1小學體育課教學有效性現狀分析

許多體育學者和教師對小學體育課教學有效性策略開展過相關的研究，也得到了很多結論．其中，比較權威的是毛振明、揚帆發表的《論運動技能教學的有效性（一）》一文中提到的，“很多學生愛玩，但有相當一部分學生不喜歡體育課，因為他們覺得體育課沒有用；還有一部分學生根本記不清在體育課上學過些什么，更說不清學會了什么［1］”．這一結論值得一線體育教師和體育學者反思．有研究表明，體育課的教學時間不足并不是造成此種情況的主要原因，因為體育教學時數僅少于語文、數學，而且絕大多數學校一直都有課外體育活動、課間操等體育學習的時間，可見時間是非常充足的．因此主要原因還是教學有效性不高或是沒有達到預期教學效果．具體表現在體育課教學存在“蜻蜓點水”的情況，使得學生什么都沒有學會，所以就不得不回過頭來一遍遍地重教，這就導致在教學內容的安排上陷入了“低級重復”的惡性循環．

2有效教學策略理論

2．1體育教學內容四類型理論毛振明教授針對傳統體育課教材排列理論的“直線式排列”和“螺旋式排列”的不完善之處，提出了體育教學內容四類型理論，從而進一步深化了體育課教材排列的“直線螺旋”理論．體育教學內容四類型理論肯定了體育課教學內容需要在不同學段、不同年級和不同學期中重復出現，而且應該是學習難度不斷增加的高級重復．因為學生的學習能力存在個體差異，對內容的掌握程度也不同，所以教師對學生的要求應有所區別．這就決定有些教學內容是以課為單位的重復，形成小循環重復的概念，而有些教學內容則是以學期或學年為單位的重復，形成大循環重復的概念．學生對運動技術的掌握就是靠這些不同周期循環的合理安排和相互作用而實現．大循環重復可以在更大范圍內幫助學生發展某一方面的運動技能并使之連接起來；相應地，小循環重復可以有效地幫助學生掌握局部性的知識和技能，幫助學生通過泛化、分化和自動化三個階段去掌握運動技術［2］．如果以小循環的多與少為橫軸，以大循環的多與少為縱軸畫坐標，便可構建體育教學內容四類型理論象限圖（見圖1）．圖1中把體育課的教學內容劃分為精學、簡學、鍛煉性和介紹體驗性四類，不同類別的教學內容學習難度也不同，對學生的要求也有差別，適應了學生對身體素質發展，以及運動能力發展的寬度和深度要求．2．2有效教學的特殊規律余文森教授在其著作《有效教學》中提出了有效教學的三條特殊規律：先學后教、先教后學、溫故知新，并指出正確地認識并靈活地應用這三條規律，是實現有效教學的基本前提和根本保證．2．2．1規律之一：先學后教當學生具有一定的獨立學習能力，處于基本獨立的學習階段時，就采用先學后教．根據維果茨基的最近發展區理論，只有建立在學生獨立學習基礎上的課堂教學，才能推動學生的發展，把最近發展區轉化為新的現有發展區，并不斷地創造新的最近發展區．先學后教強調的是學生獨立獲取基本知識、習得基本技能在先，教師針對學生超前學習中存在的問題開展課堂教學在后，即“教為學服務”，把“復制性學習”變為“建構性學習”．2．2．2規律之二：先教后學當學生處于依靠教師的學習階段時，采用先教后學（或邊教邊學），此時教的著眼點是培養學生能力，學的著眼點在于自主獨立學習，整體而言教師要致力于教學生學會學習．由于學生的獨立性和獨立學習能力是需要培養的，所以任課教師要根據本學科的特點進行學法指導，要注重學習過程本身的教學，堅持傳授知識與傳授方法相結合，做到教法改革與學法指導同步進行［3］．2．2．3規律之三：溫故知新一切教學要根據學生的原有知識狀況進行，這是毫無疑問的．沒有舊知識為依托的新知識學習只能是無意義的學習．這里需要指出的是對“原有知識狀況”的理解，現實中影響學生學習新知識的因素是很多的，可能是學生已掌握的書本舊知識，或者是學生相關的經歷、體驗和生活常識、經驗以及必要的思想方法和智力基礎．學生原有的知識背景越豐富、能力基礎越扎實，那么對新知識的學習就越容易、對新知識的理解就越深刻，就越容易激發學生的學習興趣和信心，學習的良性循環過程就會展現出來：學習———興趣———愿學———學會，反之則墮入惡性循環［3］．

