導(dǎo)語(yǔ)：故都的秋教案一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)方法，課時(shí)安排，、教學(xué)步驟，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，寫(xiě)作背景，幾個(gè)方面對(duì)故都的秋教案進(jìn)行講述。其中包括：領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫(xiě)法，品味本文語(yǔ)言，提高語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧，掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法，研究性閱讀。如對(duì)“黃酒之于白干……黃犬之于駱駝”中四對(duì)喻體的本體的探討，文章的結(jié)構(gòu)是多種多樣的，如并列、遞進(jìn)、總分、分總、總分總等形式，本文在結(jié)構(gòu)上屬于哪種形式呢?試說(shuō)明原因，文中具體描寫(xiě)故都秋景的是第二部分，這也是本文的寫(xiě)景重點(diǎn)，那么，作者是選擇那些景物來(lái)表現(xiàn)故都秋景的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)呢?具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)、知識(shí)目標(biāo)

1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

2、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫(xiě)法。

3、品味文章明白曉暢、簡(jiǎn)潔清麗的語(yǔ)言。

(二)、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地誦讀散文的能力。

2、品味本文語(yǔ)言，提高語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。

(三)、德育目標(biāo)

體會(huì)作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞;體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)作者對(duì)故都秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。

2、引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來(lái)，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法

1、美讀法。有感情的朗誦，體味意境。2、組織討論法。如對(duì)“清、靜、悲涼”等秋的特點(diǎn)的深層把握。

3、研究性閱讀。如對(duì)“黃酒之于白干……黃犬之于駱駝”中四對(duì)喻體的本體的探討。

4、比較賞析法。在與《荷塘月色》比較閱讀中理解本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動(dòng)人的美，所以，在《春》里，朱自清給我們留下“花枝招展”的天真活潑美麗可愛(ài)的小姑娘形象。而夏天常常是熱情的，她給人以無(wú)窮的回味，所以漫步“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”的康橋，在《再別康橋》中，徐志摩先生要慢吟輕詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋。”老舍的《濟(jì)南的冬天》則給了我們一個(gè)沒(méi)有風(fēng)聲、溫暖而響晴濟(jì)南老城，從中透出了絲絲春意。那么，秋天呢?又是一種什么感覺(jué)。有人獨(dú)立于橘子洲頭，看到的是“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，……萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，秋日里，讀到的是壯麗。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，從杜牧的筆下，我們看到了秋天那朝氣蓬勃的生命。那郁達(dá)夫的《故都的秋》又能告訴我們什么呢?讓我們走進(jìn)《故都的秋》，共同欣賞郁達(dá)夫先生筆下故都美麗的秋景吧。

板書(shū)：故都的秋

二、作者簡(jiǎn)介：

郁達(dá)夫(1896—1945)，原名郁文，浙江省富縣人，現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家。1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國(guó)文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì)思潮和文藝作品的熏陶。十年異地生活，使他飽受屈辱和歧視，激發(fā)了他的愛(ài)國(guó)熱誠(chéng)。1922年回國(guó)，從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”，先后編輯了《創(chuàng)造月刊》《創(chuàng)造季刊》《洪水》等刊物。后流亡到蘇門答臘，堅(jiān)持抗日斗爭(zhēng)。1945年9月17日被日本憲兵秘密殺害。

主要作品有：

《沉淪》《春風(fēng)沉睡的晚上》《薄奠》《出奔》《他是一個(gè)弱女子》《茫茫夜》等，在不同的程度上揭露了舊社會(huì)的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。出版有《達(dá)夫文集》(7卷)《達(dá)夫散文集》《達(dá)夫游記》《達(dá)夫日記集》和《郁達(dá)夫選集》等。

三、寫(xiě)作背景：

從1921年9月至1933年3月，郁達(dá)夫曾用相當(dāng)大的精力去參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時(shí)間里他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過(guò)的是一種閑散安逸的生活。“在家吃點(diǎn)精致的菜，喝點(diǎn)芳醇的酒，睡睡午覺(jué)，看看閑書(shū)，不愿意將行動(dòng)和平時(shí)有所移易;總之是懶得動(dòng)。”(引自郁達(dá)夫《住所的話》)在這兩三年間，郁達(dá)夫的確花了不少時(shí)間到處游山玩水，同時(shí)也寫(xiě)了大量的寄情山水、排遣郁悶的散文。

