摘要：我國中職體育教學中最早開展的就是籃球運動教學，籃球運動也是在高校普及最廣的一門體育課程，且大部分中職學生都特別熱愛籃球運動。打籃球能夠有效提高身體素質和生命抵抗力?；@球課是中職學生學習籃球技能的重要途徑。在教學的過程中，教師要不斷去創新、去實踐，以提高學生的籃球技能。而行進間上籃技術就是學生學習籃球運動最基本的技能?？此坪唵蔚膭幼鳎鋵嵦N含了豐富的技巧。本文分析中職籃球教學現狀，探討籃球行進間上籃技術的有效教學方法。

關鍵詞：籃球；行進間上籃技術；教學方法

在中職籃球技能教學中，行進間上籃是籃球運動最基礎的技術。它的教學方法有很多種。從哪里入手才能達到最佳的教學效果，不同的教師有不同的教學方式。找到一種能夠激發學生學習興趣，又能結合上籃技術進行實際教學的方法，引導和拓展學生學以致用，才是教學的最終目的。因此，本文設計了一套教學方法，從單手肩上頭擦板練習，到行進間跨步練習，再嘗試上籃，直到完整練習，達到實戰拓展訓練的效果。

一、中職行進間上籃教學的現狀分析

職學校籃球行進間上籃教學的效果還不是很理想，具體體現在：學生對籃球的基本規則了解不是很透徹，教師教學的方式單一，學生平均運動水平低，教師不注重因材施教等。其次，教師對理論知識進行高度改編，導致學生不能消化相關規則，在實際操作中不能正確運用。例如，部分學生對“三步上籃”和“帶球走”的認識不準確，還有一些學生學習電視上球星表演比賽中的跳步接散步上籃，以此來擺脫防守的動作，而裁判并沒有對此作出違例判罰，導致學生錯誤地認為這種動作是正確有效的。最后，教師沒有對學生進行嚴格考核，考核標準過于簡單，不能很好地約束學生及提高籃球水平。

二、練習單手肩上投擦板球的方法

摘要：《機械制圖》是職業學校機械、機電類專業的一門理論性與實用性都較強的課程。但學生卻普遍基礎薄弱，他們認知和理解能力沒有健全。如何將一個知識點準確并有效地傳達給學生，如何有效地培養識圖、畫圖的能力，是廣大制圖教學工作者一直探索的目標。結合多年的教學經驗，總結三種有效的教學方法，為制圖課程教學改革提供參考。

關鍵詞：機械制圖；教學方法；教學改革

《機械制圖》是職業學校機械、機電類專業的一門理論性與實用性都較強的課程，是后續專業課程的基礎，而面對的學生卻普遍基礎薄弱，他們認知和理解能力沒有健全。如何將一個知識點準確并有效地傳達給學生，如何有效地培養識圖、畫圖的能力，是我從教以來一直探索的目標?！稒C械制圖》的教學方法很多，沒有定勢。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“即使是最好的、最精密的教學方法，只有在教師加入了自己的個性，對一般的東西加入了自己的經過深思熟慮的東西以后，它才能是最有效的?！币韵陆Y合自身的教學實踐，談談我的教學方法。

1增強直觀教學，豐富表象儲備，培養空間想象能力

機械制圖的學習，不論識圖還是繪圖，都離不開空間想象能力，但這恰恰是職業學校學生在學習制圖時最大的障礙，他們沒有接觸過實際生產，缺乏感性認知和理論基礎。所謂表象，就是在沒有實際物體時，在頭腦中出現的關于物體的形象。表象儲備于空間想象能力的影響如同英語單詞量對閱讀文章的影響一樣，表象儲備越多，空間想象能力越強。表象儲備來源于平時的觀察和積累，貫穿于整個課程始終。我常使用直觀教學方法，使學生建立完整、穩定的形體表現，培養他們的觀察、分析能力和構思零件空間形狀的能力。