3提高教學有效性的具體策略

眾所周知，《體育與健康課程標準》在各學習領域只指定了學習目標，而對于小學體育課教什么、教到什么程度則需要任課教師進行甄選．甄選過程由于受到諸如學情、課程資源、教師個人教學能力等多種因素的影響而變得困難重重，使眾多一線教師頗感迷惑．根據上述對毛振明和余文森兩位教授有效教學策略的理論分析，將兩位教授的理論結合在一起使用對一線教學實踐的指導性會更具體．3．1重復學習策略先學后教強調利用學生的獨立學習能力，將最近發展區轉化為新的現有發展區，并不斷創造最近發展區．結合體育教學內容四類型理論的象限圖，我們可以考慮在精學和鍛煉性這兩類教學內容上利用先學后教的規律．鍛煉性教學內容處于大循環多、小循環少的象限，不需要深教但需要常練，所以同一體育項目在小學階段的不同年級可以多次重復學習，但每個學期安排的課時較少．水平一（一、二年級）的學生由于基本都經歷過幼兒園的游戲活動和體育課，或早教機構的感統訓練，他們對于身體素質鍛煉的基本技能，如跑、跳、投、鉆等動作都是熟悉的，所以對這類教學內容具備了一定的獨立學習能力．體育教師可以考慮通過錄像、掛圖、真人分解動作展示，甚至是網絡搜索、向親人朋友請教等方式先行學習各種身體素質練習技能的正確動作．課堂教學以檢查自學效果、答疑解惑和鞏固正確動作形成動力定型為主要任務．精學教材處于大循環多、小循環多的象限，同一體育項目在小學階段的不同年級可以安排多次重復學習，而且每個學期可以安排較多的課時．精學教材主要是比較常見的運動項目技戰術．水平二（三、四年級）的學生經過了兩年的學校教育，自學能力比水平一（一、二年級）的學生獲得較大提高，而且大腦思維水平的發育也能支持他們對常見運動項目的基本技術動作開展獨立自學．例如足球項目的揉球動作，教師可以安排三、四年級的學生課前以小組形式或個人利用媒體、書籍、請教親友等形式先自學，同時提醒學生在自學時要注意發現問題．進入到課堂教學階段時，任課教師的主要教學環節不再是分解動作和連貫動作的示范講解，而是檢查學生的自學成果，了解學生自學時的疑惑；然后針對學生提出較多的疑問進行點評、糾錯、啟發提問、練習鞏固等，課堂上要注意調動學生的興趣，使學生積極探究解決疑問的方法．3．2以教促學策略當小學生對某些體育教學內容不具備先行獨立學習能力，處于依靠教師的學習階段時，采用先教后學（或邊教邊學）規律，但是先教后學規律強調“先教”的最終目的是為促進學生“后學”的方式方法和思考能力的提高服務．結合體育教學內容四類型理論的象限圖，在簡學和介紹體驗性這兩類教學內容上可考慮利用先教后學的規律．簡學教材處于大循環少、小循環多的象限內，是為實現終身體育奠定寬厚基礎的，所以一般是按大單元教學分配課時，而且同一體育項目在不同年級可重復出現，也可不再出現．例如在水平二（三、四年級）、水平三（五、六年級）學生中開展輪滑運動學習，由于該項目具有一定的危險性，因此可考慮采用先教后學規律．教學內容安排如下：T字型站姿———完成原地抬腿、踏步、跺腳———借助外力滑行向獨立滑行的過渡———滑行停止，整個大單元教學中任課教師還可輔以講解教學視頻、結對學練、疑難探究等手段幫助學生掌握輪滑技術，懂得不同姿勢的重心位置互換，從而掌控自己的身體平衡，以及學會安全跌倒的技巧．一套完整的輪滑技術的學習方法，對于發展學生在滑冰、滑雪等相近運動項目學習能力方面具有正遷移作用．介紹體驗性教材處于大循環少、小循環少的象限內，是僅需學生增長體育運動文化知識或是體驗一些當前未曾普及的運動項目．一般情況下，同一體育項目不會在各個年級重復出現，教學中也是按小單元教學分配課時．例如，可以通過對比異同的方法幫助小學4～6年級的學生了解競技體操和體育課學過的前后滾翻、跳山羊、肩肘倒立等基本體操的區別，懂得奧運會體操比賽的項目設置，學會觀賞體操比賽［3］．在完成教學的同時讓學生掌握一種異同對比的學習方法，有利于學生今后自行探究奧運會網球比賽和四大滿貫職業網球比賽的異同；探究NBA籃球比賽和奧運會籃球比賽、籃球世錦賽的賽程安排、比賽規則的異同，并且這種學習方法還可以遷移到其他學習領域．3．3“舊知”促“新知”策略新知識的教學必須基于學生的原有知識，新知識是在舊知識的基礎上引申、發展而來，或者是在舊知識基礎上增加新的內容，甚至是舊知識重新組織或轉化［4］．結合體育教學內容四類型理論的象限圖，在需要重點掌握1～2個體育項目的精學類教材中，使用溫故知新規律的情況會比較多．精學教材處于大循環多、小循環多的象限，同一體育項目可以在不同年級多次重復學習，而且每個學期可以安排較多的課時進行精學、精練．例如水平二（三、四年級）、水平三（五、六年級）學生學習足球項目的踢球技術動作，學生必須在完成腳內側踢球、腳背正面踢球、腳背內側踢球、腳背外側踢球的簡單技術動作學習、鞏固后，才能在“舊知”基礎上引申和發展出原地迎面傳球、兩人平行跑動傳球、甚至有防守情況下的二過一配合傳球等由單個踢球技術動作綜合運用而形成的連貫復雜的傳球技戰術．同理，學生在完成踢球、接球、運球、頭頂球、搶斷球等足球基本技術學習、鞏固后，才能利用這些“舊知”進行基本技術的重新組織、綜合運用，從而完成個人進攻、局部進攻、個人防守等足球比賽戰術的“新知”學習．

