于參加、敢于參加的心理，對于有效的德育品德教育起到實質性的作用。并且，在體育活動中，學生的全面培養，尤其是關于德育思想全面貫徹，有效的提高了學生的綜合素質。例如：校運會是體育教育關于思想品德教育的重要途徑，基于校運會的形式，學生在參與中，在集體精神、努力拼搏等精神上，得到有效的培養。

學生思想品德教育是多方面，其涉及學生人生觀、價值觀、品德、心理教育等方面。因而，在體育教學中開展思想品德教育，關于教育內容的準確定位非常關鍵。在思想品德教育，關于學生愛國主義、艱苦奮斗等方面的教育，可以樹立學生良好的人生價值觀，塑造優秀的人格。

摘要：師范院校體育在學校中有著特殊的重要地位，建立相對獨立的師范院校體育思想體系對促進學校體育事業變化發展有著積極全面的重大影響。本文從師范院校師范性角度，重點闡述了體育是教師職業技能訓練內容的體育思想，強調通過增強教師的體育意識，提高體育在學校教育中的地位。

關鍵詞：師范院校體育思想體系

一、學校體育思想現狀

學校體育思想是指反映社會一定歷史時期學校教育需要，對學校體育本質的認識和看法，是人們在體育實踐活動中不斷思考和總結而形成的對學校體育發展起指導作用的理念。

隨著社會的發展，科技的進步，人們對體育科學研究也進一步深入。特別是我國實行改革開放以來，關于學校體育思想體系的研究可謂百花齊放，爭芳斗艷，顯示出了學校體育理論園地空前繁榮景象，提出了許多體育思想。例如增強體質、快樂體育、終身體育、全面發展身體、體育與競技相結合等。比較分析這些體育思想不難看出，它們之間既有相融性又有差異性，從各自的思想目標看，都是以育人為目的，但在強調身心兩個方面的側重點上又有所不同，這是因為他們所依據的學科基礎上存在著差異，有的是以生物學為基礎，而有的則是以社會學為基礎。在實踐中這些體育思想誰也不能說服誰，誰也不能占主導地位。實事上體育理論界對此亦末取得共識，這主要是由于入的生長發育有其自身的發展規律，不同的年齡階段有其不同的特點。而上述體育思想實際上就是根據某一兩個年齡階段的特征，從生物學或社會學的角度提出來的。因而表現為在某一年齡階段，某一體育思想起主導作用。例如小學階段就是快樂體育思想起主導作用：初中階段則是全面發展身體和增強體質體育思想起主導作用：高中階段是以體育與競技體育相結合的體育思想為主；而大學階段則是以終身體育思想為主導。

縱觀這些體育思想不難看出他們彼此相對獨立又互相聯系，相互滲透。反映了學校體育典型階段性特征，其基本指導思想應該是一個開放性的學校體育思想體系。

一、終身體育思想的提出

1.終身教育

所謂終身教育，概指人們在其一生中所受到的所有不同的培養。終身教育在時間、空間和內容是均有其不同的特點。從時間上來說，終身教育在人的一生中都體現在空間上，終身教育擴展到社會的各個角落。而關于終身教育的內容，主要是從對知識、理想和人格的辯證統一出發，涉及智力、政治、審美、身體等眾多方面，有著多種教育形式且要求它們之間緊密相連和協調發展。除此之外，終身教育提倡對每個人的個性和獨立性均給予一定的尊重，而且人要能夠自強自立并不斷地發展自己。

2.終身體育

終身教育涵蓋了多種多樣的教育內容，雖然終身體育只是其中的一種，但是不管在以前還是就目前的情況來看，終身體育始終占有一定的地位。終身體育思想，是指一個人從自身出發，接受體育指導、教育并且積極參加各種體育鍛煉，且在其一生中始終如一地堅持著，從而終身受益。此外，全民性、科學性、終身性和民主性是終身體育的四大重要特征，對于進行終身體育的人而言，他們的體育鍛煉將會持續一生，不僅僅局限于學校，家庭體育和社會體育也應當融入終身體育中去，實現這三者的結合。

二、大學體育和終身體育之間的關系

【摘要】隨著我國教育的不斷改進與創新，現在的大學并不是只重視學生的成績。大學在強調學生成績的同時，也要積極發展學生的身體素質。因此，為了使大學體育課程可以得到發展，需要對其現狀進行一些改革。在革新大學體育教學的過程中，要以大學體育終身化作為體育教育的核心內容，來發展終身體育思想。終身體育思想就是指能夠自主進行體育活動相關的訓練，大學生只有形成自主學習的思想，才能在今后的學習中有所幫助，本文闡述了終身體育思想對大學體育教育的改革產生的重要作用。

【關鍵詞】終身體育思想;大學體育教學;改革

一大學體育教學中終身體育思想的重要意義

將終身體育思想融入大學生的思想意識中，是因為當今大學生進行體育運動，多半是在老師和學校的監督管理下完成的，不是自主地開展，一旦離開老師和學校的監督管理，就不會再進行體育鍛煉。健康生活這個概念，還沒有徹底地進入到大學生的思想中，我們要抓住這一機會，在脫離理論、運用到實際教學的情況下，最大力度地使終身體育思想扎根于大學生的思想意識中，從而使自主的體育鍛煉能夠在大學生群體中快速蔓延，最終使大學生在大學生活以及今后的工作生活中，能夠有一個好身體為基礎進行發展。促使大學生能夠自主萌發一種長久地的進行體育方面鍛煉的意識，被稱為終身體育思想，要將這種意識潛移默化地融入大學生的思想生活中，使之成為一種必然現象。終身體育思想在大學生實際的生活學習中發揮著巨大的作用，不僅可以促進大學生形成自主鍛煉的思想意識，還能幫助大學生在踏出校門以后還能夠保持健康、充滿活力的身體狀態。

二大學體育教學中利用終身體育思想進行教學改革的方式

第一，終身體育思想的必然性和關鍵性。教學改革需利用終身思想來完成，首先要讓學生了解終身思想的作用，如果大學生沒有徹底領會終身思想的核心目的，就不會自愿地參與到其中。引導學生在思想上潛移默化被影響，老師要將這種思想的優勢經常掛在嘴邊，使這種思想意識的優勢能夠為大學生帶來積極的影響，學生經常能夠在與老師的溝通中，以及學校的宣傳中聽到。第二，將更多的專業體育知識和技能普及給學生?，F如今我國大學多元化的體育鍛煉項目，使體育課程的實際教學內容更加的豐富多彩。大學生在開展這些活動項目時，如果沒有專業人士從旁指導，難免會出現受傷的情況?；诖它c，在對體育教育實施終身制思想改革的過程中，針對大學生而言，為了能夠繼續開展體育鍛煉，要設計合適的活動對每一個學生存在的差異進行平衡。