導(dǎo)語：高校思政課教師師德示范作用研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文在充分肯定新時代高校思政課教師師德示范引領(lǐng)作用的同時，也分析了影響其充分發(fā)揮作用的問題。并結(jié)合實際提出了新時代高校思政課教師發(fā)揮師德示范引領(lǐng)作用提升的基本路徑：以鞏固與提升思政課教師師德示范引領(lǐng)作用為著力點來加強高校黨委對師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力；以加強高校思政課教師師德修養(yǎng)為重點來培育和宣傳思政課教師師德先進(jìn)個人進(jìn)一步凸顯示范引領(lǐng)作用；以新時代高校立德樹人與鑄魂育人為使命來凝聚高校思政課教師與其他教師共筑中國夢的強大精神力量。

【關(guān)鍵詞】新時代；思政課教師；師德；示范引領(lǐng)

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確強調(diào)：“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大”。[1]就高校思政課教師而言，他們承擔(dān)著新時代立德樹人、鑄魂育人的關(guān)鍵職責(zé)。而是否能夠勝任這一關(guān)鍵職責(zé)，則前提在于思政課教師本身能否具有良好的師德，可否做到率先垂范。這是其一。其二，之所以將立德樹人、鑄魂育人稱之為思政課教師的“關(guān)鍵職責(zé)”，根本上在于高校思政課教師在所有高校教師中能夠起到師德示范引領(lǐng)作用。就是說，高校思政課教師師德狀況如何直接影響到整個高校教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)。

一、新時代高校思政課教師師德示范引領(lǐng)作用分析

1、對整個高校教師隊伍師德水平的提升能夠起到關(guān)鍵性作用。強調(diào)教師是落實新時代立德樹人的關(guān)鍵，并進(jìn)一步對思政課教師提出了“六個要求”以及新時代思政課改革創(chuàng)新的“八個統(tǒng)一”，這足以表明：新時代思政課教師的師德水平在整個教師隊伍中處于關(guān)鍵性地位。進(jìn)入中國特色社會主義新時代，黨中央圍繞新時代高校“培養(yǎng)什么樣人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”[2]的根本問題，對新時代思政課教師的師德提出了新的更高要求。其一，強調(diào)新時代的高校思政課教師必須擔(dān)負(fù)起“立德樹人的根本任務(wù)”。其二，要求新時代思政課教師必須“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。其三，以“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”為教育目標(biāo)。總之，新時代對高校立德樹人提出了新的任務(wù)要求，而作為擔(dān)任立德樹人關(guān)鍵課程的思政課教師要在整個教師隊伍中充分發(fā)揮關(guān)鍵性作用，其師德水平的進(jìn)一步提升對于整個高校教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)有著新的推動和引領(lǐng)作用，具有示范引領(lǐng)的思想政治教育功能。2、對大學(xué)生思想品德的塑造與全面而自由發(fā)展發(fā)揮基礎(chǔ)性功能。新時代對大學(xué)生在思想品德的塑造與自身全面而自由發(fā)展上，有了更多更高的要求。特別是，社會主要矛盾的變化已經(jīng)表明，進(jìn)入強起來的新時代，大學(xué)生在物質(zhì)生活不斷豐富和得以滿足的同時，更多需要的是精神世界或意義世界的富足，而實際上外界對于他們的精神觀照是較為有限和不足的。換句話說，大學(xué)生在普遍富裕起來后如何實現(xiàn)精神世界的進(jìn)一步建構(gòu)，確立起豐富和正確的價值觀則是新時代思政課教師必須回答和解決的問題。思政課教師作為大學(xué)生思想政治教育課堂教學(xué)的第一人，可以最直接地接觸到大學(xué)生思想動態(tài)及快速地觸碰到他們的靈魂深處，從而以科學(xué)的價值觀對其原有的價值觀予以引導(dǎo)和糾正。盡管做好新時代鑄魂育人的工作是極為艱難的，但是思政課教師如果做到言傳與身教結(jié)合，能夠率先垂范，將以理服人與以情感人有機(jī)結(jié)合，那么這樣的艱巨使命同樣是能夠完成的。

