地點：膠東某村

人物：奶奶——八十多歲

媽媽——五十多歲

大剛——兒子，二十五六歲

雪花——大剛的未婚妻

布景：門庭上并排掛著：守法星、重教星、和睦星、濟助星、致富星、義務星、節省星、節育星、勤儉星。

星期六，天上的星寶寶都放假了。金星兒對藍星兒和紅星兒說：“走，我們去玩碰碰船。”“哼，天上哪有碰碰船呀？”藍星兒和紅星兒都不相信。

金星兒伸手從大肚兜里掏出三個小小的方向盤，神秘地說：“這是我剛從月亮婆婆那兒借來的萬能方向盤，可好玩啦！”他邊說邊把方向盤插在一朵白云的上面，喊了一聲咒語：“哈里哈里突。”呀！白云真的聽話地動了起來。金星兒把方向盤向左一轉，云兒就向左開動，向右一轉，云兒就向右開動，方向盤使勁一轉，白云就來一個360度的大轉圈，就像一個漂亮的雪蓮花盛開在藍天上。

“哇，太棒啦！”藍星兒和紅星兒趕緊抓起那兩個方向盤，各自蹦到一朵白云上。大聲地喊著：“哈里哈里突。”哇，白云開動啦！

金星兒笑嘻嘻地看著自己的碰碰船往紅星兒的船上撞。只聽得“轟隆”一聲響，震得紅星兒在船上一蹦一蹦的。“金星兒哪里跑！”紅星兒邊嚷邊開著船使勁往金星兒的船上碰。這時，偏偏藍星兒的船不知從哪兒竄過來，只聽得“轟隆轟隆”一陣響，三只小船撞成了一團。

“碰碰碰，你碰我，我碰你，碰得大家笑哈哈！”三顆小星星一邊開心地碰來碰去，一邊念起了自編的歌謠。正玩得開心，金星兒卻豎起尖尖的小耳朵說：“安靜！安靜！”怎么啦？金星兒指了指地上，藍星兒和紅星兒一看：山腳下的小院子里，一個小寶寶正躺在搖籃里哇哇大哭呢。他的媽媽直嘆氣：“唉，今天天上怎么老打雷，吵得寶寶睡不著覺。”

三顆小星星聽了羞得臉蛋兒紅紅的。“我們換個地方玩吧！”星寶寶們駕著碰碰船，排著整整齊齊的隊伍，安安靜靜地開到了一條小河的上空。這兒，可沒有要睡覺的小寶寶喲。

摘要：面對瞬息萬變、錯綜復雜的新媒體時代，站在產業變革的重大歷史轉折點，傳統期刊如何站穩腳跟，把握時機，完成轉型升級，是每一個辦刊人都必須思考的問題。并且傳統期刊要在激烈的變革中脫穎而出，就要求編輯以創新思維貫徹編輯工作的全局，以創新思維為期刊發展注入新的活力，使其煥發光彩。所以，期刊發展面臨的巨大挑戰，對編輯的創新思維提出了更高的要求。

關鍵詞：創新思維；少兒期刊；編輯實務

一、引言

從農業革命到工業革命，再到信息技術革命，人類每一次文明的飛躍的內在動力都是創新。21世紀已經進入第二個十年，以移動互聯網為主體掀起的信息革命浪潮勢不可當。編輯工作是期刊出版的中心環節，在數字化新媒體日新月異的背景下，期刊編輯的創新思維顯得尤為重要。

