一、問題的提出《幼兒園教育指導綱要》中健康領域明顯指出：密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力?！队變簣@工作規程》章總則第5條對教育總目的的闡述中明確地提出：培養幼兒誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。把這樣一些系到心理健康的問題寫進教育目標，并以綱領性文件的形式作出規定，這是教育的一大突破、一大發展，它是以說明心理健康教育問題的重要性。幼兒期是建立人的全面發展的身體素質和健康行為方式的關鍵期，除了有強健的體質作保證之外，增強幼兒的自我保護意識，提高其社會適應性，形成健康行為方式，已成為我們素質教育的重要任務。而今的社會，獨生子女占大多數，在家處于養尊處優的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護，造成生活習慣差、生活經驗少、自我保護能力弱等問題，我們可以來看下面的兩個鏡頭：鏡頭一：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”鏡頭二：醫院里，醫生正在給某幼兒看病。原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大叫大喊。諸如此類的鏡頭在幼兒周圍很多很多。這樣的現象又是怎樣產生的呢？二、問題產生的原因1、家長意識的淡薄?，F在的孩子是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他人身上，使孩子養成衣來伸手、飯來張口的習慣，使他們有太多的優越感，要什么，買什么，想什么，給什么，碰到難題就大哭大鬧顯得束手無策。平時逛街過馬路時，不管紅燈、綠燈，家長馱著孩子一起過，不教孩子遵守規則。去醫院打針時，孩子哭叫著，家長不但不教育孩子勇敢點，反而在孩子面前怪罪醫生。乘車時，孩子把頭探出窗口，家長只好奉陪著，不教孩子認識一些主要標志，而只認為孩子小不懂事，只要不哭則行，認為“樹大自然直”，孩子大了就會自然習得。2、孩子依賴性強。獨生子女在家里處于“獨特”的位置，扮演“獨特”的角色，家中缺乏能夠與之分享特和感情的兄弟姐妹，加上現在有些家長不愿自己的孩子與別人交往，怕自己的孩子會被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面對的只是自己的父母和玩具，漸漸地便不愿意與別的孩子交往，自我保護的機會也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護自己？該怎樣避開危險？如：不隨便撥弄各種設備（電線、開頭、煤氣灶……），也不學習處理一些常見外傷的簡單方法。“授之以魚，不如授之以漁”，那么，如果培養幼兒自我保護能力呢？三、培養自我保護能力的途徑1、設計主題游戲，訓練自我保護的行為。如我校設計了游戲《大馬路》，準備了紅綠燈標志，場地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當教師亮出紅燈時，走到十字路口的幼兒就不能再前進了；當教師亮出綠燈時，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過馬路，請幾名幼兒當駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，訓練了幼兒看信號走和反應能力，了解了基本的交通規則，訓練了遵守交通規則的行為。又如：設計游戲活動“小小消防員”，讓幼兒扮演消防隊員進行滅火，使幼兒了解火的用處、害處及救火的一般常識。游戲“我是一個小醫生”則通過讓幼兒扮演醫生進行實際操作，學習消毒、包扎、止血、的簡單技能。我們在班中還設置了“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習拔打電話，鞏固他們對“110”、“119”、“120”等特殊電話號碼的認識。幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的自我保護技能，提高了自我保護能力。2、創設情境，讓幼兒自己分析討論問題。3～6歲幼兒思維特點是具體形象的。因此在活動中我十分重視給幼兒創設情境。如：運用木偶表演創設了《狼和小羊》中羊遇難尋求幫助的游戲情境，幼兒各抒已見，絞盡腦汁想辦法，有的請大象幫忙，有的打電話給黑貓警長，有的設計陷阱……幼兒在活動中情緒高昂，主動參與分析討論，積極地獲取了知識。另一方面，讓幼兒自己分析和解決問題，發掘他們的潛在能力也是極其重要的。一次活動中，我創設了“旅游途中幼兒跟父母走失了”的情境，讓幼兒分析這時該怎么辦？通過討論得到以下方案：（1）撥打110電話，尋求警言幫助。（2）給家里撥打電話。（3）給父母打手機或BP機。（4）尋找旅游團的標記?？梢?，孩子已具有一定分析和解決問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正以自我保護。3、抓住偶發事件，教授自我保護的方法。日常生活中的每個環節幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育，特別是一些偶發事件，更應隨機把握，靈活運用，有針對性地進行教育。如對繪畫、寫字姿勢不正確，游戲時大喊大叫的幼兒可隨時提醒，使其改正不良習慣。又如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發表意見，并在教師的啟發下尋找正確的答案（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）做好防雷電措施。日常生活的偶發事件很多：六一體檢驗血，肚子突然很疼，操場上摔跤……教師都應隨機進行教育。幼兒自我保護教育的內容多且范圍廣，而幼兒平時接觸的知識卻是零散的、不成系統的。因此，精心設計系列教育活動，讓幼兒在精彩、生動的活動中接受自我保護的知識。在常識課《動物怎樣保護自己》中，通過學習，幼兒知道碰到敵人黃鼠狼會放臭屁保護自己，烏賊會噴墨汁保護自己，小壁虎會擰斷尾巴保護自己，從面也得出小朋友碰到壞人該怎樣保護自己，逐漸增強幼兒在生活中自我保護的意識。在教給幼兒如何保護眼睛時，我設計了“認識眼睛”“畫眼睛”“眼球操”“眼睛生病了”等活動，讓幼兒了解眼睛的功能，同時教育幼兒要保護好自己的眼睛，養成正確用眼的好習慣，這樣，既增加了幼兒的感性認識，又使幼兒獲得了具體的操作技能。四、幾點建設1、更新教育觀念，是幼兒自我保護教育的前提。二十一世紀中國需要的是具有創新能力和大膽實踐的接班人，二十一世紀的中國也是傳統生活方式發生深刻變化的時代，因此西文國家的精華我們要不斷地吸收且改善。我們要收進美國注重幼兒獨立性培養的教育觀念，吸取日本注重幼兒意志堅強、頑強奮斗品質的培養的教育觀念。為了迎接新世紀的挑戰，作為護花使者的教師，要改變“傳統教育”模式這種觀念，應該清醒地認識到，過分消極的保護只會產生負效果。只有大膽放手讓幼兒去實踐、體會，才能提高全民族的素質，全面推進教育改革和發展。2、家長的支持和配合是活動的基礎。家長工作是幼兒園同幼兒之間的橋梁工作，幼兒園的活動與家長的支持、配合密不可分。我們應轉變家長的觀念，從包辦代替到獨立實踐，從害怕孩子遇到困難到主動教孩子遇難該怎么辦，邀請專家給家長舉辦有關自我保護方面的講座，讓家長參與幼兒園活動，使家長認識培養幼兒自我保護能力的可行性和必要性，增強家長們的緊迫感和責任感。3、讓幼兒充分活動是進行自我保護教育的關鍵。豐富多彩、形式多樣的活動能讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發了幼兒勇敢、機智、細心、克服困難的好品質。但幼兒年齡尚小，一系列的活動需要反復練習、實踐、強化，使其習以為常，養成正確的行為習慣，促進幼兒全面發展。另外，教師也要在活動中定期做好安全教育和防范措施。如：不做危險動作，不亂放燙的飯菜菜等，讓幼兒深深懂得該怎樣保護自己，珍惜自己。