1.1利用模型實物，增加思維庫存

1引言

同行評議是科學評價最重要、最普遍的方式，在論文評審、項目遴選、職稱評定、學術榮譽授予等眾多科學評價過程中被廣泛采用，用于鑒別科研價值、保障科研質量[1]。對于期刊論文評審，審稿專家對研究工作的重要性、有效性、創新性等進行評定，同時向作者提供有關錯誤校正、理論/方法改進等方面的建議[2]。有效的同行評議過程是保證稿件質量、提高期刊聲譽與影響力的重要保障[3,4]。同行評議相關問題得到了國內外學者們比較廣泛的關注與研究[5]?？紤]到同行評議結果受專家個體差異性的影響，如主觀意志的影響、專業知識水平的局限以及評議過程中其他偶然因素，容易產生偏見與片面性[1]，學者們開始著手研究評議專家“反評估”方法，以期評估專家的評審行為，為評議專家遴選提供參考，以盡可能提高同行評議結果的公平與公正[6-12]。文獻[6]基于評議專家的基本情況、修養和工作業績三個方面對評議專家進行評估，奠定了評議專家“反評估”的基本指標體系。作者指出，工作業績指標可基于歷史評議數據計算得出，具有較好的可獲得性。其下屬指標包括評議項目累計數、（評分數據的）離散率、命中率（推薦項目數/立項項目數）、算數偏差（與其他專家意見的偏差）等維度。文獻[7-12]在文獻[6]的框架下，從數學意義與物理意義討論了指標體系的合理性[7]，設計了更加細粒度的指標體系及相應的權重分配[8,9]，對評估數據進行預處理以提高評估可靠性[10]，基于不同案例對指標體系進行驗證分析[7-9,11]。文獻[12]針對期刊評議，從審稿時長、審稿意見長度以及審稿意見與編輯意見的一致性三個維度出發，設計了F3指數用于輔助期刊評審人選擇，整體而言也并未超出文獻[6]所給出的指標體系范疇。上述工作較大地推進了評議專家評估指標體系的建立與應用，然而還存在以下可改進之處：（1）文獻[6]中“工作業績”指標的核心理念為，在存在大量評議數據時，評議專家的業績可基于該專家與其他專家的一致性程度進行刻畫（一致性越高業績更好）。因而，在文獻[6]的框架下，現有研究中工作業績指標均只考慮了蘊含于評議過程與評議結果數據中的專家知識，而未考慮更廣大的學術共同體的認可度。（2）現有研究對指標的驗證分析往往退化為指標的應用分析。即針對某組評議案例計算指標值，進而從數值分布的角度分析指標的合理性。缺乏評議專家（的評分）與評議對象（如被學術共同體認可程度）的交叉驗證。針對上述問題，本文針對期刊評議，同時考慮蘊含于評議數據中的專家知識與蘊含于發表文獻的計量數據中的學術共同體知識，提出一種審稿專家一致性評價方法，基于《長江流域資源與環境》期刊評議數據與已發論文的計量數據計算一致性指數，設計假設檢驗方法檢驗一致性更高的專家是否能對論文做出更為準確的評價。本文的方法有望輔助期刊編輯從數據的角度了解審稿專家，從而為專家遴選提供參考。

2一致性指數

針對期刊論文評議，本文的核心思想為，審稿專家的評議意見應契合于論文的學術水平。在評審階段，論文的學術水平應契合于評審論文的（所有）專家的整體意見；后，論文的學術水平應契合于學術共同體的認可程度。換言之，審稿專家的業績可基于其與（其他）審稿專家的一致性程度（簡稱“評審一致性”）以及其與學術共同體認可度的一致性程度（簡稱“學術共同體一致性”）刻畫。因而，本文的一致性指數C定義如公式1所示：(1)rpC=C+−C(1)其中，Cr與Cp分別為評審一致性與學術共同體一致性，一致性指數C為Cr與Cp的線性疊加，(0,1)為疊加權重，用于決定評審一致性與學術共同體一致性在最終一致性指數中的占比。在實際應用中，可設置α=0.5以表達評審一致性與學術共同體一致性在構成一致性指數時同等重要[13]。對于評審一致性，考慮到每篇論文需要多個專家評審，大部分專家具備審理多篇論文的經歷，令1,mS=ss，isS為專家對其所審理的論文i的評分，1,mE=ee，ieE為審理論文i的所有專家評分的平均值，則評審一致性Cr定義如公式2所示：(,)rC=rSE(2)其中，r()[−1,1]返還兩個給定向量的皮爾森相關性系數[14]，用于反映兩個變量的一致性程度。si的取值決定于審稿數據所使用的評分量表?，F行審稿制度中，李克特量表由于其易于編制和較高的信度成為應用最為廣泛的一種量表形式。而我國期刊評審主要采用李克特量表的3、4與5分制量表[15]。具體到本文的研究，由于后續所使用的《長江流域資源與環境》期刊的評議數據遵循4分制量表，公式2中,{1,2,3,4}iisSs（其中1至4分別對應拒稿，重大修改，修改后錄用，錄用）。在使用論文平均值表征所有審稿專家的綜合意見的情況下，公式2表達了專家的評審歷史中，對論文的評價與其他專家的一致性程度。對于學術共同體一致性，后，論文的下載、引用等計量指標可表征學術共同體對論文的關注、認可程度[16]。本文基于論文的被引次數表征論文被學術共同體的認可程度。其中“認可程度”不對論文的質量或學術創新性進行評價，而代表學術共同體認為該論文對推進某方面研究具備（正向或負向）借鑒意義。因而，給定1,mTC=tctc，itcTC為i的被引次數，則學術共同體一致性Cp定義如公式3所示：(,)pC=rSTC(3)公式3表達了有專家審理且發表的論文，專家對論文的評價與學術共同體對論文認可度的一致性程度。由一致性指數的定義可知，一致性指數是文獻[6]中“工作業績”指標下屬“算數偏差”指標的改進與擴展。一致性指數的計算蘊含了專家需具備一定的審稿量（累計數），論文評分具備一定的離散度（否則無法計算一致性1），所評審論文具有一定的命中率（即錄用率，否則無法計算共同體一致性）。換言之，本文所設計的一致性指數是一個較為綜合的工作業績指標。下面將探討一致性指數是否可用于表征審稿專家對論文做出準確評價的能力。