二、創新思維的內涵

（1）專業儲備是創新的基礎。人們常用“雜家”來稱呼編輯，因為編輯的知識構成是多學科交叉的。少兒期刊直接面向少兒讀者，為正在成長中的少年兒童提供精神產品與服務，如果不了解少年兒童的受眾特點，不掌握一定的少兒心理學知識，不熟練使用各種信息處理應用技術，不具備扎實的文字功底和出版專業知識儲備，就無法從紛繁復雜的信息洪流中捕捉到有效的內容，從而將其轉化為刊物編輯策劃的靈感，為少兒讀者量身定制其喜聞樂見的精品內容。猶如一棟高樓大廈缺少堅實的地基，所謂的創新也只能成為空中樓閣。有的期刊編輯從業之后能很快成長為出版業的行家里手，為期刊創新提供源源不斷的想法，就是因為他是帶著熱愛與責任感投身于工作中，充分發揮主觀能動性，讓自己的頭腦保持活躍，不斷提升自己的專業素養，為創新成果打下堅實的基礎。（2）積極調查是創新的前提。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”一個不了解市場、不了解讀者的編輯，一定不是一個好編輯。好的選題、好的策劃不會從天而降，而是產生在大量市場調研與讀者調研的基礎上。閉門造車、憑空想象辦不出好刊物、好欄目。期刊編輯的工作對象不能局限于編輯室，而要經常走出去，深入校園、深入讀者，對讀者需求進行充分調研，以創新思維融合多方信息資源；要經常參加種類期刊展會、訂貨會，時刻了解市場新動態，開闊視野，提升眼界，積極向兄弟刊物、優秀圖書學習，用優秀的經驗和創意激發自己的創新思維，在對比、分析中創立刊物的新賣點，做到“人無我有，人有我優”，不斷推陳出新，提升刊物質量。（3）大膽實踐是創新的靈魂。恩格斯說，人類思維是“地球上最美麗的花朵”，而創新思維是其中最璀璨的一枝。真正的創新不能只是掛在嘴上，而是要落到實處。有了創新的意識和思維，要培養創新能力的唯一途徑就是持續地大膽實踐。從版塊規劃、欄目設計、選題策劃、組稿約稿、編輯加工到市場營銷等各個環節，在每個環節中，都需要發揮創新思維，才能把工作做得更有成效。期刊編輯要敢于打破常規，勇于挑戰，把握機會，將創新的成果運用于編輯工作實踐中，通過豐富的實踐積累對其進行檢驗與修正，在“破”與“立”的反復嘗試中不斷超越自我。

編者按：在大家的關心和支持下，我們幼兒園和小朋友們一起成長、一起進步，同時我們在這里第一次迎來了小朋友的節日——六一國際兒童節！看到小朋友們在幼兒園老師和家長的精心呵護和關愛下茁壯成長，我們由衷地為他們感到高興！在這歡樂的日子里，讓我們共同祝愿：全世界的小伙伴們節日快樂！幼兒園“慶六一”匯報演出正式開始！

甲：尊敬的各位老師，各位家長

乙：親愛的小朋友們齊：大家好！

甲：當鮮紅的太陽躍上地平線

乙：我們又迎來了新的一天

甲：看，教室里，操場上，活潑的是我們孩童的天真。

【摘要】視唱練耳是學前教育專業音樂技能學科中的一項重要內容。本文針對視唱練耳的入門訓練提出“以熟帶新”、“填空法”、“接力法”、“形象法”等方式方法。

【關鍵詞】學前教育專業視唱練耳教學方法

視唱練耳是學前教育專業音樂技能學科中的一項重要內容。隨著高考和招生的改革，學前教育專業的生源也不再有以往的面試程序而是通過網絡直接錄取，這也造成當前學前教育專業學生生源音樂基礎能力參差不齊的現象，其中突出表現在視唱練耳能力的差異上，除了少部分學生有較好的基礎，大部分學生沒有接觸過視唱練耳的訓練，他們識譜能力差，音準與節奏的概念薄弱，這不僅影響到他們的視唱練耳學科進度，還對基于視唱練耳能力為基礎的聲樂、鋼琴等技能學科產生重要的影響。因而，如何在較短的時間里切實有效的提高學生的視唱練耳能力，成為學前教育專業音樂技能教學的一個重要問題。針對學前教育專業學科內容多，視唱練耳學習時間較少的特點，筆者通過多年的教育實踐，針對剛入學的學前教育專業學生，整理了一系列通俗易行、適于學生課內課外自主進行的提高視唱練耳能力的方式方法。