《故都的秋》就是他在1934年7月“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的秋味寫(xiě)下的一篇優(yōu)美的抒情散文。

(一)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解大體內(nèi)容，把握作者感情。

(二)、具體分析課文：

1、解題(對(duì)文題進(jìn)行語(yǔ)法分析，揣摩文題旨意)：

明確：從結(jié)構(gòu)來(lái)看，本文的題目是一個(gè)精致的偏正短語(yǔ)，其中，“秋”是中心詞，點(diǎn)明了文章的中心是寫(xiě)秋景;“故都”是修飾語(yǔ)，它暗示了所寫(xiě)之景是故都所特有的景。“故都”，即過(guò)去的國(guó)都，一個(gè)“故”字，就點(diǎn)明了作者對(duì)北平的秋的眷戀之情，同時(shí)還有一種深深的自豪感(除了故都，再也找不到這樣的秋景了)。這也是作者為什么不用“北平的秋”或“北京的秋”，而用“故都的秋”的原因。

2、文章的結(jié)構(gòu)是多種多樣的，如并列、遞進(jìn)、總分、分總、總分總等形式，本文在結(jié)構(gòu)上屬于哪種形式呢?試說(shuō)明原因。

明確：結(jié)構(gòu)：“總(1、2)——分(3—12)——總(13、14)”

原因：文章開(kāi)頭總寫(xiě)南北國(guó)的秋，結(jié)尾又進(jìn)一步深化這一問(wèn)題，中間則是對(duì)北國(guó)的秋景的具體描寫(xiě)。

3、誦讀課文第一部分，指出北國(guó)的秋和江南的秋的特點(diǎn)。

明確：北國(guó)的秋的特點(diǎn)：清、靜、悲涼

江南的秋的特點(diǎn)：慢、潤(rùn)、淡

4、大家為什么一看就知道北國(guó)的秋的特點(diǎn)是“清、靜、悲涼”?能說(shuō)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)嗎?

明確：散文的眼有的居首，有的在尾，有的位中，只是首尾居多，所以常說(shuō)瞻前顧后是快速把握散文要義的訣竅。本文開(kāi)頭的“清、靜、悲涼”確實(shí)是全文的眼。好的散文一般是開(kāi)宗明義，點(diǎn)出文眼或主線，所以讀散文開(kāi)頭句特重要。如《荷塘月色》開(kāi)頭的“心情頗不寧?kù)o”就是這樣。

5、文中具體描寫(xiě)故都秋景的是第二部分，這也是本文的寫(xiě)景重點(diǎn)，那么，作者是選擇那些景物來(lái)表現(xiàn)故都秋景的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)呢?

明確：作者主要刻畫(huà)了五種景況：

板書(shū)：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果

5、根據(jù)課文第一段的提示及后面的內(nèi)容我們可以看出作者寫(xiě)作的目的。

明確：觀秋色、聽(tīng)秋聲、品秋味

6、從上一個(gè)題可知，本文的景物描寫(xiě)可分為兩大類：一是寫(xiě)秋色;二是寫(xiě)秋聲。據(jù)此提示，我們把以上景物分成兩類，并試著分析它們所體現(xiàn)的北國(guó)秋的特點(diǎn)，可以嗎?

明確：凡帶有顏色的靜的景物都屬于秋色，體現(xiàn)的是“清”的特點(diǎn);凡人的聽(tīng)覺(jué)能感覺(jué)得到的是秋聲，體現(xiàn)的是“靜”的特點(diǎn)(作者用的是以靜寫(xiě)動(dòng)手法)。試想，在那無(wú)際的秋空下，連小蟲(chóng)、掃帚這些細(xì)微之聲都能聽(tīng)得清清楚楚，不正反襯出“故都”之靜嗎?好比我們家里的鬧鐘，在人多喧鬧時(shí)，你根本聽(tīng)不見(jiàn)它的走動(dòng)聲;你能聽(tīng)得見(jiàn)，那是在夜深人靜的時(shí)候。王籍的“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”就是典型的以有聲襯無(wú)聲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋色：蘆花、柳影、夜月、碧空清

藍(lán)朵、槐蕊、青布、秋果

秋聲：蟲(chóng)唱、鐘聲、鴿聲、帚聲

蟬聲、風(fēng)聲、雨聲、人聲靜

7、秋色、聞秋聲，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)?

