作為年青教員，能仔細(xì)制訂方案，注重研討中學(xué)教育理論，仔細(xì)備課和教育，積極參與科組運(yùn)動和備課組運(yùn)動，上好公開課和均衡課，并能常常聽各教師的課，從中汲取教育經(jīng)歷，揚(yáng)長避短，進(jìn)步本人的教育的營業(yè)程度。每節(jié)課都以最佳的精力形態(tài)站在教壇，初中歷史教學(xué)總結(jié)以和善、輕松、仔細(xì)的形象去面臨學(xué)生。依照「初中前史新課程規(guī)范」進(jìn)行施教，讓學(xué)生把握好科學(xué)常識。還留意以德為本，連系實(shí)際生涯中的景象層層善誘，多方面、多角度去培育實(shí)際優(yōu)越的人品和崇高的人格。

教育是喜歡苦衷業(yè)，為培育高本質(zhì)的下一代，自己時辰從實(shí)際身心安康，依據(jù)學(xué)生的特性特點(diǎn)去點(diǎn)拔指導(dǎo)，關(guān)于單個差生，應(yīng)用課間屢次傾談，鼓舞其確立準(zhǔn)確的進(jìn)修立場，積極面臨人生，而對優(yōu)生，教育其驕傲自大起勁向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過實(shí)際生涯中的模范，讓學(xué)生樹立盲目地從初中歷史教學(xué)總結(jié)德、智、體、美、勞全方面去開展本人的觀念，樹立高尚弘遠(yuǎn)的幻想。

作為教初二前史課的教師，清楚本人對教材的陌生，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去匯集相關(guān)進(jìn)行材料。為進(jìn)步每節(jié)課的進(jìn)行結(jié)果，教育質(zhì)量，自己除注重研討教材，掌握好根底、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教育，如：投初中歷史教學(xué)總結(jié)影、幻燈、漫畫、灌音等多樣方式。經(jīng)過培育學(xué)生進(jìn)修政治的興致，調(diào)動學(xué)生進(jìn)修的積極性、自動性，進(jìn)步教室的教育質(zhì)量，按時完成教育義務(wù)。

經(jīng)過一學(xué)期起勁，能制訂好溫習(xí)方案，并能仔細(xì)備好溫習(xí)課，培育好尖子生，進(jìn)步中等生，協(xié)助差生。但因?yàn)楸緦W(xué)期講課工夫較短，溫習(xí)內(nèi)容較多，溫習(xí)比初中歷史教學(xué)總結(jié)擬匆促，還覺察很大一局部學(xué)生承受才能較差，進(jìn)修盲目性不高。加上自己對教材陌生，還要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教育成果未達(dá)所想。

在今后的教育任務(wù)中，要不時總結(jié)初中歷史教學(xué)總結(jié)經(jīng)歷，力圖進(jìn)步本人的教育程度，還要多下功夫增強(qiáng)對單個差生的指點(diǎn)，置信一切問題都邑水到渠成，我也置信有耕作總會有收成！學(xué)科總結(jié)本學(xué)期，我順應(yīng)新期間教育任務(wù)的要求，仔細(xì)初中歷史教學(xué)總結(jié)進(jìn)修***總書記關(guān)于教育任務(wù)的講話。從各方面嚴(yán)厲要求本人，積極向老教員討教，連系本校的實(shí)踐前提和學(xué)生的實(shí)踐狀況，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地，使教育任務(wù)有方案，有組織，有步調(diào)地展開。容身目前，放眼將來，為使往后的任務(wù)獲得更大的提高，現(xiàn)對本學(xué)期教育任務(wù)作出總結(jié)，但愿能發(fā)揚(yáng)長處，克制缺乏，總結(jié)查驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，繼往開來，以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)任務(wù)更上一層樓。