一、問題的提出《幼兒園教育指導綱要》中健康領域明顯指出：密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。《幼兒園工作規程》章總則第5條對教育總目的的闡述中明確地提出：培養幼兒誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。把這樣一些系到心理健康的問題寫進教育目標，并以綱領性文件的形式作出規定，這是教育的一大突破、一大發展，它是以說明心理健康教育問題的重要性。幼兒期是建立人的全面發展的身體素質和健康行為方式的關鍵期，除了有強健的體質作保證之外，增強幼兒的自我保護意識，提高其社會適應性，形成健康行為方式，已成為我們素質教育的重要任務。而今的社會，獨生子女占大多數，在家處于養尊處優的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護，造成生活習慣差、生活經驗少、自我保護能力弱等問題，我們可以來看下面的兩個鏡頭：鏡頭一：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”鏡頭二：醫院里，醫生正在給某幼兒看病。原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大叫大喊。諸如此類的鏡頭在幼兒周圍很多很多。這樣的現象又是怎樣產生的呢？二、問題產生的原因1、家長意識的淡薄?，F在的孩子是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他人身上，使孩子養成衣來伸手、飯來張口的習慣，使他們有太多的優越感，要什么，買什么，想什么，給什么，碰到難題就大哭大鬧顯得束手無策。平時逛街過馬路時，不管紅燈、綠燈，家長馱著孩子一起過，不教孩子遵守規則。去醫院打針時，孩子哭叫著，家長不但不教育孩子勇敢點，反而在孩子面前怪罪醫生。乘車時，孩子把頭探出窗口，家長只好奉陪著，不教孩子認識一些主要標志，而只認為孩子小不懂事，只要不哭則行，認為“樹大自然直”，孩子大了就會自然習得。2、孩子依賴性強。獨生子女在家里處于“獨特”的位置，扮演“獨特”的角色，家中缺乏能夠與之分享特和感情的兄弟姐妹，加上現在有些家長不愿自己的孩子與別人交往，怕自己的孩子會被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面對的只是自己的父母和玩具，漸漸地便不愿意與別的孩子交往，自我保護的機會也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護自己？該怎樣避開危險？如：不隨便撥弄各種設備（電線、開頭、煤氣灶……），也不學習處理一些常見外傷的簡單方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，那么，如果培養幼兒自我保護能力呢？三、培養自我保護能力的途徑1、設計主題游戲，訓練自我保護的行為。如我校設計了游戲《大馬路》，準備了紅綠燈標志，場地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當教師亮出紅燈時，走到十字路口的幼兒就不能再前進了；當教師亮出綠燈時，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過馬路，請幾名幼兒當駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，訓練了幼兒看信號走和反應能力，了解了基本的交通規則，訓練了遵守交通規則的行為。又如：設計游戲活動“小小消防員”，讓幼兒扮演消防隊員進行滅火，使幼兒了解火的用處、害處及救火的一般常識。游戲“我是一個小醫生”則通過讓幼兒扮演醫生進行實際操作，學習消毒、包扎、止血、的簡單技能。我們在班中還設置了“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習拔打電話，鞏固他們對“110”、“119”、“120”等特殊電話號碼的認識。幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的自我保護技能，提高了自我保護能力。2、創設情境，讓幼兒自己分析討論問題。3～6歲幼兒思維特點是具體形象的。因此在活動中我十分重視給幼兒創設情境。如：運用木偶表演創設了《狼和小羊》中羊遇難尋求幫助的游戲情境，幼兒各抒已見，絞盡腦汁想辦法，有的請大象幫忙，有的打電話給黑貓警長，有的設計陷阱……幼兒在活動中情緒高昂，主動參與分析討論，積極地獲取了知識。另一方面，讓幼兒自己分析和解決問題，發掘他們的潛在能力也是極其重要的。一次活動中，我創設了“旅游途中幼兒跟父母走失了”的情境，讓幼兒分析這時該怎么辦？通過討論得到以下方案：（1）撥打110電話，尋求警言幫助。（2）給家里撥打電話。（3）給父母打手機或BP機。（4）尋找旅游團的標記?？梢?，孩子已具有一定分析和解決問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正以自我保護。3、抓住偶發事件，教授自我保護的方法。日常生活中的每個環節幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育，特別是一些偶發事件，更應隨機把握，靈活運用，有針對性地進行教育。如對繪畫、寫字姿勢不正確，游戲時大喊大叫的幼兒可隨時提醒，使其改正不良習慣。又如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發表意見，并在教師的啟發下尋找正確的答案（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）做好防雷電措施。日常生活的偶發事件很多：六一體檢驗血，肚子突然很疼，操場上摔跤……教師都應隨機進行教育。幼兒自我保護教育的內容多且范圍廣，而幼兒平時接觸的知識卻是零散的、不成系統的。因此，精心設計系列教育活動，讓幼兒在精彩、生動的活動中接受自我保護的知識。在常識課《動物怎樣保護自己》中，通過學習，幼兒知道碰到敵人黃鼠狼會放臭屁保護自己，烏賊會噴墨汁保護自己，小壁虎會擰斷尾巴保護自己，從面也得出小朋友碰到壞人該怎樣保護自己，逐漸增強幼兒在生活中自我保護的意識。在教給幼兒如何保護眼睛時，我設計了“認識眼睛”“畫眼睛”“眼球操”“眼睛生病了”等活動，讓幼兒了解眼睛的功能，同時教育幼兒要保護好自己的眼睛，養成正確用眼的好習慣，這樣，既增加了幼兒的感性認識，又使幼兒獲得了具體的操作技能。四、幾點建設1、更新教育觀念，是幼兒自我保護教育的前提。二十一世紀中國需要的是具有創新能力和大膽實踐的接班人，二十一世紀的中國也是傳統生活方式發生深刻變化的時代，因此西文國家的精華我們要不斷地吸收且改善。我們要收進美國注重幼兒獨立性培養的教育觀念，吸取日本注重幼兒意志堅強、頑強奮斗品質的培養的教育觀念。為了迎接新世紀的挑戰，作為護花使者的教師，要改變“傳統教育”模式這種觀念，應該清醒地認識到，過分消極的保護只會產生負效果。只有大膽放手讓幼兒去實踐、體會，才能提高全民族的素質，全面推進教育改革和發展。2、家長的支持和配合是活動的基礎。家長工作是幼兒園同幼兒之間的橋梁工作，幼兒園的活動與家長的支持、配合密不可分。我們應轉變家長的觀念，從包辦代替到獨立實踐，從害怕孩子遇到困難到主動教孩子遇難該怎么辦，邀請專家給家長舉辦有關自我保護方面的講座，讓家長參與幼兒園活動，使家長認識培養幼兒自我保護能力的可行性和必要性，增強家長們的緊迫感和責任感。3、讓幼兒充分活動是進行自我保護教育的關鍵。豐富多彩、形式多樣的活動能讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發了幼兒勇敢、機智、細心、克服困難的好品質。但幼兒年齡尚小，一系列的活動需要反復練習、實踐、強化，使其習以為常，養成正確的行為習慣，促進幼兒全面發展。另外，教師也要在活動中定期做好安全教育和防范措施。如：不做危險動作，不亂放燙的飯菜菜等，讓幼兒深深懂得該怎樣保護自己，珍惜自己。