明確：觀秋色，作者用的都是冷色調(diào)：蘆花、槐蕊是灰白色，碧空、藍(lán)朵、青布是青藍(lán)色，柳影、夜月是暗黑色，所以說(shuō)故都的秋是融灰白藍(lán)黑等多種冷色調(diào)于一體。面對(duì)這么多冷色調(diào)，讓人感到很冷清，很孤獨(dú)。(也可回答有“枯藤老樹(shù)昏鴉”之感。)故都的秋好冷清喲!

聞秋聲，故都的秋好寂靜啊!寂靜的秋空之下，更容易使人感到孤獨(dú)、痛苦。環(huán)境越靜，人的孤獨(dú)、痛苦之感就越甚。

8、如果你身處冷清、寂靜的環(huán)境之下，你會(huì)有什么感受?

明確：如果你既沉浸在冷清的秋色之中，又置身于孤寂的秋空之下，你心里將油然而生一種悲涼的情感。

9、好，這“悲涼”二字，便是故都那濃濃的秋味所在。不過(guò)，故都北京，即使是在郁達(dá)夫那個(gè)時(shí)代，秋天里，明艷之色有，繁鬧之境在，作者為何避而不寫(xiě)?

明確：因?yàn)樽髡卟幌才缓脽狒[。

10、為何不喜暖色，不好熱鬧?

明確：作者當(dāng)時(shí)心境不好。(我們可以從寫(xiě)作背景中知道。如《荷塘月色》)寫(xiě)自然之秋，抒內(nèi)心之愁，便是這篇散文突出的特色。這也是作者深沉的愛(ài)國(guó)之情的表現(xiàn)。

11、請(qǐng)看12自然段并思考：這一大段的議論有無(wú)必要?從議論的落腳點(diǎn)上去考慮。

明確：這一段通過(guò)古今中外的引證，說(shuō)明感秋處處有，中國(guó)的文人最突出，而秋的“深味”非北方莫屬，還是為了突出北國(guó)之秋。這一段議論，便整個(gè)文章的情、景、理交融起來(lái)，充實(shí)了內(nèi)容，深化了主題;同時(shí)又使文章疏朗不羈，揮灑自如。

12、寫(xiě)到這里，文章應(yīng)該結(jié)束了，可作者為什么在后面再次提到了北國(guó)和南國(guó)的秋天，這樣寫(xiě)有什么作用?文章最后一段該怎樣理解?

明確：作用：總結(jié)全文，與篇首照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)南國(guó)之秋味不及北國(guó)之秋味，直抒作者對(duì)故都之秋的無(wú)比眷戀之情。

理解：直抒胸臆，再次表明了作者對(duì)北國(guó)之秋的眷戀之情。這與蘇軾的“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”有異曲同工之妙。

13、作者在文中展開(kāi)聯(lián)想，體現(xiàn)在哪里?其作用是什么?

明確：作者由故都的秋寫(xiě)到江南的秋，由故都秋中的槐樹(shù)、蟬聲、果樹(shù)寫(xiě)到南國(guó)秋中的“二十四橋明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等;由現(xiàn)實(shí)中作者對(duì)故都的秋的感受，寫(xiě)到外國(guó)著名詩(shī)人、中國(guó)古代著名詩(shī)人對(duì)秋的描寫(xiě)。

作用：在對(duì)比、映襯中，突出了故都的秋之“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，表達(dá)了在這一時(shí)期作者的苦悶、憂愁的思想感情。

14、大家這堂課心情怎樣?

生答：老沉浸在“清、靜、悲涼”之中，心里感到壓抑。

明確：要的就是這種感覺(jué)!有了這種感覺(jué)，你才真的讀進(jìn)去了，品嘗到了故都的秋味。本文就是通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)作者向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨(dú)的心境。但我們又必須走出這種感覺(jué)，因?yàn)楣识嫉那锏摹扒濉㈧o、悲涼”是那個(gè)特定時(shí)代的寫(xiě)照，今日的北京、今日的中國(guó)早已進(jìn)入改革振興時(shí)期，嶄新的時(shí)代，激發(fā)我們的當(dāng)是壯志豪情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北國(guó)的秋——清，靜，悲涼

