摘要：市場經濟的發展對高校廣告專業人才培養提出了更全面的要求，單純的以課堂為主的傳統教學模式不再適應社會的發展。培養以就業為導向“訂單式”人才，重視實踐性教學，培養學以致用的應用型人才是廣告設計專業教學順應社會發展的必然途徑。

關鍵詞：就業；“訂單式”人才培養；廣告設計；專業設置

一、當前藝術設計專業人才培養的短板

隨著市場經濟的發展，藝術設計類專業在當今社會的重要性日趨明顯，設計形態在美化社會的同時帶動了經濟的發展，社會的發展對設計形態的展示也提出了更全面的要求。廣告設計作為有目的有計劃的藝術創作活動，無論從主題、功能、還是形態表現上都與社會發展、經濟效益和使用要求等緊密相關。與此同時，藝術設計類專業也被提出了新的要求，其不再是單純的藝術類創作，而是具有實踐性的綜合性學科，也不再是閉門造車的靜態教學，而是深入社會和企業的實踐性教與學的互動。由于藝術設計專業有著很強的實踐性特點，高校在廣告設計專業的教學模式上應該采用創新開放的模式。要了解用人單位的人才需要，深入企業一線展開廣泛的調研，掌握設計市場的發展動態，借鑒國內外先進的教學經驗，聽取企業專家對高校教學培養人才的建議。從教學計劃的制定，到課程的設置、教學實踐的展開，以及后期畢業設計的完成，都要有針對性，培養學以致用的應用型人才。采用以就業為導向的“訂單式”培養人才模式是以學生就業為主要目標，是藝術設計專業教學順應社會發展的必然途徑。

二、廣告設計專業與“訂單式”人才培養模式

廣告設計是指通過特定的媒體向社會大眾告知的行為，是將廣告目的通過設計形式表現出來的一門具有較強實踐性的課程，不能單單依靠課堂的教學，要加強課堂教學與社會實踐的關聯，采用各種開放式教學達到教學效果。而現階段廣告設計作為一門應用廣泛的課程和專業，卻以單向封閉式教學為主要模式，學生畢業后不能熟練公司操作滿足社會所需，所以改變教學模式刻不容緩。以就業為導向的“訂單式”人才培養模式有利于發揮企業和高校的優勢，加強學校和企業之間的合作，校企雙方在相互支持的情況下，優勢互補，資源共用，利益共享，促進生產力與教育的可持續性發展。它是將理論課程結合實踐教學的方式之一，是一種校企合作的產學結合方式。以就業為導向的人才培養模式，本質上是企業和高校聯合培養人才，包括制定教學計劃，展開人才培養工作，培養符合社會需要的復合型人才。

摘要：高職院校藝術類專業學生的特殊性要求決定了班主任對藝術類學生教育管理的復雜性與特殊性。本文通過結合自身的實際教學經驗和班級管理經驗，對藝術類班級的管理模式進行探索，針對藝術類班級進行“藝術”管理，嘗試將“藝術”應用在班級管理中，希望對高職院校的藝術類班級管理工作提供新思路。

關鍵詞：高職院校；藝術類班級；管理

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出“不了解你的孩子，不了解他的智力發展、他的思維、他的興趣愛好、享賦傾向就談不上教育”。要抓好高職院校藝術類班級教育和管理工作，就必須深入分析和研究藝術類學生的個性與共性，洞察了解高職院校藝術類班級的特征特點。

一、高職院校藝術類班級的特色

根據調查，高職院校中的藝術類學生大多數是因為文化課成績較差而被迫選擇藝考，為了能夠順利考上大學他們在高考之前參加過各種各樣的藝術培訓班、速成班。由于學習藝術專業技能的時間比較短，文化成績又不理想，所以造成了很多藝術生產生自卑心理，缺乏自信。另外，藝術類學生思維比較活躍，較易接受新鮮事物和新思想，崇尚與眾不同的個性，因此缺乏集體榮譽感，集體意識淡薄、自由散漫。在藝術類學生的班級管理上，需要積極尋求藝術生思想教育方面的新思路及對策。

