各位領(lǐng)導、各位朋友們大家好：

很榮幸今天能參加這個主題演講，我的演講題目是“鑄高尚師德樹人格豐碑”。

教師是立校之本，師德是教育之魂。教師的師德直接影響學生的素質(zhì)，關(guān)系著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因為，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；教師，猶如辛勤的農(nóng)夫，在自己所鐘愛的這片土地上，一年又一年精心耕作、無私奉獻。

師范部就有這樣一位師德高尚的教師，他——就是主抓學生管理工作的老師。多年來，他愛崗敬業(yè)、忠于職守，在平凡的工作中做出了不平凡的業(yè)績，深受學生的尊敬和愛戴。

張老師平日寡言少語，埋頭苦干，一臺破舊的28自行車是他提高工作效率的便捷工具，也是他行動的標記，自行車停在校園的哪里，哪里就有他奔波忙碌的身影。張老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“沒有規(guī)矩，不成方圓”。因而，他以管理嚴格著稱校園。他堅持每天早來晚走，從早操、間操，一直跟到學生下晚自習，熄燈睡覺，才放心回家。有時忙起來，甚至幾天幾夜住在學校。他始終關(guān)注學生的成長，并堅信所謂的“落后生”、“問題生”是可以改變的。針對部分學生中存在的信仰淡漠、道德缺失、迷惘厭學等問題，張老師做了大量耐心細致的思想教育工作，圍繞成長與成才、立身與做人這個基本問題，他經(jīng)常找學生談心，一方面把大道理講實、講清，要求學生要把革命理想與個人利益聯(lián)系起來，引導學生把個人追求融入革命理想之中；另一方面堅持把小道理講深、講透，引導學生跳出個人的圈子，正確把握“大我”與“小我”、“大家”與“小家”的關(guān)系，認清任何個人的成長與進步都離不開集體的力量，更離不開國家的興旺發(fā)達和社會的文明進步，懂得“國家興亡、匹夫有責”的道理，從而使學生既看到眼前利益，更看到長遠利益，自覺把個人利益與革命利益、個人追求與革命理想統(tǒng)一起來，在實現(xiàn)個人理想和志愿的同時，努力為國家和社會多做貢獻。多年來，張老師堅持每次談話前都針對不同學生的個性特征做精心準備，談話時口干了，他喝口水再講，胃痛了，停一停再說。他的苦口婆心與循循善誘終于有了回報，一個又一個“問題生”終于逐漸明白了當代大學生應該追求什么，什么該做，什么不該做，該怎么去做，并逐步養(yǎng)成了良好的行為習慣。

張老師對學生管理工作充滿了愛，但“愛”僅僅是他“師愛”內(nèi)涵的一半，其另一半則是“嚴”。從嚴要求，嚴格管理，“嚴”字當頭，是張老師一貫主張。張老師雖以“嚴”字聞名，但學生都知道，他嚴中施愛，愛中求嚴，嚴在當嚴處，愛在細微中。在他冷峻、不茍言笑的面孔背后有一顆滾燙而真摯的愛心，既是嚴師又是慈父，學生們既怕他又愛他，更多的是敬畏他。

各位領(lǐng)導、各位朋友們大家好：

經(jīng)歷了兩次大手術(shù)，體弱多病。胃病纏身，嚴重時，滴水難進，痛苦不堪，但他一直以頑強的精神堅持工作。張老師性格坦率，對人真誠，樂于助人，滿腔熱情，誰家有了困難，第一個先到吃苦在前，享受在后，見榮譽就讓，從不計較個人得失，淡泊名利，默默地做著平凡的工作。當今物欲橫流，人心浮躁，爭名逐利的社會里，活得真實、滋潤，舒心，活出了高風亮節(jié)，活出了人生的境界，以自身的崇高形象，成為學生心中永不磨滅的人格豐碑!