一、初中歷史教學(xué)總結(jié)仔細(xì)備課，不單備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)踐，設(shè)計課的類型，擬定采用的教育辦法，并對教育進(jìn)程的順序?qū)崟r間布置都作了具體的記載，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充沛的預(yù)備，并制造各類利于吸引學(xué)生留意力的風(fēng)趣教具，課后實(shí)時對該課作出總結(jié)，寫好教育跋文，并仔細(xì)按匯集每課書的常識要點(diǎn)，歸初中歷史教學(xué)總結(jié)結(jié)成集。

中國共產(chǎn)黨是十分重視并善于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的黨。這是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。在黨的歷史上，在把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程中，我們黨以馬克思列寧主義為指導(dǎo)，著眼于時代要求和社會實(shí)踐，科學(xué)地總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，在不同的歷史時期形成了同馬克思列寧主義既一脈相承又不斷發(fā)展的指導(dǎo)思想，這就是思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。在這里，實(shí)踐是理論產(chǎn)生的基礎(chǔ)和源泉，但實(shí)踐并不能直接得出理論的結(jié)果，它提供的是經(jīng)驗(yàn)。只有對這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，并加以系統(tǒng)的、創(chuàng)造性的理論概括，才能形成科學(xué)的理論體系。對此，馬克思曾經(jīng)指出：“理論的方案需要經(jīng)過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的大量積累才臻于完善。”從這個角度講，對歷史經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，是進(jìn)行理論創(chuàng)新的必要條件。我們黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體和以同志為總書記的黨中央，特別是黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人，都是科學(xué)總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)并使之上升為科學(xué)理論的光輝典范。鄧小平同志就是其中的一位杰出代表。在紀(jì)念鄧小平同志百年公務(wù)員之家版權(quán)所有誕辰之際，研究他科學(xué)總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的成果及其思想遺產(chǎn)，緬懷他的歷史功績，對于我們繼續(xù)推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)具有重要意義。

鄧小平科學(xué)總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的主要成果

鄧小平同志始終堅持全面、系統(tǒng)、科學(xué)地總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，取得了一系列重大成果，為馬克思主義中國化的發(fā)展和中國特色社會主義事業(yè)的勝利前進(jìn)，作出了偉大貢獻(xiàn)。在我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中，鄧小平同志以馬克思列寧主義、思想為指導(dǎo)，深入系統(tǒng)地總結(jié)了新中國成立后的歷史經(jīng)驗(yàn)、改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)新時期的新鮮經(jīng)驗(yàn)、我們黨的執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)和黨的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及各種國際經(jīng)驗(yàn)，第一次比較系統(tǒng)地初步回答了“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”這個根本問題，闡明了在中國建設(shè)社會主義、鞏固和發(fā)展社會主義的基本問題，創(chuàng)立了鄧小平理論，開辟了我國社會主義事業(yè)發(fā)展的新時期。

“”結(jié)束后，我們黨遇到一個全局性的、緊迫的、至關(guān)重要的問題，就是如何正確認(rèn)識和評價同志的歷史地位、確立思想的科學(xué)體系及其指導(dǎo)作用，正確認(rèn)識新中國成立以來黨的歷史，科學(xué)總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鄧小平同志在領(lǐng)導(dǎo)黨和國家進(jìn)行撥亂反正的過程中，用極大的精力來解決這個問題。他提出必須完整準(zhǔn)確地掌握思想的科學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是是思想的精髓，旗幟鮮明地支持關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，為黨的十一屆三中全會的召開，實(shí)現(xiàn)新中國成立以來我們黨具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，作了重要的思想準(zhǔn)備。黨的十一屆三中全會以后，為從根本上糾正“左”的和右的錯誤傾向，鄧小平同志主持起草了《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。對《決議》的起草，鄧小平同志提出了三條重要指導(dǎo)原則：第一，確立同志的歷史地位，堅持和發(fā)展思想，這是最核心的一條；第二，對建國年來歷史上的大事，哪些是正確的，哪些是錯誤的，要進(jìn)行實(shí)事求是的分析，包括一些負(fù)責(zé)同志的功過是非，要作出公正的評價；第三，通過這個決議對過去的事情作個基本的總結(jié)，這個總結(jié)宜粗不宜細(xì)，總結(jié)過去是為了引導(dǎo)大家團(tuán)結(jié)一致向前看。這些原則，對《決議》的順利起草起到了根本的指導(dǎo)作用。