二、針對藝術類班級進行“藝術”管理

一、藝術類專業院校大學英語教學現狀及存在的主要問題

(一)教師隊伍整體教學水平較低

隨著我國大學英語新一輪教學改革的開始及不斷發展，對大學英語教師提出了新的標準和要求,但在各個藝術類院校的英語教師隊伍卻存在著師資嚴重不足，經常需請外聘教師來維持教學、教師學歷和職稱層次總體偏低、科研能力較為薄弱、教學方法比較傳統等問題，這些問題就造成了當前藝術類院校大學英語教學總體水平較低諸多問題,師資隊伍建設任重而道遠。首先,大學英語屬公共基礎課,隨著近幾年學生規模的日益擴大,教學任務日益沉重,師資短缺問題突出。

(二)學生狀況

1.藝術類專業院校學生英語水平相對較低,英語基礎較差

我國高等院校藝術類專業招生以專業課成績為主,文化課錄取分數明顯低于其他專業,這就從某種程度上引導考生重視專業課,輕視文化課、英語課。大多數報考藝術類專業的學生從高中起就把絕大部分時間和精力放在對專業課的研習上,無暇顧及英語。還有不少學生是從職高、中專、工藝美校等直接考入大學的,未經過高中英語系統性學習,英語學習嚴重脫節,其結果是除了人文專業、建筑專業和史論專業等專業學生英語水平較好以外，絕大多數藝術類學生入學時的英語水平明顯低于入學要求,對基礎知識的掌握很差。

一、當前民營藝術類本科院校在人才培養上存在的問題

1.藝術類人才培養目標不明確，課程體系不完善。藝術類人才培養目標是決定人才培養模式的前提條件，目標的確立對于藝術類人才培養的課程內容和組織構建具有決定作用，是評估人才培養質量的重要標準[2]。而人才培養目標定位是否準確是決定人才培養目標的完成。現階段我國的高等院校的教育從研究型辦學定位逐漸向應用型辦學定位轉變，然而我國當前的許多民營藝術類本科院校在人才培養目標上卻沒有跟上這一新形勢下的人才培養目標革新的轉變趨勢，他們仍然使用傳統落后的人才培養模式，以培養研究型、精英型、知識型藝術人才宗旨，沒有考慮到人才多樣化的培養需求，忽視了學校在市場經濟和社會就業中的重要作用。在改革開放以前的計劃經濟時代，研究型、知識型的人才培養目標占據絕大部分高等院校的教育市場。但是改革開放以后，社會經濟轉型驅使下，市場經濟蓬勃發展，社會人力資源市場對學生的素質和技能的要求越來越高，迫切需求高素質、高技能兼備的創新型人才，尤其需要藝術類多樣化人才。根據有關數據調查顯示，許多民營藝術類本科院校始終沿用“教師、教材、課堂”三點一線的培養模式，藝術課程體系設置不完善，重理論輕實踐。比如動漫設計專業的課程中，課程內容主要以美術專業基本理論、基本技巧、美術繪畫能力、美術鑒賞能力為主，而忽視應用能力的培養。

2.藝術類人才教學理念滯后，教學手段單一。民營本科院校仍然采用傳統落后的教學理念，“教師、教材、課堂”三點一線的課堂教學模式仍然占據統治地位，藝術類課程內容所體現的創新力度有限，絕大部分知識和案例停留在以往的基礎上，舊的教學案例不能緊跟瞬息萬變的時代變化。民營藝術類本科院校的教學思想僵化、循規蹈矩，在人才培養行為上亦步亦趨、固步自封、閉門造車，沒有完全認清當前市場經濟價值規律和競爭壓力，對待一些新理念、新模式和新方法不敢嘗試，總是畏首畏尾，導致藝術類人才培養仍然處于原地踏步狀態，與當前的市場經濟發展現狀嚴重不協調。雖然當前藝術類院校教材吸收了前人優秀的文化研究成果，但是缺乏對前人人文社科成果的深度挖掘，沒有將精神文化成果中的文化底蘊和創新求是的精神反映出來。此外在教學手段上，沿用傳統的教師主導型教學模式，學生處于被動地位，沒有將多媒體現代化教學手段充分合理地運用在課堂教學中，這種滯后單一的教學理念和教學方式嚴重挫傷了學生的積極性和主動性，不利于培養學生的自主探究能力和創新實踐能力。

