導語：與諾貝爾大師對話讓高中師生感悟到什么一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

4月24日下午，諾貝爾獎獲得者約翰·戴森霍弗博士來到大連八中的美麗校園，全校師生在會議大廳里目睹了大師的風采，幸運地與大師進行了交流，這使師生們為之激勵。昨天，記者對此進行了采訪。

讓師生有機會接觸世界頂級大師

鞠振偉（大連八中校長）：讓師生與世界頂級科學大師進行面對面交流，這不僅會讓學生們領略到大師的人格和風采，更加奮發學習，也將鼓舞教師培養出中國的諾貝爾獎獲得者，振興中華民族。我深知，要想培養出具有創新精神的學生，首先要讓教師具有創新精神；讓學生學會創造，首先得教師不斷地創新。

學校通過自編具有創新性內容的校本課程，培養學生的創新精神，讓學生敢于向權威挑戰。創設有利于學生發展、培養學生創新能力的環境。學校還廣泛地與國際教育對接。讓理論與實踐并重、科學與人文融通，讓每一個學生都學得聰明、智慧、快樂、成才。

生物科學的未來在你們手中

約翰·戴森霍弗博士：生物科學的未來在你們手中！你們提的問題很專業，你們的英語很棒！保持你們的好奇心，堅持自己的觀點和主見，選擇一個讓自己從內心深處熱愛的領域來發展。我從事研究工作已有30多年了，但我對此仍非常感興趣，我一直享受著工作的快樂。從事某一項研究并非是一定要得獎，而是要從中找到快樂，同時也給別人帶來快樂，在快樂中感受到自己的進步，在快樂中感受到成功。與同學們對話交流，我感覺同學們的英語講的很好，問題提得很難，有些令我不能回答。科學就是這樣，還有許多問題需要我們去解決。我很佩服同學們的提問，我相信只要不斷地努力，你們都會成為成功的科學家的。

課堂成為創新教育的重要渠道

王謙平（大連八中物理特級教師）：在新課的基礎知識教學中，讓學生在自學的基礎上獨立歸納出核心知識，鼓勵學生獨到的見解。在例題教學中，鼓勵學生提出獨特解法，獲得師生認可的獨特解法將得到加分的鼓勵。在習題課教學中，強調用討論的方法找到正確答案，而不是依賴老師公布的答案和講解答案。在四人一組的討論中，每個人都有發表自己獨立見解的機會。

吳歧（大連八中數學特級教師）：要培養出一流的人才，需要加快課程改革。其一，轉變教學觀念。其二，轉變教學方式。其三，轉變學習觀念。其四，轉變教師角色。

大師的人格魅力令我們佩服

張清華（大連八中高三·九班學生）：我向大師提出的關于朊病毒（瘋牛病的病原體）的遺傳問題，戴森霍弗博士無法解答我的問題，但稱贊我提的問題很專業。八中開展研究性學習，我的小組課題是“淺談DNA”，我們組還被評為省級優秀課題小組。

付強、呂成、洪一峰（高三·A班、高二·二班、高一·十一班學生）戴森霍弗博士很有人格魅力。技高只能是賢人，德高才能成為圣人。當同學們用英語提問而表達又不十分準確的時候，他沒有聽懂，就讓學生再說一遍，然后再回答問題———十分耐心，很有修養，令人敬佩。

我們的夢想也會變成現實

王逸群（高二·十二班學生）：如今，我真的與大師見面了，從戴森霍弗的經歷中，我感受到正是他對科學的那種執著的精神，才讓他拿到了諾貝爾獎。戴森霍弗的成功，增加了我向前的動力。

李一佳（高三·A班學生）：與大師的這次交流將影響并改變我們的一生。“興趣是最好的老師”，我從博士身上找到了最好的例證。戴森霍弗博士的演講精神將激勵我，現在我已被保送到清華大學生命科學與技術系，我將記住大師的教誨，在不遠的將來，我們也能像戴森霍弗博士那樣成為獲得諾貝獎的中國人。