在鄧小平同志指導(dǎo)下，《決議》全面地、實(shí)事求是地評價了同志的歷史地位，充分論述了思想作為黨的指導(dǎo)思想的偉大意義，對新中國成立以來黨的歷史特別是“”，作了全面、客觀、準(zhǔn)確的總結(jié)，從而分清了是非，統(tǒng)一了全黨的思想，維護(hù)了黨和人民的團(tuán)結(jié)，為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的健康發(fā)展提供了根本保證。《決議》還根據(jù)新中國成立以來正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，特別是“”的教訓(xùn)，把十一屆三中全會以來我們黨領(lǐng)導(dǎo)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，總結(jié)為條經(jīng)驗(yàn)，表明十一屆三中全會開辟的適合中國國情的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的正確道路，已經(jīng)逐步確立。《決議》的通過，標(biāo)志著我們黨勝利地完成了指導(dǎo)思想上的撥亂反正。

堅持社會主義，首先要搞清楚“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”這個根本問題。這是鄧小平同志總結(jié)新中國成立以來的歷史經(jīng)驗(yàn)和改革開放以來的新鮮經(jīng)驗(yàn)得出的科學(xué)結(jié)論。他強(qiáng)調(diào)指出：“我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有許多條，最重要的一條，就是要搞清楚這個問題。”我國社會主義在改革開放前經(jīng)歷的曲折，改革開放后在前進(jìn)中遇到的一些困惑，歸根到底都在于對這個問題沒有完全搞清楚。世紀(jì)年代，一直站在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)最前沿的鄧小平同志，堅持科學(xué)社會主義理論和實(shí)踐的基本成果，緊緊抓住這個問題，總結(jié)了正反兩個方面的經(jīng)驗(yàn)，指出貧窮不是社會主義，發(fā)展太慢也不是社會主義；平均主義不是社會主義，兩極分化也不是社會主義；僵化封閉不能發(fā)展社會主義，照搬外國也不能發(fā)展社會主義；沒有民主就沒有社會主義，沒有法制也沒有社會主義；不重視物質(zhì)文明搞不好社會主義，不重視精神文明也搞不好社會主義。在糾正過去錯誤認(rèn)識的基礎(chǔ)上，鄧小平同志從時代特征和我國社會主義的發(fā)展階段出發(fā)，根據(jù)新的實(shí)踐和新的經(jīng)驗(yàn)，回答了中國社會主義的發(fā)展道路、發(fā)展階段、根本任務(wù)、發(fā)展動力、外部條件、政治保證、戰(zhàn)略步驟、黨的領(lǐng)導(dǎo)和依靠力量以及祖國統(tǒng)一等一系列基本問題，科學(xué)地揭示了“社會主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕”，從而把對社會主義的認(rèn)識和實(shí)踐提高到一個嶄新的水平。

2010年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進(jìn)行了十天，這十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”。

十天的學(xué)習(xí)主要由以下部分組成：前三天由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院組織進(jìn)行通識培訓(xùn)，后七天主要由華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院組織進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)。在這十天的學(xué)習(xí)中，有許多的專家與教授對我們進(jìn)行精彩的講座，蔣平教授的《陽光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內(nèi)涵，許錫良教授的《人性、人權(quán)與教育》講座讓我們大開眼界，王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的考察與思考》讓我們認(rèn)識與了解了與我們完全不同的美國基礎(chǔ)教育，劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實(shí)用，左雙文教授《中國近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿，極大地開闊了我們的眼界，宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規(guī)范、有效，黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》站在一個較高的高度上對我們進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們知道如何使自己成為一個專業(yè)化的教師。現(xiàn)將十天的學(xué)結(jié)如下：

一、接受了更新的教育教學(xué)理念

時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

高廣方教授在《生本教育的理念與實(shí)踐》講座中，提出了一個觀點(diǎn)，我們的教育為的是什么？她提出了四個觀，即：生命觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。