師德是教育之魂。教師的師德直接影響學生的素質(zhì)，教師是立校之本。關(guān)系著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因為，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；教師，猶如辛勤的農(nóng)夫，自己所鐘愛的這片土地上，一年又一年精心耕作、無私奉獻。

就是主抓學生管理工作的老師。多年來，師范部就有這樣一位師德高尚的教師。愛崗敬業(yè)、忠于職守，平凡的工作中做出了不平凡的業(yè)績，深受學生的尊敬和愛戴。

埋頭苦干，張老師平日寡言少語。一臺破舊的28自行車是提高工作效率的便捷工具，也是行動的標記，自行車停在校園的哪里，哪里就有他奔波忙碌的身影。張老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是沒有規(guī)矩，不成方圓”因而，以管理嚴格著稱校園。堅持每天早來晚走，從早操、間操，一直跟到學生下晚自習，熄燈睡覺，才放心回家。有時忙起來，甚至幾天幾夜住在學校。始終關(guān)注學生的成長，并堅信所謂的落后生”問題生”可以改變的針對部分學生中存在信仰淡漠、道德缺失、迷惘厭學等問題，張老師做了大量耐心細致的思想教育工作，圍繞成長與成才、立身與做人這個基本問題，經(jīng)常找學生談心，一方面把大道理講實、講清，要求學生要把革命理想與個人利益聯(lián)系起來，引導學生把個人追求融入革命理想之中；另一方面堅持把小道理講深、講透，引導學生跳出個人的圈子，正確把握“大我與“小我大家”與“小家”關(guān)系，認清任何個人的成長與進步都離不開集體的力量，更離不開國家的興旺發(fā)達和社會的文明進步，懂得“國家興亡、匹夫有責”道理，從而使學生既看到眼前利益，更看到長遠利益，自覺把個人利益與革命利益、個人追求與革命理想統(tǒng)一起來，實現(xiàn)個人理想和志愿的同時，努力為國家和社會多做貢獻。多年來，張老師堅持每次談話前都針對不同學生的個性特征做精心準備，談話時口干了喝口水再講，胃痛了停一停再說。苦口婆心與循循善誘終于有了回報，一個又一個“問題生”終于逐漸明白了當代大學生應該追求什么，什么該做，什么不該做，該怎么去做，并逐步養(yǎng)成了良好的行為習慣。

但“愛”僅僅是師愛”內(nèi)涵的一半，張老師對學生管理工作充滿了愛。其另一半則是嚴”從嚴要求，嚴格管理，嚴”字當頭，張老師一貫主張。張老師雖以“嚴”字聞名，但學生都知道，嚴中施愛，愛中求嚴，嚴在當嚴處，愛在細微中。冷峻、不茍言笑的面孔背后有一顆滾燙而真摯的愛心，既是嚴師又是慈父，學生們既怕他又愛他更多的敬畏他

各位領(lǐng)導、各位朋友們大家好：

經(jīng)歷了兩次大手術(shù)，體弱多病。胃病纏身，嚴重時，滴水難進，痛苦不堪，但他一直以頑強的精神堅持工作。張老師性格坦率，對人真誠，樂于助人，滿腔熱情，誰家有了困難，第一個先到吃苦在前，享受在后，見榮譽就讓，從不計較個人得失，淡泊名利，默默地做著平凡的工作。當今物欲橫流，人心浮躁，爭名逐利的社會里，活得真實、滋潤，舒心，活出了高風亮節(jié)，活出了人生的境界，以自身的崇高形象，成為學生心中永不磨滅的人格豐碑!

師德是教育之魂。教師的師德直接影響學生的素質(zhì)，教師是立校之本。關(guān)系著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因為，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；教師，猶如辛勤的農(nóng)夫，自己所鐘愛的這片土地上，一年又一年精心耕作、無私奉獻。

