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1新媒體對大學生道德教育帶來機遇和挑戰

道德教育創新和現代社會發展是相互聯系的，新媒體作為一種傳播手段，其發展的速度和影響范圍極大的改變了大學生道德教育的環境，在虛擬和現實的交叉中，傳播信息性質較為復雜，并且價值觀念多元化，導致現代大學生道德教育機遇與挑戰并存，在新媒體環境下，開展道德創新是必然選擇。首先，新媒體對于大學生道德教育帶來的挑戰。第一，傳統道德教育理念在新媒體環境下沖擊較大，傳統道德教育是教師主導的“一元教育”，學生在接受思想道德教育時是被動的接受，而在新媒體環境下，大學生能夠通過各種途徑和渠道獲得思想道德方面的知識，教師的主導地位被弱化；第二，過度的個性化，增加了道德危機可能性。在思想意識、道德理念上的多元化、個性化，導致道德危機的可能性增加，學生的價值觀甚至出現扭曲，人情淡漠，不受約束的道德也是不道德的表現。其次，新媒體對大學教育道德教育帶來的機遇。第一，拓寬了道德教育載體和平臺，新媒體涉及領域較廣，能夠在潛移默化中增加道德教育的教學效果，為道德教育提供全方位的教育形式，增強大學生道德教育的有效性；第二，為道德教育價值傳播創造有利條件，加快了傳播的速度，提高了道德教育的傳播力，除此之外，新媒體還能夠有效形成教育合力，提高整體的教育水平和教育質量。

2新媒體視閾中大學生道德教育存在的問題

2.1運用新媒體開展道德教育主動意識差

從目前大學生思想道德教育的開展情況看，在運用新媒體問題上，其主動意識較差，導致新媒體的作用得不到真正發揮，甚至負面的作用凸顯得較為明顯，其中主要表現在以下幾個方面：首先，教師主導的地位并未打破，在開展道德教育時，一言堂，照本宣科的教學模式并未真正得到解決；其次，老師利用新媒體的技術和水平有待提高，老師本身對于新媒體技術的運用并不成熟，技巧上掌握不到位導致利用效率較差；最后，學生的主動意識不足，對于新媒體的認識不足，導致學生利用新媒體主動接受道德教育的意識較差，并未真正認識到道德教育的重要作用。

2.2新媒體視閾下道德教育內容和形式單一

在現代新媒體視閾下，大學道德教育的內容和形式都相對單一，其主要表現在以下兩個方面：首先，思想道德教育內容相對單一，在道德教育內容上，傳統的思想道德教育不能滿足現代社會需求，而書本的知識更新速度較慢，新媒體的資源整合力不足，系統的正面引導內容較少，導致學生在學習時，遇到的問題較多；其次，在形式上單一，新媒體技術的發展，已經涵蓋了人們生活的方方面面，而現在新媒體視閾下的大學生道德教育還停留在課堂教學，形式和方法過于單一。

2.3新媒體環境復雜性

前文已經系統的闡述了新媒體帶來的機遇和挑戰，這也就不難看出新媒體的環境復雜性，多元和開放的環境，價值內容良莠不齊，學生在面對新媒體的海量資源時，如何進行甄選是最大的問題，特別是年輕人更容易接受新事物，在主動和被動的誘惑下，很容易造成道德觀念歪曲，影響大學生道德素質。

3在新媒體視閾下對大學生道德教育創新提幾點建議

3.1新媒體視閾下大學道德教育的途徑創新

從途徑創新角度考慮，大學生道德教育應該：首先，提升課堂道德教育中新媒體的應用，充分利用新媒體技術，引導學生主動參與和激發學生的創造能力，把道德教育課堂交給學生，在互動和交流中獲得更良好的教學效果；其次，拓寬教育途徑，利用手機、數字電視、網絡等等新途徑，引導學生道德教育主動學，利用手機APP推送相關信息，提高道德教育的時代性和適用性。

3.2新媒體視閾下大學道德教育的內容創新

從內容創新的角度考慮，大學生道德教育應該：首先，加強思想道德教育內容創新，正面引導多元化和個性化發展，把現代道德教育理念和學生的需求結合起來，把道德教育內容和社會需求結合起來，充分發揮道德教育的效果；其次，在方式上加強創新，建立和完善道德評價體系，利用道德教育的傳播力和引導力，增強其他學科教學的提高，把道德教育融入到大學生的日常生活中，強調潛移默化感染，不知不覺提高。

作者:思勤途單位:內蒙古民族大學政法與歷史學院