中共**市直機關工委按照中央和省、市委關于開展保持共產黨員先進性教育活動和全面推進機關黨的建設的總體部署要求，始終緊密聯系機關黨的建設工作實際，堅持高標準、高要求、高質量，抓實抓好**市直機關先進性教育，使先進性教育活動真正成為“群眾滿意工程”，成為推進機關黨建新的偉大工程和**經濟社會發展的強大動力。

一、聯系實際，加強指導，在深化先教、推動工作上求突破

**市直機關工委在開展先進性教育活動中，緊密聯系工委自身和**市直各單位領導班子、干部隊伍、黨員隊伍在思想、工作、作風、紀律等方面的實際，嚴格按照中央、省、市委的部署和“三高”要求，認真完成“規定動作”，操好正步；創新方法，邁開新步；整改提高，走出實步。**市直工委盡管人少事多，工作面寬量大，但對先教工作首先嚴格要求自己，一絲不茍地抓好學習動員、分析評議、整改提高每個階段、每個環節、每個步驟的工作。活動中，他們提出堅持做到“八個明確、八個注重”的要求，即：明確“先教活動”的重要性、必要性，注重自覺性；明確“先教活動”的指導思想，注重導向性；明確“先教活動”的指導原則，注重政策性；明確“先教活動”的總體安排、方法步驟，注重全局性；明確“先教活動”的目標要求，注重時效性；明確“先教活動”的組織領導，注重示范性；明確“先教活動”要解決的主要問題，注重針對性；明確“先教活動”的質量檢驗，注重嚴肅性。每個黨員參加先教學習做到了“時間、內容、筆記、心得體會”四個保質保量。學習筆記人均在2萬字以上，多的達10多萬字，人人都聯系實際寫了1篇以上的學習心得，黨支部不僅認真審閱，而且辦了專欄予以展評。經統一考試，先教學習成績均在98分以上。在分析評議階段，我們首先從克服“自我感覺良好”和“工作忙、任務重、缺時間”的錯誤認識入手，通過“四講一討論”深化認識，明確新時期、新任務對管黨部門和共產黨員的更高要求，通過自己找、領導談、群眾幫等多種方式找出了**市直工委集體和每個黨員自身存在的突出問題，并深挖了根源，提出了整改措施。在此基礎上，我們堅持邊學邊對照，邊查找邊整改，并把整改提高階段作為工作落實，檢驗效果的關鍵性階段，針對查找出的問題逐條地制定了整改方案和具體措施，并以各方面的落實效果和新變化，檢驗先教活動的質量效果。

在抓好自身先教工作的同時，**市直機關工委認真履行作為**市委派出機構對**市直機關黨建工作的領導和指導職責，切實抓了情況了解，及對**市直機關單位開展先進性教育活動和機關黨建工作的分類指導，加強與**市直機關單位信息溝通和工作上的相互交流，組織專門力量收集編制了**市直機關扎實開展先進性教育活動的專題錄像片《讓黨旗更鮮艷》，先后在**電視臺、四川電視臺播出；已編發反映機關先進性教育活動簡報24期；**市直機關工委領導帶頭深入到**市直機關單位了解先進性教育活動的開展情況，通過抓點示范，到單位講黨課，組織召開先教工作座談交流會、先進事跡報告會、反面典型警示教育、指導機關黨組織深化領導班子“四好”活動、“黨員先鋒工程”和加強機關基層黨組織規范化建設等，對先進性教育活動起到了很好的指導、宣傳和促進作用，在推動**市直機關黨建工作上，實現了新的突破。由于有**市委的正確領導和幾大班子的帶頭示范，由于有**市委先教辦和省、市委督導組的得力指導，由于**市直機關各級黨組織的高度負責，精心組織，真抓實干，求實創新，整個**市直機關單位的先教活動做到了有聲有色有實效。