就是主抓學生管理工作的老師。多年來，師范部就有這樣一位師德高尚的教師。愛崗敬業(yè)、忠于職守，平凡的工作中做出了不平凡的業(yè)績，深受學生的尊敬和愛戴。

埋頭苦干，張老師平日寡言少語。一臺破舊的28自行車是提高工作效率的便捷工具，也是行動的標記，自行車停在校園的哪里，哪里就有他奔波忙碌的身影。張老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是沒有規(guī)矩，不成方圓”因而，以管理嚴格著稱校園。堅持每天早來晚走，從早操、間操，一直跟到學生下晚自習，熄燈睡覺，才放心回家。有時忙起來，甚至幾天幾夜住在學校。始終關(guān)注學生的成長，并堅信所謂的落后生”問題生”可以改變的針對部分學生中存在信仰淡漠、道德缺失、迷惘厭學等問題，張老師做了大量耐心細致的思想教育工作，圍繞成長與成才、立身與做人這個基本問題，經(jīng)常找學生談心，一方面把大道理講實、講清，要求學生要把革命理想與個人利益聯(lián)系起來，引導學生把個人追求融入革命理想之中；另一方面堅持把小道理講深、講透，引導學生跳出個人的圈子，正確把握“大我與“小我大家”與“小家”關(guān)系，認清任何個人的成長與進步都離不開集體的力量，更離不開國家的興旺發(fā)達和社會的文明進步，懂得“國家興亡、匹夫有責”道理，從而使學生既看到眼前利益，更看到長遠利益，自覺把個人利益與革命利益、個人追求與革命理想統(tǒng)一起來，實現(xiàn)個人理想和志愿的同時，努力為國家和社會多做貢獻。多年來，張老師堅持每次談話前都針對不同學生的個性特征做精心準備，談話時口干了喝口水再講，胃痛了停一停再說。苦口婆心與循循善誘終于有了回報，一個又一個“問題生”終于逐漸明白了當代大學生應該追求什么，什么該做，什么不該做，該怎么去做，并逐步養(yǎng)成了良好的行為習慣。

但“愛”僅僅是師愛”內(nèi)涵的一半，張老師對學生管理工作充滿了愛。其另一半則是嚴”從嚴要求，嚴格管理，嚴”字當頭，張老師一貫主張。張老師雖以“嚴”字聞名，但學生都知道，嚴中施愛，愛中求嚴，嚴在當嚴處，愛在細微中。冷峻、不茍言笑的面孔背后有一顆滾燙而真摯的愛心，既是嚴師又是慈父，學生們既怕他又愛他更多的敬畏他

柳城中學從元月22日起連續(xù)三周利用教師例會的時間，在全校范圍內(nèi)開展“講師德，鑄師魂”——柳城中學青年教師師德建設專題講座。本次講座由王良江校長親自主持。 為深入貫徹《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設的意見》，進一步促進促進教師立足本職，教書育人，為人師表，無私奉獻，以強公務員之家，全國公務員共同天地烈的責任感和事業(yè)心滿腔熱情地投身課程改革，自覺加強師德修養(yǎng)，提高政治素質(zhì)，理論素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。學校從全校挑出兩位優(yōu)秀的年輕教師做報告，黃培煌老師側(cè)重從虛心向有經(jīng)驗的教師學習，取別人之長補自已之短方面講述了新教師成長中的收獲；洪邵波老師則從如何做好家校聯(lián)系談自己公務員之家，全國公務員共同天地班主任工作的經(jīng)驗。最后，王校長在會上作了評價，并希望青年教師努力學習，不斷提高自己的師德水平和業(yè)務能力，扎實推進素質(zhì)教育縱深發(fā)展。此次講座將有利于促進我校師德建設水平的提高。

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”要提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，切實將師德師風教育活動落到實處是根本，提高教師師德素質(zhì)是關(guān)鍵。為此，陸家中學要求全體教師要經(jīng)常對照師德標準檢查反省自己，以“學高為師，行為世范”為標準嚴格要求自己，為人師表，言傳身教，開展了以“倡揚師德，求鑄師魂”為主題的教師簽訂師德師風教育活動承諾書活動。簽訂承諾書活動只是形式，切實提高教師師德素質(zhì)，辦好人民滿意的教育才是開展師德師風教育活動的目的和宗旨。如何以本次簽訂承諾書活動為契機，結(jié)合陸家中學教育教學實際和發(fā)展目標，陸家中學師德師風教育活動領(lǐng)導小組進行了深入思考和探索。

