導(dǎo)語：初中語文教案：《七根火柴》一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《七根火柴》教案

教學(xué)目標(biāo)：感悟人物形象，學(xué)習(xí)精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：感受紅軍戰(zhàn)士對黨對革命事業(yè)無限忠誠的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：研討無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴過程時(shí)的細(xì)節(jié)，品味人物崇高形象。

關(guān)鍵點(diǎn)：背景烘托、朗讀品味、師生互動(dòng)。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、探究法。教學(xué)工具：多媒體課件。語文活動(dòng)：戰(zhàn)地采訪（以戰(zhàn)地記者物身份采訪盧進(jìn)勇，進(jìn)一步感受人物形象）。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：請同學(xué)觀看錄像《長征》片斷（《萬水千山》節(jié)選），并請同學(xué)們結(jié)合自己了解的歷史知識，談一下錄像內(nèi)容及內(nèi)心感受。過渡：同學(xué)們，長征是中國革命史上最壯麗的篇章。長征過程中紅軍戰(zhàn)士經(jīng)受了千難萬險(xiǎn)，克服了重重困難。他們走過了終年積雪的高山；越過了人跡罕至的茫茫草原；途經(jīng)了11個(gè)省，行走了二萬五千里的路，創(chuàng)造了世界革命史上的奇跡。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇王愿堅(jiān)寫的關(guān)于紅軍長征過草地時(shí)的小說——《七根火柴》，進(jìn)一步感受紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。

（一）出示標(biāo)題屏幕上《七根火柴》的題目，在低沉悲壯的音樂伴奏下，由遠(yuǎn)及近緩緩?fù)瞥觥１尘笆且稽c(diǎn)火星從中間射開，傾刻又彌漫成一片紅紅的火焰，渲染出莊嚴(yán)肅穆的氣氛。

（二）明確目標(biāo)：感悟人物形象，學(xué)習(xí)精神品質(zhì)。（三）整體感知：1、默讀課文，默讀課文后并做這樣一件事：假如有一座博物館叫做“紅軍博物館”，假如你是這個(gè)博物館的一名講解員，在你負(fù)責(zé)的展臺上，擺放著6根火柴，請以講解員的身份，用講解員的口吻，根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，向你的觀眾簡要介紹這6根火柴的來歷。2、通過同學(xué)創(chuàng)造性的復(fù)述，我們了解到課文中主要塑造了兩個(gè)人物——無名戰(zhàn)士和盧進(jìn)勇。從中你最受感動(dòng)的人物是誰？為什么？（提示：（1）選擇等候戰(zhàn)友位置的角度

（2）舍己顧大局的角度

（3）選擇火柴所放位置的角度等）

（四）析形象，揭品質(zhì)

1、請同學(xué)們細(xì)讀課文，談一下文中的那些語段需要我們品讀？重點(diǎn)品讀什么？（無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴的過程的語段。重點(diǎn)品讀無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴時(shí)的語言和動(dòng)作。）

2、小組合作朗讀課文（12~22節(jié)），同時(shí)以小組為單位勾劃出文中最使你感動(dòng)的有關(guān)無名戰(zhàn)士的語言和動(dòng)作描寫的語句，并結(jié)合具體語境，揣摩其內(nèi)心世界。（小組討論交流）

（1）“推”“搖”“指”表現(xiàn)了無名戰(zhàn)士在生命垂危之際盼望同志到來的急切心情，感受到他把革命事業(yè)看得比自己的生命還重要的革命精神。

（2）“同志，你看著……”那同志向盧進(jìn)勇招招手，等他湊近了便伸開一個(gè)僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著“一，二，三，四……”（他數(shù)火柴的動(dòng)作雖然緩慢，卻使我們感到十分有力；他數(shù)火柴的聲音雖然微小，卻使我們感到無比深沉。火柴雖然只有七根，卻使我們感受到每一根都凝聚著無名戰(zhàn)士極其豐富的思想感情。使我們感受到他數(shù)火柴的吃力，感受到他對這七根火柴的珍視和對戰(zhàn)友的殷切希望。）

