導(dǎo)語：語文第二課時教案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

二、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

《錢學(xué)森》一文描寫了錢學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路，文章語言樸實，卻字字含情，令人感動！這節(jié)課讓我們懷著深深的敬意，再來回顧一下錢學(xué)森坎坷的回歸之路。

（二）讀文悟情。

1、二十多年的回國路，錢學(xué)森踏出的每一步都非常艱難，讓人讀來感慨萬千。那么，究竟他的哪些做法、哪些話語打動著你呢？

在2—6小節(jié)中選擇你最有感觸的一兩句話，細(xì)細(xì)讀一讀，好好體會一下文字中所蘊含的情感。

2、學(xué)生按要求自由練讀。

3、交流。（教師結(jié)合學(xué)生回答，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)錢學(xué)森說的兩段話。）

4、出示錢學(xué)森說的第一段話。

“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

（1）聯(lián)系上下文讀一讀，了解這段話是在什么情況下說的？

（2）同學(xué)們，你能想象一下他當(dāng)時在美國的生活嗎？（學(xué)生自由說。）

（3）小結(jié)：是啊，汽車、別墅，豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學(xué)森，他抵擋住了所有的物質(zhì)誘惑，仍然一心想要回到祖國。（板書：抵擋物質(zhì)誘惑）

（4）練習(xí)：選取一組關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合課文內(nèi)容，說說錢學(xué)森當(dāng)時心里是怎么想的？

因為…所以…雖然…但是…無論…都…

不僅…而且…是…不是…如果…就…

（5）再讀錢學(xué)森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？

5、出示錢學(xué)森說的第二段話。

“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”

（1）聯(lián)系3、4小節(jié)內(nèi)容，了解錢學(xué)森的這段話又是在怎樣的情況下說的？

（2）教師描述：當(dāng)時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學(xué)森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。（板書：不嫌祖國貧窮）

（3）再讀他的這段話，說說你從中懂得了什么？

（4）練習(xí)：是啊，祖國雖然窮，但錢學(xué)森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國不僅會從黑暗走向光明，也會從走向……

（5）再次感情朗讀這段話。

6、同時出示兩段話，教師小結(jié)。學(xué)生齊聲朗讀兩段話。

7、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）既然鐵了心要回來，為什么又一直到**年才回國呢？這中間又發(fā)生了些什么？讓我們先來聽聽美國的一位高級將領(lǐng)是怎么說的？（指名讀第五節(jié)。）

（2）拓展閱讀。也許將領(lǐng)的話還不能讓你完全了解錢學(xué)森對于一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了就更清楚了。（學(xué)生自由閱讀補充材料。）

（3）讀后交流感受。

8、小結(jié)：錢學(xué)森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么，是什么在支撐這他呢？（結(jié)合學(xué)生回答板書。）

（三）想象拓展。

1、說得多好啊！“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設(shè)服務(wù)。”正是這種信念支撐著錢學(xué)森在美國呆了20年之久。皇天不負(fù)有心人，他終于盼到了夢寐以求的這一天。

出示錢學(xué)森歸國畫面，播放歌曲《我的中國心》，感情朗讀第一小節(jié)。

2、創(chuàng)設(shè)情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象寫一寫。

3、寫完交流。

（四）課后延伸。

當(dāng)錢學(xué)森學(xué)有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長；當(dāng)他回國后，他是如何學(xué)以致用，為建設(shè)祖國作出卓越貢獻(xiàn)的呢？課文沒有寫，課后可以收集這方面的資料，作進(jìn)一步的了解。

板書：

抵擋物質(zhì)誘惑

錢學(xué)森不嫌祖國貧窮殷殷赤子情

拳拳愛國心

沖破百般阻撓

20*年4月21日

第二次聽課評議

內(nèi)容：蘇教版小語第十冊《錢學(xué)森》第二課時教案

執(zhí)教：周美華時間：20*年4月22日上午

地點：觀摩教室（2）主持人：韓玉宇

韓玉宇：各位老師上午好！最近我們以《錢學(xué)森》這篇課文為載體開展了兩次研討活動，主要是圍繞著“語言的內(nèi)化”來展開的，“內(nèi)化”不是一個新名詞，現(xiàn)在我們開展新一輪的探討主要是基于對新課程實施以來的語文課堂教學(xué)的反思，我們感覺到語文教學(xué)過重地傾向于人文性而忽視工具性，泛語文、窄語文和非語文都是不確當(dāng)?shù)模钦Z文教學(xué)也不是簡單的回歸，所以希望通對“語言的內(nèi)化”這一主題研究推進(jìn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，在繼承和發(fā)展之間找到恰當(dāng)?shù)钠胶恻c。