二、完善了自己的學(xué)科知識體系，了解了歷史研究的前沿問題

實(shí)習(xí)的4個多月很快就要過了，回憶實(shí)習(xí)旅程我的心情此起彼伏，總結(jié)如下：

我是縣鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)習(xí)小組7名頂崗實(shí)習(xí)教師中的一員，在七年級7、8班實(shí)習(xí)教授《中國歷史》（人教版）上冊。在課堂教學(xué)方面，在本學(xué)期20周的教學(xué)工作中，共完成包括新授課、課、試卷講評課等形式的30篇教案，教學(xué)工作計劃1篇、計劃3篇，上課60余節(jié)，自習(xí)若干，聽課21節(jié)次，評議會5次。完成教育調(diào)查2份，《地區(qū)傳統(tǒng)民房建筑屋頂考查》和《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》。

在教法上我到要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取符合實(shí)際的教學(xué)方法。在這交通閉塞，與外界交流較少的地區(qū)，師資尤其是農(nóng)村中學(xué)歷史、地理、政治、生物教師特別缺乏，加之學(xué)校對這些科目只要成績，不重視教學(xué)的態(tài)度，有的學(xué)校干脆讓語數(shù)外教師代課，上課除了劃書，劃重點(diǎn)就是讓學(xué)生背題做題，這就使得學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)的和主動性。這一情況使我到日常教學(xué)要，豐富學(xué)生的知識，多用一些圖片和感性的東西引導(dǎo)學(xué)生，注重啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的精；多用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生感知?dú)v史，扮演角色，有感而發(fā)。例如在講《第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》時，處理難點(diǎn)漢與匈奴的關(guān)系，可讓學(xué)生思考這樣的：“如果你是漢朝，你會怎樣處理與匈奴的關(guān)系，你會考慮哪些因素？”，之后讓學(xué)生分別說出自己的想法，教師可舉例西漢初，漢武帝時，漢元帝時，東漢時匈奴的關(guān)系加以比較，最后總結(jié)出民族關(guān)系是由雙方的實(shí)力和態(tài)度決定的；在講《第7課大變革的時代》時，處理重難點(diǎn)“商鞅變法”時，可讓學(xué)生分別扮演奴隸主和奴隸，地主和農(nóng)民，國君，使學(xué)生認(rèn)清商鞅變法的歷史背景，我覺得這些做法既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生較好的知識。同時課下也抓緊學(xué)生，讓學(xué)生背的東西是一定要有的，這里的學(xué)生基礎(chǔ)太差，光靠理解是不能解決的，為了實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要講背結(jié)合。作為一位七年級歷史老師，我要收集很多材料，除了查閱書籍還要到網(wǎng)上查找資料，關(guān)注最近的電視節(jié)目，以求將歷史同現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。

在管理上我到教課過程中要抓好課堂紀(jì)律，加強(qiáng)對紀(jì)律性、組織性、自覺性較差的學(xué)生的教育和引導(dǎo)。這里的后進(jìn)生在小學(xué)被打罵慣了，在初中接受思想教育時會形成一定的“免疫”，使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作增加了難度，因此我到育人方法要更加人性化，心理溝通，而不是說教。另外，我到在上課時，舉一些恰當(dāng)?shù)睦樱饶軌蜃寣W(xué)生較好的理解知識，又可以從側(cè)面教育學(xué)生。例如，我在講《第5課燦爛的青銅文明》這一課時，在第二個小標(biāo)題下有這樣一句話“西周時期已使用一定的青銅農(nóng)具”，這里涉及到練習(xí)題的一道題“西周時期使用大量的青銅農(nóng)具”，很顯然此話有誤，為什么西周時期只使用一定而不是大量的青銅農(nóng)具呢？奴隸主為了防止奴隸破壞工具，就發(fā)給他們一些比較的難以破壞的石質(zhì)，木質(zhì)工具，而青銅農(nóng)具比較被破壞，且制造比原用工具高，因此西周時期雖已有青銅器，但青銅農(nóng)具的使用尚不普及，僅有一定。當(dāng)我說完原因時，發(fā)現(xiàn)仍有一部分學(xué)生不理解，于是我緊接著舉了這樣一個例子，“這些奴隸是為了偷懶才破壞工具的，奴隸主強(qiáng)制他們勞動，干活多累啊，他們也有偷懶的時候，主要是破壞生產(chǎn)工具，大家想想工具沒了還勞什么動啊？這就跟咱們某些同學(xué)似的，他們?yōu)榱瞬粯I(yè)故意把書本弄丟，當(dāng)我上課讓你們拿出練習(xí)冊做練習(xí)的時候，總有一些同學(xué)閑著，沒書了唄，不用做啦，是吧？”我說完這些話，大部分學(xué)生這時都樂了，只有那些被說中的學(xué)生低著頭，這下全懂了！還提醒某些人。