總起向往、眷戀

南國(guó)的秋——慢，潤(rùn)，淡(總寫(xiě)南北秋的特點(diǎn))

蘆花、柳影、夜月、碧空公務(wù)員之家

秋色清

分寫(xiě)藍(lán)朵、槐蕊、青布、秋果悲涼

蟲(chóng)唱、鐘聲、鴿聲、帚聲(分寫(xiě))

秋聲靜

蟬聲、風(fēng)聲、雨聲、人聲

北國(guó)的秋——像白干、饃饃、大蟹、駱駝

總結(jié)抒發(fā)神往眷戀之情

南國(guó)的秋——像黃酒、稀飯、鱸魚(yú)、黃犬(總寫(xiě))

第二課時(shí)

組織學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀

研究課題：

一、難點(diǎn)解析

1、作者為什么對(duì)北國(guó)秋天的那些著名

風(fēng)景只是點(diǎn)到為止(寫(xiě)面)，而卻著力去寫(xiě)普通院落的秋景(寫(xiě)點(diǎn))?

點(diǎn)撥：一是由作者的思想感情決定的。他追求的是“清”、“靜”，籠罩著淡淡的“悲涼”的情調(diào)。著名的風(fēng)景處人多、熱鬧，不符合作者的心情，融情于景。二是著名風(fēng)景已為人常吟之題，雖富秋色卻難出新意。三是寫(xiě)普通院落突出秋意在北方的無(wú)處不在，也表現(xiàn)作者敏銳的觀察力。

2、探討景、情關(guān)系，體味文章主旨。

點(diǎn)撥：本文的抒情特色在于，文章將自然界的“客觀色彩——故都的秋色，與作家內(nèi)心的主觀色彩——個(gè)人的心情，自然而緊密地聯(lián)系在一起，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。圍繞“清”、“靜”、“悲涼”這一主線，以情馭景，以景顯情，做到了情和景的交融。

作者身處的社會(huì)環(huán)境，使他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，筆下的秋色、秋味、秋意，也因之籠罩著“清”、“靜”、“悲涼”的感情色彩。作者對(duì)富有暖色調(diào)的景物和那些熱鬧景象、繁華場(chǎng)面，均不作過(guò)多描繪，而對(duì)富有冷色調(diào)的景物卻情有獨(dú)鐘。寫(xiě)牽牛花，認(rèn)為“以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下”;寫(xiě)槐樹(shù)，“也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴”、“像花而又不是花的那一種落蕊”;寫(xiě)秋蟬，著意于“衰弱的殘聲”;寫(xiě)秋雨，著眼于“灰沉沉的天底”、“息列索落”的雨聲、“著著很厚的青布單衣或夾襖”的“閑人”、“緩慢悠閑”的聲調(diào);寫(xiě)果樹(shù)，將其放在“屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口”，而“棗子顆兒”，則“在小橢圓形的細(xì)葉中間”……總之，課文通過(guò)對(duì)作者故都秋色的描繪，運(yùn)用一組組物象，不僅贊美了故都的自然風(fēng)物，而且抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，流露了深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感。

二﹑對(duì)比分析

(一)﹑酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝”中四對(duì)喻體的本體。

提問(wèn)：作者認(rèn)為南國(guó)之秋與北國(guó)之秋最大的區(qū)別在哪個(gè)方面?能否用一個(gè)字概括?而上句中的比喻又是從哪幾個(gè)角度入手的呢?

明確：四個(gè)比喻都是從飲食文化入手，讓人從飲食中的“味”去領(lǐng)悟秋之“味”，讓人從形象的“味”去品味抽象的“味”。北國(guó)之秋就像“白干、饃饃、大蟹、駱駝”，讓人感到味烈、味深、味濃、味久;而南國(guó)之秋就像“黃酒、稀飯、鱸魚(yú)、黃犬”，讓人感到味潤(rùn)、味淺、味淡、味短。用如此豐富生動(dòng)的意象又令人讀后回味悠長(zhǎng)，明了于胸。

*不同的人，不同的角度，就會(huì)有不同的理解，以下是一些知名人士的看法，僅供參考：

賀誠(chéng)章先生認(rèn)為：“這段文字使用了比喻，多角度表達(dá)了對(duì)南北秋天的具體的體驗(yàn)：一是味道厚薄的差別(黃酒之與白干);二是充實(shí)程度的差別(稀飯之與饃饃，實(shí)際是感覺(jué));三是肥美程度的差別(鱸魚(yú)之與大蟹，還是味覺(jué));四是規(guī)模的差別(黃犬之與駱駝，又回到了視覺(jué))。”