前兩輪的研究我們達(dá)成了這樣幾個共識：一是我們反復(fù)鉆研了教材，把握了文本的核心價值，確定了這個文本有利于促進(jìn)學(xué)生語言內(nèi)化的重點內(nèi)容；二是圍繞著這個重點確立了有利于學(xué)生語言內(nèi)化的幾個點；三是圍繞著這幾個點設(shè)計了細(xì)致的循序漸進(jìn)的過程。在內(nèi)化的方法上，有通過想象、比較、讀寫結(jié)合等，我們還嘗試了一點，即通過內(nèi)容的適度拓展來幫助學(xué)生理解內(nèi)化，我們對拓展的內(nèi)容和拓展的時機進(jìn)行了重點研討，最后確立了兩處拓展內(nèi)容，大家認(rèn)為是比較合適和有效的。

從第一次上課的情況來看，教師的設(shè)計是流暢的，感情是投入的，但是學(xué)生為什么還不夠投入呢，這給我們的課堂帶來了一個新的挑戰(zhàn)即怎樣幫助學(xué)生在文字內(nèi)化的基礎(chǔ)上促進(jìn)情感的內(nèi)化，我們又作了一些相應(yīng)的調(diào)整，今天的研討這肯定是一個重點。

下面首先請執(zhí)教者周老師來談一談上完課后的反思。

周美華：語文研討的專題：圍繞語言進(jìn)行內(nèi)化和適度拓展。對教案作了三次修改，1、內(nèi)化的點鋪得比較開，抓得比較準(zhǔn)，抓住語言進(jìn)行內(nèi)化，結(jié)尾處想象拓展。2、語言不算優(yōu)美，但感情比較真摯，盡可能讓自己的語言精準(zhǔn)、煽情。3、在拓展方面，一是讓學(xué)生降低難點，另一是讓學(xué)生了解錢學(xué)森。

不足之處：1、備課激動，但今天情感不是很充沛。2、讀完拓展材料的交流，上次是讓學(xué)生自由談，談得很多，有點不著邊際，最后是為了板書而板書。3、點評學(xué)生不夠到位，希望大家批評指正。

韓玉宇：下面就課堂教學(xué)進(jìn)行討論。

楊秋霞：亮點很多，頭頂愛國主義的天，腳踏語言訓(xùn)練的地，每個人的情感都被激發(fā)出來了，很佩服。

周紅娟：內(nèi)化的主題中心很到位，操作手段非常鮮明。1、在情感內(nèi)化上，學(xué)生情趣濃濃，學(xué)生的情感來自于老師和音樂的煽情，語言內(nèi)化抓手明確，讀、想、說、練扎實，在學(xué)生中生根發(fā)芽。2、兩段話之間感情的連接，還是要注意。讓人感覺比較生硬，可否用老師的導(dǎo)語使之自然銜接，同時，兩句話的教學(xué)可以和板書結(jié)合起來。這樣比較流暢。

陸一平：語言的內(nèi)化與情感的內(nèi)化之間的關(guān)系，他們之間相輔相成，互相關(guān)聯(lián)。單抓語言內(nèi)化，就顯得非常蒼白，課文中有一條情感的暗線，首先教者抓錢學(xué)森的兩段話讓學(xué)生感受錢學(xué)森的愛國之情，其次讓學(xué)生閱讀拓展材料，進(jìn)一步感受錢學(xué)森的胸懷，這是一種情感的升華。最后讓學(xué)生寫話是對情感的綜合，學(xué)生的表達(dá)，是情感的積淀和爆發(fā)。但周老師操作的過程中還不到位，第一，銜接不流暢，有斷情的感覺。第二，情感的表達(dá)光通過文字的表達(dá)還是不夠。可否在歌曲的感召下，讓同學(xué)們聽著歌曲而集體升華？最后一個操作點，想象拓展，也可以省去。

韓玉宇：學(xué)生跟文本對話，跟錢學(xué)森對話，跟自己心靈的對話，是三個層次的跨越。

嚴(yán)曉東：情感的內(nèi)化是語言內(nèi)化的前提。錢學(xué)林的愛國心、愛國情，在文本中反映的點是什么呢？首先是責(zé)任心，“我是中國人”，在今天的教學(xué)實踐過程中，學(xué)生理解的是很驕傲和自豪。學(xué)生的情感體驗與當(dāng)時的情感是否吻合？能否迸發(fā)？我們在情感內(nèi)化的時候，在文本的理解上面，應(yīng)該抓住了這個作為中國人的責(zé)任來展開教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)生的責(zé)任心太弱了。