在教研上我積極參與學(xué)校和綜文教研組的活動，參加教研會議。出自之外，我還總結(jié)若干張表格（《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民基本情況表》、《原始農(nóng)耕時代表居民基本情況表》、《夏、商、周基本情況簡表》、《秦始皇與漢武帝對照表》、《人教版上冊專題輯表·人物》和各時期文化成就簡表等）和參考，供學(xué)生和教師參考。

我們共同實(shí)習(xí)的7位同學(xué)定期地召開小組會議交流教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。在團(tuán)日活動上我根據(jù)是歷史文化圣地的特點(diǎn)，建議小組多到的名勝古跡之處瞻仰。我們曾和兩位指導(dǎo)老師一同過湯泉康熙行宮遺址、興隆山敖龍寺、磬錘峰景區(qū)。另外我還向?qū)W校的其他教師學(xué)習(xí)，不管這些教師是不是教授歷史科目，但歷史就是過的一切，向他們學(xué)習(xí)也是我專業(yè)之內(nèi)的事情，況且凡是教師就有值得我學(xué)習(xí)的地方，“三人行，必有我?guī)熝伞！薄寣W(xué)生記住的話自己也應(yīng)該身體力行。我虛心聽取指導(dǎo)老師和同學(xué)的意見，坦然的表明自己的觀點(diǎn)，盡我最大的努力認(rèn)真上好每一節(jié)課。在這一方面，我發(fā)現(xiàn)，在上歷史課時適當(dāng)?shù)闹v一些與同時期所講其他學(xué)科有關(guān)的歷史故事，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)。而其他學(xué)科老師在講課時應(yīng)用一些歷史小故事引，說明的效果也很好。比如我在《第18課三國鼎立》講到曹操的時候，可利用學(xué)生在語文課中已學(xué)過的曹操的詩《觀滄海》，來學(xué)習(xí)和評價歷史上的曹操，語文老師也可在講《觀滄海》時對曹操的事跡進(jìn)行簡單。另外富有哲理的歷史故事也是政治學(xué)科講述原理的好例子。

今學(xué)期我擔(dān)任歷史教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時候，這課的主題是“絲綢之路”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。

好快！又一個學(xué)期結(jié)束了，這個學(xué)期是在緊張、忙碌、充實(shí)、成長中度過的，坦率地說是我參加工作以來成長最飛快的一段工夫，不僅僅是在教學(xué)業(yè)務(wù)上，更多的是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上、在教育教學(xué)心理承受能力上……

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，連續(xù)安排我教八年級的歷史課并承擔(dān)備課組長的工作。

學(xué)校對我的信任是我工作的最大動力，并常常辰刻激勵著我，認(rèn)真去克服工作中遇到的一切困難，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項工作，以不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的殷切期望。

八年級的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個人，她們是我工作中舒暢的合作伙伴。在平時的教育教學(xué)工作中，她們經(jīng)常替我分擔(dān)一些組里的工作，在這里真誠的向他們道一聲：謝謝！

對于我而言，與其說是和她們在一起工作，還不如說是我在向她們學(xué)習(xí)，坦率而言，我從她們身上學(xué)到了很多東西，和她們相處如沐春風(fēng)、和煦溫婉而氣憤勃勃。