3有效性分析

3.1檢驗方法?；谝恢滦灾笖档亩x可知，相較而言，一致性更高的專家應對論文的評價應更契合于（其他）審稿專家以及學術共同體對論文的認知?？紤]到后，對論文進行“審閱”的讀者比審稿專家更多，同時也更具多樣性（學術領域多樣性、學術成就多樣性等），本文基于已的被引次數檢驗一致性指數的有效性。具體而言，給定專家集合R，評分集合S、發表文獻集合P及其對應的被引次數集合TC，首先基于公式1計算所有審稿專家的一致性指數集合C。對iRR，令ijsS為專家Ri對論文jpP的評分，ijtcTC為專家Ri對論文pj的評分，則專家區分度集合D定義如公式4所示：{{}{}}hliiD=AvgTCAvgTC(4)其中，Avg{}返還給定數值集合的均值，,,,hlijiijikiiktcTCsHtcTCsL，H與L用于定義高/低評分論文，如可定義H={3,4}，L={1,2}用于表達直接錄用或修改后錄用為高評分論文，否則為低評分論文。由公式4可知，對于每個審稿專家，專家區分度給出了該專家所評審的高評分論文的平均被引次數相對低評分論文的平均被引次數的倍數關系，該值越大，表明專家區分論文的學術共同體認可度的能力越強。令idD為專家Ri的區分度，icC為專家Ri的一致性指數，定義{|}hiiD=dDc為高一致性專家的區分度集合，其中為給定參數，用于決定高一致性專家的最低一致性指數值。令lhD=D−D為（相對）低一致性專家的區分度集合。使用Mann-WhitneyU檢驗Dh與Dl是否具有顯著的差別，以回答高一致性專家是否可更有效地區分論文的學術共同體認可度。考慮到一致性指數的定義中“學術共同體一致性”作為合成指標之一，一致性指數的計算過程理應邏輯蘊含“高評分論文組平均被引次數高于低評分論文組平均被引次數”的趨勢，本文進一步從數據上將一致性指數的計算過程與檢驗過程進行物理分割。針對給定數據集，基于給定年份Y將數據分割為兩個互斥的子集。基于早于或等于該年份的數據集計算高一致性專家hpreR的區分度hpreD，進而基于晚于該年份的數據集計算hpreR中的專家在后續年份中的區分度hpstD，使用Mann-WhitneyU檢驗hpreD與hpstD是否具有顯著的差別。此方法具有兩個優勢：1）由于數據的物理分割，基于更早數據計算的一致性指數將不再蘊含新數據中“高評分論文組平均被引次數高于低評分論文組平均被引次數”的趨勢；2）檢驗結果可用于回答“具備高一致性指數的審稿專家對論文學術共同體認可度的辨識能力隨時間的推移可以得到保持”，從而驗證基于歷史數據計算一致性指數并輔助審稿專家遴選是否具備可行性。3.2樣本數據。本文將基于《長江流域資源與環境》期刊評議數據與已發論文的被引數據計算審稿專家一致性指數，并對專家區分度進行檢驗。《長江流域資源與環境》創辦于1992年，刊物立足于長江流域，面向國內外，圍繞長江流域的資源開發與利用保護、生態環境、社會經濟可持續發展、河流流域綜合管理、湖泊富營養化、濕地恢復與保護、自然災害等重大問題，報道原創性的研究成果。創刊以來，在近30年的辦刊過程中積累了大量專家評議數據（由于數字化原因，審稿數據主要集中于2009至今，本次樣本數據截止2019年4月）。由于一致性指數的計算要求審稿專家具備一定數量的關聯審稿意見，同時檢驗分析需基于已開展，定義至少具備m個審稿意見的論文為有效論文，選取至少審理過n篇已發表的有效論文的專家作為有效專家。不同m與n的設定將導致有效專家數的不同，且隨著m與n的增大，有效專家數與有效論文數將（迅速）降低。通過對審稿數據的充分探索，綜合考慮有效數據量以及計算所需的關聯數據量，本研究初定m=2，n=6進行計算與檢驗。經過篩選，共177位有效專家所涉及的3114篇有效論文作為本研究的樣本數據進行檢驗分析。3114篇中，1245篇論文已發表，1869篇論文最終未能獲得錄用。所有3114篇論文均將用于計算評審一致性，最終獲得錄用的1245篇論文將用于計算學術共同體一致性。數據的詳細統計信息如圖1-圖4所示。圖1給出了177位有效專家審理的有效論文數與有效數，其中審理的有效論文數分布于[6,75]之間，均值約為28篇，審理的有效數分布于[6,23]之間，均值約為9篇。圖2給出了3114篇有效論文的審稿專家數分布。論文的審稿專家數分布于2-4之間，平均約2.2位專家/篇。經中國知網檢索并采集1245篇的被引次數（檢索日期2020年5月18日），并通過論文標題將論文被引次數與審稿記錄相對應。圖3與圖4分別給出了1245篇已發論文的發文時間分布以及截至檢索時的被引次數分布，可見本案例所使用的絕大部分有效已發論文分布于2010-2019年之間，論文的被引次數分布于[0,343]之間，大體服從長尾分布。結合圖3與圖4可知，已發論文的發文時間以及被引次數均分布于一個較大的區間，年份的不同可能導致被引次數無法合理比較。而由公式3和4可知，被引次數的可比性是一致性指數計算與檢驗的關鍵因素之一。