而漆璦先生則認(rèn)為：“‘黃酒之與白干’，一個(gè)溫和，一個(gè)剛烈;‘稀飯之與饃饃’一個(gè)稠潤(rùn)，一個(gè)硬實(shí);‘鱸魚(yú)之與大蟹’，一個(gè)細(xì)膩、秀美，一個(gè)粗壯、威嚴(yán);‘黃犬之與駱駝’，一個(gè)機(jī)靈、活潑，一個(gè)沉穩(wěn)、刻苦。”

復(fù)旦大學(xué)附中張大文先生認(rèn)為：“作者把南方的秋同故都的秋味相比較，認(rèn)為前者之與后者，有如黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。在這里，四對(duì)喻體作比較，目的是從四個(gè)角度說(shuō)明一對(duì)本體的特點(diǎn)。第一對(duì)喻體說(shuō)明本體的濃烈程度不同;第二對(duì)喻體說(shuō)明本體的敦實(shí)度不同，這兩者較為易解;第三對(duì)喻體是從鮮味說(shuō)明深長(zhǎng)度不同，雖然同以上兩對(duì)喻體都是就實(shí)論虛，但要同‘濃烈’‘敦實(shí)’相區(qū)別，已有不少困難;第四對(duì)喻體說(shuō)明什么特點(diǎn)呢?要從黃犬、駱駝的生活特點(diǎn)來(lái)考慮：黃犬走一段路，撒一泡尿，如此輕佻，而駱駝一步一個(gè)腳印，這般厚重。——這樣，濃烈、敦厚、深長(zhǎng)、厚重四個(gè)概念對(duì)說(shuō)明故都的秋的特征，便各盡奇妙，又互相滲透。”

張宏星先生認(rèn)為：“郁達(dá)夫連用四組比喻性的對(duì)比，目的是為了形象地說(shuō)明南國(guó)之秋‘色彩不濃，回味不永’特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，‘黃酒之白干’比喻南國(guó)之秋秋味平淡，北國(guó)之秋秋味濃烈;‘稀飯之與饃饃’比喻南國(guó)之秋秋味稀薄，北國(guó)之秋秋味厚實(shí);‘鱸魚(yú)之與大蟹’比喻南國(guó)之秋秋味柔軟，北國(guó)之秋秋味剛強(qiáng);‘黃犬之與駱駝’比喻南國(guó)之范圍狹小，北國(guó)之范圍廣大。”

老師總結(jié)：對(duì)于這四對(duì)喻體是從那些方面來(lái)比喻北國(guó)和南國(guó)的秋天的秋味，我看是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，都各有各的道理，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，都想以此來(lái)說(shuō)明南北國(guó)的秋天的不同，說(shuō)明北國(guó)的秋天更讓人留念。

(二)﹑《故都的秋》與《荷塘月色》的比較閱讀中理解本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。先提出問(wèn)題，學(xué)生思考回答，老師再分析總結(jié)：

在閱讀《故都的秋》一文時(shí)，我們不妨從文章的“文眼”、“感情基調(diào)”、“選材立意”等方面和朱自清的《荷塘月色》作一番比較，這樣不僅可以重溫舊知識(shí)，而且能較好地理解《故都的秋》一文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)之一:

“文眼”的理解:通過(guò)《荷塘月色》的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了該文的文眼是“這幾天心里頗不寧?kù)o”，因?yàn)椴还苁俏恼碌臉?gòu)思，還是材料的安排，或者是作者思想感情的發(fā)展變化，都是在它的統(tǒng)領(lǐng)下有不紊地展開(kāi)的，它是該文的核心所在，也就抓住了文章的“牛鼻子”。與之相同，《故都的秋》第一小節(jié)中“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”這一句，不管是在文章的結(jié)方面，都無(wú)可置疑地起著統(tǒng)帥全文的作用，是全文的“神”之所在。因此，可以明確地認(rèn)定它是該文的“文眼”。

重點(diǎn)之二:

