延期還款協議書

（）農銀借延協字第號

經中國農業銀行＿＿＿（下稱貸款方）與＿＿＿（下稱借款方）和＿＿＿（下稱保證方）充分協商，簽訂本協議，共同遵守。

第一、借款方于＿＿＿＿年＿＿月＿＿日向貸款方借款＿＿＿＿元，用于＿＿＿＿＿，按農借合字第＿＿號借款合同的規定，借款方應于＿＿＿年＿＿月＿＿日償還全部借款本息。現由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿原因，不能如期償還，經各方協商一致，同意延期到年月日償還。

第二、延期后借貸雙方及保證方的權利義務以及有關事宜仍按農借合字第＿號借款合同執行。

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申請人：（基本情況）

請求事項：

延期執行（）Χ法民初字第ΧΧ號民事判決書

事實與理由：

（寫明原判決書的內容、延期執行的具體事實等）

此致

申請人：（基本情況）

請求事項：

延期執行（）Χ法民初字第ΧΧ號民事判決書

事實與理由：

（寫明原判決書的內容、延期執行的具體事實等）

此致

【摘要】學位論文是我國博士研究生畢業的硬性要求，博士研究生需要按照規定通過學位論文的答辯才能畢業。目前，博士研究生在規定時間內無法完成論文任務導致延期畢業的現象越來越普遍，論文“難產”成為博士研究生畢業面臨的重要問題。本文對此進行分析，并提出了應對措施。

【關鍵詞】學位論文；博士研究生；延期畢業

隨著國家對博士生培養質量的監督力度越來越大，各高校為提高博士研究生培養質量和學術水平，不斷修訂博士生培養計劃，對博士生的畢業要求越來越嚴格，如博士生需要在核心期刊發表文章才能申請學位論文答辯，提高學位論文通過重復率電子檢測率的標準等。論文成為博士生畢業需要解決的最大問題，成為延期的主要原因。

一、博士延期與論文“難產”現狀

博士延期是指博士生在學校規定的學習年限內未達到博士畢業要求，需要延長學習時長（不超過學校規定的最長年限）。以某高校院系為例，直博生學習年限為5年，其他類型博士生學習年限在2014級以前為4年，2014級及以后為3年。該校規定的最長年限為8年。博士生延期并不是個例，而是普遍現象。我國博士的培養要求主要分為課程學習和科學研究。課程學習按照學校的相關規定完成考試等即可達標，而科學研究則需要學生發揮自主性、創造性，而且在博士階段科學研究進行到最后就是學位論文的答辯，所以無法在學制內完成學位論文，即論文“難產”，就成為博士延期的主要原因。論文“難產”有以下四種情況：一是無法確定課題，二是頻繁更換課題，三是研究進度緩慢，四是論文撰寫艱難。

二、延期博士論文“難產”原因分析

編者按：本文主要從問題的提出；M高職院的延期分配方案；M高職院實施延期分配的意義進行論述。其中，主要包括：合理的薪酬分配制度,能有效地吸引人才、穩定人才、調動廣大教師的工作積極性、對高校薪酬設計的研究大多局限于如何完善當期分配制度,對延期分配制度的研究在國內幾乎是空白、M高職院的收入分配一直采用當期分配形式、尚未在工作環境、組織文化、薪酬待遇、發展平臺創造“高地”、延期分配的對象、延期分配的條件、延期分配的方案、M高職院雖地處中國經濟發達的長三角、充分考慮不同教師在年齡、心理過程、個性心理傾向、個性心理特征等差別下獎勵的激勵效果等，具體請詳見。

【摘要】目前,多數高校的收入分配主要依據教師當期成果的考核,實行當期收入分配制度。當期分配對教師成果的衡量并不全面,其導向容易使教師根據學校的硬性指標完成眼前任務,追求短平快,不利于教師和學校的長遠發展。而延期分配是一種長期激勵形式,能夠更好地激發教師著眼長遠發展。本文對高校薪酬制度領域的熱點話題——延期分配等問題進行了研究,結合M高職院員工流動率偏高的情況,設計了M高職院的延期分配方案,對一年多的實踐效果進行了總結。