3.民營藝術類本科院校教學資源不足，師資力量薄弱。民營藝術類本科院校與一般公立高等院校相比，它的辦學工作和內部管理完全是按照民營機制運行的，民營院校與一般市場企業一樣實行獨立法人、獨立場地、獨立教學、獨立財務、自主招生，民營院校的辦學經費一般從學生的學費中獲得，而公辦高等院校的辦學經費除了有學生的學費，還有來自國家的財政教育支出。因此民營藝術類本科院校在辦學經費上呈現短缺問題，從而導致藝術類教學資源的嚴重不足，師資力量薄弱。此外藝術類專業由于專業性質的實踐性較強的特點，耗材嚴重，多實行小班化教學，與文理科學生相比，教育經費往往要高出一倍。加之隨著學生擴招后，學校的教育經費投入變得越來越捉襟見肘，教育資源無法滿足迅速增長的學生數量。

4.藝術類人才培養空間受限，學生缺乏創新能力。現階段民營藝術類本科院校在教學空間上仍然以課堂教學為主，比如動漫設計專業人才培養，動畫設計在當前藝術專業中是新興專業，在專業人才培養過程中需要培養學生的基礎繪畫能力，培養學生二維、三維繪畫技術的操縱能力，除了要求學生掌握基本的美術專業知識和繪畫技巧外，計算機繪圖操作技術也是一項重點培養項目。教師僅僅把教學地點設置在室內教學，極少開展戶外寫生、校外進企實習等活動，導致動畫設計專業人才沒有實踐平臺和實踐機會，對于社會市場經濟中的動畫設計動態無法準確定位和把控，從而導致學生缺乏創新實踐能力和自主探究能力，這也是阻礙藝術類本科院校應用型人才培養模式形成的關鍵。

二、加強民營藝術類本科院校在應用型人才培養的策略

藝術類院校檔案是藝術類院校在各項活動中形成的，具有保存價值的文字、圖表、電子信息等不同載體的文件材料的總和，它全方位地反映了學校在美術、音樂、戲劇、舞蹈等方面取得的成績和學校的整體實力。對其進行收集、整理、保存和利用等管理活動是學校整體教育教學及行政管理中的重要組成部分，是評估藝術類院校實力的重要因素。因此，只有提高學校檔案的規范化管理水平，才能充分發揮其對教學、行政的指導作用，才能更好地組織、協調和監督各種活動的舉行。

一、藝術類院校檔案管理的主要特點

1.專業性。藝術類院校的主體檔案是反映其藝術教學、藝術成果等方面的檔案，具有較強的專業性，通常是按照教學的科系來分門別類的，筆者所在的陽泉藝校就是分為美術、音樂、戲劇、舞蹈四大類以及文化和學校外來文件兩個補充類型。同時，由于藝術院校的學生參加比賽的機會較多，這也就需要在檔案的管理上要有一定的專業性。

2.真實性。真實性是所有檔案管理活動的必然屬性，即你所記錄的內容必須與實際情況相符相合，記載的獲獎人物、論文名字、取得的獎項都必須清楚，能給后人起到榜樣、參考的作用。

3.保密性。保密性主要表現在藝術成果檔案及外來文件或公文方面。反映學校藝術教學方法、內容入成果的檔案是學校的寶貴資源，學校對其擁有知識產權。由于一些公文是保密甚至絕密文件，在一定程度上有著法律效力。這就需要檔案管理人員認真保存這部分文件，單獨存檔保管，不能與其他普通文件相互混淆。而對文件的內容，則要嚴格的保密。

4.現實參考。藝術類院校檔案中蘊含了大量藝術創作勞動的成果，能夠有效地對教學等活動進行指導，產生巨大的使用價值，如開放老師、同學在文化方面獲獎的論文、演講稿等檔案材料，可以供后來的老師、同學方便調閱、學習，而這也就成為藝術類院校檔案管理工作中的一個最為明顯的特點。

隨著藝術院校規模的不斷擴大，藝術院校教學管理問題逐漸暴露出來，為了更好的促進我國藝術教育的發展，培養更加優秀的藝術人才，加強藝術類專業本科專業院校的教學管理迫在眉睫。