二、強化基層，夯實基礎，在推進黨組織規范化建設上下功夫

“加強基層組織”是這次先教活動的一項重要目標要求。黨的基層組織是黨的全部工作和戰斗力的基礎，也是黨執政的組織基礎。同志在總結紅軍之所以勝利的經驗時指出：紅軍所以艱難奮戰而不潰散，黨支部建在連上是一個重要原因。小平同志講關鍵在黨、關鍵在人。為進一步按照黨的四中全會《決定》和黨中央關于先教活動的要求，全面加強機關黨組織和黨員隊伍建設，不斷增強**市直機關基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，**市直工委根據機關黨建工作面臨的新形勢、新任務和新要求，在深入調查研究的基礎上，制定了指導機關基層黨組織規范化建設的“八好要求”（一個結構合理、富有“三力”的好班子；一支朝氣蓬勃、奮發有為的好隊伍；一套科學健全、切實可行的好制度；一個科學考核、激勵競爭的好機制；一條加強黨建、促進發展的好路子；一個規范適用、黨員滿意的好陣地；一個機構健全、經費到位的好保障；一個黨建推進、經濟（業務）發展好的成效）、“九項制度”（一是民主集中制度；二是“”制度；三是民主生活會制度；四是民主評議黨員制度；五是黨費收繳管理制度；六是黨風廉政建設制度；七是黨員聯系群眾制度；八是黨員管理制度；九是學習培訓制度）、“十有內容”（有活動陣地和必要的設施；有黨旗、誓詞和黨員的權利、義務；有學習資料的文體器材；有學習和組織生活考勤表和記錄簿；有學習宣傳和評比表彰園地；有本單位黨組織和黨員分布圖表；有開展黨內活動的內容記載；有黨費收繳登記簿及臺帳；有黨員花名冊和培訓、發展新黨員計劃）。**市直工委發出了專門文件通知，并通過抓點示范、先進帶動、檢查指導、相互交流等多種措施實行整體推進。為推進機關黨的基層組織規范化建設提供了基本模式、不斷創造了新的經驗，取得了新的成效。截止目前，除部分因辦公地點搬遷，暫靠租房辦公的單位外，所有市級單位都按照“十有內容”建好了黨員活動陣地。并按“八好要求”，認真抓了機關黨組織的自身建設。同時，在加強基層組織和黨員隊伍建設方面，我們始終把機關黨委、總支、支部領導班子建設和黨員隊伍建設、入黨積極分子培養，加強黨員教育管理作為經常性的重要基礎工作認真抓好。今年1月開展先教活動以來，**市直機關單位共新設立黨支部6個，換屆改選黨支部33個，調整充實黨務干部123人。培養入黨積極分子180人，發展新黨員45人，培訓黨務干部一期90人，培訓新黨員158人。

同志們：

先教活動開展多天來，發現一些不好的思想和不良傾向，特別是在全市個別地方還發生了頂風違紀的反面典型。因此，有必要進行一次再動員。按照市委的要求，領導干部要帶頭講黨課，說體會。所以，我今天就將上黨課與再動員有機結合，既說體會認識、也講要求，供同志們在先教活動中參考、遵循。

當前，全縣先教活動順利推進，富有特色和成效。先教工作督導組多天來，共督查單位個，機關支部個，其中離退休支部個，黨員名。從督導情況看，應該說全縣各個單位對先教工作都高度重視，縣委先教活動會議剛落下帷幕，各機關立即行動，充分利用休息時間，研究本單位如何開展教育活動，截止上周星期五，各單位已全部完成動員會的召開，并按要求聘請了群眾代表、黨外人士參加，廣泛征求社會各界人士的意見。特別是縣委辦、縣府辦、縣紀委、縣人大、縣人事局、縣委宣傳部、縣委組織部等單位工作較扎實。總的來說，此次先教工作體現了如下特點。一是先教活動行動快：各單位迅速制定了符合本單位工作實際的先教活動實施方案，并迅速召開動員會，聘請監督員。縣委辦還專門給監督員頒發了聘書。二是先教活動主題鮮明：各單位在認真研究本單位工作特點的基礎上提出了本次活動主題。如縣紀委提出以“內強素質、外樹形象、提高執紀執法水平”為本次活動的主題。三是工作方法靈活多樣：如國稅局在自身黨政網頁上開通了先教工作專欄；廣電局支部將先教工作相關材料進行復印后，由支部書記親自將其送到離退休黨員家中；縣公安局內部成立督導小組，黨組成員分別到個支部開展督查，并要求支部書記在督查結果上簽字；縣財政局將收集到的學習資料輸入微機，方便黨員在工作之余開展自學。四是對黨員干部要求標準高：如人事局要求學習筆記不少于字；政府辦要求學習筆記不少于字，并印發了先教活動紀律。五是領導帶頭學、帶頭講：如縣人大、縣紀委。

總的來講，許多地方都開拓創新，扎實推進。但是少數人在先教活動上存在一些糊涂認識：一是認為共產黨已經不先進了，所以才要搞先教活動；二是認為先教活動是一陣風，走過場，用不著認真對待；三是認為先教活動找不到具體的著力點和切入點，有點云里霧里，找不著北。針對這些問題，結合自己的學習體會和思考，我認為：先進性教育貴在求真務實。要做到：求道理之真，務工作之實；求信念之真，務作風之實；求過程之真，務結果之實。