【關鍵詞】高校延期分配制度高職院

1問題的提出

高校的教師,作為高校教育的承擔者,既是培養高水平專業人才的靈魂工程師,又是科技創新與推廣的骨干力量,其享受相應的薪酬待遇,是勞動價值、知識價值與社會地位的體現。合理的薪酬分配制度,能有效地吸引人才、穩定人才、調動廣大教師的工作積極性,提高學校教學質量、科研水平和辦學效益,對高校的和諧發展起著舉足輕重的作用。

當前,對高校薪酬設計的研究大多局限于如何完善當期分配制度,對延期分配制度的研究在國內幾乎是空白。高校分配方式仍然比較單一,即基本工資、課時費和崗位津貼,這些都屬于當期分配。從絕大多數高校的情況來看,對人力資本要素參與分配重視程度和認識程度都不夠,特別是對學術帶頭人來說,雖然當期工資數額得到提高,但是,風險補償和長期激勵不足。延期分配原則和計劃的設計可以彌補以上不足。在這方面,渝西學院早在十年前就推出了旨在建立終身員工補償機制的校齡津貼制度,走在了時代前列。新疆財經大學結合校齡津貼制度,實施期權制津貼,這在探索建立延期分配制度方面邁出了新的一步。延期分配制度作為一項制度創新,如何設計出既能充分調動骨干教職工積極性發揮其帶頭作用,又能整合人力資源要素的延期分配方案?M高職院在這方面做了一些有益的嘗試。

第一條為了規范實施行政許可行為，保護公民、法人和其他組織的合法權益，根據《中華人民共和國行政許可法》的規定，結合本縣實際，制定本辦法。

第二條本縣行政機關和法律、法規授權的具有管理公共事務職能的組織實施行政許可需要延期決定的，適用本辦法。

第三條本辦法所稱延期辦理，是指行政許可事項不能在法定的期限內作出決定，經批準可以延長辦理期限的方式。

第四條有下列情形之一，行政許可機關在法定期限內不能辦結的，經本行政機關負責人批準，可延長十日；采取統一辦理或聯合辦理、集中辦理的，經縣人民政府負責人批準，可延長十五日：

（一）涉及公共利益及第三人利益的；

（二）由于不可抗力因素或應急突發事件的；

摘要對煤炭資源開采權價值的估計是實行煤炭資源資產化管理的核心問題之一,其意義在于正確、準確的估價,一方面有利于對煤炭資源的有效利用,另一方面也是煤炭開采權有償使用、轉讓的依據。用傳統的收益現金流法來估計,有可能低估其價值。本文從討論煤炭資源開采權的期權特征入手,從而得出煤炭資源開采權估價與歐式買權的估價相似。實證可得到獲得使用煤炭開采權的價格等于傳統估計方法低估的部分。

關鍵詞煤炭開采權期權定價歐式買權二項式(二叉樹)模型

1煤炭資源開采權價值評估的研究現狀

在投資評估中現金流法是投資評價方法的主流,這種方法雖然有它的許多優點,但在投資機會眾多的今天,用于評價不確定性高、投資具有沉淀資本、投資具有潛在收益等這樣一些投資機會的價值時,由于該方法暗含的假設條件的限制,致使該模型應用受限[1]。在礦產資源資產評估中現金流法也一直是評估的主要方法,對于煤炭資源開采權這樣具有一定的壟斷性,在投資時間的選擇上存在靈活性,即可在允許的范圍內選擇合適的投資時間進行投資的評價時,不可能得到資源的真正價值[2]。

值得欣喜的是我國許多學者在礦產資源評價領域中進行了卓有成效的探索[3]~[7],且取得了許多可喜的成果。這些研究中的許多研究結論為本論文提供了很好的借鑒。但上述研究總體上還是基于現金流法,有的研究雖然不是使用的現金流,但模型涉及的參數眾多,應用復雜。本文擬從一個全新的視角,把煤炭資源開采權看成是一種期權,從分析期權特征,研究煤炭開采權價值的評估方法,從而得出煤炭資源開采權的期權價值。

2煤炭資源開采權的歐式買權期權特征

鑒于如何處理外商投資企業超過法定期限申請延長經營期限問題在實踐中較為普遍，為正確貫徹立法本意，保障外商投資企業穩定經營，現提出我部對該問題的處理意見，請遵照執行。