一、教學管理概述

（一）傳統本科專業教學管理的特點改革開放以來，我國各大本科院校逐漸壯大起來，各類專業應運而生。與之相應，本科專業教學管理的實施和開展也受到越來越多的人的關注，并形成了一定的傳統性的本科專業教學管理特點。其具體表現在：教學管理方式注重目標的追求，將學生的實踐能力放在教學的突出地位；細化各專業的教學方案，將實踐教學課時加入理論教學課程之中，強調了專業理論教學與實踐教學相結合的重要性；專業研究經費細化并得到落實，對學生的專業實習和畢業設計進行科學合理的指導和監督，并對在實踐教學過程中表現優異的教師給予獎勵和表彰。這些傳統性的本科專業教學管理方式有效的推動了各大本科院校的教學發展。但也存在著一定的弊端，即：部分本科專業實踐教學管理體系和質量監管體系不完善；部分工作激勵機制不健全。

（二）藝術類本科專業院校教學管理特點藝術的發展和傳播是人們精神文化高度發展的結果，各大藝術類本科專業院校的發展，為社會提供了大量的藝術人才。然而，各大藝術院校教學管理呈現出兩大特點，這兩大普遍特點嚴重的影響了藝術人才的素質培養的同時，還影響了學校專業教學課堂的管理。其具體表現在：1.由于藝術專業著重于培養學生的想象力、創造力和情感塑造，所以學生在課堂中常以看電影、聽音樂、練字等方式來激發自我創作，從而是的整個學校課堂紀律散漫，有時校風會有些過于自由。2.由于藝術專業內容的獨特性，學校很難展開有效的管理措施，對于藝術專業課堂的安排，在同一時間段中，只能安排某一特定課程內容給某一特定班級。

（三）傳統專業與藝術類專業教學管理的對比分析與傳統專業教學管理次序和模式相比，藝術專業教學管理存在著兩大問題。第一，“隨意、自由、開放”成為藝術專業高效風氣的代名詞，因而這種浮夸風氣盛行之下，學校往往忽視對其教學管理的責任。加之，藝校招生注重相貌及金錢交易，從而導致藝校管理風氣極其不“純”；第二，藝校將傳統專業教學管理中的正常規章制度視為約束其“靈魂”的枷鎖，嚴謹的規章制度在藝校遭受師生一致的抵觸。因而正常的教學管理制度無法正常運行，導致藝校教學缺乏管理力度，形成管理松散無序的局面。

二、實踐過程中具體某學院藝術類專業教學管理的呈現及思考

1藝術類院校創新教育的重要性

1．1藝術類院校學生存在的特點

1)藝術類院校學生高中階段的文化課基礎較為薄弱，并且缺乏自主學習的積極性和探索精神。2)藝術類院校學生對個性的追求較為明顯，并且思維活躍、好奇心強、情感豐富，接受新生事物的能力較強。但對問題的認識還不夠理性，一些學生自信又脆弱，且敏感又自我。3)藝術類院校學生比較崇尚自由，創新意識較強。但是，過多的規定會引發他們的反感，就會以制約創意靈感為理由，產生排斥叛逆心理，導致心態的不穩定。4)藝術類院校學生具有讓人難以理解的古怪愛好，有時內心較為空虛，并具有更為現實的價值觀。

1．2創新教育是藝術類院校培養學生本質的要求

在我國經濟轉型的背景下，創新在一些產業中的作用越來越明顯。隨著我國社會的不斷地進步以及市場激烈的競爭，如果藝術類院校學生不具備創新思維，就會遭到社會的淘汰。由此可見，創新教育在現代化藝術類院校教育中的作用非常重要。創新作為人類認識世界以及改造世界能力的重要體現，不僅是不滿足于現狀的一種追求，還是一種工作和生活的態度。