一、問題的提出《幼兒園教育指導綱要》中健康領域明顯指出：密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。《幼兒園工作規程》章總則第5條對教育總目的的闡述中明確地提出：培養幼兒誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。把這樣一些系到心理健康的問題寫進教育目標，并以綱領性文件的形式作出規定，這是教育的一大突破、一大發展，它是以說明心理健康教育問題的重要性。幼兒期是建立人的全面發展的身體素質和健康行為方式的關鍵期，除了有強健的體質作保證之外，增強幼兒的自我保護意識，提高其社會適應性，形成健康行為方式，已成為我們素質教育的重要任務。而今的社會，獨生子女占大多數，在家處于養尊處優的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護，造成生活習慣差、生活經驗少、自我保護能力弱等問題，我們可以來看下面的兩個鏡頭：鏡頭一：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”鏡頭二：醫院里，醫生正在給某幼兒看病。原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大叫大喊。諸如此類的鏡頭在幼兒周圍很多很多。這樣的現象又是怎樣產生的呢？二、問題產生的原因1、家長意識的淡薄?，F在的孩子是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他人身上，使孩子養成衣來伸手、飯來張口的習慣，使他們有太多的優越感，要什么，買什么，想什么，給什么，碰到難題就大哭大鬧顯得束手無策。平時逛街過馬路時，不管紅燈、綠燈，家長馱著孩子一起過，不教孩子遵守規則。去醫院打針時，孩子哭叫著，家長不但不教育孩子勇敢點，反而在孩子面前怪罪醫生。乘車時，孩子把頭探出窗口，家長只好奉陪著，不教孩子認識一些主要標志，而只認為孩子小不懂事，只要不哭則行，認為“樹大自然直”，孩子大了就會自然習得。2、孩子依賴性強。獨生子女在家里處于“獨特”的位置，扮演“獨特”的角色，家中缺乏能夠與之分享特和感情的兄弟姐妹，加上現在有些家長不愿自己的孩子與別人交往，怕自己的孩子會被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面對的只是自己的父母和玩具，漸漸地便不愿意與別的孩子交往，自我保護的機會也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護自己？該怎樣避開危險？如：不隨便撥弄各種設備（電線、開頭、煤氣灶……），也不學習處理一些常見外傷的簡單方法。“授之以魚，不如授之以漁”，那么，如果培養幼兒自我保護能力呢？三、培養自我保護能力的途徑1、設計主題游戲，訓練自我保護的行為。如我校設計了游戲《大馬路》，準備了紅綠燈標志，場地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當教師亮出紅燈時，走到十字路口的幼兒就不能再前進了；當教師亮出綠燈時，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過馬路，請幾名幼兒當駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，訓練了幼兒看信號走和反應能力，了解了基本的交通規則，訓練了遵守交通規則的行為。又如：設計游戲活動“小小消防員”，讓幼兒扮演消防隊員進行滅火，使幼兒了解火的用處、害處及救火的一般常識。游戲“我是一個小醫生”則通過讓幼兒扮演醫生進行實際操作，學習消毒、包扎、止血、的簡單技能。我們在班中還設置了“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習拔打電話，鞏固他們對“110”、“119”、“120”等特殊電話號碼的認識。幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的自我保護技能，提高了自我保護能力。2、創設情境，讓幼兒自己分析討論問題。3～6歲幼兒思維特點是具體形象的。因此在活動中我十分重視給幼兒創設情境。如：運用木偶表演創設了《狼和小羊》中羊遇難尋求幫助的游戲情境，幼兒各抒已見，絞盡腦汁想辦法，有的請大象幫忙，有的打電話給黑貓警長，有的設計陷阱……幼兒在活動中情緒高昂，主動參與分析討論，積極地獲取了知識。另一方面，讓幼兒自己分析和解決問題，發掘他們的潛在能力也是極其重要的。一次活動中，我創設了“旅游途中幼兒跟父母走失了”的情境，讓幼兒分析這時該怎么辦？通過討論得到以下方案：（1）撥打110電話，尋求警言幫助。（2）給家里撥打電話。（3）給父母打手機或BP機。（4）尋找旅游團的標記。可見，孩子已具有一定分析和解決問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正以自我保護。3、抓住偶發事件，教授自我保護的方法。日常生活中的每個環節幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育，特別是一些偶發事件，更應隨機把握，靈活運用，有針對性地進行教育。如對繪畫、寫字姿勢不正確，游戲時大喊大叫的幼兒可隨時提醒，使其改正不良習慣。又如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發表意見，并在教師的啟發下尋找正確的答案（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）做好防雷電措施。日常生活的偶發事件很多：六一體檢驗血，肚子突然很疼，操場上摔跤……教師都應隨機進行教育。幼兒自我保護教育的內容多且范圍廣，而幼兒平時接觸的知識卻是零散的、不成系統的。因此，精心設計系列教育活動，讓幼兒在精彩、生動的活動中接受自我保護的知識。在常識課《動物怎樣保護自己》中，通過學習，幼兒知道碰到敵人黃鼠狼會放臭屁保護自己，烏賊會噴墨汁保護自己，小壁虎會擰斷尾巴保護自己，從面也得出小朋友碰到壞人該怎樣保護自己，逐漸增強幼兒在生活中自我保護的意識。在教給幼兒如何保護眼睛時，我設計了“認識眼睛”“畫眼睛”“眼球操”“眼睛生病了”等活動，讓幼兒了解眼睛的功能，同時教育幼兒要保護好自己的眼睛，養成正確用眼的好習慣，這樣，既增加了幼兒的感性認識，又使幼兒獲得了具體的操作技能。四、幾點建設1、更新教育觀念，是幼兒自我保護教育的前提。二十一世紀中國需要的是具有創新能力和大膽實踐的接班人，二十一世紀的中國也是傳統生活方式發生深刻變化的時代，因此西文國家的精華我們要不斷地吸收且改善。我們要收進美國注重幼兒獨立性培養的教育觀念，吸取日本注重幼兒意志堅強、頑強奮斗品質的培養的教育觀念。為了迎接新世紀的挑戰，作為護花使者的教師，要改變“傳統教育”模式這種觀念，應該清醒地認識到，過分消極的保護只會產生負效果。只有大膽放手讓幼兒去實踐、體會，才能提高全民族的素質，全面推進教育改革和發展。2、家長的支持和配合是活動的基礎。家長工作是幼兒園同幼兒之間的橋梁工作，幼兒園的活動與家長的支持、配合密不可分。我們應轉變家長的觀念，從包辦代替到獨立實踐，從害怕孩子遇到困難到主動教孩子遇難該怎么辦，邀請專家給家長舉辦有關自我保護方面的講座，讓家長參與幼兒園活動，使家長認識培養幼兒自我保護能力的可行性和必要性，增強家長們的緊迫感和責任感。3、讓幼兒充分活動是進行自我保護教育的關鍵。豐富多彩、形式多樣的活動能讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發了幼兒勇敢、機智、細心、克服困難的好品質。但幼兒年齡尚小，一系列的活動需要反復練習、實踐、強化，使其習以為常，養成正確的行為習慣，促進幼兒全面發展。另外，教師也要在活動中定期做好安全教育和防范措施。如：不做危險動作，不亂放燙的飯菜菜等，讓幼兒深深懂得該怎樣保護自己，珍惜自己。