二、新時代高校思政課教師發(fā)揮師德示范引領(lǐng)作用面臨的問題及原因

1、一些高校思政課教師的職業(yè)素養(yǎng)與使命意識有待進(jìn)一步提升。新時代的思政課教師應(yīng)當(dāng)確立準(zhǔn)確的職業(yè)定位，要深刻地認(rèn)識到自身在立德樹人方面的關(guān)鍵性作用。擺正新時代高校思政課教師的職業(yè)定位，明確認(rèn)識新時代思政課教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史使命。一些高校思政課教師沒有將新時代立德樹人的使命要求與自身職業(yè)素養(yǎng)的提升有機(jī)融合。一是，為了獲得課堂的“抬頭率”，一味地采取課件展示、影視播放和話劇表演，雖然課堂氣氛活潑生動，但在這個教學(xué)活動環(huán)節(jié)卻消解了思想政治教育本身的政治性理論性，難以將內(nèi)蘊的思想闡釋清楚，大學(xué)生依然難以確立起堅固的價值觀，不注重理論的學(xué)習(xí)與講授，對大學(xué)生的關(guān)心也沒有形成一定的機(jī)制體系，僅僅呈現(xiàn)在課堂的表演上。二是，習(xí)慣于抽象的理論說教，不注重理論與新時代大學(xué)生思想品德發(fā)展的需要予以結(jié)合，價值觀教育的課堂和日常思想政治教育，變成了部分思政課教師高高在上進(jìn)行說教的講座，并以大學(xué)生不識貨為借口來維護(hù)所謂的立場，并沒有意識到自身使命擔(dān)當(dāng)?shù)钠D巨性和職業(yè)素養(yǎng)提升的緊迫性，所講授的知識脫離了實際。2、個別高校思政課教師在言傳與身教方面未能達(dá)到有效無縫對接。個別高校思政課教師注重知識講授，做到了以理服人，但是卻難以做到身教。缺乏將理論知識轉(zhuǎn)化為自身道德信仰的業(yè)務(wù)能力，對“言傳身教”、“身體力行”的認(rèn)識不足。一是，一些高校思政課教師具有扎實的理論功底，常常能夠以縝密的邏輯分析和熱情的授課態(tài)度感染學(xué)生，讓學(xué)生信服，也就是馬克思所說的“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”。[3]但是，有個別思政課教師卻沒有做到率先垂范，作風(fēng)修養(yǎng)上欠缺，說到底是因為這些教師并沒有將理論知識轉(zhuǎn)化為自身的道德信仰，自律性不強。二是，一些思政課教師特別重視情感教育，對大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)很關(guān)心，本身也十分重視以情感人和以情動人，然而對待家庭及周圍人卻表現(xiàn)出另一面，甚至認(rèn)為盡力愛學(xué)生就是合格的思政課教師，對于家庭與朋友可以舍棄，顯然是錯誤的情感教育觀念。

三、新時代高校思政課教師發(fā)揮師德示范引領(lǐng)作用提升的基本路徑

1、以鞏固與提升思政課教師師德示范引領(lǐng)作用為著力點來加強高校黨委對師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。高校堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，意味著提升新時代思政課教師師德示范引領(lǐng)作用是學(xué)校工作重要抓手之一，應(yīng)當(dāng)以加強高校黨委對師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。其著力點在于，一是，校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子在設(shè)立思政課教師及教學(xué)工作的專門負(fù)責(zé)人基礎(chǔ)上，圍繞新時代師德建設(shè)需要，形成以思政課教師師德為引領(lǐng)的高校師德建設(shè)氛圍，同時以制度性的要求對其予以保障，形成常態(tài)化規(guī)范化的機(jī)制體系。二是，由校黨委動員組織黨政領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者和學(xué)生代表為主要構(gòu)成的聽證制度，專門制定思政課教師師德評價與考核機(jī)制，學(xué)習(xí)北京、上海等高校的師德建設(shè)及示范引領(lǐng)作用發(fā)揮的經(jīng)驗，并制定相應(yīng)的政策性、制度性、獎勵性的制度措施。2、以加強高校思政課教師師德修養(yǎng)為重點來培育和宣傳思政課教師師德先進(jìn)個人進(jìn)一步凸顯示范引領(lǐng)作用。新時代高校思政課教師的新使命對新時代思政課教師師德修養(yǎng)提出了新要求，思政課教師必須成為學(xué)習(xí)型教師，為此，需要從以下方面努力。一是，加強新時代高校思政課教師師德宣傳工作，充分發(fā)揮思政課教師的先進(jìn)典范和榜樣效應(yīng)。高校要積極加強對思政課教師先進(jìn)個人和集體的宣傳與獎勵，為其提供平臺展示師德示范引領(lǐng)作用。特別是，要尋找和樹立思政課教師典范，宣傳其先進(jìn)事跡和個人魅力。二是，要進(jìn)一步加強高校思政課教師教育培訓(xùn)活動。高校應(yīng)當(dāng)圍繞新時代師德建設(shè)的新需要，重點對高校思政課教師加強師德素養(yǎng)的培育與提升，以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮高校思政課教師的師德示范引領(lǐng)作用。3、以新時代高校立德樹人與鑄魂育人為使命來凝聚高校思政課教師與其他教師共筑中國夢的強大精神力量。強調(diào)新時代高校要肩負(fù)起立德樹人的根本任務(wù)，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，進(jìn)而“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。高校思政課教師與其他教師應(yīng)當(dāng)同時肩負(fù)起這一重大歷史使命，將立德樹人與鑄魂育人的新要求融入到教育教學(xué)全過程，與其他專業(yè)課及實踐教學(xué)共同融合，形成新時代的大思政格局，為中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)鑄造強大的精神動力。一是，努力學(xué)習(xí)馬克思主義理論以進(jìn)一步加強自身師德素養(yǎng)。作為馬克思主義理論工作者和宣傳者，應(yīng)當(dāng)積極掌握馬克思主義的理論內(nèi)涵和精神實質(zhì)，認(rèn)真領(lǐng)會中國化的馬克思主義理論，以扎實的理論功底對理論的內(nèi)在邏輯進(jìn)行學(xué)理性闡釋。二是，高校需要進(jìn)一步為思政課教師與其他教師提供教學(xué)、科研等方面交流互動的機(jī)會和平臺。高校應(yīng)當(dāng)以“共筑中國夢”為主題，將師德師風(fēng)作為系統(tǒng)性工程進(jìn)行建設(shè)。要營造良好的師德建設(shè)校園氛圍，充分地發(fā)揮思政課教師師德示范引領(lǐng)作用。思政課教師可以深入非思政課堂，了解新時代各專業(yè)學(xué)生的思想動態(tài)，從他們精神世界發(fā)展的新需要著手，對自身師德予以有效的提升，做到真正意義上的率先垂范。

【參考文獻(xiàn)】

[1]主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)人民日報[N].2019-3-19.

[2]在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-9.

[3]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009.11.

作者:黃婉薇 單位:西安科技大學(xué)