一、在固定音高和音準的訓練教材上，采用“以熟帶新”的訓練方式

以熟帶新主要體現在教材的組織上，選用學生耳熟能詳、張口能唱的素材作為音準訓練的參照標本，通過以熟帶新，確立較好的音高音準概念。在視唱練耳的第一次課上，筆者首先請每位同學唱一段自己最熟悉最有把握的歌曲，然后記錄下來，最后整理出幾首大家都熟悉并且可以用清唱就唱準確的，其中有一些是大家都熟悉，并且也是效果比較好的，比如幾乎每個人都會唱的“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”的《小星星》，以及《世上只有媽媽好》、《娃哈哈》等，由于這些歌曲大家在孩童時代就開始接觸，不論歌詞和音高都有很深刻的印象，幾乎是張口就會唱，即使是所謂的五音不全的人，這幾首歌曲也可以唱的有模有樣。在音高音準的訓練中，筆者讓每位音準概念不好的同學在唱新曲子的時候，腦子里想想《小星星》的曲調，然后對照《小星星》當中的同類音高進行新曲的視唱，比如《小星星》的末句旋律“1155|665|4433|221|”包含了一個“la到do”的下行音階，大家在哼唱這一句曲調，其實也是對音階的固定音高進行一次復習，于是，在每次唱新曲的時候，只要調取大腦記憶中的這句曲調，就可以找到相應的音高音準了。隨著對音高音準的培養和鞏固，我們再逐步加大陌生樂曲的識譜量，通過自己特別熟悉的樂曲、可以熟練且準確演唱的樂曲作為新曲的音高音準參照標準，逐漸在心中確立相對穩定的固定音高概念，從而培養起獨立的音高音準基礎能力，不論是跟著鋼琴還是脫離鋼琴，都可以有相對準確而穩定的音高系統。在這樣的實踐教學下，我們發現所謂的五音不全現象也逐漸消失了，因為即使基礎再差的人，大腦深處都有幾首特別熟悉且張口能唱的歌曲，就比如《小星星》這樣的歌曲。而只要有一首這樣的歌曲，通過刻意的強化和訓練，將它作為自己的音高音準參照標準，就可以像鋼琴一樣給自己找到音高的借鑒，從而逐步把新的陌生樂曲唱好。

二、運用“填空法”、“接力法”、“形象法”等方法訓練學生的音準和節奏

一、言辭激勵———挖掘語言內涵，使語言評價更有效

通過激勵方式來評價學生，有效地促進學生的發展。學生在通過積極拼搏后爭論誰是第一時，教師在激勵勝利方的同時又要激勵失敗方，讓所有學生明白重在參與，共同體驗成功的喜悅。這樣的評價性語言既表達了激勵先進的目的，又調節了課堂氣氛，還調整了課堂節奏，學生的學習熱情持續高漲，在師生互動中，學生不斷地認識自我，發展自我。

二、體態激勵———適時運用肢體語言，豐富課堂評價

體態語言就是一種無聲的語言，是廣義角度的特殊語言，它是借助非有聲語言來傳遞信息，表達感情，參與交際的一種不出聲的伴隨語言。它是超越有聲語言力量的一種特殊的，具有很強表現力的表達方式。前蘇聯著名的教育家馬卡連柯說過:“同樣的教育方法，因語言的不同就可能相差二十倍。”手勢動作是體態語言的一個重要組成部分。多樣化的手勢，正是體育教師的重要法寶。作為一名體育教師要善于運用多樣化的手勢來傳遞信息和表達信號，借助口語意義的表達，可以增進師生間的情感交流。典型的手勢如擊掌或豎起大拇指來表示動作完成得好或正確;伸出食指放在嘴邊表示“請安靜”，學生會立刻明白，這比口頭上的責罵來得有效。善用“眼神的接觸”也可以最大限度地保護學生的面子，學生上課不認真，教師一看就知道，一個略帶慍色的眼神，就能夠讓學生警醒。當學生心領神會重新認真上課時，眼神中的慍色變為欣慰，給學生以鼓勵。對于偶爾走神的學生，這種提醒已經足夠了;對于經常走神的學生，下課的時候可以和他進行交流，肯定他對老師提醒的及時覺醒，強化他對這種提醒的反應，從而進一步增強自覺性。又如，在新課的導入環節，教師面含微笑、用親切的目光掃視每一個學生，既解除了課堂的壓抑，又營造了輕松和諧的教學氛圍;在熱身活動中，教師用期待的目光注視學生，使他們感受到來自師長的重視和鼓勵，有助于樹立學生學習的信心;在孩子們自由練習時，教師用嚴肅的眼神注視課堂上行為失序的學生，給他們適當的提醒和警告，可以及時終止不良行為，同時可以消除公開點名的尷尬，保護學生的自尊心，還可以避免中斷教學過程。教學中，在重視語言性評價的同時，更應該重視非語言評價方式的表達。如在教學中的一個真誠的微笑，一個豎起的大拇指，一個肯定的眼神，一個輕輕的撫摸等，這些無聲的評價將牽動著學生的心，這是孩子們最容易接受的評價形式，它可以起到此時無聲勝有聲的效果。