一、切實把先進性要求落實到發展先進生產力上來

通過教育、提高，黨員干部必須找出并解決影響發展先進生產力的問題。

【摘要】自主學練方式能夠幫助小學生們有效地提高自身的學習積極性和主動性，并且激發學生們的學習興趣。這點對于所有小學科目來說都是十分重要的，而小學體育課程是為了鍛煉人們良好身體素質而專門開設的課程。因此小學體育教師在日常教學的過程中要對目前實行的體育課程標準進行有效的學習，從而轉變體育課堂教學觀念。教師應當給學生們創造出良好的體育教學氛圍，給小學生們提供一個相對自由的自主學練環境。本文將針對小學體育課堂如何培養學生們自主學練能力提出幾點策略，希望對相關人員能夠起到一定的幫助作用。

【關鍵詞】小學體育;自主學練;策略

在傳統的小學體育教學過程中，教師們往往采用的都是老師講，學生聽的授課方式，但是這種方式對于實踐要求非常高的體育課來時顯然并不是十分適用的。所以很多體育教師就開始尋找一種能夠讓學生們真正參與到其中的教學方法，而自主學練的方式剛好能夠迎合這種需求。其在幫助學生們提高學習興趣，培養小學生的體育能力方面發揮著十分重要的作用。但是在培養小學生自學能力的過程中需要注意哪些問題，需要做什么樣的準備工作呢？本文將結合筆者的切身經驗加以詳細的闡述。

一、教師加深對課程實質的認識和理解

首先教師應當對現行的體育教材有一個深入的了解，這是每一名小學體育教師應盡的義務，也是其成為一名優秀教師的重要條件。教師自身應當秉承著課堂的中心是學生這種理念逐漸地轉變自己的角色，讓自己成為課堂教育的指導者以及引導者。其次在日常教學的工作中要不斷地對學生們強調體育課程的重要性，而且對自主學練進行著重的強調，通過這種方式來提高學生們對自主學練的認識以及理解，從而有效地激發起他們的學習興趣。最后，教師在計劃課堂教學的過程中要結合學生們的特點從而有效地采用適合他們年齡段的教學手段以及組織方式，讓學生們能夠更加積極主動的參與到自主學練之中去。

二、教學方式方法與學生特點緊密聯系

一、幼兒基本體操教學中存在的問題

基本體操是幼兒園體育活動的主要內容之一，在幼兒園工作中經常會用到組織整隊，遇到節日活動還要進行表演做操等。但是在實際的教學中還是存在很多問題，如：教師面對活潑好動的幼兒有時不能有效的進行組織，尤其是新入職的幼兒教師往往不知所措。教師在教學中專業術語不規范、動作示范不標準、講解時缺乏順序性等等。例如：練習幼兒排隊走時，教師將“跑步———走”喊為“跑步———跑”；示范小海鷗動作時兩臂只是打開，不能做到與肩齊平，制動和壓碗；面對諸如此類的問題，我們應該重視并規范幼兒基本體操的教學，做到專業術語的不斷滲透與規范。

二、重視并規范幼兒基本體操的教學

幼兒基本體操練習是幼兒園體育活動的重要組成部分，各類基本體操的練習能提高幼兒身體的協調性，柔韌性等身體素質，舒展肢體，培養了幼兒自信心及審美能力。幼兒教師應重視并規范幼兒基本體操教學方法，采用易于幼兒接受理解的教學方法使幼兒喜愛這項運動，愿意參與到其中進行鍛煉和活動。

（一）隊列隊形練習與教學

隊列隊形練習是基本體操的內容之一，其中隊列是在一定的隊形狀態下進行的協調而統一的行動；隊形是為協同動作而采取的隊伍排列形式。兩者在概念上雖有所區別，但在實際運用中卻是緊密聯系而不可分割的。隊列是在一定的隊形下進行，隊形又必須以隊列為基礎。在體育教學中運用隊列隊形練習，能合理有效地組織幼兒，集中幼兒的注意力，有助于完成教學任務，提高教學質量。

【內容摘要】在體育教學過程中如果教師能夠針對學生學習的相關情感態度進行教學，那么這樣的體育課堂也能夠真正起到教育作用。教師在展開體育教學時要以培養學生的道德素養作為教學目標，在素質教育背景下及時更換教學觀念。注重趣味教學，深層教學。率先垂范，在日常的體育活動中給予學生相關指導。幫助學生形成正確的道德觀念，做好體育課堂的相關改革過程，讓新時代的德育教育種子在初中體育課堂內生出花來。

【關鍵詞】初中體育；德育教育；學生

素質教育理論要求教師在展開教學時以學生的相關學習需求作為發展目標，豐富學生的理論體驗。通過道德教育培養學生的綜合素養，為此，在初中階段的體育教學過程中教師也要真正將德育教育與初中體育教學進行融合。積極地將體育教育的各項技能融入教學的相關環節，使學生在自主學習過程中獲取知識。最終學生也能夠由此提高自我體育技能，完成自身素質的綜合發展。

