導語：法制教育與道德教育融合機制探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:現代社會，大學生作為一個重要群體，對整個社會的發展有深遠的影響，而高校對學生的法制道德教育有一定的落后性，加之大學生群體本身的法律意識薄弱，導致大學生群體的犯罪率呈上升趨勢，法制與道德教育的融合刻不容緩。文章將對大學生群體的法制與道德教育現狀進行探究，并研究兩者融合的具體機制。

關鍵詞:法制與道德教育；融合；創新

高校是當下的思想文化陣地，應國家政策和社會的需要，高校都將思想道德修養作為教學任務開展，但是就數據來看，大學生群體的犯罪仍在上升，因此，高校應提高對思想道德和法律意識教育的重視程度，利用良好的文化環境，發揮教育合力，切實提高大學生群體的法制與道德意識。

1法制與道德教育有一定必要性

（1）21世紀，隨著我國社會主義制度的不斷完善，法制建設作為重要的上層建筑受到高度重視，國家的穩健發展需要一個完善的法制環境。同時，當代社會要求大學生群體不僅要有扎實的技術基礎，還應具備良好的個人素質和道德觀念。法制與道德因而也具備了一定的互補性和一致性，這為兩者的融合奠定了基礎。法制與道德的融合，一方面提高大學生群體的思想道德素質，有利于增強民主平等意識；另一方面，在法律知識的幫助下，大學生群體能夠在合理合法的范圍內維護自身權益，并提高自身明辨是非的能力，理性發揮法律武器的強大作用。法制與道德教育雙管齊下，不能將其看為簡單的說教，而是通過樹立大學生群體心中的法制與道德的標準，降低網絡世界中低俗信息的不良影響，讓大學生能夠自覺抵制文化糟粕，拒絕非法利益和非法行為。（2）大學生群體正處于價值觀形成和性格塑造的階段，對很多事情缺乏足夠的經驗和判斷，不能做到理性解決問題，易魯莽行事，這是造成大學生群體犯罪率上升的重要原因。且當前的企業更注重一個人的個人能力和技術，法律和道德環節較為薄弱，所以，高校在道德教育的基礎上進行法制教育，共同引導大學生群體的世界觀和價值觀形成十分有必要。

2大學生群體法制教育與道德教育融合的觀狀

應國家政策和社會的需要，高校均設立了“思想道德修養與法律基礎”課程，并作為公共課要求每一位大學生學習，設立這門課程的目的是引導大學生自覺遵守法律法規和道德行為規范。從整體角度來看，高校在大學生的思想道德與法制教育融合方面還存在以下的問題：2.1局限性。在高等教育模式中，高校更側重于傳輸科學文化知識，思想道德和法律意識教育所占比重較低，方式單一，大學生群體僅能從課堂上接受思想道德和法律知識的洗禮，在課下沒有與之配套的教育教學方式，這使得道德和法制觀念并不能深入人心。一方面，課堂教育不能被大學生用于生活，個別有意義的宣傳也僅僅以傳單、海報等為載體，這種方式不能深刻影響到大學生的精神層面，無法引起共鳴，也就失去了教育的意義；另一方面，教師將法制和道德教育理解為簡單的道德法律知識的傳輸，而未關注到大學生群體內在的道德品質和立法精神，忽略了法律本身的復雜性和為人服務的根本內涵，在課堂上，如果教師只是一味地灌輸法律知識而不注重法律的實踐性，就難以讓大學生群體真正理解何為道德和法律，思想道德與法制教育課程也就失去了本身的意義。2.2法制與道德的融合度低。法制與道德是處理社會關系的一把雙刃劍，二者相輔相成，互相配合，才能發揮作用，更好地調節社會關系。高校的思政課程可分為兩個部分：道德教育和法律教育。道德教育的目標是幫助學生在心中樹立較高的道德標準和處事原則；法律教育則是引導大學生群體對法律法規有一定的認知和敬畏，使其能夠自覺維護法律法規，與法同行，護航青春，更好地融入社會，同時，遵紀守法也是實現自我價值的前提和基礎。然而，目前很多高校的教師與學校的目標存在一定局限性：把教育過程僅看作是一門教學課程，照本宣科，強行灌輸，最終的教育成果以考試成績的高低呈現，教育方式實際上脫離了實際，缺乏實踐環節。教育是教育者有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲于人，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在。就現今的教育來看，由于教育目標不明確，課堂效果難以保證。