1．加快班主任建設，做到“春風化雨，潤物無聲”。

班主任和學生的關(guān)系同其他科任教師有所不同，他與學生接觸時間最長，機會最多，對學生的影響也最大。加快班主任隊伍師德師風建設，將更能推進素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，學校要求班主任要樹立一個理念：即做嚴師、慈母、益友。不僅要傳授給學生文化知識，更要教學生如何做人；不僅要做學生的老師，更要做學生的“第二父母”；不僅要贏得學生的敬畏，更要贏得學生的信賴。要做到以理服人、以情感人、以智啟人，學會理解、懂得寬容、體現(xiàn)原諒、充分信任，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。要培養(yǎng)一種精神：即勤于育人，樂于奉獻。要求每位班主任必須明確：選擇了班主任，更多地意味著選擇了責任和奉獻。必須增強教書育人的使命感和責任感，積極發(fā)揚“特別能吃苦、特別能忍受、特別能教學、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻”的精神，敬業(yè)愛崗，全心全意為社會造就人才。要營造一個氛圍：即“比學趕幫”，善于總結(jié)公務員之家，全國公務員共同天地，勇于創(chuàng)新。學校要求班主任除了要自覺轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的價值觀，具有較強事業(yè)心外，還要學會研究，懂得積累，善于反思，勇于創(chuàng)新。形成“比、學、趕、幫”氛圍，在實踐中不斷提高，在反思中不斷成長，在創(chuàng)新中不斷進步。

2．廣樹博愛之心，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

轉(zhuǎn)化一個后進生，比培養(yǎng)一個優(yōu)等生更重要，尤其是在學校全面推進素質(zhì)教育的今天，重視對后進生的關(guān)愛和幫助，不讓一個后進生掉隊就顯得更為重要。“一花獨放不是春，百花爭艷春滿園。”轉(zhuǎn)化后進生是教師義不容辭的職責，也是師德師風建設的本質(zhì)體現(xiàn)。首先，從關(guān)懷入手，精誠所至，金石為開。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，消除后進生對老師、家長、同學的對立情緒，積極開展轉(zhuǎn)化工作。不僅在思想上、學習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，都一視同仁，不搞特殊化，不偏見讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。其次，群策群力，落實幫教制度。發(fā)揮學校領(lǐng)導、老師、學生干部在轉(zhuǎn)化差生工作中的作用，落實幫教對子（一個后進生配一個領(lǐng)導，一個老師，一個學生干部），人員的配置是經(jīng)過深思熟慮的科學搭配，并明確責任。具體的幫教工作在幫教領(lǐng)導小組的共同分析、討論后有計劃、有步驟地進行。這樣可群策群力，利用集體的智慧，集體的力量，加強領(lǐng)導、老師、學生干部的有機結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化效率。

3．加快青年教師培養(yǎng)，實行“青藍工程”。

【摘要】本文在充分肯定新時代高校思政課教師師德示范引領(lǐng)作用的同時，也分析了影響其充分發(fā)揮作用的問題。并結(jié)合實際提出了新時代高校思政課教師發(fā)揮師德示范引領(lǐng)作用提升的基本路徑：以鞏固與提升思政課教師師德示范引領(lǐng)作用為著力點來加強高校黨委對師德建設的領(lǐng)導能力和組織能力；以加強高校思政課教師師德修養(yǎng)為重點來培育和宣傳思政課教師師德先進個人進一步凸顯示范引領(lǐng)作用；以新時代高校立德樹人與鑄魂育人為使命來凝聚高校思政課教師與其他教師共筑中國夢的強大精神力量。

【關(guān)鍵詞】新時代；思政課教師；師德；示范引領(lǐng)

在學校思想政治理論課教師座談會上明確強調(diào)：“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”。[1]就高校思政課教師而言，他們承擔著新時代立德樹人、鑄魂育人的關(guān)鍵職責。而是否能夠勝任這一關(guān)鍵職責，則前提在于思政課教師本身能否具有良好的師德，可否做到率先垂范。這是其一。其二，之所以將立德樹人、鑄魂育人稱之為思政課教師的“關(guān)鍵職責”，根本上在于高校思政課教師在所有高校教師中能夠起到師德示范引領(lǐng)作用。就是說，高校思政課教師師德狀況如何直接影響到整個高校教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)。