因而，本文使用期刊規范化的引文影響力(JournalNormalizedCitationImpact,JNCI)代替被引次數。JNCI由數據商科瑞唯安提出，定義為論文的被引次數與同出版年發表在同期刊上的論文的期望被引次數的比值，主要用于出版年對被引次數的影響。具體而言，令論文pi的發表年為yi，被引次數為tci，則pi的JNCI值jncii計算如公式5所示。,,{}tijjitcjncitcTCyyAvgTC==(5)基于公式5計算上述1245篇論文的JNCI值，并在公式3與4中，對ip，使用jncii值替換tci值，以消除發文時間的影響。3.3檢驗結果依據。3.1小節所述檢驗方法，設定疊加權重α=0.5以表達評審一致性與學術共同體一致性同等重要，高評分論文評分集合H={3,4}，低評分論文評分結合L={1,2}，有效審稿意見數m=2，有效審理論文數n=6。177位專家中，7位專家對其審理的已給出的評分均為相同分值，無法計算學術共同體一致性，因而無法計算一致性指數。剩余170位專家的一致性指數分布如圖5所示。由圖5可知，專家一致性指數分布于[-0.049,0.752]之間，均值μ=0.38，標準差σ=0.203，服從正太分布（Kolmogorov-Smirnov檢驗p=0.08）?；谏鲜?70位專家的一致性指數，設定=+k*（一致性指數大于τ為高一致性專家），對專家區分度進行檢驗。在計算區分度的過程中，為了進一步保證計算的準確性，對任意專家，我們進一步要求其審理并發表的（大于6篇的）論文中，高、低評分論文均需至少存在3篇。因而170位專家中，最終有64位專家具備區分度并參與假設檢驗（低一致性專家樣本量+高一致性專家樣本量=64）。使用Mann-WhitneyU檢驗對64位專家的區分度進行檢驗，圖6給出了k=0,0.1,0.2,0.3,0.4,0.5時，高一致性專家與低一致性專家的區分度的均值，以及高低一致性專家均值的比值（即圖6“高低比”），表1則給了更加詳細的統計量（表1中“高”、“低”分別代表高一致性專家與低一致性專家所對應的統計量）。結合圖6與表1可知，整體而言，高一致性專家的所評價的高評分論文的JNCI是其所評價的低評分論文的2倍，且隨著高一致性閾值的增加，高低評分論文的區分度逐漸增加。反觀低一致性專家，其所評價的高評分論文的JNCI與其所評價的低評分論文并無太大差別（在區分度1附近波動）。假設檢驗表明高一致性專家的區分度顯著高于低一致性專家的區分度（以p=0.000拒絕“高低一致性專家的區分度無顯著差異”的零假設），表明高一致性專家更能有效地區分論文的學術共同體認可度。為了驗證本文方法在不同參數設定下的表現，進一步設定m=2，n=8進行計算與檢驗。經篩選，共116位合法專家涉及2489篇合法論文，其中1022篇已發表，1467篇未能錄用。審理的有效論文數分布于[11,75]之間，均值約為32篇，審理的有效數分布于[8,23]之間，均值約為11篇。1467篇有效論文的審稿專家數分布于2-4之間，平均約2.2位專家/篇。116位專家中，113位可計算一致性指數。專家一致性指數分布于[-0.038,0.752]之間，均值μ=0.368，標準差σ=0.17。表2給出了k=0,0.1,0.2,0.3,0.4,0.5時高一致性專家與低一致性專家所對應的統計量。結合表1與表2可知，本文方法在不同參數設置下性能表現一致。如3.1小節所述，以下將通過將數據集進行物理分割以移除一致性指數計算過程與驗證過程之間的相關性，同時考察具備高一致性指數的審稿專家對論文學術共同體認可度的辨識能力隨時間的推移可以得到保持。考慮到專家評審論文的時間也存在較大差異，統一的切分時間可能導致數據切割不均勻。本文針對每個審稿專家，將其所審理的已的發表年按從早到晚排序，選取排序中值的論文的發表時間作為切分時間，以保證數據切分的均勻性。進而設定α=0.5，H={3,4}，L={1,2}，m=2，n=8,10,12計算歷史數據（切分時間前的數據）審稿專家一致性指數hpreD，基于τ=μ確定高一致性專家，基于驗證數據（切分時間后的數據）計算高一致性專家在驗證數據中的一致性指數的hpstD，并使用Mann-WhitneyU檢驗hpreD與hpstD是否具備差異，結果如圖7所示，其中紅色與藍色數據點分別代表基于驗證數據與歷史數據計算的區分度。詳細檢驗統計量如表2所示（“前”、“后”分別代表歷史數據與驗證數據）。其中，n的取值（8,10,12）盡可能權衡了計算一致性指數所需的數據量與最終可參與檢驗的專家數，隨著n的變化，最終檢驗專家數會有所不同。結合圖7與表3可知，歷史數據中的高一致性專家在歷史數據與驗證數據上的區分度并無顯著差別（分別以p=0.482,0.613,1保持“歷史數據與驗證數據上高一致性專家的區分度無顯著差異”的零假設），驗證了審稿專家對論文學術共同體認可度的辨識能力隨時間的推移可以得到保持，基于歷史數據計算一致性指數并輔助審稿專家遴選具備可行性。