感情基調(diào)的把握。在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文時(shí)，我們已經(jīng)明確，朱自清“這幾天”之所以“心里頗不寧?kù)o”，是因當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于一片黑暗之中，面對(duì)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者“心里是一團(tuán)麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火”。由此可見(jiàn)，“不滿現(xiàn)實(shí)，并幻想超脫現(xiàn)實(shí)”構(gòu)成了該文的感情基調(diào)。同樣，郁達(dá)夫?qū)懽鳌豆识嫉那铩纺嵌螘r(shí)間，中國(guó)社會(huì)正處于一片黑暗之中，作者的心情也非常苦悶。郁達(dá)夫一家于1933年4月從上海遷居杭州，一個(gè)主要原因就是為了躲避白色恐怖的威脅，想找一個(gè)寧?kù)o安謐的地方。然而，遷居杭州以后，他的心境并非因此而寧?kù)o，有時(shí)甚至充滿矛盾和痛苦，心中郁積著巨大的苦悶。1933年8月18日，他曾在一首詩(shī)的后面寫(xiě)道:“近來(lái)生活為左右所夾，頗覺(jué)煩悶，精神軀體都不能自由……。”為此，他將寄情山水作為治療內(nèi)心煩惱和郁悶的良方。由此可知，“內(nèi)心苦悶”并力圖排解苦悶也就自然而然地成了寫(xiě)于1934年的《故都的秋》一文的感情基調(diào)。

重點(diǎn)之三：

也是閱讀本文的難點(diǎn):選材和立意的研究。我們不妨先回顧一下《荷塘月色》一文的選材和立意。作者在突出自己“心里頗不寧?kù)o”以后，先是“忽然想起日日走過(guò)的荷塘”，于是信步來(lái)到荷塘邊，并對(duì)“月光下的荷塘”、“荷塘上的月色”作了一番盡情的描寫(xiě)。很顯然，作者此時(shí)“忽然”想起荷塘，并不是因?yàn)樗麑?duì)荷塘有著特別深厚的感情，也不是特地為了對(duì)“素雅”、“恬靜”、“朦朧”的荷塘月色作一番深情的贊美，而只是想借“今晚的荷塘”來(lái)排遣內(nèi)心的煩悶。當(dāng)這一努力失敗后，作者又忽然想起采蓮的事情，其實(shí)這是作者為排遣內(nèi)心的苦悶再次所作的努力，結(jié)果是再一次失敗了。這樣的選材，這樣的構(gòu)思，深刻反映了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，充分體現(xiàn)了作者力圖尋找解脫但又無(wú)能為力的心跡。在《故都的秋》一文中，作者先從“清”、“靜”、“悲涼”三個(gè)方面對(duì)“故都的秋”作了歸納，接著，作者分別選取了能體現(xiàn)這三個(gè)方面特點(diǎn)的景物如“藍(lán)色、白色、粉紅色的牽牛花”、“槐樹(shù)的落蕊”、“衰弱的蟬聲”和“透著濃濃涼意的秋雨”等作了描繪。作者之所以要著力描寫(xiě)故都這些帶有“清靜感”和“悲涼感”的景物，而不去描繪火一般的香山紅葉和明鏡似的昆明湖水，其主要目的恐怕正是想借此來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的苦悶、寂寞與憂思，而并非像有些參考資料上籠統(tǒng)所說(shuō)的是“贊美故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)對(duì)故都之秋的向往和眷戀”等等,在這一點(diǎn)上,《故都的秋》和《荷塘月色》有著異曲同工之妙──都是作者為了排遣內(nèi)心的苦悶。明乎此,本文的立意也就不難明確了。

板書(shū)設(shè)計(jì)(對(duì)比閱讀二)：

這幾天心里頗不寧?kù)o《荷》

文眼：

可是啊，北國(guó)的秋，卻特別來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼《故》

不滿現(xiàn)實(shí)，并幻想超脫現(xiàn)實(shí)《荷》

感情基調(diào)：

內(nèi)心苦悶并力圖排除苦悶《故》

閱讀難點(diǎn)：選材和立意(具體看課文)

作業(yè)：一、處理課后練習(xí)

二、聯(lián)系自己的生活環(huán)境，以“秋”為話題，寫(xiě)一篇反映家鄉(xiāng)的秋的作文，(注意觀察家鄉(xiāng)與眾不同的秋景)。