三、實物激勵———合理運用獎勵與懲罰，保證體育課堂管理的有效性

教師可以利用多種獎勵方法調動學生不斷改進的積極性，學生找到差距后教師便可用獎勵的方法激起他們縮小差距的愿望。如在課堂上教師可以設計各種小星星，如“勇敢星”“團結星”“智慧星”等……在教學中針對這堂課的教學目的設計一兩顆小星。而且在平時還要注意觀察學生的表現和聽取其他同學對“小星星”的意見，以便隨時添加和摘去小星。這樣既保證了學生學習的積極性，又激起了那些品質有待提高的同學不斷改進自己爭得小星星的愿望。教師采用“小五角星”的評價方式，能全方位、全過程地評價學生的學習活動。“星”作為教學中激勵、鼓勵、獎勵學生的常用手段，學生容易也樂于接受，“星”是學生們學習狀況的見證，是他們努力后的一份成果。以往教師使用的等級制評價，從學生發展的角度上來說作用不大，因為學生無法知道自己好在哪里，差在哪里。如果教師在對學生進行期末考核時也采用平時小星換總評大星的方式，相信學生肯定會更加注意平時小星星的收獲。這樣從激勵評價方面引導學生注重平時的學習，而不把眼睛盯在期末的考查上，引導學生逐漸從應試教育的影子中走出來。尤其是對于一些后進來說，采用星級制評價與等級制評價給他們造成的心理影響是不一樣的。“星級制”著眼于發展，“等級制”著重于總結。

尊敬的各位領導、各位評委、各位來賓：

大家好！我叫，來自城鎮幼兒園。

今天，我演講的題目是《給幼教事業插上騰飛的翅膀》。

（讀）一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。（唱）一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光芒，好像許多小眼睛，(讀)好像許多小眼睛。一首熟悉的童謠《小星星》，唱出了千千萬萬父母的情，其實在每個家長眼中，孩子就像滿天的星星照亮了整個家庭，孩子是家庭的希望，是祖國的未來，他的茁壯成長不僅是我們幼兒教師的心愿，也是每一個家長的心愿，為了讓孩子更好的成長，我們必須堅持科學發展觀，構建和諧幼兒園。

構建和諧幼兒園，必須要構建和諧的社會重教氛圍。

政府的關心和支持是基礎。近年來，古縣縣委、縣政府站在科學發展的前沿，實施“千萬元教育工程”，使我縣的教育事業有了前所未有的大發展。古縣城鎮幼兒園乘著全縣教育事業蓬勃發展的強勁東風，獲得了巨大的變化。年，縣委、縣政府投資余萬元，新建了一所占地2120平米、建筑面積3190平米的高標準幼兒園。與此同時，縣委、縣政府采取了多項有效措施，吸引了優秀的人才，提高了教學質量，引導全社會人民尊師重教。俗話說：眾人拾柴火焰高。各級領導和全社會齊心協力，使城鎮幼兒園成為了一所高標準的省級示范幼兒園。

親愛的家長、老師、可愛的小朋友們：

大家上午好！今天是我們期待已久的中央豪門幼兒園第二屆才藝大賽初賽的第三輪比賽，也是最后一輪比賽，在過去的兩場比賽中，寶寶們都發揮自己所長，展示出自己的才藝，相信在今天寶寶們也會盡自己所能，展示出最好的成績！下面為大家介紹擔任本輪比賽的評委，他們是：**。歡迎你們！在我們過去的兩輪比賽中，每一位寶寶都是獨具自己的風格，有玩類似街舞的，有敲腰鼓的，有唱流行歌曲而且必須要任何伴奏清唱的，有跳舞的走秀的，還有變魔術的等等，可以說高手林云，競爭非常激烈，相信小朋友們也已經迫不及待想要看今天的比賽了！