一、新時代高校思政課教師師德示范引領(lǐng)作用分析

1、對整個高校教師隊伍師德水平的提升能夠起到關(guān)鍵性作用。強調(diào)教師是落實新時代立德樹人的關(guān)鍵，并進一步對思政課教師提出了“六個要求”以及新時代思政課改革創(chuàng)新的“八個統(tǒng)一”，這足以表明：新時代思政課教師的師德水平在整個教師隊伍中處于關(guān)鍵性地位。進入中國特色社會主義新時代，黨中央圍繞新時代高校“培養(yǎng)什么樣人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”[2]的根本問題，對新時代思政課教師的師德提出了新的更高要求。其一，強調(diào)新時代的高校思政課教師必須擔負起“立德樹人的根本任務”。其二，要求新時代思政課教師必須“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。其三，以“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”為教育目標。總之，新時代對高校立德樹人提出了新的任務要求，而作為擔任立德樹人關(guān)鍵課程的思政課教師要在整個教師隊伍中充分發(fā)揮關(guān)鍵性作用，其師德水平的進一步提升對于整個高校教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)有著新的推動和引領(lǐng)作用，具有示范引領(lǐng)的思想政治教育功能。2、對大學生思想品德的塑造與全面而自由發(fā)展發(fā)揮基礎性功能。新時代對大學生在思想品德的塑造與自身全面而自由發(fā)展上，有了更多更高的要求。特別是，社會主要矛盾的變化已經(jīng)表明，進入強起來的新時代，大學生在物質(zhì)生活不斷豐富和得以滿足的同時，更多需要的是精神世界或意義世界的富足，而實際上外界對于他們的精神觀照是較為有限和不足的。換句話說，大學生在普遍富裕起來后如何實現(xiàn)精神世界的進一步建構(gòu)，確立起豐富和正確的價值觀則是新時代思政課教師必須回答和解決的問題。思政課教師作為大學生思想政治教育課堂教學的第一人，可以最直接地接觸到大學生思想動態(tài)及快速地觸碰到他們的靈魂深處，從而以科學的價值觀對其原有的價值觀予以引導和糾正。盡管做好新時代鑄魂育人的工作是極為艱難的，但是思政課教師如果做到言傳與身教結(jié)合，能夠率先垂范，將以理服人與以情感人有機結(jié)合，那么這樣的艱巨使命同樣是能夠完成的。

二、新時代高校思政課教師發(fā)揮師德示范引領(lǐng)作用面臨的問題及原因

【摘要】愛，是師德建設最本質(zhì)的內(nèi)涵。沒有愛，絕對做不了一個好教師。鑄煉師德，就是培養(yǎng)一種博大的愛。愛崗位，無私奉獻；愛差生，人格崇高；鑄師魂淡泊情懷。

【關(guān)鍵詞】愛；師德；人生價值

古人云“：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”師德本身就是一種強有力的教育因素。而愛，就是師德建設最本質(zhì)的內(nèi)涵。沒有愛，絕對做不了一個好教師。鑄煉師德，就是培養(yǎng)一種博大的愛。

一、愛崗位，無私奉獻

上海特級教師于漪說：教師的責任非比尋常，他寄托著祖國的希望，人民的囑托。所以“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。”這句話應當作教師從教的最高準則。愛是一種最有說服力的教育手段。冰心說“：愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”教師就應該用無私的愛，照亮了學生們?nèi)松囊欢温烦獭Ｓ卸嗌賰?yōu)秀的教師，為了學生不辭辛苦。也記不得有多少個美麗的晨昏，老師們放棄了休息的時間，去解決學生們成長中遇見的一個又一個難題，去化解孩子心中一個又一個迷惑。他們曾為了一個迷戀網(wǎng)絡的孩子寢食難安，為了不愛寫作業(yè)的孩子，一次又一次的找她談話，為了學習跟不上的孩子，擠出一點時間給她一遍又一遍的講解，幫他尋找解題思路……教師終于以一份執(zhí)著，喚醒孩子的自信和自尊；以一種博大的愛，激勵孩子向著知識的高峰攀登。而這一切，不過是以學生的發(fā)展為本，不過是因為神圣的責任驅(qū)使。

