導(dǎo)語(yǔ)：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)“兩個(gè)”能力一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

這一組教材由看圖學(xué)文《燕子》、《小站》，講讀課文《挑山工》，閱讀課文《大理石》4篇課文組成。

根據(jù)單元要求與課文特點(diǎn)，本單元教學(xué)應(yīng)突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與理解能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握按順序、抓特點(diǎn)觀察事物的方法，并使之學(xué)會(huì)體味畫(huà)面所蘊(yùn)含的思想感情。 在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖已學(xué)過(guò)按照一定的順序，抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，但仍需熟練掌握，因此在本單元的教學(xué)中，還要指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)際性的訓(xùn)練，提高駕馭能力。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)心靈感受，體味畫(huà)面蘊(yùn)含的思想感情。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行按順序觀察的訓(xùn)練，應(yīng)注意三點(diǎn)：①要使學(xué)生熟悉幾個(gè)基本的觀察順序：由整體到部分或相反，由遠(yuǎn)及近或相反，由上到下或相反，由左到右或相反；②使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體的畫(huà)面選擇合適的順序進(jìn)行觀察（要明白：為什么要采用這種順序，而不采用另一種順序）；③掌握怎樣按順序進(jìn)行細(xì)致的觀察的方法。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行抓特點(diǎn)觀察的訓(xùn)練，要注意兩點(diǎn)：①使學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)；②能觀察出具體事物有哪些特點(diǎn)？其中最主要的特點(diǎn)是什么？對(duì)學(xué)生進(jìn)行體味畫(huà)面蘊(yùn)含的思想感情的訓(xùn)練，主要是學(xué)會(huì)由睹到思、由表及里，使自己進(jìn)入畫(huà)面所描繪的境界，產(chǎn)生思想共鳴，從而體味畫(huà)面蘊(yùn)含的思想感情。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)方面的觀察能力（含感受能力），在教學(xué)的過(guò)程中，既要做到分層次進(jìn)行，更要做到使三者有機(jī)結(jié)合，融為一體。

譬如教學(xué)《燕子》，可以這樣引導(dǎo)：①這是一幅春景圖，你認(rèn)為應(yīng)按什么順序觀察？為什么？②畫(huà)面有些什么景物？哪些是最主要的？③這些景物各有什么特點(diǎn)？④觀察了這春天美景，你有什么感受？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生按“由主體事物到時(shí)令背景”、“由動(dòng)態(tài)到靜態(tài)”、“由近及遠(yuǎn)”、“由上而下”的順序觀察畫(huà)面；在觀察中抓裝燕子”這一主要事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，用具體的語(yǔ)言把燕子的特點(diǎn)（包括外形、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)）描述出來(lái)；同時(shí)懂得眼看心想，由表入里，撥動(dòng)心弦，進(jìn)入圖畫(huà)描繪的情境，從而使學(xué)生感受到春景之美、春燕之可愛(ài)，引發(fā)為此情此景而贊嘆、喜愛(ài)之情。

教學(xué)《小站》，在指導(dǎo)看圖時(shí)，可抓住三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)啟發(fā)：①仔細(xì)看圖，按方位順序把小站的景物說(shuō)出來(lái)；②這些景物各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)具體講出來(lái)。③看到這井井有條、美觀的月臺(tái)，你有什么感想？通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按順序?qū)υ屡_(tái)的景物進(jìn)行細(xì)致的觀察，自然而然地產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生對(duì)全心全意為旅客服務(wù)的工作人員的崇敬之情。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，理解重點(diǎn)詞、句，切實(shí)提高理解能力。 本單元的幾篇課文都是美文佳作，語(yǔ)言精彩，詞匯豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。因此在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練。