一、在體育教育中進行德育教育的相關作用

體育教育是學校開設年限最長的一門學科，同時它也是一門從幼兒園到大學一直伴隨學生的必修學科。在體育教育過程中，學生的自身素養能夠得到提高。而體育教育也不同于其他學科教育，它主要是通過各種身體訓練以及活動展開的。教師可以通過體育教育所反映出來的相關要①素培養學生的言行，針對性地對學生進行德育滲透教育。幫助學生在具體實際的學習過程中了解德育教育進行的相關目的，這也是其他理論學科教學所不具備的一大優勢。通過在體育教學中融入德育教育，教師往往能夠起到事半功倍的結果。體育學科的教學在一定程度上具有廣泛性以及思考性，它與學生的思維意志緊密地聯系在一起。在教學=時教師應該尊重學生的內心感受，通過教學塑造學生的相關想法。特別是對于一些能力較差、不守紀律的學生，教師在教學這些學生時更要耐心對待學生。幫助學生了解德育教育進行的相關意義，不隨便辱罵學生。適當創造機會，給予學生適當的鍛煉。在進行各類訓練項目時，教師除了找出表現較好的學生進行評判之外還可以請一些動作完成較差的學生、仔細觀察學生的學習細節。幫助學生指出自身不足點，鼓勵學生在尋找錯誤點之中完成提高。這有助于增強學生的動作自信，使學生感受到體育教學的相關溫暖。而對于一些能力較強的學生，教師則應該嚴格對待、絕不偏袒學生的任何缺點。做到體育課堂的因材施教，讓每一位學生都能夠在體育課堂上得以發展。

二、目前初中體育中德育教育存在的相關問題

一、建立良好的學習環境，為學生營造良好的合作氛圍

中學生正處于活潑好動的年紀，他們對新事物有極大好奇心。如果教師想激發學生學習田徑的樂趣，就必須讓他們體會田徑的新奇性、趣味性，讓學生體會到田徑的樂趣，他們才樂意去認真的學習。在激發學生們興趣時，應為學生提供一個良好的環境。首先教師應調整好學生的心態，不讓他們對田徑學習有過多壓力，讓學生們覺得田徑只是平常玩的一個小游戲而已。在進行壓力調節的時候，教師可以用注意力轉移法，在看到學生有壓力的時候，用別的事物來吸引他們的注意力，以此來緩解他們的壓力。教師在進行教學場所的選擇時，應注意選擇的體育場所不宜過大，也不宜過小，應該合理適度，以便學生能良好地發揮自己的能力。適度的運動場所可以使體育教師更好地對學生進行監管，體育場所太大不利于教師的管理，而過小的體育場所會影響同學們的發揮。最后教師應該準備充足的田徑器材，以便同學們正常地進行田徑訓練。

二、了解學生的優缺點，提高學生的合作能力

中學生正處于性格分化時期，老師不應“一視同仁”地對待他們，面對不同性格的學生應采取不同的方法。比如說，對于害羞膽小怯懦的同學來說，應該對他們多加鼓勵，讓他們敢于參加田徑活動，基于這些同學內心緊張，充滿壓力的情況，教師應立即采取措施緩解他們內心的緊張情緒。而面對運動能力比較強的學生，可以讓他們充分發揮自己的才能，分小組讓他們帶領學習，此方式可極大的培養他們的管理能力、領導能力，對他們以后的成長有巨大的幫助。因此教師對于學生的不同性格應具體問題具體分析，面對不同的學生采取不同的態度和方法，幫助他們成為更優秀的人。深入地了解學生們的優缺點，不斷提高學生們的合作能力，多挖掘學生的優點，讓他們的優點得到更好的發揮，而對于同學們的缺點必須及時糾正。

三、改變教學方法，提高學生學習田徑熱情

傳統的田徑教學模式，一般是體育教師在課上對同學們進行示范講解，學生們進行模仿，但現在網絡十分發達，教師可轉變教學模式提高學生學習熱情，體育教師可通過多媒體來進行教學，比如說體育教師可以通過在課上進行多媒體演示，設計一個PPT課件或微視頻，對本節課的教學內容在PPT或微視頻上進行展示，使同學們更直觀地觀察田徑教學的內容。促使同學們對田徑的學習熱情得到了極大的提高，同時還可以讓學生了解現代科技的發展，讓他們的思想跟得上時代的發展，與時代同行。