蔣惠琴：在把握情感的線上不能泛化。應(yīng)該抓住內(nèi)化點。第一段話可以抓住“應(yīng)當(dāng)”這個關(guān)鍵詞來理解，因為他體現(xiàn)了錢學(xué)森回國祖國義不容辭。我感覺這次研究的主題很有意思，對文本的處理非常好，基于文本，超越文本。從整堂課看，第一，引導(dǎo)學(xué)生對文本的親近。第二，情感上強調(diào)共鳴。第三，通過讀、說、寫，把握住了學(xué)生對文本的一種體驗。不足：1、老師對課堂的控制比較多，控制過多，老師也會變得約束。2、閱讀課外材料的時候，要充分利用課堂生成的資源。

周艷霞：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，課堂教學(xué)永無止境。第一，在內(nèi)化找到了很好的輔助手段。1、用關(guān)聯(lián)詞。2、用填空。3、用拓展材料。問題：1、在理解“我們?nèi)找埂睍r，這段話光有信心是不夠的。2、讓學(xué)生有愛國之心、愛國之情是不夠的，要抓住文中那句“成為馮卡門……”，讓學(xué)生明白，最主要的是有報國的本領(lǐng)。3、錢學(xué)森回國那一刻非常激動，不應(yīng)回到第一段去講。還有一點，音樂應(yīng)該是比較厚重，是否來段鋼琴曲？

陸一平：開放與控制是一對矛盾，在理想的課堂教學(xué)下，課堂是放飛心靈的場所，但現(xiàn)實的語文課堂中，需要控制。我們現(xiàn)實的語文課堂，開放與控制相結(jié)合，在學(xué)習(xí)錢學(xué)森第一段話的時候，選擇關(guān)聯(lián)詞是開放的，是開放與控制的典范。但控制與開放必須有一個度，在閱讀補充材料的時候，老師設(shè)計了選詞，浪費了時間，是完全控制。

蔣惠琴：課堂上教師的控制，更多應(yīng)該體現(xiàn)在教師的引導(dǎo)上面。如果缺乏提升的能力的時候，則開放就會變成失控。如果提升的好，控制就變成開放的了。如“為什么不讓錢學(xué)森回國”可讓學(xué)生自己概括，然后讓學(xué)生自己說，而不是用一個詞語概括。在這里教師的提升尤為重要。又如文中高級將領(lǐng)所講的話的拓展，在引導(dǎo)學(xué)生討論時，點在哪里？1、對將軍的話的理解。2、錢學(xué)森是怎樣不屈不撓斗爭的。應(yīng)該注意這個訓(xùn)練點。

韓玉宇：從補充的內(nèi)容來看，想法非常好。前面研究了補充什么樣的內(nèi)容？首先是理解，其次讓學(xué)生感受到美國人是怎樣阻撓的。補充的內(nèi)容是幫助學(xué)生內(nèi)化的，這很好。但補充之后如何進(jìn)行檢測與反饋，看來還要注重一些。這樣，目標(biāo)的指向可能會更明確一些。

周慧亞：我們講一課一得，我感覺到信息量很足了。

周美華：課堂時間不夠，沒把預(yù)設(shè)的音樂放出來。

芮亞芬：語言的內(nèi)化這個主題，確立的很好。確立語言內(nèi)化首先是情感內(nèi)化。情感的內(nèi)化比較精致：1、創(chuàng)設(shè)情景。2、適度對比。通過這堂課的討論，今天的主題，還是確立在內(nèi)化上，拓展還是為了內(nèi)化。情感的線索很明，是一步步提升的。細(xì)節(jié)“百般阻撓”怎么樣拿出來？不要從老師那兒出來，最好從學(xué)生口中說。

何江燕：見仁見智。課文語言很樸實，但周老師的設(shè)計比較“花”。如何激發(fā)學(xué)生的情感？是不是老師被這篇文章感動了？而學(xué)生呢？光靠電教手段，老師的點拔和引導(dǎo)行不行？學(xué)生的情感應(yīng)該是從心里流出來的，而不應(yīng)該是背出來的。

史亞玲：1、創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)實踐活動中：首先注意教者的煽情，讓學(xué)生靜靜的思，讓學(xué)生在靜靜的平臺上渲泄。2、鎖住情感。訓(xùn)練學(xué)生清晰條理的闡述，激發(fā)學(xué)生的感情，拉近學(xué)生與文本之間的距離，老師起到調(diào)控的作用。