團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊是我成長的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣，闖過一個個難關(guān)。

我于年7月畢業(yè)于中山大學(xué)歷史學(xué)系歷史學(xué)專業(yè)本科，畢業(yè)后分配到省師范學(xué)校擔(dān)任歷史教師，年11月被評定具備歷史助理講師職務(wù)任職資格并被學(xué)校聘任，至今已四年，各方面已符合申報歷史講師條件，現(xiàn)作述職報告如下，請組織審議。

我一貫熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，遵紀(jì)守法，政治思想覺悟高。我不斷學(xué)習(xí)黨的各項路線、方針和政策，關(guān)心時事，熱愛集體。在工作中我也努力貫徹黨的教育路線、方針和政策，忠誠于黨的教育事業(yè)。

在學(xué)校，我努力做到以身作則，為人師表，教書育人，盡心盡力，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)他人，有比較高尚的職業(yè)道德。同時，我不斷地提高自己的教育理論水平，豐富專業(yè)知識，有較強(qiáng)的教育、教學(xué)與教研能力，有較強(qiáng)的事業(yè)心和工作責(zé)任感。幾年來，我較好地完成了學(xué)校分配的各項任務(wù)，成績顯著，得到了學(xué)生的普遍贊揚(yáng)，得到了各位同仁以及學(xué)校、上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評。

下面主要從班主任工作和教學(xué)教研工作兩個方面闡述本人的任職情況。

一、班主任工作方面

我熱愛班主任工作，至今已擔(dān)任三年。96－97學(xué)年度擔(dān)任94（1）班、97－98學(xué)年度以及98－99學(xué)年度擔(dān)任96（11）班（進(jìn)修班）的班主任工作。在任職期間，我能履行班主任的各項工作職責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生們得到了鍛煉，得到了教育，完成了學(xué)業(yè)。其中94（1）班被評為先進(jìn)班，本人被評為表揚(yáng)班主任；96（11）班也曾被評為表揚(yáng)班。

今學(xué)期我擔(dān)任歷史教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。

一方面,由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū),學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱,剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境,同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時候,這課的主題是“絲綢之路”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

歷史這一門學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好歷史,就要讓學(xué)生喜愛歷史,讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,讓他們更了解歷史,更喜歡學(xué)習(xí)歷史。

勇于并善于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)歷史進(jìn)程中不斷克敵制勝的法寶。在改革開放的偉大歷史進(jìn)程中，鄧小平進(jìn)一步弘揚(yáng)黨總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷地、及時地對歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，指導(dǎo)著中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)不斷發(fā)展。鄧小平總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)最主要的理論成果就是鄧小平理論，它是“在總結(jié)我國社會主義勝利和挫折的歷史經(jīng)驗(yàn)并借鑒其他社會主義國家興衰成敗歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成和發(fā)展起來的”。［1］可見，鄧小平對歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是在國內(nèi)與國際雙重視角下展開的。鄧小平總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的文本載體十分豐富：不僅包含在這一過程中歷次黨的代表大會的主題報告或通過的決議①，諸如黨的十一屆三中全會鄧小平所作的《解放思想、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看》的主題報告，十一屆六中全會通過的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》（以下簡稱《決議》），在黨的十二大開幕式上所作的發(fā)言等；而且也包括鄧小平在重要?dú)v史關(guān)頭的講話，諸如關(guān)于起草《決議》的意見、“南方談話”等；同時也包括明顯帶有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)意味的講話，諸如在《鄧小平文選》中題目明確包含“歷史”、“歷史經(jīng)驗(yàn)”的重要講話等。從時間跨度上看，鄧小平對歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)不僅包含新中國建國后到改革開放之前的歷史時期———對這一時期歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)主要體現(xiàn)在《決議》中，而且也包含改革開放以后的整個歷史過程。從內(nèi)容上看，鄧小平對歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)涉及處于同一時間維度的社會主義與資本主義的歷史經(jīng)驗(yàn)；關(guān)涉總結(jié)國內(nèi)歷史經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)國際歷史經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)統(tǒng)一。改革開放以來鄧小平對歷史經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，深刻凸顯了其鮮明的時代特色與理論特性，對于進(jìn)一步推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，具有重要的理論價值與現(xiàn)實(shí)意義。