（3）“那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉。”（表現(xiàn)了無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴時(shí)鄭重態(tài)度，和對戰(zhàn)友的殷切希望，說明他十分關(guān)心紅軍集體而珍視這七根火柴。）

（4）“記住，這，這是，大家的！”……用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向，“好，好同志……你……你把它帶給……”（這是無名戰(zhàn)士留給人間的最后的語言和雕塑般的動(dòng)作，從他的語言中，我們感受到無名戰(zhàn)士的公而忘私，公私分明，感受到他之所以身帶火柴而不用火柴的原因，感受到一名共產(chǎn)黨員的崇高精神；他這雕塑般的動(dòng)作，指名了戰(zhàn)友尋找前方部隊(duì)的方向，指明了長征前進(jìn)的方向，也指明了革命勝利的方向，寄托著無名戰(zhàn)士對戰(zhàn)友的無限希望，表露了無名戰(zhàn)士對革命事業(yè)的赤膽忠心和必勝信念。）

3、同學(xué)們，通過我們感知無名戰(zhàn)士的言行，你如何評價(jià)無名戰(zhàn)士？（舍身為國，公私分明，對黨對革命事業(yè)無限忠誠）

4、師結(jié)：無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴過程，一舉一動(dòng)，一言半語，一個(gè)眼神，一種神色，都寫得十分細(xì)膩，真實(shí)感人，使我們感受到：這哪里是獻(xiàn)火柴，分明是一名紅軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出了自己對黨的事業(yè)無限忠誠的紅心啊！紅紅的火柴頭，朱紅的印章，放在一只抖抖索索的手里，猶如一簇跳動(dòng)的火焰，生起在無邊草地，劃過陰沉沉的天空，橫掃荒涼肅殺之氣，給人以光明，溫暖和力量，使我們感受到革命星火必將燎原。出示板書：（一）

忠誠

無名戰(zhàn)士

（五）語文活動(dòng)——戰(zhàn)地采訪。師：同學(xué)們，無名戰(zhàn)士為了黨的革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他的生命雖然逝去，可是他的形象仍然浮現(xiàn)在我們的腦海，他的言行仍然回響在我們的耳畔。假如我們來到紅軍戰(zhàn)士的身邊，同學(xué)們一定有許多話想對他們說，一定有許多問題，想向他們詢問。下面我們進(jìn)行一次特殊語文活動(dòng)——戰(zhàn)地采訪，來進(jìn)一步感受一下紅軍戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。1、形式：把全班同學(xué)分為兩個(gè)大組。一組同學(xué)為戰(zhàn)地記者的身份，一組同學(xué)為盧進(jìn)勇身份。“戰(zhàn)地記者”通過討論（結(jié)合課文內(nèi)容），向“盧進(jìn)勇”提出問題，進(jìn)而讓同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識盧進(jìn)勇的內(nèi)心世界，感受紅軍戰(zhàn)士的崇高精神。2、要求：（1）同學(xué)們盡量進(jìn)入角色，符合人物身份，達(dá)到訪談的目的。（2）提問方可自由向?qū)Ψ降娜魏我幻瑢W(xué)提問，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。（3）想象合理。3、活動(dòng)步驟：（1）把全班同學(xué)分為兩個(gè)大組，即“記者組”和“盧進(jìn)勇組”。（2）“記者組”討論設(shè)計(jì)問題，“盧進(jìn)勇組”細(xì)讀課文體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為提問做好準(zhǔn)備。（3）正式開始。如：提問a：“盧進(jìn)勇同志，你好，聽說無名戰(zhàn)士為了紅軍戰(zhàn)士的生命安全，為了其他紅軍順利的走出草地，他身藏火柴，卻不用火柴，并委托你帶給了部隊(duì)，你能再向我們介紹一下事情的經(jīng)過嗎？”b：“盧進(jìn)勇，你好，聽說你由于受傷掉隊(duì)，經(jīng)受了一晝夜的暴雨襲擊，在又冷又餓的情況下，發(fā)現(xiàn)了一小撮面粉，本來自己就舍不得吃，而當(dāng)你發(fā)現(xiàn)無名戰(zhàn)士時(shí)，卻毅然送給戰(zhàn)友，當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？這樣做值得嗎？”c：“盧進(jìn)勇，你好，當(dāng)無名戰(zhàn)士把火柴委托給你帶給部隊(duì)后，就犧牲在你的臂彎里，你當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受是怎樣的？你是怎樣想的？……（六）合作探究一篇小說的成功與否在很大程度上取決于人物形象的塑造。《七根火柴》的作者為了把主人公無名戰(zhàn)士塑造成一個(gè)高大光輝的紅軍戰(zhàn)士形象，采取了多種方法，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒？（請小組討論發(fā)表看法）。1、抓瞬間，進(jìn)行正面刻畫。如肖像描寫、語文描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫等。2、側(cè)面烘托。如盧進(jìn)勇的內(nèi)心感受、自然環(huán)境的烘托等。3、以小見大。如無名戰(zhàn)士代表著為革命獻(xiàn)出生命的所有烈士；代表著全體紅軍戰(zhàn)士；代表著一種革命精神。出示板書：（二）