二、愛差生，人格崇高

編者按：本文主要從2010年的"五四"的號角又將吹響,青春的風采亮麗依舊。深入開展"品讀好書、共鑄師魂——不變的承諾"師德大討論活動,樹立教師愛崗敬業(yè)、教書育人、服務育人新形象。參賽者按抽簽決定的順序上臺演講,演講時脫稿,每人限時3—5分鐘。演講比賽由現(xiàn)場的評委組評分、比賽時間、地點、獎項設置、"團隊攜手,共享陽光"出游活動、每位團員教師自愿帶領(lǐng)一名結(jié)對的學生在校外進行半日參觀、游玩、上傳一張你與結(jié)對學生的場景照片、本著自愿奉獻的精神,主動在活動當日給結(jié)對的學生購買一頓午餐等，具體請詳見。

2010年的"五四"的號角又將吹響,青春的風采亮麗依舊。在紀念"五四"運動**周年之際,在我們母校黨政大力支持下,擬定在廣大團員青年教師中舉行以"提升內(nèi)涵、展示風采"為主題的"五四"青年節(jié)系列活動：

系列活動一、"師德內(nèi)涵大討論"演講比賽

為深入開展"品讀好書、共鑄師魂——不變的承諾"師德大討論活動,樹立教師愛崗敬業(yè)、教書育人、服務育人新形象,我校團支部決定在全校青年教師中開展"師德內(nèi)涵大討論"演講比賽活動。