本文作者：許淑蘭工作單位：保定廣播電視大學

體育教學是實施高校思想品德教育的重要途徑

在身體練習的實踐活動中，由于環境因素的不同，比賽規則和游戲法則的不同，人際關系的原因，體育基礎的差異等等會產生不同的學習效果。學習動機的不同，興趣愛好的不同，使得學生們的思想價值觀也不一樣，這些正是抓思想品德教育的好時機。體育教材所決定各種體育教材都有一定的特點，教師可以結合教材的特點對學生進行思想品德教育，如教授體育的目的、任務時激發學生努力鍛煉身體，以便更好地為現代化建設作貢獻而打下物質基礎。講授體育功能時，要激發學生的愛國主義熱情，為提高祖國在世界的威望而努力學習。在教基本技術時，要教育學生遵守法規、法則，做文明的、守公德的好學生。

體育教學中實現學生思想品德教育的方法

首先教師自己要有崇高的品德。師德是學生的指燈，上行下效是道德模仿的普遍規律。教師是學生的榜樣，他們的言行對學生會造成直接的影響，所以教師要針對這一點情況，對自己嚴格要求，在學生中起到模范作用，樹立一個良好的榜樣形象。首先作為學生模仿的對象，要注意自身的形體，儀表風度美。與人交往要落落大方，彬彬有禮，著裝要整潔、高雅。心靈美是最本質的美，要熱愛黨、忠誠祖國，樹立全心全意為人民服務的思想，刻苦鉆研業務，關心愛護學生，為培養合格人才而忘我工作。教師的言行是影響學生的最直接因素，所以在任何場合，教師都要用語文明，語氣溫和，態度和藹，并且對于自己的承諾要嚴格遵守，做到言行一致。利用新生入學的時機新生在剛進入校園時，他們的思想認識還有大片的空白空間，道德水平還有提高的空間，這時是進行思想品德教育的好時機，應該嚴抓思想品德，給他們灌輸“道德營養”。指導他們按時參加體育鍛煉，加強組織紀律性，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，協助他們建立公德意識。通過比賽和游戲，培養他們愛國主義熱情和良好的體育道德風尚以及勇敢、頑強、積極進取的品質。導與管相結合口頭上說得再漂亮，沒有實際行動一切都是徒勞，所以，要提高學生體育教學中思想品德水平，不僅要加以引導還要加以管理，做到導與管相結合。體育教學中首先要抓住常規教學。培養學生的組織紀律性和良好的習慣。然后要抓住運動競賽，使愛國、愛集體，體育道德，行為規范有了具體的實踐機會。導與管相結合還要抓住課堂教學中的嚴格要求與啟發誘導、耐心疏導相結合。結語高校是學生接受學校教育的最后階段，也是“成才”階段。據此高校體育的基本指導思想是進一步發展并完善學生本質，增進身心健康，培養堅持身體鍛煉的習慣和能力，同時在體育教學過程中做好思想品德教育，為學生的終身體育打下堅實的基礎，以真正培養出適應新時期的合格人才。

一、改革的環節

1“學生健康”是貫徹黨和國家關于對教育的深化改革的相關文件做出的方針政策。教育部2002年頒布《全國普通高職體育課程教學指導綱要》的主要原則是“把健康第一'的指導思想作為確定課程內容的基本出發點”。健康的標準如何去衡量呢？依據國際衛生組織對健康標準的解釋，我們可以認為健康是指身體、心理及社會等方面處于優秀的狀況，并不是簡單的沒有生理上和心理上的疾病。健康是一種對身體、心靈及社會三方面都完美的概括。按照以上標準對健康進行如下的總結：生理健康是指與人的身體密切相連的因素。包含身體各部分的狀態、抗打擊抗壓能力、對病菌和細菌的抵抗能力、適應自然環境的綜合水平、心理健康是指身體在對外界適應階段、人的身體、心理等部分的適應能力。心理健康能夠激發人體的潛力，通過對事物的積極程度、個人能動性及對他人的感染和影響力，合理的處理好人與外界的交流關系。

2.完成“健身百年”目標。“健身百年”是一項貫徹人的一生的體育目標，是人一生進行的體育學習和體育鍛煉的經歷。1978年聯合國教科文組織在《體育運動憲章》中明確指出：“體育是全面教育體制內一種必要的終身教育因素”。傳統的高職體育教學是通過考試、比賽的形式提升學生的競技水平，這種形式的教學方式嚴重違背了體育作為人類運動的精神。而由于傳統體育教學的長期性造成了一些改革難以從根本上發生改變，過多的關注體育成績，而忽略了體育運動鍛煉的最終目標。真正意義上的改革是在體育教育過程中更加關注學生體育技術和體育觀念的傳授；增強學生參加體育活動的熱情；鍛煉學生的身體素質，使學生受益終生。

二、改革的方向

1.改變體育教學的思路。在體育教學思路上應注重“關注學生”的觀念。“關注學生”是對學生身體素質、體育學習能力、體育運動的熱愛等方面進行關注，通過這種關注的行為可以使更多的學生把鍛煉身體作為一項生活中必備的活動。現在大多數高職院校，仍然延續著傳統的教學理念，以學生體育活動的承受能力為目標，以教師教學為核心，忽略了學生對體育運動的主觀熱愛，并對其體育個性加以限制。傳統的體育內容使教育雙向變得教條化、訓練化。抑制了學生在校期間的體育活動的積極性和能動性。體育教學只有徹底推翻規范運動的各種制約才能夠從根本上提高教學水平，進而提升學生的體育素質。傳統的教學觀念已經極大的束縛了高職院校體育教學質量的提高，必須認真對待。