公安機關的刑事技術民警承擔著勘查犯罪案件現場的職責，對實踐中出現的大量的刑事犯罪案件現場及疑似刑事案件現場進行勘驗檢查，勘查中的犯罪現場多數情況下處于較為原始的狀態，存在著諸多潛在的不安全因素，威脅著民警的人身安全，成為近年來民警在現場勘查中因公負傷甚至殉職的一個重要原因，并嚴重地影響著我國公安民警的戰斗力。因此，排除犯罪現場潛在的危險因素的干擾迫在眉睫。尤為重要的是，近年來，隨著各種新型生產工具和新型材料的出現，犯罪案件現場潛在的危險因素又有了新的變化，這些新的危險因素的出現進一步降低了民警開展現場勘查工作的安全系數。居于此考慮，筆者對近年來民警在現場勘查中的傷亡情況進行了認真研究，總結了犯罪現場勘查工作中常見的潛在危險因素，剖析了由潛在危險因素轉化為現實傷害的主客觀方面的原因，并提出了加強民警自身安全防護的具體對策。

一、犯罪現場勘查中常見的潛在危險因素

(一)傳染性生物檢材隨著DNA技術的發展成熟，作案人或被害人遺留在犯罪現場的生物物證成為了勘驗技術員尋找發現案件“蛛絲馬跡”的重要檢材，生物檢材的提取率逐年大幅提升?，F場常見的生物檢材包括：血液、唾液、精液(斑)、毛發、骨骼及人體組織等。在提取這些生物檢材的時候，如果不嚴格執行操作規范，生物檢材很容易直接與勘驗人員的皮膚接觸或沾染在勘驗人員的服裝工具上，而未能及時清洗消毒，就有可能透過皮膚的傷口或開放部位滲入勘驗人員體內，使勘驗人員感染上諸如艾滋病、乙型、丙型肝炎、梅毒等嚴重傳染性疾病。特別是勘查涉嫌吸毒人員的住所時，用于注射的針頭，往往被吸毒人員隨手丟棄在住所的各個角落里，在勘驗現場時一定要小心，看不清的角落不要隨便用手摸，以免皮膚被針頭刺破感染。