一、準備階段：將演講稿以文本的形式于4月25日（周五）交至團支部,作為資料,統(tǒng)一收集。

二、比賽形式：

一、活動綜述

（一）以教師黨支部和黨員隊伍建設為龍頭，夯實黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。一是開展“主題黨日”活動，發(fā)揮宣傳引導凝聚教師作用。學院黨委積極落實“做新時代‘四有’好老師和‘四個引路人’”專題主題黨日學習實踐活動，以學院為單位開展的主題黨日活動累計28次，基本實現(xiàn)對黨員教師群體的覆蓋，活動形式包括赴紅色基地學習實踐、觀看主題影片和學習研討：有的學院赴愚公移山干部學院、紅旗渠干部學院實踐培訓，身體力行加深對黨員先鋒模范作用、艱苦奮斗時代精神的認識；有的學院組織教師觀看《李保國》《青年馬克思》等影片，并結(jié)合觀影感受談師德。總體上，學院黨委書記負責審定主題黨日活動方案，教師黨支部書記密切配合組織，全體教師黨員無特殊情況均按時參加活動，切實把從嚴治黨的要求落實到每一個黨支部、每一名黨員教師。二是建立黨員“雙培養(yǎng)”機制，培養(yǎng)高素質(zhì)黨員教師隊伍。學院黨委努力把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成教學、科研和管理骨干；有的學院通過“一帶一”“拜師會”等方式，充分發(fā)揮黨員教師對新入職教師思想和教學上的“傳幫帶”作用；有的學院以“結(jié)對子”形式，為青年教師黨支部書記“對接”教學科研經(jīng)驗豐富的老教師，幫助青年黨支部書記實現(xiàn)業(yè)務和管理能力的“雙提升”；有的學院為黨員教師提供展示自我的平臺，使其盡快成長為教學、科研和管理的領(lǐng)頭雁。總體上，黨員“雙培養(yǎng)”機制為建設一支既有堅強黨性，又有一流教研水平和服務學生本領(lǐng)的高素質(zhì)黨員教師隊伍打下堅實基礎。（二）以理想信念教育和師德典型宣傳為主線，深化教師做新時代“四有”好老師和“四個引路人”的認識。一是加強理想信念教育，聚焦針對性、實效性。學校初步構(gòu)建“校院兩級”教師思想政治工作和師德主題教育體系，聚焦聚力《方案》的總體要求，通過“教師入職培訓”“青年教師發(fā)展論壇”“教師社會實踐”“師說•師德教師沙龍”等教育實踐活動，實現(xiàn)對廣大教師的理論武裝。2018年8月，學校首次將教師入職培訓中的師德主題教育“搬”到大慶，通過實地走訪觀摩和浸入式教育讓教師真切感受大慶油田“三老四嚴”的求實精神和為國奉獻的時代價值。學院層面也通過學校師德建設系列制度文件的培訓學習、“師德標準”討論、紅色主題展覽參觀、師德師風狀況問卷調(diào)研等方式，結(jié)合教學科研和學院特色加強教師思想政治教育。半年來，以學院、學系為單位累計開展教育活動35次，基本實現(xiàn)了對教師群體的覆蓋。二是做好師德表彰宣傳，強化師德典型的感召。學校充分運用網(wǎng)媒、掌媒、紙媒，利用節(jié)日契機、重要時點宣傳貿(mào)大師德典型，增強表彰、儀式、宣講等方式、載體的使用。2018年4月，學校舉辦第四屆師德先進個人評選，突出高尚師德“第一標準”；9月，舉行第34個教師節(jié)慶祝大會，隆重表彰獲得校級以上師德典型榮譽稱號的教師及從教滿30年的教職工，追授在28年教書育人生涯中立德樹人的于瑾教授為學校“模范教師”；11月，召開師德建設工作會暨“做新時代‘四有’好老師和‘四個引路人’”師德事跡宣講會，制作短片《立德•鑄魂》展現(xiàn)黨的十八大以來學校師德典型人物事跡。學院層面也積極推進師德典型的選樹和師德故事的挖掘，有的開展“我心目中的好老師”“吾愛吾師”等師德主題征文活動，有的利用學院微信公眾號宣傳本學院師德典型人物。（三）以健全師德建設制度和組織保障為抓手，推進“五位一體”師德建設長效機制建立。一是加強制度建設，營造獎優(yōu)懲劣的制度環(huán)境。學校在已有師德建設制度《教職工獎懲辦法》《建立健全師德建設長效機制實施細則》等框架基礎上，于2018年6月制定印發(fā)學校《教師行為規(guī)范（試行）》和《師德“一票否決制”實施細則（試行）》，既突出師德“正面清單”，加強“師德高線”的引領(lǐng)，為師德考核提供標準；又突出師德“負面清單”，加強“師德底線”的警示，為師德失范懲處提供依據(jù)，兩個文件也同時構(gòu)成學校師德考察和考核的內(nèi)容體系。此外，學校完善校級獎勵體系，大幅提升“師德先進個人”“優(yōu)秀教育工作者”的獎勵力度，加大對師德正面典型在精神和物質(zhì)上的雙重激勵。師德建設系列制度文件的細化健全為學校營造風清氣正的育人氛圍起到重要作用。二是強化組織保障，形成師德建設的工作抓手。2018年5月，學校黨委教師工作部與人力資源處合署辦公，全面統(tǒng)籌教師思想政治教育和管理服務。同年6月，學校成立師德建設委員會，明確委員會主要職責、組成人員、運行和決策機制，實行學校黨委書記和校長“雙主任”制，進一步壓緊師德建設主體責任。學院層面也相應成立師德建設小組，負責本學院的師德宣傳、監(jiān)督、考核等日常工作，協(xié)助學校師德失范行為的調(diào)查處理。同時，成立學校教職工申訴委員會，負責受理教職工對師德問題處理或處分的申訴。目前，學校已初步建立起校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨委教師工作部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、學院黨委負責執(zhí)行、教師黨支部具體落實、教師自我約束相結(jié)合的“五位一體”師德建設長效機制。（四）以規(guī)范師德監(jiān)督和師德懲處為硬性約束，助推基層黨組織師德建設和教師師德養(yǎng)成。一是強化師德監(jiān)督，推進自查和督查的結(jié)合。2018年5月，學校開展師德建設長效機制貫徹落實專項自查，要求學院黨委從師德教育、宣傳、考核、激勵、監(jiān)督、教師主體權(quán)益保障六大方面，圍繞師德“紅七條”的執(zhí)行、教師思想政治工作的開展、研究生導師濫用權(quán)力異化師生關(guān)系的整治查處三大重點開展自查、提出整改。次月，學校開展意識形態(tài)工作專項自查，對基層黨委進行覆蓋式督查，突出課堂陣地重點領(lǐng)域，不斷強化學術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律、公開言論守規(guī)矩、準確把握教學科研政治紀律的原則。此外，學校還承接了教育部對北京市高校師德建設長效機制貫徹情況實地督查，主動對標教育部對高校師德建設的工作要求。二是規(guī)范師德懲處，形成正風肅紀的高壓態(tài)勢。整體上，學校教師隊伍師德師風健康向上，廣大教師盡職盡責。自2006年起，學校就已涌現(xiàn)出一大批教書育人、學高身正、得到師生尊敬和愛戴的師德典型，其中，獲得北京市“師德先進個人/標兵/榜樣/先鋒”稱號的教師有14人，獲得學校“師德先進個人”稱號的教師21人。同時，學校加強對教育部關(guān)于《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》《高校教師師德失范行為處理的指導意見》等上級指導文件的學習領(lǐng)會，為進一步規(guī)范師德失范行為的懲處提供行動指南。此外，對于個別教師出現(xiàn)的師德失范問題，學校始終堅持發(fā)現(xiàn)一起、嚴肅懲處一起，對師德問題“零容忍”的立場明確、態(tài)度堅決。