【摘要】本文首先介紹了計量監督檢測管理的現狀、工作定位、質量監控可靠性和應用性，其次制定了監督檢測的有效性監控方法，具體包括比對法、核查標準法、直接測量法和控制圖法，最后對檢測方法和產業質量檢測現狀研究進行分析，提出計量監督檢測管理體系的改進措施，旨在推進我國計量監測技術健康、有序、合理發展。

【關鍵詞】計量；檢測；有效性

計量監督檢測是集社會公益性、基礎性和服務性為一體的評判第三方檢驗測量能力的有效方法，也是現代化高水平發展下的智慧結晶[1-2]。通過計量檢測可以有效地提升自身的質量技術監督水平，提高產業影響力，加強市場競爭力，從而塑造良好的行業形象[3]。同時計量監督檢測可以規范市場制度，有效提升國家綜合質量監督檢測水平，對我國生產力發展和社會經濟效益提升有極大幫助。隨著社會經濟和生產力的發展，有關農業產品、工業生產、服務業質量安全等相關計量監督檢測的需求不斷增加。為此，全國各地出現了大量的計量監測機構，其核心任務是實現不同產業（工業副產品、農業產品、環境質量）內產品品質的提高[4]。通過確定產品檢測結果數據可靠度和檢定效果，構建產品質量檢測有效性監控的方法措施，這不僅有利于檢測制度的合理建設，規范計量檢測流程，還實現了計量監督檢測的穩定發展和持續監控。本文通過分析計量檢測定義和檢校結果監控方法的應用，合理地制定了四種計量監督檢測有效性管控方法（比對法、核查標準法、直接測量法、控制圖法），并以檢測方法原理為基礎，制定計量有效性監控管理措施，建立完善的計量監督檢測體系，實現計量標準統一和有效性監控管理制度，進而保障計量檢測行業健康發展。

1計量檢測定義和有效性應用

1.1計量檢測結果監控工作定位

計量監督檢測主要由設備儀器、測量、檢測、工藝控制、人員調配和結果分析等多個職能過程組成，且每個職能部門間存在明顯的差異。因此，本文通過定位分析不同職能工作性質和應用效果實現計量檢測結果的有效性監控，確保其結果的一致性和精準性。以食品加工企業為例，在設備儀器職能部門，需要監督檢測儀器設備的規格型號、配置功能和安全性，以保證在儀器操作時的穩定性、可靠性和有效質量管控；在測量、檢測部門，按照計量檢測認證體系標準對取得的質量成果進行全面檢測、審核、分析、報告評審，進而通過與各部門考核制度相結合進行產品質量安全審核，保障質量健康和穩定發展；在工藝流程方面，保證產品質量安全的情況下開發新產品，擴大產能，進行有效的技術工藝改建，實現安全高效生產的同時對流程進行有效性監控和改善。計量機構的人員不僅要適應這種運行模式，做好計量監督監測的日常工作，同時也要不斷地對產品質量實施監測，加強對工作人員的專業培訓。最終通過各職能部門溝通和工作定位安排，不斷提升產品質量，保障計量工作安全、穩定、長久發展，并使計量檢測結果達標[5]。

隨著新課程標準的實施和課程改革的進一步深化,對學生學習方法的培養越來越受到廣大教師的重視。有效的學習方法能夠促進學生的英語學習，但許多學生在學習方法方面還存在很多問題，未能形成適合自己的有效的學習方法。因此，教師在教學中引導學生形成有效的學習方法具有重要意義。本文將主要從從以下幾方面探討如何引導學生形成有效的學習方法。

一、引導學生在預習中有效閱讀教材

引導學生預習教材是提高學生英語閱讀能力的重要途徑之一。教師應引導學生通過預習從教材中獲取信息，產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。預習時學生可以運用不同的學習方法，以幫助自己更好地達到學習目標。比如激活背景知識、預測、組織計劃和自我管理等。預習的主要目的在于為學生激活、構建相關的背景知識，以便與待讀的篇章進行有意義的互動。下面以人教版高中英語教材(以下簡稱NSEFC)必修模塊4UNIT2APioneerforAllPeople這篇閱讀材料為例，探討在預習時如何激活背景知識和預測閱讀內容。筆者在指導學生預習時設置了以下問題供學生思考：

①Whodevelopedsuperhybridrice?

②LookattheportraitofYuanLongping,what’syourfirstimpressionofhim?Whydoyouthinkthathelookslikeafarmer?

③Whatdoyouknowabouthim?

在政治課堂教學中，教師適時進行有效提問不僅是提高學生學習激情和興趣的方法和手段，同時也是一種教學藝術。基于這種藝術對課堂教學所產生的影響，筆者將提出一些原則和方法。

一、政治課堂有效提問的原則

1.以人為本的原則。在素質教育廣泛實施的今天，教師在政治課堂上理應堅持以人為本的原則，這種原則主要有兩個方面的內容。一是在教師提出相應的問題后，應該從學生的分析能力和解答該題所需要時間來考慮，給學生足夠的審題和思考的空間，不能只關注海量教學題目的完成，從而忽視學生的接受和消化能力，舍本逐末。二是課堂提問要一視同仁，面面俱到，不偏不向。既能讓學習好的同學回答，也要鼓勵和幫助學習差的同學舉起雙手回答問題。如果只重視學習好的同學，時間一長，學習差的同學一定會對數學課產生厭煩和抵觸心理，不利于和諧班級的建立和自身健康發展。

2.難易適中的原則。教師在提問時一定要根據學生的自身能力和學習水平，有目的、有計劃地進行有效提問。要根據教材內容的難易程度、不同階段學生水平能力的不同，以及學生個體的差異性來恰當提問。設置的題目要考慮到認知水平，不能太簡單以致學生沒有絲毫的挑戰性，也不可過于困難使學生產生自卑感和恐懼感，這樣都無法提高學生的政治水平，無法形成解決問題的能力，更不必說教師的教學效率了，因此，教師要把握問題的難易程度，恰當提問。因此應堅持難易適中的原則。