一、鄧小平總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的雙重視角與歷史過程

對于歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，鄧小平是在雙重視角下展開的。一方面立足于國內(nèi)視角，通過總結(jié)新中國以來的歷史經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)評價的歷史功績，重新恢復(fù)確立實(shí)事求是的思想路線；另一面立足于國際視角，科學(xué)總結(jié)社會主義和資本主義發(fā)展過程中的歷史經(jīng)驗(yàn)，提出建設(shè)有中國特色社會主義的歷史命題。國際與國內(nèi)雙重視角其實(shí)是多種視角的有機(jī)統(tǒng)一。從總結(jié)國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)看，鄧小平實(shí)現(xiàn)了對新中國建國后“兩個30年”歷史經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，涉及社會主義革命和建設(shè)的多重內(nèi)涵；從總結(jié)國際歷史經(jīng)驗(yàn)看，實(shí)現(xiàn)了對資本主義和社會主義歷史經(jīng)驗(yàn)的正確總結(jié)，“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實(shí)際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義，這就是我們總結(jié)長期歷史經(jīng)驗(yàn)得出的基本結(jié)論”。

1．正確總結(jié)國內(nèi)歷史經(jīng)驗(yàn)，重新恢復(fù)確立黨的實(shí)事求是思想路線正確總結(jié)新中國建國后30年歷史經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)評價的歷史功績，重新恢復(fù)確立黨的實(shí)事求是思想路線，是改革開放的重要前提，也是改革開放得以推進(jìn)的重要契機(jī)。“”結(jié)束后，針對黨內(nèi)出現(xiàn)“兩個凡是”的教條主義傾向，鄧小平明確指出“兩個凡是”不符合馬克思主義，不符合實(shí)事求是思想路線。通過對黨的歷史的回顧，總結(jié)黨在各個歷史時期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，他明確指出，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際是思想的根本觀點(diǎn)。“思想的基本點(diǎn)就是實(shí)事求是，就是把馬列主義的普遍原理同中國革命的具體實(shí)踐相結(jié)合。”［3］126要恢復(fù)確立黨的實(shí)事求是思想路線，首當(dāng)其沖的任務(wù)就是解放思想，將思想從以往舊的框框中擺脫出來，打破以往人為設(shè)置的思想禁區(qū)。針對“”中形成的教條主義盛行的情況，鄧小平將解放思想提升到思想路線和政治立場的高度，提升到事關(guān)黨和國家生死存亡的高度。解放思想，重新恢復(fù)確立確立實(shí)事求是思想路線，必然會涉及對新中國建國后30年歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，必然會牽涉到對黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人的評價問題，而在粉碎“”、結(jié)束“”后的那一特殊時間內(nèi)，國內(nèi)國際社會和輿論“都很關(guān)心我們對同志和的評價問題”。以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人以馬克思主義者的政治堅定、清醒和睿智，正確區(qū)分了思想和晚年錯誤，科學(xué)評價了的是非功過，對新中國成立以來所犯錯誤采取集體負(fù)責(zé)而非個人負(fù)責(zé)的正確態(tài)度。《決議》就是對這一段歷史經(jīng)驗(yàn)科學(xué)總結(jié)的集中表現(xiàn)。鄧小平始終關(guān)注《決議》的整個起草過程，并在其間多次發(fā)表重要講話和指示。他明確指出，整個《決議》的寫作主要圍繞———確立的歷史地位，堅持和發(fā)展思想；正確評價新中國建國后30年歷史，科學(xué)評價一些負(fù)責(zé)同志的功過是非；通過此決議對過去事情做個基本總結(jié)———這三個中心展開，最為關(guān)鍵和重要的還是第一條。“決議中最核心、最根本的問題，還是堅持和發(fā)展思想。”“思想這個旗幟丟不得。丟掉了這個旗幟，實(shí)際上就否定了我們黨的光輝歷史。”［3］296－298在對國內(nèi)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過程中，鄧小平在充分肯定的歷史功績，堅持思想基礎(chǔ)之上，也明確指出晚年錯誤所在，認(rèn)為晚年錯誤的根源就是違背了實(shí)事求是思想路線，“在于違反了他自己正確的東西”。鄧小平通過對國內(nèi)歷史經(jīng)驗(yàn)———主要是對新中國30年歷史經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，重新恢復(fù)確立了實(shí)事求是思想路線，統(tǒng)一了思想，為改革開放奠定了堅實(shí)的思想基礎(chǔ)和政治基礎(chǔ)。如果沒有鄧小平對國內(nèi)歷史經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，就不可能有改革開放。改革開放以后的歷史就是把已經(jīng)提出但沒有做的事情做起來，就是把他反對錯的事情改正過來，就是把他沒有做好的事情繼續(xù)做好。后來鄧小平曾說過：“善于總結(jié)‘’的經(jīng)驗(yàn)，提出一些改革措施，從政治上、經(jīng)濟(jì)上改變我們的面貌，這樣壞事就變成了好事。為什么我們能在七十年代末和八十年代提出了現(xiàn)行的一系列政策，就是總結(jié)了‘’的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。”［2］172鄧小平通過總結(jié)國內(nèi)歷史經(jīng)驗(yàn)，使中國社會主義建設(shè)能夠在實(shí)事求是思想路線的指導(dǎo)下，按照中國的具體實(shí)際加以展開和推進(jìn)。