本單元的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：俊俏、吹拂、眉眼、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、掠過(guò)、波光粼粼、圓暈、幾痕、曲譜、疾馳、逼人而來(lái)、優(yōu)勝、寧?kù)o、征途、點(diǎn)綴、一塵不染、體味、攀談、意味深長(zhǎng)、流連、拘束、哲理、包蘊(yùn)、不解之謎、飽覽、騰云駕霧、心悅誠(chéng)服、憨厚等。對(duì)這些詞語(yǔ)，可采用從分析詞素入手、找近（反）義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法來(lái)加以理解。根據(jù)單元要求與這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，尤其要注意采用兩種方法：①結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。例如“湊成”一詞，原指“湊合而成”，但在本課中是說(shuō)燕子的羽毛、翅膀、剪尾像是經(jīng)過(guò)挑選出來(lái)，組成美麗的燕子的形象似的，表達(dá)了作者對(duì)燕子外形的贊美；“生趣”本是指“生活的趣味”，但在課文中是“形容春天的景象顯得生機(jī)勃勃而富有趣味”；“騰云駕霧”原指?jìng)髡f(shuō)中利用法術(shù)乘著云霧飛行，但在課文中是用來(lái)形容挑山工突然趕到前面所引起的聯(lián)想。像這些詞語(yǔ)，只有結(jié)合課文的具體內(nèi)容才容易理解。②品味、欣賞。例如，《燕子》一課中運(yùn)用了“光滑漂亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”等詞語(yǔ)，形象地寫(xiě)出了燕子的外形特點(diǎn)，給人以“十分可愛(ài)”的感覺(jué)；運(yùn)用了“黃綠”、“眉眼”等詞，寫(xiě)出了柔柳的色彩、姿態(tài)；運(yùn)用了“趕集”、“聚攏”等詞，寫(xiě)出了春天樹(shù)木茂盛、花草繁多的生機(jī)勃勃的景象；運(yùn)用了“伶俐”、“增添”等詞，寫(xiě)出可愛(ài)的小燕子在春天里飛翔，使春天更美的情景；運(yùn)用了“掠過(guò)”、“沾”、“落”、“痕”、“曲譜”等詞，寫(xiě)出燕子的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，等等。對(duì)這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，只有引導(dǎo)學(xué)生品味、欣賞，才可能領(lǐng)略其所描寫(xiě)的事物的美，才可能體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

本單元有很多含義深刻的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手”、“聯(lián)系上下文”、“抓住句中的修辭手法”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解句子的基本方法，深入理解句子的含義。例如：“這噴泉、這杏花，給旅客們帶來(lái)了溫暖的春意”這句話(huà)，應(yīng)聯(lián)系全文來(lái)理解：小站周?chē)h(huán)境荒涼，然而月臺(tái)上卻是春意融融，這“噴泉”給人以活潑清新的感覺(jué)，這“杏花”給人以春意溫暖的感覺(jué)。這些美麗的景色，傾注了車(chē)站人員辛勤的汗水。作者通過(guò)這些描寫(xiě)也就贊揚(yáng)了車(chē)站職工一心為旅客服務(wù)的高度責(zé)任心。又如：“千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”這個(gè)句子，應(yīng)抓住其修辭手法，啟迪學(xué)生深入理解。再如：“在昏暗的光線中，時(shí)時(shí)迸發(fā)出金色的火花，飛濺著碎石，彌漫著嗆人的石粉氣味。年老的工匠，年輕的學(xué)徒，就在這樣的小房子里長(zhǎng)年累月地勞動(dòng)著。”要學(xué)生能深刻理解這句話(huà)，最好的方法是聯(lián)系生活實(shí)際。如果條件允許的話(huà)，可帶領(lǐng)學(xué)生參觀大理石加工工場(chǎng)，了解工人在艱苦條件下工作的情況；也可以通過(guò)看電影、電視，親眼目睹那種艱苦的環(huán)境。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握歸納中心思想的方法，并使之理解文章是怎樣一步一步表達(dá)中心的。 根據(jù)要求，本單元的篇章教學(xué)，包括分段、概括段意和全文主要內(nèi)容，以及歸納中心思想（并理解文章是怎樣一步一步地表達(dá)中心的）的能力。前者，學(xué)生已在此前學(xué)過(guò)，故在本單元的教學(xué)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性的操作，加以鞏固、提高；后者是初學(xué)，是教學(xué)的重難點(diǎn)，應(yīng)給予具體的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這兩者既要做到分步進(jìn)行，又要做到前后貫通，有機(jī)結(jié)合。

上述的關(guān)于篇章結(jié)構(gòu)的教學(xué)，主要通過(guò)講讀課《挑山工》對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段、概括段意等方面的訓(xùn)練，通過(guò)閱讀課《大理石街》來(lái)鞏固、提高。根據(jù)《挑山工》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以指導(dǎo)學(xué)生從弄清文章的結(jié)構(gòu)層次與揣摩作者的思路來(lái)理解。只要認(rèn)真閱讀，就可以知道課文是按照“生疑→解疑→自勉”的層次展開(kāi)的，據(jù)此便可將課文分為三段，亦可以把段意概括出來(lái)了。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者從“生疑”到“解疑”再到“自勉”的思維過(guò)程，以及分析山民說(shuō)的那幾句富有哲理的“樸素的話(huà)”，便可概括出課文的主要內(nèi)容以及中心思想。至于引導(dǎo)學(xué)生理解文章是怎樣一步一步表達(dá)中心的，除了結(jié)合層次教學(xué)外，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的認(rèn)識(shí)、感情的變化及升華。在認(rèn)識(shí)上，作者從不理解到比較理解到深刻領(lǐng)悟；在感情上，從驚奇到信服到贊揚(yáng)。可見(jiàn)，文章在外在線索的發(fā)展、思想認(rèn)識(shí)的提高、感情的變化升華等幾方面，都是一步一步地表達(dá)中心的。