(二)各類有毒有害氣體在一些犯罪案件現場，出于某種目的的考慮，作案人在逃離犯罪現場時，有縱火行為，以期毀滅罪證。實踐中，室內建筑裝修中所使用的材料相當一部分在燃燒毒性上未能達標，在燃燒時會248釋放出大量的有毒氣體，如：一氧化碳、二氧化碳、氮氧化合物、碳氧硫化物、氫鹵化物、氰化物、醛以及碳氫化物等。在地下室或一些通風不好的密閉環境中，這些有毒氣體會大量聚集，當勘驗人員在毫無防備的情況下進入這樣的現場工作，待發現身體不適時，往往已無力獨自行走，極有可能造成身體的傷殘甚至犧牲生命。

(三)檢驗分析所用到的器材或化學試劑為了提高指紋、足跡、生物檢材的提取利用率，近年來，各級公安機關的刑事科學技術研究所及一些商業公司開發了許多新技術、新產品，其中所用到的一些耗材試劑中就可能包含有對人體有害的物質。例如，原來常用于顯現血指紋的聯苯胺，效果雖好，但后來發現其具有嚴重的致癌危險性，技術人員就改用四甲基聯苯胺取代了它。另外，犯罪現場顯現指紋最常用的金粉、銀粉，過去使用噴顯法，效果也比較好，但技術人員發現這種方法會促使大量的金銀粉粉末飄浮在空氣中，容易隨呼吸進入人體，對人身有極大傷害，后來技術人員就改用羽毛刷每次粘取少量粉末來刷顯指紋，即用刷顯法取代了噴顯法。

(四)工業放射性物質由于工業生產的需要，一些具有極強放射性的物質如鈷一6O、銫．137、銥．192等被一些工業企業購置并存放在自已的廠區內，這些放射性物質的輻射極強，在沒有安全防護的情況下，即使幾個小時甚至幾分鐘的近距離接觸，都可能造成人員的大量脫發、出血、白細胞急劇減少，難以救治。衛生部門和環保部門對這些物質的保存使用雖然有著極其嚴格的管理規定，但仍有部分放射源由于管理不當而丟失或泄露，造成接觸到的人終生殘疾的例子時有發生。據統計，中國大陸從1988年至1998年共發生放射性事故332起，受照射總人數966人。其中，放射源丟失事故約占八成，丟失放射源584枚，有256枚未能找回i。如某省市曾發生過一起案件，某檢測工程公司工人見公司領導對一臺金屬探傷機極為重視，便誤以為它很值錢，夜晚便將其偷走，但不知如何打開，便又將其棄于郊外，其實這臺機器里裝有一種放射性極的物質硒一75，一旦打開密封罐，近距離接觸便會造成人員傷亡。故在接到放射源丟失案件的報警時，一定要嚴格按照國家相關規定來防范，以免給勘驗人員造成傷害。

人民警察在和平時期擔負著國家安危和人民生命財產安全的重任,為維護社會的穩定、經濟建設的順利進行、人民的安居樂業保駕護航?！度嗣窬旆ā芬幎ㄈ娜鉃槿嗣穹帐侨嗣窬斓淖谥迹嗣窬焓侨嗣衩裰鲗Ｕぞ?，是國家的行政執法機關，他們共同筑起了國家長治久安的大堤。在許多人的眼里，警察職業是一種榮耀，是權力的象征，是國家的代表，是神圣的，也是不容被侵犯的。

所謂警察的“自我保護”意識就是指人民警察在執勤當中，如何正確運用好法律法規、掌握好本職業務技能、發揮好自身體能素質，積極主動地完成好上級交付的工作任務，準確有效地打擊犯罪的同時保護好自己的合法利益免受到不法侵犯。據統計，2005年度全國共有49名民警被授予一、二級英雄模范榮譽稱號，48個集體榮立一等功；還有一大批先進集體和個人受到各級黨委、政府的表彰獎勵。在取得這些政績的同時，卻是409名民警因公犧牲，4078名民警光榮負傷的殘酷事實。尤其是近年來，一線警察在依法執行公務中，受到推搡、毆打、辱罵、刁難、誣陷等襲警、擾警、誹警事件經常發生。

在上述問題中，除有的違法人員被依法處理外，大部分民警的“自我保護”意識淡薄之下只能忍氣吞聲，感嘆當前執法之艱難。據調查資料中顯示中國警察人數僅占總人口數的萬分之七左右，多的地方超不過萬分之十，少的地方則達不到萬分之五，警力不足已是不爭的事實。若按此比例計算，假如一個警察倒下了，豈不就等于把1000甚至2000個公民置于危險之中嗎？每犧牲一位民警，都會引起社會各界的關注，引起人民群眾的深切緬懷，但是，并沒有因此有效遏制民警在正當執法時遭遇侵害受傷甚至犧牲的勢頭。一個民警犧牲了，再隆重的追悼，再深切的緬懷，也挽不回警察的生命，畢竟社會的穩定、百姓的平安需要更多活著的人民警察。警察是人民的警察，保護人民警察，其實就是保護公民自己。分析警察的“自我保護”意識淡薄的具體表現及其產生的根源，表現：

其一：法治建設的“滯后”、行政權力的“干預”：警察的“自我保護”意識淡薄的具體表現在襲警、擾警、誹警現象，它們體現的是一種社會轉型期心態。北京大學社會學教授夏學鑾更多地從社會學角度分析了警察的“自我保護”意識淡薄現象產生的背景，他認為這是社會轉型期多種矛盾集中，很多人的心態不夠平和的表現。社會法治環境和公民法治心態的不完善。個人權利意識增長過快，拒不服從管理，圍攻毆打暴力威脅傷害警察，這是對公共權利的一種蔑視。其產生的主要根源還是政府濫用警力，激起民憤。維護社會秩序、保持治安穩定，是公安機關和人民警察的天職，但前提必須是依法執行公務。只有依法執行職務，才能受法律保護?？墒牵行┑胤秸賳T把公安機關和人民警察當作為其“平事”的工具。比如：在城市開發中，政府既不征求群眾的意見，也不能按政策足額給予經濟補償，一道拆遷令下去，到期沒有動作就讓居民強行拆除自己的住宅，怕居民“鬧事”，就動用警察來“震壓”，群眾本來因為拆遷吃虧了心里就對政府有意見，再用警察來壓制，不是火上交油嗎？還有上工業項目強行征用農民承包地、農民工要求政府幫助討要拖欠的工錢、下崗職工生活得不到保障等等原因引起的群眾到政府上訪，政府官員為了“平事”，習慣于采取動用警力強行“震壓”來息訪。要是遇到聽話的，也就被“震”回去了，遇到不聽邪的，管你警察不警察，照樣敢于動武。從而轉移了矛盾，使奉命行動的警察成了“替罪羊”。按理說警察是來對付犯罪分子的，但是現在很多時候一旦地方政府出現搬遷“釘子戶”，更有甚者計生工作中有超生的不愿意交罰款都要叫警察壓陣，難免讓老百姓產生抵觸情緒。