3.適時適量的原則。怎樣在恰當的時候提問在政治教學中是一門技術，更是一門藝術。適時的提問可以激發學生學習的興趣，收到良好的課堂效果。在新課開講前的導入環節中，在學生似乎沒有絲毫疑問的時候，在學生被卡在學習的死角里時，在教師進行知識轉換時，可以提出適當的問題轉移學生注意力。另外，一定要注意，適量的問題才更有助于激發學生的求知欲和自信心，過量或超量的問題只會只會壓垮學生學習的積極性，對政治課堂教學百害而無一利。有的教師認為提問的問題越多，學生見的題型就越多，知識面就越廣，這種片面的認識直接導致了教學的失敗。因此，教師應堅持適時適量的提問原則。

二、政治課堂中有效提問的方法

摘要：初中階段是學生行為習慣養成的重要時期。良好的學習常規會培養學生良好的學習習慣，促進學生主動地探究知識，養成主動思考的習慣，進而提高學生的綜合素質，實現學生核心素養的提高。本文主要探究了教師在初中政治課前如何預習，如何聽課，如何進行課下復習，通過良好的學習常規培養良好的學習習慣，實現學生學習能力的提高。

關鍵詞：初中政治；學習常規；方法；能力

陳鶴琴先生：“習慣養得好，終身受其益，習慣養不好終身受其累?！苯處煵粌H要關注對知識的講解，更要關注學習方法的引導，培養學生良好的學習習慣，促進學生主動地進行探究。學生通過對于知識的學習，規范自己的學習常規，會實現思維的活躍，在探究和分析中實現對于知識的掌握和能力的提高。教師要從課前、課堂以及課后三個方面來指導學生形成良好的學習常規，使學生可以成為課堂的主人，學習的主體，進而在參與中提高能力。

一、課前預習，自主學習

在政治課堂學習之前，教師要引導學生首先獨立地學習新內容，了解要學習的知識，做到心中有數，進而做到課堂學習有的放矢。預習中，學生要自主閱讀新知識，形成自己的初步理解和認識，了解教材的基本內容和講解思路，形成自己對于要學習知識的初步理解，為課堂上認真聽講做好充分地準備。例如在學習《快樂的鄰里生活》時，通過學生的自主預習，學生會了解本課學習的主要內容就是體會自己的生活、成長與周圍人和環境的關系，了解社會生活，培養學生的群體歸屬感，進而形成健康的生活方式，形成良好的心態。學生在自主閱讀和學習中會將自己的生活經驗和教材知識相聯系，通過自己的思考形成初步的認識，進而為學習新知識打下一個堅實的基礎。學生通過預習會把自己認為與之相關的資料和素材積極地搜集與學習，形成自己的理解和認識，進而學會預習，學會自主學習。

二、課堂聽課，融入其中

摘要：隨著投資公司規模的擴大、影響力的提升，其內部有必要生成更完善的財務內控制度來對其財務問題進行合理的規劃、調節和監督，進而提高管理質量、降低風險。本文以“投資公司財務內控的有效方法”為主要研究對象，闡述了投資公司在財務內控方面存在的問題，針對所提出的六個問題從六個角度提出了破解策略，以期能夠針對我國投資公司發展的環境現狀，幫助從事相關行業及工作的人員，提供一定的參考意見。

關鍵詞：投資公司；財務內控；內控管理方法

隨著社會經濟的不斷發展以及國內經濟發展態勢的不斷變化，各類以財務管理為重要指向的投資公司應運而生，為我國的社會經濟發展做出了不容忽視的貢獻。由于投資公司規模的不斷擴大、影響力的不斷提升，其內部有必要生成更加完善、科學的財務內控制度，對公司的財務問題進行合理的規劃、調節和監督，進而提高財務管理質量，降低相關風險發生的可能性。盡管目前我國多數投資公司在財務內控方面取得了一定程度的發展和進步，但是這種變化并不足以滿足市場經濟不斷發展的需求，注定了其還有很多需要完善之處。作為現代企業管理的重要組成部分，財務內控代表了企業最為先進的管理理念和方法，對于提高企業的資金風險防范意識、加強財務管理、確保企業的健康發展具有非常重要的意義。對于任何一個企業而言，科學合理的財務內控制度是確保其在激烈的市場競爭中立足的前提和基礎，也是確保其邁向現代化管理的必經之路。