：1、錢學(xué)森的愛國情懷是條主線。這篇文章語言比較樸實，語言文字上沒有過深的知識。在調(diào)動學(xué)生的情感方面，底線是錢學(xué)森的愛國心，錢學(xué)森對祖國的眷戀。2、語言的內(nèi)化與拓展，是抓語言文字的雙基，不能離開語言文字。過去的“雙基”，定位在知識掌握上面。現(xiàn)在的“雙基”，通過知識語言文字的感悟，讓學(xué)生體會到文章的情感。理解文章的主旨，品味文章的語言，揣摩文章的表達(dá)。情感也好，知識技能也好，只能整合在一起。怎么樣進(jìn)行內(nèi)化？首先，要抓住語言文字。要抓學(xué)生最感動的地方，反映文章主旨的語句和段落。錢學(xué)森說的這兩段就這個點抓得對，體現(xiàn)錢學(xué)森的愛國之心，愛國之情。抓住兩段話讓學(xué)生感悟，是牽一發(fā)而動全身的。抓住的點怎樣進(jìn)行內(nèi)化？著重在過程上，過程很簡單，概括起來聽、說、讀、寫。抓兩段話的過程，讀是主線，沿著讀—說—練，這樣進(jìn)行引導(dǎo)。問題：1、開放與控制。那個概括性詞語，可以這樣處理：一種是老師引導(dǎo)直接告訴，另一種可以引導(dǎo)學(xué)生從第四小節(jié)中找。教師不要花太多時間。2、音樂的處理。應(yīng)該唱一唱，可能是教學(xué)時間不夠。

韓玉宇：如何在促進(jìn)文字內(nèi)化的基礎(chǔ)上促進(jìn)情感的內(nèi)化，這的確是我們今天研討的熱點，下面我把大家的意見整合一下，以下是我們達(dá)成的共識：

一、語言的內(nèi)化和情感的內(nèi)化是同步進(jìn)行、相互依存、雙線并重的。

1、情感的內(nèi)化以語言的內(nèi)化為依托，在這個課例中設(shè)計的幾個有助于語言內(nèi)化的“點”是真實有效的，如：用關(guān)聯(lián)詞練習(xí)說話，遷移仿寫，想象對比，讀寫結(jié)合等。

2、語言的內(nèi)化帶動了情感的內(nèi)化，從幫助學(xué)生理解錢學(xué)森抵擋物質(zhì)誘惑，到理解他不嫌祖國貧窮（精神層面的）到理解他沖破百般阻撓（生命安全層面），最后踏上祖國的土地直抒胸臆，可以說是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步提升，體現(xiàn)了蓄勢、蓄情的過程。

離開了文字內(nèi)化的情感內(nèi)化必然是架空的，離開了情感的純文字內(nèi)化則必然要走到分析肢解的老路上去，所以把握兩者融合的“度”，有利于我們在語文教學(xué)的人文性和工具性、繼承和發(fā)展之間找到平衡點。

二、有效的融合離不開資源的整合利用。

1、情境的烘托：所有成功的教學(xué)都離不開“情境教學(xué)”，在這個課例中表現(xiàn)得也是非常突出的，《我的中國心》這首歌曲的選配激起了學(xué)生情感的升騰激昂，起到了畫龍點睛的效果。

2、教者的語言：教師自身的投入是另一種情境的營造，今天周老師自己覺得還不夠激情，但聽者可以感覺到一個女教師的感性糅合了男性思維的理性和冷靜，使課堂更加干凈，環(huán)節(jié)的處理也更為利落。

3、補充內(nèi)容的運用：從這節(jié)課上看，我們不僅要關(guān)注補充的內(nèi)容和出示的時機，也要關(guān)注閱讀以后的檢測和反饋，強化拓展的目標(biāo)意識，這在我們平時的課堂教學(xué)中也是一個薄弱之處。

4、師生的互動：即對“人”的資源的有效和高效利用，課堂中如何處理好開放與封閉，預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，這是困擾我們的難題，這節(jié)課周老師做了很多有益的嘗試，一些地方的引導(dǎo)和點撥是非常到位的，但是也有一些問題需要我們不斷提升實踐的智慧，由此派生出來的相關(guān)問題值得今后細(xì)細(xì)探討。

另外，我們還進(jìn)一步研究了文本的核心價值問題，如文中的“愛國主義”如何作細(xì)化和深度的剖析理解，使之更貼近學(xué)生的實際，如怎樣處理好愛國的熱情和愛國本領(lǐng)之間的關(guān)系等。