一、根據《中華人民共和國中外合資經營企業法》第十三條、《中華人民共和國中外合作經營企業法》第二十四條、《中華人民共和國外資企業法》第二十條及《中華人民共和國行政許可法》相關規定，外商投資企業的經營期限需要延長的，企業應當在企業經營期限屆滿一百八十日之前（以下簡稱“規定期限”）向審批機關提出申請。審批機關應自接到申請之日起三十日內決定批準或不批準；超過企業經營期限未作決定的，視為準予延期。

二、外商投資企業遲于“規定期限”提出延長經營期限申請的，審批機關按以下原則處理：

（一）企業在經營期屆滿三十日之前（含三十日）提出申請的，審批機關可以受理其申請。

（二）企業在經營期屆滿前三十日內及企業經營期屆滿后提出申請的，審批機關不予受理，但由于不可抗力導致的情形除外。

三、延期申請應符合以下條件：

【摘要】本研究將對以往大學生延期畢業的背景、成因、研究現狀等方面進行深入剖析，提出構建管理體系的研究建議，在培養高素質專業人才的深入貫徹實施中得以和諧發展。

【關鍵詞】學分制;延期畢業學生;管理策略

1目前國內外研究現狀

學分制概念起源于德國、定型于美國，最終于19世紀下半葉在哈佛大學得以確立，并隨著時間推移不斷的發展和完善。它是一種以選課為方式，以學分為計量單位，規定和計算學生的學習量和學習進度，把必須修滿最低總學分作為畢業標準的教學管理制度。1999年全國高校擴招后，為適應社會對人才培養目標的要求，我國眾多高校紛紛實行了學分制。學分制實行彈性學制，是指在本科生學籍管理規定中，將學習年限定為3.5-6年，按照本科培養計劃，學生完成既定課程要求為4年時間，學業優秀者可提前修完學分，申請畢業；也可根據需要中止本科培養計劃，進行社會實踐，增強實踐能力后再繼續完成學業，從而成為以理論帶實踐，以實踐促理論的高水平人才。關于高校延期畢業學生的相關研究呈現起步較晚、內容較少、成果較小，針對大學生降級行為的相關學術研究開始于80年代，由大連理工大學劉少新本著“防重于治”的原則，對延遲畢業學生的管理工作提出了起點要低、內容要實、要循序漸進；90年代重慶郵電學院周衛紅，根據心理學家羅森塔爾和雅可布森的研究，提出了學生在教育活動中都有一種“向師性”，希望得到教師的尊重、愛護和鼓勵，希望得到師愛，教師的一言一行、一舉一動都對學生產生著深刻的影響。這就是著名的“羅森塔爾效應”——愛的效應。隨著高校規模的急劇擴張，生源廣泛復雜，導致出現了教育管理難度加大、教育環境、師資問題日益突出，對延期畢業學生的管理要求更具體化。首先2008年大連交通大學齊昆，針對延期畢業學生的特征進行了分析，提出了單獨管理，逐一建檔，學校和家長齊抓共管的管理方式。其次2009年廣東工業大學莫暢和華南理工大學李漫，分析了延期畢業學生試讀期間存在的問題，提出了學生黨員干部“一對一”，教師“一對多”，家長“一對一”的跟蹤管理模式。尤其是2010年集美大學周宜生、沈陽工業大學程軍和哈爾濱工業大學田園，分別對各自學校延期畢業學生的特點進行分析，提出了必要的應對之策。2012年河北工業大學紀美靜等人從學生個人原因、學校教育原因和家庭社會原因，分析了大學生延期畢業的誘發成因。然而就我國目前實行學分制的高校來說，未能在四年內完成學業，而申請延期畢業的學生大部分為學習困難、自我管理能力低的學生。這不僅違背了學分制彈性學制的初衷，也在一定程度上增加了學校管理的難度。表1是對某高校2009-2013年度延期畢業情況的統計，從表中可以看出在學分制下高校延期畢業人數比例趨于上升，“延期畢業”問題也成為高校亟待解決的重要問題，如何有效管理這些“邊緣學生”，是改善大學生就業率及建設和諧大學校園的關注點，也成為高校提升戰略。表1某高校2009-2013年度延期畢業情況年度本科延期畢業人數本科畢業生總數延期畢業所占比例2009年216人3356人6.04%2010年231人3508人6.17%2011年285人3590人7.35%2012年253人3702人6.39%2013年311人3764人7.63%。