2培養創新型人才及實施創新教育的背景

一、藝術院校學生特點

1.專業性素質較強，文化功底薄弱

從我國教育教學發展的歷史和發展現狀來看，多數家庭從孩子很小就重視培養他們的藝術才能，藝術在家長的眼里不僅僅是孩子業余生活中的一種興趣愛好，還是孩子今后步入高校的一塊敲門磚，可見藝術教育給我國教育整體發展帶來的影響還是重大的。加之近幾年社會形成的“藝考熱”現象和我國的各大藝術類院校不斷進行擴招，導致大學生的綜合素質良莠不齊，“專業性素質較強，文化功底薄弱”成為藝術類院校的普遍現狀。從現狀上分析，這是由兩種原因引起:其一，較多藝術生是從小就進行專業藝術訓練，剛開始專業能力和文化知識的掌握能力都比較好，但是為了能夠在藝術類道路上有所發展，常常放棄學校的文化課去參加各類的藝術學習、比賽和學校提前批次考試，文化素質明顯與同齡人拉開差距。其二，一部分學生因本身成績就不夠理想，對自身的文化學習能力也沒有充足的把握，相對于藝術院校文化要求相對稍低，不得不采取棄文從藝的措施，中途改變學習方向，用突擊的方式為自己在藝考中爭一席之位。在這樣的形勢下，他們進入大學后，由于學習環境變得寬松，缺乏自我管理的主動性，導致藝術生自身更加放松了對自己的要求，藝術類院校與文化類院校學風相比相對渙散，教育管理者難以對藝術生進行有效的管理和引導。

2.追求個性化發展，缺乏集體主義榮譽觀

從藝術類學生入學的普遍情況來看，大部分藝術類學生在入學前培訓費用較高，他們家庭條件優越，見識面廣泛。在前期的專業素質培訓中，他們注重個人能力的提高，培養潛力較大，所以與一般綜合類大學的學生相比，他們往往有著很高的創新能力和思維能力。再者藝術本身就需要一種平和、自由的環境，他們性格普遍活潑好動，在學校組織的各項文體活動中能夠積極參與，展現自己的才藝。不過自由也是一種法度下的自由，他們性格張揚的一面也時常會表現出來，個別學生也會過分強調自由，通過自我的展示來彰顯個性，抵觸集體活動，漠視校規，不懂得去尊重別人等。

3.心理抗壓能力偏低，自我管理方面欠缺

摘要:就藝術類高職院校的人才培養而言，教師個人的專業能力、綜合素質至關重要，直接且深刻地影響著人才培養的質量。從現有研究來看，職稱評審能有效引導并促進教師專業能力、綜合素質的提升。基于此，本文以藝術類高職院校教師的職稱評審為切入點，圍繞教學與科研、理論與實踐等指標探索建立符合實際、科學公平、具有鮮明行業特色的職稱評審標準，以促進藝術類高職院校教師專業能力的提升與師資隊伍的優化，從而提高人才培養質量，為社會輸送更多高素質技術技能人才。

關鍵詞:藝術類高職院校；教師培養；職稱評審；職業教育

高素質技術技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，在加快產業優化升級、提高企業競爭力、推動技術創新和科技成果轉化等方面具有不可替代的作用。高職教育為一種職業技術教育，是實現高等教育大眾化、普及化的重要力量。藝術類高職院校作為藝術職業教育的重要陣地，承擔著為國家培養藝術類技術技能人才的責任和使命。在“十四五”時期國家建設高質量教育體系的過程中與“雙高”建設的新形勢下，藝術類高職院校如何發揮好職稱評審的作用，打造一支專業扎實、結構合理、素質優良的教師隊伍，以切實提高藝術人才的培養質量，滿足社會的多層次需求，樹立職業教育的好口碑，值得學界深入思考。