2．科學(xué)總結(jié)國際歷史經(jīng)驗(yàn)，提出建設(shè)有中國特色社會主義鄧小平對國際歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，超越了意識形態(tài)的界分，不僅包括對蘇東傳統(tǒng)社會主義歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而且包含對發(fā)達(dá)資本主義國家歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。“中國要謀求發(fā)展，擺脫貧窮和落后，就必須開放。開放不僅是發(fā)展國際的交往，而且要吸收國際的經(jīng)驗(yàn)。”［2］266通過總結(jié)蘇東社會主義失敗的歷史經(jīng)驗(yàn)，形成了關(guān)于社會主義本質(zhì)的論斷；在總結(jié)發(fā)達(dá)資本主義國家發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)歷史經(jīng)驗(yàn)和“蘇聯(lián)模式”單一計劃經(jīng)濟(jì)體制教訓(xùn)基礎(chǔ)之上，明確提出社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論。總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)有自覺與非自覺之分，即內(nèi)在動力和外在條件驅(qū)使之分。而隨著重大歷史事件的發(fā)生，往往會驅(qū)使主體展開對歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

20世紀(jì)80年代末、90年代初，蘇聯(lián)和東歐社會主義國家發(fā)生劇變，一些社會主義國家先后解體，國際社會主義運(yùn)動一時處于低谷。這一系列重大歷史事件促使鄧小平對蘇東歐傳統(tǒng)社會主義模式的歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)（他在20世紀(jì)50、60年代已經(jīng)對“蘇聯(lián)模式”展開了思考），思考中國特色社會主義的未來走向問題，在此基礎(chǔ)之上把對社會主義的理解和認(rèn)識提升到一個新的層面。“我們總結(jié)了幾十年搞社會主義的經(jīng)驗(yàn)。社會主義是什么，馬克思主義是什么，過去我們并沒有完全搞清楚。……社會主義究竟是個什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒有搞清楚。可能列寧的思路比較好，搞個新經(jīng)濟(jì)政策，但是后來蘇聯(lián)的模式僵化了。”

本學(xué)期，本人任教初三級四個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師，能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平時的每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初三歷史課的老師，我在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。雖然本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，但我還是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了比較合理的復(fù)習(xí)計劃，使大部分學(xué)生在最后的會考中取得了優(yōu)異的成績。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！