其二：過份“人性化”管理，強調無原則“照顧”：警察的“自我保護”意識淡薄的出現的原因是多方面的，但對“人性化”管理認識上的誤區是其中一個重要原因。從已發生的襲警典型事件看，有的群眾把“人性化”管理視為警察的軟弱，或理解為群眾的要求不受法律和規范的約束。少數公安民警的“自我保護”意識淡薄表現在對“人性化”管理的認識也存在片面性，把它理解為對群眾要求的無原則的“照顧”，對襲警事件缺乏法律的對應措施。“人性化”管理是法治的基本要求，嚴格的執法本身就是實現人性化管理的體現。公安機關擔負著保障公民權利、維護社會秩序的重要職責，其內容與具體程序都有法律的明確規定。如果在法律規定之外推行過多的所謂“人性化”管理措施，有可能造成規范體系本身的不確定性，不利于樹立法律的權威。維護民警的合法權益，提高執法活動的社會效果，必須把“人性化”管理納入到法律規范體系中，強調規范的統一性與權威性，使執法者的活動獲得規范的支持。以人性的關懷為基本價值取向的法治力量既表現為對公民基本權利的保護，同時也表現為對侵害民警合法權益的違法行為的嚴厲懲處。對執法者權益的侵害，不僅是對執法者權利的侵害，更重要的是對國家法律權威的褻瀆。三：自身執法“素質”低、業務處置“技能”差：犯罪升級、警務條件及其裝備落后等因素固然存在，但從襲警、擾警、誹警案件的侵害對象——被害民警來看，在絕大多數被害者中，其自身的“自我保護”意識的疏忽或失誤也是使襲警者屢屢得手的重要原因。民警執法過程中方法簡單、執法不規范、處置不恰當，不善于在突發事件中自我保護。尤其一些民警對新形勢下的刑

事犯罪，特別是對暴力案件（如武裝走私、販毒等）的惡性程度及其社會危害性認識不足，工作中習慣于拿“我是公安”或憑一身警服，從心理上來震懾對方。殊不知一些歹徒，尤其是那些鋌而走險的暴徒，一旦與民警遭遇，往往會不擇手段拚個“魚死網破”。為了少惹麻煩，干脆“刀槍入庫”，執法時不帶槍支警械。在這種情況下，民警常常要付出鮮血和生命的代價。據統計，在全省遇襲受傷的民警中，防暴、特警等警種僅占1，其他均為刑警、派出所民警等。

強化幼兒自我保護意識培養安全的行為方式新《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！庇變旱纳L發育十分迅速，但尚未完善，幼兒的可塑造性強，但知識經驗匱乏，幼兒的活動欲望強烈但自我保護意識薄弱。因此生命保護顯得尤為重要。新《綱要》要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”。幼兒在幼兒園必須受到充分的保護和照顧，同時強化安全意識，培養他們的自我保護能力也同樣重要。強化安全意識要著眼于幼兒的內化程度，培養正確的態度要著眼于幼兒的情感體驗，形成安全行為方式要著眼于幼兒的自覺主動。那么，如何切實有效地強化幼兒的自我保護意識，提高幼兒的自我保護能力，養成安全的行為方式呢,我根據自己的工作經驗，總結出以下幾種方法與途徑：一、整合各科教育內容，精心設計教育活動，培養幼兒安全的自我保護意識。整合各科教育內容，設計教育活動，讓幼兒在多種形式的活動中接受較為全面的、系統的、安全的自我保護知識，是我們對幼兒進行自我保護教育的主要途徑之一。例如：在教給幼兒如何保護眼睛時，我設計了“小小眼睛真有用”、“眼睛里的世界”、“摸人”、“眼球操”、“眼睛生病了”“我看不見了”等系列活動，讓幼兒了解眼睛的功能，體驗眼睛障礙的害處，教育幼兒怎樣保護好自己的眼睛，養成正確用眼的好習慣；又如：在認識危險的火時，我設計了“滅火小實驗”、“消防滅火隊”、“失火了怎么辦？”等系列活動。這樣，在系列活動和游戲中，小朋友動手動腦，親自參入活動，愉快的獲得了自我保護的感性知識，并得到了具體的操作技能。二、設計情景活動，獲得自我保護的知識和方法幼兒的思維是具體形象的，因此，創設生動形象的情景活動，是幼兒獲得自我保護知識和方法的有效途徑。例如：在認識“119”、“120”、“110”等電話號碼時，其中有一項活動設計是“神奇的電話號碼”，我通過木偶表演，創設了森林小動物遇到困難和險竟尋求幫助的游戲情景，幼兒情緒高昂，積極參入分析討論，主動的獲取了知識，并且印象特別深刻。另外，讓幼兒自己分析和解決問題，發掘他們的潛在能力，也是十分重要的。一次活動中，我創設了“爸爸不在家，媽媽暈倒了”這一情境，讓小朋友分析討論這時你怎么辦？通過討論，幼兒得到以下答案：1、尋求鄰居幫助；2、給爸爸、爺爺奶奶打電話；3、撥打120電話；4、撥打110請警察叔叔幫助。這說明他們已具有了一定分析和解決問題的能力，只有具備這種能力，才能真正做到自我保護。三、創設環境，增強自我保護意識環境對幼兒的教育作用是遷移默化的，幼兒能自然的接受，印入腦海，增強意識。物質方面，可以充分利用墻角和各區活動角，如繪制圖片：走人行道、不碰電線和開關、不把異物塞入五官等，將這些圖片布置在墻上，定期更換。教師可隨時引導小朋友觀察：圖上講了什么事？說了什么道理？另外在班內設“小藥箱”，里面備些棉花、紗布、創可貼等，讓幼兒認識名稱，知道用法。心理方面，教師首先注意自己的言行，不做危險動作，不放置危險物品在幼兒觸到的地方，組織活動時，做好安全教育和安全措施，讓幼兒深深感到老師時時在關心自己的身體和健康，自己更應該懂得保護自己。四、取得家長的支持和配合，是自我保護教育活動的基礎。通過各種活動，讓家長逐漸改變舊的觀念，減少包辦代替，讓孩子學會自理、自立，這是我們進行自我保護活動教育的基礎。五、在各種活動中培養幼兒自我保護意識，訓練自我保護行為一）、參觀活動。如：帶幼兒參觀消防隊，請消防員叔叔講滅火的知識和著火了如何保護自己；帶幼兒參觀馬路交通，在活動中，小朋友會發現“那個人不走橫線”、“那輛自行車闖紅燈了”、“那個叔叔怎么跨越欄桿？”這說明他們能明辨是非，有較強的安全意識。這種形象的現場教育，更易被幼兒接受。二）、游戲活動。如：游戲《大馬路》，我事先準備紅綠燈標志，場地上布置出大馬路：有快車道、慢車道、人行道、人行橫道、十字路口。游戲一：紅綠燈，教師亮出綠燈時，幼兒可以在人行橫道上自由行走，；亮紅燈時，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戲二：過馬路，我請幾名幼兒當駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要過馬路，看誰走得最安全，能順利過馬路，。整個游戲，訓練了幼兒看信號走和反應能力，更讓幼兒清楚得了解到基本的交通規則，訓練了遵守交通規則的行為。三）、在日常生活活動中進行隨機教育、有針對性的教育。日常生活中的每個環節幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育。如：一小朋友鼻子出血了，大家都表示出關心，也很緊張，我馬上讓出血者坐下，細心的給他止血，并安慰他：“不要怕，血馬上就會止住的。”全班小朋友都看了我處理這件事的全過程，于是事后討論中我提出問題：“某某鼻子出血了，你心里覺得怎樣？如果老師不在，你會怎樣做？”因為有了剛才的觀察，幼兒都有了辦法：1、讓他別怕，坐好別動；2、用綿球止血；3、用毛巾冷敷。一個偶發事件，讓幼兒學到了處理外傷的方法。這類的事情很多，如滑滑梯、玩大型活動玩具時，怎樣做才能安全，再如怎樣入廁才安全、怎樣安全的用筆寫字畫、、、、、、在一切活動中我們都要隨時進行安全教育，強化安全意識?？傊?，在幼兒教育中，安全是第一位的。只靠教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動和一日生活的點點滴滴中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射，建立安全行為的動力定型，培養幼兒的自我保護能力，才能更好的保證幼兒的安全。