一、藝術類高職院校教師培養的重要性

現階段，受多種因素的影響，藝術類高職院校的生源質量普遍不高，并且，人才培養過程中也多注重知識和技能的掌握，疏于藝術審美、職業素養、個人綜合能力的提升，以考試成績為最重要指標的傳統教學理念忽視了對學生創新能力的培養，從而使其技術等級偏低，技能單一，社會認可度不高，不僅嚴重影響個人的可持續發展，而且也不利于專業的傳承與創新。高職教育作為職業教育的高級階段，在新的歷史條件下應根據社會經濟發展對人才需求的變化大力培養具備扎實專業知識與多種崗位技能，并對藝術體系具有一定認知，能滿足行業轉型升級和企業創新發展需要的高素質復合型技術技能人才。為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人，這是教育中帶有全局性和根本性的問題，“從本質上講，教育是一種有意識有目的地培養人的社會活動，它的直接功能和最大價值在于：全面提升受教育者的知識、能力和素質水平，引導和幫助受教育者獲得應有的發展。”①當下，高職院校的人才培養大多通過課堂教授、實踐實訓、技能競賽、校企合作等途徑實現技能知識的遷移與技能水平的提升，教、學、練三個環節密不可分。教師需通過教學使學生掌握專業知識和技能，再通過練習轉化理論知識，鞏固并提高專業技術技能。教學過程中，教師應以學生為中心，以學生的身心健康和可持續發展為目標，充分尊重學生的個體差異，因材施教，運用靈活多樣的教學手段，最大限度地滿足所有學生的發展需求。因此，教師的專業能力、職業素養及綜合素質非常重要。就藝術類高職院校而言，年齡在40歲以上的藝術類專業教師大多具有較高的專業技術水平和豐富的實踐經驗，但專業理論知識相對薄弱，科研水平普遍偏低，缺乏創新能力；另一方面，新進藝術類專業青年教師大多為高等院校應屆本科生或碩士研究生，具有較高的專業理論水平與綜合素養以及一定的科研能力，但普遍欠缺實踐經驗，實踐操作能力較弱。可見，藝術類高職院校無論實踐經驗豐富的資深教師還是專業能力較強的青年教師在職稱評審上都有難點，這大大阻礙了其專業成長與職業發展。“教師作為教學系統中的領導者、課程理念的實施者、教學目標的制訂者、學習過程的組織者、學生求知的啟發者、學習結果的評價者，是保證教育教學質量、貫徹人才培養模式、完成人才培養目標的關鍵。”②教師專業能力、職業素養、綜合素質的高低直接影響藝術類高職院校技術技能人才的培養，關系學院的生存與發展。因此，教師需兼具豐富的理論知識和較強的實踐能力，以培養符合地方經濟社會發展需求的高素質技術技能人才，更好地為社會主義文化事業服務。

二、職稱評審對藝術類高職院校教師培養的作用和意義

1藝術類院校英語教學現狀

藝術類院校的英語教學一直處于舉步維艱的瓶頸狀態，究其原因主要有以下幾點：首先，長期以來我國高等院校藝術類專業招生是以專業課成績為主，文化課錄取分數明顯低于其他專業。這就造成了藝術類學生重視專業課，輕視文化課，尤其英語課的現象。從高中開始多數藝術類學生就把大部分的時間和精力投入專業課的學習。進入大學階段，由于藝術類專業的特殊性，他們的課程安排主要以專業為主，而且占極大比例，課后作業負擔重，更是無暇顧及英語課。學生對英語的學習興趣在逐漸淡化，甚至對英語課產生了消極情緒。其次，大多數英語教師未能針對藝術類學生英語學習的區別性特征運用恰當的教學模式，而習慣采用傳統單一的以“課本+粉筆+黑板”為主的教學模式，老師往往講得筋疲力盡，學生聽得暈頭轉向。整個課堂缺乏師生的互動與交流，嚴重影響了學生學習英語的積極性和主動性，使其英語學習現狀不盡如人意。另一方面有的教師簡單地、長時間地使用PPT演示，造成學生視覺、聽覺疲勞，課堂上昏昏欲睡，灌輸式的教學實質并沒有改變。最后，在藝術類英語課堂上各班學生總人數常常高達五六十人，從而造成師生互動時間縮短，學生的語言操練機會減少。英語基礎相對較好、學習積極性較高的學生會為自己爭取機會，鍛煉自己，他們能夠充分利用有限的課堂互動加深對知識的理解與記憶。而英語基礎較差、性格偏內向的學生則不肯主動發言，更不愿意與教師進行互動與交流，如何提高其積極性和課堂參與性是教師面臨的一個難題。

2英語多模態教學模式的優越性

2.1激發學生的學習興趣

傳統教學模式只會扼殺學生的學習興趣。興趣是孕育動力的源頭，是引發學習動機的最好老師。多模態教學能夠最大限度地調動學生的視聽感官，方便快捷地獲取豐富的信息資源，更有效地提高可理解性的信息知識輸入。Krashen認為充分的可理解性輸入是語言習得的前提。在多模態教學中，教師可利用現代技術提供美麗的圖片、幽默的簡筆畫、秀麗的環境介紹，同時采用背景音樂渲染氣氛，使英語學習變得生動有趣，從而激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、自然的氛圍中，自覺、自主地學習，從而提高英語教學效果。

2.2創設真實語境，提高學生的交際能力