一、投資公司財務內控存在的主要問題

結合實際情況，本文通過調查總結，認為目前國內多數投資公司在財務內控方面存在的問題，集中在以下幾個方面：（一）輕視公司財務內控的建設。盡管目前很多投資公司已經意識到了財務管理的重要性，但是卻忽視了對財務內控制度的建設，也沒有對財務內控的內容、意義和價值進行充分和深入的研究。不少企業盡管建立了一定的財務內控體系，其中卻存在諸多漏洞，導致具體的實施過程不過是紙上談兵，難以發揮真正的作用。之所以會出現此類情況，首先是因為投資公司本身的管理理念缺乏先進性，其在內部只做到了基礎管理，缺乏深度挖掘，更沒有意識到財務管理對內部控制體系建設的重要意義；其次，不少投資公司缺少專門的內控管理部門，只是將相應的工作委托財務部門來執行，將內控管理工作和部分財務工作混為一談。由于投資公司內部控制意識十分薄弱，沒有形成良好的內控氛圍，導致公司的財務內控作用難以發揮，甚至制約了財務管理工作的正常推進。（二）公司內部治理結構不夠完善。公司內部完善的治理結構是財務內控制度得以生成、落地和實施的基礎。近年來，隨著投資公司規模的不斷增加以及內部管理水平的持續性提升，多數投資公司的內部治理結構都處于一種不斷調整的狀態之下，并取得了一定程度的效果，但是仍有一部分企業建設效果并不算理想，也為財務內控制度的實施帶來制約和障礙。（三）公司缺乏健全的財務內控體系。建立健全財務內控體系，是投資公司實施內控管理的基礎，是確保公司內部各個部門之間能夠建立默契、相互配合，進而實現相互監督和彼此制約的關鍵所在。當前很多投資公司的實際發展情況還不足以用“現代化管理”來形容和概括，財務內控體系不夠完善是顯而易見的。另一方面，不少公司在財務管理上依然使用頗為傳統和落后的模式，不僅無法推動企業的前行和發展，還會制約投資公司發展的腳步。（四）公司風險防范意識十分薄弱。隨著信息科技的快速發展以及“互聯網+”與各個行業之間的緊密結合，投資公司也開始加強了對計算機技術、云計算等多種渠道的開發和應用，但是其在為投資公司帶來一定工作便利的同時，也無可避免地埋下網絡安全隱患。當財務會計等相關業務的處理過于依賴計算機技術、互聯網漏洞就有可能讓公司的財務內控遭受不法分子的乘虛而入，風險評估機制的缺乏更是加劇了相關風險所帶來的不利影響。（五）公司內部財務信息質量確實不高。大數據時代，隨著各類投資公司規模的不斷增加、涉及業務數據數量的不斷增多，財務會計所面臨的數據處理壓力也在不斷加大，這就意味著公司內部的財務管理必須依賴更多精準、科學的數據信息，才能讓財務內控工作更加有效地實施。就實際情況而言，投資公司當中有相當一部的財務信息準確度十分不理想，這是財務處理形式不當所導致的。傳統的計算方法、落后的計算模式不僅會影響到財務信息的準確度，還會制約其在內控運行過程中的功能實現，更會讓相關財務工作失去其本應存在的參考價值。（六）公司內部缺乏財務內控監管機制。財務內控對投資公司的財務管理工作起到非常明顯的監督和控制作用，而為了確保其的有效實施和精準落地，投資公司有必要建立完備的內控監督管理機制，確保相關策略的實施。

二、投資公司財務內控的優化對策

眾所周知，對于學生而言，高考是關乎未來發展，甚至是決定命運的一項選拔性考試，而命題的基本原則，必須要從學生的素質教育和各項能力要求角度出發。高中物理作為基礎性學科，在面對高三的最后沖刺復習階段，如何能最大化地提高復習效率和質量，讓學生實現突飛猛進的成長，是每一位教師都需要深入思考的問題。

高三物理復習面臨的問題

高考物理主要考查的方向

根據對過往歷屆高考真題進行深入探究，我們可以明確地發現一點，對于物理學科而言，大部分的考題主要圍繞的方向，仍然是一些主干的知識點，意在考查學生自身掌握基本概念的實際情況，考查相應規律性的基礎知識，此外，針對物理這一學科，還注重考察學生對于一些物理知識的應用能力以及變通能力，特別是一些物理問題過程的分析極為注重。還會將一些現實的社會事件作為出發點，將一些問題情境設置進來，對學生的知識遷移能力等進行重點考察，還有重要的物理實驗，也側重于考察其創新能力。

學生在物理復習中面臨的問題

對于學生而言，在具體復習的過程中，普遍存在的一個明顯問題，就是自身沒有一個大的復習方向，對于各種物理原理以及物理概念等，都相對混淆，很多知識點的記憶，都出現了混亂的情況，在具體做題的過程中，也缺乏全面性。此外，學生在復習的過程中，沒能掌握高效的復習方法，很多時候都是雜亂無章的，這復習一下，那復習一下，沒有形成一個系統的復習體系，而且不同的學科復習都相對緊張，對于物理學科的復習時間預留不充分，導致整體的復習效果大打折扣。教師在物理復習中面臨的問題在具體開展高三物理復習教學的過程中，教師可以說是最為重要的引領者，主導著整體復習的節奏以及方向，但是從現實角度來看，很多教師在帶領學生復習的過程中，只是進行片面的泛泛復習，沒有對一些物理概念進行更深層次的復習，導致學生也只停留在淺層次的復習上，不能形成較深刻的記憶。此外，教師在具體復習教學的過程中，也沒有考慮到學生當下的復習實際情況，而是自顧自地往下復習，完全忽視了學生的復習感受，也沒有在復習方法方面，進行探索和創新，導致最終的復習效果不容樂觀。

一初中德育工作的重要意義

隨著社會的不斷發展，對人才的綜合素質要求也日益提高，這些素質不僅包括專業技術、文化內涵，也包括道德修養，它是現代化人才必須具備的基本素質。而初中階段是學生各方面快速成長和逐漸形成健全人格的關鍵時期，在這一階段，通過思想道德教育，可以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，對于學生的健康成長起著重要作用。著名教育家魏書生曾說：“教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆惜，而應該在這心靈世界中耕耘、培育、收獲?！币虼?，在日常的教育教學工作中，教師要用自己的愛去關心學生，不斷滲透道德教育，促進學生全面發展。