2.改變知識系統。體育教學環節把體育的歷史人文、技術知識、科技信息融會貫通。知識經濟是歷史人文和科學技術的結合，當今社會，素質教育深入開展，社會對教育理念的認識也在不斷的提高。體育教學內容的變革是教育理念具體化的重要表現。傳統的先教后考，知識競賽的考試目的、教育方式應該被重新認識。體育教學的變革，應該以增強學生生存能力為基礎，強健學生體魄為目標，提高學生對體育這項運動的感情和認知；使學生熟悉自身身體狀況并找到一條適合自己鍛煉的有效方法。歷史人文教學是對學生思想層面的教育，開啟學生對于人生、世界、未來、社會的深層次的認知。體育教學要融合本地區本學校的特點，增強學生對學習內容的共鳴感，把學生重新帶回到體育教學的軌道上，樹立當代學生的新形象。“專注學生”的體育教育方式要滿足學生需求，按照體育課的設置，把決定權全部交到學生手中。學生按照自身的意愿和喜好去決定所選修的課程和體育老師，提高學生的主觀能動性。

一、走向自然，沐浴陽光，構建綠色陽光運動觀

生態式陽光體育運動觀強調人的主體性發揮，并將體育運動納入到自然生態環境中，認為體育只有根植于自然生態系統中才能獲得持久的生命力。因此，教師應帶領學生走向自然，在陽光下組織體育教學活動。體育教學不僅僅是限于空間上的戶外活動，還要在環境選擇上下工夫。摒棄傳統封閉式操場教學的局限，推動陽光體育可持續發展。比如：以“前滾翻”教學為例，其目的是鍛煉學生身體的協調性，并提高學生對身體的掌控力。教師選擇了充滿陽光的綠色草地作為學生鍛煉的場所，利用草地的柔軟性幫助學生完成訓練。為了讓學生掌握訓練的要點，教師首先教授學生徒手操：頭部運動、肩繞環、腹背運動、腰繞環。讓學生在陽光下、綠色環境中享受自然環境對人的恩賜，實施有氧運動。學生在教師的引導下，能夠自主選擇陽光指數、綠色指數均高的環境進行鍛煉，以轉變學生局限于體育課堂鍛煉身體的觀念，幫助學生形成生態化的陽光體育運動觀。

二、調適心理，養護心態，構建全面的陽光運動觀

人是生態式陽光運動系統中的重要組成部分，即陽光運動要符合人自然成長的規律，順應人成長的自然天性，主要包括健康的心理、積極向上的精神狀態、和諧的陽光心態等。因此，教學中，教師要選擇小學生喜聞樂見的教學形式，優化教學策略，如體育游戲、精神激勵、心理暗示等增強課程對學生的吸引力，讓學生的主體性得到充分發揮，從而讓學生體會參與體育運動的樂趣。比如：以“立定跳遠”教學為例，其目的是促進學生腿部力量和彈跳能力的發展，要求學生掌握跳躍的操作要點，讓學生學會兩腿用力蹬地起跳、腳跟著地、落地平穩。教師通過游戲活動培養學生的合作精神，并讓學生的個性得到展示，從而讓學生體會學中玩、玩中練、練中創的樂趣，形成積極向上、健康的體育運動理念。游戲中學生體會到合作的樂趣，精神上得到放松，并形成積極健康的心理，實現陽光體育從身體到心理的全面陽光。

三、生態開發，優化項目，建構開放的陽光運動觀

生態式陽光體育要在原有體育項目的基礎上有所創新，根據地域化的資源，讓老游戲煥發新的生機，并吸取科學的元素，進行創編，大膽地將音樂、美術、表演、民間藝術資源、時尚元素等整合到體育項目的開發中。如輪滑、滑板這類受小學生歡迎的時尚運動，也應引入到陽光體育中，彰顯陽光體育的時尚魅力，形成開放性的陽光體育運動理念。比如：以“仰臥起坐”教學為例，其目的是發展學生的彈跳力，培養學生靈敏性、速度性等。由于仰臥起坐通常是固定在墊子上練習，而這種反復練習的傳統教學模式往往讓學生失去參與體育運動的積極性。因此，教師可將滑板車引入到教學中，通過滑板車比賽，鍛煉學生對方向掌控的靈敏性和奔跑的能力，從而促進學生彈跳能力的發展。這一創新運用，迎合了學生的喜好，激起學生對參與體育運動的興趣，重塑學生體育運動觀念，從而構建時尚、開放性的陽光運用理念。