2大學生延期畢業生管理研究趨勢

2.1大學生延期畢業的個體、學校和社會影響分析。我們發現，目前對大學生延期畢業的個體、學校和社會影響的系統分析只停留在表面，沒有深挖、細理。可通過對以往大學生延期畢業進行整理及系統回顧，從現有的延期畢業學生管理中尋找規律，通過現有研究資料，對相關教育管理部門進行深入調研分析，總結大學生延期畢業對學生、學校和社會的影響程度和影響因素，在學分制積極作用的同時，應正面其運行過程中存在的問題，特別是要查找其與學生學習規劃變化之間的聯系。2.2大學生延期畢業的易發人群調查分析。通過對學生、輔導員和班級導師進行深度訪談和調查研究，研究分析延期畢業學生中的易發人群的人口特征和行為特征，并借鑒心理學和行為學的相關理論，從學生個人的心理特點、行為特點、學習特點、價值觀、人生觀等方面展開，發現大學生延期畢業的形成規律，了解易發人群的癥結所在，有助于我們建立有效的預防機制。2.3大學生延期畢業的應對策略長效機制構建。通過對影響大學生延期畢業因素和形成過程中關鍵環節的系統研究（如學科特點、課程設置、家庭因素、管理現狀等環節），總結大學生延期畢業的形成機理，為制定階段性應對措施提供依據。站在高校教育和諧發展的角度提出應對策略，建立長治有效的預防和面對大學生延期畢業的幫扶體系。在建立幫扶體系的同時，除考慮學校的作用外，也應該積極建立有效的家庭干預模式，使幫扶機制形成家庭和學校一體化。同時，還要注意各個部門的聯動，學生工作部門、教務部門和任課教師之間要相互協作，齊抓共管，才能達到目標。另外，幫扶機制的研究應更多地為實際教學提供幫助，從實際教學需要出發并且最終要回到實際教學中，不能和教學脫離。針對學生學習的實際情況，對學分制實施方案進行必要的調整也是建立幫扶機制的應有之義。

【摘要】目前,多數高校的收入分配主要依據教師當期成果的考核,實行當期收入分配制度。當期分配對教師成果的衡量并不全面,其導向容易使教師根據學校的硬性指標完成眼前任務,追求短平快,不利于教師和學校的長遠發展。而延期分配是一種長期激勵形式,能夠更好地激發教師著眼長遠發展。本文對高校薪酬制度領域的熱點話題——延期分配等問題進行了研究,結合**高職院員工流動率偏高的情況,設計了**高職院的延期分配方案,對一年多的實踐效果進行了總結。

【關鍵詞】高校延期分配制度高職院

1問題的提出

高校的教師,作為高校教育的承擔者,既是培養高水平專業人才的靈魂工程師,又是科技創新與推廣的骨干力量,其享受相應的薪酬待遇,是勞動價值、知識價值與社會地位的體現。合理的薪酬分配制度,能有效地吸引人才、穩定人才、調動廣大教師的工作積極性,提高學校教學質量、科研水平和辦學效益,對高校的和諧發展起著舉足輕重的作用。

當前,對高校薪酬設計的研究大多局限于如何完善當期分配制度,對延期分配制度的研究在國內幾乎是空白。高校分配方式仍然比較單一,即基本工資、課時費和崗位津貼,這些都屬于當期分配。從絕大多數高校的情況來看,對人力資本要素參與分配重視程度和認識程度都不夠,特別是對學術帶頭人來說,雖然當期工資數額得到提高,但是,風險補償和長期激勵不足。延期分配原則和計劃的設計可以彌補以上不足。在這方面,渝西學院早在十年前就推出了旨在建立終身員工補償機制的校齡津貼制度,走在了時代前列。新疆財經大學結合校齡津貼制度,實施期權制津貼,這在探索建立延期分配制度方面邁出了新的一步。延期分配制度作為一項制度創新,如何設計出既能充分調動骨干教職工積極性發揮其帶頭作用,又能整合人力資源要素的延期分配方案?**高職院在這方面做了一些有益的嘗試。

2**高職院的延期分配方案