二、特色案例

圍繞高校教師思想引領(lǐng)“鑄魂”和基層師德建設“強基”兩個維度，學校黨委教師工作部精心設計“師說•師德”教師沙龍活動方案。自2018年9月活動實施以來，收到學院和教師的良好反饋。“師說•師德”教師沙龍活動貫穿校院兩級層面。學校層面突出師德宣傳教育的“立德鑄魂”功能，以“貿(mào)大人講貿(mào)大師德故事”宣講為活動形式，以第三人的視角講述榮獲校級以上師德典型榮譽稱號的教師師德事跡。11月8日，學校舉辦“做新時代‘四有’好老師和‘四個引路人’”師德事跡宣講會，學校三位教師用生動的講述、真實的事例，為廣大教師呈現(xiàn)了北京市“師德榜樣”郝素敏和聶檳、學校“模范教師”于瑾為人為學為師的師德故事，尤其是追思于瑾的《于無聲潤物•瑾芳華筑才》視頻，感人肺腑、催人奮進。學院層面活動圍繞師德建設主題，將師德師風研討、時事熱點探析、理論經(jīng)驗分享等作為切入點，強化師德師風培育與教職工職業(yè)發(fā)展、學院學科特色的有機融合，切實提升師德主題教育實效性和教職工獲得感。在運行機制上突出“強基固本”，以學院黨委承辦、學院師德建設小組協(xié)助、黨委教師工作部復核活動主題為運行方式，參與對象以承辦學院教師為主，其他學院教師為輔，旨在為教師搭建一個跨學院、學科的學習研討、思想交流平臺。目前，活動已舉辦三期，先后邀請國際貿(mào)易學科帶頭人薛榮久談“師德”、北京市“師德榜樣”郝素敏談“教書育人”、退休老教師談“師德傳承”。

三、主要成效

在學校層面，《方案》以“十大活動”為抓手，為教師思想政治工作和師德建設工作提供了重要遵循，通過制度建設、機制建立、體系構(gòu)建、活動支撐、宣傳教育、組織保障六大方面協(xié)同推進，進一步健全了學校師德建設長效機制，營造了尊師重教的校園氛圍。在學院層面，通過貫徹落實《方案》，實現(xiàn)了教師思想政治教育資源的進一步整合優(yōu)化，在《方案》“規(guī)定動作”基礎上，各學院將師德建設工作與學院、學科特色和優(yōu)勢融合，進一步激發(fā)了學院的自主性、積極性，推動基層師德主題教育的常態(tài)化、體系化建設。在教師層面，《方案》中既有師德懲處文件的“硬約束”，又有師德獎勵文件的“真激勵”；既有教師職業(yè)道德的“高線引領(lǐng)”，又有師德“否決清單”的“底線警示”。制度建設進一步彰顯了“指揮棒”作用，激發(fā)了教師爭做“四有”好老師和“四個引路人”的積極性。

為深入貫徹落實教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設的意見》的通知和省市要求，持之以恒地加強師德師風建設，切實提升全區(qū)教師政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，大力營造尊師重教良好氛圍，結(jié)合我區(qū)實際，特制定本《實施方案》

一、領(lǐng)導小組

組長：

副組長：

成員：

各中小學、幼兒園負責人。