二初中德育管理的有效方法

1．召開特定德育主題班會，引導學生樹立品德標準在日常的學生管理中，班主任應該始終堅持德育工作的常態化，把德育工作融入到平時的工作當中。每月都應定時召開主題班會，最好每月安排兩次，結合學生的實際情況開展專題性的德育教育，引導學生樹立高尚的道德觀念，引導學生能夠正確判斷是非曲直，樹立正確的道德標準，并在日常的學習和生活中以這個標準來嚴格要求自己，不斷糾正自己的不良行為，完善和提高自身的道德修養。例如，班主任可以結合當前社會上較為關注的“復旦研究生投毒”事件，開展主題班會，針對同學之間如何正確的相處進行引導，教育學生要與同學之間和睦相處、互相幫助，正確處理日常學習和生活中的各種小矛盾，要寬容對待他人，積極主動地幫助遇到困難的同學，如，給其他同學主動的講解不懂的難題。這些雖然都是小事，但如果在平時時刻注意，一定可以在班級內形成互幫互愛的良好風氣，把班集體建設得更好。在召開主題班會時，除了要對學生講授正確的人生觀和道德行為標準外，還要幫助學生全面、客觀地分析平時遇到的道德問題，解答學生的疑惑。初中學生年齡還比較小，心理還很不成熟，容易遇到各種問題。教師可以讓學生私下寫信，提出自己的問題，教師在班上集中解答，召開針對性的班會，幫助學生解惑。這樣教師就能及時把握學生的心理動態，幫助學生解決遇到的各種問題，對班級中出現的各種不良道德行為進行及時糾正，為學生的心理健康奠定良好的基礎。

2．制定有效班級管理制度，規范學生的日常行為習慣在引導學生樹立正確的道德標準后，還需要規范嚴格的班級管理制度來對學生的日常行為進行管理。借助有效的班級管理制度可以全面監督學生的日常行為，幫助學生養成良好的行為習慣，以更高的道德標準來要求自己，在一言一行中提高自己的道德水平。要想制定有效的班級管理制度，這就需要班主任在日常工作中做到以下幾點：第一，教師要以身作則，從我做起，為學生樹立榜樣，用自己的實際行動來感召學生，從而提高學生的道德水平，真正發揮“為人師表”的作用。第二，充分發揮班干部在班級管理中的作用，真正實現現代化班級管理模式，即學生自己管理自己。以班干部為班級管理紐帶，實現學生之間的監督和管理，促使學生在班級中規范自己的學習習慣和日常行為，不斷地完善自己。第三，建立完善的規章制度，讓學生有規可循。如保護公物公約、儀表規范制度、在校紀律等，嚴格要求學生，讓學生知道自己平時應該遵守什么。同時，教師還應安排班干部對全體學生進行檢查，做到日檢查、周小結。對于學生的日常表現教師要及時給予總結和評價，表現好的要給予鼓勵和表揚，表現不好的要及時糾正，幫助學生改正自己的缺點和錯誤，實現規范化和制度化的德育管理模式。誠實守信是檢驗道德水平的重要標準，也是完美人格的體現。為了督促學生從小就養成誠實守信的良好道德品質，教師可以在班級管理制度中寫入誠信管理內容，為班里每一名學生建立個人誠信檔案，記錄學生的日常行為。如不交作業、上課無故遲到早退、考試作弊以及不認真參加集體勞動等不誠實守信的行為，記入學生的個人檔案；對于拾金不昧和主動承認自己錯誤都可以算為誠實守信行為，也要記入個人檔案。如果學生在一年之內，檔案中出現兩次以上不良記錄，取消一切榮譽的評選資格，如“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀團員”等。對于不良記錄較多的同學，要重點進行教育。這樣學生在日常學習過程中，都會注意自己的言行，嚴格要求自己，誠實守信，嚴于律己。同時，教師還應注意，初中生的自尊心較強，在批評教育時要注意方法。

3．引導學生積極參加實踐活動，滲透道德教育現在的初中生思想十分活躍，容易接受新鮮事物，德育教育如果只是簡單依靠教師的講授，很難取得成效。德育工作必須豐富多彩。引導學生參加各種實踐活動，依托實踐活動，融入道德教育，可以取得良好的效果。在實踐活動中，可以激發學生對正確的人生觀和價值觀的認同感，樹立科學的人生目標，追求真、善、美，在實際行動中提高自己的道德素養。教師組織的實踐活動，可以讓以往的口號式的教學變為動態的話題，這樣更便于學生的理解，也能實現學生自我參與和自我教育。在引導學生參與實踐活動之前，老師要提前做好籌劃。實踐活動必須立足現實生活，符合時代要求，學生容易接受和理解。選擇的主題應具有代表性和教育性。學生通過自己的努力可以實現，否則就會極大挫傷學生的積極性，實踐活動也就會失去原有的意義。例如，可以組織學生在清明節去烈士陵園掃墓，讓學生接受愛國主義教育；在節假日組織學生開展志愿者服務，去社區和街道，幫助廣大群眾；組織學生收集自己不用的舊書和舊衣服，每天節約一元錢，捐贈給貧困山區的學生。這些實踐活動，都能極大地調動起學生的參與熱情，讓學生在實踐活動中，提高自己的道德水平?？傊?，在初中德育管理工作中，要不斷積極探索，正確把握道德教育工作的本質和方向，提高德育的實效性，為學生的健康成長提供良好的校園環境。始終貫徹素質教育的基本理念，尊重學生的人格，以人為本，不僅要教好書，還要育好人。德育工作要與時俱進、不斷創新，把德育工作融入日常教育中，全面提高學生的道德水平，為社會培養品學兼優的人才。