1、接下來讓我們以最熱烈的掌聲歡迎我們今天的1號參賽寶寶為我們帶來好聽的歌曲《好媽媽》掌聲有請！

2、謝謝一號寶寶好聽的歌聲，我已經看到我們二號寶寶帶著他的寶貝來了！請欣賞寶寶班**小朋友為我們帶來的小提琴獨奏《閃爍的小星星》

3、這是一個具有特色的節目，既能鍛煉身體，又能陶冶情操，而且還能增進親子關系，請欣賞苗苗A班**祖跟媽媽一起帶來的《親自瑜伽》掌聲有請

4、寶寶們真是興趣廣泛，多才多藝呢，不僅擅長唱歌跳舞玩游戲而且彈電子琴也是他們擅長的項目之一哦！請欣賞寶寶A班**小朋友為我們帶來的電子琴獨奏《粉刷匠》

活動背景

2011年2月14日，一年中最浪漫的日子，這一天無限柔情和蜜意盡情釋放，真誠的渴望與期待等待回答，心與心的碰撞，撞出永恒不熄的愛的火花。

在這樣一個浪漫的日子里，我們以實際行動送上真誠的祝福，愿天下有情人終成眷屬，白頭偕老，美滿幸福。

流星的傳說

在廣闊無限的宇宙中，

有一個很小很小的星球，在一個晚霞滿布的傍晚，邂逅了一顆美麗的星星，那星星奔跑時，身后會帶著一道飄逸五彩的光芒，“她好美，”他嘆道，被她的美麗打動了，并等待為她做點什么，可是等了一年，二年——十年，二十年——直到一萬年以后，她才再一次神采怡怡的跑過，他決定燃燒自己的身體的百分之一，去照亮她，讓更多的星星去見證她的美麗，于是天空中有一道美麗的光弧劃過。

1誦讀歌詞，感悟真情

音樂教師要不斷轉變教學觀念，營造樂學氛圍，培養小學生探究問題的意識。音樂課應該與學生的生活實際相結合，以興趣為中心，引導小學生個性健康發展，讓學生自主體驗和探究歌詞，開闊小學生的文化視野，鼓勵他們喜愛音樂，感受音樂。在教學新歌前，教師要帶領學生讀歌詞，分析理解歌詞內容，豐富學生的想象力，撥動學生的情感之弦，讓學生感受歌曲的內涵。如教學《閃爍的小星星》一課時，教師在學習歌曲之前，先領學生讀歌詞，促使學生、教師、文本和情感之間進行對話。讓學生按節奏朗讀歌詞，記住歌詞后，教師帶唱，學生模仿唱旋律，讓學生把旋律唱準，然后讓學生試著表演太陽和烏鴉的動作。讓學生想象月亮姐姐和小星星之間發生的故事，讓學生閉上眼睛想象乘坐月亮船飛上太空看到的景色。課堂煥發生命活力，引起師生情感共鳴。學生盡興品讀，讀得搖頭晃腦、如醉如癡，激發課堂活力。通過說、唱、演，幫助學生輕松理解記憶歌詞，初步學會演唱歌曲。在品讀中感受到星空的神奇，為學習歌曲延長做好恰當鋪墊。

2自主表演，張揚個性

在小學音樂課堂上經常遇到一些膽小、愛面子、自卑感強的孩子，他們不敢在課堂上唱歌，更不敢表演，別人唱他們聽，別人演他們看。教師要多關注這樣的孩子，給他們一個微笑，送上一個贊美的眼神，對他們的點滴進步給予肯定和鼓勵，讓他們自主表演。用角色化的歌聲與表演增強學生的情感體驗，激發學生學習內驅力。自主表演是學生通過角色扮演的形式，把歌曲內容形象地再現給大家。教師要抓住小學生的注意力，善于摸索、分析小學生的心理，了解小學生的心態，不斷激發小學生學習音樂的熱情。在自主表演中理解歌曲內容，培養學生表演能力，張揚學生個性。如教學《小烏鴉愛媽媽》時，教師動情地說：“烏鴉媽媽受傷了，小烏鴉特別著急，希望媽媽盡快地好起來。它會怎樣照顧媽媽呢？它對媽媽說了什么、做了什么，注意用表演的形式體現孩子愛媽媽的深厚情懷。”學生小組合作進行表演。孩子用柔和的聲音、關切的眼神問媽媽還疼不疼了，給“媽媽”端水、喂藥，輕輕地拉好被角。孩子們的表演惟妙惟肖、情真意切。學生的表情是興奮的，忘記了疲勞，彰顯了表演魅力。自主表演時，學生分工明確，相互配合，積極努力，共同完成了表演任務，培養了學生的團隊精神，踐行了感恩教育。教師給學生提供了充足的時間、空間和相應的條件，讓學生全員參與、全程參與、全方位參與，提高小學音樂教學效率，促進學生良好發展。

3結語

總之，小學音樂教學是一門藝術，藝術是無止境的，需要教師不斷探索。教師要創設恰當的教學情境，激發小學生自主學習的興趣，讓音樂課堂動起來。實現師生互動，讓學生愛學、樂學，陶冶學生情操，不斷提高課堂教學效率，讓小學音樂課堂精彩不斷。