3法律教育和道德教育結合的途徑

高校雖然開設了相關教育課程，但效果不甚明顯，其根本原因在于學校不能深刻貫徹“教”、“學”相長的教學方法，將重心放在“教”，而忽略學生是否吸收了內容。其次，在“教”的過程中流于表面，沒有深挖在法律背后的精神層面，學生難以掌握所學，就不能深刻思考。高校應該從一下四個方面考慮道德和法制的融合路徑：3.1在認識層面樹立法律教育和道德教育結合的思想。法律信仰的實質是對法律本身有極強的認同感，它代表了追求法律、信用法律、法律至上的一種思想。守法精神要求人們不僅僅是遵守法律，它還要求人們能夠發自內心、由內而外地守法，這相對于他律守法更有意義，有守法精神的人往往更具社會責任感。作為當代大學生，也應該培養自身的法律信仰，做一個有守法精神的青年。要培養守法精神，首先在意識層面要有道德和法律二者相輔相成的思想觀念。道德，是人后天養成的合乎行為規范和準則的東西。它要求我們且幫助我們，并在生活中自覺自我地約束著我們。當法律規則被我們認知，并最終轉換為內心的道德準則，二者優勢互補，我們就會擁有守法力量。3.2注重實踐。正確的教學觀念是一個高校必須具備的資質，有了正確的教學觀念才能達到一定的教學效果。在法制與道德方面，高校應樹立二者相輔相成、互相補充的觀念，形成一個以實踐為目的，以德與法為標準的氛圍，然后在此基礎上安排相關課程和配套措施。開設法制與道德的相關課程，是為了讓當代大學生普遍接受社會主義道德法制教育，并能應用于實際，在處理事情的過程中能夠利用所學恰當解決，不至于走上違法犯罪的道路，從這個目的看，道德教育和法制教育具有鮮明的實踐性，通過實踐體會道德與法制本身。首先，在信息化高度發展的當前，高校的教學目標和教學模式亦應與時俱進，從大學生群體的角度出發，制定適用于當代大學生道德和法制教育的教學安排。其次，高校應慎重考慮授課教師的人選。教師是大學生群體在接受道德和法制教育時接觸的唯一個體，教師的思想行為對授課效果有直接的影響，高校應綜合考慮，擇優選擇。并且要打破“教”、“學”分割的現狀，督促教師避免以簡單的說教形式授課的方法，而是要循序漸進，教學相長，聯系實際，教課的內容要講究實效，用生活中的實例幫助學生更好理解，在教課的過程中要認識到宣傳的重要作用，將道德和法制教育落到實處。再次，高校應充分發揮能動性，突破以考試為考察標準的方式，轉而更加注重道德教育和法制教育相融合，增設相關課程，更加側重于實踐環節，全方位提高學生們的素質與能力。雖然我們鼓勵“實踐教學”，但受各方面原因限制，課堂教學仍然是學生接受道德和法制教育的最直接的途徑。從教育內容來看，法律教育和道德教育的結合主要在于德與法所追求的境界的融合、德與法教育價值導向上的融合、教育情感和教育理性的融合、教育手段和教育方法的融合、教育目的和教育要求的融合等方面。教師在講授過程中，要起到引導作用，以身作則，將道德作為人生境界，把法律作為原則底線，教導大學生追求高尚的道德情操，恪守內心的法律準則。教學內容如果涉及家庭、職業等生活問題使，教師更應與道德和法律相結合，讓學生更深入地理解道德和法律的內涵，有利于大學生在步入社會以后能夠貫徹心中的做人原則和底線，遠離犯罪的道路。注重實踐不僅僅要求課堂上的教育，還要求在大學生群體的生活中打下烙印，將德治與法制精神融入生活，從課堂延伸到社會實踐中，延伸到社會生活中，才能深入人心。高校作文文化陣地，在具體的操作過程中，應當結合學生的需要，把課堂上傳授的知識與學生的日常生活相結合，通過社會實踐教育的方式，教導學生將知識用于實踐，并從實踐中升華知識，無論面對何事，都應理性思考，明白選擇意味著付出代價的道理；教導學上為人處世之道，在社會實踐中體會與人相處的技巧，懂得團隊意識的重要性。高校還可利用自身的資源積極舉辦與法制與道德息息相關的校園活動，激發學生對法律和道德的興趣，自覺學習相關知識，提升內在品質，并通過對具體事件的分析解剖，增強辨別事物本質的能力，使學生的綜合素質得到提高。如此，課堂與學生的生活相互協調，迎合了教育規律，有利于增強教育的實際效果。例如，高校可舉辦“與法同行，護航青春”的實踐教育講座，或者與法律知識相關的知識競賽活動，張貼內容積極向上的海報等，營造道德與法律的文化氛圍。3.3將法律與道德教育相融合的理念融入高校的規章制度中。高校應依據以德治校和依法治校的要求，建立合理的規章制度，以《學校章程》為基礎，以《學生手冊》為載體，規定在開學之初，組織學生接受入學教育，將道德教育與法制教育量化為各項評選、評比活動的具體指標，融入學校的各項規章制度中。切實加強學生對于社會主義核心價值觀的學習和理解，以國家和人民意志為指導方針，以社會整體的價值觀為導向，構建高校自身及大學生群體的的公德意識和法律意識，幫助大學生群體樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并以此規范自身行為。

4小結

高校對大學生的法制與道德教育有重大意義，教學相長，提高認識，注重實踐是高校不可推卸的責任。從宏觀上看，大學生群體的犯罪率成上升趨勢，與整個社會的價值導向亦有一定的聯系。因此，法制與道德教育要求我們既注重高校的直接作用，又要通過建立健全法制體系，提升社會總體的法律素質與道德素質，營造良好的社會環境，讓高層次的道德引導來促進大學生群體對法律和道德義務的遵循。

參考文獻

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作者:程樺 單位:河南省新鄉市新鄉學