以大見小正面刻畫側(cè)面烘托無名戰(zhàn)士

（七）時(shí)文超市：閱讀王愿堅(jiān)寫的《糧食的故事》片斷，然后回答問題。敵人的吆喝聲越來越高，不能再猶豫了。我停住腳，放下?lián)樱话驯ё×藘鹤印Ｎ矣X得他那么小，他的肩膀多么嫩呀！我咬著牙說：“孩子，把筐子給我，你，你順著山坡往西……跑，跑，跑吧！”說完了這句話，我覺得我的眼淚一下涌出來了……孩子跑了。他順著山坡跑了。他腳踢著碎石頭，絆著草棵子跑了。他跑去的那個(gè)山坡上一陣刷刷的聲音，那聲音啊，那么響，那么響，就跟從我心上跑過去一樣。這響聲驚動(dòng)了敵人，白鬼子們折轉(zhuǎn)身子向著我兒子跑去的方向追過去了，追過去了。當(dāng)我踏上小路的時(shí)候，從我獨(dú)生子跑去的方向，傳來了一陣雜亂的槍聲。1、文學(xué)評論界認(rèn)為王愿堅(jiān)的小說“善于捕捉（人物）性格發(fā)出耀眼光輝的一剎那，英雄人物完成自己性格的那一瞬間”。讀了課文和這個(gè)片段，你對這一評論有什么體會(huì)？怎樣的“一剎那”“一瞬間”才是有“耀眼光輝”的？2、如果單寫“無名戰(zhàn)士”和“孩子”的動(dòng)作、行為，沒有盧進(jìn)勇和炊事員的內(nèi)心活動(dòng)來陪襯、烘托，文章會(huì)不會(huì)像現(xiàn)在這么感人？怎樣的陪襯、烘托才具有強(qiáng)烈的感人力量？（八）結(jié)束語同學(xué)們，課文結(jié)束了，可是掩上課本，我眼前仍然是“霧蒙蒙”的草地上那一根火柴擦出的火花燃起的熊熊篝火。火光中，無名戰(zhàn)士手指正北方向的雕塑般的身形巍然屹立，光彩照人，那是民族之魂，華夏之脊梁。隨著他的眼神，我似乎看到無數(shù)紅軍戰(zhàn)士怒吼著沖向敵人的堡壘，紅旗獵獵，鮮艷如血，九州大地，紅透了半邊天。同學(xué)們，先烈們的事跡，可歌可泣，他們的英靈在注視著我們。我們后輩兒女，應(yīng)當(dāng)接過先輩手中的火種，讓革命之火燃燒的更紅更旺，讓我們的明天更加燦爛輝煌！最后在這特殊的日子里，我們師生齊誦七律《長征》，來共同緬懷先烈，結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)（背景《過雪山草地》）。