摘要：幼兒園要更新教育理念，提高幼兒預見危險、排除危險，保護自己的能力。文章從日常規范、游戲活動、安全主題活動、主題課程活動、家園共同合作等五大方面對幼兒安全教育的策略進行具體闡述。

關鍵詞：安全教育；自救自護；健康成長；自我保護能力

一、幼兒安全教育刻不容緩

這里先介紹發生在本幼兒園的一個真實案例：隨著“轟”的一聲巨響，一個驚險的場面出現在眼前。只見一輛封閉式的電瓶三輪車沖過來撞上幼兒園的電動大門，頓時大門的欄桿斷了三四根，車子因被電動大門攔住才停止了前進。大家聞聲沖過來一看，原來是洋洋（化名）私自發動了三輪車，好在洋洋沒受傷，只是受到驚嚇。當天是開學報到的第一天，洋洋的爺爺早早地開著三輪車帶他來到了幼兒園，因為沒到開門時間，他就將車停在家長車輛停放區等待，自己下車去了。調皮的洋洋爬到駕駛室，發動了車，制造了驚險的一幕。萬幸的是當時大門口還沒有別的家長和孩子，沒碰到人。通過上面的案例，本園進一步認識到安全教育的重要性，必須注重對幼兒自我保護能力的培養。因為幼兒年齡較小，可塑性很強但知識經驗不足，活動欲望強烈但自我保護意識淡薄，極易發生意外傷害。教師有責任保護幼兒的生命安全，避免讓他們接觸不安全的環境，更應該對他們進行最基本的安全教育和指導，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險，保護自己的能力，這才能從根本上杜絕或減少意外傷害事故的發生。

二、日常規范趣味化，滲透安全教育

“沒有規矩，不成方圓”，良好的行為習慣與自我保護能力是緊密結合的?，F在的孩子在家都是小王子、小公主，家長非常疼愛，很少對他們的日常行為提出相應的規則要求，因此良好的班級日常規范的建立是對本園教師的一大挑戰。本園小班剛開學時，孩子們如廁、洗手、喝水的場面一度很擁擠，時有摔倒現象，非常不安全，教師們喊破了嗓子也無濟于事。經過討論，大家想出一個好辦法，制作了許多小腳印兒，分別貼在幼兒的小便池、洗手池、保溫桶旁。教師耐心地交代規則后，孩子們馬上明白了，只有踩上小腳印才能如廁、洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會兒。后來，擁擠的現象明顯減少了。在一次洗手時，教師發現小朋友甲在等待時對前面的小朋友乙說：“等你洗完我再洗，好嗎？”小朋友乙高興地說：“好的?！辈⑶蚁词值乃俣让黠@加快，很快就輪到小朋友甲了。集體談話時，教師及時表揚了這兩位小朋友。此后，幼兒如廁、洗手時教師常常能聽到他們說這句話。這樣做既培養了幼兒良好的品德行為，同時也讓幼兒的行為規范養成了一種習慣，安全隱患自然也消除了。為了建立良好的班級常規，教師還可將幼兒生活及活動中的安全事項編成朗朗上口、易于識記的兒歌。如《上下樓梯歌》：“小小樓梯像山坡，上下樓梯注意多，上上下下不蹦跳，左顧右看我不要，排隊慢行靠右走，不推擠，不打鬧，安全第一最重要。”另外，還有吃飯之前的《吃飯謠》《小小剪刀歌》《奔跑游戲謠》等。通過這些兒歌，孩子們在說說玩玩中快速養成了良好的安全衛生習慣。

自我保護教學目標：

1、讓學生學會自我保護的方法。

2、使學生懂得遇到危險時應該怎樣做。

教學過程：

一、故事導入。今天，一件不幸的事地我們班發生了。凌華宇同學的手指被剪刀剪到了，我們的心情都很沉重。要知道，這是多么重大的一件事，直接關系到一個同學的手指?。〗裉煸谏弦魳氛n下課后，只聽“啊”的一聲，我們的目光都集中到了凌華宇的身上，一只手不停的流血，一些女生也叫了起來。還沒等我們轉過神來，幾個同學就扶他到校醫務室，他們走一路，血就流一路。當時，我們的心情深重極了，都想著凌華宇會不會出事，他的叫聲時時在我的耳邊回想。說罪魁禍首還是剪刀的主人，如果不把這么大的剪刀帶來，今天的事情就不會發生。第二個有罪的就是拿這把剪刀的人，如果他不是一剪一剪的，那也不會剪到凌華宇的手指。剪掉了一半的指甲。雖然大家都很看后悔，但事情已經發生了，我們能做的，就是從這件事中吸取教訓，不再重犯同類錯誤。

二、記一記

中學法制課講稿--普法及自我保護

同學們大家好！公務員之家版權所有，全國公務員共同的天地!

很高興來到第××中學，今天我來給同學們講授一些通常的法律知識，以便同學們在今后學習和生活中有所作用。

我們知道，我們所處的時代是一個信息時代，同學們可以通過多種途徑接收到各種新鮮的事物，其中有健康的，也有一些不健康的東西，你們是否能分辨得清楚？你們是否想過你們日常的一言一行都必須受到法律約束，法律是至高無上的，是不可侵犯的，誰違犯了法律就必定受到法律的懲罰。

那么，什么行為是犯罪的行為呢？要遠離犯罪，這是同學們首先要弄清楚的問題。一切危害國家主權、領土完整和完全，分裂國家、顛覆人民民主專政和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有的財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其他權利，以及其他危害社會的行為，依照法律應當受刑罰處罰的，都是犯罪。犯罪具有三個方面的基本特征：（一）犯罪是一種危害社會的行為，即犯罪具有社會危害性（二）犯罪是一種觸犯刑律的行為，即犯罪具有刑事違法性（三）犯罪是一種應當受刑罰處罰的行為，即具有應受刑罰懲罰性。今天在坐的都是學生，也就是說你們都是未成年人，未成年人犯罪，是未成年人危害社會、觸犯刑律、應受刑罰處罰的行為。值得注意的是，對未成年人犯罪，我國《刑法》第17條做了年齡及犯罪行為種類上的限制?！缎谭ā返?7條第1款規定：“已滿十六周歲的人犯罪，應負刑事責任，意思就是凡年滿十六周歲的人，實施了刑法規定的任何一種的犯罪行為，都應當負刑事責任，這樣規定是從我國的實際情況出發的，在我國，已滿十六周歲的人，因體力、智力已相當發展，并有一定社會知識，已具有分辯是非善惡的能力，因此，應當要求他們對自己的一切犯罪行為負刑事責任。

《刑法》第17條第2款規定：“已滿十四周歲不滿十六周歲的人犯故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任?！边@樣規定，是充分考慮了他們的智力發展情況，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，一般已具有事實上的識別能力，但由于年齡尚小，智力發育尚不夠完善，缺乏社會知識，還不具有完全識別和控制自己行為的能力，因此，他們負刑事責任的范圍應當受他們刑事責任能力的限制，不能要求他們對一切犯罪都負刑事責任，因此，我國刑法規定“已滿十四周歲，不滿十六周歲的人只有犯以上規定的八種犯罪，才負刑事責任”。由此可見，法律對未成年人加以保護的同時，也給予了一定的懲罰。那么有些同學會說我現在還不到十四周歲呢，在這里我要告訴你們，如果你實施犯罪行為時年齡雖未達到能追究刑事責任的界限，國家法律還是有懲罰的措施的，比如作治安處罰、送勞動教養、送工讀學校進行矯治等等。同時我認為一個人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：千里之堤，潰于蟻穴。如從小養成了各種不良習性的話，以后要改正就很難，平時又不注重學習科學文化知識、不注重規定自己的言行，不按照各種規章制度做事，最后必將釀成大錯。

隨著醫學模式的轉變，整體護理的逐步實施，我們在不斷提高護理質量，全心全意服務于病人的同時，也要注意全面提高自我保護意識，使護士的安全與利益不受傷害和侵犯。下面就如何提高護士的自我保護意識談談我的幾點看法。

1自身健康與行為責任方面

1.1維護好自身健康是做好護理工作的基層保障，護士在工作中無時無刻不在和各種病人接觸，特別是護理操作接觸病人肌膚、血液和分泌物，也就是接觸病源，隨時都有被病源菌感染的可能，因此，護士在作具體護理操作時一定遵守操作程序，嚴格執行清潔無菌技術和隔離制度，如給艾滋病患者或傳染病患者采血時，要防止血漿的接觸感染等，不可忽視必要的防護措施，以免影響健康和工作。

1.2護士應正確認識自己、人生和社會，接受現實的自我，選擇適當的目標，培養開朗進取的性格和良好的適應能力，樂于與人交往。護士應善于處理人際關系，面對各種各樣的病人，從他們的角度理解他們的感受，以尊敬、信任、友愛、寬容和諒解等積極態度對待病人。

2加強業務素質的培養

2.1在醫學科學技術迅猛發展的形勢下，調動自身的潛力提高護士的技術技能顯得格外重要，要求護士要有良好的護理意識，即對所從事工作的責任感和迅速應變的能力，要有計劃的、系統的學習專業理論及相應學科的理論，從而提高專業理論水平。